Nama : LILI ISTIHORI, S.

Pd
Institusi : SDN Bojongsari 03

Fase B Kelas 3 dan 4

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase B Kelas 3 dan 4 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing
domain menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap
topik dibahas di kelas 4 maupun kelas 4 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase B ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi
bilangan dan operasi hitung akan digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 3 dan 4 adalah 170 jam pelajaran
dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5 jam pelajaran per mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain
atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase B

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan operasi hitung bilangancacahsampaidengan 999.999, sertamemahamihubungan antaraoperasihitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan, menentukan faktor, kelipatan, KPK, dan
FPB dari bilangan cacah, memahami pecahan dan menentukan posisinya pada garis bilangan, serta membandingkan dua pecahan. Peserta didik dapat menyelesaikan
persamaan sederhana, memahami hubungan antara operasi perkalian dan pembagian, menemukan pola gambar, objek sederhana, dan pola bilangan melibatkan operasi hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian). Peserta didik dapat dan mengukur panjang benda menggunakan satuan baku, menggunakan satuan baku luas dan
volume, serta menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling bangun datar. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dan bangun
ruang (prisma dan balok). Peserta didik juga dapat menyajikan dan menganalisis data sederhana menggunakan turus dalam bentuk bentuk bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, diagram batang, dan diagram garis, serta menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa kejadian.

Tujuan Pembelajaran Fase B

Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase B, Peserta didik Kelas 3 Peserta didik dapat :

dapat membaca, menuliskan, Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat 1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya
membandingkan, mengurutkan mengurutkan bilangan cacah sampai angka 9.999 sampai angka 9.999
bilangan cacah sampai dengan , menentukan nilai tempat, membandingkan, 1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari
999.999, menggunakan sistem nilai serta memperkirakan dan menghitung hasil bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai
tempat. Peserta didik dapat penjumlahan dan pengurangannya dengan 999
Bilangan menentukan hasil penjumlahan, cara membilang, mengelompokkan menurut 1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis
pengurangan, perkalian dan pembagian nilai tempat, serta strategi perhitungan bilangan
dengan cara mengelompokkan menurut lainnya dan menggunakannya dalam 1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999
nilai tempat serta menggunakannya menyelesaikan masalah. Peserta didik juga 1.5 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan
dalam menyelesaikan masalah. Peserta dapat memahami konsep serta melakukan 999 dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
didik dapat menentukan, menyajikan, operasi perkalian dan pembagian bilangan 1.6 memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan
memodelkan penjumlahan, cacah sampai dengan 100 dengan berbagai pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan berbagai
1|Pag
e
 pengurangan, perkalian, dan representasi visual dan strategi representasi visual dan strategi perhitungan
pembagian 1.7 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
dalam konteks uang dan kaitan setiap perhitungan

