RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMK KESEHATAN CITRA MEDIKA SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / GASAL

DISUSUN OLEH

ADITYA PRATAMA PUTRA, S.Pd., Gr.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMK KESEHATAN CITRA MEDIKA SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / GASAL

MATERI AJAR : EKSPONEN, AKAR, DAN LOGARITMA

DISUSUN OLEH

ADITYA PRATAMA PUTRA, S.Pd., Gr.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SATUAN PENDIDIKAN : SMK Kesehatan Citra Medika Sukoharjo
KOMPETENSI KEAHLIAN : Farmasi dan Keperawatan
MATA PELAJARAN : Matematika
TAHUN AJARAN : 2019 / 2020
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk
akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan
berpangkat, bentuk akar dan logaritma
MATERI POKOK : Pangkat, Bentuk Akar, dan Logaritma
ALOKASI WAKTU : 12 x 45 Menit (6 Pertemuan)
PERTEMUAN KE : 1 (2 x 45 Menit)
2 (2 x 45 Menit)
3 (2 x 45 menit)
4 (2 x 45 menit)
5 (2 x 45 menit)
6 (2 x 45 menit)
NAMA GURU : Aditya Pratama Putra, S.Pd., Gr.

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.`
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Nilai Karakter:
Religius, Rasa Ingin Tahu, Kreatif, Kerja Keras

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan
masalah
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menerapkan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat positif
 3.1.2 Menerapkan sifat operasi bilangan berpangkat nol dan berpangkat negatif
3.1.3 Menerapkan sifat operasi bilangan berpangkat pecahan
3.1.4 Menerapkan sifat-sifat operasi bentuk akar
3.1.5 Merasionalkan bentuk akar
3.1.6 Menerapkan sifat-sifat operasi logaritma
4.1.1 Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
4.1.2 Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bentuk akar
4.1.3 Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi logaritma

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok dan penugasan, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
1. Menerapkan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat positif
2. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
1. Menerapkan sifat operasi bilangan berpangkat nol dan berpangkat negatif
2. Menerapkan sifat operasi bilangan berpangkat pecahan
3. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
1. Menerapkan sifat-sifat operasi bentuk akar
2. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bentuk akar
Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
1. Merasionalkan bentuk akar
2. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bentuk akar
Pertemuan 5 (2 x 45 menit)
1. Menerapkan sifat-sifat operasi logaritma
2. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi logaritma
Pertemuan 6 (2 x 45 menit)
Ulangan Harian KD 3.1 dan 4.1 (Lampiran 2.3)

E. Materi Pembelajaran
1. Pangkat Rasional
a) Pangkat negatif dan nol
Misalkan a  R dan a  0, maka:
1 1
n −n
1) a-n = a atau an = a
2) a0 = 1
b) Sifat-Sifat Pangkat
Jika a dan b bilangan real serta n, p, q bilangan bulat positif, maka berlaku:
1) ap × aq = ap+q
2) ap : aq = ap-q
pq
3) a( ) = apq
 4) ( a×b ) n = an×bn
n n

( ab ) = ba n
5)

2. Bentuk Akar
a) Definisi bentuk Akar
Jika a bilangan real serta m, n bilangan bulat positif, maka berlaku:
1
n
1) a n =√ a
m

a =√ a
n n m
2)

b) Operasi Aljabar Bentuk Akar

Untuk setiap a, b, dan c bilangan positif, maka berlaku hubungan:
1) a √ c + b √ c = (a + b) √ c
2) a √ c – b √ c = (a – b) √ c
3) √ a× √b √ a×b =

4) √ a+√ b = √(a+b)+2 √ ab
5) √ a− √b = √(a+b)−2 √ ab
6) ( √ a+ √b )( √ a−√ b ) =a−b
c) Merasionalkan penyebut
Untuk setiap pecahan yang penyebutnya mengandung bilangan irrasional (bilangan yang tidak
dapat di akar), dapat dirasionalkan penyebutnya dengan kaidah-kaidah sebagai berikut:
a a √ b a √b
= × = b
1) √ b √ b √ b
c c a− √b c ( a− √ b )
= × = 2
2) a+ √b a+ √ b a− √b a −b
c c √ a− √ b c ( √a− √b )
= × = a−b
3) √a+ √ b √ a+ √ b √ a− √ b

