RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MIN 2 MADIUN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : III / TIGA
MATERI POKOK : Pecahan
ALOKASI WAKTU : 8 × 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1 1 1
, ,
1. Menjelaskan dan menggunakan pecahan sederhana (seperti 2 3 dan 4 ) yang
disajikan pada garis bilangan.
2. Menjelaskan dan menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda konkret.
3. Menjelaskan, melakukan, dan menyelesaikan msalah penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut sama.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.2. Menjelaskan bilangan cacah
dan pecahan sederhana
(seperti 1/2, 1/3 dan 1/4)
yang disajikan pada garis
bilangan
3.
3.4 Menggeneralisasi ide
pecahan sebagai bagian dari 4.
keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
1. Siswa dapat memahami, menuliskan,
menyebutkan suatu pecahan sederhana.
2. Siswa dapat menentukan letak pecahan pada
garis bilangan, membandingkan, dan
mengurutkan pecahan.
Siswa dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut sama.
Siswa dapat melakukan penyelesaian
permasalahan yang berkaitan dengan
pecahan.

3.5 Menjelaskan dan melakukan

penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama

4.2 Menggunakan bilangan 1. Dengan merangkum informasi dari berbagai

cacah dan pecahan sumber belajar siswa dapat melakukan
sederhana (seperti 1/2, 1/3, resume secara lengkap, komprehensif dan
dan 1/4 ) yang disajikan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
pada garis bilangan keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya tentang materi yamg telah dipelajari.
4.4 Menyajikan pecahan sebagai 2. Siswa dapat menyajikan secara tertulis dan
bagian dari keseluruhan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
menggunakan benda-benda dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
konkret kelompok mulai dari apa yang telah dipahami,
keterampilan memahami pengertian,
4.5 Menyelesaikan masalah menuliskan, membandingkan, dan
penjumlahan dan mengurutkan pecahan dan melakukan
pengurangan pecahan penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama berpenyebut sama serta contoh masalah
yang diselesaikan dengan bahasa yang jelas,
sederhana, dan sistematis.
3. Dengan berdiskusi dengan kelompok siswa
dapat memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pecahan Sederhana
2. Garis Bilangan Pecahan
3. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama
4. Menyelesaikan Masalah Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpenyebut
Sama

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Penyingkapan (Discovery) Diskusi, Tanya Jawab, dan
Penugasan
3. Metode :
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku ESPS Matematika K13N Revisi untuk SD/MI Kelas III

 Power point
 QR Code

F. SUMBER BELAJAR

 Buku ESPS Matematika K13N Revisi untuk SD/MI Kelas III

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Sosial : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahuan : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

