RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Cipongkor

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Program Keahlian : AK dan TKR
Materi Pokok : Bilangan berpangkat, akar dan logaritma
Alokasi Waktu : 18 × 45 menit (18 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
KD. 3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menemukan konsep eksponensial
bilangan berpangkat, bentuk 3.1.2 Menemukan sifat-sifat
akar dan logaritma dalam eksponensial
menyelesaikan masalah 3.1.3 Menemukan konsep bentuk akar
3.1.4 Menentukan hasil operai bentuk
akar
3.1.5 Merasionalkan penyebu bentuk
akar
3.1.6 Mengidentifikasi sifat-sifat
logaritma
3.1.7 Meringkas bentuk-bentuk
logaritma
KD. 4.1 Menyajikan penyelesaian 4.1.1. Menerapkan sifat-sifat dasar
masalah bilangan berpangkat, eksponensial
bentuk akar dan logaritma 4.1.2. Menyelesaikan masalah matematis
yang berkaitan dengan
eksponensial
4.1.3. Menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan
bentuk akar dan operasi bentuk
akar
4.1.4. Menerapkan sifat-sifat dasar
logaritma
4.1.5. Menyelesaikan masalah matematis
yang berkaitan dengan logaritma

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran eksponensial dan logaritma, peserta
didik diharapkan dapat serta dapat menerangkan konsep eksponensial, akar
dan logaritma, menentukan sifat-sifat eksponensial, akar dan logaritma,
menyelesaikan masalah matematis yang berkaitan dengan bentuk-bentuk
eksponensial, akar dan logaritma, menerapkan sifat-sifat dasar dari
eksponensial dan logaritma serta mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya., berperilaku jujur, responsif, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan berdasarkan rasa ingin tahunya , sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

D. Materi Pembelajaran
FAKTA
 Konsep eksponensial digunakan dalam bebrbagai macam bidang dalam
kehidupan salah satunya adalah dalam bidang biologi. Konsep eksponensial
dapat digunakan oleh seorang peneliti mikrobiologi untuk menentukan
banyaknya bakteri setelah mengalami pembelahan selama waktu tertentu. .

KONSEP
 Definisi 3.1
Misalkan a adalah bilangan real dan n adalah bilangan bulat positif, 𝑎𝑛
adalah hasil kali bilangan a sebanyak n faktor, dapat ditulis :
𝑎𝑛 = 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥… 𝑥 𝑎

n faktor perkalian
dengan a sebagai basis bilangan pokok dan n sebagai pangkat.
 Definisi 3.2
Fungsi eksponen adalah suatu fungsi yang dinyatakan dalan bentuk :
y = f(x) = 𝑎. (𝑏𝑐𝑥 ) , dengan a, b, dan c bilangan real.
x adalah variabel
b adalah bilangan pokok atau basis
c adalah koefisien x
cx adalah eksponen dari b
 Definisi 3.3
Untuk a bilangan real dan a ≠ 0, maka bilangan bulat positif didefinisikan
1
𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛
Definisi 3.4
Untuk a bilangan real dan a ≠ 0, maka 𝑎0 = 1
Definisi 3.5
𝑝
misalkan a bilangan real dan a ≠ 0 dengan a> 0, 𝑞 adalah bilangan pecahan q
𝑝 𝑝
𝑞 𝑞
≠ 0. q≥ 2. 𝑎𝑞 = 𝑐, sehingga𝑐 = √ 𝑎𝑝 atau 𝑎𝑞 = √ 𝑎𝑝

 Definisi
Jika 𝑥 > 0, 𝑎 > 0, 𝑑𝑎𝑛 𝑎 ≠ 1, maka 𝑦 = 𝑎 log 𝑥 ↔ 𝑥 = 𝑎𝑦
Fungsi logaritma dengan bilangan pokok a dinyatakan sebagai 𝑓 (𝑥 ) =
𝑎
log 𝑥

PRINSIP
Sifat – sifat
 a. Pangkat bulat positif
1) Bentuk pangkat 𝑎𝑛 = 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥… 𝑥 𝑎

n faktor perkalian
2) 𝑎𝑛 𝑥 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚
3) 𝑎𝑛 : 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛−𝑚 , 𝑎 ≠ 0
4) (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛𝑚
5) (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 . 𝑏𝑛
𝑎 𝑛 an
6) (𝑏) = bn
b. Pangkat bulat negative
Pada pangkat bulat negative berlaku :
1
𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛

c. Pangkat nol
𝑎0 = 1
d. Pangkat pecahan
𝑚
1) 𝑛√ 𝑎 = 𝑎 𝑛
𝑚
2) 𝑎 𝑛 = 𝑛√ 𝑎𝑚
3) 𝑝 𝑛√ 𝑎 + 𝑞 𝑛√ 𝑎 = (𝑝 + 𝑞) 𝑛√ 𝑎
 Sifat-sifat Logaritma

PROSEDUR
 Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan eksponen dan logaritma

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
  Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang
1. Buku Siswa Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2014 mata pelajaran
Matematika Peminatan Kelas X Kemendikbud, 2014
2. Matematika kurikulum 2013 Kelompok Peminatan untuk SMA/MA
kelas X Erlangga, 2016
3. Buku Siswa Matematika Peminatan untuk SMA/MA kelas X
Mediatama
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan
 Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
PENDAHULUAN
Orientasi
 Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdo'a sebelum
pembelajaran dimulai
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat tentang eksponen dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, misalkan:
Tanya jawab tentang perkalian, pembagian, akar, dan pecahan
Tentukan hasil:
4× 4 × 4 × 4 =...
4×5×4×3
=...
4×3
√18
=...
√2
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik materi sebelumnya yang relevan yaitu tentang konsep dan sifat-sifat
eksponen.
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari misalkan untuk mengetahui perkembangbiakan bakteri, pertumbuhan
penduduk, laju populasi dan lain-lain.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (60 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulus 1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil secara
heterogen terdiri dari 4-5 orang.
2. peserta didik diberikan permasalahan yang ada dalam pada power
point berkaitan dengan eksponen

3. peserta didik diberikan LKPD

4. Peserta didik mengamati masalah yang terdapat dalam LKPD.
5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menemukan masalah-
masalah lain yang berkaitan dengankonsep dan sifat-sifat eksponen.
Identifikasi 1. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan eksponen tersebut dan
Masalah diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hal yang belum
dipahami terkait masalah yang diberikan.
2. Peserta didik menentukan bagaimana langkah menemukan konsep
eksponen dengan melakukan kegiatan melipat sebuah kertas berbentuk
persegi dan permasalahan yang berkaitan dengn sifat-sifat eksponen
(bilangan pangkat bulat positif, pangkat bulat negative, pangkat nol, dan
pangkat pecahan)
Pengumpulan 1. Peseta didik bekerjasama dalam kelompok untuk mengumpulkan
Data informasi yang relevan, dengan melakukan kegiatan melipat kertas
tersebut ditengah-tengah sehingga garis lipatan membagi bidang
kertas menjadi dua bidang yang sama. Melakukan pelipatan
tersebut terus-menerus sampai banyaknya lipatan yang diperlukan.
2. Guru berkeliling memantau kegiatan diskusi dan setiap kelompok
bekerja sama, serta mengumpulkan informasi tentang prosedur yang
dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
Pengolahan 1. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengolah informasi yang
Data telah diidentifikasi sebelumnya, dengan menemukan pola yang
menyatakan hubungan banyak lipatan dengan bidang kertas yang
terbentuk dengan melengkapi tabel dari kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mengolah informasi berdasarkan informasi/data terkait
untuk membangun konsep atau mencoba menganalisa data dan
melakukan langkah-langkah penyelesaian masalah dengan merujuk
beberapa contoh pada internet atau buku sumber yang ada, terkait konsep
dan sifat-sifat eksponen
3. Peserta didik diarahkan untuk menemukan konsepeksponen yaitu :
𝑎𝑛 = 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 … 𝑥 𝑎

