Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I (RPP Siklus I)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : Matematika :V/I : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 2. Melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 3. Melakukan 4. Melakukan operasi operasi hitung hitung perkalian pembagian bilangan bilangan bulat bulat positif positif dan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. penggunaannya dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Mampu melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 2. Mampu melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 3. Mampu melakukan operasi hitung perkalian bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 4. Mampu melakukan operasi hitung pembagian bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 2. Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 3. Siswa dapat melakukan operasi hitung perkalian bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 4. Siswa dapat melakukan operasi hitung pembagian bilangan bulat positif dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. E. Materi Pembelajaran Pertemuan I : Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. Pertemuan II : Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat positif serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. F. Model, Strategi dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Pendekatan Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran : Kooperatif : Realistik : Diskusi Kelompok, Tanya jawab, Demonstrasi dan Penemuan G. Media dan Sumber Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Buku Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat Cerdas Matematika 5A Untuk Kelas 5 SD Gemar Matematika 5 Lingkungan.

H. Skenario Pembelajaran Pertemuan I : 2 x 35 menit Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Awal No Aktivitas Guru 1 Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam dan 2 perkenalan kepada seluruh siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi 3 siswa untuk belajar. Guru meminta siswa untuk mengingat kejadian atau peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan penjumlahan dan 4 pengurangan. Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk mengemukakan pengetahuan awalnya tentang konsep yang akan dibahas. Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Inti No Aktivitas Guru A 1 Aktivitas Siswa Memahami Masalah Kontekstual Guru membagikan buku Belajar Siswa menerima buku Matematika Melalui Cerita Rakyat kepada siswa dan meminta salah seorang siswa membaca cerita rakyat dari buku tersebut, kemudian siswa yang lain mendengarkan. Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat dari guru kemudian salah seorang siswa membaca cerita rakyat dan siswa yang lain mendengarkan. Alokasi Waktu 50 menit Siswa mendengarkan guru dan termotivasi dengan perkataan guru. Siswa mengingat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan. Siswa berusaha mengeluarkan pendapat/argumen mereka masing-masing. Aktivitas Siswa Siswa menjawab salam guru. Alokasi Waktu 10 menit

Guru memberikan masalah kepada siswa yang telah disusun dalam buku Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat yang berkaitan dengan materi operasi penjumlahan dan pengurangan, lalu meminta siswa untuk mengerjakan soal pada cerita 1.

Siswa mencermati masalah yang ada pada buku lalu mengerjakan soal pada cerita 1 secara individu dengan cara yang mereka ketahui sehingga dimungkinkan adanya perbedaan penyelesaian masing-masing siswa. Siswa menanyakan hal-hal yang kurang dipahami pada soal. Siswa menjawab pertanyaan penuntun dari guru. 1. Yang diketahui : Sebuah pohon ditebang dapat menghasilkan 40 batang kayu bakar dan ada 5 pohon yang ditebang. 2. Yang akan ditentukan : Jumlah kayu bakar yang

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang dipahami pada soal. Guru mengarahkan siswa dalam memahami masalah dengan memberikan pertanyaan penuntun kepada siswa. 1. Apa yang kamu ketahui dari masalah tersebut? 2. Apa yang akan ditentukan?

B 5

dihasilkan dari 5 pohon. Menyelesaikan Masalah Guru mengarahkan siswa untuk Siswa membuat variabel menyusun rencana pemecahan masalah dengan menentukan variabel untuk hal-hal yang diketahui dan ditanya kemudian menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan, dan terakhir untuk hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan dan mencoba menyusun rencana pemecahan masalah.

