RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Satu

Materi Pokok

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit (2JP)

A. Kompetensi Inti SMP kelas VII:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No

Kompetensi Dasar

1.

1.1 Menghargai dan

menghayati ajaran agama
yang dianutnya.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1

Merasa bersyukur terhadap karunia

Tuhan atas kesempatan
mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari

melalui belajar perkalian bilangan bulat.

2.

2.1 Menunjukkan sikap logis,

kritis, analitis, konsisten
dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah.

2.1.1 Menunjukkan sikap logis, konsisten dan

teliti, bertanggung jawab dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan masalah
sehari-hari.

3.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,

percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.

2.2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu yang

ditandai dengan bertanya kepada siswa
lain dan atau guru.
2.2.2 Menunjukkan rasa percaya diri dan aktif
dalam kegiatan pembelajaran perkalian
bilangan bulat.

4.

3.1 Membandingkan dan

mengurutkan berbagai
jenis bilangan serta
menerapkan operasi hitung
bilangan bulat dan
bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai
sifat operasi.

3.1.1 Memahami konsep perkalian bilangan

bulat.
3.1.2 Memahami sifat-sifat perkalian bilangan
bulat.
3.1.3 Menerapkan konsep perkalian bilangan
bulat untuk menyelesaikan masalah
nyata.

5.

4.2 Menggunakan pola dan

4.2.1 Menyelesaikan masalah yang

mengandung konsep nyata yang terkait
perkalian bilangan bulat.

generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat:
1.1.1.1 Bersyukur atas karunia-Nya dapat memperoleh manfaat dengan mempelajari
perkalian bilangan bulat.

2.1.1.1 Menunjukkan sikap logis, konsisten dan teliti, bertanggung jawab dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan masalah sehari-hari.
2.2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap konsep perkalian bilangan bulat.
2.2.2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dan aktif dalam kegiatan pembelajaran
perkalian bilangan bulat.
3.1.1.1 Memahami konsep perkalian bilangan bulat.
3.1.2.1 Memahami sifat-sifat perkalian bilangan bulat.
3.1.3.1 Menerapkan konsep perkalian bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah
nyata.
4.2.1.1 Menyelesaikan masalah yang mengandung konsep nyata yang terkait
perkalian bilangan bulat.
D. Materi Matematika
1. Memahami konsep perkalian bilangan bulat (halaman 21 buku siswa).
2. Memahami sifat-sifat perkalian bilangan bulat.
2. Menyelesaikan soal- soal yang berkaitan dengan operasi perkalian bilangan bulat.
E. Model / Metode Pembelajaran
Pendekatan

: Saintifik (Scientific Approach)

Model

: Discovery Learning

Metode

: Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan.

F. Alat, Media, dan Sumber Belajar

Alat

: Papan tulis, spidol.

Media

: LKPD

Sumber Belajar

: Buku Siswa Matematika kelas VII SMP/MTs Semester 1 Kurikulum

2013 halaman 21-27.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

1. Guru datang ke kelas dan menyampaikan salam.

2. Guru mengajak peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua
kelas.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru menyiapkan mental dan fisik peserta didik dengan

10
menit

meminta peserta didik untuk mempersiapkan buku yang

akan digunakan dan memasukkan buku-buku atau peralatan
lain yang tidak digunakan selama proses pembelajaran.
5. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari
yaitu perkalian bilangan bulat.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan.
7. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa / apersepsi (
penjumlahan dan pengurangan) dengan tanya jawab tentang
permasalahan :
Suhu di dalam lemari pendingin -4 C, suhu di luar lemari
pendingin adalah 26 C. Berapa selisih suhunya ?
Inti

60

1. Tahap Stimulasi

Siswa

dibagi

dalam

beberapa

kelompok

dengan

kemampuan anggota/ siswa yang heterogen.

Guru mengajak siswa untuk mengamati resep dokter

pada buku siswa halaman 21 dan menanyakan Apa arti
yang tertulis di resep dokter?

2. Identifikasi Masalah

Guru mengajak siswa untuk mengamati dan menalar dari

contoh 1.7 dan contoh 1.9 pada buku siswa halaman 2122.
Contoh 1.7:
Suatu gedung tersusun atas 5 lantai. Jika tinggi satu lantai
gedung adalah 6 meter, tentukan tinggi gedung tersebut
(tanpa atap).
Contoh 1.9:
Ketika memasuki musim dingin, suhu di negara Eropa
sering kali turun drastis. Setiap 1 jam suhu turun sebesar
2C. Jika pada pukul 18.00 suhu di sana adalah 10C,
tentukan suhunya ketika pukul 24.00 waktu setempat.