n faktor perkalian
4. Peserta didik diarahkan untuk menemukan sifat-sifat eksponen yang
didapat dari permasalahan yang diberikan guru dan buku sumber
lainnya.
5. Mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan konsep dan sifat-
sifat eksponen pada kegiatan 3
1. Perwakilan kelompok diminta untuk membuktikan hasil yang
didapat terkait konsep dan sifat-sifat eksponen
2. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
Pembuktian memverifikasi hasil yang telah diperoleh sebelumnya dengan
mengerjakan permasalahan tentang konsep dan sifat-sifat eksponen.
3. Guru mencermati peserta didik, berkeliling kelas dan memantau
kegiatan diskusi.
1. Perwakilan kelopompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa
Menarik yang dipresentasikan.
Kesimpulan
2. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan tentang konsep
dan sifat-sifat eksponen
Catatan :
Selama pembelajaran eksponen berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi eksponen
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi eksponensial
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Guru memberikan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan siswa.
 Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa akan belajar
mengenai sifat-sifat logaritma. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf untuk penilaian tugas dan memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Guru mengucapkan salam penutup.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
PENDAHULUAN
Orientasi
 Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdo'a sebelum
pembelajaran dimulai
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat tentang eksponen dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, misalkan:
Tanya jawab tentang perkalian, pembagian, akar, dan pecahan
Tentukan hasil: 23
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi sebelumnya yang relevan yaitu tentang konsep dan sifat-sifat eksponen.
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari misalkan untuk mengetahui perkembangbiakan bakteri, pertumbuhan
penduduk, laju populasi dan lain-lain.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti (60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulus 1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil secara
heterogen terdiri dari 4-5 orang.
2. peserta didik diberikan permasalahan yang ada dalam pada power
point berkaitan dengan eksponen
3. peserta didik diberikan LKPD
4. Peserta didik mengamati masalah yang terdapat dalam LKPD.
5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menemukan masalah-
masalah lain yang berkaitan dengankonsep dan sifat-sifat eksponen.
Identifikasi 6. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan eksponen tersebut dan
Masalah diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hal yang belum dipahami
terkait masalah yang diberikan.
7. Peserta didik menentukan bagaimana langkah menemukan konsep
eksponen dengan melakukan kegiatan melipat sebuah kertas berbentuk
persegi dan permasalahan yang berkaitan dengn sifat-sifat eksponen
(bilangan pangkat bulat positif, pangkat bulat negative, pangkat nol, dan
pangkat pecahan)
Pengumpulan 8. Peseta didik bekerjasama dalam kelompok untuk mengumpulkan
Data informasi yang relevan, dengan melakukan kegiatan melipat kertas
tersebut ditengah-tengah sehingga garis lipatan membagi bidang kertas
menjadi dua bidang yang sama. Melakukan pelipatan tersebut terus-
menerus sampai banyaknya lipatan yang diperlukan.
9. Guru berkeliling memantau kegiatan diskusi dan setiap kelompok bekerja
sama, serta mengumpulkan informasi tentang prosedur yang dapat
dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
Pengolahan 10. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengolah informasi yang telah
Data diidentifikasi sebelumnya, dengan menemukan pola yang menyatakan
hubungan banyak lipatan dengan bidang kertas yang terbentuk dengan
melengkapi tabel dari kegiatan yang dilakukan.
11. Peserta didik mengolah informasi berdasarkan informasi/data terkait
untuk membangun konsep atau mencoba menganalisa data dan melakukan
langkah-langkah penyelesaian masalah dengan merujuk beberapa contoh
pada internet atau buku sumber yang ada, terkait konsep dan sifat-sifat
eksponen
12. Peserta didik diarahkan untuk menemukan konsepeksponen yaitu :

13. Peserta didik diarahkan untuk menemukan sifat-sifat eksponen yang

didapat dari permasalahan yang diberikan guru dan buku sumber
lainnya.
14. Mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan konsep dan sifat-
sifat eksponen pada kegiatan 3
15. Perwakilan kelompok diminta untuk membuktikan hasil yang didapat
terkait konsep dan sifat-sifat eksponen
Pembuktian 16. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil yang telah diperoleh sebelumnya dengan
mengerjakan permasalahan tentang konsep dan sifat-sifat eksponen.
 17. Guru mencermati peserta didik, berkeliling kelas dan memantau
kegiatan diskusi.
18. Perwakilan kelopompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang
Menarik dipresentasikan.
Kesimpulan
19. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan tentang
konsep dan sifat-sifat eksponen
Catatan :
Selama pembelajaran eksponen berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi sifat-sifat
eksponen
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi eksponensial
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Guru memberikan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan siswa.
Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa akan belajar
mengenai sifat-sifat logaritma. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf untuk penilaian tugas dan memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Guru mengucapkan salam penutup.
 3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
PENDAHULUAN
Orientasi
 Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdo'a sebelum
pembelajaran dimulai
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat tentang eksponen dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, misalkan:
Tanya jawab tentang perkalian, pembagian, akar, dan pecahan
Tentukan hasil:
√2
=...
√2
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik materi sebelumnya yang relevan yaitu tentang konsep dan sifat-sifat
eksponen.
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari misalkan untuk mengetahui perkembangbiakan bakteri, pertumbuhan
penduduk, laju populasi dan lain-lain.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti (60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulus  Peserta didik dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil secara
heterogen terdiri dari 4-5 orang.
 peserta didik diberikan permasalahan yang ada dalam pada power
point berkaitan dengan sifat-sifat eksponen
 peserta didik diberikan LKPD
 Peserta didik mengamati masalah yang terdapat dalam LKPD.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menemukan masalah-
masalah lain yang berkaitan dengankonsep dan sifat-sifat eksponen.
Identifikasi  Peserta didik mengidentifikasi permasalahan eksponen tersebut dan
Masalah diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hal yang belum
dipahami terkait masalah yang diberikan.
 Peserta didik menentukan bagaimana langkah menemukan konsep
eksponen dengan melakukan kegiatan melipat sebuah kertas berbentuk
persegi dan permasalahan yang berkaitan dengn sifat-sifat eksponen
 (bilangan pangkat bulat positif, pangkat bulat negative, pangkat nol, dan
pangkat pecahan)
Pengumpulan  Peseta didik bekerjasama dalam kelompok untuk mengumpulkan
Data informasi yang relevan, dengan melakukan kegiatan melipat kertas
tersebut ditengah-tengah sehingga garis lipatan membagi bidang
kertas menjadi dua bidang yang sama. Melakukan pelipatan
tersebut terus-menerus sampai banyaknya lipatan yang diperlukan.
 Guru berkeliling memantau kegiatan diskusi dan setiap kelompok
bekerja sama, serta mengumpulkan informasi tentang prosedur yang
dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
Pengolahan  Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengolah informasi yang
Data telah diidentifikasi sebelumnya, dengan menemukan pola yang
menyatakan hubungan banyak lipatan dengan bidang kertas yang
terbentuk dengan melengkapi tabel dari kegiatan yang dilakukan.

 Peserta didik mengolah informasi berdasarkan informasi/data terkait

untuk membangun konsep atau mencoba menganalisa data dan
melakukan langkah-langkah penyelesaian masalah dengan merujuk
beberapa contoh pada internet atau buku sumber yang ada, terkait
konsep dan sifat-sifat eksponen
 Peserta didik diarahkan untuk menemukan konsepeksponen yaitu :
 Peserta didik diarahkan untuk menemukan sifat-sifat eksponen yang
didapat dari permasalahan yang diberikan guru dan buku sumber
lainnya.
 Mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan konsep dan sifat-
sifat eksponen pada kegiatan 3
4. Perwakilan kelompok diminta untuk membuktikan hasil yang
didapat terkait konsep dan sifat-sifat eksponen
5. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
Pembuktian memverifikasi hasil yang telah diperoleh sebelumnya dengan
mengerjakan permasalahan tentang konsep dan sifat-sifat eksponen.
6. Guru mencermati peserta didik, berkeliling kelas dan memantau
kegiatan diskusi.
Menarik 3. Perwakilan kelopompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Kesimpulan Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa
 yang dipresentasikan.
4. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan tentang konsep
dan sifat-sifat eksponen
Catatan :
Selama pembelajaran eksponen berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi eksponen
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi eksponensial
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Guru memberikan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan siswa.
Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa akan belajar
mengenai sifat-sifat logaritma. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf untuk penilaian tugas dan memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Guru mengucapkan salam penutup.

