INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Indah Sari Alokasi Waktu : 2 JP
Satuan Pendiidikan : SMP Negeri … Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas : VII Fase : D
Mata Pelajaran : Matematika Topik Pembelajaran : Bilangan Bulat

KOMPETENSI AWAL
• Mengenal bilangan bulat
• Memahami operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

SARANA DAN PRASARANA

1. Papan tulis 3. LKPD
2. Laptop & LCD 4. Media Pembelajaran

MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi

PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

1. Gotong royong Peserta didik regular
2. Mandiri
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

KOMPETENSI INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Peserta didik mampu menentukan hasil dari operasi hitung perkalian dan pembagian
bilangan bulat
2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
• Guru dan peserta didik menyiapkan sarana dan prasarana yang digunakan dalam
kelas
• Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan meminta ketua kelas untuk
memipin do’a
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menanyakan kabarnya
• Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya: dengan tanya jawab,
contoh pertanyaan: siapa yang masih ingat tetang materi operasi hitung yang telah
kita bahas pada pertemuan sebelumnya? Masih ingat tentang
penjumlahan/pengurangan?
• Guru menyampaikan materi apa yang akan dipelajari hari ini (operasi hitung
perkalian dan
• pembagian bilangan bulat).
• Guru menjelaskan manfaat dan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari
KEGIATAN INTI (60 Menit)
1. Klarifikasi Masalah
• Guru membagi peserta didik kedalam 4-5 kelompok kecil
• Berdasarkan hasil tes kemampuan awal peserta didik (dilakukan di pertemuan
pertama), guru membagikan LKPD 1 untuk anak kemampuan tinggi dan LKPD 2
untuk anak kemampuan rendah
• Peserta didik membaca petunjuk, mengamati LKPD berisi tentang permasalahan
yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan bulat.
• Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan peserta didik yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat serta
penggunaan media yang dibagikan kepada peserta didik.
• Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam
LKPD serta guru mempersilakan peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan.
2. Brainstroming
• Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LKPD 1 untuk anak kemampuan tinggi dan LKPD 2 untuk
anak berkemampuan rendah (misalkan: dalam LKPD berisikan permasalahan dan
Langkah langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat).
3. Pengumpulan Informasi dan Data
• Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LKPD untuk:
1) Mengidentifikasi permasalahan bilangan bulat
2) Menjelaskan permasalahan bilangan bulat.
3) Menentukan langkah penyelesaian bilangan bulat
4) Menyajikan hasil penyelesaian di lembar LKPD.
• Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
• Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
• Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait bilangan bulat.
4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
• Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan penyelesaian masalah terkait masalah yang diberikan.
• Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait bilangan bulat.
5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
• Guru meminta satu kelompok yang bersedia untuk maju kedepan dan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
• Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
• Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang bersedia mempresentasikan hasil
diskusinya.
6. Refleksi
• Peserta didik melakukan refleksi dan membuat kesimpulan secara lengkap dan
dibantu guru dari materi yang dipelajari terkait perkalian dan pembagian bilangan
bulat.
KEGIATAN PENUTUP (10 Menit)
• Guru memberikan Post-Test menggunakan media pembelajaran PPT “Matematika
dalam cerita”. Peserta didik memilih satu jenis cerita dari 3 cerita yang di sediakan
• Guru menyampaikan gambaran umum tentang rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
• Guru meminta peserta didik untuk membaca materi-materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan bedo’a
3. ASSESMEN
Teknik Assesmen : Tertulis
Jenis Assesmen : Assesmen Formatif (Mengerjakan LKPD dan Tugas)
 BILANGAN BULAT
A. Memahami Bilangan Bulat
1. Pengertian Bilangan Bulat
Bilangan nol dan bilangan bulat positif disebut bilangan cacah. Bilangan bulat positif dapat
disebut juga dengan bilangan asli.
• Bilangan bulat positif : { 1, 2, 3, 4, …..}
• Bilangan bulat negatif : {…., -4, -3, -2, -1}
• Bilangan nol : {0}

2. Membandingkan Bilangan Bulat

Bilangan bulat negatif, semakin besar bilangannya, nilainya semakin kecil.
Sebaliknya, semakin kecil bilangannya, maka nilainya semakin besar.

