RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Nurul Ummah

Kelas / Semester : II / I
Muatan : Matematika
Sub Pelajaran : Bilangan Cacah dan Lambangnya
Alokasi waktu : 2 × 35 Menit (70 Menit)

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
benda konkret serta cara membacanya.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan aktivitas “Mengamati Benda Konkret (bola/apel)”, siswa dapat mengetahui bilangan cacah dengan benar.
2. Dengan aktivitas “Kartu Bilangan dan Papan Nilai Tempat Bilangan Matematika”, siswa dapat mengindentifikasi
dan mengelompokkan lambang berdasarkan nilai tempat dengan benar.
3. Dengan aktivitas “Kartu Bilangan”, siswa dapat membaca dan menyebutkan lambang bilangan dengan benar.
4. Dengan aktivitas “Kartu Rahasia Matematika”, siswa dapat menjelaskan bilangan cacah, lambang bilangan
berdasarkan nilai tempat dan cara membacanya.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar, berdoa bersama dan memeriksa kehadiran
peserta didik
2. Guru merefleksi materi sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari, menyampaikan
tujuan pembelajaran, memotivasi siswa dan diharapkan dapat dikaitkan dengan pengalaman 10 Menit
peserta didik
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Inti 1. Siswa mengamati dan membaca konsep-konsep lambang bilangan cacah melalui gambar dan
materi yang ada didalam buku
2. Guru menjelaskan sedikit materi seputar “bilangan cacah, dan mengaitkan dengan materi nilai
tempat”
3. Guru menunjukkan benda konkret berupa buah apel atau bola kepada siswa
4. Siswa menyebutkan banyaknya benda konkret tersebut dengan lambang dan nama bilangan
5. Siswa kembali membaca buku materi nilai tempat dan bilangan
6. Siswa mencoba Media “Kartu Bilangan dan Papan Nilai Tempat Bilangan”
7. Siswa mengelompokkan stick ke dalam papan nilai tempat bilangan berdasarkan lambang 50 Menit
yang tercantum pada kartu bilangan
8. Guru menunjukkan kartu bilangan pada siswa
9. Siswa memjelaskan jawaban dari kartu bilangan dengan menyebutkan nama, lambang dan
nilai bilangan yang sesuai dengan nilai tempat dan cara membaca secara individu
10. Siswa mencoba Media “Kartu Rahasia Matematika”
11. Siswa mempresentasikan hasil jawaban dari soal yang ada di kartu rahasia secara individu di
depan kelas.
12. Siswa Kembali membuka buku untuk mengerjakan Latihan soal yang ada didalam buku
Penutup 1. Siswa diberi tugas lanjutan (PR) berupa mencari benda-benda sekitar tentang bilangan cacah,
lambang bilangan berdasarkan nilai tempat dan cara membacanya kedalam tabel yang
didalam buku.
2. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan kesimpulan pembelajaran hari ini dan
menyampaikan kesan mereka terhadap aktivitas, Lempar bola, Papan nilai tempat bilangan,
kartu bilangan dan Kartu rahasia Matematika
10 Menit
3. Guru memberikan penguatan dan menjelaskan materi pertemuan selanjutnya
4. Guru memberikan hadiah untuk siswa yang mendapatkan bintang paling banyak pada papan
reward
5. Guru menyampaikan motivasi belajar kepada siswa,
6. Bersama Guru, siswa mengucapkan hamdalah dan berdoa Bersama serta menyampaikan
pesan untuk berhati-hati Ketika pulang.
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN (Terlampir)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
Penilaian Sikap : dapat dilihat ketika observasi aspek sikap dan penilaian diri selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : dapat dilihat dari jawaban tes lisan, tes tulis lembar kerja siswa yang ada dalam buku.
Penilaian Keterampilan : dapat dilihat hasil unjuk kerja, produk atau hasil PR yang yang dikerjakan siswa
untuk mencari benda-benda sekitar dan menentukan nilai tempatnya.
Remedial & Pengayaan (Terlampir)

