PENAKSIRAN DAN PEMBULATAN BILANGAN

Nama I Putu Oka Adnyana, S.Pd Jenjang/Kelas SD/4

Asal sekolah SD Negeri 1 Mundeh Kangin Mata pelajaran Matematika 2022

Alokasi waktu 3 x pertemuan (6 x 60 menit) Jumlah siswa 10

Profil pelajar Mandiri, Bernalar kritis, Model Tatap Muka

Pancasila Gotongroyong pembelajaran

Fase B Domain Mata Bilangan

Pelajaran

Pengetahuan/
Kata kunci Taksiran, Pembulatan bilangan Keterampian Nilai tempat
Prasyarat
Diskusi, Presentasi,
Pengaturan Individu dan kelompok Metode Permainan
Siswa

Asesmen • Individu Jenis asesmen Tes tulis

• Kelompok Praktik

Ketersediaan • Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi (TIDAK)

Materi • Alternatif penjelasan siswa sulit memahami konsep (TIDAK)

Tujuan Pertemuan ke 1 : Membulatkan bilangan ke nilai tempat terdekat

Pembelajaran Pertemuan ke 2 dan 3 :Menaksir hasil operasi hitung bilangan

Deskripsi umum Siswa mengumpulkan informasi tentang penaksiran dan pembulatan bilangan.
Melalui bermain “jual beli” siswa melakukan penaksiran dan pembulatan bilangan ke satuan
kegiatan terdekat
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan umpan balik antar kelompok.
Materi : Penaksiran, pembulatan bilangan ke satuan terdekat
Materi Ajar, Alat Dan Alat : Gunting, lem
Bahan Bahan : Biji-bijian, Kertas, Barang Bekas, Sendok teh, dan sendok makan

Materi : Penaksiran, pembulatan bilangan ke satuan terdekat

Alat : Gunting, lem
Bahan : kacang tanah (bisa diganti biji lain atau kerikil), kertas, barang bekas,
Materi ajar, alat,
sendok teh, sendok makan
dan bahan
Perkiraan Biaya : Gunting: 6 × Rp1000 = Rp6.000, Kertas: 12 lbr × Rp100 = Rp3.000,
Lem: 6 × Rp500 = Rp.3000, kacang tanah: ½ kg = Rp.3000 Total
Rp15.000
 Menyiapkan kartu bilangan, meja tempat jualan, PPT tentang pembulatan dan taksiran, LK
Persiapan
1- 3
Sarana
Kelas/halaman sekolah, LCD
Dan Prasarana

Kriteria Ketercapaian Siswa dapat membulatkan bilangan ke satuan terdekat

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menaksir jumlah sekumpulan benda
Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan

Daftar Pustaka Saputra, Ridwan. 2017. Pintar MNR Kelas 4. Bogor: Klinik Pendidikan MIPA
Indriyastuti. 2018. Dunia Matematika Kelas 4. Solo: Tiga Serangkai
LeTourneau. Catherine D. 2009. Progress in Mathematics. New York: Sadlier-Oxford

Glosarium Pembulatan, Taksiran

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen)

Pembulatan dan penaksiran bilangan adalah materi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari,
Rasionalisasi kompetensi ini berguna bagi siswa untuk memprediksi suatu bilangan atau operasi bilangan
dalam kehidupana sehari-hari

Pembulatan bilangan ke satuan terdekat

Urutan Materi Menaksir sekumpulan benda
Menaksir hasil operasi hitung bilangan

Rencana Asessmen Tes Formatif

Pemahaman Siswa membulatkan bilangan ke satuan terdekat

Bermakna Siswa dapat menaksirkan operasi bilangan dalam permasalahan sehari-hari
Pemahaman Siswa membulatkan bilangan ke satuan terdekat
Pertamuan 1 : Bagaimana cara kalian membulatkan suatu bilangan?
Pertemuan 2 : Pernahkah kamu pergi ke took pakaiann dan mendapatkan penawaran
Pertanyaan
discount?
pemantik Bagaimana kalian memperkirakan harga yangkalian harus bayar setelah
memperoleh discount?
PERTEMUAN 1

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.

2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu

nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).

3. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:

Apakah yang kalian ketahui tentang pembulatan bilangan?

4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa

Coba bandingkan jawaban kalian dengan informasi berikut ya.

Kegiatan Inti 90’

5. Siswa mengumpulkan informasi tentang pembulatan bilangan yang ditayangkan dalam PPT
(https://drive.google.com/file/d/1IFGV_OzvaT3V3mx2T0Q5s6tDFnkSYf4t/view?usp=sharing )

6. Perwakilah siswa menyampaikan hasil refleksi terhadap jawaban dan informasi yang diperoleh

7. Guru melakukan afirmasi terhadap jawaban siswa, misalnya:

“Yang kalian sampaikan benar, pembulatan bilangan salah satunya dilakukan ke satuan terdekat.”

