Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP-3)

Nama Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Materi Pembelajaran : Perkalian Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 2×40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.4 Menentukan hasil operasi perkalian
melakukan operasi pada bentuk aljabar pada bentuk aljabar.
(penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian)
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.5.3 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan bentuk aljabar dan operasi pada tentang perkalian bentuk aljabar.
bentuk aljabar

C. Tujuan
Dengan proses 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan
mengkomunikasikan) melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas dengan model
Problem Based Learning siswa dapat menentukan hasil perkalian bentuk aljabar serta
menyelesaikan masalah yang terkait tentang perkalian bentuk aljabar.
D. Materi Pembelajaran
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Fakta :
Dalam operasi hitung perkalian memiliki simbol operasi yang biasa kita gunakan dalam
operasi hitung yaitu ( × ). Untuk operasi hitung bentuk aljabar perlu diperhatikan unsur-
unsur aljabarnya yaitu:
a. Variabel; atau kadang disebut peubah merupakan lambang untuk menggantikan suatu
bilangan yang belum diketahui nilainya. Contoh variabel yang sering digunakan yaitu
x , y , z , a , b , dan lainnya.
b. Konstanta; suatu bilangan yang tidak mengandung variabel dan sudah diketahui
nilainya.
c. Koefisien; faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar.
d. Suku; konstanta dan variabel pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah
atau selisih.
Konsep:
Operasi hitung perkalian pada bentuk aljabar adalah mengalikan koefisien dan variabel
pada suku-suku yang terdapat didalam bentuk aljabar tersebut. Untuk perkalian suku
tunggal, setiap sukunya langsung dikalikan. Sedangkan untuk perkalian suku dua dan
seterusnya bentuk perkaliannya dikalikan dengan setiap sukunya, bentukperkaliannya
dapat dijabarkan menjadi bentuk penjumlahan dan pengurangan.
Prinsip:
Dalam operasi perkalian bentuk aljabar perlu diperhatikan hal-hal berikut:
1. Sifat komutatif perkalian; a × b=b× a=ab=ba
2. Sifat asosiatif; a × ( b ×c )=( a× b ) ×c
3. Sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan; a ( b+ c )=ab+ ac dan
a ( b−c )=ab−ac
4. Suku-suku yang sejenis.
5. Hasil perkalian dua bilangan bulat, yaitu:
 Hasil perkalian dua bilangan bulat positif adalah bilangan bulat positif.
 Hasil perkalian dua bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif.
 Hasil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan
bulat negatif.
 Prosedur:
Untuk melakukan operasi perkalian bentuk aljabar terdapat beberapa bentuk yaitu:
a. Perkalian suku tunggal
b. Perkalian suatu bilangan dengan suku dua
c. Perkalian suku dua dengan suku dua
Untuk perkalian suku dua dengan suku dua dapat menggunakan beberapa cara yaitu:
1) Menggunakan hukum distributif
2) Menggunakan skema
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Scientific
Metode Mengajar : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
F. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : PPT
2. Alat :-
3. Bahan :-
4. Sumber belajar:

a. Buku Matematika SMP kelas VII semester 1 Erlangga halaman 124-129

b. LKPD-3
G. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Siswa disiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
melalui kegiatan berikut:
a. Siswa diminta berdo’a sesuai dengan kepercayaan masing-masing.
b. Siswa memberikan informasi tentang kehadiran.
c. Siswa mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan untuk
pembelajaran.
2. Siswa mendengar materi apa yang akan dipelajari dan tujuan pembelajarannya
yang disampaikan guru.
3. Siswa menyimak ketika guru melakukan apersepsi kepada siswa tentang materi
unsur-unsur bentuk aljabar, penjumlahan, pengurangan serta perkalian.
 4. Siswa memberikan jawaban terhadap pertanyaan yang diajukan guru tentang
materi unsur-unsur bentuk aljabar (memberikan tanggapan terhadap apersepsi
yang diberikan guru).
5. Siswa menyimak apa yang disampaikan guru mengenai manfaat dari
mempelajari perkalian bentuk aljabar dalam kehidupan.
b. Kegiatan Inti (45 Menit)
1. Siswa duduk dikelompok masing-masing seperti yang sudah dibagikan oleh guru
dan menerima Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD-3).
2. Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati permasalahan sehingga siswa
mampu menimbulkan pertanyaan yang terdapat pada permasalahan. (Fase 1:
mengorientasikan siswa pada masalah).
3. Siswa dalam kelompok mengidentifikasi dan membuat hal yang diketahui dan
yang ditanya dari permasalahan yang diberikan pada LKPD-3. (Fase 2:
Mengorganisasikan siswa belajar).
4. Siswa dalam kelompok berdiskusi mencari informasi untuk menyelesaikan
masalah dengan mengaitkan berbagai konsep yang telah dipelajari.
5. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru sebagai fasilitator memperhatikan
dan mendorong semua siswa terlibat dalam diskusi. Guru mengarahkan bila ada
siswa atau kelompok yang keluar dari pokok permasalahan. Guru mengamati
setiap siswa dalam kelompok untuk penilaian sikap. (Fase 3: Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok)
6. Siswa menyiapkan hasil diskusi dengan mengumpulkan informasi dari masalah
yang dihadapi dengan cara mengasosiasikan informasi yang diperoleh.
7. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusinya dengan percaya diri.
(Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi)
8. Siswa dari kelompok lain untuk menanggapi (bertanya atau saran) dalam rangka
penyempurnaan. dan siswa yang menampilkan jawaban dapat mempertanggung
jawabkan hasil mereka.
9. Berdasarkan hasil review terhadap presentasi beberapa kelompok, dengan tanya
jawab guru mengarahkan semua siswa pada penyelesaian masalah/soal.
(Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah).
c. Kegiatan Penutup (20 Menit)
1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran tentang penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
 2. Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru sebagai evaluasi
pembelajaran.
3. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR)/tugas yang ada pada buku Matematika .
4. Siswa diminta untuk mempelajari materi pertemuan selanjutnya yaitu pelajaran
diakhiri dengan salam dan do’a.

