PENAKSIRAN DAN PEMBULATAN BILANGAN

Nama Devi Saskia Fitri, S.Pd Jenjang/Kelas SD / 4 [kode

perangkat]
MAT.B.FEB.4.1

Asal sekolah SD Negeri 2 Purwoasri Mata pelajaran Matematika 2020

Alokasi waktu 3 x pertemuan (6 x 60 menit) Jumlah siswa 30

Profil pelajar Mandiri, Bernalar kritis, Model Tatap Muka

Pancasila Gotong-royong pembelajaran

Fase B Domain Mata Bilangan

Pelajaran

Kata kunci Taksiran, Pembulatan bilangan Pengetahuan/ Nilai tempat

keterampilan
prasyarat

Pengaturan Individu dan kelompok Metode Diskusi, Presentasi, Permainan

Siswa

Asesmen ● Individu Jenis asesmen Tes tulis

● Kelompok Praktik

Ketersediaan ● Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi (YA/TIDAK)

Materi ● Alternatif penjelasan siswa sulit memahami konsep (YA/TIDAK)

Tujuan Pertemuan ke 1: Membulatkan bilangan ke nilai tempat terdekat

Pembelajaran Pertemuan ke 2 dan 3 : Menaksir hasil operasi hitung bilangan

Deskripsi Siswa mengumpulkan informasi tentang penaksiran dan pembulatan bilangan.

umum Melalui bermain “jual beli” siswa melakukan penaksiran dan pembulatan bilangan ke
kegiatan satuan terdekat.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan umpan balik antar kelompok.
 Materi ajar, Materi : Penaksiran, pembulatan bilangan ke satuan
alat, dan bahan terdekat

Alat : Gunting, lem

Bahan : kacang tanah (bisa diganti biji lain atau kerikil), kertas, barang bekas, sendok
the, sendok makan.

Perkiraan Biaya: Gunting: 6 × Rp1000 = Rp6.000, Ketas: 30 lbr × Rp100 = Rp3.000,

Lem: 6 ×
Rp500 = Rp.3000, kacang tanah: ½ kg = Rp.3000 Total Rp15.000
Persiapan Menyiapkan kartu bilangan, meja tempat jualan, PPT tentang pembulatan dan taksiran,
LK 1- 3

Sarana dan Kelas/halaman sekolah, LCD (opsional),

Prasarana

Kriteria Siswa dapat membulatkan bilangan ke satuan terdekat

ketercapaian Siswa dapat menaksir jumlah sekumpulan benda Siswa
Tujuan dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan
Pembelajaran

Daftar Pustaka Saputra, Ridwan. 2017. Pintar MNR Kelas 4. Bogor: Klinik
Pendidikan MIPA Indriyastuti. 2018. Dunia Matematika Kelas 4.
Solo: Tiga Serangkai
LeTourneau. Catherine D. 2009. Progress in Mathematics. New York: Sadlier-Oxford
Glosarium Pembulatan, Taksiran

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen)

Rasionalisasi Pembulatan dan penaksiran bilangan adalah materi yang dekat dengan kehidupan
sehari-hari, kompetensi ini berguna bagi siswa untuk memprediksi suatu bilangan atau
operasi bilangan dalam kehidupana sehari-hari.

Urutan Materi Pembulatan bilangan ke satuan terdekat

Menaksir sekumpulan benda
Menaksir hasil operasi hitung bilangan

Rencana Ter Formatif

Asesmen

Pemahaman Siswa membulatkan bilangan ke satuan terdekat

Bermakna Siswa dapat menaksirkan operasi bilangan dalam permasalahan sehari-hari

Pertanyaan Pertemuan 1 : Bagaimana cara kalian membulatkan suatu bilangan?

Pemantik Pertemuan 2 :
Pernahkah kamu pergi ke pasar atau mall dan mendapat penawaran pemotongan
harga? Bagaimana kalian memperkirakanharga yang harus dibayar setelah diskon?
PERTEMUAN 1

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.

2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan
lagu nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:
Apakah yang kalian ketahui tentang pembulatan bilangan?
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa
Coba bandingkan jawaban kalian dengan informasi berikut ya.