3. Logaritma
a) Pengertian logaritma
Logaritma merupakan invers (kebalikan) dari perpangkatan. Misalkan a adalah bilangan positif
(a > 0) dan g adalah bilangan positif yang tidak sama dengan 1 (g > 0, g ≠ 1), maka: glog a = x jika
hanya jika gx = a atau bisa di tulis :
(1) untuk glog a = x  a = gx
(2) untuk gx = a  x = glog a
b) sifat-sifat logaritma sebagai berikut:
1) glog (a × b) = glog a + glog b

2) g ( a
)
log b = log a – log b
g g

g
3) log an = n × glog a
p
loga
p
4) g
log a = log g
1
a
5) g
log a = log g
g
6) log a × alog b = glog b
 gn m m
7) log a = n glog a
g
log a
8) g =a

4. Materi Pembelajaran Remidial

Sifat operasi bilangan berpangkat, sifat operasi bentuk akar, mersionalkan bentuk akar, sifat
operasi logaritma (Level Kognitif maksimal C3)
5. Materi Pembelajaran Pengayaan
Persamaan dalam bentuk pangkat (Level Kognitif minimal C3)

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pertemuan 1-2)
Problem Based Learning (Pertemuan 3-5)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab.

G. Media, Alat, dan Bahan

1. Media
a. Powerpoint b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Pertemuan 1 (Lampiran 1.1.1) Pertemuan 1 (Lampiran 1.2.1)
Pertemuan 2 (Lampiran 1.1.2) Pertemuan 2 (Lampiran 1.2.2)
Pertemuan 3 (Lampiran 1.1.3) Pertemuan 3 (Lampiran 1.2.3)
Pertemuan 4 (Lampiran 1.1.4) Pertemuan 4 (Lampiran 1.2.4)
Pertemuan 5 (Lampiran 1.1.5) Pertemuan 5 (Lampiran 1.2.5)
2. Alat
Whiteboard, Spidol, LCD, Laptop
3. Bahan
-

H. Sumber Belajar
1. Buku Paket
-
2. Buku Penunjang
Kasmina & Toali. 2018. Matematika 1 untuk SMK/MAK Kelas X Kurikukum 2013 KI-KD 2017.
Jakarta: Erlangga

I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
 Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi
1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik (orientasi kelas), yaitu:
a. guru mengucapkan salam pembuka.
b. guru meminta peserta didik berdo’a sebelum pembelajaran dimulai dan meminta seorang peserta didik
untuk memimpin do’a (Kegiatan ini dilakukan jika pembelajaran dilaksanakan pada jam pertama
pembelajaran). (Religius)
c. guru mengecek kehadiran peserta didik (Jika pembelajaran dilakukan pada jam pertama, guru
dapat mengecek kehadiran peserta didik dengan mengabsen peserta didik satu per satu. Jika
pembelajaran dilakukan selain jam pertama, guru dapat mengecek kehadiran peserta didik di
jurnal pembelajaran kelas).
d. guru bertanya kepada peserta didik apakah ada kesulitan terhadap tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya. Jika ada kesulitan, guru bersama peserta didik membahas kesulitan-
kesulitan peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan (Kegiatan ini dilakukan jika
ada tugas pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas).
Apersepsi
2. Guru mengingatkan kembali materi perpangkatan pada waktu SMP. Dalam hal ini peserta didik diingatkan
kembali materi menentukan hasil perpangkatan.
“Hitunglah hasil perpangkatan di bawah ini:”
3
(−4)
4
2
( )
3
−25
Motivasi
3. Guru menyampaikan materi ajar pada pertemuan hari ini, yaitu sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat berpangkat positif.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat berpangkat positif, yaitu:
a. mempermudah dalam menuliskan bilangan yang besar menjadi bilangan dengan bentuk
sederhana.
b. Mempermudah tingkat keasaman pH (Kimia).
c. mempermudah dalam menghitung jarak antar planet.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini, yaitu melalui diskusi
kelompok dan penugasan, peserta didik diharapkan dapat:
a. Menerapkan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat positif.
b. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
6. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan oleh guru. Dalam hal ini, guru memberikan
permasalahan tentang materi yang akan dipelajari pada hari ini, yaitu sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
berpangkat positif. Perhatikan permasalahan berikut ini.
3 5 4
15 x y z
“Sederhanakan bentuk 3 3
”
3x yz
7. Peserta didik menanya terkait permasalahan yang disajikan oleh guru.
“Pak, bagaimana cara menyederhanakannya?”
8. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan hari ini.
9. Guru meminta peserta didik untuk membentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5
orang.
Problem Statement (Pemberian Masalah)
10. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisikan permasalahan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat berpangkat positif (Lampiran 1.2.1).

