Rencana Pelaksanaan Permbelajaran

Nama Sekolah : SDN Duta Pakuan & SDN Pajajaran Kota Bogor

Kelas/Semester : IV/ I

Tema/Subtema : Selalu Berhemat Energi/Pemanfaatan Energi

Pembelajaaran Ke : 1

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga dan teman

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat dan membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berahlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Matematika

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama

2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertatikan pada matematika yang terbentuk

melalui pengalaman belajar

3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima

3.4.1 Membedakan bilangan prima dan komposit

3.4.2 Menyebutkan bilangan prima

3.4.3 Mengenal konsep faktor suatu bilangan

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat

matematika, dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan

yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantintas, desimal dan

persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah atau tempat

bermain, serta memeriksa kebenarannya.

4.1.1 Menuliskan kalimat matematika

4.1.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan faktor suatu

bilangan terkait dengan aktivitas sehari-hari.

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa berupa bahasa

indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana

belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa

Indonesia.

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan

sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan

guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

3.5.1. Menuliskan kata-kata sulit dari teks bacaan

3.5.2. Mengklarifikasi arti kata-kata sulit menggunakan KBBI

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan

sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah

kosakata baku.

4.5.1 membuat ringkasan isi teks menggunakan kalimat sendiri

IPA

Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.
 2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam

secara mandiri maupun berkelompok.

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan

mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

3.4.1 Menuliskan kesimpulan dari hasil percobaan.

4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh

masyarakat.

4.6.1 Mengikuti langkah-langkah percobaan secara runtut

4.6.2 Menceritakan secara lisan pengalaman melaksanakan percobaan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu membedakan bilangan prima

dan memahami konsep faktorisasi dengan benar.

2. Setelah membaca artikel tentang bahaya makanan berformalin, siswa

mampu memberikan ulasan sederhana dengan benar.

3. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan perbedaan

hantaran panas.

4. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan sifat hantaran

panas dan kecepatan hantaran panas dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

Faktor Suatu Bilangan

E. Metode dan Peendekatan Pembelajaran

Metode (tanya-jawab, penugasan dan Realistic Mathematics Education)

Pendekatan Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi/eksperimen, mengasosiasi/menalar dan mengkomunikasikan)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : kotak pensil ajaib

Alat & bahan : gambar tempel (pensil), gunting dan lem.

Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa Tema 2 Selalu Berhemat Energi,

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kemendikbud.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal (15 menit)

 Guru mengkondisikan siswa, memimpin do’a dan mengecek kehadiran

siswa

 Guru melakukan apersepsi, menghubungkan pengetahuan yang

sebelumnya dengan yang baru yakni mengingatkan kembali dengan

menanyakan operasi hitung pembagian dan perkalian.

 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran

serta memotivasi siswa bahwa apabila materi ini dapat dipahami dengan

baik, dapat membantu siswa dalam menguasai materi selanjutnya dan

dapat membantu siswa dalam memecahkan berbagai masalah yang

berkaitan dengan kelipatan dan faktor bilangan.

 Guru menginformasikan bahwa di akhir pembelajaran guru akan

memberikan reward bagi kelompok yang mendapatkan nilai tertinggi dalam

mengkuti kegiatan pembelajaran. Siswa membentuk kelompok terdiri dari

5 - 6 orang.

 Siswa menyimak penjelasan tentang alur pembelajaran sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran RME.

b. Kegiatan Inti (130 menit)

Prinsip
Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran RME

 Setiap kelompok diberi LKS yang berisi masalah  Kontekstual

(soal) kontekstual tentang kelipatan suatu  Bimbingan

bilangan  Modeling

 Siswa memahami masalah yang diberikan

 Siswa diberi gambar tempel (pensil) dan kotak

pensil ajaib

 Siswa secara berkelompok diminta  Kontibusi-

menyelesaikan masalah LKS. Cara pemecahan Interaksi.

dan jawaban masalah yang berbeda lebih  Intertwinning

diutamakan. (matematisasi horizontal)  Bimbingan

 Siswa diarahkan untuk mengaitkan masalah

dengan konsep matematika yang lain yang telah

 dikuasainya

 Siswa digali pengetahuannya dengan diberi

pertanyaan-pertanyaan penuntun untuk

mengarahkan siswa memperoleh penyelesaian

soal tersebut. Misalnya: bagaimana kamu tahu

itu, bagaimana caranya, mengapa kamu berpikir

seperti itu dan lain-lain.