8. Siswa ibagi dalam 6 kelompok (satu kelompok 5 anak)

9. Setiap kelompok menerima satu paket kartu bilangan (kartu bilangan satuan 1-9)

1 2 3 4 5 6 7 8 9
 10. Siswa secara berkelompok melakukan permainan “Kartu Pembulatan” sesuai petunjuk LK 1

11. Setiap kelompok memajang hasil diskusi kelompok pada dinding kelas.

12. Siswa melakukan kunjung karya dan memberikan umpan balik pada kelompok yang lain.

Penutup 15’

Menyimpulkan Pembelajaran

Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:

Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?

Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?

Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:

Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?

Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?

Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 1

Rubrik penilaian sikap (lembar aktivitas)

KRITERIA 1 2
Keaktifan siswa Siswa kurang terlibat aktif dalam Siswa terlibat aktif dalam diskusi
diskusi kelompok kelompok
Komunikasi Siswa menyampaikan pendapat tidak Siswa menyampaikan pendapat dengan
dengan bahasa yang santun bahasa yang santun
Pedoman Penskoran = Skor Perolehan x 100
Nilai pengetahuan (lembar aktivitas) = Jawaban benar × 5
Skor Maksimal
 KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 2)

No soal Kunci Skor

1a 858 dan 860 2
1b 1.583 dan 1.600 2
1c 31 dan 30 2
1d 37.863 dan 38.000 2
2a S 1
2b B 1
2c S 1
2d S 1
3 230 + 115 + 83 + 105 = 533 ≈ 500 3
Total Skor 15

Skor Perolehan
NILAI = x 100
Skor Maksimal
123456789101234

1
LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Pembulatan Bilangan)

NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….

AKTIVITAS

Alat dan bahan :

Kartu bilangan

LK

Lem

Petunjuk Kegiatan :

1. Siapkan LK 1 kalian

2. Setiap kelompok menerima satu paket kartu bilangan

3. Secara bergiliran anggota kelompok mengambil satu kartu bilangan dan menyusunnya menjadi
bilangan puluhan, ratusan, atau ribuan sesuai kesepakatan kelompok
4. Bulatkan bilangan yang sudah disepakati ke satuan terdekat sesuai Lk 1 berikut:

No Bilangan 2 angka Pembulatan ke Pembulatan ke Pembulatan ke

puluhan terdekat ratusan terdekat ribuan terdekat
1 93 90 - -
2 - -
3 - -
Bilangan 3 angka
4 -
5 -
6 -
Bilangan 4 angka
7
8
9
10
12456789101234
123456789101234

BERLATIH

Secara individu selesaikan soal berikut.

1. Bulatkan hasil operasi hitung bilangan berikut.

a. 26×33 =... dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi . . .
b. 925 + 658 =... dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . .
c. 775 : 25 =... dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi . . .
d. 75.488 – 37.625 =... dibulatkan ke ribuan terdekat menjadi . . .
2. Berilah tanda centang (√)pada jawaban yang kamu anggap benar

No Pernyataan Benar salah

1 Pembulatan 345 ke puluhan terdekat adalah 340
2 Perhatikan bilangan satuan dari bilangan, saat membulatkan ke
puluhan terdekat
3 Hasil dari 27 × 40 jika dibulatkan ke ratusan terdekat adalah 1.000

4 27 dibulatkan ke puluhan terdekat adalah 20

3. Berita online tentang sebaran covid DKI diinformasikan sebagai berikut.

Diadaptasi dari https://regional.kontan.co.id/news/update-

virus-corona-jakarta-terus-turun-positif-4355-meninggal-400-
orang?page=all

Diakses tanggal 9/12/2020

Pukul 22.24

Berapakah jumlah pasien covid tanggal 27 – 30 april 2020 jika dibulatkan ke ratusan
terdekat?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
123456789101234
PERTEMUAN 2

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.

2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu

nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).

3. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:

Pernahkah kalian menaksir jumlah sekumpulan benda?

Apa yang kalian lakukan untuk menentukan taksiran jumlah sekumpulan benda?

4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa

Kegiatan Inti 90’

5. Siswa memerhatikan dan menaksir sekumpulan benda yang ditayangkan guru.

6.

6. Guru melakukan afirmasi terhadap jawaban siswa

Dari hasil perkiraan kalian tadi, jawaban mana yang mendekati benar dengan jumlah sekumpulan ikan
tersebut (jumlah ikan 53).

Penaksiran adalah perkiraan yang mendekati hasil operasi hitung sebenarnya.