Kegiatan Inti 90’

5. Siswa mengumpulkan informasi tentang pembulatan bilangan yang ditayangkan dalam PPT
(https://drive.google.com/file/d/1IFGV_OzvaT3V3mx2T0Q5s6tDFnkSYf4t/view?usp=sharing)

6. Perwakilah siswa menyampaikan hasil refleksi terhadap jawaban dan informasi yang diperoleh
7. Guru melakukan afirmasi terhadap jawaban siswa, misalnya:
“Yang kalian sampaikan benar, pembulatan bilangan salah satunya dilakukan ke satuan terdekat.”
8. Siswa ibagi dalam 6 kelompok (satu kelompok 5 anak)
9. Setiap kelompok menerima satu paket kartu bilangan (kartu bilangan satuan 1-9)
10. Siswa secara berkelompok melakukan permainan “Kartu Pembulatan” sesuai petunjuk LK 1
11. Setiap kelompok memajang hasil diskusi kelompok pada dinding kelas.
12. Siswa melakukan kunjung karya dan memberikan umpan balik pada kelompok yang lain.

Penutup 15’

Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 1

Rubrik penilaian sikap (lembar aktivitas)

KRITERIA 1 2
Keaktifan siswa Siswa kurang terlibat aktif dalam Siswa terlibat aktif dalam diskusi
diskusi kelompok kelompok
Komunikasi Siswa menyampaikan pendapat tidak Siswa menyampaikan pendapat
dengan bahasa yang santun dengan
bahasa yang santun

PEDOMAN PENILAIAN: 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 x 100

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳

Nilai pengetahuan (lembar aktivitas) = Jawaban benar × 5

KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 2)

No Kunci Skor
soal
1a 858 dan 860 2
1b 1.583 dan 1.600 2
1c 31 dan 30 2
1d 37.863 dan 38.000 2
2a S 1
2b B 1
2c S 1
2d S 1
3 230 + 115 + 83 + 105 = 533 ≈ 500 3
Total Skor 15

Nilai = 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 × 100

𝟏𝟓
 LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Pembulatan bilangan)

NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….

AKTIVITAS
Alat dan bahan :
Kartu bilangan
LK
Lem

Petunjuk
Kegiatan :

1. Siapkan LK 1 kalian
2. Setiap kelompok menerima satu paket kartu bilangan
3. Secara bergiliran anggota kelompok mengambil satu kartu bilangan dan menyusunnya
menjadi bilangan puluhan, ratusan, atau ribuan sesuai kesepakatan kelompok
4. Bulatkan bilangan yang sudah disepakati ke satuan terdekat sesuai Lk 1 berikut:

No Bilangan 2 angka Pembulatan ke Pembulatan ke Pembulatan ke

puluhan terdekat ratusan terdekat ribuan terdekat
1 93 90 - -
2 - -
3 - -
Bilangan 3 angka
4 -
5 -
6 -
Bilangan 4 angka
7
8
9
10
 BERLATIH
Secara individu selesaikan soal berikut.
1. Bulatkan hasil operasi hitung bilangan berikut.
a. 26 × 33 = . . . dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi . . .
b. 925 + 658 = . . . dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . .
c. 775 : 25 = . . . dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi . . .
d. 75.488 – 37.625 = . . . dibulatkan ke ribuan terdekat menjadi . . .

2. Berilah tanda centang (√)pada jawaban yang kamu anggap benar

No Pernyataan Benar salah
1 Pembulatan 345 ke puluhan terdekat adalah 340
2 Perhatikan bilangan satuan dari bilangan, saat membulatkan ke
puluhan terdekat
3 Hasil dari 27 × 40 jika dibulatkan ke ratusan terdekat adalah
1.000
4 27 dibulatkan ke puluhan terdekat adalah 20

3. Berita online tentang sebaran covid DKI diinformasikan sebagai berikut.

Berapakah jumlah pasien covid tanggal 27 – 30 april 2020 jika dibulatkan ke ratusan
terdekat?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 PERTEMUAN 2

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’
1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.
2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan
lagu nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:

Pernahkah kalian menaksir jumlah sekumpulan benda?

Apa yang kalian lakukan untuk menentukan taksiran jumlah sekumpulan benda?
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa

Kegiatan
Inti
5. Siswa90’
memerhatikan dan menaksir sekumpulan benda yang ditayangkan guru.

