SUSUN BILANGAN

Nama Enik Chairul Umah Jenjang/Kelas SD / 3 [kode perangkat]

MAT.B.FEB.3.1

Asal sekolah SD Muhammadiyah 1 Taman Mata pelajaran Matematika 2020

Sidoarjo

Alokasi waktu 2 x pertemuan (4 x 60 menit) Jumlah siswa 30

Profil pelajar Mandiri, Bernalar kritis, Model Tatap Muka

Pancasila Gotongroyong pembelajaran

Fase B Domain Mata Bilangan

Pelajaran

Kata kunci Nilai tempat Pengetahuan/ Bilangan cacah

keterampilan
prasyarat

Pengaturan Individu, berpasangan Metode Diskusi, Presentasi, Permainan

Siswa

Asesmen • Individu Jenis asesmen Tes tulis

• Kelompok Praktik

Ketersediaan • Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi (YA/TIDAK)

Materi • Alternatif penjelasan siswa sulit memahami konsep (YA/TIDAK)

Tujuan 1. Mengenal nilai tempat sampai 99.999

Pembelajaran 2. Membandingkan urutan bilangan sampai 99.999

Deskripsi umum Siswa mengenal nilai tempat suatu bilangan

kegiatan Siswa mengurutkan dan membandingkan bilangan

Materi ajar, alat, Materi: Nilai tempat, mengurutkan dan membandingkan bilangan
 dan bahan Alat : Gunting
Bahan : Kertas, spidol kecil
Perkiraan Biaya: kertas: 12 × Rp.100 = Rp.1.200, Spidol: 15 × Rp.500 = Rp.7.500 Total Rp.8.700

Persiapan Menyiapkan kartu bilangan, Lembar Nilai Tempat, LK 1 dan 2 (±60’)

Sarana dan Kelas, LCD (opsional)

Prasarana

Kriteria Siswa dapat menentukan nilai tempat suatu bilangan

ketercapaian Siswa dapat membandingkan bilangan sampai 99.999
Tujuan Siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 99.999
Pembelajaran

Daftar Pustaka Masitoch, Nurul. 2009. Gemar Matematika. Jakarta: Pelita Ilmu
Saputra, Ridwan Hasan. 2017.Pintar MNR kelas 3. Bogor: Klinik Pendidikan MIPA

Glosarium Nilai tempat

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen)

Rasionalisasi Materi nilai tempat adalah materi yang memberikan pemahaman pada siswa tentang nilai
suatu angka pada bilangan tertentu. Dengan mengetahui nilai tempat suatu bilangan akan
membantu siswa untuk dapat membandingkan maupun mengurutkan bilangan. Mengaetahui
nilai tempat juga akan membantu siswa dalam melakukan penjumlahan, pengurangan
melalui pengelompokan bilangan sesuai nilai tempatnya. Maka pada perangkat ini diberikan
alternatif permaian nilai tempat dengan kartu bilangan agar siswa mengalami pembelajarana
yang menyenangkan dan bermakna. Permainan dapat dimodifikasi sesuai kondisi sekolah.

Urutan Materi Membaca bilangan ratusan sampai 99.999

Menentukan nilai tempat
Membandingkan bilangan ratusan sampai 99.999
Mengurutkan bilangan ratusan sampai 99.999

Rencana Ter Formatif

Asesmen
Pemahaman Siswa dapat menentukan nilai tempat suatu bilangan
Bermakna Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan berdasarkan nilai tempat

Pertanyaan Pertemuan 1:
Pemantik Menurut kalian mengapa nilai tempat perlu dipelajari?
Pertemuan 2:
Bagaimana cara kalian membedakan bilangan yang lebih besar atau lebih kecil ?
Bagaimana cara kalian mengurutkan beberapa bilangan? Coba ceritakan.
PERTEMUAN 1

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.

