RPP Eksponensial Dan Logaritma

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Nanga Pinoh
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi Eksponensia dan Logaritma
Alokasi Waktu : 51 JP (45TM + 6 PH) (3 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ranah konkret dan ranah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu abstrak terkait dengan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan pengembangan dari yang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dipelajarinya di sekolah secara
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait mandiri, dan mampu menggunakan
penyebab fenomena dan kejadian, serta metoda sesuai kaidah keilmuan.
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR KI 3.1 KOMPETENSI DASAR KI 4.1
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma masalah yang berkaitan dengan
menggunakan masalah kontekstual, serta fungsi eksponensial dan fungsi
keberkaitanannya logaritma
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
(IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
Pertemuan 1 dan 2 Pertemuan 8
3.1.1 Mendeskripsikan fungsi eksponensial 4.1.1 Memecahkan masalah nyata
Pertemuan 3, 4 dan 5 yang berkaitan dengan fungsi
3.1.2 Menentukaan penyelesaian persamaan fungsi eksponensial
eksponensial Pertemuan 15
Pertemuan 6 dan 7 4.1.2 Memecahkan masalah nyata
3.1.3 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang berkaitan dengan fungsi
fungsi eksponensial logaritma
Pertemuan 9, 10 dan 11
3.1.4 Menentukan keberkaitan fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma
Pertemuan 12 dan 13
3.1.5 Menentukan penyelesaian persamaan
logaritma
Pertemuan 14
3.1.6 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
logaritma
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Pertemuan
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning,
metode diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas, peserta didik dapat:
1. Menyatakan bentuk akar ke dalam bentuk eksponen bilangan pecahan 1
dengan benar.
2. Mendeskripsikan konsep fungsi eksponensial dengan tepat.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based
Learning, metode diskusi dan pemberian tugas, peserta didik dapat:
1. Menggambar grafik fungsi eksponensial untuk bilangan pokok a> 1 dengan
benar dan jelas
2. Mengidentifikasi karakteristik grafik fungsi eksponensial untuk bilangan 2
pokok a> 1 dengan tepat
3. Menggambar grafik fungsi eksponensial untuk bilangan pokok 0< a<1
dengan benar dan jelas
4. Mengidentifikasi karakteristik grafik fungsi eksponensial untuk bilangan
pokok 0< a<1 dengan tepat
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Cooperative
Learning metode diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas, peserta didik dapat:
1. Menentukan penyelesaian persamaan eksponensial menggunakan grafik
dengan benar.
2. Menentukan penyelesaian persamaan eksponensial berbentuk 3
f ( x) p
a =a dengan teliti
3. Menentukan penyelesaian persamaan eksponensial berbentuk
a f ( x )=ag (x) dengan teliti
f ( x) f (x) 4
a =b dengan teliti
a . p2 f ( x ) +b . pf (x) + c=0 dengan teliti
f ( x) g( x) 5
ℎ( x ) =ℎ(x) dengan teliti
f ( x )ℎ ( x ) =g ( x )ℎ ( x ) dengan teliti
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Cooperative 6
1. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponensial
dengan bilangan pokok a > 1 dengan grafik kurva secara teliti
dengan bilangan pokok a > 1 secara aljabar dengan teliti
dengan bilangan pokok 0 < a < 1 dengan grafik kurva secara teliti
dengan bilangan pokok 0 < a < 1 secara aljabar dengan teliti
Dengan menggunakan model Problem Based Learning peserta didik dapat 8
menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dengan
tepat.
Melalui model Discovery Learning dan pemberian tugas dengan berbantuan
LKPD dan PPt peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan konsep logaritma dengan tepat 9
2. Menentukan keberkaitan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma dengan
tepat
Melalui model Discovery Learning dengan berbantuan LKPD dan PPt peserta
didik dapat :
10
Menentukan himpunan penyelesaian menggunakan sifat-sifat logaritma dengan
tepat
Melalui model Discovery Learning dengan berbantuan LKPD dan PPt peserta
didik dapat :
1. Menggambar grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok a> 1 dengan benar
dan jelas
2. Mengidentifikasi karakteristik grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok
11
a> 1 dengan tepat
3. Menggambar grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok 0< a<1 dengan
benar dan jelas
4. Mengidentifikasi karakteristik grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok
0< a<1 dengan tepat
1. Menentukan penyelesaian persamaan logaritma berbentuk
a
log f(x) = a log p dengan teliti
12
a
log f(x) = alog g(x) dengan teliti
a
log f ( x )=¿¿ blog f ( x ) dengan teliti
h(x)
log f(x) = h(x) log g(x) dengan teliti
f(x)
log ℎ( x )=¿ ¿ g(x)log ℎ ( x ) dengan teliti
A (a log f(x))2 + B (a log x) + C = 0 dengan teliti
1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma dengan bilangan pokok
14
a > 1 dengan benar
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponensial dengan bilangan
pokok 0 < a < 1 dengan benar
Dengan model Problem Based Learning dengan berbantuan LKPD dan PPt
peserta didik dapat : 15
1. Menyelesaikan masalah nyata terkait fungsi logaritma dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
Eksponensial
Fakta  Bentuk akar dilambangkan dengan √ ❑
 Pada fungsi eksponensial f : x → ax
x adalah peubah (variabel) bebas
a adalah bilangan pokok (basis)
Fungsi Eksponensial
 Fungsi eksponensial dilambangkan dengan f : x → ax
 Kurang dari dilambangkan dengan ¿
 Lebih dari dilambangkan dengan ¿
 Tak hingga dilambangkan dengan ∞
Persamaan Eksponensial
 Fungsi f dengan peubah (variabel) x dilambangkan dengan f ( x )
 Fungsi g dengan peubah (variabel) x dilambangkan dengan g ( x )
 Fungsi ℎ dengan peubah (variabel) x dilambangkan dengan ℎ ( x )
 p merupakan anggota bilangan real yang lebih besar dari 0 dan tidak sama
dengan 1
 a , b , dan c merupakan anggota bilangan real
 Elemen atau anggota dilambangkan dengan ∈
 Bilangan real dilambangkan dengan R
 Kurang dari dilambangkan dengan¿
 Kurang dari atau sama dengan dilambangkan dengan≤
 Lebih dari atau sama dengan dilambangkan dengan≥
 Tidak sama dengan dilambangkan dengan ≠
 Persen dilambangkan dengan %
 Jumlah tabungan dilambangkan dengan T
 Modal dilambangkan dengan M
 Waktu dilambangkan dengan t
Konsep  Fungsi eksponensial adalah fungsi yang memetakan setiap x ∈ bilangan real
ke f ( x )=ax , dengan a> 0 dan a ≠ 1.
- Fungsi eksponensial adalah fungsi yang memetakan setiap
x ∈ bilangan real ke f ( x )=ax , dengan a> 0 dan a ≠ 1.
- Domain adalah daerah asal suatu fungsi
- Range adalah daerah hasil suatu fungsi
- Asimtot adalah suatu garis lurus yang didekati oleh kurva lengkung dengan
jarak semakin lama semakin kecil mendekati nol di titik jauh tak terhingga
- Persamaan eksponensial adalah persamaan yang eksponennya ( pangkatnya)
memuat variabel x
- Pertidaksamaan eksponensial adalah pertidaksamaan yang eksponennya
( pangkatnya) memuat variabel x
- Pertumbuhan, peluruhan, dan bunga majemuk merupakan penerapan fungsi
eksponensial
Prinsip Sifat-sifat eksponen:
1. a m × an=am +n
2. a m : an=a m −n
3. a m b m=( ab )m
4. (a ¿¿ m)n=am ×n ¿
( a¿¿ m)
¿
()
m
5. a
(b ¿¿ m)= ¿
b
−m 1
6. a = m
a
m
7. √n am =a n
Jika kurva fungsi y=a x digambar pada diagram Cartesius, maka:
- Kurvanya akan monoton naik (fungsi naik) jika a> 1
- Kurvanya akan monoton turun (fungsi turun) jika 0< a<1
- Memotong sumbu Y di titik (0,1)
- Sumbu-X sebagai asimtot datar
- a f ( x )=a p ⟺ f ( x ) =p
- a f ( x )=ag (x) ⟺ f ( x )=g(x )
- a f ( x )=bf (x) ⟺ f ( x )=0
Persamaan eksponen ℎ( x )f ( x ) =ℎ(x) g( x)akan terdefinisi jika dan hanya jika
memenuhi:
1. f ( x )=g (x)
2. ℎ( x ) = 1
3. ℎ ( x )=0 ⇔ f ( x )> 0 dan g ( x )> 0
4. ℎ ( x )=−1 ⇔ (− 1 )f ( x )= (− 1 )g ( x )
Persamaan eksponen f ( x )ℎ ( x )=g ( x )ℎ ( x )akan terdefinisi jika dan hanya jika

