RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kejayan

Kelas/Semester : VIA/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Hari/ Tanggal : Senin/ 26 September 2022
Tapel : 2022-2023

A. Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar :
3.3 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan
dan/ atau desimal dalam bentuk sesuai urutan operasi.
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah,
pecahan dan/ atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.

C. Indikator :
3.1.1 Menjelaskan makna bilangan pecahan.
3.1.2 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya.
4.3.1 Menggunakan kartu urutan bilangan pecahan.

D. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui demonstrasi, siswa dapat menjelaskan makna bilangan pecahan dengan benar.
2. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil ke
terbesar atau sebaliknya dengan benar.
 3. Melalui permainan kartu, siswa dapat mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil ke
terbesar atau sebaliknya dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, dan Integritas

E. Materi Pembelajaran
Pecahan
- Konsep Pecahan
- Mengurutkan pecahan dari terkecil ke terbesar atau sebaiknya
- Permainan kartu pecahan

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran :
SAINTIFIK
Model Pembelajaran :
Group Investigation
Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi kelompok
4. Demonstrasi
5. Penugasan
6. Simulasi/ permaianan

G. Alat/ Bahan, Media, dan Sumber Pembelajaran

Alat/ Bahan Pembelajaran :
Kartu Pecahan
Media Pembelajaran :
Roti
Sumber Pembelajaran :
1. Lingkungan sekitar
2. Kurikulum. 2013. Jakarta: Depdiknas.
3. Buku Penunjang Matematika Kelas 6
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal ( 5 menit)
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
- Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. Nasionalis
- Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian
pakaian, posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
- Guru menyiapkan media dan sumber belajar.
- Pembiasaan membaca. Literasi
- Sebagai apersepsi dan motivasi, guru mengulas sedikit tentang pelajaran sebelumnya yaitu
tentang bilangan bulat.
- Guru memberi penjelasan singkat mengenai tujuan pembelajaran. Integritas
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Siswa mengamati sebuah roti berbentuk lingkaran yang ditunjukkan oleh guru.
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang roti tersebut, misalnya:
Pernahkah kalian memotong sebuah roti? (jawaban yang diharapakan adalah pernah).
- Melalui demonstrasi, Guru membimbing siswa dan memberi penjelasan singkat bagaimana
membagi-bagi roti tersebut dengan baik dan benar pas sesuai keinginan. Communication
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang pengertian pecahan dan bilangan pecahan.
- Dengan bimbingan guru, siswa memberi nama pada pecahan yang terdiri dari pembilang dan
penyebut, yang mana angka pembilang nilainya lebih kecil daripada nilai angka penyebutnya.
Pecahan ini disebut pecahan biasa.
Contoh, 1/4 dan 4/5
- Siswa menyimak penjelasan guru, bagaimana mengurutkan bilangan pecahan.
Dengan pedoman 1) penyebut sama pembilang beda mengurutkannya hanya melihat angka
pembilangnya saja; 2) apabila penyebut berbeda pembilangnya sama mengurutkannya melihat
penyebutnya, dan 3) apabila penyebut berbeda pembilang berbeda mengurutkannya
menemukan KPK dulu.
- Siswa dalam kelas dibagi menjadi 5 kelompok, setiap kelompok terdiri 4 sampai 5 siswa.
- Secara berkelompok, siswa menyelesaikan soal-soal latihan dengan permainan kartu pecahan.
Collaboration
- Guru membagikan LKK kepada masing-masing kelompok.
- Guru memberi penjelasan tentang petunjuk mengerjakan LKK.
- Siswa bersama kelompok mengerjakan LKK yang diberi oleh guru.
 - Secara bergantian, beberapa siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Integritas
- Siswa diberi kesempatan menanggapi hasil presentasi kelompok lain. Critical Thinking and
Problem Solving
- Siswa bersama guru membahas jawaban LKK.
- Secara bersama, siswa dan guru membuat kesimpulan sementara tentang volume kubus,
berdasarkan hasil diskusi kelompok.
- Secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi tentang megurutkan pecahan. Mandiri
- Secara klasikal, siswa bersama guru membahas soal-soal evaluasi.
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan
penguatan.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah berlangsung. Integritas
- Siswa menulis rangkuman materi tentang pecahan.
- Siswa mengerjakan tes individu sesuai dengan waktu yang ditentukan.
- Secara klasikal, siswa bersama guru membahas soal tes individu.
- Guru melakukan penilaian individu.
- Guru mendorong siswa untuk menyampaikan pesan dan kesan.
- Guru memberi tugas tidak terstuktur (PR) yaitu membuat kubus dengan ukuran yang berbeda.
- Guru merapikan media dan sumber pembelajaran.
- Siswa menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila”
- Siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran). Religius
- Siswa mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Proses
Prosedur Penilaian : Dilaksanakan selama proses pembelajaran.
Jenis Penilaian : Dilaksanakan saat melakukan aktivitas/ perbuatan.
Bentuk Penilaian : Observasi/ Pengamatan.
Alat Penilaian : Lembar Pengamatan
2. Hasil
Prosedur Penilaian : Dilaksanakan pada akhir pembelajaran.
Jenis Penilaian : Tulisan/ Lisan.
Bentuk Penilaian : Obyektif
Alat Penilaian : Soal evaluasi

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Rangkuman Materi
2. LKK
3. Rambu-rambu Jawaban LKK
4. Lembar Penilaian Kegiatan Guru
5. Lembar Kegiatan Siswa
6. Soal-soal Evaluasi
7. Kunci Jawaban

Kejayan, 26 September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VIA

Dra. Eni Endraswati, M.M Dwi Kristiana, S.Pd

NIP : 19630826 198303 2 006 NIP :19840505 201406 2 003
Lampiran 1

Rangkuman Materi

Pecahan

Pecahan dapat diartikan sebagai bagian dari keseluruhan.