menentukan prosedur pemecahan 6 masalah. Guru meminta siswa secara individual menyelesaikan soal pada cerita 1 dengan cara mereka sendiri sesuai dengan rencana pemecahan masalah yang telah mereka susun. 7 Guru berjalan keliling kelas melihat pekerjaan siswa dan melihat kreativitas yang ada pada diri siswa saat mengerjakan soal. Jika ada siswa yang menemukan kesulitan dalam menemukan jawaban dari soal maka guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan dengan cara mereka dengan memberikan 8 pertanyaan, saran dan petunjuk. Guru mengarahkan siswa untuk memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang dikerjakannya. C 9 Membandingkan Jawaban Guru membagi siswa menjadi Siswa mendengarkan arahan beberapa kelompok secara heterogen sehingga di setiap kelompok diharapkan terjadi proses sosiokultur di antara siswa. Masing-masing kelompok terdiri 10 dari 4 orang. Guru mengarahkan siswa untuk Sisa berdiskusi dalam guru dan melaksanakan arahannya. Siswa duduk berkelompok membentuk kelompok belajar Siswa memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang sudah dikerjakan. Siswa menyelesaikan soal pada cerita 1 sesuai rencana pemecahan masalah. 1 pohon = 40 batang kayu bakar. 5 pohon = 40 + 40 + 40 + 40 + 40 = 200 batang kayu bakar Siswa mendengar, memperhatikan saran/ petunjuk guru dan menjawab pertanyaan guru.

bekerja sama mendiskusikan telah diselesaikan secara individu (negosiasi, membandingkan, dan berdiskusi) untuk mengambil satu jawaban yang menurut mereka paling benar di antara jawaban yang telah dikerjakan masing11 masing siswa. Setelah soal pada cerita 1 selesai, guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil diskusinya yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan 12

kelompok untuk menentukan menurut mereka paling benar diantara jawaban yang telah mereka kerjakan dan bertanya pada guru jika terdapat kesulitan.

pemecahan masalah-masalah yang satu penyelesaian yang

Salah satu kelompok mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil kerjanya.

pengurangan. Guru memberi kesempatan kepada Kelompok lain mengecek kelompok lain untuk mengkritisi atau menanggapi hasil kerja kelompok penyaji dan mengekspresikan ide-ide secara terbuka. kembali hasil kerjanya dan mengajukan masukan atau pertanyaan atas beda jawaban dan mendiskusikan untuk memadu hasil pemikiran

D 13

beberapa kelompok.. Menyimpulkan Guru memandu jalannya diskusi Siswa mengikuti jalannya dan membimbing siswa mengambil kesimpulan sampai pada konsep penjumlahan dan pengurangan secara abstrak dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. diskusi hingga selesai dan menemukan kesimpulan dari konsep penjumlahan dan pengurangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kesimpulan sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat : 1. Komutatif a+b=b+a 2+3=3+2 2. Asiosatif (a + b) + c = a + (b + c) (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) 3. Tertutup a+b=c a, b, c adalah bilangan bulat 4. Unsur Identitas Unsur identitas adalah 0 2+0=2 Kesimpulan sifat-sifat pengurangan bilangan bulat : 1. Tertutup a-b=c a, b, c adalah bilangan bulat 2. Unsur Identitas Unsur identitas adalah adalah 0 14 Guru melakukan tanya jawab untuk menunjukkan kebenaran konsep yang telah ditemukan 15 siswa dan memberikan penguatan. Berdasarkan konsep yang sudah diperoleh tentang operasi 1-0 = 1 Siswa menjawab pertanyaan guru untuk menunjukkan kebenaran konsep yang sudah disimpulkan. Siswa mengikuti kembali pola kegiatan di atas sehingga

penjumlahan dan pengurangan, guru memberikan waktu kepada siswa untuk menyelesaikan soal pada cerita 2 dan 3, dengan prosedur penyelesaian yang sama seperti pemecahan masalah pada 16 cerita 1. Setelah soal pada cerita 2 dan 3 selesai dikerjakan siswa, guru memfasilitasi diskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan masalah pada cerita 2 dan 3.

ditemukan pemecahan masalah pada cerita 2 dan 3.

Siswa berdiskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan masalah pada cerita 2 dan 3.

Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Akhir No Aktivitas Guru 1 Guru mengarahkan siswa untuk merangkum dan menyimpulkan hasil belajarnya tentang penjumlahan dan pengurangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan kembali hal-hal yang kurang dimengerti 2 pada materi yang baru dipelajari. Guru memberikan tugas sebagai Siswa mendengarkan dan Aktivitas Siswa Siswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusinya dipandu oleh guru serta bertanya pada guru tentang hal-hal yang kurang dimengerti.

Alokasi Waktu 10 menit

latihan untuk dikerjakan di rumah. melaksanakan arahan guru. Pertemuan II : 2 x 35 menit No Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Awal Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu 10

menit 1 Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam kepada 2 seluruh siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi 3 siswa untuk belajar. Guru meminta siswa untuk mengingat kejadian atau peristiwa sehari-hari yang berhubungan 4 dengan perkalian dan pembagian. Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk mengemukakan pengetahuan awalnya tentang konsep yang akan dibahas. Siswa mendengarkan guru dan termotivasi dengan perkataan guru. Siswa mengingat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perkalian dan pembagian. Siswa berusaha mengeluarkan pendapat/argumen mereka masing-masing. Siswa menjawab salam guru.

Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Inti No Aktivitas Guru A 1 Aktivitas Siswa Memahami Masalah Kontekstual Guru membagikan buku Belajar Siswa menerima buku Matematika Melalui Cerita Rakyat kepada siswa dan meminta salah seorang siswa membaca cerita rakyat dari buku tersebut, kemudian siswa yang 2 lain mendengarkan. Guru memberikan masalah kepada siswa yang telah disusun Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat dari guru kemudian salah seorang siswa membaca cerita rakyat dan siswa yang lain mendengarkan. Siswa mencermati masalah yang ada pada buku lalu

Alokasi Waktu 50 menit

dalam buku Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat yang berkaitan dengan materi operasi perkalian dan pembagian, lalu meminta siswa untuk mengerjakan soal pada cerita 4. 3 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang dipahami 4 pada soal. Guru mengarahkan siswa dalam memahami masalah dengan memberikan pertanyaan penuntun kepada siswa. 1. Apa yang kamu ketahui dari masalah tersebut? 2. Apa yang akan ditentukan?

mengerjakan soal pada cerita 4 secara individu dengan cara yang mereka ketahui sehingga dimungkinkan adanya perbedaan penyelesaian masing-masing siswa. Siswa menanyakan hal-hal yang kurang dipahami pada soal. Siswa menjawab pertanyaan penuntun dari guru. 1. Yang diketahui : Ada 10 petak sawah. 1 petak sawah dikerjakan selama 4 jam. Dan 1 hari mereka bisa bekerja selama 8 jam. 2. Yang akan ditentukan : Banyak hari yang dibutuhkan untuk mengerjakan seluruh petak

B 5

sawah. Menyelesaikan Masalah Guru mengarahkan siswa untuk Siswa membuat variabel menyusun rencana pemecahan masalah dengan menentukan variabel untuk hal-hal yang diketahui dan ditanya kemudian menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang untuk hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan dan mencoba menyusun rencana pemecahan masalah.

ditanyakan, dan terakhir menentukan prosedur pemecahan 6 masalah. Guru meminta siswa secara individual menyelesaikan soal pada cerita 4 dengan cara mereka sendiri sesuai dengan rencana pemecahan masalah yang telah mereka susun. Siswa menyelesaikan soal pada cerita 4. Waktu yang diperlukan untuk mengerjakan 10 petak sawah = 10 x 4 = 40 jam. 1 hari mereka bekerj selama 8 jam. Jadi, seluruh petak sawah bisa dikerjakan selama = 40 : 8 = 7 Guru berjalan keliling kelas melihat pekerjaan siswa dan melihat kreativitas yang ada pada diri siswa saat mengerjakan soal. Jika ada siswa yang menemukan kesulitan dalam menemukan jawaban dari soal maka guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan dengan cara mereka dengan memberikan 8 pertanyaan, saran dan petunjuk. Guru mengarahkan siswa untuk memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang dikerjakannya. C 9 Membandingkan Jawaban Guru membagi siswa menjadi Siswa mendengarkan arahan beberapa kelompok secara heterogen sehingga di setiap guru dan melaksanakan arahannya. Siswa duduk Siswa memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang sudah dikerjakan. 5 hari. Siswa mendengar, memperhatikan saran/ petunjuk guru dan menjawab pertanyaan guru.

