MODUL AJAR KELAS 1

MATEMATIKA
A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama Guru : Sekar Wahyuni, S.Pd.
Instansi/Sekolah : SD Negeri 1 Ngabab
Jenjang / Kelas : SD / I
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit ( 6 Maret 2024 )
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase A

ELEMEN BILANGAN
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui
konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang
diperkenalkan adalah setengah dan seperempat..
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menggunakan berbagai strategi penjumlahan
antara bilangan puluhan dan bilangan satuan yang hasilnya
kurang dari 20 (menghitung maju, pasangan bilangan, dan nilai
tempat).

Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak

Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci  Strategi
 Penjumlahan
 Bilangan 1-20
Keterampilan yang 1. Mengidentifikasi symbol operasi hitung penjumlahan
Dilatih 2. Melakukan Teknik penjumlahan dengan berbagai strategi
3. Kerja sama dalam aktivitas berkelompok.
4. Menganalisis.
5. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam
bentuk tulisan).
6. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman,
mendengar cerita teman sebaya, mengapresiasi).

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
35 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlahsiswa
sedikit atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
Assesmen formatif
Siswa bersama kelompok menyusun puzzle dengan menyelesaikan soal penjumlahan pada
setiap gambar yang akan disusun.
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahamikonsep:
YA/TIDAK
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran :

Threasure Hunt, Diskusi, Presentasi

Sarana dan Prsasarana

1. alat tulis;
2. lem
3. gunting
4. laptop
5. proyektor
6. lingkungan sekitar
7. kartu domino
8. media rubelku
9. batu
Materi Pembelajaran
Bab 6 – Penjumlahan 1-20

Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
 Buku Matematika 5 Kemendikbudristek RI 2022 untuk SD/MI
Penulis : Dara Retno Wulan, Rasnafiyati

2. Sumber Alternatif
Lingkungan sekitar, Buku pendamping, internet (Video pembelajaran)

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Kegiatan Pembuka
 Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik. menggunakan Teknik STOP
 Peserta didik menyampaikan kesiapan psikis (perasaannya) 

 Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saatmengikuti
pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
 Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka tersebut dengan
mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran.
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatankelas.
(Penerapan Disiplin Positif)
 Guru menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan peserta didik tentang dinamika kelas.
(Penerapan Disiplin Positif)
 Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah kesepakatan kelas bila diperlukan.
(Penerapan Disiplin Positif)
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu keyakina


Kegiatan Inti
 PERTANYAAN PEMANTIK !
 Tahukan kalian apakah aku?
 Jika benda atau bilangan bertemu denganku akan semakin ?
 Guru memberikan informasi tentang operasi hitung penjumlahan kepada siswa sesuai
dengan kebutuhan dan minat peserta didik. (Diferensiasi Konten)
• Auditori dan visual : mencari informasi melalui video pembelajaran
• Kinestetik : mencari informasi secara secara nyata melalui media rubelku.
 Guru menyiapkan PRASMEDIAN( Prasmanan Media Pembelajaran)
 Siswa melakukan eksplorasi operasi hitung penjumlahan menggunakan PRASMEDIAN
(prasmanan media pembelajaran) sesuai dengan keinginan mereka (Diferensiasi Proses)
 Prasmedian yang digunakan : kartu domino, batu kerikil, media rubelku, games
interaktif wordwall.
 Guru mengajak siswa untuk bermain “Treasure Hunt”
Langkah-langkah :
 membagi siswa dalam berkelompok yang beranggotakan lima sampai enam
orang sesuai dengan kebutuhan dan minatnya
 Setiap kelompok diberikan petunjuk awal (starter clue) yang di mana pada
setiap petunjuk terdapat soal yang berkaitan dengan materi dan harus dijawab
setiap kelompok agar mendapatkan petunjuk berikutnya
 Petunjuk (clue) disembunyikan di tempat yang tidak terlihat kasat oleh mata,
tetapi terdapat petunjuk yang mengarahkannya.
 Masing-masig kelompok menyelesaikan soal yang sudah didapat
 Murid presentasi secara bergiliran dan memberikan penguatan .
Estimasi dialog yang dilakukan: • "Sebelum kita berefleksi Saya ingin
mengucapakan terima kasih kepada seluruh kelas atas kerja keras dan kedisiplinan
yang telah ditunjukkan hari ini. Semua siswa telah menunjukkan kesadaran yang
luar biasa terhadap aturan-aturan kelas. Kalian semua luar biasa." • Terima kasih
kepada […………….] atas dedikasinya dalam menjalankan kesepakatan kelas.
kamu selalu telaten mengembalikan barang yang berserakan dan 5 menit 10 menit
15 menit 10 menit Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yangsesuai
atau mendukung kesepakatan kelas ● Guru memberi pujian terhadap perilaku
peserta didik yang sesuai mengingatkan temannya jika tidak menjaga kebersihan.
Tindakanmu membantu menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan teratur
untuk kita semua."
Tindakan yang dilakukan guru : Guru melakukan penguatan positif terhadap
perilaku yangsesuai atau mendukung kesepakatan kelas ● Guru memberi pujian
terhadap perilaku peserta didik yang sesuai kyakinan kelas ● Guru mengakui suatu
perilaku positifsecara spesifik dan menjelaskan alasanny
 Guru dan siswa melakukan pembahasan bersama untuk menguatkan konsep
dan meluruskan miskonsepsi jika ada.
 guru bersama siswa membuat kesimpulan dan dilanjutkan dengan melakukan
refleksi kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan berikut ini:
 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apayang saya sukai dari
kegiatan pembelajaran kali
 Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
 Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
 Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harusmengajar kegiatan yang sama
di kemudian hari?
 Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
 Pada langkah ke berapa peserta didik paling
belajar banyak?
 Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan
saat mengerjakan tugas akhir mereka?
 Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut
dan apa peran saya pada saat itu?
  Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi terkait keyakinan kelas
Estimasi dialog yang dilakukan: 1. Sebelum kita akhiri pertemuan kita
akhiri, saya bagikan kertas warna kuning ini silakan kalian berefleksi dengan
jujur apakah kalian masih melanggar kesepakatan yang sudah kita buat? 2.
Sekarang, tulis di kertas warna pink kenapa kalian masih melanggarnya yang
terakhir saya bagikan kerta post it warna hijau, kalian tuliskan bagaimana cara
kalian memperbaikinya agar kesepakatan kelas kita berjalan dengan baik.
(Penerapan Budaya Positif)
Tindakan yang dilakukakan oleh guru :memfasilitasi peserta didik
menyadari konsekuensidan memperbaiki perilaku melanggarnya(restitusi) •
Guru membantu peserta didik menyadari konsekuensidari perilaku
melanggarnya. • Guru mendengarka n sudut pandang peserta didik terhadap
perilaku melanggarnya • Guru memberikan dukunganpada peserta didik dalam
melakukan perbaikan perilakunya
Kegiatan Penutup