1) Pertemuan I (2 × 35 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar 70
menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10
1) Orientasi siswa. menit
2) Guru dan siswa mengenalkan diri.
3) Guru menjelaskan secara umum materi Matematika Bab
2 Pecahan.
2) Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami pecahan.
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk mengamati
Kegiatan Pengantar pada halaman 44.
3) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada konteks pecahan sebagai bagian dari
kesatuan dan keseluruhan.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 5) Guru menyampaikan kegunaan memahami materi
pecahan sebagai bagian dari kesatuan dan
keseluruhan.
6) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru mengajak siswa untuk membaca dan memahami 50
materi pecahan sebagai bagian dari kesatuan dan menit
keseluruhan serta nama dan lambang pecahan pada
halaman 44-53.
2) Guru bersama siswa mendiskusikan penggunaan
pecahan sebagai bagian dari kesatuan dan
keseluruhan dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru memberikan contoh informasi lainnya untuk
digunakan sebagai latihan pecahan sebagai bagian dari
kesatuan dan keseluruhan.
4) Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan
pecahan yang dimaksud.
5) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengerjakan Kegiatan 2.1 halaman 52.
6) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
7) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil jawabannya di depan kelas.
8) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan mengenai
materi pecahan sebagai bagian dari kesatuan dan
keseluruhan serta nama dan lambang pecahan.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10
2) Guru memberikan penilaian pengetahuan dari hasil menit
pengerjaan tugas yang telah dikerjakan oleh siswa.
3) Guru memberikan tugas rumah dengan meminta siswa
untuk mengerjakan Latihan 1 halaman 47-48, Latihan
2 halaman 51, dan Latihan 3 halaman 53.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, siswa
menjawab salam guru.
2) Pertemuan II (2 × 35 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar 70
menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10
1) Orientasi siswa. menit
2) Guru menanyakan kembali hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya dan siswa memberi jawaban
sesuai pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat.
2) Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami garis bilangan pecahan.
2) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada letak pecahan pada garis bilangan,
membandingkan, dan mengurutkan pecahan
menggunakan garis bilangan.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4) Guru menyampaikan kegunaan memahami materi
garis bilangan pecahan.
5) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru mengajak siswa untuk membaca dan memahami 50
materi garis bilangan pecahan pada halaman 54-57. menit
2) Guru bersama siswa mendiskusikan letak pecahan
 pada garis bilangan, membandingkan, dan
mengurutkan pecahan menggunakan garis bilangan.
3) Guru memberikan contoh informasi lainnya untuk
digunakan sebagai latihan menentukan letak pecahan
pada garis bilangan, membandingkan, dan
mengurutkan pecahan menggunakan garis bilangan.
4) Guru meminta beberapa siswa untuk menuliskan letak
pecahan pada garis bilangan, membandingkan, dan
mengurutkan pecahan menggunakan garis bilangan
yang sesuai.
5) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengerjakan Kegiatan 2.2 halaman 58 dan Kegiatan
2.3 halaman 59.
6) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
7) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil jawabannya di depan kelas.
8) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan mengenai
materi garis bilangan pecahan.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10
2) Guru memberikan penilaian pengetahuan dari hasil menit
pengerjaan tugas yang telah dikerjakan oleh siswa.
3) Guru memberikan tugas rumah dengan meminta siswa
untuk mengerjakan Latihan 4 halaman 55 dan Latihan
5 halaman 57-58.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, siswa
menjawab salam guru.
3) Pertemuan III (2 × 35 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar 70
menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10
1) Orientasi siswa. menit
2) Guru menanyakan kembali hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya dan siswa memberi jawaban
sesuai pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat.
2) Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami cara melakukan penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut sama.
2) Sebagai apersepsi siswa diminta untuk mengamati
Kegiatan Pengantar halaman 60.
3) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada cara melakukan penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut sama.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami materi cara
melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
6) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru mengajak siswa untuk membaca dan memahami 50
materi cara melakukan penjumlahan dan pengurangan menit
pecahan berpenyebut sama pada halaman 60-62.
2) Guru bersama siswa mendiskusikan cara melakukan
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
3) Guru memberikan contoh informasi lainnya untuk
 digunakan sebagai latihan cara melakukan
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
4) Guru meminta beberapa siswa untuk menyelesaikan
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
5) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengerjakan Latihan 5 halaman 62-63 (nomor 1 dan
3).
6) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
7) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil jawabannya di depan kelas.
8) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan mengenai
materi penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10
2) Guru memberikan penilaian pengetahuan dari hasil menit
pengerjaan tugas yang telah dikerjakan oleh siswa.
3) Guru memberikan tugas rumah dengan meminta siswa
untuk mengerjakan Latihan 5 halaman 62-63 (nomor 2
dan 4).
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, siswa
menjawab salam guru.
4) Pertemuan IV (2 × 35 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar 70
menit

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10

1) Orientasi siswa. menit
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat.

2) Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya

memahami cara menyelesaikan masalah penjumlahan
dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak untuk mengingat kembali cara
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
3) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada konteks cara menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami materi cara
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
6) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru mengajak siswa untuk membaca dan memahami 50
contoh cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan menit
pengurangan pecahan berpenyebut sama pada halaman
64.
2) Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyelesaikan
masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
 berpenyebut sama.
3) Guru memberikan contoh lainnya untuk digunakan
sebagai latihan cara menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
4) Guru meminta beberapa siswa untuk menyelesaikan
masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
5) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengerjakan Latihan 7 halaman 65.
6) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
7) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil jawabannya di depan kelas.
8) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan mengenai
materi menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut sama.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10
2) Guru memberikan penilaian pengetahuan dari hasil menit
pengerjaan tugas yang telah dikerjakan oleh siswa.
3) Guru memberikan tugas rumah yang berkaitan dengan
bilangan bulat dengan mengerjakan Latihan Ulangan
Bab 2 halaman 66-68.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, siswa
menjawab salam guru.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian
Sikap Observasi Catatan dalam Jurnal
a. Terlibat aktif dalam kegiatan selama guru
pembelajaran yang dilakukan. kegiatan
b. Bekerjasama dalam kegiatan belajar
kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
e. Disiplin selama proses pembelajaran.
f. Jujur dalam menjawab permasalahan
yang diberikan.
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas.
Pengetahuan Penugasan : Rubrik penilaian Tugas
Menyelesaikan soal yang relevan. a) Tugas individu
Individu
b) Tugas Rubrik Penilain tugas
Kelompok kelompok
Ketrampilan Portofolio Rubrik penilaian
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan presentasi
strategi pemecahan masalah yang relevan Daftar ceklis
yang berkaitan dengan pecahan. ketrampilan

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio
 Mengetahui, Madiun, 30 September 2022
Kepala Madrasah Guru Kelas III

Ummu Nadifah, M.Pd.I. Dyah Ayu Puspitasari, S.Pd.

NIP. 197111151997032002

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : MIN 2 MADIUN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : III / 1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Indikator : 1. Aktif
 2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
Tanggung
No. Nama siswa Jujur Peduli Kerja Sama Santun Percaya Diri Disiplin
Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
AINUN NUR
1.
ARLINA ZAHRA

AKHTARAIS
2. DHERANDRA
SUBIANTO

ALMIRA MIRZA
3.
AFIQAH

ALVANDY ADAM
4.
PRATAMA

ANNISA NUR
5. ASYIFATUL
HAIFA

CAHAYA AJWA
6.
MAULIDA

DAFFA NAUFAL
7.
AFKAR
 FATIMAH AZ
8.
ZAHRA

HABIBULLAH
9.
ZAINI

ISWARAISSA
10. KIRANA
ARYASHIWA

JIHAN ARYUNI
11. ARIVATUL
ROHMA

KENZIE HADYAN
12. RHEANDRA
SYAMSUDIN

KEVIN ABDI
13.
PRASETYA

MUHAMMAD
14.
DZULFIKRI

MUHAMMAD
15.
FATIN NAUFAL

MUHAMMAD
16. NAWAWI
'ATHOILLAH
 MUHAMMAD
17. RAYHAN ABDUR
ROSYID

MUHAMMAD
18. SYARIF
HIDAYATULLOH

MUHHAMAD
19. ALLIEF
SOLLEHUDIN

NAUFAL ABYAN
20.
SYAUQI

NAZIFA AIDA
21.
KHAIRUNNISA

PUTRI ADINDA
22. ANGELIKA
PRASETYA

RAIHAN DZAKI
23.
ZULKIFLY

RAZQA ARKANA
24.
PUTRA MAHER

REVALINA
25.
TUNGGA DEWI
 UMI ROFIATUL
26.
MALIHA

VIRGIE AULIA
27.
ASHA SEPHIERA

ZAHRATUL FIAN
28.
ZUHROH

Keterangan:
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : MIN 2 MADIUN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : III
Kompetensi dasar
3.2. Menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 dan 1/4) yang
disajikan pada garis bilangan
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
benda konkret
3.5 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama

 Selesaikan soal-soal Latihan Ulangan Bab 2 halaman 66-68

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1
matematika
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan:

4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 50