RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

KELAS II
SEMESTER I
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Oleh :
Damianus Tandang,S.Pd.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDI WAE TUAN
Kelas / Semester : II (Dua) / 1 (Satu)
Mapel : matematika
Pokok bahasan : Perkalian dan pembagian

Alokasi Waktu : 2x( 2x35 menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawabdalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
3.4.1 Menghitung perkalian dalam soal yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat (C3)
3.4.2 Memecahkan soal perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat. (C4)

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Mengerjakan soal perkalian

pembagian yang melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan cacah dengan
cacah dengan hasil kali sampai hasil kali sampai dengan
dengan 100 dalam
100 dalam kehidupan sehari hari serta kehidupan sehari-hari dengan tepat. (P5)
mengaitkan perkalian dan pembagian.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Supaya siswa bisa mengerjakan perkalian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka
2. Siswa dapat menyelesaikan perkalian satu angka dengan bilangan dua angka
3. Supaya siswa bisa mengerjakan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka
4. Siswa dapat mengerjakan pembagian bilangan cacah yang melibatkan bilangan satu angka
dengan satu angka
5. Supaya siswa dapat mengerjakan pembagian bilangan cacah yang melibatkan bilangan dua
angka dengan satu angka
6. Siswa dapat menyelesaikan pembagian bilangan cacah yang melibatkan bilangan dua angka
dengan dua angka.
C. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
1. Kemandirian
2. Integritas
3. Gotong royong
D. Materi Pembelajaran
1. Perkalian (Pertemuan pertama)
Materi Perkalian kelas 2 SD
2X3=…….+……+……..(dimulai dari perkalian yaitu 2x3) tapi ajarkan mulai dari : 2+2+2=…
x…(2+2+2 merupakan penjumlahan hal ini ditunjukan untuk menyambungkan konsep yang
sudah dipelajari oleh anak-anak cara mengisi perkalian dari perjumlahan berulang 2+2+2=3x2.
Caranya dengan menghitung banyak angka 2 ternyata ada 3 angka 2 maka masukan ke titik-titik
yang pertama 2+2+2=3x….kemudian angka yang dijumlahkan angka berapa? Yang dijumlahkan
adalah angka 2,maka tulis 2+2=3x2 sekarang terlihat bahwa jawaban diatas adalah 3x2.

2. Pembagian (Pertemuan Kedua)

Materi Pembagian kelas 2 SD
A. Contoh pembagian bilangan 1 angka dengan bilangan 1 angka sebagai berikut:
 8:2=4
 9:3=3
 6:3=2
B. Contoh pembagian bilangan 2 angka dengan 1 angka sebagai berikut:
 10:2=5
 15:3=5
 24:4=6
C. Contoh pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan 2 angka sebagai berikut:
 24:12=2
 30:10=3

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : Demonstrasi,Latihan,unjuk kerja

F. Media, Alat/Bahan dan sumber belajar

Media

1. Papan tulis,Spidol white board,penghapus

Alat

1. Lidi,Klereng,Tabel perkalian dan pembagian

Sumber
1. Buku paket dan buku Pegangan guru yang Relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan
menanyakan kabar peserta didik
2. Peserta didik berdo’a dengan dipimpin oleh
Ketua Kelas.(PPK-Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan

kelas terkait pembelajaran 10 menit
5. Guru mengajukan pertanyaan Coba angkat jari
kamu?
Berapa jumlah jari tangan kamu?(Apersepsi)
Apersepsi 6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran (Communication,4C)
Penyampaian tujuan

Pertemuan 1. Guru menjelaskan tentang perkalian. 45 menit

Pertama 2.Siswa menyimak demontrasi guru yang
Inti diperagakan dengan Lidi dan Klereng didepan
Tahap kelas.
1.Mengorientasi 3.Menyuruh siswa maju kedepan secara bergantian
siswa dalam untuk memeragakan perkalian dengan Lidi dan
menghitung Klereng sesuai yang disampaikan oleh guru
4. Peserta didik bersama guru melakukan Latihan
terkait cara menghitung soal perkalian

5.Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil

yang terdiri dari 4 orang.
Tahap 2 6.Peserta didik mendapat LKPD yang dibagikan
Mengorganisasika n oleh guru
peserta didik Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan yang dilakukan pada LKPD

7. Peserta didik berdiskusi dalam mencari

jawaban LKPD untuk dipresentasikan (P5)
8. Peserta didik berdiskusi dalam mengerjakan
soal perkalian yang ada pada LKPD (P5).
Tahap 3 Guru membimbing peserta didik selama
Membimbing mengerjakan LKPD dan melakukan penilaian
penyelidikan proses
individu atau
kelompok.
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Tahap . Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya

4 .Mengembangka (Comunication
n dan menyajikan
hasil karya.

Tahap 9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil

5.Menganalisis dan presentasi dengan bertanya jawab untuk
mengevaluasi proses tambahan informasi, melengkapi informasi
pemecahan masalah dan penguatan untuk pemecahan masalah.
(Communication,Collaboration, Creativity Skill,
Critical thinking)
10.Peserta didik memperoleh penguatan dari guru
terkait hasil pekerjaan dan diskusi yang telah
dilakukan
Penutup Kesimpulan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi yang terkait pembelajaran
2. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan
dan target yang dicapai. (Critical Thinking
andCommunication)

Refleksi Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti

pembelajaran hari ini
Apakah ada yang belum kalian mengerti?