2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu
nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Membuat kesepakatan belajar
4. Apersepsi dengan melakukan tebak kantong.
Guru menunjukkan kantong/kotak berisi 10 kartu bilangan antara 100-9.999 (5 kartu ratusan, 5
kartu ribuan)
Siswa menebak apa isi kantong

Kegiatan Inti 90’

1. Perwakilan siswa mengambil satu kartu dan tidak menyebutkan bilangannya

Misalnya:

356 1347
atau

2. Guru meminta satu persatu perwakilan siswa menyebutkan bilangan dalam kartunya
3. Siswa pemegang menempelkan kartunya di papan tulis sesuai kelompok bilangan tiga angka atau 4
angka

Bilangan 3 angka Bilangan 4 angka

4. Siswa bersama sama membaca bilangan yang ada di papan.

Misalnya:
356 dibunyikan tiga ratus lima puluh enam
1347 dibunyikan seribu tiga ratus empat puluh tujuh
5. Secara berpasangan siswa bermain “Susun Bilangan” dengan panduan LK 1
Cara bermain:
▪ Siswa menyiapkan LK 1
▪ Setiap pasangan menerima kartu bilangan 1-9
▪ Secara bergantian siswa mengambil satu kartu dan menuliskan angkanya pada kolom yang
dipilih untuk memeroleh bilangan ratusan atau puluhan
▪ Siswa yang memeroleh bilangan terbesar ia lah pemenangnya

Penutup 15’

Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 1

Rubrik penilaian sikap ( lembar aktivitas )

KRITERIA 1 2
Keaktifan siswa Siswa kurang terlibat aktif dalam Siswa terlibat aktif dalam diskusi
diskusi kelompok kelompok
Komunikasi Siswa menyampaikan pendapat tidak Siswa menyampaikan pendapat dengan
dengan bahasa yang santun bahasa yang santun

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵
PEDOMAN PENILAIAN: x 100
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳

Nilai pengetahuan (lembar aktivitas) = Jawaban benar × 5

KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 1)

No soal Kunci Skor

1a Seratus dua
1b Seribu satu
1c Sepuluh ribu satu
2a 3 (ratusan), 1 (puluhan), 8 (satuan) 2
2b 7 (ratusan), 0 (puluhan), 5 (satuan) 2
2c 9 (ratusan), 4 (puluhan), 0 (satuan) 2
2d 2 (ribuan), 5 (ratusan), 3 (puluhan), 1 2
(satuan)
2e 9 (ribuan), 7 (ratusan), 6 (puluhan), 4 2
(satuan)
3.1 S 1
3.2 B 1
3.3 B 1
3.4 B 1
Total Skor 14

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵
Nilai = × 100
𝟏𝟒
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4
1
LEMBAR KEGIATAN SISWA
(SUSUN BILANGAN)

NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….

AKTIVITAS
Alat dan bahan :

Kartu bilangan (kartu bilangan terdiri dari 9 kartu dengan angka 1-9)
LK 1

Petunjuk permainan :

1. Siapkan LK 1 kalian
2. Setiap pasangan menerima satu paket kartu bilangan
3. Secara bergiliran ambil satu kartu bilangan dan tuliskan angka pada kolom yang kamu pilih
4. Bandingkan bilanganmu dengan pasanganmu, bilangan siapa yang terbesar?
5. Yang mendapat bilangan terbesar mendapat satu bintang
6. Yang mendapat bintang terbanyak dialah pemenangnya
7. Tuliskan bilanganmu pada kolom berikut:

BILANGAN RATUSAN BILANGAN RIBUAN

Letakkan bintangmu di sini

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4

BERLATIH
124 kita baca
Secara individu selesaikan soal berikut. “seratus dua
puluh empat”
1. a. 102 dibaca . . . .
b. 1.001 dibaca . . . .
c. 10.001 dibaca . . . .