Mengetahui Sukodono, 19 Januari 2021

Kepala Madrasah, Guru Kelas II

Novita Vindri Harini, M. Pd Khoiru Ummah, S. Pd

NIP. NIP.
 LAMPIRAN

1. INDIKATOR
3.1.1 Mengetahui makna bilangan cacah
3.1.2 Menentukan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan
3.1.3 Menunjukkan cara membaca lambang bilangan

2. MATERI

Bilangan Cacah

Bilangan cacah merupakan bilangan yang dimulai dari bilangan nol dan bilangan asli. adalah bilangan bulat selain
negative. Bilangan-bilangan yang termasuk bilangan cacah adalah {0,1,2,3,4,5........}. Adapun ciri-ciri bilangan cacah
yaitu :
a. Merupakan bilangan bulat yang tidak negative
b. Merupakan bilangan asli yang ditambah nol
c. Simbol dari bilangan cacah adalah C (W)
Selain itu, bilangan cacah terdiri dari :
1. Nilai bilangan adalah suatu bilangan yang dapat disusun oleh beberapa angka, pada setiap angka memiliki nilai
bilangan yang berbeda-beda dan nilai bilangannya memiliki nilai tempat.
2. Lambang bilangan adalah suatu bilangan yang mewakili banyaknya benda. Lambang dari suatu bilangan disebut
angka.
3. Nama bilangan adalah suatu sebutan untuk suati angka.

Contoh :
Bu rina sedang membeli buah di pasar. Untuk mendapatkan buah yang bagus dan tidak ada ulatnya, bu rina harus
memilah buah-buah tersebut sesuai yang diinginkan kemudian memasukannya dalam kantong plastik atau keranjang
yang dibawanya.
Berikut Contoh Bilangan Cacah:
berapa jumlah buah dibawah ini!
Nilai Tempat dan Cara Membaca
Lambang Bilangan

Nilai tempat merupakan nilai dari sebuah angka yang menunjukkan letaknya pada suatu bilangan. Nilai tempat ini
terdiri dari satuan, puluhan, ratusan, ribuan dan sebagainya. Berikut ini,susunan nilai tempat, adalah :

a. Ribuan adalah nilai angka yang berkelipatan ribuan. Bilangan ribuan ini pada umumnya ditandai dengan 4 digit
angka dan disusun mulai dari angka 1000-9999
b. Ratusan adalah nilai angka yang berkelipatan seratus. Bilangan ratusan ini pada umumnya ditandai dengan 3 digit
angka dan disusun mulai dari angka 100-999
c. Puluhan adalah nilai angka yang berkelipatan puluhan. Bilangan puluhan ini pada umumnya ditandai dengan 2
digit angka dan disusun mulai dari angka 10-99
d. Satuan adalah nilai angka yang berkelipatan satuan. Bilangan satuan ini pada umumnya ditandai dengan 1 digit
angka dan disusun mulai dari angka 0-9

Contoh Susunan Nilai Tempat pada Bilangan :

Bilangan yang mewakili satu satuan

Bilangan yang mewakili satu puluhan

Bilangan yang mewakili satu ratusan

Bilangan yang mewakili satu ribuan

 Contoh Susunan Nilai Tempat pada Bilangan, sebagai berikut :
1) Lambang Bilangan 3.246

Dalam contoh gambar tersebut terdapat buah jeruk dalam keranjang yang disusun berdasarkan ribuan, ratusan,
puluhan dan satuan. Dengan rincian susunan nilai tempat dari bilangan tersebut, adalah:
Jeruk yang memikili angka 3 menempati nilai tempat ribuan.
Jeruk yang memikili angka 2 menempati nilai tempat ratusan.
Jeruk yang memikili angka 4 menempati nilai tempat puluhan
Jeruk yang memikili angka 6 menempati nilai tempat satuan.
Jadi, hasil susunan bilangan di atas ditulis dalam bentuk lambang bilangan 3.246 yang dapat dibaca tiga ribu dua
ratus empat puluh enam.