Pengertian Bilangan Pecahan

- Bilangan pecahan adalah bilangan yang terdiri dari pembilang dan penyebut. Pembilang terdiri

dari bilangan-bilangan bulat dan penyebu t terdiri dari bilangan-bilangan asli.

𝟏 pembilang
- Contoh : penyebut
𝟒

𝟏
- Bagian yang di arsir nilainya .
𝟒

Mengurutkan Pecahan
Cara Mengurutkan Pecahan
Mengurutkan pecahan dapat dilakukan dengan melihat:
1) Apabila penyebut sama tetapi pembilang beda mengurutkannya hanya melihat angka
pembilangnya saja.
𝟓 𝟏 𝟑 𝟔 𝟏 𝟑 𝟓 𝟔
Contoh : 𝟕, 𝟕, 𝟕, 𝟕 apabila diurutkan dari terkecil menjadi 𝟕, 𝟕, 𝟕, 𝟕 atau sebaliknya.

2) Apabila penyebut berbeda tetapi pembilangnya sama mengurutkannya dengan melihat

penyebutnya.
Semakin besar penyebutnya, maka nilainya semakin kecil.
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
Contoh : 𝟖, 𝟓, 𝟏𝟎, 𝟑 apabila diurutkan dari terkecil menjadi , , , atau sebaliknya.
𝟏𝟎 𝟖 𝟓 𝟑

3) Apabila penyebut berbeda tetapi pembilang berbeda mengurutkannya menggunakan KPK dulu.
𝟐 𝟏 𝟑 𝟏 𝟐 𝟏 𝟑 𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 𝟑
Contoh : 𝟑, 𝟔, 𝟒, 𝟑 menggunakan KPK , , , menjadi 𝟔, 𝟑, 𝟑, 𝟒
𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐
 Lampiran 2

Lembar Kegiatan Kelompok

( LKK )

Pokok Bahasan : Mengurutkan Pecahan

Hari/ Tanggal : Kamis/ 26 September 2022
Alokasi Waktu : 25 menit
Kelas : VIA
Nama Kelompok : .........................................
Anggota Kelompok : 1. .....................................
2. .....................................
3. ….................................
4. .....................................
5. .....................................

A. Tujuan
Siswa dapat mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya
dengan benar.
B. Langkah mengerjakan
1. Kerjakan sesuai nomor masing-masing. Berdiskusilah dengan teman dalam kelompok
apabila ada hal yang belum dimengerti.
2. Setelah semua selesai, sebagian kelompok menunjukkan hasil pekerjaannya di depan
anggota kelompok lain.
3. Apabila ada jawaban soal yang kurang tepat seluruh anggota kelompok berdiskusi untuk
mencari jawaban yang tepat.

Kegiatan :
Isilah titik-titik pada permasalahan di bawah ini ke dalam bentuk pecahan untuk memudahkan dalam
mengurutkannya!
1. ; ; ;

. . . . . . . . . . . .
; ; ;
. . . . . . . . . . . .

Bila diurutkan dari yang terkecil ke terbesar, terlebih dahulu menemukan . . . dari
penyebutnya.
. . . . . . . . . . . .
Sehingga menjadi ; ; ;
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Jadi hasil mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke terbesar menjadi ,. , ,.
. . . . . . . . . .
2. ; ; ; ;

. . . . . . . . . . . . . . .
; ; ; ;
. . . . . . . . . . . . . . .

Bila diurutkan dari yang terbesar ke terkecil, terlebih dahulu menemukan . . . dari
penyebutnya.
. . . . . . . . . . . . . . .
Sehingga menjadi ; ; ; ;
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
Jadi hasil mengurutkan pecahan dari yang terbesar ke terkecil menjadi ; ; ; ;.
. . . . . . . . . . . . . .
Lampiran 3

Rambu-rambu Jawaban LKK

1.
2. ; ; ;

. . . . . . . . . . . .
; ; ;
. . . . . . . . . . . .

Bila diurutkan dari yang terkecil ke terbesar, terlebih dahulu menemukan . . . dari
penyebutnya.
. . . . . . . . . . . .
Sehingga menjadi ; ; ;
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Jadi hasil mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke terbesar menjadi ,. , ,.
. . . . . . . . . .

3. ; ; ; ;

. . . . . . . . . . . . . . .
; ; ; ;
. . . . . . . . . . . . . . .

