RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 20 Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan
Alokasi Waktu : 5 JP
Tahun Ajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetesi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Kompetensi Dasar

3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen).

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa

bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
 2. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1:
1. Menemukan konsep bilangan bulat.
2. Membandingkan bilangan bulat.
3. Menentukan urutan bilangan bulat.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan
urutan beberapa bilangan bulat.

Pertemuan 2

1. Menemukan konsep bilangan pecahan.

2. Membandingkan bilangan pecahan.
3. Menentukan urutan bilangan pecahan.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan
urutan beberapa bilangan pecahan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi
kelompok dan diskusi kelas, siswa diharapkan mampu :
Pertemuan 1:
1. Menjelaskan konsep bilangan bulat
2. Membandingkan bilangan bulat
3. Menentukan urutan bilangan bulat dari yang terkecil sampai yang
terbesar atau sebaliknya.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat.

Pertemuan 2:

1. Menjelaskan konsep bilangan pecahan.

2. Membandingkan bilangan pecahan.
3. Menentukan urutan bilangan pecahan dari yang terkecil sampai yang
terbesar atau sebaliknya.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Lambang bilangan bulat yaitu
2. Simbol lebih dari yaitu ˃
3. Simbol kurang dari yaitu ˂

Konsep
1. Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan cacah dan
bilangan negatif. Sedangkan bilangan cacah adalah bilangan yang
dimulai dari angka 0 ,1, 2, 3, 4, … Bilangan Negatif dimualai dari -1, -2,
-3, ...
2. Garis bilangan pada bilangan bulat adalah suatu gambar garis lurus di
mana setiap titiknya diasumsikan melambangkan suatu bilangan bulat
dan setiap bilangan bulat tersebut merujuk pada satu titik tertentu.
3. Bilangan pecahan adalah bilangan yang dapat dinyatakan sebagai p/q,
dengan p dan q adalah bilangan bulat dan q ≠0. Bilangan p disebut
pembilang dan bilangan q disebut penyebut.
4. Garis bilangan pada bilangan pecahan adalah suatu gambar garis lurus di
mana setiap titiknya diasumsikan melambangkan suatu bilangan
pecahan dan setiap bilangan pecahan tersebut merujuk pada satu titik
tertentu.
5. Pecahan dapat dikatakan senilai apabila pecahan tersebut mempuyai
nilai atau bentuk paling sederhana sama.
6. Pecahan biasa yaitu pecahan dengan pembilang dan penyebutnya
merupakan bilangan bulat.
7. Pecahan desimal yaitu pecahan dengan penyebut 10, 100, 1000, dan
seterusnya, dan ditulis dengan tanda koma.
8. Pecahan campuran yaitu pecahan yang terdiri atas bagian bilangan bulat
dan bagian pecahan biasa.
9. Pecahan persen atau perseratus yaitu pecahan dengan penyebut 100 dan
dilambangkan dengan %.
 Prinsip
Berdasarkan letak bilangan bulat pada garis bilangan, maka:
a. Dikatakan a < b, jika a posisinya terletak di sebelah kiri b atau b berada di
sebelah kanan a.
b. Dikatakan a > b, jika a posisinya terletak di sebelah kanan b atau b berada
di sebelah kiri a.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi

F. Sumber Pembelajaran
1. Alat pembelajaran (Papan tulis).
2. Slide (proyektor).
3. Lembar Kerja Siswa (LKPD).
4. Buku Matematika SMP Kurikulum 2013 Kelas VII Semester 1
Kemendikbud.
5. Lembar penilaian.
6. Bahan pekerjaan rumah, latihan, kuis, dan ulangan harian.
7. Dan lainnya.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 40 menit)

Tahap
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
a. Penda a. Pendidik membuka pertemuan dengan
huluan mengucapkan salam.
(10 b. Pendidik mengkondisikan kelas agar peserta
menit) didik siap untuk menerima pelajaran.
c. Pendidik mempersilahkan ketua kelas untuk
menyiapkan seluruh peserta didik di kelas untuk
 berdo’a, membaca salah satu surat pendek, dan
mengecek kehadiran peserta didik. (jika jam
pelajaran pertama).
d. Pendidik memfokuskan perhatian peserta didik
dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai peserta didik.
e. Apersepsi
Pendidik melakukan tanya jawab dengan
peserta didik mengenai materi tentang bilangan
bulat.
f. Motivasi
Pendidik tanya jawab dengan peserta didik dan Fase 1 :
menyampaikan bahwa dalam kehidupan sehari- Stimulation
hari banyak yang berkaitan dengan bilangan (stimulasi/
bulat dan menyampaikan manfaat pembelajaran pemberian
rangsangan)