3. Pengumpulan Data

Secara berkelompok siswa di dorong untuk mencari dan

menit

menuliskan informasi sebanyak banyaknya yang relevan

sebagai bahan menganalisis dalam rangka menjawab
pertanyaan di atas.

Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk

memahami konsep perkalian bilangan bulat melalui
tulisan resep dokter, contoh 1.7a dan contoh 1.9:
Pada resep dokter tertulis parasetamol 3x1 maknanya
adalah agar pasien meminum obat 3 kali dalam sehari.
Ditulis 3x1 = 1 + 1 + 1
Pada Contoh 1.7 gedung yang tersusun dari 5 lantai itu
dapat disajikan dalam bentuk perkalian yaitu 5x6 =
6+6+6+6+6 = 30. Jadi tinggi gedung adalah 30 meter.
Pada contoh 1.9 masalah suhu di negara Eropa dapat
disajikan dalam bentuk perkalian yaitu
6 x (-2) = (-2)+(-2)+(-2)+(-2)+(-2)+(-2)= -12.

4. Pengolahan Data

Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok untuk

dikerjakan secara berdiskusi dalam menyelesaikan
masalah tentang perkalian bilangan bulat dan memahami
sifat- sifat pada operasi perkalian bilangan bulat.

Guru berkeliling memantau dan memberikan arahan

kepada peserta didik dalam menyelesaikan LKPD dan
membantu kelompok yang mengalami kesulitan.

5. Pembuktian (Verification)

Untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang

ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan
dengan hasil pengolahan data siswa. Siswa diminta untuk
mengecek melalui tabel untuk dipresentasikan di depan
kelas.

Siswa diajak untuk memperhatikan kolom-kolom yang

berkaitan dengan sifat komutatif, asosiatif, distributif
pada operasi perkalian pada bilangan bulat.

Siswa melakukan pengecekan sifat distributif perkalian

terhadap penjumlahan.

Siswa melakukan pengecekan sifat distributif perkalian

terhadap penjumlahan.

Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan

kelompok untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya dan kelompok lain diberi kesempatan
untuk memerhatikan dan menanggapi hasil diskusi
kelompok yang presentasi tersebut. (mengkomunikasi)

Guru melakukan tanya jawab dengan kelompok lain

terkait jawabannya.

6. Generalisasi (menarik kesimpulan)

Guru memberikan pertanyaan terkait informasi yang

diamati tentang perkalian bilangan bulat.
a. Apakah hasil perkalian bilangan bulat selalu
bilangan bulat?
b. Apakah perkalian bilangan bulat tak nol dengan
bilangan nol selalu menghasilkan nol?
c. Apakah bilangan positif dikalikan bilangan positif

selalu positif?
d. Apakah bilangan negatif dikalikan dengan bilangan
positif selalu negatif?
e. Apakah perkalian bilangan negatif dengan negatif
selalu positif?

Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan

berikut.
a. Bilangan bulat dikalikan dengan bilangan bulat
hasilnya bilangan bulat.
b. Bilangan positif dikalian dengan bilangan positif
hasilnya bilangan positif.
c. Bilangan negatif dikalikan dengan bilangan positif
hasilnya negatif.
d. Bilangan negatif dikalikan dengan bilangan negatif
hasilnya positif.
e. Perkalian bilangan bulat dengan nol hasilnya nol.
f. Perkalian bilangan bulat bersifat komutatif, asosiatif,
distributif perkalian terhadap penjumlahan, dan
distributif perkalian terhadap pengurangan.

Penutup

1. Guru menanyakan pemahaman kepada seluruh peserta didik.

10

2. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik

menit

dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran mengenai

perkalian bilangan bulat.
3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada peserta
didik untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya dan
menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya yaitu
tentang pembagian bilangan bulat.
4. Guru

mengakhiri

pembelajaran

dengan

mengucapkan salam, dan meninggalkan kelas.

berdoa,

A. Penilaian
1.

Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai

1.

Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas

Butir
Instrumen
1-3

kesempatan mempelajari kegunaan matematika

dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar
perkalian bilangan bulat.
Instrumen: lihat Lampiran 1

2.

Sikap sosial
a.

Teknik Penilaian : Pengamatan

b.

Bentuk Instrumen: Angket

c.

Kisi-kisi:
No.

Sikap/nilai

1. Rasa ingin tahu

2. Percaya diri dan aktif
3. Bertanggungjawab
Instrumen: lihat Lampiran 2
3.

Butir
Instrumen
1
2
3

Pengetahuan
a.
Teknik Penilaian: Tes
b.
Bentuk Instrumen: Uraian
c.
Kisi-kisi:
No.
Indikator

1.

