RPP Matematika Kelas 4 SD

RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)
Standar Kompetensi
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline),
Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun (diligence) dan Tanggung jawab
(responsibility)
B. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
C. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi
contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
1
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
 perkalian dengan satu
 perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
2
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-
soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Konfirmasi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi
pada pertemuan selanjutnya
E. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Buku lain yang relevan
 Kegiatan keseharian yang relevan
F. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
o Melakukan operasi hitung dengan Tugas Laporan o Sebutkanlah operasi hitung
sifat pertukaran, pengelompokan, Individu buku dengan sifat pertukaran,
dan penyebaran dan pekerjaan pengelompokan, dan penyebaran
o Menentukan hasil perkalian Kelompok rumah o Tentukan hasil perkalian dengan
dengan bilangan 0 dan 1 bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil pembagian o Tentukan hasil pembagian
dengan bilangan 0 dan 1 dengan bilangan 0 dan 1
3
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
4

( RPP )

Standar Kompetensi :
masalah
Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
(responsibility)
B. Materi Ajar
 Mengurutkan Bilangan
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
5

Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Garis bilangan
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Membaca dan Tugas Laporan Lengkapilah garis bilangan
menuliskan lambang Individu buku berikut!
bilangan serta dan pekerjaan
menuliskan nama Kelompok rumah ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
bilangan o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
o Menulis lambang menuliskan nama bilangan ?
bilangan sesuai dengan o Tuliskanlah lambang bilangan
nilai tempatnya sesuai dengan nilai tempatnya ?
o Mengurutkan bilangan o Gurutkan bilangan dengan pola

dengan pola teratur dan teratur dan tidak teratur ?
tidak teratur
6

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
7

( RPP )

Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline),
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence) dan Tanggung jawab
(responsibility )
B. Materi Ajar
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk
dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu
angka dengan tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
8

Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
9
Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
- Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengalikan bilangan Tugas Laporan o 8 x 12 = n, n yang benar
satu angka dengan Individu buku adalah ...
bilangan dua angka dan dan pekerjaan o 7 x 236 = ...
tiga angka Kelompok rumah o 10 x 10 = ...
o Mengalikan bilangan 10 o 10 x 10 x 10 = ...
secara berulang dan Uraian o 1000 x 1000 = ...
bilangan kelipatan 10 Objektif
o 23 x 24 = n, n yang benar
o Mengalikan Bilangan
adalah ....
dua angka dengan
o 148 x 286 = ....
bilangan dua angka dan
tiga angka o 1.384 : 173 = ....
o Menghitung pembagian
10
dengan cara tak bersisa

dan dengan sisa o = ....
o 121 : 7 = ... sisa ...


* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

11

NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
12

( RPP )

Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung
campuran
(responsibility )
B. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
 Elaborasi
 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan,
pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung
campuran
 Konfirmasi
13

 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung operasi Tugas Laporan o Hitungkanlah operasi hitung
hitung campuran Individu buku campuran
pekerjaan o 6 + 4 x 5 = ....
rumah o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....

* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
14

( RPP )

Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung
(responsibility)
B. Materi Ajar
 penaksiran dan pembulatan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi
 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
15

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung soal Tugas Laporan o Hitungkanlah soal penaksiran dan
penaksiran dan Individu buku pembulatan ?
pembulatan pekerjaan o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan
rumah terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan
terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir
dalam puluhan terdekat?

* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
16

( RPP )

Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Setelah proses pembelajaran diharapkan Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
(responsibility)
B. Materi Ajar
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
 Elaborasi
 Melakukan oberservasi pada uang
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Konfirmasi
17

 Uang dalam berbagai nilai
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menuliskan nilai uang Tugas Laporan o Tuliskan dengan benar pecahan
rupiah dan memcahkan Individu buku uang rupiah yang kamu ketahui!
masalah yang melibatkan pekerjaan o Ibu membeli buku seharga Rp
uang rumah 54.250,00 serta membeli rak buku
seharga Rp 728.450,00. Berapa
taksiran uang yang dikeluarkan
Ibu dalam ribuan?

* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
18
( RPP )

Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi :\
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
(responsibility)
B. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Konfirmasi
19

 Bilangan
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mencari kelipatan dan Tugas Laporan o Apa yang dimaksud dengan faktor
faktor suatu bilangan Individu buku suatu bilangan, beri contohnya!
pekerjaan o Apa yang dimaksud dengan
rumah kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
20

( RPP )

Pertemuan ke : 1-3
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan

(responsibility)
B. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
21

 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi

 Balok dan kubus mainan
F. Penilaian
22

Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan suatu Tugas isian o Tuliskan kelipatan dari
suatu bilangan dan kelipatan Individu 12, dan 18!
persekutuan dari dua bilangan dan o Cari kelipatan
o Mengenal ciri-ciri bilangan Kelompok persekutuan dari 18 dan
yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5 42 !
o Menentukan faktor dari suatu o Tuliskan ciri-ciri
Bilangan bilangan yang habis
o Mengenal bilangan prima dan dibagi 2, 3 dan 5
saringan Eratosthenes serta o Tuliskan faktor dari
mencari faktor prima suatu bilangan 32 dan 48
bilangan o Berapakah faktor
2 persekutuan dari 18 dan
4 60?
2 1
2
2 6
2 3

* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
23

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
A. Tujuan Pembelajaran*
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor
(responsibility)
B. Materi Ajar
FPB dan KPK
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi
24

Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
 Konfirmasi
 Bilangan
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan Tugas Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan
persekutuan terkecil (KPK) Individu terkecil (KPK) dan faktor
dan faktor persekutuan persekutuan terbesar (FPB) dari
terbesar (FPB) dari dua dua bilangan
bilangan o Tentukan KPK dan FPB dari
o Menentukan KPK dan FPB dua bilangan dengan
dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor
menggunakan metoda prima
faktor prima

* semua salah 1
25
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
26

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK
(responsibility)
B. Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi
 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan
FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
 Konfirmasi
27

 Mainan anak
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menggunakan FPB Tugas Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit
dalam Individu sekali, bel B berbunyi setiap 18
menyederhanakan menit sekali, setelah berapa menit
pecahan kedua bel tersebut akan berbunyi
o Menggunakan KPK bersamaan?
untuk menyamakan o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48
penyebut pecahan siomay. Jika ingin dimasukan
kedalam mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak, berapa
mangkok yang diperlukan, pada
setiap mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
28
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
29

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
(responsibility)
B. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan
derajat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis
sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)
30
 Konfirmasi
 Segi tiga
 Benda sekitar yang memiliki sudut
F. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Mengukur besar sudut Tugas 1sian o Tentukan jenis sudut pada
dengan satuan tidak baku Individu gambar dibawah!
dan satuan baku
o Menentukan besar sudut

satu putaran, setengah
putaran dan seperempat
putaran o Tentukan nama masing
masing sudut pada bangun
o Mengenal sudut siku- dibawah!
siku pada arah mata
angin D C
o Menggunakan empat
arah mata angin A B
o Tentukan besar sudut

bangun dibawah dengan
menggunakan busur derajat!
o Besar sudut dua putaran

penuh adalah ... o
31
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
32

( RPP )

Pertemuan ke : 1-3
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
(responsibility)
B. Materi Ajar
Hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,
dan antar satuan berat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan
antar satuan panjang, waktu, dan berat
 Konfirmasi
33

 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan hubungan Tugas 1sian o 2 hm = ... dm
hari, minggu, bulan, Individu o 7 dam = ... dm = ... mm
tahun, dan abad o 1 jam = ... menit = ... detik
o Menyebutkan hubungan o 2 dag = ... kg = ... dg
antarsatuan panjang dan o dst.
antarsatuan berat
o Sebutkan hubungan hari, minggu,
o Menghitung satuan
bulan, tahun, dan abad
ukuran panjang dan
o Sebutkan hubungan antarsatuan
satuan berat
panjang dan antarsatuan berat
o Mengenal dan
o Hitungkanlah satuan ukuran
menghitung satuan
ukuran kuantitas panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
34
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
35