Data Collection (Pengumpulan Data)

11. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
 Langkah-Langkah Pembelajaran
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket (Buku Matematika untuk SMK/MAK Kelas X Kurikukum 2013
KI-KD 2017 Pengarang Kasmina danb Toali) maupun sumber lain seperti internet.
12. Peserta didik berbagi informasi yang didapatkan dari permasalahan pada LKPD.
Data Processing (Pengolahan Data)
13. Peserta didik berbagi informasi yang didapatkan dari permasalahan pada LKPD.
14. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD.
15. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan
informasi.
16. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya berkaitan dengan permasalahan pada LKPD.
Verification (Pembuktian)
17. Peserta didik memverifikasi hasil diskusinya dengan data-data atau teori pada buku.
18. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LKPD.
19. Peserta didik bersama kelompok menyusun hasil diskusinya.
Generalization (Penarikan Kesimpulan)
20. Setelah diskusi kelompok, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara tertulis
dan/atau lisan.
21. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya terkait materi diskusi “sifat-
sifat operasi bilangan berpangkat berpangkat positif” yang belum dipahami.
22. Kelompok lain diminta memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
memberikan tambahan informasi ataupun tanggapan lainnya.
23. Guru mengkonfirmasi jawaban yang telah diperoleh peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi karakter rasa ingin tahu.
Penutup (20 menit)
24. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat simpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu “Apa saja sifat-sifat yang berlaku pada operasi bilangan berpangkat berpangkat positif?”
25. Guru melaksanakan kuis terkait materi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat berpangkat positif.
26. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik terkait materi terkait sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat berpangkat positif.
“Kerjakan Buku Paket Kasmina & Toali.
Uji Kemampuan Diri hal. 8 No. 1a, 1b, 1e, 2a, 2b, 2d, 2e, 3a”
27. Peserta didik bersama-sama guru melakukan refleksi pada pembelajaran hari ini.
“Materi mana yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?”
28. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu sifat-
sifat operasi bilangan berpangkat nol, negatif, dan pecahan.
29. Guru mengucapkan salam penutup.