6. Guru melakukan afirmasi terhadap jawaban siswa

Dari hasil perkiraan kalian tadi, jawaban mana yang mendekati benar dengan jumlah
sekumpulan ikan tersebut (jumlah ikan 53).
Penaksiran adalah perkiraan yang mendekati hasil operasi hitung sebenarnya.
7. Siswa mencari informasi tentang penaksiran dari PPT yang disampaikan guru
(https://drive.google.com/file/d/18jiVh-Dx5X1D-
oIweg3PMqg1l8O35LPY/view?usp=sharing)
8. Secara berkelompok, siswa menaksir jumlah benda dengan panduan LK2

Pengambilan biji kacang Taksiran jumlah biji Jumlah

kacang sebenarnya
Satu sedok kayu
kacang tanah 30 21
 Satu sendok makan kacang ... ...
tanah
Satu sendok makan kacang ... ...
tanah
Satu sendok teh kacang
tanah dan satu sendok ... ...
makan kacang
tanah

9. Setiap kelompok memajang hasil diskusi kelompok pada dinding kelas.

10. Siswa melakukan kunjung karya dan memberikan umpan balik pada kelompok yang lain.

Penutup 15’

Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 2

Rubrik penilaian aktivitas siswa

KRITERIA 1 2
Taksiran jumlah biji Taksiran biji kacang jauh dari jumlah Taksiran biji kacang mendekati sesuai
kacang sebenarnya dengan jumlah sebenarnya
Jumlah biji kacang Rerata jumlah tiap pengambilan tidak Rerata jumlah tiap pengambilan
sebenarnya sama/selisihnya jauh. hampir
sama

PEDOMAN PENILAIAN: 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 × 100

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳
KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 2)

I. Soal Benar-salah
1. Salah
2. Benar
3. Benar
4. Salah
Nilai = jawaban benar × 1

II. Soal isian

1a. 40 + 700 ≈ 740 2a. 5.000 – 3.000 ≈ 2.000 3a. 60 × 20 ≈ 1.200
b. 30 + 600 ≈ 630 b. 4.000 – 2.000 ≈ 2.000 b. 50 × 10 ≈ 500
c. 40 + 700 ≈ 740 c. 5.000 – 2.500 ≈ 2.500 c. 50 × 20 ≈ 1.000
4. 20.000 : 2.000 ≈ 10 atau 30.000 : 3.000 ≈ 10, banyak air mineral yang bisa dibeli ibu 10 botol.

No 1,2,3 Tiap jawaban benar

× 1 No 4 Jawaban benar × 3
Nilai = jumlah jawaban benar

Nilai Total = (jumlah Skor I dan Skor II : 20 ) × 100

 LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Menaksir operasi hitung bilangan)

NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….

AKTIVITAS
Alat dan bahan
:
Sendok teh
Kacang tanah

Petunjuk
kegiatan : diskusikan kegiatan berikut bersama kelompokmu.
1. Lakukan dan
2. Siapkan LK 1
3. Ambil biji kacang sesuai takaran dalam LK 1
4. Perkirakan jumlah biji kacang yang terambil
5. Hitung jumlah biji kacang yang terambil
6. Lengkapi tabel pada LK 1

Pengambilan biji kacang Taksiran jumlah biji Jumlah

kacang yang terambil sebenarnya
1 sendok teh
1 sendok makan
1 sendok the dan 1 sendok
makan
.. 60 ...
. butir
.. ... ...
.

ALTERNATIF AKTIVITAS

Murid menaksir jumlah kacang kulit dalam satu gelas air mineral
ukuran 200 ml atau guru menggunakan ukuran lainnya sesuai kebutuhan.
Murid bereksplorasi menaksir jumlah kacang kulit menggunakan
ukuran yang digunakan.
BERLATIH
Contoh:
Taksirlah hasil hitung dari 23 + 38
Dengan menggunakan taksiran tertinggi, taksiran terendah, taksiran terbaik.
Jawab
a. Taksiran tertinggi : 30 + 40 ≈ 70
b. Taksiran terendah : 20 + 30 ≈ 50
c. Taksiran terbaik : 20 + 40 ≈

70 Selesaikan soal berikut secara

mandiri

Di bawah ini terdapat pernyataan tentang penaksiran, menurut kamu apakah pernyataan berikut benar
atau salah.
Berilah tanda centang (√) pada pilihan jawabanmu.

No Pernyataan Benar Salah

1 Taksiran teringgi dari 37 + 23 adalah 30 + 20
2 Tanda/simbol taksiran adalah “≈”
3 Taksiran terbaik dari harga sebuah buku gambar Rp.2450 adalah Rp.2500
4 Taksiran bilangan 13.433 ke ribuan terbawah adalah 12.000

Taksirlah hasil hitung bilangan

berikut. 1. 39 + 687
a. Taksiran tertinggi ≈ . . . + . . . ≈ . . . 2. 853 – 2.535
b. Taksiran terendah ≈ . . . + . . . ≈ . . . Taksiran tertinggi ≈ . . . - . . . ≈ . . .
c. Taksiran terbaik≈ . . . + . . . ≈ . . . Taksiran terendah ≈. . . - . . . ≈. . .
Taksiran terbaik ≈. . . - . . . ≈. . .
3. 54 × 18
a. Taksiran tertinggi ≈ . . . × . . . ≈ . . .
b. Taksiran terendah ≈ . . . × . . . ≈ . . .
c. Taksiran terbaik≈ . . . × . . . ≈ . . .