 Beberapa siswa mewakili kelompoknya  Interaksi

mempresentasikan hasil kerja kelompok . dengan  Bimbingan

menggambarkan jawabannya di papan tulis dan  Intertwinning

memberikan alasan terhadap jawaban yang

dihasilkannya.

 Setiap kelompok memahami jawaban temannya,

menyatakan kesetujuan, menyatakan

ketidaksetujuan dan memberikan alternatif

jawaban.

 Siswa dibimbing untuk mengembangkan model

matematika, mengkombinasikan dan

menggabungkan berbagai model yang dihasilkan

oleh setiap kelompok (matematisasi vertikal).

 Siswa menentukan prosedur matematika formal

 yang terkait dengan semua masalah kontekstual

yang baru diselesaikan (generalisasi).

 Guru menguatkan hasil pemikiran siswa  pemanfaatan hasil

konstruksi siswa.
 Siswa membuat kesimpulan tentang prosedur

matematika formal yang terkait dengan masalah

kontekstual yang baru diselesaikan.

 Siswa membaca teks bacaan tentang bahaya Tematik Integrated

makanan berpengawet (boraks dan makanan

yang mengandung MSG).

 Siswa membuat ringkasan tentang isi teks

dengan kalimat sendiri dengan memperhatikan

pemakaian bahasa Indonesia yang baik dan

benar.

 Siswa memberikan komentar tentang isi teks

 Siswa memberikan pendapat tentang hal baik

apa yang dapat dipelajari dari informasi yang

didapat. (penilaian no.1)

 Siswa melakukan percobaan tentanag sifat

hantaran panas secara konduksi pada benda

padat.

 Siswa membuat kesimpulan dari percobaan

 (Penilaian 3)

c. Penutup (30 menit)

 Guru memberikan reward kepada kelompok siswa yang mendapatkan

nilai terbaik.

 Siswa mengerjakan soal latihan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Percaya diri, teliti, mengikuti prosedur dan
bertanggung jawab.
b. Unjuk Kerja : Keterampilan menulis laporan dan membuat prakarya
c. Penilaian pengetahuan : Lembar kerja siswa dan post test
2. Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
N Nama Percaya Mengikuti Bertangug
Teliti
o Peserta diri prosedur jawaab
BT T M BT T M BT T M BT T M

Penilaian Pengetahuan (Terlampir)

Matematika dinilai dengan angka
Daftar periksa untuk Bahasa Indonesia
Kriteria Terlihat Belum terlihat
Dapat menemukan semua informasi yang
ada di teks bacaan
Dapat menyampaikan pendapat tentang
ulasan yang ada pada teks bacaan
Dapat mengambil hal yang baik yang ada
di teks
Siswa dapat menuliskan komentar dan
informasi dengan menggunakan tanda
baca yang benar
Siswa dapat menuliskan arti dari kata-
kata sulit yang ada

Daftar periksa untuk IPA

Kriteria Sudah Belum
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang sifat
benda berdasarkan hantaran panas secara
konduksi dengan benar
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang
perbedaan sifat hantaran panas secara
konduksi pada berbagai benda dengan benar
Siswa dapat menuliskan benda-benda yang
mudah menghantarkan panas
Siswa dapat menuliskan benda-benda yang
sulit menghantarkan panas

Bogor, ................. 2014

Guru Kelas IV Peneliti

................................ . .................... ...............

Kepala Sekolah

..............................................

Lembar Kegiatan Siswa

 Nama Kelompok: ...............................

Anggota kalian :

1. …….......................... 3. ……………................ 5. .................................

2. ………………………… 4. ……………………….. 6. .................................

Pahamilah bersama-sama masalah di bawah ini!

Echa mempunya enam buah pensil yang akan disusun pada kotak pensil.
Kota pensil yang dimiliki Echa terdiri dari dua susun. Bisakah kamu
membantu Echa menyusun pensil-pensil tersebut ke dalam dua susun kotak
pensilnya? Lakukan itu beberapa kali hingga kamu menyusunnya dalam
beda-beda posisi. Gunting dan tempel pensil Echa ke dalam dua susun
kotak pensilnya di bawah ini.

6
Coba tuliskan urutan manik-manik warna biru, hijau dan merah

Tuliskan dalam bentuk angka pada kotak di bawah ini.

Jadi faktor dari bilangan enam adalah . . . . . .

Latihan Matematika
 Faktor Suatu Bilangan

Nama : .....

.................

.................
Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
..........
Tentukan faktor bilangan di bawah ini!
Kelas : .....
1. Faktor dari 8 adalah . . . .
8
.................

.................

...........
2. Faktor dari 9 adalah . . . .

3. Faktor 12 . . . . .

12

4. Faktor 15 adalah . . . .

15