PERANGKAT PEMBELAJARAN

PPG DALAM JABATAN ANGKATAN 2

TAHUN 2023

1. RPP
2. MEDIA PEMBELAJARAN
3. LKPD
4. RUBRIK PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pulosari

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : Himpunan

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Di Susun Oleh
IMANUDIN
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pulosari

Kelas / Semester : VII /Ganjil
Materi : Gabungan dari dua himpuan
Alokasi Waktu : 2 x 40 ( 80 menit )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam rana konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4. Menjelaskan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, 3.5.6 Menyatakan gabungan dari dua
himpunan kosong, komplemen himpunan
himpunan, dan melakukan operasi
3.5.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
biner pada himpunan menggunakan
yang berkaitan dengan gabungan dari
masalah kontekstual
dua himpunan
3.5 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan himpunan, yang berkaitan dengan gabungan dua
himpunan bagian, himpunan himpunan
semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan dan operasi
biner pada himpunan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran problem based learning (PBL),Setelah mengikuti serangkaian kegiatan
pembelajaran peserta didik dapat:
1. Siswa mampu Menyatakan gabungan dari dua himpunan dengan mengunakan diagram venn melalui
tayangan canva dengan benar
2. Siswa dapat Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dua himpunan
melalui tayangan canva dengan benar

D. Alat Media dan sumber belajar

Alat Media
 1. Leptop 1. Canva
2. Infocus 2. Buku Paket

Sumber Belajar :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika
kelas VII. Jakarta
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika
kelas VII. Jakarta
- Sumber lain yang relevan (Literatur Jurnal Matenatika)

E. Materi Pembelajaran
Beberapa point materi pembelajaran berdasarkan materi pokok adalah sebagai berikut:
 Gabungan dari dua himpunan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dua dari dua
himpunan

F. Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Problem Based Lerning
Metode : Diskusi

G. Langkah – langkah Kegiatan

Alikasi
Kegiatan Pendahuluan
Waktu
Rincian Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam
2. Salah satu siswa memimpin doa sebelum kegiatan
belajar dimulai (sikap spiritual)
3. Bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Guru Memeriksa kehadiran siswa
5. Guru memotivasi siswa 10 Menit
6. Guru Menberikan apersepsi
7. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya
8. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan
didik pada masalah secara kelompok.
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengajukan
pertanyaan pemantik, gagasan ataupun aktifitas lainnya
untuk menggali pengetahunan siswa gabungan dua
himpuan
2. Guru memulai pembelajaran dengan mengajukan 20 Menit
pertanyaan pemantik, gagasan ataupun aktifitas lainnya
untuk menggali pengetahunan siswa tentang himpunan
Menyatakan irisan dua himpunan
3. Guru memulai pembelajaran dengan mengajukan
pertanyaan pemantik, gagasan ataupun aktifitas lainnya
untuk menggali pengetahunan siswa tentang gabungan
 dua himpuan

Mengorganisasika Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-

n peserta didik masing.
untuk belajar. 1. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(1 kelompok terdiri dari 4-5 siswa) 10 Menit
2. Guru memberikan LKPD ke masing-masing kelompok
3. Guru mengamati peserta didik bekerja dalam kelas

Membingbing 1. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam

penyelidikan pengumpulan data/bahan selama proses penyelidikan
individu maupun 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 10 Menit
kelompok bertanya hal – hal yang belum dipahami

Mengembangkan 1. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan

dan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk
menyajikan hasil dipresentasikan.
karya siswa 2. Kelompok (siswa) melakukan diskusi untuk menghasil- 10 Menit
kan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
Menganalisis dan 1. Guru membimbing presentasi dan mendorong
mengevaluasi kelompok memberikan penghargaan serta
proses pemecahan masukan kepada kelompok lain. Guru bersama
masalah peserta didik menyimpulkan materi. 10 Menit
2. Guru memfasilitasi peserta didik saling
menukarkan informasi yang mereka dapatkan dan
saling memberikan komentar positif dan saran
perbaikan
3. Siswa mampu mendefinisikan gabungan dari dua
himpunan dan dapat menyajikannya hasil karya
dengan baik
4. Siswa dapat memahami gabungan dua himpunan
dan dapat menyajikannya hasil karya dengan baik
Harus menulikn kerja siswa

Penutup
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan
2. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap pembelajaran
3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan 10 Menit
selanjutnya
4. Guru bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan
salam

H. Evaluasi/Penilaian
1. Pengetahuan : Tes Tulis (Tes pilihan ganda dan uraian)
2. Keterampilan : Pemecahan Masalah dan Praktek
3. Sikap : Penilaian diri, Penilaian antar teman,sikap spiritual dan sikap sosial
 Pulosari, Oktober 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Moch, Fatulah Fajri, S.Pd Imanudin, S.Pd.