2) Lambang bilangan 189

Dalam contoh gambar tersebut terdapat buah jeruk dalam keranjang yang disusun berdasarkan ratusan, puluhan
dan satuan. Dengan rincian susunan nilai tempat dari bilangan tersebut, adalah:
Jeruk yang memikili angka 1 menempati nilai tempat ratusan.
Jeruk yang memikili angka 8 menempati nilai tempat puluhan
Jeruk yang memikili angka 9 menempati nilai tempat satuan.
Jadi, hasil susunan bilangan di atas ditulis dalam bentuk lambang bilangan 189 yang dapat dibaca seratus delapan
puluh sembilan.
3) Lambang bilangan 523
 Dalam contoh gambar tersebut terdapat bola dalam keranjang yang disusun berdasarkan ratusan, puluhan dan
satuan. Dengan rincian susunan nilai tempat dari bilangan tersebut, adalah:
Bola yang memikili angka 5 menempati nilai tempat ratusan.
Bola yang memikili angka 2 menempati nilai tempat puluhan
Bola yang memikili angka 3 menempati nilai tempat satuan.
Jadi, hasil susunan bilangan di atas ditulis dalam bentuk lambang bilangan 523 dapat dibaca lima ratus dua puluh
tiga.
4) lambang bilangan 78

Dalam contoh gambar tersebut terdapat bola dalam keranjang yang disusun berdasarkan puluhan dan
satuan. Dengan rincian susunan nilai tempat dari bilangan tersebut, adalah:
Bola yang memikili angka 7 menempati nilai tempat puluhan
Bola yang memikili angka 8 menempati nilai tempat satuan.
Jadi, hasil susunan bilangan di atas ditulis dalam bentuk lambang bilangan 78 dapat dibaca tujuh puluh delapan.
5) Lambang bilangan 35

Dalam contoh gambar tersebut terdapat bola dalam keranjang yang disusun berdasarkan puluhan dan
satuan. Dengan rincian susunan nilai tempat dari bilangan tersebut, adalah:
Bola yang memikili angka 3 menempati nilai tempat puluhan
Bola yang memikili angka 5 menempati nilai tempat satuan.
Jadi, hasil susunan bilangan di atas ditulis dalam bentuk lambang bilangan 35 dapat dibaca tiga puluh lima.

3. PENILAIAN
1) Penilaian Sikap
1) Lembar observasi sikap spiritual

Aspek
No Nama Siswa Taat Mengucapkan Ket
Berdoa Toleransi
Beribadah Rasa Syukur
1 Abdullah Bdrus Zaman

2 Asri Chafidatul Ilmi

3 Arum Puji Lestari

 4 Dwi Yesa Asy’ari

5 Dwi Yesi Asy’ari

6 Evelyna Nuri Zafirah

7 Firlya Rahma

8 Indra Kurniawan

9 Indri Kurniawati

10 Jihan Yulianti

11 Khoirun Nisa’
Muhammad Denisia Anggra
12
Putra Pratama
13 Muhammad Fatkur Rozi

14 Muhammad Fajar Habibie

15 Muhammad Nichole Dzakwan

16 Putri Eka Wati

17 Pratiwi Nur Hariyanti

18 Qurotta ‘Ayun

19 Rini Vitasari

20 Vina Nur Az-Zahra

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah

2) Penilaian Sikap

Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : ………………….

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia
Allah SWT
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir
menggunakan rumus :
 Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

3) Penilaian sikap disiplin

Lembar Pengamatan Sikap Disiplin

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti kegiata praktik sesuai dengan Langkah yang telah ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0 Perhitungan skor akhir
menggunakan rumus :

Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

4) Format Penilaian Sikap

Teliti Jujur Kerjasama Percaya diri Ket.
No Nama siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

...

Keterangan :
1 = Belum terlihat
2 = Mulai terlihat
3 = Mulai berkembang
4 = Membudaya

2) Penilaian Pengetahuan
a. Lembar Kerja Siswa I
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar !
1. 100 . . . 300 400 500
Bilangan untuk mengisi titik titik adalah . . .
a. 50
b. 150
c. 200
2. Empat ratus empat puluh empat ditulis . . .
a. 444
b. 404
c. 414
 3. Bilangan yang dimulai dari angka nol dan selalu bertambah satu dengan bilangan setelahnya disebut
bilangan ....
a. cacah
b. ganjil
c. pecahan
4. Contoh bilangan cacah yaitu ....
a. 0,1,2,3,4,5.6
b. -1,-2,-3,-4
c. 1,3 ,5 ,7
5. 218 angka 8 menempati tempat . . .
a. Satuan
b. Puluhan
c. ratusan
6. 327 = … + 20 + 7
a. 3
b. 30
c. 300
7. 200+ 50 + 6 = …….
a. 250
b. 256
c. 306
8. 666 dibaca ………
a. enam ratus enam puluh
b. enam ratus enam
c. enam ratus enam puluh enam

9.