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
PENDAHULUAN
Orientasi
 Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdo'a sebelum
pembelajaran dimulai
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat tentang eksponen dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, misalkan:
Tanya jawab tentang perkalian, pembagian, akar, dan pecahan
Tentukan hasil:
√2
=...
√2
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik materi sebelumnya yang relevan yaitu tentang konsep dan sifat-sifat
eksponen.
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari misalkan untuk mengetahui perkembangbiakan bakteri, pertumbuhan
 penduduk, laju populasi dan lain-lain.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti (60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulus  Peserta didik dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil secara
heterogen terdiri dari 4-5 orang.
 peserta didik diberikan permasalahan yang ada dalam pada power
point berkaitan dengan sifat-sifat eksponen
 peserta didik diberikan LKPD
 Peserta didik mengamati masalah yang terdapat dalam LKPD.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menemukan masalah-
masalah lain yang berkaitan dengankonsep dan sifat-sifat eksponen.
Identifikasi  Peserta didik mengidentifikasi permasalahan eksponen tersebut dan
Masalah diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hal yang belum
dipahami terkait masalah yang diberikan.
 Peserta didik menentukan bagaimana langkah menemukan konsep
eksponen dengan melakukan kegiatan melipat sebuah kertas berbentuk
persegi dan permasalahan yang berkaitan dengn sifat-sifat eksponen
(bilangan pangkat bulat positif, pangkat bulat negative, pangkat nol, dan
pangkat pecahan)
Pengumpulan  Peseta didik bekerjasama dalam kelompok untuk mengumpulkan
Data informasi yang relevan, dengan melakukan kegiatan melipat kertas
tersebut ditengah-tengah sehingga garis lipatan membagi bidang
kertas menjadi dua bidang yang sama. Melakukan pelipatan
tersebut terus-menerus sampai banyaknya lipatan yang diperlukan.
 Guru berkeliling memantau kegiatan diskusi dan setiap kelompok
bekerja sama, serta mengumpulkan informasi tentang prosedur yang
dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
Pengolahan  Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengolah informasi yang
Data telah diidentifikasi sebelumnya, dengan menemukan pola yang
menyatakan hubungan banyak lipatan dengan bidang kertas yang
terbentuk dengan melengkapi tabel dari kegiatan yang dilakukan.
  Peserta didik mengolah informasi berdasarkan informasi/data terkait
untuk membangun konsep atau mencoba menganalisa data dan
melakukan langkah-langkah penyelesaian masalah dengan merujuk
beberapa contoh pada internet atau buku sumber yang ada, terkait
konsep dan sifat-sifat eksponen
 Peserta didik diarahkan untuk menemukan konsepeksponen yaitu :
 Peserta didik diarahkan untuk menemukan sifat-sifat eksponen yang
didapat dari permasalahan yang diberikan guru dan buku sumber
lainnya.
 Mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan konsep dan sifat-
sifat eksponen pada kegiatan 3
7. Perwakilan kelompok diminta untuk membuktikan hasil yang
didapat terkait konsep dan sifat-sifat eksponen
8. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
Pembuktian memverifikasi hasil yang telah diperoleh sebelumnya dengan
mengerjakan permasalahan tentang konsep dan sifat-sifat eksponen.
9. Guru mencermati peserta didik, berkeliling kelas dan memantau
kegiatan diskusi.
5. Perwakilan kelopompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa
Menarik yang dipresentasikan.
Kesimpulan
6. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan tentang konsep
dan sifat-sifat eksponen
Catatan :
Selama pembelajaran eksponen berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi eksponen
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi eksponensial
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Guru memberikan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan siswa.
Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa akan belajar
mengenai sifat-sifat logaritma. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf untuk penilaian tugas dan memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Guru mengucapkan salam penutup.
 7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
“ Logaritma merupakan salah satu operasi hitung dalam matematika yang
berkaitan dengan eksponensial”
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
“Masih ingtakah kalian dengan konsep dan sifat-sifat eksponensial ?, jawablah
pertanyaan-pertanyaan dibawah ?
- Tentukanlah basis dan eksponen dari bilangan berikut ! 35 , 102
- Nilai dari 35 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ … … 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑑𝑎𝑟𝑖 102 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ
92 .36
- Berapakah hasil dari = 3?
√81
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
“ Dapatkah kalian menghitung logaritma dari 8 dengan basis 2 ? atau berapa
banyak perkalian 2 untuk menghasilkan 8 ? Sekarang dapatkah kalian
menentukan logaritma dari 10 basis 2 ?

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
“Konsep logaritma dapat digunakan untuk mengukur kekuatan gempa, tingkat
kebisingan suara, kecermelangan cahaya bintang, dan berbagai masalah lainnya
yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari”
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Logaritma
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung yaitu
siswa dapat memahami konsep logaritma.
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan kali ini
yaitu mengenai konsep logaritma.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
 langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta KEGIATAN LITERASI
Didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Masalah perhatian pada topik materi logaritma dengan cara permasalahan
kepada siswa berupa msalah kontekstual mengenai logaritma yang
termuat dalam lembar kerja siswa.

→ Mengamati
● Siswa diberikan masalah yang termuat dalam lembar kerja
siswa materi logaritma.

Seorang pakar biologi meneliti kehidupan seperti apa

yang dapat terjadi di suatu danau tertentu dengan cara
menentukan intensitas cahaya yang dapat masuk ke dalam
danau dengan kedalaman tertentu. Persamaan logaritma dapat
digunakan untuk mengetahui ketransparanan danau yang
didefinisikan sebagai berikut :
Ketransparanan Danau
Jika I0 dan I menotasikan intensitas cahaya sebelum dan
sesudah melewati suatu objek dan x adalah jarak (dalam meter)
tempuh cahaya dalam objek tersebut, maka
berdasarkan Hukum Beer-Lambert,

Untuk menyelesaikan Hukum Beer-Lambert

tersebut, diperlukan konsep logaritma.

→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi
logaritma
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian dalam mencari informasi.
Mengorganisasikan KEGIATAN LITERASI dan CRITICAL THINKING
Siswa (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk meningat
kembali tentang operasi kebalikan dan eksponensial dengan
mengorganisasikan siswa mengerjakan LKS
Masih ingatkah kalian tentang operasi kebalikan (invers) ? Apa yang
dimaksud dengan invers ?

Kebalikan penjumlahan adalah :

Invers perkalian adalah :
Logaritma adalah invers dari eksponensial. Coba kerjakan soal
berikut
2? = 8 Berapa banyak angka 2 yang kita kalikan untuk
mendapatkan 8 ?
3? = 81 Berapa banyak angka 3 yang kita kalikan untuk
mendapatkan 81 ?
5? = 625 Berapa banyak angka 5 yang kita kalikan untuk
mendapatkan 625 ?
2? = 20 Berapa banyak angka 2 yang kita kalikan untuk
mendapatkan 20 ?
3? = 36 Berapa banyak angka 3 yang kita kalikan untuk
mendapatkan 36 ?

Membimbing
penyelidikan COLLABORATION (KERJASAMA) CRITICAL THINKING
individu dan (BERPIKIR KRITIK)
kelompok Peserta didik dalam beberapa kelompok:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama berdiskusi dalam
menyelesaikan masalah dalam Lembar kerja dan guru
membimbing siswa dalam kegiatan penyelidikan.
Ayo Ingat kembali tentang konsep
eksponensial
𝑎𝑐 = 𝑏 dengan syarat a .......................
Maka c ...........
a disebut ......
b disebut .....
c disebut ....

Bentuk eksponensial 𝑎𝑏 = 𝑐 dapat diubah kedalam bentuk

logaritma menjadi
….
log … = ⋯

Dengan syarat
(i)..............................
(ii)..............................
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua jawaban yang telah diperoleh pada lembar
kerja catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
 Indonesia yang baik dan benar.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Penyelesaian masalah
- Guru memberikan scaffolding bagi kelompok yang belum
mampu menemukan jawaban permasalahan.

Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan dari satu
hasil diskusi kelompok yang hasil diskusinya seperti yang diharapkan, serta satu
kelompok lain yang hasil diskusinya keliru untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
Peserta didik
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi logaritma berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Logaritma

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK), CREATIVITY

(KREATIVITAS)
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi logaritma dan ditanggapi oleh kelompok yang
→ mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi logaritma yang
→ dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan hasil diskusi kelas
Menganalisa dan
dan
mengevaluasi
Guru memberikan tanggapan atas hasil presentasi dan diskusi
proses pemecahan
kelompok berupa catatan sebagai koreksi. Guru memberikan
masalah
penguatan dari kesimpulan yang sudah didapatkan agar siswa
dapat memahami dengan baik

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : logaritma
 CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK),
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru memberikan latihan soal sebagai penguatan terhadap
materi yang telah di pelajari.
Soal diambil dari buku sumber siswa yaitu
- Buku kurikulum 2013 Revisi 2014 Uji Kompetensi 1.3
halaman 41 No . 1,2,3 dan 4

- Latihan soal lain yang diberikan berupa soal no 1 a, 1b dan

11 yang terdapat dalam LKS Kegiatan 4
Siswa mengerjakan secara mandiri soal yang diberikan
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mendiskusikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
Guru memantau dan membimbing siswa dalam menyelesaikan
soal-soal.
Guru memberikan penguatan terhadap soal-soal pengayaan
yang belum dapat dipahami oleh siswa.
Catatan :
Selama pembelajaran logaritma berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi logaritma
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi logaritma
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Guru memberikan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan siswa.
Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa akan belajar
mengenai sifat-sifat logaritma. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari
 ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf untuk penilaian tugas dan memberikan
penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Guru mengucapkan salam penutup.

