ALUR dan TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATEMATIKA
KELAS IV
SDN 1 MUDAL
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

1|Page
Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase B Kelas 3 dan 4 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian
Pembelajaran Fase dari masing-masing domain menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum
peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas di kelas 4 maupun kelas 4 harus
mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase B ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi bilangan dan
operasi hitung akan digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 3 dan 4 adalah
170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5 jam pelajaran per mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi
kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase B

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan operasi hitung bilangancacahsampaidengan 999.999, sertamemahamihubungan antaraoperasihitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan, menentukan faktor, kelipatan, KPK, dan FPB
dari bilangan cacah, memahami pecahan dan menentukan posisinya pada garis bilangan, serta membandingkan dua pecahan. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana,
memahami hubungan antara operasi perkalian dan pembagian, menemukan pola gambar, objek sederhana, dan pola bilangan melibatkan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian). Peserta didik dapat dan mengukur panjang benda menggunakan satuan baku, menggunakan satuan baku luas dan volume, serta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan keliling bangun datar. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang (prisma dan balok). Peserta didik juga dapat
menyajikan dan menganalisis data sederhana menggunakan turus dalam bentuk bentuk bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan diagram garis, serta
menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa kejadian.

2|Page
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengeneraliasi
pemahaman mengenai urutan
bilangan cacah sampai angka
999.999, menentukan nilai
tempat, membandingkan,
memperkirakan dan
menghitung hasil
penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara
mengelompokkan menurut nilai
tempat dan strategi perhitungan
lainnya termasuk menggunakan
sifat-sifat operasi dalam
menentukan hasil perhitungan.
Peserta didik dapat menentukan
Bilangan
dan menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan,
faktor, kelipatan persekutuan
terkecil (KPK), dan faktor
persekutuan terbesar (FPB).
Peserta didik dapat
menentukan, menyajikan,
memodelkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang
dan kaitan setiap satuannya
serta berbagai representasi
visual dan strategi perhitungan.
Peserta didik dapat mengenal,
mengidentifikasi, mengurutkan,
dan membandingkan berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
3|Page
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 60 jp  Bilangan dan simbol bilangan cacah sampai  Mandiri
1.1 membaca dan menyajikan bilangan angka 999.999 sampai dengan 1.000.000 dan  Bernalar Kritis
cacah dan lambangnya sampai angka hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
999.999  Perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai
1.2 membandingkan dan mengurutkan dengan 10.000 menggunakan berbagai
bilangan-bilangan dari bilangan terkecil representasi visual dan fakta dasar (konteks)
ke bilangan terbesar atau sebaliknya  Kuadrat dari suatu bilangan cacah (maksimum
sampai 999.999 tiga angka)
1.3 menentukan posisi bilangan cacah  Kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
sampai 999.999 pada garis bilangan (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil bilangan cacah
penjumlahan dan pengurangan sampai  Uang dan satuannya
dengan 999.999dan hubungan antara  Pecahan Senilai
penjumlahan dan pengurangan  Pecahan biasa dan pecahan campuran positif
1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam dengan penyebut bilangan satu atau dua
menentukan hasil perhitungan angka (misalnya: 5/12, 2¼) .
1.6 menghitung kuadrat  Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
1.7 menentukan kelipatan, faktor, pecahan campuran dengan penyebut sama
kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan
penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian dalam konteks uang
dan kaitan setiap satuannya serta
berbagai representasi visual dan
strategi perhitungan
1.9 menentukan pecahan senilai
1.10 mengenal, mengidentifikasi,
mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya.
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis
bilangan, mengurutkan, dan
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
dan hubungan di antaranya.
Peserta didik dapat menentukan
posisi pecahan pada garis
bilangan, membandingkannya
dengan bilangan lainnya
Kelas 4
Peserta didik dapat
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
Peserta didik juga dapat
menyelesaikan persamaan
sederhana menggunakan
operasi perkalian atau
pembagian, menemukan pola
hubungan yang melibatkan
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya:
Aljabar banyaknya kaki kursi sama
dengan 4 kali banyaknya kursi),
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10 : 2 = 5 dan 10 : 5 = 2),
serta dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar (misalnya:
2,4,8, 16, …) dan mengecil
misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang
melibatkan operasi perkalian
dan pembagian
4|Page
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
membandingkannya dengan bilangan
lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan
campuran dengan penyebut sama
Peserta didik dapat : 25 jp  Persamaan sederhana menggunakan operasi  Mandiri
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian atau pembagian  Bernalar Kritis
perkalian dan pembagian (misalnya: 2 x  Hubungan antara operasi perkalian dan
5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana  Pola gambar atau obyek sederhana dan pola
menggunakan operasi perkalian atau bilangan yang melibatkan operasi penjumlahan,
pembagian, menemukan pola pengurangan, dan perkalian (misalnya: 1,2,4,8,
hubungan yang melibatkan operasi …)
perkalian dan pembagian
1.1 mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan
yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4 peserta didik
dapat mengukur panjang objek
menggunakan satuan baku
dengan lebih presisi (mm, cm)
dan menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang (mm,
cm, m). Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan keliling
Pengukuran berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran).
peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas
(cm2, m2) dan volume (cm3,
m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui
panjang dan lebarnya, dan
menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengidentifikasi ciri-ciri
berbagai bentuk bangun datar
(sisi dan sudut) dari segibanyak
dan lingkaran serta
Geometri gabungannya, mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan ciri-
cirinya, serta mengidentifikasi
ciri-ciri berbagai bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung
5|Page
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 20 JP  Pengukuran panjang menggunakan satuan baku
1.1 dapat mengukur panjang objek (mm,cm)
menggunakan satuan baku dengan  Hubungan antar satuan baku
lebih presisi (mm, cm) dan  Keliling, luas dan volume
menentukan hubungan antarsatuan
baku panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan
baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan keliling, luas dan volume
Peserta didik dapat : 35 jp  Ciri-ciri segibanyak dan lingkaran kreatif
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai  mengukur sudut
bentuk bangun datar (sisi dan sudut)  Keliling bentuk bangun datar (segiempat,
dari segibanyak dan lingkaran serta segitiga, segibanyak, dan lingkaran) serta
gabungannya, mengukur sudut
1.2 mengukur sudut  Luas (konsep luas dan luas persegi panjang dan
1.3 menentukan keliling dan luas bangun persegi)
datar  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang (sisi,
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung
(sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
tabung
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan,
dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan
turus dan data hasil pengukuran
benda dalam bentuk tabel,
Analisa
diagram gambar, piktogram,
Data dan
diagram batang, dan diagram
Peluang
garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
bilangan cacah, serta
menentukan kejadian yang lebih
mungkin di antara beberapa
kejadian
6|Page
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 30 jp  Penyajian dan analisis data banyaknya benda
1.1 mengurutkan, membandingkan, menggunakan turus dan hasil pengukuran
menyajikan, dan menganalisis data benda dalam bentuk gambar, piktogram,
banyaknya benda menggunakan turus diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram
dan data hasil pengukuran benda garis yang melibatkan operasi penjumlahan,
dalam bentuk tabel, diagram gambar, pengurangan, perkalian, dan pembagian
piktogram, diagram batang, dan bilangan
diagram garis  Kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa
1.2 menganalisis data banyaknya benda kejadian
menggunakan turus dan data hasil
pengukuran benda dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, diagram
batang, dan diagram garis yang
melibatkan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan
1.3 menentukan kejadian yang mungkin
terjadi di anatara beberapa kejadian
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.5 menggunakan sifat- 1.1 menyelesaikan 1.3 menyelesaikan 1.4 mengidentifikasi ciri- 1.4 mengurutkan,
sifat operasi dalam persamaan masalah yang ciri bangun ruang membandingkan,
sederhana berkaitan dengan menyajikan, dan
menentukan hasil
menggunakan keliling, luas dan menganalisis data
perhitungan
operasi perkalian banyaknya benda
volume
atau pembagian, menggunakan turus
menemukan pola dan data hasil
hubungan yang pengukuran benda
melibatkan operasi dalam bentuk tabel,
perkalian dan diagram gambar,
pembagian piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis

7|Page
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :

1. berdasarkan urutan domain DOMAIN

BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG
Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 000.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
5 5
bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
sampai dengan 999.999da n hubungan antara penjumlahan dan 5 5
pengurangan

1.5 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan 5 5

1.6 menghitung kuadrat 5 5
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
5 5
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta
5 5
berbagai representasi visual dan strategi perhitungan bilangan cacah
sampai dengan 10.000 dalam konteks uang serta berbagai satuannya
1.9 menentukan pecahan senilai 5 5
1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan 5 5
hubungan di antaranya berbagai bentuk representasi visualnya
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
5 5
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
5 5
pecahan campuran dengan penyebut sama
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
5 5
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan yang melibatkan 10 5 5
operasi perkalian dan pembagian
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi 10 5 5
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
1.1da pat mengukur panjang objek menggunakan satuan baku dengan
lebih presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku 5 5
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku 5 5
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
10 5 5
volume
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s is i dan
10 5 5
sudut) dari segibanyak dan l ingkaran serta gabungannya,
1.2 mengukur sudut 5 5
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar 10 5 5
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (s is i , rusuk, dan sudut) dari
10 5 5
prisma dan tabung

1.1mengurutka n, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data

banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran benda
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan 5 5
diagram garis menggunakan turus dan hasil pengukuran benda dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram
garis 10
1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
5 5
diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan 10
1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di antara beberapa kejadian 10 5 5

8|Page
 DOMAIN
2. Tidak berdasarkan urutan domain BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 000.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
5 5
bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
sampai dengan 999.999da n hubungan antara penjumlahan dan 5 5
pengurangan

1.5 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan 5 5

1.6 menghitung kuadrat 5 5
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
5 5
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta
5 5
berbagai representasi visual dan strategi perhitungan bilangan cacah
sampai dengan 10.000 dalam konteks uang serta berbagai satuannya
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
5 5
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan yang melibatkan 10 5 5
operasi perkalian dan pembagian
1.1da pat mengukur panjang objek menggunakan satuan baku dengan
lebih presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku 5 5
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku 5 5
1.1 mengidentifikasi ciri -ciri berbagai bentuk bangun datar (s i s i dan
10 5 5
sudut) dari segibanyak dan l ingkaran serta gabungannya,
1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di antara beberapa
5 5
kejadian 10
1.9 menentukan pecahan senilai 5 5
1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan 5 5
hubungan di antaranya berbagai bentuk representasi visualnya
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
5 5
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
5 5
pecahan campuran dengan penyebut sama
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi 10 5 5
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
1.2 mengukur sudut 5 5
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar 10 5 5
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
10 5 5
volume
1.4 mengidentifikasi ciri -ciri bangun ruang (s i s i , rusuk, dan sudut) dari
10 5 5
prisma dan tabung
1.1mengurutka n, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran benda
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan
5 5
diagram garis menggunakan turus dan hasil pengukuran benda dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram
garis 10
1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
5 5
diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan 10

9|Page
 Mengetahui Mudal, 12 Juli 2023
Ka SDN 1 Mudal Guru Kelas IV

SUYADI, S.Pd SUCI LESTARI, S.Pd.SD

NIP. 196409051988101001 NIP.198810112022212017

10 | P a g e