memenuhi:
1. f ( x )=g ( x )
2. ℎ ( x )=0 ⇔ f ( x ) ≠ 0 dan g ( x ) ≠ 0
Pertidaksamaan Eksponensial
Pada fungsi f ( x )=ax , dengan a> 0 , berlaku:
1. Jika a> 1dan a f ( x ) >a g ( x ) , makaf ( x ) > g ( x )
2. Jika a> 1dan a f ( x ) <a g ( x ) , maka f ( x ) < g ( x )
3. Jika a> 1dan a f ( x ) ≥ ag ( x ) , maka f ( x ) ≥ g ( x )
4. Jika a> 1dan a f ( x ) ≤ ag ( x ) , maka f ( x ) ≤ g ( x )
Pada fungsi f ( x )=ax , dengan 0< a<1 , berlaku:
1. Jika 0< a<1 dan af (x )> ag ( x ) , maka f ( x ) < g ( x )
2. Jika 0< a<1 dan af (x )< ag ( x ) , maka f ( x ) > g ( x )
3. Jika 0< a<1 dan af (x ) ≥ a g ( x ) , maka f ( x ) ≤ g ( x )
5. Jika 0< a<1 dan af (x ) ≤ a g ( x ) , maka f ( x ) ≥ g ( x )
Rumus mencari modal selama n tahun pada bunga majemuk:

M n=M ( 1+ i )n
Prosedur Fungsi Eksponensial
Langkah mengubah bentuk akar ke dalam bentuk eksponen bilangan pecahan:
1. Jadikan bilangan pokok akar sebagai bilangan pokok eksponen
2. Jadikan pangkat bilangan pokok akar sebagai pembilang pada eksponen
bilangan pecahan
3. Jadikan pangkat akar sebagai penyebut pada eksponen bilangan pecahan
Grafik Fungsi Eksponensial
Langkah-langkah menggambar grafik fungsi eksponensial:
1. Buatlah tabel titik bantu berupa nilai-nilai x dan y, dengan cara memilih
beberapa nilai x sehingga nilai y mudah ditentukan.
2. Gambarlah titik-titik tersebut pada bidang koordinat.
3. Hubungkan titik-titik yang dilalui dengan kurva mulus
Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial a f ( x )=a p
Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial a f ( x )=ag (x)
Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial a f ( x )=bf (x)
Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial a . p2 f ( x ) +b . pf (x) + c=0
Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial ℎ(x )f ( x ) ℎ( x )g (x)

Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial f ( x )ℎ ( x )=g ( x )ℎ ( x )
Pertidaksamaan Eksponensial
Langkah-langkah menyelesaikan pertidasamaan eksponensial dengan
menggunakan grafik
Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial dengan operasi aljabar
Aplikasi Fungsi Eksponensial
Langkah-langkah mencari jumlah pertumbuhan selama masa waktu tertentu.
Langkah-langkah mencari jumlah peluruhan selama masa waktu tertentu.
Langkah-langkah mencari jumlah modal atau tabungan selama masa waktu
tertentu.
Logaritma
Fakta a
❑ log b=c
a=¿ bilangan pokok atau basis logaritma
b=¿ numerus yaitu bilangan yang dicari logaritmanya
c=¿ hasil logaritma atau pangkat
Tak hingga dilambangkan dengan ∞
Df = notasi daerah asal
Rf = notasi daerah hasil
 Fungsi f dengan peubah (variabel) x dilambangkan dengan f ( x )
 Fungsi g dengan peubah (variabel) x dilambangkan dengan g ( x )
 Fungsi ℎ dengan peubah (variabel) x dilambangkan dengan ℎ ( x )
 a , b , dan c merupakan anggota bilangan real
 Elemen atau anggota dilambangkan dengan ∈
 Bilangan real dilambangkan dengan R
 Kurang dari dilambangkan dengan¿
 Kurang dari atau sama dengan dilambangkan dengan≤
 Lebih dari atau sama dengan dilambangkan dengan≥
 Tidak sama dengan dilambangkan dengan ≠
Konsep - Misalkan a , b , c ∈ R , a>0 , a ≠ 1, dan b> 0 maka ❑a log b=c jika dan hanya jika
c
a =b
- Fungsi logaritma adalah suatu fungsi yang didefinisikan oleh
y=f ( x )=❑alog x dengan a bilangan real, a> 0 , a ≠1, serta x >0
- Domain adalah daerah asal suatu fungsi
- Range adalah daerah hasil suatu fungsi
- Asimtot adalah suatu garis lurus yang didekati oleh kurva lengkung dengan
jarak semakin lama semakin kecil mendekati nol di titik jauh tak terhingga
- Persamaan logaritma adalah Suatu persamaan yang numerusnya (basis)
memuat variabel x atau persamaan yang bilangan pokok atau numerusnya
memuat variabel x.
Prinsip Sifat-sifat Logaritma
1. Misalkan a dan n bilangan real, a> 0 dan a ≠ 1, maka :
a. ❑a log a=1
b. ❑a log1=0
c. ❑a log an=n
2. Untuk a , b dan c bilangan real positif, a ≠ 1 dan b> 0 , berlaku :
a a a
❑ log(b ×c )= ❑ logb + ❑ log c
3. Untuk a , b , dan c bilangan real dengan a> 0 , a ≠1 , dan b> 0 berlaku:
()
a
b a a
log =❑log b − ❑ log c
❑ c
4. Untuk a , b , dan n bilangan real, a> 0, b> 0 , a ≠ 1, berlaku ❑a log b n=n ❑alog b
5. Untuk a , b , dan c bilangan real positif, a ≠ 1 ,b ≠ 1, dan c ≠1, berlaku
a c
log b 1
log b= ❑c =b
❑ ❑ log a ❑ log a
6. Untuk a , b , dan c bilangan real positif dengan a ≠ 1 dan c ≠1, berlaku
a b a
❑ logb × ❑ log c= ❑log c
m
a
n a
7. Untuk a dan b bilangan real positif dengan a ≠ 1, berlaku: log bn= ❑log b
❑ m
a
8. Untuk a dan b bilangan real positif a ≠ 1 , berlaku a ❑log b
=b
Grafik Fungsi Logaritma

Jika a > 1 dan alog f(x) ≥ alog g(x) maka f(x) ≥ g(x)
Jika a > 1 dan alog f(x) ≤ alog g(x) maka f(x) ≤ g(x)
Jika 0 < a < 1 dan alog f(x) ≥ alog g(x) maka f(x) ≤ g(x)
Jika 0 < a < 1 dan alog f(x) ≤ alog g(x) maka f(x) ≥ g(x)
Persamaan Logaritma
⇔
a
log f(x) = a log p ❑ f ( x ) =p
⇔
a
log f(x) = alog g(x) ❑ f ( x ) =g (x)
⇔
a
log f ( x )=¿¿ blog f ( x ) ❑ f ( x ) =1
⇔
h(x)
log f(x) = h(x) log g(x) ❑ f ( x ) =g ( x)
⇔
log ℎ( x )=¿ ¿ g(x)log ℎ ( x ) ❑ f ( x ) =g (x)
f(x)
A (a log f(x))2 + B (a log x) + C = 0
Pertidaksamaan Logaritma
a>1
- Jika ❑log x 1 >❑ log x2 , maka x 1> x2 ; x 1 dan x 2> 0
a a
- Jika ❑log x 1 <❑ log x2 , maka x 1< x2 ; x 1 dan x 2 >0