Tentukan lambang bilangan jeruk diatas adalah ……

a. 25
b. 52
c. 55

10. 2.864, angka 2 menempati nilai tempat ……

a. ribuan
b. puluhan
c. ratusan

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Bilangan cacah dikatakan juga himpunan bilangan bulat yang bukan ....

2. 965 dibaca ……

3. Berapa banyak jeruk pada gambar disamping adalah ……

4. dua ribu lima ratus empat puluh Sembilan ditulis …….

5. 365 = . . . ratusan + . . . puluhan + . . . satuan

Penilaian :
Pilihan ganda : jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
Isian : jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 5 x 2 = 10)
Nilai untuk PG dan isian = jumlah jawaban yang benar PG + isian x 100
20

b. Lembar Kerja Siswa II

kerjakanlah di buku tugasmu!
1.
 2.

3. Lengkapilah tabel dibawah ini!

4. Lengkapilah tabel dibawah ini!

5.

Skor setiap jawaban yang benar adalah 4

Pedoman penilaian :

Nilai = Jumlah Skor × 100

Skor Maksimal
 Kriteria Penilaian :
A = 86 – 100 = Sangat baik
B = 85 – 76 = Baik
C = 75 – 66 = Cukup
D = < 65 = Kurang

c. Lembar Kerja Siswa III

Nama :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Tuliskan materi yang telah kalian pahami tentang bilangan cacah dan lambang berdasarkan nilai tempat !

Kriteria penilaian:
A = Materi yang dituliskan oleh peserta didik sudah sangat runtut dan mudah difahami oleh pembaca,
peserta didik juga sudah menggunakan hasanya sendiri. (Tidak menyalin mentah-mentah dari buku
paket)
B = Materi yang dituliskan oleh peserta sisik sudah runtut dan jelas, mudah difahami oleh pembaca, tetapi
menggunakan bahasa dari buku paket (Tidak menggunakan bahasa sendiri)
C = Materi yang dituliskan oleh peserta didik kurang runtut, sehingga pembaca perlu berfikir berulang-
ulang untuk memahami isi bacaan
D = Materi yang dituliskan oleh peserta didik tidak jelas sehingga pembaca tidak memahami isi dari materi
yang telah dituliskan

Keterangan:
A = 100 – 90
B = 89 – 70
C = 69 – 50
D = 49 – 30

d. Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar

K Tindak
Kegiatan Capaian
No Nama Siswa UH Tugas Jml NA K Lanjut
1 2 3 4 5 M T TT P R
1 Abdullah Bdrus Zaman
2 Asri Chafidatul Ilmi
3 Arum Puji Lestari
4 Dwi Yesa Asy’ari
5 Dwi Yesi Asy’ari
6 Evelyna Nuri Zafirah
7 Firlya Rahma
8 Indra Kurniawan
9 Indri Kurniawati
10 Jihan Yulianti
11 Khoirun Nisa’
Muhammad Denisia
12 Anggra Putra Pratama
13 Muhammad Fatkur Rozi
Muhammad Fajar
14 Habibie
Muhammad Nichole
15 Dzakwan
16 Putri Eka wati
17 Pratiwi Nur Hariyanti
18 Qurotta ‘Ayun
19 Rini Vitasari
20 Vina Nur Az-Zahra
3) Penilaian Keterampilan
Carilah dan gambarlah benda-benda sekitar lingkunganmu yang dapat dihitung atau diselesaikan menggunakan
bilangan cacah dan tentukan lambang dari bilangan tersebut berdasarkan nilai tempat !