2. Pertemuan 2

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi
1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik (orientasi kelas), yaitu:
a. guru mengucapkan salam pembuka.
b. guru meminta peserta didik berdo’a sebelum pembelajaran dimulai dan meminta seorang peserta
didik untuk memimpin do’a (Kegiatan ini dilakukan jika pembelajaran dilaksanakan pada jam pertama
pembelajaran). (Religius)
c. guru mengecek kehadiran peserta didik (Jika pembelajaran dilakukan pada jam pertama,
guru dapat mengecek kehadiran peserta didik dengan mengabsen peserta didik satu per
satu. Jika pembelajaran dilakukan selain jam pertama, guru dapat mengecek kehadiran
peserta didik di jurnal pembelajaran kelas).
d. guru bertanya kepada peserta didik apakah ada kesulitan terhadap tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya. Jika ada kesulitan, guru bersama peserta didik membahas kesulitan-
 Langkah-Langkah Pembelajaran
kesulitan peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan (Kegiatan ini dilakukan jika
ada tugas pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas).
Apersepsi
2. Guru mengingatkan kembali materi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat positif. Dalam hal ini peserta
didik diingatkan kembali materi menyederhanakan bentuk eksponen dengan sifat-sifat bilangan berpangkat
positif.
“Sederhanakankah bentuk di bawah ini”
8 7
23
5 3
23
16 a6 b7 c
2 a5 b4 c 4
Motivasi
3. Guru menyampaikan materi ajar pada pertemuan hari ini, yaitu sifat operasi bilangan berpangkat
nol, berpangkat negative, dan berpangkat pecahan.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi sifat operasi bilangan
berpangkat nol, berpangkat negative, dan berpangkat pecahan, yaitu:
a. mempermudah dalam menuliskan bilangan yang kecil menjadi bilangan dengan bentuk
sederhana.
b. Mempermudah tingkat keasaman pH (Kimia).
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini, yaitu melalui diskusi
kelompok dan penugasan, peserta didik diharapkan dapat:
a. Menerapkan sifat operasi bilangan berpangkat nol dan berpangkat negatif.
b. Menerapkan sifat operasi bilangan berpangkat pecahan.
c. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
6. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan oleh guru. Dalam hal ini, guru memberikan
permasalahan tentang materi yang akan dipelajari pada hari ini, yaitu sifat operasi bilangan berpangkat nol,
berpangkat negative, dan berpangkat pecahan. Perhatikan permasalahan berikut ini.
−6 3 2
2 5
“Sederhanakan bentuk ( −2 −4 4
)”
3 2 5
7. Peserta didik menanya terkait permasalahan yang disajikan oleh guru.
“Pak, bagaimana cara meyederhanakannya?”
8. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan hari ini.
9. Guru meminta peserta didik untuk membentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5
orang.
Problem Statement (Pemberian Masalah)
10. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisikan permasalahan sifat operasi bilangan
berpangkat nol, berpangkat negative, dan berpangkat pecahan. (Lampiran 1.2.2).
Data Collection (Pengumpulan Data)
11. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket (Buku Matematika untuk SMK/MAK Kelas X Kurikukum 2013
KI-KD 2017 Pengarang Kasmina danb Toali) maupun sumber lain seperti internet.
12. Peserta didik berbagi informasi yang didapatkan dari permasalahan pada LKPD.
Data Processing (Pengolahan Data)
13. Peserta didik berbagi informasi yang didapatkan dari permasalahan pada LKPD.
14. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD.
15. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan
informasi.
16. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya berkaitan dengan permasalahan pada LKPD.
Verification (Pembuktian)
17. Peserta didik memverifikasi hasil diskusinya dengan data-data atau teori pada buku.
18. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LKPD.
 Langkah-Langkah Pembelajaran
19. Peserta didik bersama kelompok menyusun hasil diskusinya.
Generalization (Penarikan Kesimpulan)
20. Setelah diskusi kelompok, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara tertulis
dan/atau lisan.
21. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya terkait materi diskusi “sifat
operasi bilangan berpangkat nol, berpangkat negative, dan berpangkat pecahan” yang belum
dipahami.
22. Kelompok lain diminta memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
memberikan tambahan informasi ataupun tanggapan lainnya.
23. Guru mengkonfirmasi jawaban yang telah diperoleh peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi karakter rasa ingin tahu.
Penutup (20 menit)
24. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat simpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu “Apa saja sifat yang berlaku pada operasi bilangan berpangkat nol, berpangkat negative, dan
berpangkat pecahan?”
25. Guru melaksanakan kuis terkait materi sifat operasi bilangan berpangkat nol, berpangkat
negative, dan berpangkat pecahan.
26. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik terkait materi sifat operasi bilangan
berpangkat nol, berpangkat negative, dan berpangkat pecahan.
“Kerjakan Buku Paket Kasmina & Toali.
Uji Kemampuan Diri hal. 8 No. 3b, 3c, 3e, 4c, 4d, 5, 6a, 7”
27. Peserta didik bersama-sama guru melakukan refleksi pada pembelajaran hari ini.
“Materi mana yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?”
28. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu sifat-sifat operasi
bentuk akar.
29. Guru mengucapkan salam penutup.

