MENYAJIKAN DATA DENGAN DIAGRAM BATANG

MODUL AJAR

Penyusun : Faqih Mughofir

Instansi : SD Negeri 2 Pliken
Kelas / Semester : IV / 1
Domain : Analisis Data dan Peluang
Alokasi Waktu : 70 menit
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : PJBL ( Pembelajaran Project Based Learning)
Pendekatan : Kontekstual, Scientific
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler

Capaian dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Elemen Analisis Data dan Peluang

Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data

banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, diagram batang dan diagram garis.

Tujuan Pembelajaran
4.41 Peserta didik dapat membuat diagram batang dari sekumpulan data.
4.41 Peserta didik dapat menyajikan diagram batang dan pemanfatannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator Keberhasilan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian diagram batang dan jenis-jenisnya
2. Peserta didik mampu menyajikan diagram batang dari sekumpulan data
3. Peserta didik mampu memaparkan pemanfaatan diagram batang dalam
kehidupan sehari-hari

Pertanyaan Pemantik
Guru menunjukkan gambar atau tabel sambil memberikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik.
“Pernahkah kalian melihat tulisan atau gambar seperti ini? Menurut kalian, apa fungsinya ?

Identifikasi Masalah (Problem Identification) : Guru melontarkan pertanyaan kepada

peserta didik “ Bagaimana cara memperoleh data seperti ini?”

Profil Pelajar Pancasila

- Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

- Bernalar Kritis ( Mengajukan pertanyaan, Merefleksi proses berpikir)
- Bergotong royong (Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama)
Konten
Menyajikan Data dengan Diagram Batang
Pengetahuan / Keterampilan Prasyarat
- Mengetahui pengertian dan Jenis-Jenis Diagram Batang
- Pengetahuan Menyajikan Diagram Batang dari data diri siswa.

Media / Alat Bantu

1. Media
 Gambar Diagram Batang
- Horizontal
- Vertikal
 Lembar Kerja Peserta Didik
2. Alat
 Papan Tulis

Apa manfaat dari Diagram Batang dalam kehidupan sehari-hari?

Pertanyaan Kunci

Pemahaman Bermakna
Apa manfaat Diagram Batang ?
Dengan menggunakan diagram, kita dapat menjelaskan data statistik dan informasi penting
lainnya. Menggunakan diagram lebih efektif daripada proses berbasis naratif.
Diagram batang digunakan untuk menyajikan data dalam kepentingan perbandingan, untuk
membandingkan lebih dari satu kegiatan. Selain itu, diagram batang digunakan untuk
menampilkan perubahan data penelitian dalam periode tertentu.
Catatan bagi guru
Jenis-jenis diagram batang
- Diagram Batang Vertikal
- Diagram Batang Horizontal

1.Apa manfaat diagram batang dalam kehidupan sehari-hari?

2.Apakah pengaruh diagram batang dalam kehidupan sehari-hari ?

Indikator Keberhasilan

1.Peserta didik mampu menjelaskan manfaat diagram batang dalam kehidupan sehari-hari
2.Peserta didik mampu menyajikan diagram batang dari data diri siswa.

Model: PJBL
 Diskusi
 Ceramah
 Unjuk Kerja
Urutan Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam “Assalamualaikum 10 menit
Warohmatullahi Wabarokatuh”
 Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
 Bersama siswa, guru mengajak berdoa bersama-
sama:
Guru: Wahidun, isnaini, stalastatun, arba’atun,
sikap berdoa!
Siswa:”yadun diangkat ro’sun ditundukkan.
Guru : membaca doa mau belajar.
Siswa bersama-sam membaca:
Robbi zidni ‘ilma warzuqni fahma wa’amalan
sholihan maqbula Robbisy rohli sodri wayassirli
amri wahlul ‘uqdatan millisani yafqohu qouli.
Allhumma alhimni Rusydi wa a’idzni min syarri
nafsi.
 Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan
memeriksa kerapian, posisi duduk dan tempat
duduk.
 Memberikan motivasi kepada siswa supaya
semangat dalam mengikuti pelajaran dengan
melakukan “tepuk semangat”
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan manfaat memahami diagram
batang dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengamati Bank Data Siswa yang
dikaitkan dengan data peserta didik di kelas. Dengan
mengamati Bank Data Siswa merupakan pengantar
masuk pada konten atau materi “ Menyajikan Data
dengan Diagram Batang”.
 Stimulasi ( Stimulation ) : Guru menunjukkan
gambar atau tabel sambil memberikan pertanyaan
pemantik kepada peserta didik.
Pernahkah kalian melihat tulisan atau gambar seperti
ini? Menurut kalian, apa fungsinya?
  Identifikasi Masalah ( Problem Identification):
Guru melonttarkan pertanyaan kepada peserta didik
“ Bagaimana cara memperoleh data seperti ini?”
 Memimpin siswa untuk ice breaking “ Tepuk
Semangat”
Kegiatan Inti 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar 50 menit
(tahap investigasi dan eksplorasi)
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “
Bagaimana cara memperoleh data seperti ini?”
Guru menunjukkan gambar atau tabel sambil
memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta
didik.
Pernahkah kalian melihat tulisan atau gambar seperti
ini? Menurut kalian, apa fungsinya?