7. Siswa mencari informasi tentang penaksiran dari PPT yang disampaikan guru

(https://drive.google.com/file/d/18jiVh-Dx5X1D-oIweg3PMqg1l8O35LPY/view?usp=sharing )

8. Secara berkelompok, siswa menaksir jumlah benda dengan panduan LK2

Pengambilan biji kacang Taksiran jumlah biji kacang Jumlah sebenarnya

Satu sedok kayu
kacang tanah 30 21
 Satu sendok makan kacang ... ...
tanah
Satu sendok makan kacang ... ...
tanah
Satu sendok teh kacang tanah
dan satu sendok makan kacang ... ...
tanah

9. Setiap kelompok memajang hasil diskusi kelompok pada dinding kelas.

10. Siswa melakukan kunjung karya dan memberikan umpan balik pada kelompok yang lain.

Penutup 15’

Menyimpulkan Pembelajaran

Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:

Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?

Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?

Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:

Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?

Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?

Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 2

Rubrik penilaian aktivitas siswa

KRITERIA 1 2
Taksiran jumlah biji Taksiran biji kacang jauh dari jumlah Taksiran biji kacang mendekati sesuai
kacang sebenarnya dengan jumlah sebenarnya
Jumlah biji kacang Rerata jumlah tiap pengambilan tidak Rerata jumlah tiap pengambilan hampir
sebenarnya sama/selisihnya jauh. sama
Skor Perolehan
Pedoman Penilaian = x 100
Skor Maksimal
KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 2)

I. Soal Benar-salah

1. Salah

2. Benar

3. Benar

4. Salah
Nilai = jawaban benar × 1

II. Soal isian

1a. 40 + 700 ≈ 740 2a. 5.000 – 3.000 ≈ 2.000 3a. 60 × 20 ≈ 1.200

b. 30 + 600 ≈ 630 b. 4.000 – 2.000 ≈ 2.000 b. 50 × 10 ≈ 500

c. 40 + 700 ≈ 740 c. 5.000 – 2.500 ≈ 2.500 c. 50 × 20 ≈ 1.000

4. 20.000 : 2.000 ≈ 10 atau 30.000 : 3.000 ≈ 10, banyak air mineral yang bisa dibeli ibu 10 botol.

No 1,2,3 Tiap jawaban benar × 1

No 4 Jawaban benar × 3
Nilai = jumlah jawaban benar
Nilai Total = (jumlah Skor I dan Skor II : 20 ) × 100
 5. Hi
LEMBAR KEGIATAN SISWA tu
ng
(Menaksir operasi hitung bilangan) ju
ml
ah
bij
NAMA : ……………………. i
ka
Kelas : ……………………. ca
ng
ya
Kelompok : ……………………. ng
ter
a
AKTIVITAS m
bil
6. Le
ng
Alat dan bahan : ka
pi
Sendok teh ta
be
Kacang tanah l
pa
da
Petunjuk kegiatan :
L
K
1. Lakukan dan diskusikan kegiatan berikut bersama kelompokmu.
1
2. Siapkan LK 1
2
3. Ambil biji kacang sesuai takaran dalam LK 1
4. Perkirakan jumlah biji kacang yang terambil

Taksiran jumlah biji kacang yang

Pengambilan biji kacang Jumlah sebenarnya
terambil
1 sendok teh
1 sendok makan
1 sendok the dan 1 sendok makan
... 60 butir ...
... ... ...

ALTERNATIF AKTIVITAS

Murid menaksir jumlah kacang kulit dalam satu gelas air mineral ukuran 200ml atau
guru menggunakan ukuran lainnya sesuai kebutuhan.

Murid bereksplorasi menaksir jumlah kacang kulit menggunakan ukuran yang

digunakan.
 BERLATIH
Contoh:

Taksirlah hasil hitung dari 23 + 38

Dengan menggunakan taksiran tertinggi, taksiran terendah, taksiran terbaik.

Jawab
a. Taksiran tertinggi : 30+40≈70

b. Taksiran terendah : 20+30≈50

c. Taksiran terbaik : 20+40≈70

Selesaikan soal berikut secara mandiri

Di bawah ini terdapat pernyataan tentang penaksiran, menurut kamu apakah pernyataan berikut benar atau salah.
Berilah tanda centang (√) pada pilihan jawabanmu.

No Pernyataan Benar Salah

1 Taksiran teringgi dari 37 + 23 adalah 30 + 20
2 Tanda/simbol taksiran adalah “≈”

3 Taksiran terbaik dari harga sebuah buku gambar Rp.2450 adalah Rp.2500
4 Taksiran bilangan 13.433 ke ribuan terbawah adalah 12.000

Taksirlah hasil hitung bilangan berikut.