kelompok diharapkan terjadi proses sosiokultur di antara siswa. Masing-masing kelompok terdiri 10 dari 4 orang. Guru mengarahkan siswa untuk bekerja sama mendiskusikan telah diselesaikan secara individu (negosiasi, membandingkan, dan berdiskusi) untuk mengambil satu jawaban yang menurut mereka paling benar di antara jawaban yang telah dikerjakan masing11 masing siswa. Setelah soal pada cerita 4 selesai, guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil diskusinya yang berhubungan dengan operasi perkalian dan 12

berkelompok membentuk kelompok belajar

Sisa berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan menurut mereka paling benar diantara jawaban yang telah mereka kerjakan dan bertanya pada guru jika terdapat kesulitan.

pemecahan masalah-masalah yang satu penyelesaian yang

Salah satu kelompok mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil kerjanya.

pembagian. Guru memberi kesempatan kepada Kelompok lain mengecek kelompok lain untuk mengkritisi atau menanggapi hasil kerja kelompok penyaji dan mengekspresikan ide-ide secara terbuka. kembali hasil kerjanya dan mengajukan masukan atau pertanyaan atas beda jawaban dan mendiskusikan untuk memadu hasil pemikiran

D 13

beberapa kelompok.. Menyimpulkan Guru memandu jalannya diskusi Siswa mengikuti jalannya dan membimbing siswa diskusi hingga selesai dan

mengambil kesimpulan sampai pada konsep perkalian dan pembagian secara abstrak dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

menemukan kesimpulan dari konsep perkalian dan pembagian serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. 1. Kesimpulan perkalian bilangan bulat : Perkalian merupakan penjumlahan berulang. Contoh : 20 = 5 x 4 = 5 + 5 + 5 +5 2. Kesimpulan pembagian bilangan bulat : Pembagian merupakan pengurangan berulang. Contoh : 20 : 5 = 20 5 5 5 5 = 0 Siswa menjawab pertanyaan guru untuk menunjukkan kebenaran konsep yang sudah disimpulkan. Siswa mengikuti kembali pola kegiatan di atas sehingga ditemukan pemecahan masalah pada cerita 5 dan 6.

14

Guru melakukan tanya jawab untuk menunjukkan kebenaran konsep yang telah ditemukan siswa dan memberikan penguatan. Berdasarkan konsep yang sudah diperoleh tentang operasi perkalian dan pembagian, guru memberikan waktu kepada siswa untuk menyelesaikan soal pada cerita 5 dan 6, dengan prosedur penyelesaian yang sama seperti pemecahan masalah pada cerita 4. Setelah soal pada cerita 5 dan 6 selesai dikerjakan siswa, guru

15

16

Siswa berdiskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan

memfasilitasi diskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan masalah pada cerita 5 dan 6.

masalah pada cerita 5 dan 6.

Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Akhir No Aktivitas Guru 1 Guru mengarahkan siswa untuk merangkum dan menyimpulkan hasil belajarnya tentang perkalian dan pembagian serta penggunaannya dalam pemecahan masalah, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan kembali hal-hal yang kurang dimengerti pada materi 2 yang baru dipelajari. Guru memberikan tugas sebagai Siswa mendengarkan dan Aktivitas Siswa Siswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusinya dipandu oleh guru serta bertanya pada guru tentang hal-hal yang kurang dimengerti.