3. Pertemuan 3

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi
1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik (orientasi kelas), yaitu:
a. guru mengucapkan salam pembuka.
b. guru meminta peserta didik berdo’a sebelum pembelajaran dimulai dan meminta seorang peserta
didik untuk memimpin do’a (Kegiatan ini dilakukan jika pembelajaran dilaksanakan pada jam pertama
pembelajaran). (Religius)
c. guru mengecek kehadiran peserta didik (Jika pembelajaran dilakukan pada jam pertama,
guru dapat mengecek kehadiran peserta didik dengan mengabsen peserta didik satu per
satu. Jika pembelajaran dilakukan selain jam pertama, guru dapat mengecek kehadiran
peserta didik di jurnal pembelajaran kelas).
d. guru bertanya kepada peserta didik apakah ada kesulitan terhadap tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya. Jika ada kesulitan, guru bersama peserta didik membahas kesulitan-
kesulitan peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan (Kegiatan ini dilakukan jika
ada tugas pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas).
Apersepsi
2. Guru mengingatkan kembali materi menyederhanakan bentuk akar pada waktu SMP. Dalam hal ini peserta
didik diingatkan kembali materi menyederhanakan bentuk akar.
“Sederhanakankah bentuk di bawah ini:”
√3 1006
√3 1252 . √5 323
Motivasi
 Langkah-Langkah Pembelajaran
3. Guru menyampaikan materi ajar pada pertemuan hari ini, yaitu sifat-sifat operasi bentuk akar.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi sifat-sifat operasi bentuk akar,
yaitu:
a. mempermudah dalam merasionalkan bentuk akar.
b. Mempermudah dalam menentukan jawaban akhir pada suatu soal, agar jawaban akhir tidak
berupa bilangan desimal tak terbatas.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini, yaitu melalui diskusi
kelompok dan penugasan, peserta didik diharapkan dapat:
a. Menerapkan sifat-sifat operasi bentuk akar
b. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bentuk akar.
6. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang sifat-sifat operasi bentuk akar.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Klarifikasi Masalah
7. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan oleh guru. Dalam hal ini, guru memberikan
permasalahan tentang materi yang akan dipelajari pada hari ini, yaitu sifat-sifat operasi bentuk akar.
Perhatikan permasalahan berikut ini.
“Pak Rohmad mempunyai ban sepeda di gudangnya. Setelah diukur, diameter ban itu adalah
( 14 √ 5−7 √2 ) cm . Berapakah keliling dan luas ban Pak Rohmad?”
8. Peserta didik menanya terkait permasalahan yang disajikan oleh guru.
“Pak, bagaimana mencari keliling dan luas ban Pak Rohmad jika diameternya memakai bentuk akar?”
9. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan hari ini.
10. Guru meminta peserta didik untuk membentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5
orang.
Brainstorming
11. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisikan permasalahan sifat-sifat operasi bentuk
akar (Lampiran 1.2.3).
12. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya berkaitan dengan permasalahan pada LKPD.
13. Peserta didik berbagi informasi yang didapatkan dari permasalahan pada LKPD.
Pengumpulan Informasi dan Data
14. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD, seperti buku siswa (Buku Matematika untuk SMK/MAK Kelas X Kurikukum 2013 KI-
KD 2017 Pengarang Kasmina danb Toali) maupun sumber lain seperti internet.
15. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan
informasi.
Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan solusi dari permasalahan-permasalahan pada LKPD.
17. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LKPD.
18. Peserta didik bersama kelompok menyusun hasil diskusinya.
Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
19. Setelah diskusi kelompok, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara tertulis
dan/atau lisan.
20. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya terkait materi diskusi “sifat-
sifat operasi bentuk akar” yang belum dipahami.
21. Kelompok lain diminta memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
memberikan tambahan informasi ataupun tanggapan lainnya.
22. Guru mengkonfirmasi jawaban yang telah diperoleh peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi karakter kerja keras.
Penutup (20 menit)
23. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat simpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu “Apa saja sifat-sifat yang berlaku pada opearsi bentuk akar?”
24. Guru melaksanakan kuis terkait materi sifat-sifat operasi bentuk akar.
25. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik terkait materi terkait materi sifat-sifat operasi
bentuk akar.
“Kerjakan Buku Paket Kasmina & Toali.
Uji Kemampuan Diri hal. 16 No. 1a, 1c, 1e, 2b, 2c, 2d, 2e”
 Langkah-Langkah Pembelajaran
26. Peserta didik bersama-sama guru melakukan refleksi pada pembelajaran hari ini.
“Materi mana yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?”
27. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu
merasionalkan bentuk akar.
28. Guru mengucapkan salam penutup.