8. Pertemuan Ke-8 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
“Logaritma merupakan salah satu operasi dalam matematika sehingga logaritma
mempunyai sifat-sifat dalam pengerjaannya”
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya mengenai sifat-sifat
eksponen
- 35 . 32 = 3?
- 35 : 32 = 3?
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Sekarang dapatkah kalian menentukan log 4+ log 25 =?

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
“Menghitung operasi dan bentuk bentuk logaritma”
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Sifat-sifat Logaritma
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung yaitu siswa
dapat memahami sifat-sifat logaritma.
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan kali ini yaitu
mengenai sifat-sifat logaritma.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti (60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Logaritma dengan cara :
rangsangan) → Mengamati
● Lembar kerja materi Logaritma yang diberikan
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Logaritma
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi : Sifat-sifat Logaritma
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) - Coba tulisakan sifat-sifat eksponensial yang berpangkat 1 dan yang
berpangkat 0 yang telah kamu ketahui sebelumnya, kemudian
berdasarkan definisi logaritma, ubahlah eksponensial tersebut
menjadi bentuk logaritma
𝑎1 = ⋯ maka ….
𝐥𝐨𝐠 … = ⋯
0 ….
𝑎 = ⋯ maka 𝐥𝐨𝐠 … = ⋯
- Tentukanlah hasil logaritma dibawah ini berdasarkan definisi
logaritma
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒂𝒏 = ⋯ ↔ 𝒂…. = 𝒂𝒏
𝑱𝒂𝒅𝒊 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝒂𝒏 = ⋯
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sifat-sifat Logaritma
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Logaritma yang sedang
dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik bersama-sama membahas materi logaritma dan
eksponensial yang telah mereka pelajari
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Logaritma yang telah
diperoleh pada lembar kerja siswa dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Logaritma sesuai
dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Sifat-sifat logaritma
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi mengenai masalah pembuktian yang terdapat dalam
LKS
Seperti membuktikan bahwa
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃𝒏 = 𝒏𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝒃
𝒂 𝒏
𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝒃 = 𝒃
𝒂
𝐥𝐨𝐠(𝐛𝐜) = 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝐛 + 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝐜
𝒂
𝒃
𝐥𝐨𝐠( ) = 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝐛 − 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝐜
𝒄

→ Mengolah informasi dari materi Logaritma yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sifat-sifat
logaritma
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Sifat-sifat logaritma
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sifat-sifat logaritma
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Sifat-sifat logaritma
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi sifat-sifat logaritma dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Logaritma yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Sifat-sifat logaritma
→ Guru memberikan latihan soal sebagai penguatan terhadap materi
yang telah di pelajari.
Soal diambil dari buku sumber siswa yaitu
- Buku kurikulum 2013 Revisi 2014 Uji Kompetensi 1.3 halaman
41 No . 5,6
 →

Siswa mengerjakan secara mandiri soal yang diberikan.

→ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan

hasil pekerjaannya di depan kelas.
Guru memantau dan membimbing siswa dalam menyelesaikan soal-
soal.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan sifat-sifat
logaritma
→ Guru memberikan penguatan terhadap soal-soal pengayaan yang
belum dapat dipahami oleh siswa.

Catatan :
Selama pembelajaran logaritma berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi logaritma
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi logaritma
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Guru memberikan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan siswa.
Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa akan belajar
mengenai sifat-sifat logaritma. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf untuk penilaian tugas dan memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Guru mengucapkan salam penutup.

9. Pertemuan Ke 9 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
“Logaritma merupakan salah satu operasi dalam matematika sehingga logaritma
mempunyai sifat-sifat dalam pengerjaannya”
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya mengenai sifat-sifat
eksponen
55 .(58 ) −3
- Berapakah hasil dari = 5?
√625
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3
Sekarang dapatkah kalian menentukan 2 log 4+ √5 log 25 =?

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
“Menghitung operasi dan bentuk bentuk logaritma”
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Sifat-sifat Logaritma
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung yaitu siswa
dapat memahami sifat-sifat logaritma.
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan kali ini yaitu
mengenai sifat-sifat logaritma.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (60Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Logaritma dengan cara :
rangsangan) → Mengamati
Lembar kerja materi Logaritma yang diberikan
→ Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Logaritma
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi : Sifat-sifat Logaritma
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sifat-sifat Logaritma
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Logaritma yang sedang
dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik bersama-sama membahas materi logaritma dan
eksponensial yang telah mereka pelajari
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Logaritma yang telah
diperoleh pada lembar kerja siswa dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Logaritma sesuai
dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Sifat-sifat logaritma
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
 sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi mengenai masalah pembuktian yang terdapat dalam
LKS
Seperti membuktikan bahwa
𝒂𝒎
𝒏 𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃𝒏 = 𝐥𝐨𝐠 𝒃
𝒎
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃 × 𝒃 𝐥𝐨𝐠 𝒄 = 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝒄
𝒙
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃
𝐥𝐨𝐠 𝒃 = 𝒙
𝐥𝐨𝐠 𝒂
𝒂
𝟏
𝐥𝐨𝐠 𝒃 = 𝒃
𝐥𝐨𝐠 𝒂

→ Mengolah informasi dari materi Logaritma yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sifat-sifat
logaritma
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Sifat-sifat logaritma
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sifat-sifat logaritma
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Sifat-sifat logaritma
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi sifat-sifat logaritma dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Logaritma yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Sifat-sifat logaritma
→ Guru memberikan latihan soal sebagai penguatan terhadap materi
yang telah di pelajari.
Soal diambil dari buku sumber siswa yaitu
- Buku kurikulum 2013 Revisi 2014 Uji Kompetensi 1.3 halaman
41 No 7,8,9,10, dan 11

- Latihan soal lain yang diberikan berupa soal no 2, 3, 4, 12, 13,

dan 14 yang terdapat dalam LKS Kegiatan 4

Siswa mengerjakan secara mandiri soal yang diberikan.

→
→ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan
hasil pekerjaannya di depan kelas.
Guru memantau dan membimbing siswa dalam menyelesaikan soal-
soal.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan sifat-sifat
 logaritma

→ Guru memberikan penguatan terhadap soal-soal pengayaan yang

belum dapat dipahami oleh siswa.

Catatan :
Selama pembelajaran logaritma berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi logaritma
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi logaritma
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Guru memberikan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan siswa.
Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa akan belajar
mengenai fungsi logaritma. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi yang
akan dipelajari
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf untuk penilaian tugas dan memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Guru mengucapkan salam penutup.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
1.1 Observasi : lembar pengamatan aktivitas siswa
2.1 Tes tertulis : Uraian
3.1 Lembar Kerja : Portofolio
3. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan
tes.
4. Pengayaan
1) Siswa yang mencapai nilai kurang dari nilai ketuntasan diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
2) Siswa yang mencapai nilai lebih atau sama dengan nilai ketuntasan
diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
5. Instrumen Penilaian (terlampir)

Bandung Barat, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heris Herdiyana, S.Pd. Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

NIP. 197106012000031005 NIP. 199408142019032021
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMK
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika
a. Lembar Observasi Sikap
No Indikator Kriteria Keterangan
(*)
Tidak malu untuk bertanya
Mengerjakan tugas mandiri dengan baik
Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
1 Jujur
dengan instruksi
Mengerjakan soal ulangan berdasarkan
kemampuan diri sendiri
Hadir di kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Disiplin Mengikuti prosedur kegiatan pembelajaran dengan
baik
Rapih dan teratur
Terlibat aktif dalam kelompok
Mampu bekerja sama dengan baik dalam
kelompok
Gotong
3 Menjalankan pembagian tugas kelompok dengan
royong
baik
Terlibat aktif membantu sesama teman dalam
memahami materi (tutor teman sebaya)
*Jika 4 kriteria muncul maka diberi sebutan selalu
Jika 3 kriteria muncul maka diberi sebutan sering
Jika 2 kriteria muncul maka diberi sebutan kadang-kadang
Jika 1 kritria muncul maka diberi sebutan jarang

b. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama Kegiatan/Perilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut

Bandung Barat, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran

Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

NIP. 199408142019032021
 LAMPIRAN (INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN)

Nama Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan

Kelas/Semester : X/Ganjil
TahunPelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Eksponen