Alokasi Waktu 10 menit

latihan untuk dikerjakan di rumah. melaksanakan arahan guru. I. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk : Tes dan non tes : Uraian (tertulis) dan Lisan

3. Instrumen : Cerita Rakyat dan soal yang terdapat pada lampiran.

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II (RPP - Siklus II)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : Matematika :V/I : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Melakukan operasi hitung perkalian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 2. Melakukan operasi hitung pembagian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Mampu melakukan operasi perkalian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

2. Mampu melakukan operasi pembagian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan operasi perkalian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 2. Siswa dapat melakukan operasi pembagian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

E. Materi Pembelajaran Pertemuan I : Operasi perkalian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Pertemuan II : Operasi pembagian bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. F. Model, Strategi dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Pendekatan Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran : Kooperatif dan Berdasarkan Masalah : Realistik : Diskusi Kelompok, Tanya jawab, Demonstrasi dan Penemuan G. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Buku Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat 2. Cerdas Matematika 5A Untuk Kelas 5 SD 3. Gemar Matematika 5 4. Lingkungan. H. Skenario Pembelajaran Pertemuan I : 2 x 35 menit No Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Awal Alokasi

Aktivitas Guru 1 Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam kepada 2 seluruh siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi 3 siswa untuk belajar. Guru meminta siswa untuk mengingat kejadian atau peristiwa sehari-hari yang berhubungan 4 dengan perkalian. Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk mengemukakan pengetahuan awalnya tentang konsep yang akan dibahas.

Aktivitas Siswa Siswa menjawab salam guru.

Waktu 10 menit

Siswa mendengarkan guru dan termotivasi dengan perkataan guru. Siswa mengingat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perkalian Siswa berusaha mengeluarkan pendapat/argumen mereka masing-masing.

Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Inti No Aktivitas Guru A 1 Aktivitas Siswa Memahami Masalah Kontekstual Guru membagikan buku Belajar Siswa menerima buku Matematika Melalui Cerita Rakyat kepada siswa dan meminta salah seorang siswa membaca cerita rakyat dari buku tersebut, kemudian siswa yang 2 lain mendengarkan. Guru memberikan masalah kepada siswa yang telah disusun dalam buku Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat yang Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat dari guru kemudian salah seorang siswa membaca cerita rakyat dan siswa yang lain mendengarkan. Siswa mencermati masalah yang ada pada buku lalu mengerjakan soal pada cerita 1 secara individu dengan cara

Alokasi Waktu 50 menit

berkaitan dengan materi operasi perkalian, lalu meminta siswa untuk mengerjakan soal pada cerita 1. 3 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang dipahami 4 pada soal. Guru mengarahkan siswa dalam memahami masalah dengan memberikan pertanyaan penuntun kepada siswa. 1. Apa yang kamu ketahui dari masalah tersebut? 2. Apa yang akan ditentukan?

yang mereka ketahui sehingga dimungkinkan adanya perbedaan penyelesaian masing-masing siswa. Siswa menanyakan hal-hal yang kurang dipahami pada soal. Siswa menjawab pertanyaan penuntun dari guru. 1.Yang diketahui : Minggu pertama = 2 pohon setiap hari. Minggu kedua = 3 pohon setiap hari. Minggu ketiga = 5 pohon setiap hari. 2. Yang akan ditentukan : Jumlah jumlah pohon yang

B 5

ditebang selama 3 minggu. Menyelesaikan Masalah Guru mengarahkan siswa untuk Siswa membuat variabel menyusun rencana pemecahan masalah dengan menentukan variabel untuk hal-hal yang diketahui dan ditanya kemudian menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan, dan terakhir menentukan prosedur pemecahan masalah. untuk hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan dan mencoba menyusun rencana pemecahan masalah.

Guru meminta siswa secara individual menyelesaikan soal pada cerita 1 dengan cara mereka sendiri sesuai dengan rencana pemecahan masalah yang telah mereka susun.

Siswa menyelesaikan soal pada cerita 1 . Minggu pertama = 2 pohon per hari x 7 hari = 14 pohon. Minggu kedua = 3 pohon per hari x 7 hari = 21 pohon. Minggu ketiga = 5 pohon per hari x 7 hari = 35 pohon. Jadi, jumlah pohon yang ditebang selama 3 minggu = 14 pohon + 21 pohon + 35 pohon = 70 pohon. Siswa mendengar, memperhatikan saran/ petunjuk guru dan menjawab pertanyaan guru.