Gambar tersebut menunjukan pembagian zona

waktu dunia berdasarkan GMT (Greenwich
Meredian Time) dengan penetapan kota
Greenwich sebagai titik acuan atau titik nol.
Waktu dunia dapat kita lihat pada
pengelompokan daerah dan urutannya.
Berdasarkan GMT, perhatikan urutan bilangan
yang ada pada gambar :
1. Untuk menetapkan waktu jakarta
tambahkan waktu Greenwich sebesar 7
satuan, maka diperoleh waktu Jakarta
 adalah pukul 07.00 GMT.
2. Posisi kalimantan berada pada +8
terhadap waktu Greenwich sehingga
diperoleh waktu di Kalimantan adalah
pukul 08.00 GMT.
Jika sekarang di Greenwich pukul 00.00,
pukul berapa di Papua ?
g. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.
h. Pendidik menjelaskan model pembelajaran
yang akan digunakan untuk pertemuan ini yaitu
Discovery Learning.
b. Inti Kegiatan 1
(95 Mengamati Fase 2 :
menit) a. Pendidik meminta peserta didik memperhatikan Problem
slide yang ditampilkan di depan kelas. Pendidik statement
menampilkan pembagian bilangan bulat pada (pertanyaan/
garis bilangan. identifikasi
masalah)

Menanyakan
b. Pendidik meminta peserta didik memperhatikan
tayangan pada slide. Dan menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan urutan bilangan bulat
pada garis bilangan.
Manakah yang lebih besar nilainya antara
bilangan -5 dan 5 ?
Bilangan mana yang lebih besar antara 371
dengan 317 ?
 Bilangan mana yang lebih besar antara -2651
dengan -2564 ?
c. Pendidik meminta peserta didik bertanya
berkaitan dengan urutan bilangan bulat, seperti :
Bagaimana cara membandingkan bilangan
dengan banyak angka?
Fase 3 :
Mencoba
Data
d. Pendidik membagi peserta didik dalam
collection
beberapa kelompok yang heterogen.
(pengumpula
e. Pendidik membagikan LKPD yang akan
n data)
dikerjakan peserta didik. LKPD memiliki 2
kegiatan.
Kegiatan 1 untuk menemukan bagaimana cara
mengurutkan bilangan serta membandingkan
bilangan bulat.

Fase 4 :
Data
processing
Kegiatan 2 untuk melatih peserta didik dalam (pengolahan
mengurutkan dan membandingkan bilangan data)
bulat.

f. Pendidik membimbing peserta didik dalam

 melakukan kegiatan pada LKPD dengan
menampilkan slide untuk mengarahkan peserta
didik.
g. Pendidik memantau setiap kelompok yang
berdiskusi dengan bertanya kepada peserta didik
apakah ada yang kurang jelas atau ingin
ditanyakan.
Menalar
h. Setelah peserta didik menyelesaikan kegiatan 1,
peserta didik diminta menuliskan kesimpulan
dari kegiatan 1.
Fase 5 :
Verification
(Pembuktian)

Mengkomunikasikan
i. Pendidik memilih satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang diperoleh.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil
penemuannya di depan kelas yaitu: bagaimana
cara peserta didik mengurutkan dan
membandingkan dua bilangan.
k. Setelah presentasi selesai, kelompok lain
diminta untuk memberikan tanggapan hasil
presentasi kelompok yang tampil.
l. Pendidik memberikan konfirmasi dan
merefleksi tentang hasil yang dipresentasikan
dan memberikan umpan balik untuk dipahami
bersama (penguatan).
m. Pendidik memberikan penghargaan/reward
 terhadap hasil presentasi.
Kegiatan 2
n. Pendidik meminta peserta didik melanjutkan
kegiatan di LKPD yaitu kegiatan 2
o. Pendidik meminta salah satu kelompok untuk
menuliskan jawabannya di papan tulis.
p. Setelah jawaban ditulis oleh perwakilan
kelompok, kelompok lain diminta untuk
memberikan tanggapan jawaban kelompok yang
tampil.
q. Pendidik memberikan konfirmasi dan
merefleksi tentang jawaban kelompok yang
tampil dan memberikan umpan balik untuk
dipahami bersama (penguatan).
r. Pendidik memberikan penghargaan/reward
terhadap hasil presentasi.
c. Penutup a. Pendidik membimbing peserta didik Fase 6 :
(15 merangkum materi yang baru dipelajari yaitu Generalization
menit) bilangan bulat serta cara memngurutkan dan (menarik
membandingkan bilangan bulat. kesimpulan/
b. Pendidik menyampaikan kepada peserta didik generalisasi)
bahwa pertemuan selanjutnya tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Peserta didik diminta untuk membaca materi
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat dari buku matematika atau sumber
lainnya. Peserta didik juga diminta agar tetap
duduk berkelompok seperti hari ini untuk
pertemuan selanjutnya.
c. Pendidik memberi PR (jika memungkinkan).
d. Pendidik menyampaikan pesan moral yaitu :
dalam hidup ini, manusia memang berbeda-
 beda, ada yang kaya, dan ada yang miskin, atau
disebut sebagai orang besar dan orang kecil.
Namun, pada hakikatnya manusia di mata Allah
SWT sama, yang membedakannya hanyalah
keimanan dan ketakwaanya. Oleh karena itu,
janganlah sombong atau berkecil hati dengan
apa yang dimiliki. Teruslah tingkatkan iman dan
takwa agar medapatkan kemuliaan di sisi Allah
SWT.
e. Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa diiringi peserta didik dan berharap
semoga apa yang telah dipelajari dapat
dipahami dengan baik dan bermanfaat.