Level No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal
Kognitif Soal Soal
1.1 Mendeskripsikan Menentukan fungsi C3 1 Segelas kopi kira-kira mengandung
dan menentukan eksponen dengan 80 mg kafein. Jika kalian akan
penyelesaian grafiknya, untuk meminum kopi, kafein tersebut akan
fungsi 0< 𝑎 <1 diserap ke dalam darah dan akhirnya
eksponensial dan akan dimetabolisme oleh tubuh.
fungsi logaritma Setiap 4 jam kadar kafein dalam Uraian
menggunakan tubuh berkurang sebesar 50%.
masalah Berapa milligram zat kafein yang
kontekstual, serta tersisa dalam tubuh setelah 16 jam?
keberkaitanann. Eksponen Buatlah grafik dari permasalahan
Menjelaskan tersebut!
urutan pada Menentukan himpunan C3 2 Tentukan nilai 𝑥 yang memenuhi
2
1 −𝑥
penyelesaian dari bentuk 3
bilangan bulat 2𝑥 −
persamaan 9 2 =( )
(positif dan eksponen 𝑎𝑓 (𝑥 ) = 𝑎𝑔 (𝑥 ) 3 Uraian
negatif) dan ⟺ 𝑓 (𝑥) = 𝑔(𝑥)
pecahan (biasa,
campuran, Menentukan jumlah C3 3 Akar-akar persamaan 22𝑥 − 6 ∙
𝑥+1
desimal, persen). akar-akar penyelesaian 2 + 32 = 0 adalah 𝑥1 dan 𝑥2 . Uraian
dari bentuk eksponen Jika 𝑥1 > 𝑥2 , maka berapakah nilai
 Level No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal
Kognitif Soal Soal
4.1 Menyajikan dan 𝑎 ∙ 𝑝 2𝑓(𝑥 ) + 𝑏 ∙ 𝑝 𝑓(𝑥 ) + 𝑐 dari 2𝑥1 + 𝑥2 ?
menyelesai-kan =0
masalah yang
berkaitan dengan Menentukan jumlah C3 4 Tentukan jumlah akar-akar
2
fungsi akar-akar persamaan persamaan (𝑥 − 1)𝑥 −7𝑥 +10 =
eksponensial dan 2 Uraian
eksponen bentuk (2𝑥 − 3)𝑥 −7𝑥+10
fungsi logaritma 𝑓(𝑥)ℎ(𝑥) = 𝑔(𝑥)ℎ(𝑥)
Menentukan himpunan C3 5 Tentukan himpunan penyelesaian
2 1
penyelesaian dari dari 52𝑥 −7𝑥−11 < 625
pertidaksamaan Uraian
eksponen.
 KUNCI JAWABAN

No. Kunci Jawaban

1 Diketahui : Kafein = 80 mg
Kadar kafein berkurang 50% setiap 4 jam
Ditanyakan : Berapa milligram zat kafein yang tersisa dalam tubuh
setelah 16 jam? Buatlah grafik dari permasalahan tersebut!
Jawab :
𝑥
1
f(x) = 80 .(2 )4
Tabel waktu terhadap jumlah kadar kafein dalam tubuh
Waktu 0 4 8 12 16
(x)
Kadar 80 mg 40 mg 20 mg 10 mg 5 mg
kafein
Jadi kadar kafein dalam tubuh adalah 5 mg
𝑥
1
Gambar grafik f(x) = 80 . (2 )4

3
2 2
(32 )2𝑥−2 = (3−1 )−𝑥
2
34𝑥−3 = 3𝑥
4𝑥 − 3 = 𝑥 2
𝑥 2 − 4𝑥 + 3 = 0
(𝑥 − 1)(𝑥 − 3) = 0
𝑥 = 1, 𝑥 = 3
𝐻𝑝 = {1,3}

3 22𝑥 − 6 ∙ 2𝑥+1 + 32 = 0
22𝑥 − 6 ∙ 2𝑥 ∙ 2 + 32 = 0
22𝑥 − 12 ∙ 2𝑥 + 32 = 0 , misal: 2𝑥 = 𝑎
𝑎2 − 12𝑎 + 32 = 0
(𝑎 − 4)(𝑎 − 8) = 0
𝑎 = 4, 𝑎 = 8
Substitusi nilai 𝑎 ke pemisalan
 2𝑥 = 4  2𝑥 = 8
2𝑥 = 22 2𝑥 = 23
𝑥= 2 𝑥= 3
Karena 𝑥 1 > 𝑥 2 , maka 𝑥 1 = 3 dan 𝑥 2 = 2
Sehingga 2𝑥 1 + 𝑥 2 = 2(3) + 2 = 6 + 2 = 8;
4 Diketahui: 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 − 1
𝑔(𝑥 ) = 2𝑥 − 3
No. Kunci Jawaban
2
ℎ(𝑥 ) = 𝑥 − 7𝑥 + 10
2
Ditanyaka: Jumlah akar-akar persamaan (𝑥 − 1)𝑥 −7𝑥 +10 =
2
(2𝑥 − 3)𝑥 −7𝑥+10 ?
Jawab:
Kemungkinan 1:
𝑓( 𝑥 ) = 𝑔( 𝑥 )
(𝑥 − 1) = (2𝑥 − 3)
𝑥 − 2𝑥 = −3 + 1
−𝑥 = −2
𝑥1 = 2

Kemungkinan 2:
ℎ( 𝑥 ) = 0
2
𝑥 − 7𝑥 + 10 = 0
(𝑥 − 2)(𝑥 − 5) = 0
𝑥2 = 2 𝑥3 = 5

Untuk 𝑥 2 = 2 :
𝑓( 𝑥 ) = 𝑥 − 1
𝑓 ( 2) = 2 − 1
𝑓(2) = 1 𝑓(2) ≠ 0

𝑔(𝑥 ) = 2𝑥 − 3
𝑔 ( 2) = 2( 2) − 3
𝑔(2) = 1 𝑔(2) ≠ 0

Untuk 𝑥 3 = 5:
𝑓( 𝑥 ) = 𝑥 − 1
𝑓 ( 5) = 5 − 1
𝑓(5) = 4 𝑓(5) ≠ 0

𝑔(𝑥 ) = 2𝑥 − 3
𝑔 ( 5) = 2( 5) − 3
𝑔(5) = 7 𝑔(5) ≠ 0
2
Himpunan penyelesaian dari persamaan (𝑥 − 1)𝑥 −7𝑥+10 =
2
(2𝑥 − 3)𝑥 −7𝑥+10 adalah {2,5}.
Jadi, jumlah akar-akarnya adalah 7.
5 2 1
52𝑥 −7𝑥 −1 <
625
2 1
52𝑥 −7𝑥 −1 < 4
2
5
52𝑥 −7𝑥 −1 < 5−4
2𝑥 2 − 7𝑥 − 1 < −4
2𝑥 2 − 7𝑥 + 3 < 0
(2𝑥 − 1)(𝑥 − 3) < 0
2𝑥 − 1 = 0 𝑥−3= 0
2𝑥 = 1 𝑥= 3
No. Kunci Jawaban
1
𝑥=
2
1
Jadi, HP= {2 < 𝑥 < 3}.
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Logaritma
Kompetensi Inti :
 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

NO.
Tingkat Bentuk
No. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL SOA
Kognitif Soal
L
3.2 Mendeskripsikan dan Logaritma Mengubah bentuk perpangkatan menjadi
1 menentukan penyelesaian bentuk logaritma yang ekuivalen dan 1 C2 Essai
fungsi eksponensial dan fungsi sebaliknya
logaritma menggunakan Menerapkan sifat-sifat logaritma
2 masalah kontekstual, serta 2 C3 Essai
keberkaitanannya
3 3 C3 Essai

Menganalisis fungsi logaritma dari grafik

4 fungsi logaritma 4 C4 Essai

Menentukan himpunan penyelesaian dari

5 persamaan logaritma 5 C3 Essai

Menentukan himpunan penyelesaian dari

6 pertidaksamaan logaritma 6 C3 Essai

Menganalisis himpunan penyelesaian dari

7 pertidaksamaan logaritma 7 C4 Essai

4.2 Menyajikan dan menyelesaikan Logaritma Menyelesaikan masalah matematis yang

8 masalah yang berkaitan dengan berkaitan dengan bentuk dan sifat-sifat 8 C3 Essai
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
9 logaritma 9 C3 Essai
Menggambarkan fungsi logaritma yang
10 terkait dengan permasalahan sehari-hari 10 C3 Essai
Lembar Instrumen:

1. Nyatakanlah bentuk perpangkatan ke dalam bentuk logaritma yang ekuivalen dan

sebaliknya !
1 3
a. = 3−2 c. log 4 = x
9 1
1 d. 3 = 2 log 3√ 2
b. 3√ 5 = 53
1 2
2. Jika 𝑥 log w = 2 dan 𝑥𝑦 log w = 5 , maka 𝑦 log w =
3+ log(log 𝑥)
3. Nilai 3 log(log 𝑥 1000 ) =⋯
4. Perhatikan gambar di bawah ini dengan cermat dan saksama.
Jika C1 adalah grafik fungsi
logaritma y = f(x) = 2 log x
maka C2 adalah grafik fungsi
y = ....