Guru berjalan keliling kelas melihat pekerjaan siswa dan melihat kreativitas yang ada pada diri siswa saat mengerjakan soal. Jika ada siswa yang menemukan kesulitan dalam menemukan jawaban dari soal maka guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan dengan cara mereka dengan memberikan pertanyaan, saran dan petunjuk. Guru mengarahkan siswa untuk memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang dikerjakannya.

Siswa memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang sudah dikerjakan.

C 9

Membandingkan Jawaban Guru membagi siswa menjadi Siswa mendengarkan arahan beberapa kelompok secara heterogen sehingga di setiap kelompok diharapkan terjadi guru dan melaksanakan arahannya. Siswa duduk berkelompok membentuk

proses sosiokultur di antara siswa. Masing-masing kelompok terdiri 10 dari 4 orang. Guru mengarahkan siswa untuk bekerja sama mendiskusikan telah diselesaikan secara individu (negosiasi, membandingkan, dan berdiskusi) untuk mengambil satu jawaban yang menurut mereka paling benar di antara jawaban yang telah dikerjakan masing11 masing siswa. Setelah soal pada cerita 1 selesai, guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil diskusinya yang berhubungan 12

kelompok belajar

Sisa berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan menurut mereka paling benar diantara jawaban yang telah mereka kerjakan dan bertanya pada guru jika terdapat kesulitan.

pemecahan masalah-masalah yang satu penyelesaian yang

Salah satu kelompok mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil kerjanya.

dengan operasi perkalian. Guru memberi kesempatan kepada Kelompok lain mengecek kelompok lain untuk mengkritisi atau menanggapi hasil kerja kelompok penyaji dan mengekspresikan ide-ide secara terbuka. kembali hasil kerjanya dan mengajukan masukan atau pertanyaan atas beda jawaban dan mendiskusikan untuk memadu hasil pemikiran

D 13

beberapa kelompok.. Menyimpulkan Guru memandu jalannya diskusi Siswa mengikuti jalannya dan membimbing siswa mengambil kesimpulan sampai pada konsep perkalian secara diskusi hingga selesai dan menemukan kesimpulan dari konsep perkalian serta

abstrak dan penggunaannya dalam penggunaannya dalam pemecahan masalah. pemecahan masalah. Kesimpulan sifat-sifat perkalian bilangan bulat : 1. Komutatif axb=bxa 2x3=3x2 2. Asosiatif (a x b) x c = a x (b x c) (2 x 3) x 5 = 2 x (3 x 5) 3. Distributif a (b + c) = ab + ac a (b - c) = ab - ac 4. Tertutup axb=c a, b, c adalah bilangan bulat 5. Unsur Identitas Unsur identitas adalah 1 = 2x1=2 6. Perkalian Bilangan Dengan 0 Perkalian bilangan dengan 0 hasilnya selalu 0 14 Guru melakukan tanya jawab untuk menunjukkan kebenaran konsep yang telah ditemukan 15 siswa dan memberikan penguatan. Berdasarkan konsep yang sudah diperoleh tentang operasi 2x0=0 Siswa menjawab pertanyaan guru untuk menunjukkan kebenaran konsep yang sudah disimpulkan. Siswa mengikuti kembali pola kegiatan di atas sehingga

perkalian, guru memberikan waktu kepada siswa untuk menyelesaikan soal pada cerita 2 dan 3, dengan prosedur penyelesaian yang sama seperti 16 pemecahan masalah pada cerita 1. Setelah soal pada cerita 2 dan 3 selesai dikerjakan siswa, guru memfasilitasi diskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan masalah pada cerita 2 dan 3.

ditemukan pemecahan masalah pada cerita 2 dan 3.

Siswa berdiskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan masalah pada cerita 2 dan 3.

Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Akhir No Aktivitas Guru 1 Guru mengarahkan siswa untuk merangkum dan menyimpulkan hasil belajarnya tentang perkalian serta penggunaannya dalam pemecahan masalah, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan kembali hal-hal yang kurang dimengerti 2 pada materi yang baru dipelajari. Guru memberikan tugas sebagai Siswa mendengarkan dan Aktivitas Siswa Siswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusinya dipandu oleh guru serta bertanya pada guru tentang hal-hal yang kurang dimengerti.

Alokasi Waktu 10 menit

latihan untuk dikerjakan di rumah. melaksanakan arahan guru. Pertemuan II : 2 x 35 menit Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Awal No Aktivitas Guru 1 Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam kepada Aktivitas Siswa Siswa menjawab salam guru. Alokasi Waktu 10 menit

seluruh siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar. Guru meminta siswa untuk mengingat kejadian atau peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan pembagian. Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk mengemukakan pengetahuan awalnya tentang konsep yang akan dibahas.

Siswa mendengarkan guru dan termotivasi dengan perkataan guru. Siswa mengingat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan pembagian. Siswa berusaha mengeluarkan pendapat/argumen mereka masing-masing.

Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Inti No Aktivitas Guru A 1 Aktivitas Siswa Memahami Masalah Kontekstual Guru membagikan buku Belajar Siswa menerima buku Matematika Melalui Cerita Rakyat kepada siswa dan meminta salah seorang siswa membaca cerita rakyat dari buku tersebut, kemudian siswa yang 2 lain mendengarkan. Guru memberikan masalah kepada siswa yang telah disusun dalam buku Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat yang berkaitan dengan materi operasi pembagian, lalu meminta siswa untuk mengerjakan soal pada cerita 4. Belajar Matematika Melalui Cerita Rakyat dari guru kemudian salah seorang siswa membaca cerita rakyat dan siswa yang lain mendengarkan. Siswa mencermati masalah yang ada pada buku lalu mengerjakan soal pada cerita 4 secara individu dengan cara yang mereka ketahui sehingga dimungkinkan adanya perbedaan penyelesaian masing-masing

Alokasi Waktu 50 menit

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang dipahami pada soal. Guru mengarahkan siswa dalam memahami masalah dengan memberikan pertanyaan penuntun kepada siswa. 1. 2. Apa yang kamu ketahui dari masalah tersebut? Apa yang akan ditentukan?

siswa. Siswa menanyakan hal-hal yang kurang dipahami pada soal. Siswa menjawab pertanyaan penuntun dari guru. Yang diketahui : 1. Yang diketahui : Ada 20 petak sawah. Seluruh petak sawah dikerjakan selama 80 jam. 2. Yang akan ditentukan : Waktu yang diperlukan untuk mengerjakan 1 petak

B 5

sawah. Menyelesaikan Masalah Guru mengarahkan siswa untuk Siswa membuat variabel menyusun rencana pemecahan masalah dengan menentukan variabel untuk hal-hal yang diketahui dan ditanya kemudian menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan, dan terakhir menentukan prosedur pemecahan masalah. Guru meminta siswa secara individual menyelesaikan soal pada cerita 4 dengan cara mereka sendiri sesuai dengan rencana pemecahan masalah yang telah untuk hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, menganalisis kaitan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan dan mencoba menyusun rencana pemecahan masalah.

Siswa menyelesaikan soal pada cerita 4. Waktu yang diperlukan untuk mengerjakan 1 petak sawah = 80 jam : 20 petak sawah = 4

mereka susun.

jam per petak sawah. Jadi, waktu yang diperlukan untuk mengerjakan 2 petak sawah adalah 4 jam per petak sawah. Siswa mendengar, memperhatikan saran/ petunjuk guru dan menjawab pertanyaan guru.

Guru berjalan keliling kelas melihat pekerjaan siswa dan melihat kreativitas yang ada pada diri siswa saat mengerjakan soal. Jika ada siswa yang menemukan kesulitan dalam menemukan jawaban dari soal maka guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan dengan cara mereka dengan memberikan pertanyaan, saran dan petunjuk. Guru mengarahkan siswa untuk memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang dikerjakannya.