B. Operasi Hitung Bilangan Bulat

1. Penjumlahan dan Pengurangan
Berlaku:
a. 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎
b. 𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏)
c. −𝑎 + (−𝑏) = −(𝑎 + 𝑏)
d. 𝑎 − (−𝑏) = 𝑎 + 𝑏

2. Perkalian dan Pembagian

Perkalian merupakan penjumlahan secara berulang, berlaku:
a. 𝑎 × 𝑏 = 𝑎𝑏
b. 𝑎 × (−𝑏) = −𝑎𝑏
c. (−𝑎) × 𝑏 = −𝑎𝑏
d. (−𝑎) × (−𝑏) = 𝑎𝑏

3. Pembagian merupakan kebalikan/invers dari perkalian

1
a. 𝑎 ÷ 𝑏 = 𝑎 × 𝑏
1
b. 𝑎 ÷ (−𝑏) = 𝑎 × (− 𝑏)
1
c. (−𝑎) ÷ 𝑏 = −(𝑎) × 𝑏
1
d. (−𝑎) ÷ (−𝑏) = −𝑎 × − (𝑏)

C. Sifat-sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat

1. Sifat Komutatif (Pertukaran)
Pada penjumlahan
a+b=b+a
Contoh:
2+5=5+2
7=7

Pada perkalian
axb=bxa
 Contoh:
2x5=5x2
10 = 10

2. Sifat Assosiatif (Pengelompokan)

Pada penjumlahan
a + (b + c) = (a + b) + c
Contoh:
2 + (5 + 3) = (2 + 5) + 3
2+8=7+3
10 = 10
Pada perkalian
a x (b x c ) = (a x b) x c
Contoh:
3 x (2 x 2) = (3 x 2) x 2
3x4=6x2
12 =12

3. Sifat Distributif (Penyebaran)

Pada operasi perkalian terhadap penjumlahan
a x (b + c ) = (a x b ) + ( a x c )
Contoh:
4 x (5 + 2) = (4 x 5) + (4 x 2)
4 x 7 = 20 +8
28 = 28
Pada operasi perkalian terhadap pengurangan
a x (b – c ) = (a x b ) – ( a x c )
5 x (10 – 2) = (5 x 10) – (5 x 2)
5 x 8 = 50 – 10
40 = 40
 LEMBAR PEDOMAN PENSKORAN
PENILAIAN PENUGASAN LKPD
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi bilangan berpangkat
Tugas : Menyelesaikan soal perkalian dan pembagian bulan
Langkah Tugas :
1. Memahami konsep perkalian dan pembagian bilangan bulat
2. Menyelesaikan soal perkalian dan pembagian bilangan bulat

Rubrik Penilaian
No No. Urut Siswa
Kriteria
. 1 2 3 4 5 6 7 8 dst
1 Ketepatan memahami konsep
Kesesuaian dalam mengoperasikan perkalian dan
2
pembagian bilangan bulat
Ketepatan dalam menjawab soal perkalian dan
3
pembagian bilangan bulat
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Jumlah skor

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik,

25 = kurang baik
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Perolehan = 20
 ANALISIS PENILAIAN HARIAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ...
Mata Pembelajaran : Matematika
Kelas : Fase D (7-9)
Materi : Bilangan Bulat
Nama Penyusun : Indah Sari
Skor Perolehan Per
Ketuntasan
No Nama Siswa no. Soal Nilai
1 2 3 Tuntas Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
...
ds
t
Skor Soal
Jumlah Skor
Skor Maks
Soal
% Ketuntasan
 HASIL ANALISIS PENILAIAN HARIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ...

Mata Pembelajaran : Matematika
Kelas : Fase D (7-9)
Materi : Bilangan Bulat
Nama Penyusun : Indah Sari

1. Ketuntasan Belajar:
a. Perorangan
- Jumlah Peserta Didik :
- Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas :
- Jumlah Peserta Didik Yang Tidak Tuntas :
b. Klasikal
- Jumlah Soal :
- Jumlah Soal Yang Tuntas :
- Jumlah Soal Yang Tidak Tuntas :
2. Kesimpulan :
a) Perlu remedial secara klasikal soal nomor :
b) Peserta didik yang remedial :
c) Perlu pengayaan soal nomor :
d) Peserta didik yang perlu pengayaan :