Jumlah Nilai Tempat Cara

No. Nama Benda (Lambang Membaca
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
Bilangan)

Rubrik penilaian

Aspek
Ketepatan Kekreatifan Jumlah
No Nama Peserta Didik Penjelasan Materi Pemilihan Ketepatan Nilai
Skor
dan Pemberian Benda dan Jawaban
Contoh Warna
Abdullah Badrus
1
Zaman
2 Asri Chafidatul Ilmi
3 Arum Puji Lestari
4 Dwi Yesa Asy’ari
5 Dwi Yesi Asy’ari
6 Evelyna Nuri Zafirah
7 Firlya Rahma
8 Indra Kurniawan
9 Indri Kurniawati
10 Jihan Yulianti
11 Khoirun Nisa’
Muhammad Denisia
12
Anggra Putra Pratama
Muhammad Fatkur
13
Rozi
Muhammad Fajar
14
Habibie
Muhammad Nichole
15
Dzakwan
16 Putri Eka Wati
17 Pratiwi Nur Hariyanti
18 Qurotta ‘Ayyun
19 Rini Vitasari
20 Vina Nur Az-Zahra

Ket. Skor aspek tabel ke-1 sampai ke-3

2 = Kurang 4 = Baik
3 = Cukup 5 = sangat Baik

Skor maksimal = 15

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = × 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 (𝟏𝟓)
 Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai (skala 0- 100) Predikat Klasifikasi
81- 100 A SB (Sangat Baik
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

D. Remidial dan Pengayaan

1. Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan tes tertulis pada
akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK (Indeks
Prestasi Kumulatif) yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
a. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
b. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM namun jika melebihi
maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM
c. Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk memberikan
keadilan.

PROGRAM REMEDIAL
Sekolah :
Kelas/Semester :
Muatan Pelajaran :
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
KD/Indikator :
KKM :

Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No. Nama peserta didik yang belum tindakan setelah Ket
ulangan
dikuasai remedial remedial

1 Abdullah Bdrus Zaman

2 Asri Chafidatul Ilmi
3 Arum Puji Lestari
4 Dwi Yesa Asy’ari
5 Dwi Yesi Asy’ari
6 Evelyna Nuri Zafirah
7 Firlya Rahma
8 Indra Kurniawan
9 Indri Kurniawati
10 Jihan Yulianti
11 Khoirun Nisa’

Muhammad Denisia
12
Anggra Putra Pratama

13 Muhammad Fatkur Rozi

Muhammad Fajar
14
Habibie

Muhammad Nichole
15
Dzakwan

16 Putri Eka wati

17 Pratiwi Nur Hariyanti
18 Qurotta ‘Ayun
19 Rini Vitasari
20 Vina Nur Az-Zahra
 Soal Remidial

Kerjakan pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar!

1)

Tentukan lambang bilangan diatas ……..

2) Apa pengertian dari bilangan cacah ? jelaskan ciri-cirinya?
3) Tulislah lambang bilangan berikut :
a. Lima ratus enam puluh Satu
b. Sembilan ribu enam ratus tiga puluh delapan
4) Tentukan cara membaca dari bilangan berikut :
a. 5.964
b. 998
5) Isilah titik-titik dibawah ini
No. Bilangan Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
1. 7569 …. …. …. ….
2. 1382 …. …. …. ….
3. …. 4 4 5 6
4. …. 8 3 2 5

Penilaian Remidial
Tiap soal pengayaan memiliki poin 10 maka skor maximalnya adalah 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan materi pengayaan yaitu :
1) Membaca Kembali materi tentang materi bilangan cacah, menentukan lambang berdasarkan nilai tempat dan
cara membacanya.
2) Sebutkan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan penerapan
bilangan cacah ! serta tentukan lambang dari nilai tempat bilangan tersebut !

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
2. Buku/LKS Karya Sendiri
3. Media Papan Nilai Tempat Bilangan
4. Kartu Rahasia Matematika
5. Kartu Bilangan
6. PPT
7. Gambar-gambar bola dan buah jeruk
8. Bola, Stick, Gelas
9. Kertas HVS dan alat tulis

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………

Refleksi Guru

Mengetahui Sukodono, 19 Januari 2021

Kepala Madrasah, Guru Kelas II

Novita Vindri Harini, M. Pd Khoiru Ummah, S. Pd

NIP. NIP.