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
(responsibility)
B. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu,
panjang dan berat
 Elaborasi
 Konfirmasi
36

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung panjang, Tugas 1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik
berat, dan waktu dalam Individu o 7 dam + 15 dm = ... m
soal cerita. o 2 kg – 50 dag = ... g


* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
37

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan
(responsibility )
B. Materi Ajar
Satuan kuantitas
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Konfirmasi
38

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung satuan Tugas Laporan buku o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal Individu pekerjaan kuantitas dalam soal cerita.?
cerita. rumah


* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
39

( RPP )

Pertemuan ke : 1-4
Standar Kompetensi
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
(responsibility )
B. Materi Ajar
Luas dan keliling bangun datar
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Konfirmasi
40


 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
F. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Menemukan rumus Tugas 1sian o Temukan rumus keliling dan

keliling dan luas Individu luas jajargenjang
jajargenjang dan
o Menemukan rumus Kelompok o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas segitiga luas segitiga
 Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
- dst.

* semua salah 1
41
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
42

( RPP )

Pertemuan ke : 1-4
Standar Kompetensi
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
(responsibility)
B. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas
segitiga dan jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Konfirmasi
43

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk segitiga
o Menghitung Tugas Laporan dan dengan panjang 50 m dan lebar
keliling dan luas Individu unjuk kerja 30 m berapa m2 luas tanah
jajargenjang dan tersebut?
Kelompok Uraian o Adik berlari mengelilingi sebuah
o Menghitung Objektif lapang yang berbentuk jajar
keliling dan luas genjang sebanyak satu putaran.
segitiga Jika panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah Adi
berlari?
15 m
25 m

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
44
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
45

( RPP )

Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)
Standar Kompetensi
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
(responsibility)
B. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat
C. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
46

 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan bilangan bulat Tugas Laporan o Terapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan Individu buku negatif dalam kehidupan
sehari-hari dan pekerjaan sehari-hari ?
o Membaca dan menuliskan Kelompok rumah o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat lambang bilangan bulat ?
o Menentukan letak bilangan o Tentukan letak bilangan bulat
bulat pada garis bilangan pada garis bilangan ?
o Mengenal lawan suatu o Kenalkanlah lawan suatu
bilangan bilangan ?
o Mengurutkan sekelompok o Kurutkanlah sekelompok
bilangan bulat dari terkecil bilangan bulat dari terkecil
atau terbesar atau terbesar ?

* semua salah 1
Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
47
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui Kawunglarang, Januari 2013

(Hj. YENI NURHAWANI, S.Pd) ( D A R S O)

NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
48

( RPP )
Sekolah : SD Negeri 5 Kawunglarang

Pertemuan ke : 1-4
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative
(responsibility)
B. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis
bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
49

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menjumlahkan dua Tugas Laporan o Menjelaskan cara menjumlahkan dua
bilangan positif Individu buku bilangan positif
o Menjumlahkan dua dan pekerjaan o Menjelaskan contoh dan menugaskan
bilangan positif Kelompok rumah menjumlahkan dua bilangan positif
o Menjumlahkan o Menjelaskan contoh dan menugaskan
bilangan positif dan Menjelaskan cara menjumlahkan dua
bilangan negatif bilangan positif dan bilangan negatif

* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
50

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
(responsibility )
B. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
51
 Konfirmasi
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengurangkan dua Tugas Laporan o Menjelaskan cara mengurangkan
bilangan positif Individu buku dua bilangan positif ?
o Mengurangkan dua dan pekerjaan o Menjelaskan cara mengurangkan
bilangan positif Kelompok rumah dua bilangan positif ?
o Mengurangkan bilangan o Menjelaskan cara mengurangkan
positif dan bilangan bilangan positif dan bilangan
negatif negative ?
o Mengurangkan dua o Menjelaskan cara mengurangkan
bilangan negatif dua bilangan negatif ?