NIP. 196606261988031012 NIP.198212012022211020
 LAMPIRAN BAHAN AJAR

1.Bahan Ajar

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PENCAPAIAN KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.4 Menjelaskan dan 3.5.6 Menyatakan gabungan dari dua
menyatakan himpunan, himpunan
himpunan
bagian,himpunan , 3.5.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
komplemen himpunan berkaitan dengan gabungan dua himpunan
menggunakan masalah
kontekstual

2. 3.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 Penggunaan himpunan dalam masalah

konstekstual yang kontekstual
berkaitan dengan
himpunan, himpunan
bagian, himpunan
semesta, himpunan
kosong,
komplemenhimpunan,
dan operasi pada
himpunan untuk
menyajikan masalah
kontekstual

Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian ➢ Gabungan dua himpuan
rangsangan) dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 ❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
● Gabungan dua himpunan
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan kondisi
● Gabungan dua himpunan
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Gabungan dua himpunan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) ● Gabungan dua himpunan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
➢ Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B hasilnya adalah
himpunan kosong?
➢ Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A? Apakah jika B ⊂ A,
maka A ∩ B = B?
➢ Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah satu himpunan
anggotanya adalah himpunan kosong?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpul ❖ Mengamati obyek/kejadian,
an ❖ Wawancara dengan nara sumber
data) ❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
● Gabungan dua himpunan
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
● Gabungan dua himpunan
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Gabungan dua himpunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) ➢ Gabungan dua himpunan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ OGabungan dua himpunan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
) ❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Gabungan dua himpunan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
(menarik secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
kesimpulan) teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Gabungan dua himpunan
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
 tertulis tentang
➢ Gabungan dua himpunan
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

4.RUBRIK PENILAIAN
 1. Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis
 Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Teknik Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Uraian Mengetahui penguasaan pengetahuan
Tertulis
siswa untuk perbaikan proses
pembelajaran dan/atau pengambilan nilai

B. Kisi-Kisi
No Kompetensi Materi Indikator Bentuk Jumlah Nomor
Dasar Soal Soal Soal Soal

1 3.4 Menjelaskan dan Gabungan Pilihan 1 1

menyatakan dua essay
himpunan, himpunan Himpunan
bagian,himpunan
,
semesta, himpunan
kosong, komplemen
himpunan
menggunakan masalah
kontekstual
2 3.5. Menyelesaikan Pilihan 1 2
masalah kontekstual essay
yang berkaitan
dengan himpunan,
himpunan bagian,
himpunan semesta,
himpunan kosong,
komplemen
himpunan dan
operasi biner pada
himpunan

2.Penilaian Keterampilan
 Pemecahan Masalah
 Penilaian Praktikum

Penilaian Sikap
 Observasi atau pengamatan
 Penilaian diri
 Penilaian Antar Teman
 Penilaian sikap social
 Penilaian sikap spritul
4.RUBRIK PENILAIAN
2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis
 Uraian

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

C. Teknik Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Uraian Mengetahui penguasaan pengetahuan
Tertulis
siswa untuk perbaikan proses
pembelajaran dan/atau pengambilan nilai

D. Kisi-Kisi
No Kompetensi Materi Indikator Bentuk Jumlah Nomor
Dasar Soal Soal Soal Soal

1 3.5 Menjelaskan dan Gabungan 1. Diantara Pilihan 2 1

menyatakan dua sekelompok essay
himpunan, himpunan Himpunan siswa yang
bagian,himpunan terdiri dari 57
semesta, himpunan orang
kosong, komplemen ternyata 40
himpunan siswa orang
menggunakan masalah suka makan
kontekstual bakso, dan 32
orang suka
makan soto, 17
orang suka ke
dua-duanya.

a. Gambarlah
diagram venn
untuk
menggambarka
n keadaan di
atas ?

b. Berapa banyak
siswa yang
suka makan
bankso atau
soto?

2 a. keduanya? Pilihan 1 1
Menyelesai Berapa banyak ganda
kan siswa yang tidak
masalah suka makan
kontekstual
yang
berkaitan
dengan
 gabungan
dari dua
himpunan

2.Penilaian Keterampilan
 Pemecahan Masalah
 Penilaian Praktikum

Penilaian Sikap
 Observasi atau pengamatan
 Penilaian diri
 Penilaian Antar Teman
 Penilaian sikap social
 Penilaian sikap spritual

Lampiran 2 -Instrumen Penelitian

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA

Pertemuan ke- 1 :
Kelompok :
Nama Siswa :
Pengamat :