 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahamanterhadap

materi
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepadapeserta didik
lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran
 Guru mengingatkan Kembali penerapan keyakinan kelas yang sudah disepakati bersama
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,baik sikap
positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
 Produk
 Diskusi

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk menambah
wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan
kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta
didik yang sudah mencapaiketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan untukperluasan atau
pendalaman materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta
didik yang capaian tujuan pembelajaran
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepadapeserta
didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum tuntas dalambentuk
pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi pesertadidik
yang belum mencapai ketuntasanbelajar
sesuai hasil analisis penilaian.
 Asesmen :
- Assesmen individu (Mengerjakan LKPD)
- Assesment Kelompok (Mengerjakan LKPD)
- Penilaian sikap
- Penilaian Pengetahuan
- Penilaian Keterampilan
- Instrumen dan Rubrik penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Profil pelajar pancasila (sosial dan spiritual)

Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!

Sikap
Beriman Dan
Nama Peserta Berakhlak Gotong Royong Mandiri
No. Didik Mulia
Belum Sudah Belum Sudah Belum Sudah
terlihat terlihat terlihat terlihat terlihat terlihat

b. Rubrik Penilaian Profil pelajar pancasila (sosial dan spiritual)

Sikap Deskriptor
Beriman Dan Belum terlihat : tidak bersungguh-sungguh dalam berdoa
Berakhlak Mulia Sudah terlihat : bersungguh-sungguh dalam berdoa
Belum terlihat : tidak menyelesaikan tugas yang diberikan guru
Gotong Royong Sudah terlihat : menyelesaikan tugas yang diberikan guru
Belum terlihat : tidak berani tampil di depan kelas
Mandiri
Sudah terlihat : berani tampil di depan kelas
2. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
 Mampu LKPD
Matematika menyelesaikan soal Soal Evaluasi diferensiasi sesuia
penjumlahan 1-20 Tertulis dengan Tingkat
kemampuan siswa

*Pedoman Penskoran

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓
Nilai = x100
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒏𝒚𝒂

3. Penilaian Keterampilan
1 2 Skor 3 4
No. Sikap 1 2 3 4
1. Kreatifitas dalam presentasi
2. Kreativitas menyelesaikan tugas
3. Ketepatan waktu
4. Kesesuaian dengan konsep matematika
Jumlah Skor
Nilai Perolehan = Jumlah Skor : 16
 Refleksi Guru:

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apayang
saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali
ini? Apa yang tidak saya sukai?
2 Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3 Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4 Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5 Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif
ketika mengajar? Mengapa?
6 Pada langkah ke berapa peserta didik paling
belajar banyak?
7 Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan
saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8 Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut
dan apa peran saya pada saat itu?

Refleksi Peserta Didik:

Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukanjika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah keberapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?(Guru dapat
menambahkan pertanyaan refleksi sesuai kebutuhan).

Mengetahui, Ngabab, 6 Maret 2024

Kepala SD Negeri 1 Ngabab Wali Kelas 1

Islamiah, S.Pd.SD. Sekar Wahyuni, S.Pd.

NIP. 1969052920050122005 NIP. 198710252020122008