5. Himpunan penyelesaian dari

𝑥 2 −1 2
log(2𝑥 2 − 2𝑥 + 20) = 𝑥 −1 log(𝑥 2 + 6𝑥 + 5) adalah ....
6. Himpunan penyelesaian dari
2 2
4 log 𝑥 − 5. 2 log 𝑥 + 6 < 0 adalah ....
7. Himpunan penyelesaian dari
2𝑥−5
log(𝑥 2 + 5𝑥) > 2𝑥−5 log(4𝑥 + 12) adalah ....
4
8. Jika x memenuhi log 4 log 𝑥 − 4 log 4 log 𝑥 4 log 16 = 2 maka
16
log 𝑥 adalah ...
4𝑏 log2 𝑎 − 9𝑎 log2 𝑐
9. Jika 8𝑏 log 𝑎 − 3𝑎 log 𝑐 = −32 𝑑𝑎𝑛 𝑏 = 37 maka
log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
𝑏
log 𝑐 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ ...
3
10. Gambarlah grafik 𝑓(𝑥 ) = log 𝑥 − 1
Pedoman Penskoran Essai

No. Penyelesaian Skor

3 1
1 a. log = −2
9
1
b. 3
log 3√ 5 = 3 10
c. 3𝑥 = 4
1
d. 23 = 3√ 2
1 2
2 𝐷𝑖𝑘𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑖 ∶ 𝑥 log w = 2 dan 𝑥𝑦 log w = 5 ,
𝐷𝑖𝑡𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑎𝑛 ∶ 𝑦 log w =
𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏 ∶
𝑥𝑦
2 1 2
log w = ↔ 𝑤 =
5 log 𝑥𝑦 5
𝑤 5
log 𝑥𝑦 = 2

𝑥 𝑤 1 5 𝑤 5
log 𝑤 . log 𝑥𝑦 = . log 𝑥𝑦 =
2 2 2
𝑥
5 𝑤
5
log 𝑥𝑦 = log 𝑥 + 𝑤 log 𝑦 = 10
4 2
𝑥
log 𝑥 + 𝑥 log 𝑦 =
5 1 1 5
4 𝑥 log 𝑤
+ 𝑦 =
𝑥 5 log w 2
1 + log 𝑦 = 4 1 1 5
𝑥 1 + 𝑦 =
log 𝑦 = 4 1 log w 2
2
1 5
𝑦 log w
= −2
2
1 1
𝑦 log w
=
2
𝒚
𝐥𝐨𝐠 𝐰 = 𝟐
3 3 + log(log 𝑥) 3 + log(log 𝑥)
3 log(log 𝑥 1000 )
= 3
log(1000. log 𝑥)
log 1000 + log(log 𝑥)
= 3 log1000 + 3 log(log 𝑥)
log 1000 .( log 𝑥 )
= 3 log 1000 .( log 𝑥 )
log 1000.(log 𝑥 )
10
log 10
= log 1000.(log 𝑥 )
log 3
log 3
=
log 10
= log 3
4 Misalkan fungsi grafik 𝐶1 adalah 𝑓(𝑥 ) = 𝑎 log 𝑥
(1,0) ↔ 0 = 𝑎 log 1 ( 1)
(2,1) ↔ 1 = 𝑎 log 2 ( 2)
(4,2) ↔ 2 = 𝑎 ( 3)
log 4 10
Berdasarkan 1 , 2 dan 3) diperoleh 𝑎 = 2
( ) ( ) (
Sehingga fungsi pada grafik 𝐶1 adalah 𝑓(𝑥 ) = 2 log 𝑥
Grafik 𝐶2 adalah pergeseran dari grafik 𝐶1 ke atas sejauh 1 satuan sehingga
 2
fungsi pada grafik 𝐶2 adalah 𝑓(𝑥) = log 𝑥 + 1

𝑥 2 −1 𝑥 2 −1
5 log(2𝑥 2 − 2𝑥 + 20) = log(𝑥 2 + 6𝑥 + 5)
Syarat
- 𝑥2 − 1 > 0
(𝑥 + 1)(𝑥 − 1) > 0

+ − +

−𝟏 𝟏

- 𝑥2 − 1 ≠ 1
𝑥 ≠ ± √2
- 2𝑥 2 − 2𝑥 + 20 > 0
𝑥 2 − 𝑥 + 10 > 0
𝐾𝑎𝑟𝑒𝑛𝑎 𝑎 > 0 𝑑𝑎𝑛 𝐷 = 1 − 4.1.10 = −39 < 0 maka
𝑥 2 − 𝑥 + 10 𝑚𝑒𝑟𝑢𝑝𝑎𝑘𝑎𝑛 𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑓 untuk 𝑥 ∈ 𝑅
- 𝑥 2 + 6𝑥 + 5 > 0 10
(𝑥 + 5)(𝑥 + 1) > 0

+ − +

−𝟓 −𝟏

Karena
𝑥 2 −1 𝑥 2 −1
log(2𝑥 2 − 2𝑥 + 20) = log(𝑥 2 + 6𝑥 + 5) maka
- 2𝑥 2 − 2𝑥 + 20 = 𝑥 2 + 6𝑥 + 5
𝑥 2 − 8𝑥 + 15 = 0
(𝑥 − 5)(𝑥 − 3) = 0
𝑥 = 5 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = 3

Maka daerah himpunan penyelesaiannya adalah {𝑥 |𝑥 = 3 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = 5}

2 2
6 4 log 𝑥 − 5 ∙ 2 log 𝑥 + 6 < 0
2 2
(2 ∙ 2) log 𝑥 − 5 ∙ 2 log 𝑥 + 6 < 0
2 2 2
2 log 𝑥 ∙ 2 log 𝑥 − 5 ∙ 2 log 𝑥 + 6 < 0
2
𝑥 2 − 5𝑥 + 6 < 0 𝑘𝑎𝑟𝑒𝑛𝑎 2 log 𝑥 = 𝑥
(𝑥 − 3)(𝑥 − 2) < 0
10
+ − +

2 3

Berdasarkan garis bilangan, diperoleh daerah yang negatif adalah {2 < 𝑥 < 3}

2𝑥−5
7 log(𝑥 2 + 5𝑥) > 2𝑥−5 log(4𝑥 + 12)
Berdasarkan syarat logaritma 10
5
a) 2𝑥 − 5 > 0 ↔ 𝑥 > 2
 b) 2𝑥 − 5 ≠ 1 ↔ 𝑥 ≠ 3
c) 𝑥 2 + 5𝑥 > 0 ↔ 𝑥(𝑥 + 5) > 0

+ − +

−5 0

∴ 𝑥 < −5 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 > 0

d) 4𝑥 + 12 > 0 ↔ 𝑥 > −3
5
karena a, b, c dan d diperoleh 𝑥 > 2 dengan 𝑥 ≠ 3
Berdasarkan pertidaksamaan
5
a. Untuk 0 < 2𝑥 − 5 < 1 ↔ 5 < 2𝑥 < 6 ↔ < 𝑥 < 3
2
𝑥 2 + 5𝑥 < 4𝑥 + 12
𝑥 2 + 𝑥 − 12 < 0 ↔ (𝑥 + 4)(𝑥 − 3) < 0
+ − +

−4 3

∴ −4 < 𝑥 < 3
5 5
Karena 2 < 𝑥 < 3 ∩ −4 < 𝑥 < 3 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ <𝑥<3
2
b. Untuk 2𝑥 − 5 > 1 ↔ 𝑥 > 3
𝑥 2 + 5𝑥 > 4𝑥 + 12
𝑥 2 + 𝑥 − 12 > 0 ↔ (𝑥 + 4)(𝑥 − 3) > 0

+ − +

−4 3
𝑥 < −4 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 > 3
Karena 𝑥 > 3 ∩ (𝑥 < −4 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 > 3) 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ 𝑥 > 3
5
Sehingga diperoleh Himpunan Penyelesaian = {2 < 𝑥 < 3 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 > 3}