3. Guru membagi soal evaluasi

Evaluasi 4. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

kemudian mengumpulkanya
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya dan memberikan tugas kepada
peserta didik untuk mempelajari materi
pembelajaran hari ini di rumah.
7. Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri
pelajaran.(PPK :Religius)
 H. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Bentuk Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
c. Alat Tes : Tes formatif
2. Keterampilan
a. Bentuk Penilaian : Non Test
b. Teknik Penilaian : Rubrik Penilaian
c. Alat Tes : Lembar Kerja Peserta Didik (Pertemuan pertama)

TABEL PERKALIAN
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Isilah Tabel Perkalian diatas dengan soal-soal berikut ini:

1. 5x5=….
2. 4x5=….
3. 3x3=….
4. 6x5=….
5. 7x5=…..
Lembar Kerja Peserta Didik (pertemuan ke dua)
TABEL PEMBAGIAN

: [pembagian] 10 12 14 16
2
4

Isilah Tabel Pembagian diatas dengan soal-soal berikut ini:

 1. 10:2=…..
2. 12:4=…..
3. 14:2=…..
4. 16:2=…..
5. 16:4=…..

I.
Lampiran
1. Bahan ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Instrumen penilaian

Mengetahui, Wae Tuan,06 oktober 2023

Kepala SDI Wae Tuan Guru kelas II

DAMIANUS TANDANG,S.Pd DAMIANUS TANDANG,

S.Pd
NIP.196703152008011013 NIP.19670315200801103
 Matematika
Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai
dengan
100 dalam kehidupan sehari hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menghitung perkalian dalam soal yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat (C3)
3.4.2 Memecahkan soal perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat. (C4)
4.4.1 Mengerjakan soal perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan
100 dalam
kehidupan sehari- hari
dengan tepat. (P5)
 Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan sehari
hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menghitung perkalian dalam soal yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat (C3)
3.4.2 Memecahkan soal perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat. (C4)
4.4.1 Mengerjakan soal perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan
100 dalam
kehidupan sehari- hari
dengan tepat. (P5)
 INSTRUMEN PENILAIAN

Satuan Pendidikan: SD INPRES WAE TUAN

Kelas / Semester : 2 /1
mapel : matematika Materi : Perkalian

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
3.4.1 Menghitung perkalian dalam soal yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat (C3)
3.4.2 Memecahkan soal perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat. (C4)

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Mengerjakan soal perkalian

pembagian yang melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan cacah dengan
cacah dengan hasil kali sampai hasil kali sampai dengan
dengan 100 dalam
100 dalam kehidupan sehari hari serta kehidupan sehari- hari
mengaitkan perkalian dan pembagian. dengan tepat. (P5)
Tujuan Pembelajaran
1. Setalah mengamati demontrasi dengan jari tentang soal a perkalian ( C ), peserta didik (A) dapat
menghitung perkalian dalam soal yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari (B)dengan tepat (D). (C3)
2. Setelah melakukan diskusi (C), peserta didik (A) dapat menjawab soal perkalian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari (B)
dengan tepat(D).(C4)
3. Setelah mengamati penjelasan dari guru (C), peserta didik (A) dapat mengerjakan soal
perkalian perkalian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari (B) dengan tepat (D). (P5)
 Format Penilaian Diskusi Kelompok

Kelas / Semster : II (Dua) /

Ganjil
mapel : Matematika
Pokok Bahasan : Perkalian

Kemampuan Memberikan Menerima

No Nama Siswa Kerjasama Keaktifan pendapat Pendapat

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Pedoman Penskoran: 4 = sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup Baik, 1 = Kurang Baik

 Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk lembar
penilaian yang diberikan di akhir pembelajaran. Kisi-Kisi Soal
Muatan Bentuk Level Nomor
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal Kognitif Bobot Soal
Matemati 3.4 Menjelaskan Disajikan soal perkalian, URAIAN C3 50 4
ka 3.4 perkalian dan siswa mampu
pembagian menghitung perkalian
yang dalam soal cerita
Melibatkan
bilangan cacah

dengan hasil
kali sampai
dengan 100 Disajikan soal perkalian, siswa URAIAN C4 50 5
dalam mampu memecahkan masalah
soal perkalian dalam cerita

Kehidupan
sehari-hari
serta
Mengaitkan
perkalian dan
Matematik Disajikan soal perkalian,
a siswa mampu menghitung URAIAN C3 50 4
Menjelaskan
perkalian dalam
perkalian dan
soal cerita
pembagian yang
Melibatkan
bilangan cacah
dengan hasil kali

No Nama Pilihan Ganda 6 Isisan Uraian Jumlah Nilai

 12345 789 Skor
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 Penilaian Keterampilan

Lembar Observasi Penilaian

Presentasi
No Nama siswa LKPD Skor Nilai
1 2 3 4
1
2
3

4
5
6
7
 8
9
10
11
12
13

14
15
16

Rubrik Penilaian Observasi

Nilai
Aspek

Mampu Jika peserta Jika Nampak 2 Jika Nampak 1 Jika tidak

mempresentasikan : didik aspek aspek ada aspek
hasil Lembar Kerja 1.
yang
Peserta Didik 2. Intonasi
(LKPD) jelas terpenuhi
Bahasa
yang
3. digunakan
baik dan
benar
Ketepatan
jawaban

Keterangan :
86-100 = Sangat Baik
76-85 = Baik
66-75 = Cukup <66 =
Kurag