a a
0<a<1
- Jika ❑log x 1 >❑ log x2 , maka x 1< x2 ; x 1 dan x 2 >0
a a
a a
- Jika ❑log x 1 <❑ log x2 , maka x 1> x2 ; x 1 dan x 2 >0
Prosedur - Langkah-langkah menentukan himpunan penyelesaian menggunakan sifat-
sifat logaritma dan fungsi logaritma
- Langkah-langkah menggambar grafik fungsi logaritma untuk a> 1
1. Buatlah tabel yang menghubungkan x dengan y = f(x) =❑a log x yaitu
dengan memilih beberapa nilai x sehingga y mudah ditentukan.
2. Gambarlah titik-titik (x,y) yang diperoleh dalam langkah 1 pada bidang
kartesius, kemudian hubungkan titik-titik tersebut dengan kurva mulus
sehingga diperoleh grafik fungsi logaritma y = f(x) = ❑a log x .
- Langkah-langkah menggambar grafik fungsi logaritma untuk 0< a<1
1
1. Buatlah tabel yang menghubungkan x dengan y = f(x) = 2 log x yaitu
❑
dengan memilih beberapa nilai x sehingga y mudah ditentukan.
2. Gambarlah titik-titik (x,y) yang diperoleh dalam langkah 1 pada bidang
kartesius, kemudian hubungkan titik-titik tersebut dengan kurva mulus
1
sehingga diperoleh grafik fungsi logaritma y = f(x) = 2 log x
❑
- Langkah-langkah menentukan himpunan penyelesaian persamaan logaritma
- Langkah-langkah menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan
logaritma
- Langkah-langkah memecahkan masalah nyata terkait fungsi logaritma
(Uraian materi terlampir)
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, tugas
Model : Discovery Learning, PBL
F. Media Pembelajaran
- LKPD
- Powerpoint (PPt)
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku Paket Matematika Peminatan Kelas X Kurikulum 2013 Penerbit : Erlangga,
Karangan B.K Noormandiri
2. Buku Paket Matematika Kelas XII KTSP 2006 Penerbit: Erlangga, Karangan Sartono
Wirodikromo
3. Buku Paket Matematika Kelas X KTSP 2006 Penerbit: Erlangga, Karangan Sartono
Wirodikromo
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan dilanjutkan dengan meminta 15 Menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a. (karakter
religius)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dengan
menanyakan nama siswa yang tidak hadir.
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan,
kerapian dan ketertiban peserta didik. (karakter disiplin)
4. Sebagai apersepsi, guru akan mengingatkan kepada
peserta didik mengenai fungsi, eksponen dan sifat-sifat
eksponen yang telah dipelajari di kelas VII dan IX
melalui pertanyaan-pertanyaan
5. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta
didik atau pemberian scaffolding jika tidak ada peserta
didik yang menjawab benar.
6. Guru memotivasi peserta didik dengan mengatakan:
“Apabila konsep fungsi eksponensial dapat ananda kuasai
dengan baik, ini akan sangat membantu ananda dalam
menyelesaikan berbagai masalah, diantaranya untuk
merumuskan jumlah pertumbuhan pada bakteri,
mengetahui besaran bunga majemuk dan peluruhan
radioaktif pada fisika”
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu: peserta
didik dapat menyatakan bentuk eksponen bilangan
pecahan ke dalam bentuk akar, dan mendeskripsikan
konsep fungsi eksponensial dengan tepat.
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi fungsi
eksponensial dan kegiatan yang akan dilakukan.
Inti 1. Guru menjelaskan cara merubah bentuk eksponen 10 Menit
bilangan pecahan ke dalam bentuk akar.
m
a n =√ am
n
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai

merubah bentuk eksponen bilangan pecahan ke dalam
bentuk akar. (menanya)
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
dipahaminya terkait cara merubah bentuk akar ke dalam
bentuk eksponen bilangan pecahan (menanya)
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok 5 Menit
yang terdiri atas 4-5 orang dengan kemampuan yang
heterogen.
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok yang
berisi tentang kegiatan penyelidikan untuk mengetahui
konsep fungsi eksponensial (literasi: membaca)
Stimulasi
6. Peserta didik diberikan selembar kertas. Selanjutnya
peserta didik diminta untuk melipat kertas sehingga 10 Menit
garis lipatan membagi kertas menjadi dua bagian
bidang yang sama besar. (mencoba, creativity)
Pernyataan atau Identifikasi Masalah 5 Menit

7. Peserta didik mengidentifikasi masalah dalam LKPD
dengan mengaitkan antara bentuk eksponen dengan
fungsi eksponensial (menalar)
Pengumpulan Data
10 menit
8. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk
mengumpulkan informasi melalui internet maupun
dengan mengisi tabel yang diberikan mengenai
definisi fungsi eksponensial terkait bentuk umum
fungsinya dan syarat basis pada fungsi eksponensial.
(mengumpulkan informasi, collaboration)
Pengolahan Data 10 Menit

9. Peserta didik mengolah dan menafsirkan data yang
telah diperoleh mengenai syarat basis pada fungsi
eksponensial. (menalar, critichal thinking)
Pembuktian
20 Menit
10. Dua kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya didepan kelas, dan membandingkan
dengan hasil sementara kelompok lain
(mengomunikasikan, communication)
11. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan

data mengenai fungsi eksponensial yang diperoleh
oleh kelompoknya (menalar)
Menarik Kesimpulan
12. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban 10 Menit
peserta didik atau pemberian scaffolding jika tidak
ada peserta didik yang menjawab benar.
13. Peserta didik bersama dengan guru membuat

kesimpulan mengenai fungsi eksponensial
(mengomunikasikan, communication)
14. Peserta didik mengerjakan latihan sebagai evaluasi

sejauh mana pemahamannya mengenai fungsi 10 Menit
eksponensial
15. Peserta didik mengumpulkan laporan kelompoknya
Penutup 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan 30 Menit
pembelajaran pada pertemuan ini, baik mengenai jalannya
diskusi kelompok maupun presentasi hasil kerja
kelompok.
2. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas (pekerjaan rumah) terkait fungsi
eksponensial.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu grafik fungsi eksponensial
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengingatkan
kepada peserta didik untuk terus belajar dan memberikan
pesan moral “Orang-orang yang berhenti belajar akan
menjadi pemilik masa lalu. Orang-orang yang masih terus
belajar, akan menjadi pemilik masa depan”
5. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah. (karakter
religius)
Pertemuan II (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
religius)
peserta didik mengenai fungsi naik, fungsi turun, dan
asimtot melalui pertanyaan-pertanyaan.
“Dengan menggunakan grafik fungsi, anak-anak dapat
menentukan penyelesaian persamaan maupun
pertidaksamaan eksponensial”
didik dapat menggambar grafik fungsi eksponensial untuk
bilangan pokok a> 1, mengidentifikasi karakteristik grafik
fungsi eksponensial untuk bilangan pokok a> 1,
menggambar grafik fungsi eksponensial untuk bilangan
pokok 0< a<1, serta mengidentifikasi karakteristik grafik
fungsi eksponensial untuk bilangan pokok
0< a<1 dengan tepat.
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi grafik
fungsi eksponensial dan kegiatan yang akan dilakukan.
Inti Orientasi peserta didik terhadap masalah 90 Menit
1. Peserta didik mengamati permasalahan yang diberikan
oleh guru “Seorang peneliti ingin mengetahui
perkembangbiakan bakteri. Dalam penelitian tersebut
disimpulkan bahwa jumlah bakteri akan menjadi dua kali
setiap 6 menit. Jika pada awal penelitian (periode ke-0)
terdapat 1 bakteri dan setelah 6 menit (periode ke-1)
menjadi 2 bakteri, tuliskanlah fungsi eksponensial jumlah
bakteri tersebut setelah mengalami x kali periode
perkembangbiakan!”
Mengorganisasikan peserta didik belajar

2. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok yang terdiri
atas 4-5 orang yang heterogen kemampuannya
3. Guru membagikan LKPD perkelompok yang berisi
tentang kegiatan untuk menggambar grafik fungsi
eksponensial dan mengetahui krakteristiknya.
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
4. Peserta didik dibimbing dalam kelompoknya untuk
mendiskusikan penyelesaian masalah 1 dan 2 pada LKPD.
5. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang

kurang jelas atau tidak bisa dipahami dalam kelompok.
(mencoba dan menanya)
6. Peserta didik mengolah informasi dari data yang ada untuk

untuk menggambar grafik fungsi eksponensial dan
mengetahui krakteristiknya (mengasosiasi)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

7. Peserta didik dibimbing untuk mengembangkan hasil
penyelidikannya dan mempresentasikan hasil temuannya
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
grafik fungsi eksponensial.
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

kelompoknya didepan kelas, dan membandingkan dengan
hasil sementara kelompok lain (mengkomunikasikan)
9. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan data

mengenai fungsi eksponensial yang diperoleh oleh
kelompoknya (menalar)

11. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

mengumpulkan laporan kelompoknya
12. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan

latihan
kelompok.
pemberian tugas (pekerjaan rumah) terkait grafik fungsi
eksponensial.
pertemuan berikutnya yaitu persamaan eksponensial
bentuk a f ( x )=a p dan a f ( x )=ag (x).
pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah (karakter
religius)
Pertemuan III (3 x 45 menit)

Alokasi
Waktu
religius)
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

peserta didik mengenai sifat-sifat eksponen melalui
pertanyaan-pertanyaan.
“Dalam fungsi eksponen, ada yang namanya persamaan
dan pertidaksamaan eksponensial, bagaimana cara
menyelesaikan persamaan eksponensial berikut: 2 x =24
dan 23 x +1=24 ? Untuk mengetahuinya ananda perlu
mempelajari persamaan eksponensial bentuk a f ( x )=a p dan
f ( x) g (x)
a =a ”
didik dapat menentukan penyelesaian persamaan
eksponensial menggunakan grafik, menentukan
penyelesaian persamaan eksponensial berbentuk a f ( x )=a p,
dan menentukan penyelesaian persamaan eksponensial
berbentuk a f ( x )=ag (x) dengan benar dan teliti.
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
persamaan eksponensial bentuk a f ( x )=a p dan a f ( x )=ag ( x )
dan kegiatan yang akan dilakukan.
Inti Menyajikan informasi 90 Menit
1. Guru menjelaskan cara menyelesaikan persamaan
eksponensial dengan menggunakan grafik fungsi
eksponensial dan menggunakan operasi aljabar.
2. Peserta didik menanyakan hal yang belum dimengerti.

