ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman mengenai urutan bilangan bulat dan nilai tempat, memperkirakan dan menghitung hasil
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat dan strategi perhitungan lainnya, serta melakukan operasi
perkalian dan pembagian dalam konteks uang.

Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran P3 Alokasi Waktu

Mengeneralisasi/ Urutan Bilangan dan 1. Membaca dan menyebutkan arti bilangan bulat Mandiri, bernalar kritis, 14 jp (7 x 2 jp)
memperkirakan/ Nilai tempat. negatif (pertemuan pertama). dan gotong royong.
menghitung/men
Penjumlahan dan 2. Membandingkan dan mengurutkan bilangan
gelompokkan/mel
pengurangan. Operasi bulat negatif (pertemuan kedua)
akukan
Perkalian dan pembagian 3. Menentukan hasil operasi bilangan bulat negatif
(pertemuan ketiga)
4. Menyelesaikan permasalahan terkait bilangan
bulat (pertemuan keempat)
5. Menentukan hasil operasi hitung pengurangan
dan penjumlahan bilangan bulat (pertemuan
kelima)
6. Menentukan hasil operasi hitung perkalian dan
pembagian bilangan bulat (pertemuan keenam)
7. Menguraikan contoh perkalian dan pembagian
dalam konteks uang (pertemuan ketujuh)
 MODUL AJAR MATEMATIKA FASE C (KELAS 5)
SD IT PUTRI ABU HURAIRAH MATARAM

INFORMASI UMUM

Penulis : Tim Kelas 5

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas/Semester : C/5/I

Materi Pokok/Sub Materi : Bilangan Bulat

Alokasi Waktu : 2 Jp (2x 30 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Fase C

Elemen : Bilangan

Tujuan Pembelajaran : Membaca dan menyebutkan arti bilangan bulat negatif

KOMPETENSI AWAL

Siswa pada awalnya belum mengetahui konsep bilang bulat positif dan negatif setelah pembelajaran siswa dapat
memahami arti bilangan bulat negatif dan mengurutkannnya.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri, Gotong Royong, dan Bernalar Kritis.

SARANA DAN PRASARANA

Media : Stiker bilangan bulat, video dan lembar evaluasi

Alat : Proyektor, laptop, alat tulis, gunting, lem

Lingkungan belajar : Ruang kelas, lingkungan sekolah

Bahan ajar : Modul

TARGET PESERTA DIDIK

a. Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak mengalami kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
 dari guru.
b. Peserta didik yang kesulitan belajar (dengan permainan)
 Memiliki gaya belajar yang terbatas, hanya satu, misalnya dengan audio.
 Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

METODE/MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

a. Moda : Tatap muka

b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
c. Metode : Diskusi kelompok

PEMAHAMAN BERMAKNA (KONTEKSTUAL)

Setelah pembelajaran peserta didik dapat mengetahui konsep bilangan bulat negatif

PERTANYAAN PEMANTIK (STIMULUS)

Apa yang kamu ketahui tentang bilangan bulat?

Kapan bilangan bulat dipakai dalam kehidupan sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal :

1. Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru

2. Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin

3. Memeriksa kehadiran peserta didik

4. Ice breaking yang dapat memberikan semangat belajar

5. Memberikan motivasi

6. Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar materi, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.

Kegiatan Inti : (Sesuai Model Problem Based Learning)

1. Guru memberikan video animasi yang berkaitan dengan materi

2. Guru memberikan pertanyaan yang memancing pengetahuan peserta didik tentang kegiatan di video

3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengaitkan kegiatan di video dengan materi bilangan bulat

4. Siswa dibentuk kelompok 3 kelompok beranggotakan 5-6 siswa

5. Guru mendemonstrasikan konsep bilangan bulat negatif

6. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan informasi penting dari demonstrasi yang dilakukan guru

7. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan yang diberikan guru

Kegiatan Penutup:

1. Guru memberikan evaluasi akhir

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan/verifikasi tentang kegiatan hari ini

3. Guru mengkomunikasikan proses dan hasil belajar siswa

4. Guru menanyakan kesan dan pesan mengenai pembelajaran hari ini

5. Do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa

6. Guru mengakhiri kelas dengan mengucapkan salam penutup

REFLEKSI GURU

1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

2. Apakah peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran?

3. Apakah peserta didik antuasias dalam pembelajaran?

4. Apakah peserta didik memahami materi pembelajaran?

5. Apakah hambatan dan kesulitan yang dihadapi?

ASESMEN

Asesmen tertulis: Melalui tes tertulis dan secara langsung melalui tanya jawab.

Asesmen kinerja : Melalui observasi kinerja.

Pengayaan/Remidial.

LAMPIRAN

 Bahan ajar
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kelompok
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Individu
 Media Bilangan Bulat
 Alat evaluasi/penilaian

DAFTAR PUSTAKA

Tosho, Gakko (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 2, Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.