Pertemuan 2 (2 x 40 menit)

Tahap
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
a. Penda a. Pendidik membuka pertemuan dengan
huluan mengucapkan salam.
(10 b. Pendidik mengkondisikan kelas agar peserta
menit) didik siap untuk menerima pelajaran
c. Pendidik mempersilahkan ketua kelas untuk
menyiapkan seluruh peserta didik di kelas untuk
berdo’a, membaca salah satu surat pendek, dan
mengecek kehadiran peserta didik. (jika jam
pelajaran pertama).
d. Pendidik memfokuskan perhatian peserta didik
dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai peserta didik.
e. Apersepsi
Pendidik melakukan tanya jawab dengan siswa
mengenai materi tentang bilangan bulat.
Bilangan manakah yang nilainya lebih tinggi
 diantara bilangann berikut :
(-5) dan (-1)
3 dan (-2)
(-4)dan 4
Fase 1 :
f. Motivasi
Stimulation
Pendidik tanya jawab dengan peserta didik dan
(stimulasi/
menyampaikan bahwa dalam kehidupan sehari-
pemberian
hari banyak yang berkaitan dengan bilangan
rangsangan)
pecahan dan menyampaikan manfaat
pembelajaran

Dalam kehidupan sehari-hari banyak hal yang

berkaitan dengan bilangan pecahan.contohnya
menyatakan besarnya potongan kue, berapa
banyak air di gelas, atau panjang potongan
kain.
g. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. In Kegiatan 1
ti Mengamati
(60 a. Pendidik meminta peserta didik
menit) memperhatikan slide yang ditampilkan didepan
kelas. Pendidik menampilkan permasalahan
 yang berkaitan dengan bilangan pecahan
(membandingkan bilangan pecahan)
Ibu membeli sebuah kue. Ketika sampai di
rumah, Ibu membagi kue tersebut untuk tiga
orang anaknya yaitu Budi, Ani, dan Beti.
Sehingga masing-masing mendapatkan
sepertiga bagian kue. Saat ayah pulangn dari
kantor, ayah juga membawa sebuah kue yang
beukuran sama dengan kue yang dibawa ibu.
Kue tersebut kemudian dibagi rata untuk Ayah,
Ibu, Budi, Ani, dan Beti. Sehingga masing-
masing mendapatkan seperlima bagian kue.
Manakah yang lebih besar antara bagian kue
yang diberikan Ayah dan Ibu ?
Menanyakan Fase 2 :

b. Pendidik meminta peserta didik memperhatikan Problem

tayangan pada slide. Dan menanyakan hal-hal statement
yang berkaitan dengan urutan bilangan pecahan (pertanyaan/
pada garis bilangan. identifikasi

Berapa bagian kue dari Ibu yang diperoleh masalah)

oleh Budi ?
Berapa bagian kue dari Ayah yang diperoleh
oleh Ani ?
Manakah yang lebih besar antara kue yang
diberikan ayah dan ibu ?
c. Pendidik meminta peserta didik bertanya
berkaitan dengan urutan bilangan pecahan,
seperti:
Bagaimana cara membandingkan bilangan
pecahan yang satu dengan yang lainnya ?
d. Pendidik menjelaskan tentang bagian-bagian
dalam bilangan pecahan pada slide.
e. Pendidik juga menjelaskan tentang bentuk-
bentuk dari bilangan pecahan (pecahan biasa,
campuran, dan desimal) serta cara mengubah
Fase 3 :
suatu bentuk pecahan ke bentuk lainnya.
Data
Mencoba
collection
f. Pendidik membagi peserta didik dalam
(pengumpula
beberapa kelompok yang heterogen.
n data)
g. Pendidik membagikan LKPD yang akan
dikerjakan siswa. LKPD memiliki 2 kegiatan.
Kegiatan 1 untuk menemukan bagaimana cara
mengurutkan bilangan pecahan serta
membandingkan bilangan pecahan.