H. Penilaian
I. Penilaian Pengetahuan
1. Jenis/Teknik : Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Uraian
3. Instrumen : Soal nomor 1

Indikator
No Instrumen Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

1 Siswa dapat Sebuah persegi panjang berukuran Diketahui:

menentukan panjang ( 5 x−2 ) cmdan lebar panjang ( 5 x−2 ) cm 1
hasil operasi ( 4 x−7 ) cm. Tentukan keliling lebar ( 4 x−7 ) cm
penjumlahan persegi panjang tersebut adalah ... Ditanya : keliling ? 1
pada bentuk Dijawab:
1
aljabar. keliling=2 ( p+ l ) 1
¿ 2 ( ( 5 x −2 )+ ( 4 x−7 ) ) 1
¿ 2 ( 5 x−2+ 4 x−7 ) 1
¿ 2 ( 5 x + 4 x−2−7 ) 1
1
¿ 2 ( 9 x−9 )
¿ 18 x−18 cm

Jadi, keliling persegi panjang 1

tersebut adalah 18 x−18 cm

SKOR 9

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut :

Perolehan Skor
x Skor Ideal (100 )
Total Skor
Nilai Akhir =
 II. Penilaian Keterampilan
1. Jenis/Teknik : Tes Perbuatan
2. Bentuk Instrumen : Kinerja
3. Instrumen : Tes Tertulis, soal nomor 2

No Indikator Soal Instrumen Alternatif Penyelesaian Skor

2. Siswa dapat Disebuah lahan akan dibuat Diketahui:
menyelesaikan sebuah area peternakan Lebar = 4 buah pagar 2
masalah nyata kuda berbentuk persegi
panjang. Disekeliling area Panjang = 6 buah pagar
tentang operasi
akan dipasang pagar yang Keliling = 80 meter
penjumlahan berukuran sama. Untuk
pada bentuk Ditanya:
bagian lebarnya ternyata
aljabar dipasang 4 buah pagar. Panjang setiap pagar? 2
Serta pada bagian panjang
Dijawab :
area terpasang 6 buah pagar.
Jika setelah dihitung Misalkan : panjang sebuah 1
seluruhnya ternyata panjang
pagar adalah x
seluruh pagarnya adalah 80
meter. Berapa panjang dari 1
setiap pagarnya? Lebar = 4x 1
Panjang = 6x
1
Keliling = 2 ( p+l) 1
Keliling= 2 (4x+6x) 1
80 = 2 (10x) 1
40 = 10x 1
x = 4 meter

Jadi, panjang untuk setiap 1

pagarnya adalah 4 meter.

SKOR 13
 Rubrik Penilaian Keterampilan
No Kriteria Skor Indikator
Menuliskan diketahui dan ditanya dari Perhitungan
4 permasalahan yang diberikan dengan tepat
nilai akhir
dan lengkap
Menuliskan diketahui dan ditanya dari dalam skala
3 permasalahan yang diberikan dengan tepat 0 – 100,
Menulis Diketahui tetapi kurang lengkap
dan Ditanya Kurang tepat dan kurang lengkap dalam sebagai
1
2 menuliskan diketahui dan ditanya dari berikut :
(Skor maks : 4) permasalahan yang diberikan
Nilai Akhir
Tidak tepat dan tidak lengkap dalam
1 menuliskan diketahui dan ditanya dari =
permasalahan yang diberikan
Tidak menuliskan diketahui dan ditanya dari
0
permasalahan yang diberikan
Menuliskan rumus yang digunakan untuk
4
penyelesaian masalah dengan tepat
Menuliskan rumus yang digunakan untuk
3
penyelesaian masalah tetapi kurang tepat
Menulis Rumus
Kurang tepat dan kurang lengkap dalam
2 menuliskan rumus untuk penyelesaian
2 (Skor maks : 4)
masalah
Tidak tepat dalam menuliskan rumus untuk
1
penyelesaian masalah
0 Tidak menuliskan rumus
Melakukan perhitungan dengan tepat dan
4
lengkap
Melakukan perhitungan dengan tepat tetapi
3
Menghitung kurang lengkap
3 Kurang tepat dan kurang lengkap dalam
2
(Skor maks : 4) melakukan perhitungan
Tidak tepat dan tidak lengkap dalam
1
melakukan perhitungan
0 Tidak melakukan perhitungan
Perolehan Skor
x Skor Ideal (100 )
Total Skor