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
52
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
53

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
(responsibility )
B. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
54

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengurangkan dua bilangan Tugas Laporan o Gurangkan dua bilangan
positif Individu buku positif ?
o Mengurangkan dua bilangan dan pekerjaan o Gurangkan dua bilangan
positif Kelompok rumah positif ?
o Mengurangkan bilangan o Gurangkan bilangan positif
positif dan bilangan negatif dan bilangan negative ?
o Mengurangkan dua bilangan o Gurangkan dua bilangan
negatif negatif ?


* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
55

( RPP )
Pertemuan ke : 1
Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
Sertelah proses pembelajaran diharapkan Peserta didik dapat :
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan
(responsibility)
B. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Elaborasi
 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
¼ ¼
¼ ¼
56
 Menugaskan mengerjakan latihan

 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta
mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau
sebaliknya
, ,
 Tanya jawab
 Konfirmasi

F. Penilaian

Instrumen/ Soal
o Mengenal arti pecahan Tugas Laporan o Jelaskan arti pecahan yaitu
o Menghitung pecahan Individu buku ………
sebagai operasi pekerjaan o Jelaskan pecahan pecahan
pembagian rumah sebagai operasi pembagian
o Menuliskan etak pecahan o Tuliskan etak pecahan pada
pada garis bilangan garis bilangan
o Membandingkan dan o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan mengurutkan pecahan

* semua salah 1
57
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
58

( RPP )

Pertemuan ke : 1-3
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
Peserta didik dapat :
 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Menyatakan pecahan sebagai pembagian
(responsibility )
B. Materi Ajar
 Pecahan senilai
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi
pembagian
 Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan
sebagai pembagian
 Tanya jawab
 Konfirmasi
59

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan pecahan- Tugas Laporan o Tentukan pecahan-pecahan
pecahan yang senilai dari Individu buku yang senilai dari suatu
suatu pecahan pekerjaan pecahan
o Menyederhanakan rumah o Sederhanakan pecahan
pecahan o Menjelaskan pecahan
o Menyatakan pecahan sebagai pembagian
sebagai pembagian

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
60
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
61

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
 Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
(responsibility )
B. Materi Ajar
 Penjumlahan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan desimal
 Elaborasi
62

prestasi belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Melakukan operasi hitung Tugas Laporan o Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan Individu buku penjumlahan dan
pecahan berpenyebut sama pekerjaan pengurangan pecahan
o Membulatkan pecahan rumah berpenyebut sama
desimal ke satuan terdekat o bulatkanlah pecahan desimal
o Melakukan operasi ke satuan terdekat
penjumlahan dan Pengurangan o Pratekkanlah operasi
pecahan desimal penjumlahan dan
o Memecahkan masalah sehari- Pengurangan pecahan desimal
hari yang melibatkan o Menjelaskan arti pecahan
penjumlahan dan masalah sehari-hari yang
Pengurangan Pecahan melibatkan penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan

63
* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
64

( RPP )

Pertemuan ke : 1-2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
Pecahan
(responsibility)
B. Materi Ajar
 Pengurangan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Elaborasi
65

prestasi belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
F. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Melakukan operasi hitung Tugas Laporan  Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan Individu buku penjumlahan dan
pengurangan pecahan pekerjaan pengurangan pecahan
berpenyebut sama rumah berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan  Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan terdekat satuan terdekat
 Melakukan operasi  Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan penjumlahan dan
Pengurangan pecahan Pengurangan pecahan desimal
desimal  Menjelaskan arti pecahan
 Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan melibatkan penjumlahan dan
penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Pengurangan Pecahan

* semua salah 1
66
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
67

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Pecahan
(responsibility )
B. Materi Ajar
 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
 Elaborasi
68

prestasi belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Melakukan operasi Tugas Laporan  Pratekkanlah operasi hitung
hitung penjumlahan dan Individu buku penjumlahan dan
pengurangan pecahan pekerjaan pengurangan pecahan
berpenyebut sama rumah berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan  Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan satuan terdekat
terdekat  Pratekkanlah operasi
 Melakukan operasi penjumlahan dan
penjumlahan dan Pengurangan pecahan
Pengurangan pecahan desimal
desimal  Menjelaskan arti pecahan
 Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