Kegiatan 2 untuk melatih peserta didik dalam

mengurutkan dan membandingkan bilangan
pecahan.
h. Pendidik membimbing peserta didik dalam
melakukan kegiatan pada LKPD dengan Fase 4 :
menampilkan slide untuk mengarahkan peserta Data
didik. processing
i. Pendidik memantau setiap kelompok yang (pengolahan
berdiskusi dengan bertanya kepada peserta didik data)
apakah ada yang kurang jelas atau ingin
ditanyakan.
Menalar
j. Setelah peserta didik menyelesaikan kegiatan 1,
peserta didik diminta menuliskan kesimpulan
dari kegiatan 1.

Mengkomunikasikan
k. Pendidik memilih satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang diperoleh.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil
penemuannya di depan kelas yaitu: bagaimana
cara peserta didik mengurutkan dan
membandingkan dua bilangan pecahan.
m. Setelah presentasi selesai, kelompok lain
diminta untuk memberikan tanggapan hasil
presentasi kelompok yang tampil.
n. Pendidik memberikan konfirmasi dan
 merefleksi tentang hasil yang dipresentasikan
dan memberikan umpan balik untuk dipahami
bersama (penguatan).
o. Pendidik memberikan penghargaan/reward
terhadap hasil presentasi.
Fase 5 :
Kegiatan 2
Verification
p. Pendidik meminta peserta didik melanjutkan
(Pembuktian)
kegitan di LKPD yaitu kegiatan 2
q. Pendidik meminta salah satu kelompok untuk
menuliskan jawabannya di papan tulis.
r. Setelah jawaban ditulis oleh perwakilan
kelompok, kelompok lain diminta untuk
memberikan tanggapan jawaban kelompok yang
tampil.
s. Pendidik memberikan konfirmasi dan
merefleksi tentang jawaban kelompok yang
tampil dan memberikan umpan balik untuk
dipahami bersama (penguatan).
t. Pendidik memberikan penghargaan/reward
terhadap hasil presentasi.
c. Penutup a. Pendidik membimbing peserta didik Fase 6 :
(10 merangkum materi yang baru dipelajari yaitu Generalization
menit ) bilangan pecahan serta cara mengurutkan dan (menarik
membandingkan bilangan pecahan. kesimpulan/
b. Pendidik menyampaikan kepada peserta didik generalisasi)
bahwa pertemuan selanjutnya tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan. Peserta didik diminta untuk membaca
materi operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan dari buku matematika atau
sumber lainnya. Peserta didik juga diminta agar
tetap duduk berkelompok seperti hari ini untuk
 pertemuan selanjutnya.
c. Pendidik memberi PR bilangan pecahan (jika
memungkinkan).
d. Pendidik menyampaikan pesan moral yaitu :
Saat kita melakukan sebuah kebaikan, maka
dianjurkan agar tidak pame. Hal ini sesuai
dengan konsep bilangan pecahan. Pembilang
dalam pecahan dimisalkan sebagai kebaikan
yang kita buat, misalkan 1 kebaikan. Penyebut
dimisalkan sebagai banyaknya orang yang
mengetahui kebaikan kita. Dan hasilnya nanti
adalah pahala yang kita dapatkan. Semakin
kecil penyebut dalam suatu pecahan, maka nilai
pecahan tersebut semakin besar. Sebaliknya,
semakin besar penyebut pada bilangan
pecahan, amak nilai pecahan tersebut semakin
kecil.
e. Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa diiringi peserta didik dan berharap
semoga apa yang telah dipelajari dapat
dipahami dengan baik dan bermanfaat.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian spiritual dan sosial melalui jurnal (terlampir)
2. Penilaian pengetahuan (terlampir)
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : uraian
3. Penilaian keterampilan
Pembelajaran keterampilan berupa tugas produk atau proyek
 2. Pembelajaran Remedial
Siswa yang nilainya di bawah batas tuntas diberikan pembelajaran
remedial berupa:
a. Menjelaskan kembali materi yang belum tuntas.
b. Memberikan tugas berupa latihan soal untuk materi yang belum tuntas.
c. Menguji ulang kembali sehubungan dengan materi (soal) yang belum
tuntas.