4. Harga sebotol air mineral Rp.2.400.

Berapa botol air mineral yang dapat dibeli dengan uang sebesar Rp.25.000?
 PERTEMUAN 3

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’
1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.
2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan
lagu nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Bertanyajawab untuk mengingat kembali pengertian
penaksiran Apa yang kalian pahami tentang penaksiran?
Apa saja jenis penaksiran?
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa.
5. Guru menyampaikan petunjuk permainan jual beli
6. Secara berkelompok, siswa menyiapkan kegiatan berjual beli

Kegiatan
1. Inti
Guru90’
membagi siswa dalam 5 kelompok (masing masing kelompok 6 siswa)
2. Setiap kelompok mengumpulkan barang bekas yang dibawa masing-masing anggota
kelompoknya. (setiap anak membawa 3 barang bekas)
3. Guru membagikan 3 kartu harga pada setiap siswa (2 kartu sudah ada nilainya satu kartu belum
ada nilainya) misalnya

4. Setiap siswa menuliskan harga pada satu kartu harga yang kosong.
5. Anggota kelompok menentukan harga barang bekas yang dibawa dan memajang barang
dagangannya di meja lapak kelompoknya.
6. Guru membuka pasar kejujuran.
7. Setiap siswa berbelanja di lapak yang dikehendaki.
8. Siswa melakukan kegiatan jual beli sesuai panduan LK 3,
a. belilah 3 barang lalu taksirlah berapa uang yang harus dibayarkan
 Barang yang dibeli Harga Taksiran Terbaik

Total taksiran yang harus dibayar

b. Jika kamu mempunyai uang sebesar Rp. 20.000 barang apa saja yang bisa kalian beli?
Barang yang dibeli Harga Taksiran Terbaik

Total taksiran yang harus dibayar

Mengapa kamu memilih barang tersebut?

9. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kegiatan jual beli.

10. Kelompok lain memberi tanggapan
11. Guru memberikan penguatan pembelajaran

Penutup 15’

Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.
RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 3

Rubrik penilaian aktivitas siswa

KRITERIA 1 2
Keaktifan Siswa tidak aktif melakukan kegiatan Siswa aktif melakukan kegiatan jual
jual beli beli
Kemandirian Siswa menyelesaikan tugasnya Siswa menyelesaikan tugas secara
memerlukan bantuan orang lain mandiri

PEDOMAN PENILAIAN: 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 × 100

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳

KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 3)

I. Skor taksiran terbaik benar
× 2 Nilai = 𝑺𝑲𝑶𝑹
𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 × 100
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳

II. Alasan memilih barang

KRITERIA 1 2
Argumentasi memilih barang Kurang masuk akal Masuk akal
Penyampaian argumentasi Argumentasi dituliskan tidak Argumentasi dituliskan secara
runtut runtut

Nilai = 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 ×

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳
100

Nilai Total = (jumlah Skor I dan Skor II : skor maksimal) × 100

 LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Jual Beli di Pasar Kejujuran)

NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….

Petunjuk Kegiatan

1. Siapkan LK dan alat tulismu

2. Lakukan kegiatan jual beli setelah pasar kejujuran dibuka oleh gurumu
3. Belilah dan lakukan penaksiran barang yang kalian beli sesuai petunjuk LK 3
4. Lengkapi Lk 3 sesuai kegiatan yang kamu lakukan
5. Kembalilah ke kelompok kalian
6. Presentasikan hasil kegiatan jual beli kalian

a. Hari ini aku membeli 3 barang di pasar kejujuran, barang tersebut adalah:

Barang yang aku dibeli Harga Taksiran Terbaik

Total taksiran yang harus

dibayar
b. Jika kamu mempunyai uang sebesar Rp. 20.000 barang apa saja yang bisa kamu beli?

Barang yang aku beli Harga Taksiran Terbaik

Total taksiran yang harus

dibayar

Mengapa kamu memilih membeli barang tersebut?