(menanya)
Mengorganisir siswa ke dalam tim-tim belajar
atas 2 orang yang heterogen kemampuannya.
4. Peserta didik menerima dan mengerjakan lembar tugas
mengenai persamaan eksponensial bentuk a f ( x )=a p dan
f ( x) g (x)
a =a . (mengamati dan menalar, collaboration)
Membantu kerja tim dan belajar
5. Guru memberikan arahan dan bimbingan jika ada peserta
didik yang mengalami kesulitan pada saat melaksanakan
kegiatan diskusi

Mengevaluasi
hasil sementara kelompok lain (mengomunikasikan,
communication)

mengenai persamaan eksponensial yang diperoleh oleh

Memberikan pengakuan atau penghargaan
10. Kelompok dengan nilai tertinggi akan menerima hadiah
dari guru
kelompok.
pemberian tugas (pekerjaan rumah) terkait persamaan
eksponensial bentuk a f ( x )=a p dan a f ( x )=ag (x).
bentuk a f ( x )=bf ( x ) dan a . p2 f ( x ) +b . pf (x )+ c=0
religius)
Pertemuan IV (3 x 45 menit)
Alokasi
Waktu
religius)
peserta didik mengenai persamaan kuadrat melalui
“Pada pertemuan sebelumnya ananda telah mempelajari
bagaimana cara menyelesaikan persamaan eksponensial
f ( x) p f ( x) g (x)
a =a dan a =a . Sekarang, bagaimana jika
persamaan eksponensialnya berbentuk a f ( x )=bf (x) dan
2 f ( x) f (x)
a . p +b . p + c=0, dapatkah ananda menentukan
nilai variabelnya?
f ( x) f (x)
eksponensial berbentuk a =b dan
2 f ( x) f (x)
a . p +b . p + c=0 dengan benar.
persamaan eksponensial bentuka f ( x )=bf (x) dan
2 f ( x) f (x)
a . p +b . p + c=0 dan kegiatan yang akan dilakukan.
eksponensial bentuk a f ( x )=bf (x) dan a . p2 f ( x ) +b . pf (x) + c=0

(menanya)

mengenai persamaan eksponensial bentuk a f ( x )=bf (x) dan
a . p2 f ( x ) +b . pf (x) + c=0. (mengamati dan menalar,
collaboration)
kegiatan diskusi

Mengevaluasi
communication)


dari guru.
kelompok.
eksponensial bentuk a f ( x )=bf ( x ) dan
a . p2 f ( x ) +b . pf (x )+ c=0.
bentuk ℎ( x )f ( x ) =ℎ(x) g( x)dan f ( x )ℎ ( x )=g ( x )ℎ ( x )
religius)
Pertemuan V (3 x 45 menit)
Alokasi
Waktu
religius)
peserta didik mengenai persamaan kuadrat melalui
bagaimana cara menyelesaikan persamaan eksponensial
a f ( x )=bf (x) dan a . p2 f ( x ) +b . pf (x) + c=0 . Sekarang,
bagaimana jika persamaan eksponensialnya berbentuk
f ( x) g( x) ℎ( x) ℎ( x)
ℎ( x ) =ℎ(x) dan f ( x ) =g ( x ) , dapatkah ananda
menentukan nilai variabelnya?
eksponensial berbentuk ℎ( x )f ( x ) =ℎ(x) g( x) dan
ℎ( x) ℎ ( x)
f ( x ) =g ( x ) dengan benar.
persamaan eksponensial bentukℎ( x )f ( x ) =ℎ(x) g( x) dan
ℎ( x) ℎ ( x)
f ( x ) =g ( x ) dan kegiatan yang akan dilakukan.
f ( x) g( x)
eksponensial bentuk ℎ(x ) =ℎ( x) dan
ℎ( x) ℎ( x)
f ( x ) =g ( x ) .

(menanya)

mengenai persamaan eksponensial bentuk a f ( x )=bf (x) dan
a . p2 f ( x ) +b . pf (x) + c=0. (mengamati dan menalar,
collaboration)
kegiatan diskusi

Mengevaluasi
communication)


dari guru.
kelompok.

eksponensial bentuk ℎ( x )f ( x ) =ℎ(x) g( x)dan f ( x )ℎ ( x )=g ( x )ℎ ( x )

pertemuan berikutnya yaitu pertidaksamaan eksponensial
dengan bilangan pokok a > 1.

religius)
Pertemuan VI (3 x 45 menit)
Alokasi
Waktu
religius)
peserta didik mengenai cara menggambar grafik fungsi
melalui pertanyaan-pertanyaan.
berbagai bentuk persamaan eksponen. Sekarang,
bagaimana jika bentuknya adalah pertidaksamaan
eksponensial dengan a>1, dapatkah ananda menentukan
penyelesaiannya?
didik dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan
eksponensial dengan bilangan pokok a > 1 dengan grafik
kurva dan secara aljabar dengan teliti.
pertidaksamaan eksponensial dengan bilangan pokok a >
1 dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru menjelaskan cara menyelesaikan pertidaksamaan
eksponensial dengan bilangan pokok a > 1 dengan grafik
kurva dan secara aljabar.

(menanya)
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
heterogen.
4. Peserta didik menerima dan mengerjakan LKPD
mengenai pertidaksamaan eksponensial dengan bilangan
pokok a > 1 dengan grafik kurva dan secara aljabar.
(mengamati dan menalar, collaboration)

kegiatan diskusi

Mengevaluasi
hasil sementara kelompok lain. (mengomunikasikan,
communication)


dari guru.
kelompok.

pemberian tugas (pekerjaan rumah) terkait
pertidaksamaan eksponensial dengan bilangan pokok a >
1 dengan grafik kurva dan secara aljabar.

pertemuan berikutnya yaitu pertidaksamaan eksponensial
dengan bilangan pokok 0 < a < 1.

religius)
Pertemuan VII (3 x 45 menit)
Alokasi
Waktu
religius)
peserta didik mengenai cara menggambar grafik fungsi
melalui pertanyaan-pertanyaan.
cara menyelesaikan pertidaksamaan eksponensial dengan
a> 1. Sekarang, bagaimana jika bentuknya adalah
pertidaksamaan eksponensial dengan 0< a<1, dapatkah
ananda menentukan penyelesaiannya?
didik dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan
eksponensial dengan bilangan pokok 0< a<1dengan
grafik kurva dan secara aljabar dengan teliti.
pertidaksamaan eksponensial dengan bilangan pokok
0< a<1 dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru menjelaskan cara menyelesaikan pertidaksamaan
eksponensial dengan bilangan pokok 0< a<1 dengan
grafik kurva dan secara aljabar.

