TUGAS 1b

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

(PDGK4501)

DI
S
U
S
U
N

OLEH

NAMA MAHASISWA : ZUMAIZAR

NIM : 855886086

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ)
BANDA ACEH
 RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
( RPP Perbaikan) SIKLUS 1

Sekolah : SDN Teupin Raya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 1-4
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana.

C. Indikator
3.1.1 Menentukan luas segi banyak gabungan dari segitiga dan persegi

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
 Siswa dapat menentukan luas segitiga
 Siswa dapat menentukan luas persegi
 Siswa dapat menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari segitiga dan
persegi.

E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

a. Tujuan perbaikan bagi siswa
 Dengan bantuan alat peraga gambar bangun datar segitiga dan persegi, pemahaman siswa
meningkat dalam hal luas gabungan bangun datar.

b. Tujuan perbaikan bagi guru

 Meningkatkan kinerja guru dalam penyampaian materi di kelas
 Memotivasi guru untuk mengembangkan potensinya penerapan metode yang bervarias

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab ,
Menghargai Prestasi

F. Materi Ajar
Luas bangun datar
1. Luas segitiga

Luas dapat dicari dengan rumus: ½ x a x t

a = alas
t = tinggi
 contoh:
Luas segitiga = ½ x a x t
= ½ x 8 cm x 4 cm
= ½ x 32 cm
= 16 cm2

2. Luas persegi
Luas persegi dapat dihitung dengan rumus : s x s

s= sisi
contoh:
Luas persegi = s x s
= 8 cm x 8 cm
= 64 cm2

3. Luas gabungan segitiga dan persegi

Luas gabungan segitiga dan persegi dapat di cari dengan :
1. Membagi segi banyak menjadi bangun segitiga dan persegi
2. Menghitung luas tiap bagian
Contoh:

Luas segitiga = ½ x a x t
= ½ x 15 x 8
= ½ x 120 cm2
= 60 cm2

Luas persegi = s xs
= 15cm x 15cm
= 225 cm2

Menjumlahkan luasnya
Luas segi banyak = luas segitiga + luas persegi
= 60 cm2 + 225 cm2
= 285 cm2
G. Metode Pembelajaran
Strategi kooperatif tipe TGT

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan Awal ( 5 menit)
- Membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama
- Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
- Memberikan motivasi.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran
- Apersepsi : untuk menggali informasi, siswa menceritakan pengalaman di rumah yang
berhubungan dengan bangun datar

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menunjukkan cara menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan luas segi
banyak, gabungan segitiga, dan persegi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, siswa diharapkan dapat menemukan luas segi
banyak, segitiga gabungan, dan persegi
 Menyampaikan kegiatan pembelajaran dan tanggung jawab secara individu maupun
kelompok, siswa memperhatikan penjelasan guru
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Meminta siswa masing – masing mengerjakan latihan
 Siswa mengerjakan latihan dengan berdiskusi dengan teman kelompoknya
 Meminta wakil kelompok yang ditunjuk secara acak untuk melaporkan hasil kerja
kelompoknya
 Guru memberikan permainan sesuai dengan latihan dan menjelaskan peraturan
permainannya
 Kelompok yang ditunjuk harus menyelesaikan soal yang diberikan dipapan tulis
 Guru menghitung skor setiap kelompok
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
 Kelas diakhiri dengan doa bersama

I. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
 Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
 Bangun persegi
 Bangun segitiga
J. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menurunkan Tes performance o carilah luas bangun
Sikap dan rumus luas , kinerja dan dibawah
tindakan yang berbagai lembar soal 14 cm
selalu berupaya bangun datar
untuk mengetahui dari luas
lebih mendalam persegi panjang 14 cm

dan meluas dari

sesuatu yang o Menghitung
dipelajarinya, luas berbagai o dst
dilihat, dan bangun datar
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai sama
hak dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
 Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Teupin Raya, ………….2022

KepalaSekolah Guru Kelas

ZUMAIZAR
NURUL FADHLIADI,S.Pd
NIP. 197511212000062001
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA SISWA

Petunjuk:
1. Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok, dengan anggota masing – masing kelompok 3 orang.
2. Kerjakanlah soal di bawah ini dengan baik dan benar.
3. Apabila ada yang masih kurang jelas tanyakan pada guru.