4 4 4 4
8 log log 𝑥 − log log 4 log 16 =2
4 4 4 4
log log 𝑥 − log log 4 log 42 =2
4 4 4 4
log log 𝑥 − log log . 2 =2
4 4 4 22
log log 𝑥 − log log 2 =2
4 4 4
1
log log 𝑥 − log =2
2
4 4 22
log log 𝑥 − log 2−1 =2
10
4 4
1
log log 𝑥 − (− ) =2
2
4 4
3
log log 𝑥 =
2 3
4 4
log log 𝑥 = 4 log 42
3
4
log 𝑥 = 42
 1
(𝑘𝑒𝑑𝑢𝑎 𝑟𝑢𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑘𝑎𝑙𝑖 )
2
14 1 3
log 𝑥 = . 42
2 2

16
1 23
log 𝑥 = .2 2
2
16
log 𝑥 = 4

9 𝐷𝑖𝑘𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑖 ∶ 8𝑏 log 𝑎 − 3𝑎 log 𝑐 = −32

4𝑏 log2 𝑎 − 9𝑎 log2 𝑐
𝑏 = 37
log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
𝑏
𝐷𝑖𝑡𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑎𝑛 ∶ log 𝑐 ?
Jawab :
 8𝑏 log 𝑎 − 3𝑎 log 𝑐 = −32
4𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3 = −32

4𝑏 log2 𝑎− 9𝑎 log2 𝑐
 𝑏 = 37
log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
2. 2. log 𝑎 . log 𝑎 − 3. 3.𝑎 log 𝑐 .𝑎 log 𝑐
𝑏 𝑏

𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
= 37
2.𝑏 log 𝑎 . 2 .𝑏 log 𝑎 − 3.𝑎 log 𝑐 . 3 .𝑎 log 𝑐
𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
= 37
𝑏
log 𝑎2 . 𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3 .𝑎 log 𝑐 3
𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
= 37
(𝑏 𝑙𝑜𝑔𝑎2 )2 − (𝑎 𝑙𝑜𝑔𝑐 3 )2
𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
= 37
10
( 𝑏 log 𝑎2 + 𝑎 log 𝑐 3 )( 𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3 )
𝑏 log 𝑎2 − 𝑎 log 𝑐 3
= 37

𝑏
 log 𝑎2 + 𝑎
log 𝑐 3 = 37
4𝑏 log 𝑎2 − 𝑎
log 𝑐 3 = −32 +
5 log 𝑎2 = 5
𝑏
𝑏
log 𝑎2 = 1
2. 𝑏 log 𝑎 = 1
𝑏
1 𝑎
log 𝑎 = ↔ log 𝑏 = 2
2
𝑏 2 𝑎 3
 4 log 𝑎 − log 𝑐 = −32
𝑎
4.1− log 𝑐 3 = −32
𝑎
log 𝑐 3 = 36
3. 𝑎 log 𝑐 = 36
𝑎
log 𝑐 = 12
𝑎
log 𝑐 12
 𝑎 =
log 𝑏 2
𝑏
log 𝑐 = 6
10 Petunjuk: gambar grafik 𝑓(𝑥 ) = 3 log 𝑥 kemudian dengan cara pergeseran
sejauh 1 satuan ke bawah diperoleh 𝑓(𝑥 ) = 3 log 𝑥 − 1 10
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(Pertemuan ke 1-4)

Kelompok : ...........................................
Nama : ...........................................
............................................
............................................
............................................
............................................
Materi : Eksponen

Petunjuk kerja :
1. Pelajari dan kerjakan LKPD berikut dengan kelompokmu dengan baik dan
tertib.
2. Diskusikan dengan teman sekelompokmu tentang materi/ konsep yang tidak atau
kurang kamu pahami
3. Tanyakanlah pada guru apabila ada hal-hal yang tidak atau kurang dipahami
oleh kelompok

Kegiatan 1
Menemukan Konsep Eksponen

Pernahkah kalian mendengar mikrobiologi?pernahkah anda

melihat mikrobiologi? Sebutkan jenis mikrobiologi?
Bagaimana cara berkembangbiaknya? Buatlah hubungan
perkembangbiakan mikrobiologi tersebut dalam matematika!

Untuk bisa menjawab pertanyaan diatas, sebelumnya pahami kegiatan dibawah ini!
1. Diberikan selembar kertas berbentuk persegi panjang.
2. Lipatlah kertas tersebut ditengah-tengah sehingga garis lipatan membagi bidang
kertas menjadi dua bidang yang sama.
3. Lipatlah lagi dengan cara yang sama kertas hasil lipatan tadi. Lakukan terus-
menerus pelipatan ini.
4. Tentukan pola yang menyatakan hubungan banyak lipatan dengan banyak bidang
kertas yang terbentuk
Lengkapilah tabel berikut:
 Banyak Banyak Pola perkalian Penulisan
lipatan Bagian bidang bentuk pangkat
kertas (eksponen)
1 2 2× 1 2…
2
3
4
5
Bagaimana untuk banyak lipatan ke-n?

Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan tersebut?

Kegiatan 2
Menemukan Sifat-sifat eksponensial
Pangkat bulat positif
Lengkapilah tabel berikut!
No. Perhitungan
1. 24 × 22 =... 24+2 =...
5
2. 3
= ... 35−2 =...
32
3. (22 )4 = ... 22× 4 =...
4. (3 × 2)2 =... 32 × 22 =...
5. 6 2 62
(2 ) =... =...
22

1. Setelah mengamati tabel tersebut, sebagai contoh untuk nomor satu apakah
nilai24 × 22 akan sama dengan nilai 24+2 ? lakukanlah hal tersebut untuk nomor-
nomor selanjutnya!
2. Coba analisis hal-hal yang kalian temukan pada kegiatan setelah mengamati tabel
tersebut!
3. Jelaskan dan buatlah kesimpulan mengenai sifat-sifat eksponensial yang kalian
temukan!

Pangkat nol
Bakteri E.Coli membelah diri setiap 12,5 menit. Hal ini berarti jumlah bakteri
E.Colimenjadi berlipat ... kali lipat dari sebelumnya.
Lengkapilah tabel berikut!
Waktu 0 12,5 25 37,5 50 ...
Jumlah 1 2 4 ... ... ...
Eksponen 2… 2… 2… ... ... ...

Pada saat 0 menit, berapa banyak bakteri = ... Kesimpulan:

Banyak bakteri = 2… = ...

Pangkat bulat negatif

Lengkapilah tabel berikut
103 102 101 100 10−1 10−2 10−3 ....
1.000 ....

Amati pola bilangan tersebut. Dengan pola tersebut, dapat dilihat bahwa:
 1 1
10−1 = … = ….… Kesimpulan :
−2 1 1
10 = … = ….…
1 1
10−3 = =
… ….…

Pangkat Pecahan
Misalkan 𝑛√ 𝑎 = 𝑎𝑏
Kedua ruas dipangkat n sehingga diperoleh
𝑛
( 𝑛√ 𝑎) = (𝑎𝑏 )𝑛
a1 = a ......
1 = b. ...
b = ......
Jadi, dapat disimpulkan bahwa 𝑛√ 𝑎 = 𝑎𝑏 = a .....

Kesimpulan :

Kegiatan 3
Selesaikan masalah dibawah ini!
1. Mika seorang penderita gagal ginjal harus melakukan cuci darah sebanyak dua kali
pada tahun pertama pengobatan. Karena suatu hal, untuk tahun-tahun berikutnya
Mika harus cuci darah dua kali lipat lebih banyak dari tahun sebelumnya. Walaupun
demikian, Mika tetap semangat dalam memperthankan hidupnya. Berdasarkan
permasalahan tersebut, selesaikan beberapa persoalan berikut ini dengan cermat.
a. Jika penderita gagal ginjal tersebut telah melakukan pengobatan selama 5 tahun,
berapa kali cuci darah yang dilakukannya?
b. Misalkan terdapat 2 orang penderita gagal ginjal pada ilustrasi diatas, maka
hitung perkalian banyaknya cuci darah yang dilakukan 2 orang tersebut selama 3
tahun?