(menanya)
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
heterogen.
4. Peserta didik menerima dan mengerjakan LKPD

mengenai pertidaksamaan eksponensial dengan bilangan
pokok 0< a<1dengan grafik kurva dan secara aljabar.
(mengamati dan menalar, collaboration)

kegiatan diskusi

Mengevaluasi
hasil sementara kelompok lain. (mengomunikasikan,
communication)


dari guru.
kelompok.

pemberian tugas (pekerjaan rumah) terkait
pertidaksamaan eksponensial dengan bilangan 0< a<1.

pertemuan berikutnya yaitu penerapan fungsi
eksponensial.

religius)
Pertemuan VIII (3x45 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Peserta didik menyiapkan bahan dan perangkat pelajaran yang digunakan dalam 6 menit
proses pembelajaran
2. Peserta didik berdo’a bersama-sama dan mengucapkan salam (Penguatan
Pendidikan Karakter)
3. Peserta didik mengonfirmasi kehadirannya saat guru mengambil absen
4. Peserta didik mendengarkan saat guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dalam pembelajaran yaitu menyelesaikan masalah nyata terkait
fungsi eksponensial 3 menit
5. Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai eksponensial
(Apresepsi) 3 menit
6. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai pentingnya aplikasi fungsi
logartima yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari
3 menit
(Motivasi)
7. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai aturan-aturan kegiatan yang
akan dilakukan dalam proses pembelajaran yaitu
- Melakukan diskusi dalam kelompok (anggota kelompok berjumlah 3-4
orang)
- Membagikan LKPD pada tiap kelompok. Selanjutnya
- Guru memilih kelompok secara acak dan kelompok yang terpilih akan
mempersentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Sintak Problem
Kegiatan Inti 115 menit
Based Learning
Peserta didik mengamati dan memahami permasalahan
Orientasi pada
mengenai aplikasi fungsi eksponensial (terlampir pada 10 menit
Masalah
LKPD)
1. Peserta didik mengorganisasikan masalah dengan
dibimbing untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
melalui diskusi kelompok. Mengorganisasikan
10 menit
2. Pendidik mengamati setiap langkah yang dikerjakan Masalah
peserta didik dalam menyelesaikan persoalan pada
kegiatan 1 mengenai aplikasi fungsi eksponensial
Peserta diskusi dengan rekan sekelompoknya dibimbing Membimbing
untuk dapat menyelesaikan masalah yang terdapat pada penyelidikan
25 menit
kegiatan 2 dengan memahami alur-alur penyelesaian Individu maupun
mengenai aplikasi fungsi eksponensial Kelompok
1. Peserta didik dibimbing untuk mengembangkan hasil Mengembangkan 30 menit
penyelidikannya
2. Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil
penyelesaian masalah dengan mempresentasi hasil
diskusi antar kelompok sehingga menjadi suatu dan Menyajikan
kesimpulan (Communication and Collaboration) Hasil Karya
3. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk menanggapi dan mengomentari hasil pekerjaan
kelompok yang tampil (Critical Thinking)
1. Peserta didik membuat kesimpulan bersama mengenai
aplikasi fungsi eksponensial dalam kehidupan sehari-
hari
Menganalisis dan
2. Pendidik membimbing peserta didik melakukan refleksi
Mengevaluasi
dengan diberi penguatan mengenai aplikasi fungsi 40 menit
Proses Pemecahan
eksponensial melalui diskusi dan tanya jawab
Masalah
3. Peserta didik bersama pendidik mengevaluasi hasil
latihan melalui tanya jawab dan diskusi
4. Peserta didik kembali ketempat duduk masing-masing
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD aplikasi fungsi eksponensial dan latihan 3 menit
yang telah diselesaikan
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan manfaat langsung
maupun tidak langsung yang didapat setelah mengikuti proses pembelajaran
(berupa kesimpulan)
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang telah diperlajari mengenai eksponensial dan 2 menit
sifat-sifat eksponensial, persamaan dan pertidaksamaan eksponensial untuk
mempersiapkan peserta didik melakukan penilaian harian
4. Peserta didik berdoa di akhir pembelajaran (Penguatan Pendidikan Karakter)
Jumlah 135 menit
Pertemuan IX (3 x 45 menit)
Alokasi
Waktu
proses pembelajaran
3. Peserta didik mengonfirmasi kehadirannya saat pendidik mengambil absen
4. Peserta didik mendengarkan saat pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu
- Mendeskripsikan konsep logaritma
3 menit
- Menentukan keberkaitan fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
5. Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai materi fungsi
eksponensial (Apresepsi)
6. Peserta didik memahami penjelasan pendidik mengenai pentingnya belajar fungsi 3 menit
logaritma yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari,
contohnya pada perhitungan skala Richter untuk gempa bumi dan desibel,
perhitungan frekuensi musik, pada bidang biologi yaitu untuk mengukur laju
pertumbuhan penduduk dan keuangan (bunga majemuk), serta untuk memudahkan
melakukan perhitungan yang besar dalam waktu yang cepat (Motivasi)
7. Peserta didik memahami penjelasan pendidik mengenai kegiatan pembelajaran 3 menit
yang akan dilakukan yaitu
- Melakukan diskusi dalam kelompok (anggota kelompok berjumlah 3-4 orang)
- Membagikan LKPD logaritma pada tiap kelompok. Selanjutnya
- Pendidik memilih kelompok secara acak dan kelompok yang terpilih akan
Sintak Discovery
Kegiatan Inti 115menit
Learning
- Peserta didik mengamati dan memahami konsep fungsi
logaritma dengan diberikan permasalahan seperti pada saat
peserta didik memahami konsep eksponensial.
Stimulation
(Memberi 10 menit
Stimulus)
(terlampir pada LKPD Logaritma)

(Mengamati)
Setelah mengamati permasalahan, selanjutnya peserta didik
mengidentifikasi masalah dengan dibimbing untuk bertanya atau
Problem
merumuskan permasalahan (pertanyaan) yang berkaiatan dengan
Statement
konsep fungsi logaritma. Seperti Bagaimana keterkaitan atau 10 menit
(Mengidentifikasi
hubungannya antara konsep fungsi logaritma dengan fungsi
Masalah)
eksponensial? (Communication)
(Menanya)
1. Peserta didik berdiskusi dengan rekan sekelompoknya untuk Data Collecting 20 menit
menyelesaikan masalah dengan memahami alur-alur (Mengumpulkan
penyelesaian yang terdapat pada LKPD logaritma (Creative
and Critical Thinking)
2. Peserta didik bertanya dengan pendidik seandainya ada yang
belum dipahami mengenai masalah yang disajikan pada
LKPD logaritma (Communication)
3. Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket untuk
dapat menjawab permasalahan yang terdapat pada LKPD data)
logaritma (Penguatan Pendidikian Karakter : rasa ingin
tahu dan pantang menyerah) (Critical Thinking and
Creative)
4. Peserta didik menulis hasil penyelesaian masalah pada
LKPD logaritma dan buku catatan (Literasi)
(Menanya, Mengumpulkan Informasi)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan
pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada
permasalahan baru yaitu menyelesaikan kegiatan 2 pada LKPD
logaritma (Critical Thinking and Creative)
Data Processing
20 menit
(Mengolah Data)
(Mengolah Informasi)
penyelesaian masalah dengan mempresentasi hasil diskusi
antar kelompok sehingga menjadi suatu kesimpulan
(Communication and Collaboration) Verification
(Pembuktian) 20 menit
2. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk
menanggapi dan mengomentari hasil pekerjaan kelompok
yang tampil (Critical Thinking)
(Mengkomunikasikan)
1. Peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang konsep 15 menit
keterkaitan fungsi logaritma dengan fungsi eksponensial
2. Peserta didik diberi penguatan maupun koreksi terhadap hasil
latihan yang terdapat pada LKPD logaritma melalui diskusi Generalization
dan tanya jawab (Menarik
(Mengkomunikasikan) Kesimpulan)
3. Peserta didik kembali ketempat duduk masing-masing 20 menit
4. Peserta didik menyelesaikan latihan 1 yang telah ditulisnya
dalam buku latihan secara individu
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD logaritma dan latihan yang telah diselesaikan 2 menit
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan manfaat langsung maupun
tidak langsung yang didapat setelah mengikuti proses pembelajaran (berupa
kesimpulan)
3. Pendidik memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik 3 menit
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya sifat-sifat
logaritma
Jumlah 135 menit
Pertemuan X (3 x 45 menit)
Alokasi
Waktu
proses pembelajaran
yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu menentukan himpunan penyelesaian
menggunakan sifat-sifat logaritma 3 menit
5. Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai bentuk logaritma
(Apresepsi) 3 menit
6. Peserta didik memahami penjelasan pendidik mengenai pentingnya belajar sifat-
sifat logaritma yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari
(Motivasi) 3 menit
7. Peserta didik memahami penjelasan pendidik mengenai kegiatan pembelajaran
- Membagikan LKPD Sifat-sifat Logaritma pada tiap kelompok. Selanjutnya
Sintak
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
Peserta didik mengamati dan memahami sifat-sifat logaritma
Stimulation
(Memberi 10 menit
Stimulus)
(terlampir pada LKPD Sifat-sifat Logaritma)

(Mengamati)
Peserta didik mengidentifikasi masalah dengan diberikan Problem 10 menit
pengalaman untuk bertanya, mencari informasi, dan merumuskan Statement
masalah mengenai sifat-sifat logaritma(Communication) (Mengidentifik
(Menanya) asi Masalah)
1. Peserta didik berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan
dengan permasalahan yang disajikan dengan mengamati
rancangan alur-alur penyelesaian dari permasalahan (Creative
belum dipahami mengenai masalah yang disajikan pada LKPD
Sifat-sifat Logaritma (Communication) Data
3. Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket untuk Collecting
dapat menjawab permasalahan yang terdapat pada LKPD Sifat- (Mengumpulk 20 menit
sifat Logaritma (Penguatan Pendidikian Karakter : rasa ingin an data)
tahu dan pantang menyerah) (Critical Thinking and
Creative)
4. Peserta didik menulis hasil penyelesaian masalah mengenai
pembuktian sifat-sifat logaritma yaitu pada sifat 1 sampai sifat
5 pada LKPD Sifat-sifat Logaritma dan pada buku catatan
mengenai konsep-konsep sifat-sifat logaritma (Literasi)
1. Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan 20 menit
permasalahan baru yang mengenai pembuktian sifat-sifat
logaritma pada sifat 6 sampai sifat 8.
(Critical Thinking and Creative)
Data
Processing
(Mengolah
Data)
(terlampir di LKPD)
pembuktian sifat-sifat logaritma dengan mempresentasi hasil
diskusi antar kelompok sehingga menjadi suatu kesimpulan
(Communication and Collaboration) Verification
20 menit
2. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk (Pembuktian)
menanggapi dan mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang
tampil (Critical Thinking)
(Mengkomunikasikan)
1. Peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang sifat-sifat 15 menit
logaritma
2. Peserta didik diberi penguatan maupun koreksi terhadap
pembuktian sifat-sifat logaritma yang terdapat pada LKPD Generalization
melalui diskusi dan tanya jawab (Menarik
(Mengkomunikasikan) Kesimpulan)
4. Peserta didik menyelesaikan latihan 1 dan latihan 2 yang telah
ditulisnya dalam buku latihan secara individu
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD sifat-sifat logaritma dan latihan yang telah 3 menit
diselesaikan
kesimpulan). 2 menit
3. Pendidik memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya yaitu grafik
fungsi logaritma dengan bilangan pokok a> 1 dan grafik fungsi logaritma dengan
bilangan pokok 0< a<1.
Jumlah 135 menit
Pertemuan XI (3 x 45 menit)
Alokasi
Waktu
proses pembelajaran
yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu
- Menggambar grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok a> 1
- Mengidentifikasi karakteristik grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok
a> 1
- Menggambar grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok 0< a<1
- Mengidentifikasi karakteristik grafik fungsi logaritma untuk bilangan pokok 3 menit
0< a<1
5. Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai materi grafik fungsi
eksponensial dengan bilangan pokok a > 1 dan grafik fungsi eksponensial dengan 3 menit
bilangan pokok 0 > a > 1 dan bentuk logaritma (Apresepsi)
6. Peserta didik memahami penjelasan pendidik mengenai pentingnya belajar grafik
fungsi logaritma dengan bilangan pokok a > 1 dan grafik fungsi logaritma dengan 3 menit
bilangan pokok 0 > a > 1yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi)
7. Peserta didik memahami penjelasan pendidik mengenai kegiatan pembelajaran
- Membagikan LKPD Grafik Fungsi Logaritma pada tiap kelompok.
Sintak
Kegiatan Inti Discovery 115 menit
Learning
Peserta didik mengamati dan memahami grafik fungsi logaritma
dengan memberikan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi
logaritma dengan bilangan pokok a> 1 dan grafik fungsi logaritma
dengan bilangan pokok 0< a<1.
Stimulation
(Memberi 10 menit
Stimulus)
(terlampir pada LKPD Grafik Fungsi Logaritma)

(Mengamati)
Peserta didik mengidentifikasi masalah dengan diberikan Problem 10 menit
pengalaman untuk bertanya, mencari informasi, dan merumuskan Statement
masalah mengenai grafik fungsi logaritma (Communication) (Mengidentifik
(Menanya) asi Masalah)
1. Peserta didik berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan Data 20 menit
dengan permasalahan yang disajikan dengan mengamati Collecting
rancangan alur-alur penyelesaian dari permasalahan (Creative
belum dipahami mengenai masalah yang disajikan pada LKPD
Grafik Fungsi Logaritma (Communication)
3. Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket untuk
dapat menjawab permasalahan yang terdapat pada LKPD (Mengumpulk
Grafik Fungsi Logaritma (Penguatan Pendidikian Karakter : an data)
rasa ingin tahu dan pantang menyerah) (Critical Thinking
and Creative)
4. Peserta didik menulis hasil penyelesaian masalah grafik fungsi
logaritma dengan bilangan pokok a> 1 pada LKPD dan di buku
catatan mengenai konsep Grafik Fungsi Logaritma (Literasi)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan
permasalahan baru yaitu menyelesaikan kegiatan 2 pada LKPD
Grafik Fungsi Logaritma (Critical Thinking and Creative)
Data
Processing
20 menit
(Mengolah
Data)
(terlampir di LKPD)
penyelesaian grafik fungsi logaritma dengan bilangan pokok
a> 1 dan grafik fungsi logaritma dengan bilangan pokok
0< a<1dengan mempresentasi hasil diskusi antar kelompok
sehingga menjadi suatu kesimpulan (Communication and Verification
(Pembuktian) 20 menit
Collaboration)
menanggapi dan mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang
tampil (Critical Thinking)
(Mengkomunikasikan)
1. Peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang konsep Generalization 15 menit
grafik fungsi logaritma dengan bilangan pokok a > 1 dan grafik (Menarik
fungsi logaritma dengan bilangan pokok 0 > a > 1 Kesimpulan)
2. Peserta didik diberi penguatan maupun koreksi terhadap hasil
latihan yang terdapat pada LKPD melalui diskusi dan tanya
jawab
(Mengkomunikasikan)
4. Peserta didik menyelesaikan latihan yang telah ditulisnya
dalam buku latihan secara individu
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD Grafik Fungsi Logartima dan latihan yang 3 menit
telah diselesaikan
kesimpulan) 2 menit
3. Pendidik memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya yaitu
mengenai persamaan logaritma
Jumlah 135 menit
Pertemuan XII (3x45 menit)

Alokasi
Waktu
proses pembelajaran
akan dicapai dalam pembelajaran mengenai persamaan logaritma berbentuk a log
f(x) = a log p, a log f(x) = alog g(x), alog f ( x )=¿¿ blog f ( x ) 3 menit
5. Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai sifat-sifat logaritma
(Apresepsi)
6. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai pentingnya belajar persamaan 3 menit
logaritma berbentuk a log f(x) = a log p, a log f(x) = alog g(x), alog f ( x )=¿¿ blog f ( x )
yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari, (Motivasi)
7. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang 3 menit
akan dilakukan yaitu
115 m
Kegiatan Inti
enit
Mengamati 10 menit
Peserta didik mengamati dan memahami konsep persamaan logaritma berbentuk a log
f(x) = a log p, a log f(x) = alog g(x), alog f ( x )=¿¿ blog f ( x ) dengan diberikan
permasalahan pada setiap bentuk persamaan logaritma.
(terlampir pada LKPD)
Menanya
Setelah mengamati permasalahan, selanjutnya peserta didik dibimbing untuk bertanya
10 menit
atau merumuskan permasalahan (pertanyaan) yang berkaiatan dengan persamaan
logaritma . (Communication)
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik berdiskusi dengan rekan sekelompoknya untuk menyelesaikan
masalah dengan memahami alur-alur penyelesaian yang terdapat pada LKPD
Persamaan Logartima (Creative and Critical Thinking)
2. Peserta didik bertanya dengan guru seandainya ada yang belum dipahami
mengenai masalah yang disajikan pada LKPD Persamaan
Logartima(Communication) 25 menit
3. Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket untuk dapat menjawab
permasalahan yang terdapat pada LKPD Persamaan Logaritma (Penguatan
Pendidikian Karakter : rasa ingin tahu dan pantang menyerah) (Critical
Thinking and Creative)
Peserta didik menulis hasil penyelesaian masalah pada LKPD dan buku catatan
mengenai konsep Persamaan Logaritma (Literasi)
Mengolah Informasi
Peserta didik memgolah informasi dengan mencoba dan mengeksplorasi kemampuan
pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada permasalahan baru. (Critical
30 menit

