RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Panyabungan

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1 (satu)
Materi Pokok : Bentuk bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit
Pertemuan ke : 1-3

A. Kompetensi Inti SMK kelas X:

KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun , peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggungjawab , responsif dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil dan
kompleks,berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik denganmenggunakan alat, informasi, danprosedur kerja yang lazim dilakukanserta
memecahkan masalah sesuaidengan bidang kajian Matematika`.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dankuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif,kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
4.1. Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Menghitung bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
3.1.2. Menentukan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma.
4.1.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma.

D. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan Problem Based Learning,
dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi kelompok siswa mampu :
1. Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya dengan teliti
2. Menyederhanakan bilangan berpangkat dengan cermat
3. Melakukan operasi bilangan irasional dengan teliti
4. Menyederhanakan bilangan irasional dengan cermat
5. Melakukan operasi logaritma dengan sifat-sifat logaritma dengan teliti

E. Materi Pembelajaran
1. Bilangan pangkat.
2. Bentuk akar
3. Logaritma

F. Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan scientific dengan model Discovery Learning dan Problem
Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, diskusi, latihan.

G. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang/Bahan Ajar Power Point
2. Lembar Kerja Siswa
3. Lembar Penilaian
H. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas X Buku siswa Politeknik Negeri
Media kreatif Jakarta Tahun 3013
2. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas X , Yudistira Jakarta Tahun 2007
3. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas X, Erlangga Tahun 2014.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (Discovery Learning)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar
dimulai
 Guru mengabsen siswa Spiritual dan
5 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : Sikap
1. Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan
sifat-sifatnya
2. Menyederhanakan bilangan berpangkat
2. Inti
 Pemberian Rangsangan 30 menit
Guru memberikan apersepsi tentang bilangan berpangkat melalui cerita dan
gambaran tentang pembelahan sel, dimana setiap sel membelah dirinya menjadi 2
bagian atau 3 bagian, yang kemudian cerita tersebut dikaitkan dengan materi
bentuk pangkat, sehingga muncul kesimpulan sbb:
20 = 1 30 = 1
2 =2
1
31 = 3
2 =4
2
32 = 9
2 =8
3
33 = 27
24 = 16 34 = 81
2 = 32
5
dst
dst 45 menit
 Pernyataan / Identifikasi masalah (Problem Statement):
Guru menanyakan kepada peserta didik apa pengertian bilangan berpangkat?
Sambil mencari tau jawabannya, guru meminta peserta didik menentukan arti
dari pangkat-pangkat bilangan berikut:
a. (-4)3
b. 34
c. (1/2)3
d. (√5)3
Jawab:
a. (-4) x (-4) x (-4) = -64
b. 3 x 3 x 3 x 3 = 81
c. (1/2) x (1/2) x (1/2) = 1/8
d. (√5) x (√5) x (√5) = 5√5

Jadi 𝑎𝑛 = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 … .× 𝑎
Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang dapat diperoleh dengan cara
mengalikan bilangan a dengan a itu sendiri sebanyak n kali. 70 menit

 Pengumpulan Data (Data Collection)

- Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-4 anggota.
- Setiap kelompok mencari informasi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat di Ranah
buku paket atau internet, kemudian dicatat di buku catatan masing-masing Pengetahuan
peserta didik.
- Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh peserta didik.
 - Dengan aktif peserta didik mencermati dan mengamati LKS yang telah Ranah
dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. Keterampilan
- Peserta didik bekerjasama dalam 1 kelompok untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada di LKS 20 menit
 Pembuktian (Verification)
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi. 5 menit
 Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization).
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari hari ini
3. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu bentuk 5 menit
akar
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

 Pertemuan ke 2 (Problem Based Learning)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar
dimulai
Spiritual dan
 Guru mengabsen siswa 5 menit
Sikap
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
3. Melakukan operasi bilangan irasional
4. Menyederhanakan bilangan irasional
2. Inti
 Mengidentifikasi Masalah; 30 menit
Guru memberikan apersepsi tentang pengertian bentuk akar. Akar merupakan
𝑚
lawan dari pangkat, secara umum bentuk akar ditulis dalam bentuk 𝑛√𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛
(dibaca akar pangkat n dari a pangkat m sama dengan a pangkat m per n). Bentuk-
bentuk akar adalah akar-akar bilangan irasional yang bukan bilangan rasional.
Contoh-contoh bentuk akar antara lain: √2, √3, √5, √6. Perhatikan bahwa adanya
tanda akar belum berarti bahwa kita berhadapan dengan bentuk akar. Bentuk-
bentuk √4, √9, √16 bukanlah bentuk-bentuk akar karena √4 = 2, √9 = 3, √16
=
4 merupakan bilangan-bilangan rasional.
 Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan 45 menit
menyeleksi informasi-informasi yang relevan;
 Guru memberikan informasi, adakalanya bentuk dari bentuk akar muncul
dalam bentuk yang rumit. Bentuk-bentuk tersebut adakalanya dapat
disederhanakan. Untuk menyederhanakan bentuk akar perhatikan aturan-
aturan berikut ini:
1). √𝑎 × √𝑎 = 𝑎
2). √𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏
3). 𝑎√𝑐 + 𝑏√𝑐 = (𝑎 + 𝑏)√𝑐
4). 𝑎√𝑐 − 𝑏√𝑐 = (𝑎 − 𝑏)√𝑐
𝑚
5). 𝑚√𝑎𝑚 = 𝑎𝑚 = 𝑎
𝑛 𝑝
𝑚
6). √ √𝑎𝑝 = 𝑎 𝑚.𝑛