* semua salah 1
69
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
70

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
(responsibility )
B. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
 Tanya jawab
prestasi belajar;
71

kelompok;
 Konfirmasi
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan Lambang Tugas Laporan o Terapkan Lambang Bilangan
Bilangan Romawi dalam Individu buku Romawi dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari pekerjaan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan rumah o Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan lambang bilangan Romawi
Romawi

* semua salah 1
Performansi

2. Sikap * Sikap 4
72
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
73

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan
Cacah
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
(responsibility)
B. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan
sebaliknya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan Cacah
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
 Tanya jawab
74

prestasi belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan Lambang Laporan o Terapkan Lambang Bilangan
Bilangan Romawi dalam Tugas buku Romawi dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari= Individu pekerjaan sehari-hari= Bilangan Cacah
Bilangan Cacah dan rumah o Bacakanlah dan menuliskan
o Membaca dan Kelompok lambang bilangan Romawi=
menuliskan lambang Bilangan Cacah
bilangan Romawi=
Bilangan Cacah

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
75
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
76

( RPP )

Standar Kompetensi
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
(responsibility)
B. Materi Ajar
 sifat-sifat bangun ruang sederhana
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-
jaringnya
 Tanya jawab
prestasi belajar;
77

kelompok;
 Konfirmasi
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan dan Tugas Laporan o Sebutkan dan menggambar
menggambar bangun Individu buku bangun sesuai sifat-sifat
sesuai sifat-sifat bangun dan pekerjaan bangun ruang yang diberikan
ruang yang diberikan Kelompok rumah o Gambarkanlah dan membuat
o Menggambar dan berbagai jaring
membuat berbagai
jaring-jaring kubus

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
78
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
79

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
 Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
(responsibility)
B. Materi Ajar
 jaring-jaring balok dan kubus
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan dan diskusi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok
dan kubus
 Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Tanya jawab
 Konfirmasi
80

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan sifat-sifat Tugas Laporan o Sebutkan sifat-sifat bangun
bangun ruang : balok dan Individu buku ruang : balok dan kubus
kubus dan pekerjaan
Kelompok rumah


* semua salah 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
81

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
(responsibility)
B. Materi Ajar
 benda-benda dan bangun datar simetris
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Elaborasi
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak
simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
82
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengelompokkan dan Tugas Laporan o kelompokkan dan memberi
memberi contoh Individu buku contoh bangundatar yang
bangundatar yang simetris dan pekerjaan simetris dan tidak simetris
dan tidak simetris Kelompok rumah o Jelaskanlah ciri bangun
o Mengidentifikasi ciri datar yang simetris
bangun datar yang simetris o Buatkanlah bangun -bangun
o Membuat bangun-bangun datar yang simetris
datar yang simetris o Mengenal bangun datar
o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
yang tidak memiliki simetri o Jelaskanlah dan car
o Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri
menggunakan garis simetri pada bangun datar
pada bangun datar sederhana
sederhana o Tunjukkan dan menggambar
o Menunjukkan dan bangun datar (benda-benda)
menggambar bangun datar yang simetris
(benda-benda) yang simetris o Tentukan sumbu simetri
o Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
suatu bangun datar

* semua salah 1
83
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
84

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
(responsibility)
B. Materi Ajar
 hasil pencerminan suatu bangun datar
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi
85
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menggambar cerminan Tugas Laporan o Gambarkanlah cerminan
dari bangun datar Individu buku dari bangun datar
sederhana dan pekerjaan sederhana ?
Kelompok rumah

* semua salah 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
86

RPP Matematika Kelas 4 SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kelas 4 SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

E. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

o Mengurutkan bilangan o Gurutkan bilangan dengan pola

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

dengan cara tak bersisa

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

1. Konsep * semua benar 4

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

E. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Format Kriteria Penilaian

Produk ( hasil diskusi )

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

E. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd