Modul Ajar

Matematika
Komposisi Bangun Datar

Fase B kelas 4
IDENTITAS PENULIS
Fera Isro Laily, S.Pd
SDN Tanjungrejo 02
Kebonsari

IDENTITAS MODUL AJAR

Mata Pelajaran : Matematika

Fase / Kelas : B/ 4 (empat)
Jumlah Peserta Didik : 12
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan ( 2 x 35 Menit)
Mode Pembelajaran : Tatap Muka
Kategori Peserta Didik: Regular
Kata Kunci : bangun datar, komposisi

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Tujuan Pembelajaran
1. melalui kegiatan dalam kelompok, peserta didik
dapat menyusun komposisi beberapa bangun datar
dengan tepat.
2. melalui kegaitan dalam kelompok, peserta didik
dapat menentukan banyaknya bangun datar yang
dapat disusun menjadi satu bangun dengan tepat.

Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis
Kreatif

Pengetahuan/Keterampilan Prasayarat
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi bangun datar
2. Peserta didik mampu menyusun dua bangun datar atau lebih menjadi
satu bangun.

Pemahaman Bermakna
Dengan bermain puzzle china atau Tangram peserta
didik dapat menyusun dua bangun datar atau lebih
menjadi satu bangun. Hal ini bisa digunakan dalam
kehidupan sehari-hari peserta didik terkait dengan
membuat suatu hiasan dinding misalnya.

Deskripsi Umum
Peserta didik akan diajak menyusun suatu bangun datar dalam
kelompok dengan menyusun dua tau lebih bangun datar dengan
menggunakan kertas lipat dengan mengguntingnya menjadi bangun
datar yang sudah ditentukan kemudian menyusunnya menjadi suatu
bangun.
Pertanyaan Pemantik
Bangun datar apa saja yang telah dipelajari? apa arti menyusun
(komposisi) bangun datar? berapa bangun datar yang dapat disusun?
bangun datar apa saja yang dapat disusun? bagaimana cara menyusun
bangun datar? ada berapa banyak cara menyusun bangun datar
sehingga menjadi satu bangun datar yang dikehendaki?

Fasilitas, Sarana dan Prasarana

Kelas ditata berkelompok sesuai jumlah jumlah siswa dikelas dan diatur
berdasarkan heterogenitas hasil asesmen diagnostic. Dalam penataan
bangku di dalam kelompok pastikan guru mempunyai cukup ruang untuk
melakukan dialog dengan kelompok tersebut.
Diperlukan peralatan : LCD proyektor, speaker, kertas HVS putih dan
berwarna, spidol.

Indikator Ketercapaian
1. Peserta didik dapat menyusun komposisi beberapa
bangun datar dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menentukan banyaknya bangun
datar yang dapat disusun menjadi satu bangun
dengan tepat.
Alur Pembelajaran

Asesmen Diagnostik

Aktivitas 1
Menyusun bangun datar

Aktivitas 2
Menguraikan bangun datar

Asesmen Sub Sumatif

Aktivitas 1:
Menyusun bangun datar

Kegiatan Pembuka

Guru mengawali dengan menyiapkan kelas, mengucap salam, berdoa bersama,

mengecek kehadiran peserta didik, dan menanyakan kabar
Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Bangun datar apa saja yang telah dipelajari? apa arti menyusun (komposisi) bangun
datar? berapa bangun datar yang dapat disusun? bangun datar apa saja yang dapat
disusun? bagaimana cara menyusun bangun datar? ada berapa banyak cara menyusun
bangun datar sehingga menjadi satu bangun datar yang dikehendaki?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

Guru membentuk kelompok heterogen (berdasarkan karakteristik dan

keberagaman peserta didik) dengan anggota 3-4 orang.
Guru membagikan LKPD untuk masing-masing kelompok.
Peserta didik bersama dengan kelompoknya mencermati LKPD yang sudah
dibagikan.
Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dan bekerja dengan kelompok
sesuai dengan arahan dalam LKPD.

Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik merumuskan kesimpulan yang diperoleh selama

proses pembelajaran.
Peserta didik melakukan refleksi
Hal apa yang membuatmu semangat hari ini?
Bagian mana yang menurutmu paling sulit?
Lembar Kerja Peserta Didik
Kelompok:
1. .....................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................