 Peserta didik diminta mengamati LKS yang telah dibagikan

 Guru memberikan pancingan agar peserta didik mencoba menjawab soal-soal
yang ada di LKS dan berharap ada pertanyaan dari pengamatan yang
dilakukan
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk membahas soal-
soal di LKS
70 menit
 Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek perbedaan pandang; Ranah
- Peserta didik bersama guru membahas cara menyederhanakan bentuk-bentuk Pengetahuan
akar yang ada di LKS
- Peserta didik bersama guru membahas cara merasionalkan penyebut pecahan
yang ada di LKS
  Melakukan tindakan strategis; Ranah 20 menit
- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang jawaban hasil Keterampilan
diskusi bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.
 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan; 5 menit
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari
hari ini
3. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu 5 menit
logaritma
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

 Pertemuan ke 3 (Problem Based Learning)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar
dimulai Spiritual dan
5 menit
 Guru mengabsen siswa Sikap
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
5. Melakukan operasi logaritma dengan sifat-sifat logaritma
2. Inti
 Mengidentifikasi Masalah; 30 menit
Guru memberikan apersepsi tentang pengertian logaritma. Logaritma adalah
fungsi invers dari fungsi eksponen. Secara umum logaritma ditulis dalam bentuk
seperti berikut:
𝑥 = 𝑎𝑛 ↔ 𝑎𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑛
𝑎𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑛 dibaca: logaritma x dengan pokok a adalah n. Untuk logaritma x
dengan pokok 10 adalah n ditulis log x = n. Agar lebih memahami hubungan
antara bilangan berpangkat dan logaritma perhatikan ilustrasi di bawah ini.
20 = 1 ↔ 2𝑙𝑜𝑔1 = 0
21 = 2 ↔ 2𝑙𝑜𝑔2 = 1
22 = 4 ↔ 2𝑙𝑜𝑔4 = 2
23 = 8 ↔ 2𝑙𝑜𝑔8 = 3
30 = 1 ↔ 3𝑙𝑜𝑔1 = 0
31 = 3 ↔ 3𝑙𝑜𝑔3 = 1
32 = 9 ↔ 3𝑙𝑜𝑔9 = 2
33 = 27 ↔ 3𝑙𝑜𝑔27 = 3

 Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan

45 menit
menyeleksi informasi-informasi yang relevan;
 Guru memberikan contoh soal berupa pertanyaan kepada peserta didik,
tentukan nilai dari 5𝑙𝑜𝑔125 ! selang beberapa waktu kemudian guru
menjelaskan cara menjawab soal tersebut.
Misalkan 5𝑙𝑜𝑔125 = 𝑥 maka 125 = 5𝑥
53 = 5𝑥
x=3
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang sifat-sifat logaritma Ranah
 Peserta didik diminta mengamati LKS yang telah dibagikan Pengetahuan
 Guru memberikan pancingan agar peserta didik mencoba menjawab soal-soal
yang ada di LKS dan berharap ada pertanyaan dari pengamatan yang
dilakukan
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk membahas soal-
soal di LKS

 Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar

pikiran dan mengecek perbedaan pandang; 70 menit
- Peserta didik bersama guru membahas cara menyederhanakan bentuk logaritma Ranah
yang ada di LKS dengan menggunakan ifat-sifat logaritma Keterampilan
- Peserta didik bersama guru membahas cara menentukan nilai logaritma yang ada
di LKS dengan menggunakan sifat-sifat logaritma
  Melakukan tindakan strategis; 20 menit
- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang jawaban hasil
diskusi bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.
 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan; 5 menit
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari hari ini
3. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu KD
3.2 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu 5 menit
variabel
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali cara penyelesaian pada operasi hitung Pengamatan Penyelesaian tugas
bentuk pangkat dan tes individu dan kelompok
b. Mampu Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bentuk
pangkat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bentuk pangkat(eksponen),
2. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan individu maupun
bentuk pangkat(eksponen), kelompok) dan saat
diskusi

K. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Tes tertulis (Bilangan berpangkat, Bentuk akar dan Logaritma)

KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN,

DAN CARA PENGOLAHAN NILAI
Kompetensi Dasar Tingkat
Bentuk No. Taraf
Materi Indikator Soal Kesukaran Skor
Pengetahuan Keterampilan Soal Soal Soal Berpikir
3.1 Menerapkan 4.1 Menyajikan  Konsep  Menentukan PG 1 Mudah C3 1
konsep penyelesaia bilangan nilai dari 2 Mudah C3 1
bilangan n masalah berpangkat, bentuk 3 Sedang C3 1
berpangkat, bilangan bentuk akar, bilangan 4 Sedang C3 1
bentuk akar berpangkat, dan berpangkat 5 Sedang C3 1
dan bentuk akar logaritma
logaritma dan  Menyederhan PG 6 Mudah C3 1
dalam logaritma akan bentuk 7 Mudah C3 1
menyelesaik akar 8 Sedang C3 1
an masalah 9 Sedang C3 1
10 Sedang C3 1

 Menentukan PG 11 Mudah C3 1
nilai dari 12 Sedang C3 1
bentuk 13 Sedang C3 1
logaritma 14 Sedang C3 1
15 Sedang C3 1
  Naskah soal
1

1. 
Nilai dari  1  3 c. 32
 adalah ... 2
8. Bentuk sederhana dari
 27  5  3 adalah ...
1
a. 9 d. 
3 a. 2 d. 5  3
5 3
b. 3 e. −3 a. 3 e. 
c. 1
c. 5
2.
Nilai dari 2 24 2
1 adalah ...

25
9. Bentuk sederhana dari 3 2 adalah ...
a. 7  2 d. 10 3 2
b. 8 e. 12
c. 9 a. 2 d. 5  26
1 2 b. 3 e. 5  26
3.
Jika a = 8 dan b = 27, maka nilai dari a  b adalah ... 3 43
3 c. 3
a. 8 d. 18
10. Bentuk sederhana dari 3 64 adalah ...
b. 12 e. 24
c. 16
a. 2 d. 8
4. Bentuk sederhana dari 4a   2a  
2 3

b. 4 e. 16
... c. 6
1
11. Nilai x dari persamaan x2 log 32 adalah ...
a. a d.
2a a. 2 d. 5
1
b. 2a e. b. 3 e. 6
a
1 c. 4
c. a
2 12. Nilai dari 5 log 625 adalah ...
a. −2 d. 3
 1  2 b. 1 e. 4
 
5. Jika a = 27 dan b = 32, maka nilai dari 3 a 3  4b c. 2
5 13. Nilai dari log 2 + log 4 + log 125 adalah ...
  a. 1 d. 4
adalah ... b. 2 e. 5
a. −25 d. 16 c. 3
b. −16 e. 25 14. Jika 2 log 3  a dan 2 log 5  b maka 2 log 60 adalah
c. 0
6. Bentuk sederhana dari 43  312  27 adalah ... ...
a. 10 3 d. 7 3 a. 3+a+b d. 2a + b
b. 93 e. 63 b. 2+a+b e. 2a – b
c. 1+a+b
3 8 c.
15. Jika 2
log 3  p dan 2 log 5  q maka 2 log 45 adalah
7. Bentuk sederhana dari 8  32  7 2 adalah ... ...
a. 52 d. 22 a. 2p + q d. p + q2
b. 42 e. 2 b. 2p + 2q e. p2 + q
c. p + 2q

kunci Jawaban. KRITERIA PENILAIAN

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
1 B 6 D 11 D Nilai = 15 x100 =

2 A 7 A 12 E  REMIDIAL/ PENGAYAAN
3 D 8 E 13 C 1. REMIDIAL
Mengerjakan ulang soal ulangan
4 C 9 E 14 B 2. PENGAYAAN
Peserta didik mengumpulkan soal-soal bilangan
5 D 10 B 15 A pangkat, bentuk akar dan logaritma yang belum
pernah dikerjakan selama KBM di kelas beserta
jawabannya.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perpangkatan
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan bentuk pangkat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan operasi bentuk pangkat tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan operasi bilangan eksponen serta menyelesaikan dengan tepat.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

Mengetahui, Panyabungan, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. HENRI SULTONI, MM ROLIAN ADE FITRI, S.Pd

NIP. 19691006 199512 1 003