4. Pertemuan 4
Langkah-Langkah Pembelajaran
c. guru mengecek kehadiran peserta didik (Jika pembelajaran dilakukan pada jam pertama,
guru dapat mengecek kehadiran peserta didik dengan mengabsen peserta didik satu per
satu. Jika pembelajaran dilakukan selain jam pertama, guru dapat mengecek kehadiran
peserta didik di jurnal pembelajaran kelas).
d. guru bertanya kepada peserta didik apakah ada kesulitan terhadap tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya. Jika ada kesulitan, guru bersama peserta didik membahas kesulitan-
kesulitan peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan (Kegiatan ini dilakukan jika
ada tugas pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas).
Apersepsi
2. Guru mengingatkan kembali materi sifat-sifat operasi bentuk akar. Dalam hal ini peserta didik diingatkan
kembali materi menyederhanakan bentuk akar dengan sifat-sifat operasi bentuk akar.
“Sederhanakankah bentuk di bawah ini:”
2 √ 3 (5 √27+ √12)
( √ 2−4 √ 5)( √2+ 4 √ 5)
Motivasi
3. Guru menyampaikan materi ajar pada pertemuan hari ini, yaitu merasionalkan bentuk akar.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi merasionalkan bentuk akar,
yaitu:
a. Sebagai dasar materi merasionalkan akar.
b. mempermudah menentukan jawaban pada soal. Karena hampir semua jawaban soal berupa
bilangan rasional (berpenyebut bukan akar).
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini, yaitu melalui diskusi
kelompok dan penugasan, peserta didik diharapkan dapat:
a. Merasionalkan bentuk akar.
b. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi bentuk akar.
6. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang merasionalkan bentuk akar.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Klarifikasi Masalah
7. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan oleh guru. Dalam hal ini, guru memberikan
permasalahan tentang materi yang akan dipelajari pada hari ini, yaitu merasionalkan bentuk akar.
Perhatikan permasalahan berikut ini.
“Dora mempunyai penggaris berbentuk segitiga sembarang. Penggaris itu berukuran
7 √5
)cm ,( √ )cm , dan(
5 2 10 √ 5
( )cm . Berapakah keliling penggaris segitiga Dora? (Jawaban
4 +2 √ 3 4 +2 √ 3 4 +2 √ 3
akhir dalam bentuk rasional)”
8. Peserta didik menanya terkait permasalahan yang disajikan oleh guru.
“Pak, bagaimana mencari keliling penggaris segitiga Dora jika penyebutnya bentuk akar?”
9. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan hari ini.
10. Guru meminta peserta didik untuk membentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5
orang.
Brainstorming
11. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisikan permasalahan merasionalkan bentuk
akar. (Lampiran 1.2.4).
12. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya berkaitan dengan permasalahan pada LKPD.
13. Peserta didik berbagi informasi yang didapatkan dari permasalahan pada LKPD.
 Langkah-Langkah Pembelajaran
Pengumpulan Informasi dan Data
14. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD, seperti buku siswa (Buku Matematika untuk SMK/MAK Kelas X Kurikukum 2013 KI-
KD 2017 Pengarang Kasmina danb Toali) maupun sumber lain seperti internet.
15. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan
informasi.
Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan solusi dari permasalahan-permasalahan pada LKPD.
17. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LKPD.
18. Peserta didik bersama kelompok menyusun hasil diskusinya.
Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
19. Setelah diskusi kelompok, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara tertulis
dan/atau lisan.
20. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya terkait materi diskusi
“merasionalkan bentuk akar” yang belum dipahami.
21. Kelompok lain diminta memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
memberikan tambahan informasi ataupun tanggapan lainnya.
22. Guru mengkonfirmasi jawaban yang telah diperoleh peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi karakter kerja keras.
Penutup (20 menit)
23. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat simpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu “Bagaimana cara merasionalkan bentuk akar?”
24. Guru melaksanakan kuis terkait materi merasionalkan bentuk akar.
25. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik terkait materi merasionalkan bentuk akar.
“Kerjakan Buku Paket Kasmina & Toali.
Uji Kemampuan Diri hal. 16 No. 3a, 3c, 3d, 3e, 3g, 3i, 3j, 4”
26. Peserta didik bersama-sama guru melakukan refleksi pada pembelajaran hari ini.
“Materi mana yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?”
27. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu sifat-sifat operasi
logaritma.
28. Guru mengucapkan salam penutup.