Menghitung perkalian bilangan bulat.

2.

Melakukan operasi bilangan bulat

3.

Menyelesaikan soal tentang bilangan bulat dalam masalah

kontekstual.

Instrumen: lihat Lampiran 3

Butir
Instrumen

4.

Keterampilan
a. Teknik penilaian: observasi.
b. Bentuk instrumen: check list.
c. Kisi-kisi:
No.
Keterampilan
1. Kelengkapan, kerapian, ketelitian dalam menyelesaikan
masalah pada LKPD.
Instrumen: lihat Lampiran 4.

Butir Instrumen
1

Semarang, 4 Agusutus 2014

Mengetahui,
Kepala SMP N 32 Semarang

Guru Mata Pelajaran Matematika

Dra. Erna K. Rahayu, M.M.

Vita Nur Millaty

NIP.196005171984032009

NIM. 410141116

Lampiran 1
Instrumen Sikap Spiritual

Nama
No
peserta didik

Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
sesuatu

1
2
3

Keterangan Nilai
Selalu
Sering
Jarang
Tidak Pernah

Kriteria
A = Total Skor 10-12
B = Total Skor 7-9
C = Total Skor 4-6
D = Total Skor 3

=4
=3
=2
=1

Bersyukur
kepada Tuhan
atas kesempatan
mempelajari
kegunaan
perkalian
bilangan bulat
dalam
kehidupan
sehari-hari.

Memberi
salam sebelum
dan sesudah
menyampaikan
pendapat/
presentasi

Total
Skor

Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung
jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik

jika menunjukkan sudah ambil bagian

dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Rasa ingin
NO

tahu

Nama
SB

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

KB

Bertanggungjaw

Aktif
SB

ab
KB

SB

KB

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
SB = sangat baik

B = baik

KB = kurang baik

Lampiran 3
Lembar Penilaian Pengetahuan
1. Tentukan hasil dari operasi berikut.
a. 6 x 8 = ...
b. ( -2 x 3 ) x 4 = ...
c. 5 x ( -9 + 2 ) =
d. -4 x ( -2 7 ) = ...
2. Satu batang tebu memiliki 12 ruas sama panjang yang masing-masing ruas panjangnya 24
cm. Berapa panjang batang tebu tersebut ?
3. Ali memasukkan kelereng ke dalam5 kotak yang masing-masing diisi 4 kelereng. Jumlah
kelereng Budi 2 kali kelereng Ali setelah diambil 3 kelereng dari tiap-tiap kotak.
a. Berapa banyak kelewreng Ali seluruhnya ?
b. Berapa banyak kelereng Budi seluruhnya ?

Pedoman Penskoran
No
1

3.

Jawaban

Skor

a. 6 x 8 = 8 + 8 + 8 +8 + 8 + 8 = 48

b. ( -2 x 3 ) x 4 = -6 x 4 = -(4+4+4+4+4+4) = -24

c. 5 x ( -9 + 2 ) = 5 x -7 = (-7) + (-7) + (-7) + (-7) + (-7) = -35

d. -4 x ( -2 7 ) = -4 x -9 = - (-9 + -9 + -9 + -9) = 36

Diketahui : 1 batang tebu memiliki 12 ruas sama panjang

1 ruas masing-masing panjangnya 24 cm.
Ditanya : Panjang batang tebu tersebut
Jawab
: Panjang batang tebu = 24 cm + 24 cm +24 cm + 24 cm
24cm
+ 24 cm + 24 cm + 24 cm + 24
cm +
24cm 24 cm + 24 cm
= 12x 24 cm
= 288 cm
= 2,88 m.
Jadi, panjang batang tebu tersebut adalah 2,88 meter.
a. 5 x 4 = 20 kelereng
b. 2 x { 20 ( 3 x 5 ) } = 2 x ( 20 15 )
=2 x5
= 10
Jadi banyak kelereng Budi 10 butir

10

5
10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , dengan pedoman sebagai berikut:
=

100.

Lampiran 4
Lembar penilaian keterampilan

No

Nama
Peserta
Didik

Menunjukkan
kemampuan
mempertahanka
n pendapat.
1

1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2
28
29
30
31
32
Keterangan Nilai
Sangat baik = 4
Baik
=3
Cukup
=2
Kurang
=1

Menyelesaikan
soal perkalian
bilangan bulat
dengan benar
dan lengkap.
1
2 3 4

Mengerjakan
soal pada
LKPD dengan
rapi.

Mengerjakan
soal pada LKPD
dengan teliti.

Kriteria:
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

Total
Skor