Mengkomunikasikan 25 menit
1. Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil penyelesaian masalah
dengan mempresentasi hasil diskusi antar kelompok sehingga menjadi suatu
kesimpulan (Communication and Collaboration)
2. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan
mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang tampil (Critical Thinking)
3. Peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang konsep persamaan logaritma
bentuk a log f(x) = a log p, a log f(x) = alog g(x), alog f ( x )=¿¿ blog f ( x )
4. Peserta didik diberi penguatan mengenai persamaan logaritma melalui diskusi dan
tanya jawab
6. Peserta didik menyelesaikan latihan 1 yang telah ditulisnya dalam buku latihan 15 menit
secara individu
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD persamaan logaritma dan latihan yang telah 2 menit
diselesaikan
kesimpulan) 3 menit
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya mengenai
persamaan logaritma bentuk h(x) log f(x) = h(x) log g(x), f(x)log ℎ( x )=¿ ¿ g(x)log ℎ ( x ),
A¿¿
Jumlah 135 menit
Pertemuan XIII (3x45 menit)

Alokasi
Waktu
proses pembelajaran
akan dicapai dalam pembelajaran mengenai persamaan logaritma berbentuk
h(x)
log f(x) = h(x) log g(x), f(x)log ℎ( x )=¿ ¿g(x)log ℎ ( x ) , A ¿ ¿
5. Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai materi sifat-sifat 3 menit
logaritma (Apresepsi)
6. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai pentingnya belajar persamaan 3 menit
logaritma yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari
(Motivasi) 3 menit
7. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang
Kegiatan Inti 115 m
enit
Mengamati 10 menit
Peserta didik mengamati dan memahami konsep persamaan logaritma.

Menanya
Setelah mengamati permasalahan, selanjutnya peserta didik mengidentifikasi masalah
10 menit
dengan dibimbing untuk bertanya atau merumuskan permasalahan (pertanyaan) yang
berkaiatan dengan persamaan logaritma. (Communication)
Mengumpulkan Informasi
persamaan logaritma (Creative and Critical Thinking)
mengenai masalah yang disajikan pada LKPD persamaan logartima
(Communication) 25 menit
permasalahan yang terdapat pada LKPD persamaan logartima (Penguatan
4. Peserta didik menulis hasil penyelesaian masalah pada LKPD persamaan logaritma
dan buku catatan untuk konsep-konsep persamaan logaritma (Literasi)
Mengolah Informasi
Peserta didik mengolah informasi dengan mencoba dan mengeksplorasi kemampuan
pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada permasalahan baru yaitu
menyelesaikan beberapa soal mengenai persamaan logaritma. (Critical Thinking and
Creative)
30 menit

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil penyelesaian masalah 25 menit
mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang tampil (Critical Thinking)
3. Peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang konsep persamaan logaritma.
4. persamaan logartima melalui diskusi dan tanya jawab
6. Peserta didik menyelesaikan latihan 1 yang telah ditulisnya dalam buku latihan
secara individu
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD persamaan logartima dan latihan yang telah 2 menit
diselesaikan
kesimpulan) 3 menit
pertidaksamaan logaritma
Jumlah 135 menit
Pertemuan XIV (3x 45 menit)

Alokasi
Waktu
1 Peserta didik menyiapkan bahan dan perangkat pelajaran yang digunakan dalam 6 menit
proses pembelajaran
2 Peserta didik berdo’a bersama-sama dan mengucapkan salam (Penguatan
Pendidikan Karakter dan literas)
3 Peserta didik mengonfirmasi kehadirannya saat guru mengambil absen
4 Peserta didik mendengarkan saat guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dalam pembelajaran mengenai pertidaksaman logaritma 3 menit
5 Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai materi sifat-sifat
logaritma (Apresepsi) 3 menit
6 Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai pentingnya belajar
pertidaksamaan logaritma yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi) 3 menit
7 Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang
- Melakukan diskusi dalam kelompok (anggota kelompok berjumlah 3-4
orang)
Pendekatan
Kegiatan Inti 115menit
Saintifik
Mengamati
Peserta didik mengamati dan memahami konsep pertidaksamaan logaritma 10 menit
Menanya
Setelah mengamati permasalahan, selanjutnya peserta didik mengidentifikasi
10 menit
masalah dengan dibimbing untuk bertanya atau merumuskan permasalahan
(pertanyaan) yang berkaiatan dengan pertidaksamaan logaritma. (Communication)
Mengumpulkan Informasi 30 menit
pertidaksamaan logartima (Creative and Critical Thinking)
mengenai masalah yang disajikan pada LKPD pertidaksamaan logaritma
(Communication)
permasalahan yang terdapat pada LKPD pertidaksamaan logartima (Penguatan
4. Peserta didik menulis hasil penyelesaian masalah pada LKPD pertidaksamaan
logaritma dan buku catatan mengenai konsep-konsep pertidaksamaan logaritma
(Literasi)
Mengolah Informasi
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya
untuk diaplikasikan pada permasalahan baru yaitu menyelesaikan beberapa soal
mengenai pertidaksamaan logaritma. (Critical Thinking and Creative)
35 menit

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil penyelesaian masalah
mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang tampil (Critical Thinking) 30 menit
3. Peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang konsep pertidaksamaan
logaritma
4. Peserta didik diberi penguatan maupun koreksi terhadap hasil latihan yang
terdapat pada LKPD pertidaksamaan logaritma melalui diskusi dan tanya jawab
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD pertidaksamaan logaritma dan latihan yang 2 menit
telah diselesaikan
kesimpulan) 3 menit
aplikasi logaritma dalam kehidupan sehari-hari
Jumlah 135 menit
Pertemuan XV (3x45 menit)
Alokasi
Waktu
proses pembelajaran
Pendidikan Karakter dan literas)
akan dicapai dalam pembelajaran yaitu menyelesaikan masalah nyata terkait
fungsi logaritma. 3 menit
5. Peserta didik mengingat kembali pemahamannya mengenai bentuk logartima dan
sifat-sifat logartima (Apresepsi) 3 menit
6. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai pentingnya aplikasi fungsi
logartima yaitu dengan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari
3 menit
(Motivasi)
7. Peserta didik memahami penjelasan guru mengenai aturan-aturan kegiatan yang
akan dilakukan dalam proses pembelajaran yaitu
- Membagikan LKPD pada tiap kelompok. Selanjutnya
- Guru memilih kelompok secara acak dan kelompok yang terpilih akan
Sintak Problem
Kegiatan Inti 115 menit
Based Learning
Peserta didik mengamati dan memahami permasalahan Orientasi pada
10 menit
mengenai aplikasi fungsi logaritma (terlampir pada LKPD) Masalah
1. Peserta didik mengorganisasikan masalah dengan 10 menit
dibimbing untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
melalui diskusi kelompok. Mengorganisasikan
2. Pendidik mengamati setiap langkah yang dikerjakan Masalah
peserta didik dalam menyelesaikan persoalan pada
kegiatan 1 mengenai aplikasi fungsi logaritma
Peserta diskusi dengan rekan sekelompoknya dibimbing Membimbing
untuk dapat menyelesaikan masalah yang terdapat pada penyelidikan
26 menit
kegiatan 2 dengan memahami alur-alur penyelesaian Individu maupun
mengenai aplikasi fungsi logartima Kelompok
1. Peserta didik dibimbing untuk mengembangkan hasil Mengembangkan 30 menit
penyelidikannya dan Menyajikan
2. Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil Hasil Karya
penyelesaian masalah dengan mempresentasi hasil diskusi
antar kelompok sehingga menjadi suatu kesimpulan
(Communication and Collaboration)
menanggapi dan mengomentari hasil pekerjaan kelompok
yang tampil (Critical Thinking)
4. Peserta didik membuat kesimpulan bersama mengenai
aplikasi fungsi logartima dalam kehidupan sehari-hari
5. Pendidik membimbing peserta didik melakukan refleksi Menganalisis dan
dengan diberi penguatan mengenai aplikasi fungsi Mengevaluasi
40 menit
logartima melalui diskusi dan tanya jawab Proses Pemecahan
6. Peserta didik bersama pendidik mengevaluasi hasil latihan Masalah
melalui tanya jawab dan diskusi
Penutup 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD aplikasi fungsi logaritma dan latihan yang 3 menit
telah diselesaikan
kesimpulan)
untuk mempelajari materi yang telah diperlajari mengenai logaritma dan sifat-sifat 2 menit
logartima, persamaan dan pertidaksamaan logaritma untuk mempersiapkan peserta
didik melakukan penilaian harian
Jumlah 135 menit
G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Penilaian Harian), latihan dan penugasan
(pada LKPD)
b. Penilaian Keterampilan : Portofolio
2. Bentuk Penilaian
a. Tes tertulis : Uraian
b. Portofolio : Kumpulan tugas-tugas dari LKPD
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang telah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)<n< n(maksimum)diberikan materi
masih dalam cangkupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
- Peserta didik yang mencapai nilai n> n(maksimum)diberikan materi melebihi
cangkupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Nanga Pinoh, Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Nanga Pinoh Guru Mata Pelajaran
Muhtar, S.Pd Fatima Tuzahrah, S.Pd