Petunjuk Pengisian:
Berilah tanda centang (√) pada kolom 1, 2, 3, 4, dengan kriteria skor sebagai berikut.
Skor 4 jika aspek (1), (2), dan (3) muncul. (keterangan ada di bawah)
Skor 3 jika ada 2 aspek yang muncul

Skor 2 jika hanya ada 1 aspek saja yang muncul

Skor 1 jika ikut dalam pembelajaran tetapi 3 aspek yang ada tidak muncul

Sub Variabel Indikator Skor

1 2 3 4
Kegiatan Visual Memperhatikan guru
Mengamati eksperimen yang dilakukan
Mengamati slide pelajaran
Mengamati demonstrasi yang dilakukan guru
Kegiatan Lisan Kesediaan bertanya
Kesediaan menjawab
Mengemukakan pendapat
Berdiskusi dengan teman
Kegiatan Mendengarkan guru
 Mendengarkan Mendengarkan materi pelajaran
Mendengarkan diskusi teman kelompok
Mendengarkan penjelasan teman
Kegiatan Mencatat materi pelajaran
Menulis Mengerjakan tugas
Membuat rangkuman dan kesimpulan
Mencatat hasil pekerjaan kelompok

Kegiatan metrix Melakukan percobaan dengan kelompoknya

Menyiapakan alat untuk percobaan
Menggunakan alat dengan tepat
Membereskan alat-alat percobaan

Penilaian Antar Teman

Format Penilaian Antar Teman :

Nama teman yang di nilai :
Nama penilai :
Kelas :
Semester :

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama
lain berdoa sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas.

6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa

adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa
adanya.
8. ……..
 Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.

Pulasari, 2023

Penilai

(………………..….....)

Penilaian Diri

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Pulosari

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Guru : IMANUDIN

Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang- kadang),3
(sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Saya selaluberdoa sebelummelakukan aktivitas.
2. Saya menjalankan ibadah sesuai dengan perintah agama
yang saya anut
3. Saya tidakmengganggu temansaya yang
Beragama lain berdoa sesuaiagamanya.
4. Saya beranimengakui kesalahansaya.
5. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6. Sayaberanimenerimaresikoatastindakanyang
saya lakukan.
7. Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8. Saya meminta maaf jika saya melakukan
kesalahan.
9. Saya melakukan praktikumsesuai dengan langkah
yang ditetapkan.
10. Saya datangke sekolahtepat waktu.
... ...
 Pulosari, 2023
Penilai

(……………..…....……)

Penilain Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Pulosari

Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika

Tindak
No Waktu Catatan Butir Ttd
NamaSiswa Lanjut
Perilaku Sikap
1.
2. .
3.
4.
5.
6. .
7. .
8.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Pulosari, 2023
Penilai

(…………...………….)
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMPN 2 Pulosari

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023024
Mata Pelajaran : Matematika

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1.  Tidak mengikuti sholat ..
 Jumat yang diseleng- garakan Ketaqwaan .
disekolah.
 Mengganggu teman yang sedang Ketaqwaan ..
berdoa .
 Sebelum makan siang di kantin.
2.  Mengajak temannya untuk Ketaqwaan ..
berdoa sebelum pertandingan .
sepakbola dilapangan olahraga
sekolah.
 Mengingatkan Toleransi ..
temannya untuk Beragama .
melaksanakan sholat
Dzuhur di sekolah.
3.  Ikut membantu Toleransi ..
temannya untuk Beragama .
mempersiapkan ibadah

Pulosari, .Oktober 2023

Penilai

(…...................………….)
 INSTRUMEN PENGUKURAN OBSERVASI KINERJA GURU
MATERI : PENYUSUNAN RPP (PERENCANAAN PEMBELAJARAN) ADAPTIF

Nama Guru :
NIP. :
Mata Pelajaran :
Nama Sekolah :

Kondisi
No. Aspek Pembinaan Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1. Identitas Sekolah
2. Identitas Mata Pelajaran
3. Kelas/Semester
4. Alokasi Waktu
5. Kompetensi Dasar
6. Indikator Pencapaian Kompetensi
7. Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan pembelajaran ditulis dengan merujuk pada
Kurikulum 2013 dankebutuhan belajar peserta didik.
b. Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil
belajar yang diharapkan dicapai oleh siswa sesuai dengan
kompetensidasar.
c. Penyusunan tujuan pembelajaran pada RPP yang
disederhanakan dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar
dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
8. Kegiatan Pembelajaran:
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran memuat
Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Penutup
Kegiatan pembelajaran disusun memuat kegiatan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan
memotivasipeserta didik.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran memuat komponen
keterampilan abad 21 seperti Penguatan Pendidikan Karakter
( PPK), 4C ( Literasi, Critical Thinking, Creative Thinking,
Collaboration, dan Communication), serta Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS).
9. Penilaian Pembelajaran (Assesment)
a. Prosedur penilaian pembelajaran dibuat secara sederhana
dengan tetap memperhatikan indikator pencapaian
kompetensidan mengacukepada standarpenilaian.
b. Penilaian pembelajaran dilakukan dengan memperhatikan tiga
bentuk penilaian abad 21, seperti assessment for learning,
assessment as learning dan assessment of learning.