2. Sederhanakan bentuk dari:

2 𝑛−1
(22𝑛 ) (22𝑛 )
a. ( 22𝑛+1 ) 𝑛
=⋯
3
b. √𝑥 3 √𝑥 3 √𝑥 3 = ...
5
 KEGIATAN BELAJAR

Pokok Bahasan : Konsep dan Sifat-sifat Logaritma

Seorang pakar
arkeolog menemukan
sebuah fosil dan salah satu
fokus penelitiannya yaitu
menentukan umur fosil
tersebut. Untuk
menemukan umur fosil
tersebut salah satunya
dapat menggunakan
metode
radiokarbon.Perhitungan
logaritma dapat membantu
dalam menemukan umur
fosil tersebut, karena umur
fosil tersebut didefinisikan
sebagai berikut :

Rumus Waktu Paruh suatu Radioaktif

Jika T adalah waktu paruh waktu, t adalah lamanya waktu, N0 adalah
banyaknya unsur mula-mula dan Nt adalah banyaknya unsur setelah t
tahun maka rumus paruh waktu didefinisikan sebagai berikut.
𝑡
Nt 1
= (2 )𝑇
N0
Berdasarkan konsep logaritma, umur fosil dapat ditentukan dengan rumus
sebagai berikut :
N
𝑡 = 𝑇 × 2 log( 0 )
Nt
Jika dalam penelitian fosil tersebut diketahui bahwa waktu paruh unsur
karbo adalah 5700 tahun dan sisa karbon yang terdapat dalam fosil hanyalah
6,25 %. Maka tentukanlah umur fosil tersebut !

Kegiatan 1

Masih ingatkah kalian tentang operasi kebalikan (invers) ? Apa yang dimaksud
dengan invers ?
.................................................................................................................................
........................
Kebalikan penjumlahan adalah :
.....................................................................................................
Invers perkalian adalah :
..............................................................................................................
Logaritma adalah invers dari eksponensial. Coba kerjakan soal berikut
2? = 8 2 pangkat berapa yang menghasilkan 8 ?
...............................................................
3? = 81 3 pangkat berapa yang menghasilkan 81 ?
..............................................................
5? = 625 5 pangkat berapa yang menghasilkan 625 ?
..............................................................
2? = 20 2 pangkat berapa yang menghasilkan 20 ?
..............................................................
3? = 36 3 pangkat berapa yang menghasilkan 36 ?
..............................................................
Pertanyaan-pertanyaan diatas dapat diselesaikan dengan konsep logaritma.
Karena logaritma itu mencari pangkat.
Perhatikan contoh berikut ini !
23 = 8 dapat ditulis sebagai 2 log 8 = 3
…
3 = 81 3 pangkat berapa yang menghasilkan 81 ? Dapat ditulis sebagai
3
log 81 = ⋯
…
5 = 625 5 pangkat berapa yang menghasilkan 625 ? Dapat ditulis sebagai
….
log … = ⋯
…
10 = 100 10 pangkat berapa yang menghasilkan 100 ? Dapat ditulis sebagai
….
log … = ⋯

Sehingga eksponen dan logaritma sangat erat kaitannya, sekarang isilah tabel di
bawah ini untuk dapat mendevinisikan konsep logaritma...
Bentuk eksponensial 𝑎𝑏 = 𝑐 dapat
diubah kedalam bentuk logaritma
menjadi
….
log … = ⋯

Dengan syarat
Ayo Ingat kembali tentang konsep (i)..............................
eksponensial (ii)..............................
𝑎𝑐 = 𝑏 dengan syarat a
2
....................... log 8 = 3 dapat dibaca
Maka c “ Logaritma dari 8 dengan basis 2
........... adalah 3 “
a disebut ...... “ Logaritma basis 2 dari 8 adalah
b disebut ..... 3”
c disebut .... “ Basis 2 logaritma 8 adalah 3”

Apa yang dapat kamu simpulkan ?

𝑎
- Definisi logaritma : log 𝑏 =
….
𝑐 ↔ … =. .. dengan syarat a
...... , a ≠ ...... , c .........
Logaritma dengan basis 10
biasanya tidak perlu dituliskan lagi
basisnya.
Logaritma basis 10 dari 1000 ditulis
log 1000
- Logaritma natural
Jika basis logaritma adalah e =
2,7128 maka logaritma tersebut
disebut sebagai logaritma natural
 𝑒
ditulis (ln). log 𝑏 = ln 𝑏

Kegiatan 2
Sifat-sifat Logaritma

Seperti halnya eksponensial, logaritma juga mempunyai sifat-sifat tertentu

dalam perhitungannya. Kerjakan langkah- langkah dibawah ini untuk
menemukan sifat-sifat logaritma !
Untuk a, b, c,m,n, dan x adalah bilangan real positif, a ≠ 1, maka berlaku
sifat-sifat logaritma sebagai berikut:
- Coba tulisakan sifat-sifat
eksponensial yang berpangkat 1
dan yang berpangkat 0 yang
telah kamu ketahui sebelumnya,
kemudian berdasarkan definisi
logaritma, ubahlah eksponensial
tersebut menjadi bentuk
logaritma
𝑎0 = ⋯ maka ….
𝐥𝐨𝐠 … =
⋯

𝑎1 = ⋯ maka ….
𝐥𝐨𝐠 … =
⋯

- Tentukanlah hasil logaritma

dibawah ini berdasarkan definisi
logaritma
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒂𝒏 = ⋯

Ingat kembali bahwa logaritma

itu mencari pangkat.
𝒂? = 𝒂𝒏 ↔ ?= …
𝒂
𝑱𝒂𝒅𝒊 𝐥𝐨𝐠 𝒂𝒏 = ⋯
 Sifat-sifat Logaritma
𝒂
1. 𝐥𝐨𝐠 𝟏 = ⋯
𝒂
2. 𝐥𝐨𝐠 𝒂 = ⋯
𝒂
3. 𝐥𝐨𝐠 𝒂𝒏 = ⋯

Karena kalian telah dapat memahami konsep dan 3 sifat dasar logaritma,
maka bantulah arkeolog tersebut dalam menemukan umur fosil tersebut !

Kegiatan 2
Sifat-sifat Logaritma
Seperti halnya eksponensial, logaritma juga mempunyai sifat-sifat tertentu
dalam perhitungannya. Kerjakan langkah- langkah dibawah ini untuk
menemukan sifat-sifat logaritma !
Untuk a, b, c,m,n, dan x adalah bilangan real positif, a ≠ 1, maka berlaku
sifat-sifat logaritma sebagai berikut:
- Coba tulisakan sifat-sifat eksponensial
yang berpangkat 1 dan yang berpangkat 0
yang telah kamu ketahui sebelumnya,
kemudian berdasarkan definisi logaritma,
ubahlah eksponensial tersebut menjadi
bentuk logaritma
𝑎1 = ⋯ maka ….
𝐥𝐨𝐠 … = ⋯
0 ….
𝑎 = ⋯ maka 𝐥𝐨𝐠 … = ⋯
- Tentukanlah hasil logaritma dibawah ini
berdasarkan definisi logaritma
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒂𝒏 = ⋯ ↔ 𝒂…. = 𝒂𝒏
𝑱𝒂𝒅𝒊 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝒂𝒏 = ⋯
- Buktikanlah sifat-sifat logaritma dibawah ini !
𝒂 𝒏
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃𝒏 = 𝒏𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝒃 𝒂 𝐥𝐨𝐠 𝒃 = 𝒃
Bukti : Bukti :

𝒂 𝒂 𝒂 𝒃
𝐥𝐨𝐠(𝐛𝐜) = 𝐥𝐨𝐠 𝐛 + 𝐥𝐨𝐠 𝐜 𝒂 𝒂 𝒂
𝐥𝐨𝐠( ) = 𝐥𝐨𝐠 𝐛 − 𝐥𝐨𝐠 𝐜
Bukti : 𝒄
 Bukti :

𝒂𝒎
𝒏 𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃 × 𝒃 𝐥𝐨𝐠 𝒄 = 𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒄
𝐥𝐨𝐠 𝒃𝒏 = 𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃
𝒎 Bukti :
Bukti :

𝒙
𝐥𝐨𝐠 𝒃 𝒂
𝟏
𝒂
𝐥𝐨𝐠 𝒃 = 𝐥𝐨𝐠 𝒃 = 𝒃 𝐥𝐨𝐠
𝒙 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒂
Bukti : Bukti :
 Paket
UJI LATIH KEGIATAN 1

No. Soal Penyelesaian

1. Tuliskan dalam bentuk logaritma dari
a. 53 = 125
b. 102 = 100

2. Tuliskan dalam bentuk pangkat :

a. Log 0,01 = -2
1
b. 2
𝑙𝑜𝑔 3√2 = 3

3. Hitunglah nilai setiap bentuk berikut:

a. Log 104 =
5
b. log 125 =
3 1
c. log 27 =
d. Log 1 =

3
4. - Adakah nilai dari log 0 ?
Mengapa ?
3
- Adakah nilai dari log(−27) ?
Mengapa ?