 Guru menyajikan gambar tentang beberapa barang-

barang yang dimiliki peserta didik berupa alat tulis,
misalnya: 5 pensil, 8 bolpoint, 4 buku tulis, 7
penghapus, dan 5 rautan.
 Siswa mengamati, menyebutkan dan menganalisis
kelompok alat tulis yang ada di gambar.
 Guru memberikan panduan langkah-langkah
menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, dan
diagram batang.
 Siswa diberi waktu untuk mempelajarinya. Guru
memberi kesempatan kepada siswa yang mau
bertanya.
2. Mendesain Perencanaan Proyek ( Design a plan for the
project)
 Siswa mengerjakan tugas secara individu,
dengan langkah-langkah:
Pengumpulan data (Data Collecting)
a.Guru memfasilitasi peserta didik dengan
lkpd.
b.Peserta didik diberi tugas untuk
menyelesaikan lkpd.
 Guru dan peserta didik membicarakan aturan
main yang disepakati dalam proses penyelesaian
proyek.
3. Menyusun jadwal ( create a schedule )
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat
jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu atau
timeline yang disepakati ( pembagian tugas )
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun
langkah alternative aktivitas proyek tidak selesai
dari waktu yang telah dijadwalkan.
4.Memonitoring Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
* Pengolahan data (Data Processing)
a. Guru memberikan fasilitas
b. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
tinggi badan dan berat badan.
b. Guru memonitoring dan mendampingi pada tiap
individu dalam proses pengolahan data selama di
UKS.
c. Guru menyiapkan rubrik atau instrument sikap
peserta didik selama proyek berlangsung.
5. Menguji Hasil atau Penilaian ( Assess the outcome )
* Pembuktian (Verification)
a. Guru memfasilitasi untuk presentasi individu.
b. Masing-masing individu mempresentasikan data
yang dihasilkan. 2 menit
c. Selama kegiatan presentasi guru memfasilitasi
peserta didik untuk saling memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok lain.
d. Peserta didik mengamati penyajian data dari
diagram batang hasil dari presentasi.
6. Mengevaluasi Pengalaman ( Evaluating the experience
) Refleksi pembelajaran dengan memberikan
umpan balik dengan tanya jawab materi yang
telah
dipelajari.
  Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
tentang:
1. Hal yang diperoleh dalam pembelajaran
2. Hal yang sulit dipahami
 Peserta didik menggambarkan perasaan peserta didik
dalam pembelajaran dengan emoticon sangat sedih,
sedih, biasa saja, atau senang dengan mengalungkan
pada leher.
Kegiatan  Bersama peserta didik, guru merangkum alur materi 10 menit
Penutup pembelajaran yang sudah dipelajari.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
kegiatan yang telah dilakukan ( Generalization ).
 Guru mengingatkan peserta didik materi pelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Siswa diberikan apesiasi atas hasil kerja dalam
kegiatan belajar hari ini.
 Guru mengingatkan peserta didik materi pelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Tes Pengetahuan Penugasan
Guru menugaskan kepada peserta didik untuk
mengambil data tentang jenis tanaman yang ada di
lingkungan sekolah/rumah kemudian menyajikan
data dalam bentuk daftar, tabel, dan diagram batang.
 Pembelajaran ditutup dengan membaca doa penutup
majelis.
Subhanakallahumma Wabihamdika Asyhadu an
laailaahailla anta Astaghfiruka Waatubu Ilaih.
 Guru memberi salam “Wassalamu’alaikum
Warahmatullahi Wabarokatuh”
Penilaian Tujuan Pembelajaran ( Assesmen Formatif )