2. Berapakah nilai tempat bilangan berikut?

318 705 940

3 3 3

1 1 1

8 8 8

2531 9764
2 9

5 7

3 6

1 4

3. Berilah tanda centang (√)pada jawaban yang kamu anggap benar

No Pernyataan Benar Salah
1 Nilai puluhan dari bilangan 632 adalah 6
2 Angka 9 pada bilangan 931 nilainya 900
3 Nilai ribuan dari bilangan 1375 adalah 1
4 Angka 2 pada bilangan 452 nilainya satuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4
PERTEMUAN 2

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’
1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.
2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu
nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:
Sebutkan nomor rumah kalian.
Coba bandingkan nomor rumahmu dengan teman sebangkumu mana yang lebih besar atau lebih
kecil.
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa

Kegiatan Inti 90’

1. Siswa memerhatikan gambar yang ditunjukkan guru.

R Ribuan

P Puluhan

R P S R P S

S Satuan

2. Guru mengajak siswa membandingkan gambar

G : Mari bandingkan dua bilangan tersebut menggunakan tanda < atau >
721 mempunyai 7 ratusan 2 puluhan dan 1 satuan
714 mempunyai 7 ratusan 1 puluhan dan 4 satuan
G : Coba kita bandingkan,
Kedua bilangan tersebut mempunyai bilangan yang sama pada nilai apa?
M : Ratusan
G : Bagus, bagaimana dengan nilai puluhan kedua bilangan tersebut?
(721 mempunyai lebih banyak nilai puluhannya)
G : Apa yang dapat kalian simpulkan tentang perbandingan kedua bilangan tersebut?
M : 721 > 714 atau 714 < 721
 3. Siswa mengerjakan LK 2
4. Siswa bertukar hasil pekerjaan LK nya pada teman sebangku
5. Siswa saling mereviu hasil pekerjaan temannya
6. Siswa secara berpasangan saling menyampaikan hasil reviunya

Penutup 15’
Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi

Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 2

Rubrik penilaian aktivitas siswa

KRITERIA 1 2
Keaktifan siswa Siswa kurang terlibat aktif dalam Siswa terlibat aktif dalam diskusi
diskusi berpasangan berpasangan
Komunikasi Siswa menyampaikan pendapat tidak Siswa menyampaikan pendapat dengan
dengan bahasa yang santun bahasa yang santun

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵
PEDOMAN PENILAIAN: × 100
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳

Jawaban benar × 1

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒋𝒂𝒘𝒂𝒃𝒂𝒏 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓

Nilai = × 100
𝟏𝟐
KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 2)

No Soal Skor
1 1
2 2
3 4
4 4
Total Skor 11

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒋𝒂𝒘𝒂𝒃𝒂𝒏 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓

Nilai = × 100
𝟏𝟏
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2

(MEMBANDINGKAN BILANGAN)

NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….

Aktivitas
Alat dan bahan :

Kartu bilangan (3 kartu bilangan satuan 6,3,4)

LK 2

Petunjuk permainan :
1. Berdiskusilah dengan pasanganmu.
Susunlah lima bilangan ratusan dan ribuan menggunakan
tiga kartu (angka boleh digunakan lebih dari sekali)

436, ______, ______, ______, ______, ______

2. Dari bilangan yang kamu susun tentukan

a. manakah bilangan yang paling besar? ______
b. manakah bilangan yang paling kecil? ______

3. Urutan bilangan dari yang terbesar adalah:

______, ______, ______, ______, ______

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4

BERLATIH
Selesaikan soal berikut secara mandiri
1. Buatlah bilangan terbesar dan terkecil dengan tiga kartu
Bandingkan kedua bilanganmu.
1
<
2. Buatlah tiga bilangan dari tiga kartu

2
Bandingkan ketiga bilanganmu.

> >
3. Urutkan bilangan dari yang terbesar

424 863 135 759 431

______, ______, ______, ______, _____

4. Urutkan bilangan dari yang terkecil

146 265 634 331 309

______, ______, ______, ______, ______

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4