5. Pertemuan 5

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi
1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik (orientasi kelas), yaitu:
a. guru mengucapkan salam pembuka.
b. guru meminta peserta didik berdo’a sebelum pembelajaran dimulai dan meminta seorang peserta
didik untuk memimpin do’a (Kegiatan ini dilakukan jika pembelajaran dilaksanakan pada jam pertama
pembelajaran). (Religius)
c. guru mengecek kehadiran peserta didik (Jika pembelajaran dilakukan pada jam pertama,
guru dapat mengecek kehadiran peserta didik dengan mengabsen peserta didik satu per
satu. Jika pembelajaran dilakukan selain jam pertama, guru dapat mengecek kehadiran
peserta didik di jurnal pembelajaran kelas).
d. guru bertanya kepada peserta didik apakah ada kesulitan terhadap tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya. Jika ada kesulitan, guru bersama peserta didik membahas kesulitan-
kesulitan peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan (Kegiatan ini dilakukan jika
ada tugas pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas).
Apersepsi
2. Guru mengingatkan kembali materi dasar-dasar perpangkatan. Dalam hal ini peserta didik diingatkan
 Langkah-Langkah Pembelajaran
kembali materi menyederhanakan atau menentukan hasil perpangkatan.
“Sederhanakankah bentuk di bawah ini:”
3
5
5
2
1
3
27
Motivasi
3. Guru menyampaikan materi ajar pada pertemuan hari ini, yaitu sifat-sifat operasi logaritma.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi sifat-sifat operasi logaritma,
yaitu:
a. Sebagai dasar materi Logaritma di Universitas.
b. mempermudah dalam menentukan tingkat keasaman (kimia).
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini, yaitu melalui diskusi
kelompok dan penugasan, peserta didik diharapkan dapat:
a. Menerapkan sifat-sifat operasi logaritma.
b. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat operasi benuk logaritma.
6. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang sifat-sifat operasi logaritma.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Klarifikasi Masalah
7. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan oleh guru. Dalam hal ini, guru memberikan
permasalahan tentang materi yang akan dipelajari pada hari ini, yaitu sifat-sifat operasi logaritma.
Perhatikan permasalahan berikut ini.
“Pak Rohmad mempunyai tanah di desanya. Setelah diukur, tanah itu berukuran panjang
8 8
❑ log 12 hm danlebar ❑ log3 hm
. Berapakah keliling tanah Pak Rohmad? (Jawaban akhir dalam bentuk
sederhana)”
8. Peserta didik menanya terkait permasalahan yang disajikan oleh guru.
“Pak, bagaimana mencari keliling tanah Pak Rohmad jika soalnya berbentuk logaritma?”
9. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan hari ini.
10. Guru meminta peserta didik untuk membentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5
orang.
Brainstorming
11. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisikan permasalahan sifat-sifat operasi
logaritma. (Lampiran 1.2.5).
12. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya berkaitan dengan permasalahan pada LKPD.
13. Peserta didik berbagi informasi yang didapatkan dari permasalahan pada LKPD.
Pengumpulan Informasi dan Data
14. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD, seperti buku siswa (Buku Matematika untuk SMK/MAK Kelas X Kurikukum 2013 KI-
KD 2017 Pengarang Kasmina danb Toali) maupun sumber lain seperti internet.
15. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengumpulkan
informasi.
Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan solusi dari permasalahan-permasalahan pada LKPD.
17. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LKPD.
18. Peserta didik bersama kelompok menyusun hasil diskusinya.
Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
19. Setelah diskusi kelompok, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara tertulis
dan/atau lisan.
20. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya terkait materi diskusi “sifat-
sifat operasi logaritma” yang belum dipahami.
21. Kelompok lain diminta memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
memberikan tambahan informasi ataupun tanggapan lainnya.
22. Guru mengkonfirmasi jawaban yang telah diperoleh peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi karakter kreatif.
Penutup (20 menit)
23. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat simpulan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan,
 Langkah-Langkah Pembelajaran
yaitu “Apa saja sifat-sifat yang berlaku pada operasi logaritma?”
24. Guru melaksanakan kuis terkait materi sifat-sifat operasi logaritma.
25. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik terkait materi sifat-sifat operasi logaritma.
“Kerjakan Buku Paket Kasmina & Toali.
Uji Kemampuan Diri hal. 21-22 No. 2a, 2b, 2c, 2d, 4, 6a, 6c, 7a, 7c, 8a, 8b”
26. Peserta didik bersama-sama guru melakukan refleksi pada pembelajaran hari ini.
“Materi mana yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?”
27. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian
eksponen, bentuk akar, dan logaritma.
28. Guru mengucapkan salam penutup.
J. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Instrumen
1 Observasi Jurnal Selama pembelajaran Terlampir