3. Pembelajaran Pengayaan
Siswa yang nilainya di atas batas tuntas diberikan pembelajaran pengayaan
berupa: memberikan soal-soal permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan bilangan
pecahan.

Mengetahui, Padang, 10 Desember 2018

Guru Pamong Mahasiswa PLK

Ilma, S.Pd Yunnel Dwesty Putri

NIP. 19700601 200801 2 008 NIM. 15029127
LAMPIRAN 1

Penilaian Pengetahuan dan Rubrik Penilaian Pengetahuan

Pertemuan 1
1. Diketahui bilangan bulat positif Y dan bilangan bulat negatif Z. Bilangan Y
tersusun dari 4 angka, sedangkan bilangan Z tersusun dari 5 angka. Manakah
bilangan yang lebih besar? Jelaskan!
2. Pak Budi dan Pak Andi adalah petani tomat di desanya. Saat musim panen
Pak Andi berhasil memanen 2.530 kg tomat, sedangkan Pak Budi berhasil
memanen 2.415 kg tomat. Siapakah yang berhasil memanen tomat lebih
banyak?
3. Isilah titik-titik berikut dengan tanda >, < atau =!
a. 21564 ....... 21546
b. -43523 ....... -32187
c. 765983276 .......... 6509218760
d. -6735612 ......... -853821
e. 98045623............-762091994389
4. Pak Ihsan berencana menjual mobilnya karena ia ingin membeli mobil baru.
Penawar pertama bernama pak Rusli, ia menawar dengan harga
Rp150.000.000,- Penawar kedua bernama pak Budi, ia menawar dengan
harga Rp108.000.000,-. Penawar ketiga berbama pak Joko, dan ia menawar
mobil pak Ihsan dengan harga Rp175.500.000,-.Penawar keempat bernama
pak Ali, ia menawar dengan harga Rp138.750.000,-. Jika pak Ihsan ingin
menjual mobilnya dengan harga setinggi mungkin, maka penawar manakah
yang lebih diprioritaskan pak Ihsan? Jelaskan!

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Deskripsi jawaban yang diharapkan Skor

Bilangan yang lebih besar adalah bilangan Z, karena bilangan Z

1. merupakan bilangan puluhribuan, sedangkan bilangan Y merupakan
15
bilangan ribuan.
Yang berhasil memanen tomat lebih banyak adalah pak Andi.
2. 15
Karena bilangan 2.530 lebih besar dari bilangan 2.415.
21564 > 21546 10
- 43523 < -32187 10
3. 765983276 < 6509218760 10
-6735612 < -853821 10
98045623 > -762091994389 10
4. Penawar yang lebih diprioritaskan pak Ihsan adalah pak Joko karena 20
 pak Joko menawar dengan harga paling tinggi atau paling besar dari
penawar-penawar lainnya yaitu seharga Rp175.500.000,-.
Urutan dari yang paling tinggi yaitu: 175.500.000, 138.750.000,
150.000.000, 108.000.000.
Jumlah 100

Pertemuan 2:
2
1. Buatlah gambar yang menyatakan arsiran 3
2 1
. ..
2. Bandingkanlah pecahan berikut : 5 4
1 2 3 4
, , ,
3. Urutkanlah pecahan berikut dari yang terbesar ke terkecil : 2 3 4 5
4. Seorang pelari mampu menempuh jarak sejauh 3.000 meter dalam waktu 8
menit. Berapakah rata-rata kecepatan pelari tersebut dalam meter per detik ?

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No. Deskripsi jawaban yang diharapkan Skor

Misalnya :
15
1.

2. 2 2×4 8 15
= =
5 5×4 20
1 1×5 5
= =
4 4×5 20
Maka
No. Deskripsi jawaban yang diharapkan Skor

8 5
>
20 20
2 1
>
5 4
Urutan pecahan 40
1 2 3 4
, , ,
2 3 4 5
0,5 ; 0,66 ; 0,75 ; 0,8
3. Urutan dari yang terbesar ke terkecil adalah
0,8 ; 0,75 ; 0,66 ; 0,5
4 3 2 1
, , , ,
5 4 3 2

Diketahui :
Jarak tempuh pelari 3.000 meter
Waktu 8 menit
Ditanya : kecepatan pelari
4. Jawab : 30

jarak 3000 m 3000 m 50 25 25

kecepata n = = = = = = meter per det ik
waktu 8 menit 480 det ik 8 4 4
25
jadi kecepatan rata-rata pelari adalah 4 meter per detik

Jumlah 100
LAMPIRAN 2
PENILAIAN SPIRITUAL DAN SOSIAL

Kegiatan
Hari/Tanggal Nama Siswa Tindakan
Positif Negatif