Bila diurutkan dari yang terbesar ke terkecil, terlebih dahulu menemukan .

. . dari penyebutnya.
. . . . . . . . . . . . . . .
Sehingga menjadi ; ; ; ;.
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
Jadi hasil mengurutkan pecahan dari yang terbesar ke terkecil menjadi ; ; ; ;.
. . . . . . . . . . . . . .
Lampiran 4

Lembar Penilaian Siswa

Nama Sekolah : SD Negeri Kejayan

Kelas/ Semester : VIA/ I
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 2x 35 menit

Data Penilaian Aktivitas Siswa

dalam Melaksanakan Pembelajaran Matematika tentang Mengurutkan Pecahan

Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai

No. Nama Siswa Skor Proses
Kategori
Keaktifan Kreativitas Rasa Senang Interaksi
1. DAFA NABIGHA
2. RAGIEL
3. DENNIS
4. SAFIRA
5. AKBAR
6. TIARA
7. ZAHWA
8. NAYLATUL
9. ILA
10. FITRI ANI
11. DIAS
12.
13. ALIFAH
14. AZIZ
15. YUSTRIDIO
16. HYDRA
17. DARWIS
18. RISKY
19. NASHIL
20. RAIHAN
21. DIMAS
22. TAMAMI
23. INTAN

Jumlah
Nilai
Rata-rata
Keterangan:

Aspek yang dinilai

1. Keaktifan
a. Siswa mengerjakan tugas sebaik-baiknya dan sesuai petunjuk guru.
b. Siswa mau mengajukan pertanyaan kepada guru apabila ada petunjuk yang kurang dimengerti.
c. Siswa mau mempresentasikan hasil diskusi, memberikan tanggapan dan saran terhadap
penampilan atau hasil pekerjaan temannya.
d. Siswa mau berdiskusi dan bekerja sama dengan temannya dalam mengerjakan tugas.
2. Kreativitas
a. Siswa selalu menunjukkan sikap ingin tahu dengan mau mengajukan pertanyaan pada guru atau
temannya.
b. Siswa mau mengemukakan idenya.
c. Siswa mau berpikir dan tidak putus asa untuk mencari jawaban lewat buku atau bertanya pada
temannya.
d. Setiap kelompok menyelesaikan soal dengan berbagai cara.
3. Rasa senang
a. Siswa terlihat berseri-seri dalam belajar.
b. Siswa tidak mengantuk selama kegiatan belajar ditandai dengan siswa tidak menguap/ meletakkan
kepalanya di atas meja.
c. Siswa senang dan bersemangat menyelesaikan soal.
d. Siswa gembira dan bertepuk tangan dalam pembelajaran yang menyenangkan.
4. Interaksi
a. Siswa mau melakukan tanya jawab dengan guru.
b. Siswa mau berdiskusi dengan temannya.
c. Siswa mau bekerja sama dengan temannya
d. Setiap siswa saling mengutarakan idenya dengan teman sekelompoknya.
Kategori penilaian:
A : apabila 4 aspek yang dinilai tampak
B : apabila 3 aspek yang dinilai tampak
C. : apabila 2 aspek yang dinilai tampak
D : apabila 1 aspek yang dinilai tampak
E : apabila tidak ada aspek yang tampak

Tabel Penilaian kualitatif yang dibuat ke dalam penilaian kuantitatif

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Kategori
 A 8 – 10 Sangat Baik

B 6–7 Baik

C 4– 5 Cukup

D 2–3 Kurang

E 0–1 Sangat Kurang

Rumus penilaian nilai rata-rata tiap aspek = Jumlah skor x 1 x 100

4 Jumlah Siswa

Rumus penilaian tes proses:

Nilai rata-rata tes proses = (N. Ak + N. Kre + N. Rs. senang+N. Intr) x 100
Skor Maksimal

Keterangan:

N. ak : nilai keaktifan

N. kre : nilai kreatifitas

N. Rs senang : nilai rasa senang

N. Intr : nilai interaksi

Lampiran 6

Soal-soal Evaluasi

Hari/ Tanggal : Kamis/ 26 Sepetember 2022

Waktu : 15 menit

Nama : …………………..

Kelas : VIA

No. Absen : …………………..

Berilah tanda silang (X) pad huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling tepat!

1 3 5
1. Urutan pecahan ; ; 𝑑𝑎𝑛 dari yang terkecil adalah . . . .
2 8 12
 3 5 1 5 3 1 3 1 5 1 3 5
a. ; ; b. ; ; c. ; ; d. ;. ;
8 12 2 12 8 2 8 2 12 2 8 12

5 4 2 1
2. Urutan pecahan dari ; ; 𝑑𝑎𝑛 dari yang terbesar adalah . . . .
6 9 3 6

5 4 2 1 5 1 4 2 5 2 4 1 5 2 4 1
a. ; ; ; b. ; ; ; c. ; ; ; d. ; ; ;
6 9 3 6 6 6 9 3 6 3 9 6 6 3 9 6

Lampiran 7

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

1. A
2. C
Lampiran 8
 Pedoman Penskoran

NILAI = 2 X 50
NILAI = 100