Siswa memeriksa kembali hasil pemecahan masalah yang sudah dikerjakan.

C 9

Membandingkan Jawaban Guru membagi siswa menjadi Siswa mendengarkan arahan beberapa kelompok secara heterogen sehingga di setiap kelompok diharapkan terjadi proses sosiokultur di antara siswa. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang. Guru mengarahkan siswa untuk bekerja sama mendiskusikan telah diselesaikan secara individu guru dan melaksanakan arahannya. Siswa duduk berkelompok membentuk kelompok belajar

10

Sisa berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan menurut mereka paling benar

pemecahan masalah-masalah yang satu penyelesaian yang

(negosiasi, membandingkan, dan berdiskusi) untuk mengambil satu jawaban yang menurut mereka paling benar di antara jawaban yang telah dikerjakan masing11 masing siswa. Setelah soal pada cerita 4 selesai, guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil diskusinya yang berhubungan 12

diantara jawaban yang telah mereka kerjakan dan bertanya pada guru jika terdapat kesulitan.

Salah satu kelompok mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil kerjanya.

dengan operasi pembagian. Guru memberi kesempatan kepada Kelompok lain mengecek kelompok lain untuk mengkritisi atau menanggapi hasil kerja kelompok penyaji dan mengekspresikan ide-ide secara terbuka. kembali hasil kerjanya dan mengajukan masukan atau pertanyaan atas beda jawaban dan mendiskusikan untuk memadu hasil pemikiran

D 13

beberapa kelompok.. Menyimpulkan Guru memandu jalannya diskusi Siswa mengikuti jalannya dan membimbing siswa mengambil kesimpulan sampai pada konsep pembagian secara pemecahan masalah. diskusi hingga selesai dan menemukan kesimpulan dari konsep pembagian serta pemecahan masalah. Kesimpulan sifat-sifat pembagian bilangan bulat : 1. Unsur Identitas Unsur identitas adalah 1 = a:1=a

abstrak dan penggunaannya dalam penggunaannya dalam

2. Pembagian Bilangan Dengan 0 Pembagian bilangan dengan 0 hasilnya tidak 14 Guru melakukan tanya jawab untuk menunjukkan kebenaran konsep yang telah ditemukan 15 siswa dan memberikan penguatan. Berdasarkan konsep yang sudah diperoleh tentang operasi pembagian, guru memberikan waktu kepada siswa untuk menyelesaikan soal pada cerita 5 dan 6, dengan prosedur penyelesaian yang sama seperti 16 pemecahan masalah pada cerita 4. Setelah soal pada cerita 5 dan 6 selesai dikerjakan siswa, guru memfasilitasi diskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan masalah pada cerita 5 dan 6. Tahapan Pembelajaran Untuk Kegiatan Akhir No Aktivitas Guru 1 Guru mengarahkan siswa untuk merangkum dan menyimpulkan hasil belajarnya tentang pembagian serta penggunaannya dalam pemecahan masalah, kemudian memberikan Aktivitas Siswa Siswa merangkum dan menyimpulkan hasil diskusinya dipandu oleh guru serta bertanya pada guru tentang hal-hal yang kurang dimengerti. Alokasi Waktu 10 menit Siswa berdiskusi dalam kelas untuk membahas pemecahan masalah pada cerita 5 dan 6. didefinisikan. Siswa menjawab pertanyaan guru untuk menunjukkan kebenaran konsep yang sudah disimpulkan. Siswa mengikuti kembali pola kegiatan di atas sehingga ditemukan pemecahan masalah pada cerita 5 dan 6.

kesempatan kepada siswa untuk menanyakan kembali hal-hal yang kurang dimengerti pada materi 2 yang baru dipelajari. Guru memberikan tugas sebagai Siswa mendengarkan dan

latihan untuk dikerjakan di rumah. melaksanakan arahan guru. I. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk : Tes dan non tes : Uraian (tertulis) dan Lisan

3. Instrumen : Cerita Rakyat dan soal yang terdapat pada lampiran.