Pos/
No. Waktu Nama Siswa Kejadian /Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Neg

2. Kompetensi Pengetahuan
 Teknik Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
3.1 Menerapkan konsep bilangan Pertemuan 1 Tes Uraian Pertemuan 1
berpangkat, bentuk akar dan 3.1.1 Menerapkan sifat-sifat operasi bilangan Tertulis a. Kisi-kisi
logaritma dalam menyelesaikan berpangkat positif b. Soal
masalah c. Rubrik Penilaian
Pertemuan 2 (Lampiran 2.1.1)
3.1.2 Menerapkan sifat operasi bilangan
Pertemuan 2
berpangkat nol dan berpangkat negatif
a. Kisi-kisi
3.1.3 Menerapkan sifat operasi bilangan b. Soal
berpangkat pecahan c. Rubrik Penilaian
(Lampiran 2.1.2)
Pertemuan 3
3.1.4 Pertemuan 3
Menerapkan sifat-sifat operasi bentuk akar
a. Kisi-Kisi
b. Soal
Pertemuan 4
3.1.5 c. Rubrik Penilaian
Merasionalkan bentuk akar
(Lampiran 2.1.3)

Pertemuan 5 Pertemuan 4
3.1.6
Menerapkan sifat-sifat operasi logaritma a. Kisi-kisi
b. Soal
c. Rubrik Penilaian
(Lampiran 2.1.4)

Pertemuan 5
a. Kisi-kisi
b. Soal
c. Rubrik Penilaian
(Lampiran 2.1.5)

Pertemuan 6 (Ulangan
Harian)
 Teknik Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
a. Kisi-kisi
b. Soal
c. Rubrik Penilaian
(Lampiran 2.3)

3. Kompetensi Keterampilan
Teknik Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan Pertemuan 1 dan 2 Teknik Uraian Pertemuan 1
berpangkat, bentuk akar dan logaritma 4.1.1 Menyelesaikan masalah menggunakan sifat- Lain a. Kisi-kisi
sifat operasi bilangan berpangkat (Tes b. Soal
Tertulis) c. Rubrik Penilaian
Pertemuan 3 dan 4 (Lampiran 2.2.1)
4.1.2 Menyelesaikan masalah menggunakan sifat-
sifat operasi bentuk akar Pertemuan 2
a. Kisi-kisi
Pertemuan 5 b. Soal
4.1.3 Menyelesaikan masalah menggunakan sifat- c. Rubrik Penilaian
sifat operasi logaritma (Lampiran 2.2.2)

Pertemuan 3
a. Kisi-Kisi
b. Soal
c. Rubrik Penilaian
(Lampiran 2.2.3)

Pertemuan 4
a. Kisi-kisi
b. Soal
c. Rubrik Penilaian
 Teknik Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
(Lampiran 2.2.4)

Pertemuan 5
a. Kisi-kisi
b. Soal
c. Rubrik Penilaian
(Lampiran 2.2.5)

4. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mengerjakan soal tentang persamaan dalam bentuk pangkat (Level kognitif minimal C3).

Sukoharjo, 25 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Rian Andrianto, S.Kom. Aditya Pratama Putra, S.Pd., Gr.

NIP. NIP.