NIP. NIP. -
Uraian Materi
FUNGSI LOGARITMA
Definisi
Jika x >0 , a>0 , dan a ≠ 1 , maka y=alog x jika dan hanya jika x=a y
Fungsi logaritma dengan bilangan pokok a dinyatakan sebagai
f ( x )=❑a log x
Bentuk umum Fungsi Logaritma

Bentuk umum fungsi logaritma yaitu y=f ( x )=k ❑alog x
x disebut variabel bebas dengan daerah asal (domain) D= { x|x >0 , x ∈ R }
a disebut bilangan pokok (basis) dengan syarat a> 0 dan a ≠ 1 ¿ atau a> 1)
y disebut variabel tak bebas
k disebut konstanta
Sifat-sifat Logaritma
1. Misalkan a dan n bilangan real, a> 0 dan a ≠ 1, maka :
a. ❑a log a=1
b. ❑a log 1=0
c. ❑a log an=n
2. Untuk a , b dan c bilangan real positif, a ≠ 1 dan b> 0 , berlaku :❑a log (b ×c )=❑a logb + ❑a log c
3. Untuk a , b , dan c bilangan real dengan a> 0 , a ≠1 , dan b> 0 berlaku:
()
a
b a a
log =❑log b − ❑log c
❑ c
4. Untuk a , b , dan n bilangan real, a> 0, b> 0 , a ≠ 1, berlaku ❑a log b n=n ❑alog b
a c
log b 1
5. Untuk a , b , dan c bilangan real positif, a ≠ 1 ,b ≠ 1, dan c ≠1, berlaku log b= ❑c =b
❑ ❑ log a ❑ log a
6. Untuk a , b , dan c bilangan real positif dengan a ≠ 1 dan c ≠1, berlaku ❑log b × ❑log c=❑alog c
a b
m
a
n
a b
7. Untuk dan bilangan real positif dengan a ≠ 1 , berlaku: log bn= ❑alog b
❑ m
a
8. Untuk a dan b bilangan real positif a ≠ 1 , berlaku a log b=b
❑
Grafik Fungsi Logaritma

Berdasarkan grafik logaritma f ( x )=❑a log x , karakteristik untuk a> 1 dan 0< a<1 adalah
Untuk a> 1
- Domain : (0 , ∞ ¿ Fungsi naik
- Range : (− ∞, ∞) Sumbu Y sebagai asimtot tegak
- Melalui (1,0) Mempunyai Invers
Untuk 0< a<1
- Domain : (0,∞ ¿ Fungsi turun
- Range : (− ∞, ∞ ¿ Sumbu Y sebagai asimtot tegak
- Melalui (1,0) Mempunyai invers
Langkah-langkah menggambar grafik fungsi logaritma untuk a > 1 dan 0 < a <1
- a> 1
1. Buatlah tabel yang menghubungkan x dengan y = f(x) = ❑a log x yaitu dengan memilih
beberapa nilai x sehingga y mudah ditentukan.
2. Gambarlah titik-titik (x,y) yang diperoleh dalam langkah 1 pada bidang kartesius,
kemudian hubungkan titik-titik tersebut dengan kurva mulus sehingga diperoleh grafik
fungsi logaritma y = f(x) = ❑a log x .
- 0< a<1
1
1. Buatlah tabel yang menghubungkan x dengan y = f(x) = 2 log x yaitu dengan memilih
❑
beberapa nilai x sehingga y mudah ditentukan.
2. Gambarlah titik-titik (x,y) yang diperoleh dalam langkah 1 pada bidang kartesius,
kemudian hubungkan titik-titik tersebut dengan kurva mulus sehingga diperoleh grafik
1
fungsi logaritma y = f(x) = 2 log x
❑
Persamaan logaritma
1. ❑a log f ( x ) =❑alog p
Jika alog f ( x )=¿ alog p , a>0 , a ≠ 1 , dan f ( x ) >0maka f ( x )= p
2. alog f ( x )=¿¿ alog g(x )

Jika alog f ( x )=¿¿ alog g( x ), a> 0 , a ≠1 , f ( x )> 0 dan g ( x )> 0 maka f ( x )=g (x)
3. alog f ( x )=¿¿ blog f ( x )

Jika alog f ( x )=¿¿ blog f (x), a> 0 , a ≠1 , b>0 , b ≠ 1 , a≠ b ,maka f ( x )=1
4. h(x)
log f ( x )=¿¿ h(x)log g ( x )
Jika h(x)log f ( x )=¿¿ h(x)log g( x ), ℎ( x )>0 , ℎ( x) ≠ 1, , f ( x ) >0 , dan g ( x )> 0 maka
f ( x )=g (x)
5. log ℎ(x )=¿ ¿ g(x)log ℎ ( x )

f(x)
Jika f(x)log ℎ ( x )=¿ ¿ g(x)log ℎ(x ), ℎ( x )>0 , maka f ( x )=g (x) asalkan f ( x ) >0 , f ( x ) ≠ 1 , g ( x ) >0
dan g( x )≠ 1
6. A ¿ ¿ dan f ( x ) >0 , serta A,B,C ∈ R

Memiliki penyelesaian persamaan yang hampir sama dengan penyelesaian persamaan
eksponen yang dapat dinyatakan menjadi persamaan kuadrat.
Pertidaksamaan Logaritma
Pertidaksamaan logaritma dapat diselesaikan dengan memahami persamaan logaritma dan
karakteristik fungsi logaritma.
a. Untuk grafik f ( x )=❑a log x , 0<a<1
a a
Jika ❑log x 1 >❑ log x2 , maka x 1< x2
b. Untuk grafik f ( x )=❑a log x , a>1
a a
Jika ❑log x 1 >❑ log x2 , maka x 1> x2

RPP Eksponensial Dan Logaritma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Eksponensial Dan Logaritma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Persamaan eksponen f ( x )ℎ ( x )=g ( x )ℎ ( x )akan terdefinisi jika dan hanya jika

Rumus mencari modal selama n tahun pada bunga majemuk:

Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponensial ℎ(x )f ( x ) ℎ( x )g (x)

Grafik Fungsi Logaritma

A (a log f(x))2 + B (a log x) + C = 0

- Jika ❑log x 1 <❑ log x2 , maka x 1< x2 ; x 1 dan x 2 >0

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai

Pernyataan atau Identifikasi Masalah 5 Menit

Pengolahan Data 10 Menit

11. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan

13. Peserta didik bersama dengan guru membuat

14. Peserta didik mengerjakan latihan sebagai evaluasi

Mengorganisasikan peserta didik belajar

5. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang

6. Peserta didik mengolah informasi dari data yang ada untuk

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

9. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan data

10. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta

11. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

12. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan

Pertemuan III (3 x 45 menit)

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

2. Peserta didik menanyakan hal yang belum dimengerti.

6. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang

8. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan data

9. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

2. Peserta didik menanyakan hal yang belum dimengerti.

4. Peserta didik menerima dan mengerjakan lembar tugas

6. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang

8. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan data

9. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

2. Peserta didik menanyakan hal yang belum dimengerti.

4. Peserta didik menerima dan mengerjakan lembar tugas

6. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang

8. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan data

9. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

2. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk

4. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri kegiatan

2. Peserta didik menanyakan hal yang belum dimengerti.

Membantu kerja tim dan belajar

6. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang

8. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan data

9. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

2. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk

4. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri kegiatan

2. Peserta didik menanyakan hal yang belum dimengerti.

4. Peserta didik menerima dan mengerjakan LKPD

Membantu kerja tim dan belajar

6. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada sesuatu yang

8. Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pengolahan data

9. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

2. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk

4. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri kegiatan

(terlampir pada LKPD Logaritma)