Penilaian Pengetahuan
a.Tes awal : Saat apersepsi
b.Tes Proses
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Bentuk soal : tugas tertulis berupa unjuk kerja.
c. Tes Penugasan : tugas membuat diagram batang dari berbagai tanaman di sekolah atau
di rumah.
Instrumen : Lembar Kerja Peserta Didik berupa Penyajian Diagram Batang.
Kegiatan Remidial dan Pengayaan
Kegiatan Remidial
 Bagi peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih
individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
Kegiatan Pengayaan
 Bagi peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih
menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah
dipelajari
 berupa kesempatan menyajikan diagram batang dengan
mengumpulkan data dari anggota keluarga.
 RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kreteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

Penilaian Paham Paham Paham Perbaikan
Utuh Utuh Sebagian Tidak Paham
( 90-100 ) ( 90-100 ) ( 75-89 ) ( 0-74 )
Sikap Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1-2 Seluruh
presentasi semua 3-4 kriteria kriteria isi yang kriteria tidak
1.Berdiri Tegak kriteria isi yang baik terpenuhi
2.Suara baik
Terdengar jelas
3.Melihat ke
arah audiens
4.Mengucapka
n salam
pembuka
5.Mengucapka
n salam
penutup

1.Saat 1.Melihat 1. Sering 1. Membaca

menjelaskan bahan melihat bahan terus selama
Pemahaman tidak melihat presentasi Presentasi presentasi
Konsep bahan sesekali.
presentasi.

2.Penjelasan 2.Penjelasan 2. Penjelasan

bisa bisa kurang bisa 2.Penjelasan
dipahami dipahami dipahami tidak dapat
dipahami
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Komponen Sangat baik Baik Cukup Perlu
Sikap Perbaikan
Keberanian Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum
berpendapat keberanian keberanian melaksanakan menunjukkan
manfaat dari dalam dalam tugas namun keberanian
gaya (bernalar melaksanakan melaksanakan tetap dalam
kritis) tugas dengan tugas dengan membutuhkan melaksanakan
inisiatif inisiatif dorongan dan tugas tanpa
sendiri, tanpa sendiri, tanpa intervensi dorongan dan
intervensi, intervensi, guru, dan intervensi
dan dengan dan dengan dengan guru.
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
yang melebihi yang melebihi kurang dari
ketentuan dan ketentuan dan target dan
target yang target yang ketentuan
ditetapkan ditetapkan yang
ditetapkan
Kerja sama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
dalam unjuk sikap kerja sikap kerja sikap kurang sikap tidak
kerja dan sama serta sama namun kerja sama kerja sama dan
diskusi aktif dalam tidak aktif dan diskusi diskusi dalam
(Bergotong diskusi dalam kelompok kelompok
royong) kelompok. berdiskusi
kelompok

Materi Ajar

Diagram Batang Tegak

Diagram Batang tegak adalah diagram yang batang-batang persegi panjangnya tegak.
Diagram batang tegak dikenal pula dengan sebutan diagram batang vertical.

Diagram Batang Mendatar

Diagram Batang Mendatar adalah diagram batang yang batang-batang persegi
panjangnya mendatar. Diagram batang mendatar dikenal pula dengan sebutan
diagram batang horizontal.
 Glosarium
Data : keterangan yang benar dan nyata
Diagram : gambaran untuk memperlihatkan atau menerangkan sesuatu.
Vertikal: tegak lurus dari atas ke bawah ataupun sebaliknya, yang membentuk
garis tegak lurus (sudut 90 derajat) dengan garis horizon, permukaan bumi, atau
permukaan datar.
Horizontal : garis atau bidang yang sejajar dengan horizon atau garis datar;
mendatar.

Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
Buku MATEMATIKA kelas 4, Buku Siswa, Dicky Setiawan. Penerbit PT SARANA
PANCAKARYA NUSA, anggota IKAPI.2016, Bandung.
https://bit.ly/3MjRV56
https://bit.ly/3Leeqar
https://bit.ly/3sDm7AC
https://bit.ly/3wqd9aV