Luas gabungan segitiga dan persegi dapat dicari dengan :

1. Bangun datar disamping terdiri dari bangun ....... dan ......

2. Hitunglah luas tiap bagian
Luas segitiga = ½ x ...... x .....
= ½ x ....cm x ......cm
= ½ x ......cm2
= ........cm2

Sampaikanlah hasil diskusi kelompokmu di depan kelas, dan mintalah kelompok lain menanggapi hasil
diskusimu!

Kelompok : .................
Ketua : ..................
Anggota kelompok :
1. ..............
2. ..............
3. ..............
LAMPIRAN 2
LEMBAR EVALUASI

Nama : ....................
Tanggal : .................

Petunjuk :
1. Isilah titik – titik dibawah ini dengan benar!

a. Luas segitiga adalah ........cm2

b. Luas bangun persegi adalah ......... cm2
c. Luas gabungan bangun datar adalah ........ cm2
Kunci jawaban dan pedoman penskoran

1. 25 cm2
2. 100 cm2
3. 125 cm2

Pedoman penilaian :
 Jumlah soal 3 butir soal
 Soal nomor 1 dan 2 jika benar diberi skor masing – masing 3
 Soal nomor 3 jika benar diberi skor 4
 Jumlah skor 10
 Nilai akhir = Skor perolehan siswa x 100
Skor maksimum
Teori

1. Menurut Fontana dan Suherman pembelajaran merupakan upaya penataan lingkungan yang
memberi nuansa agar program belajar tumbuh dan berkembang secara optimal.

2. Menurut Suherman “ pembelajaran kooperatif mencakup kelompok kecil siswa yang bekerja
sebagai sebuah tim untuk menyelesaikan sebuah masalah, menyelesaikan suatu tugas, atau
mengerjakan sesuatu untuk mencapai tujuan bersama “.

3. Menurut Lie, “ sistem pengajaran memberi kesempatan kepada anak didik untuk bekerja sama
dengan sesama siswa dalm tugas – tugas tersruktur disebut sebagai sistem “ pembelajaran
gotong royong “ atau pembelajaran kooperatif “.

4. Menurut Roger dan Johnson bahwa tidak semua kerja kelompok bisa dianggap pembelajaran
kooperatif, sehingga untuk mencapai hasil yang maksimal perlu diterapkan lima unsur model
pembelajaran kooperatif, yaitu:

1. Saling ketergantungan positif, artinya keberhasilan kelompok sangat dipengaruhi oleh usaha
setiap anggota kelompoknya. Sehingga setiap anggota kelompok harus menyelesaikan
tugasnya sendiri agar yang lain dapat mencapai tujuan mereka.

2. Tanggung jawab perseorangan, artinya setiap anggota kelompok harus melaksanakan

tugasnya dengan baik untuk keberhasilan kelompok.

3. Tatap muka, artinya setiap kelompok harus diberikan kesempatan berdiskusi. Kegiatan
interaksi ini akan mendorong siswa untuk membentuk sinergi yang menguntungkan setiap
anggota kelompoknya. Inti dari sinergi ini adalah menghargai perbedaan, memanfaatkan
kelebihan, dan mengisi kekurangan masing – masing.

4. Komunikasi antar anggota, unsur ini menghendaki agar siswa dibekali dengan berbagai
keterampilan berkomunokasi, karena keberhasilan kelompok juga tergantung pada
kesediaan para anggotanya, saling mendengarkan dan kemampuan mereka untuk
mengutarakan pendapat mereka.

5. Evaluasi proses kelompok, guru perlu menjadwalkan waktu khusus bagi kelompok untuk
mengevaluasi proses kerja kelompok dan hasil kerja sama mereka agar selanjutnya bisa
bekerja sama secara efektif.

5. Arends dan Trianto, dkk mengemukakan bahwa kebanyakan yang menggunakan model
kooperatif dapat memiliki ciri – ciri sebagai berikut :

1. Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi belajarnya.
2. Kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang, dan rendah.
3. Anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku, jenis kelamin yang berbeda – beda.
4. Penghargaan lebih berorientasi kelompok ketimbang individu.