1. 39 + 687 2. 853 – 2.535
a. Taksiran tertinggi +... ≈... ≈ ...
a. Taksiran tertinggi ≈ . . . -... ≈ ...

b. Taksiran terendah +... ≈... ≈ ... b

c. +... .
Taksiran terbaik ≈ . . . ≈..
. Taksiran terendah ≈
...-... ≈ ...

c
3. 54×18
. Taksiran terbaik ≈ . . . -... ≈ ...

a. Taksiran tertinggi ≈... ×... ≈ ...

b. Taksiran terendah ≈... ×.. .≈ ...

c. Taksiran terbaik ≈ . . . ×.. .≈ ...

4. Harga sebotol air mineral Rp.2.400.

Berapa botol air mineral yang dapat dibeli dengan uang sebesar Rp.25.000?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PERTEMUAN 3

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.

2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu nasional/kebangsaan,
menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).

3. Bertanyajawab untuk mengingat kembali pengertian penaksiran

Apa yang kalian pahami tentang penaksiran?
Apa saja jenis penaksiran?

4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa.

5. Guru menyampaikan petunjuk permainan jual beli

6. Secara berkelompok, siswa menyiapkan kegiatan berjual beli

Kegiatan Inti 90’

1. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok (masing masing kelompok 6 siswa)

2. Setiap kelompok mengumpulkan barang bekas yang dibawa masing-masing anggota kelompoknya. (setiap
anak membawa 3 barang bekas)
3. Guru membagikan 3 kartu harga pada setiap siswa (2 kartu sudah ada nilainya satu kartu belum ada
nilainya) misalnya

4. Setiap siswa menuliskan harga pada satu kartu harga yang kosong.

5. Anggota kelompok menentukan harga barang bekas yang dibawa dan memajang barang dagangannya di
meja lapak kelompoknya.
6. Guru membuka pasar kejujuran.

7. Setiap siswa berbelanja di lapak yang dikehendaki.

8. Siswa melakukan kegiatan jual beli sesuai panduan LK 3,

a. belilah 3 barang lalu taksirlah berapa uang yang harus dibayarkan

 Barang yang dibeli Harga Taksiran Terbaik

Total taksiran yang harus dibayar

b. Jika kamu mempunyai uang sebesar Rp. 20.000 barang apa saja yang bisa kalian beli?

Barang yang dibeli Harga Taksiran Terbaik

Total taksiran yang harus dibayar

Mengapa kamu memilih barang tersebut?

9. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kegiatan jual beli.

10. Kelompok lain memberi tanggapan

11. Guru memberikan penguatan pembelajaran

Penutup 15’

Menyimpulkan Pembelajaran

Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:

Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?

Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?

Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:

Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?

Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?

Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.
RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 3

Rubrik penilaian aktivitas siswa

KRITERIA 1 2
Keaktifan Siswa tidak aktif melakukan kegiatan Siswa aktif melakukan kegiatan jual beli
jual beli
Kemandirian Siswa menyelesaikan tugasnya Siswa menyelesaikan tugas secara
memerlukan bantuan orang lain mandiri

Pedoman Penilaian = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 3)

I. Skor taksiran terbaik benar × 2

Skor Perolehan
Nilai = × 100
Skor Maksimal

II. Alasan memilih barang

KRITERIA 1 2
Argumentasi memilih barang Kurang masuk akal Masuk akal
Penyampaian argumentasi Argumentasi dituliskan tidak Argumentasi dituliskan secara
runtut runtut

Nilai Total
Skor= Perolehan
(jumlah Skor I dan Skor II : skor maksimal) × 100
Skor Maksimal x 100
NILAI =
 3

LEMBAR KEGIATAN SISWA

(Jual Beli di Pasar Kejujuran)

NAMA : …………………….

Kelas : …………………….

Kelompok : …………………….

Petunjuk Kegiatan

1. Siapkan LK dan alat tulismu

2. Lakukan kegiatan jual beli setelah pasar kejujuran dibuka oleh gurumu

3. Belilah dan lakukan penaksiran barang yang kalian beli sesuai petunjuk LK 3

4. Lengkapi Lk 3 sesuai kegiatan yang kamu lakukan

5. Kembalilah ke kelompok kalian

6. Presentasikan hasil kegiatan jual beli kalian

a. Hari ini aku membeli 3 barang di pasar kejujuran, barang tersebut adalah:

Barang yang aku dibeli Harga Taksiran Terbaik

b. Jika kamu mempunyai uang sebesar Rp. 20.000 barang apa saja yang bisa kamu beli?

Barang yang aku beli Harga Taksiran Terbaik

Total taksiran yang harus dibayar

Mengapa kamu memilih membeli barang tersebut?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________