Catatan dan Tindak Lanjut:

Pulosari, .....................................
Observer

NIP.
 INSTRUMEN PENGUKURAN OBSERVER KINERJA GURU
MATERI : PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru :
NIP. :
Mata Pelajaran :
Nama Sekolah :
Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1. Guru memberi apersepsi dan motivasi
2. Guru memberitahu tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
3. Menyampaikan manfaat materipembelajaran
4. Guru menguasai materi pembelajaran disampaikan
denganjelas)
5. Guru mengelolakelas daring dengan baik
6. Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu
mengatasikesulitankesulitan peserta didik
7. Guru menggunakan Teknik bertanya dengan Bahasa
yang baik dan benar
8. Peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
daring
9. Peserta didik aktif berinteraksi dengan peserta didik lain
dalam grup LMS atau sejenisnya
10. Merespon positif partisipasi peserta didik
11. Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses :
pembelajaran abad-21 seperti Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK), 4C (Literasi, Critical Thinking,
Creative Thinking, Collaboration, dan
Communication), serta Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
(HOTS).
112. Guru mengirim lembar kerja/penugasan ke Whattsapp
group
13. Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
14. Guru melaksanakan monitoring pembelajaran tiap
peserta didik
15. Guru memberikan layanan/fasilitasi terhadap
kesulitan peserta didik
16. Guru memberikan layanan konsultasi terhadap
orangtua
17. Guru membimbing siswa dalam menarik
simpulan
18. Pemberian tugas untuk untuk memperdalam dan
mengimplementasimateri
19. Guru memberitahu batas akhir pengumpulan
tugas
20. Guru mengunduh hasilpekerjaan peserta didik
21. Guru memeriksahasilpekerjaan peserta didik
22. Guru memberi umpan balik atas pekerjaan peserta
didik
 Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
23. Ada penilaian untuk mengetahui ketercapaian hasil
pembelajaran
Jumlah
Nilai = (Skor Perolehan/Skor Maksimal) x 100

Keterangan
4 Terpenuhi dengan baik
3 Terpenuhi kurang baik
2 Terpenuhi sebagian
1 Sebagian kecil terpenuhi

Pulosari, ......................................
Observer,

NIP.
 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 PULOSARI

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : VII
Semester : I/Ganjil

Hari :
Tanggal :
Nama :
Petunjuk Pengesian
Berilah Tanda Ceklis

No Deskripsi Kegiatan Keterlaksanaan

Ya Tidak
Inti 1. Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
2. Guru Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Himpunan Kosong
dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn
1. Guru Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
2. Guru Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
3. Guru Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.

4. kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang Sifat-sifat Himpunan dan Kardinalitas
Himpunan
5. Apabila materi tema// projek ini

6. . Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan

yang berlangsung
7. Guru Mengajukan pertanyaan

8. Guru Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas

pada pertemuan saat itu.

9. Guru Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi

dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
10. Guru Pembagian kelompok belajar

11. Guru Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman

belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Penutup Guru memberi tugas PR Beberapa soal Mengenai Penerapan
Himpunan semesta dan diagram venn
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan untuk tetap
belajar dan memberi salam

Pulosari, ...........................2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Moch, Fatulah Fajri, S.Pd Imanudin, S.Pd.

NIP. 196606261988031012 NIP.198212012022211020
 KISI- KISI SOAL TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 2 PULOSARI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : VII/ 1
KURIKULUM ACUAN : KURIKULUM 2013

PENYUSUN : IMANUDIN S. Pd
NO NO TELAAH
TUJUAN BENTUK
MATERI INDIKATOR SOAL
PEMBELAJARAN
KD SOAL SOAL SOAL

BILANGAN
3.4 Menjelaskan dan Siswa 1 C2
menyatakan Mampu
himpunan- Menyatakan
himpunan BAB 2
gabungan Essay
bagian,himpunan Himpunan
dua
semesta,
himpunan
himpunan kosong,
komplemen Siswa dapat Essay 2 C2
himpunan menyelesaik
menggunakan an
masalah gabungan
kontekstual dari suatu
himpunan
3 C3

4 C3

Essay 5 C2 dan
C3

Pulosari, Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Moch, Fatulah Fajri, S.Pd Imanudin, S.Pd.
NIP. 196606261988031012 NIP.198212012022211020