1|Pag
e
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
satuannya serta berbagai perhitungan termasuk menggunakan sifat-sifat
representasi visual dan strategi operasi dalam menentukan hasil perhitungan
perhitungan. Peserta didik dapat mengenal, menggunakan,
Peserta didik dapat menentukan dan menyajikan, dan memodelkan bilangan
menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan
kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan campuran positif (misalnya: 2¼) dan yang
terkecil (KPK), dan faktor persekutuan senilai dalam berbagai bentuk representasi
terbesar (FPB). visualnya.
Peserta didik dapat mengenal, Kelas 4
menggunakan, menyajikan, dan Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
memodelkan bilangan pecahan antara mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan
0 dan 1 serta pecahan campuran bilangan cacah sampai angka 999.999,
positif (misalnya: 2¼) dan yang menentukan nilai tempat, membandingkan,
senilai dalam berbagai bentuk memperkirakan dan menghitung hasil
representasi visualnya. Peserta didik penjumlahan dan pengurangannya dengan
dapat mengenal, cara mengelompokkan menurut nilai tempat
mengidentifikasi, mengurutkan, dan dan strategi perhitungan lainnya termasuk
membandingkan berbagai bentuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam
pecahan (biasa, campuran, desimal, menentukan hasil perhitungan.
dan persen) dan hubungan di
Peserta didik dapat menentukan dan
antaranya. Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan
menentukan posisi pecahan pada kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
garis bilangan, (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB).
membandingkannya dengan bilangan
lainnya Peserta didik dapat menentukan,
menyajikan, memodelkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian
dalam konteks uang dan kaitan setiap
satuannya serta berbagai representasi visual
dan strategi perhitungan.
Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi,
mengurutkan, dan membandingkan berbagai
bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di antaranya.
Peserta didik dapat menentukan posisi
pecahan pada garis bilangan,
membandingkannya dengan bilangan lainnya
2|Page
Tujuan Pembelajaran
1.1 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif
(misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam berbagai bentuk
representasi visualnya
Peserta didik dapat :
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya
sampai angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai
999.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada
garis bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangan sampai dengan 999.999dan hubungan antara
penjumlahan dan pengurangan
1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
perhitungan
1.6 menghitung kuadrat
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
(KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya
serta berbagai representasi visual dan strategi perhitungan
1.9 menentukan pecahan senilai
1.10mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan di antaranya.
1.11menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan,
dan membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
pecahan campuran dengan penyebut sama
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase B, peserta didik dapat Kelas 3 Peserta didik dapat :
mengidentifikasi, menduplikasi, dan Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat 1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan
mengembangkan pola gambar atau obyek menemukan hubungan antara operasi dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3
Aljabar
sederhana dan pola bilangan penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + = 2),)
membesar dan mengecil yang 3 = 5, maka 5 – 3 = 2),); dapat 1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
melibatkan operasi penjumlahan, mengidentifikasi, menduplikasi, dan atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar
pengurangan, perkalian, dan mengembangkan pola gambar atau obyek (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang
pembagian. sederhana dan pola bilangan membesar melibatkan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
Peserta didik dapat menemukan (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil misalnya:
hubungan antara operasi 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
(misalnya: 2 + 3 = 5, Kelas 4 Peserta didik dapat :
maka 5 – 3 = 2), serta hubungan Peserta didik dapat menemukan hubungan 1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan
antara operasi perkalian dan antara operasi perkalian dan pembagian pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan =2
maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2 1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
10:5 = 2). )Peserta didik juga dapat menyelesaikan perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan
Peserta didik dapat menentukan persamaan sederhana menggunakan operasi yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian
bilangan yang belum diketahui dari perkalian atau pembagian, menemukan pola 1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
sebuah pernyataan matematika yang hubungan yang melibatkan operasi perkalian atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan
melibatkan penjumlahan dan dan pembagian (misalnya: banyaknya kaki kursi operasi perkalian dan pembagian
pengurangan bilangan cacah. peserta sama dengan 4 kali banyaknya kursi),
didik dapat menyelesaikan persamaan menemukan hubungan antara operasi
sederhana menggunakan operasi perkalian dan pembagian (misalnya: 2 x 5 =
perkalian atau pembagian, 10, maka 10 : 2 = 5
menemukan pola hubungan yang dan 10 : 5 = 2), serta dapat mengidentifikasi,
melibatkan perkalian dan pembagian menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 2,4,8, 16, …) dan
mengecil misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang
melibatkan
operasi perkalian dan pembagian
Pada akhir fase B, peserta didik dapat Kelas 3 Peserta didik dapat :
mengukur panjang menggunakan Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat 1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan
satuan baku (mm, cm, m) dan mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sesuai
Pengukuran
mengenali bahwa ada hubungan menggunakan satuan baku (cm, m) dan 1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan
terbalik antara ukuran unit dan jumlah mengenali bahwa ada hubungan terbalik jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
unit yang diperlukan untuk mengukur antara ukuran unit dan jumlah unit yang 1.3 menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m)
suatu obyek, serta menentukan diperlukan untuk mengukur suatu obyek,
hubungan antarsatuan baku panjang serta menentukan hubungan antarsatuan
baku panjang (mm, cm, m)
3|Page
 (mm, cm, m). peserta didik Kelas 4 Peserta didik dapat :
juga dapat menggunakan satuan
baku luas (cm2, m2) dan volume
(cm3, m3).

4|Page
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B
Peserta didik juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling
berbagai bentuk bangun datar
(segiempat,
segitiga, segibanyak, dan lingkaran).
Pada akhir fase B, peserta didik dapat
Geometri membandingkan ciri-ciri berbagai
bentuk bangun datar dari segiempat,
segitiga, segibanyak dan lingkaran
dan membandingkan ciri-ciri berbagai
bentuk bangun ruang dari prisma dan
tabung
Analisis Pada akhir fase B, peserta didik dapat
Data dan mengurutkan, membandingkan,
Peluang menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan
turus dan data hasil pengukuran dalam
bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, diagram batang, dan
diagram garis.
5|Page
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
Pada akhir kelas 4 peserta didik dapat
mengukur panjang objek menggunakan
satuan baku dengan lebih presisi (mm, cm)
dan menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m). Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan keliling berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak, dan
lingkaran). peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas (cm2, m2) dan
volume (cm3, m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui panjang dan
lebarnya, dan menghitung panjang atau
lebar
jika diketahui luasnya
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat
dan segitiga serta gabungannya, serta
mendeskripsikan hubungannya berdasarkan
ciri-cirinya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar (sisi dan sudut) dari
segibanyak dan lingkaran serta gabungannya,
mendeskripsikan hubungannya berdasarkan
ciri-cirinya, serta mengidentifikasi ciri-ciri
berbagai bentuk bangun ruang (sisi, rusuk,
dan sudut) dari prisma dan tabung
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, dan
menyajikan data banyaknya benda dan data
hasil pengukuran dalam bentuk gambar dan
diagram batang
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
Tujuan Pembelajaran
1.1 dapat panjang objek menggunakan satuan baku dengan
lebih presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
volume
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi
dan sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan
lingkaran serta bangun datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan
ciri- cirinya
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi
dan sudut) dari segibanyak dan lingkaran serta gabungannya,
1.2 mengukur sudut
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung
Peserta didik dapat :
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram
batang
Peserta didik dapat :
1.1 mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis
 Peserta didik juga dapat menentukan mengurutkan, membandingkan, menyajikan, data banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil
dan pengukuran

6|Page
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

kejadian yang lebih mungkin di antara
beberapa kejadian.
menganalisis data banyaknya benda
menggunakan turus dan data hasil pengukuran
benda dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, diagram batang, dan diagram
garis yang melibatkan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
cacah, serta menentukan kejadian yang lebih
mungkin di antara beberapa kejadian
benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
diagram batang, dan diagram garis
1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan
data hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, diagram batang, dan diagram garis yang
melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan
1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di anatara
beberapa
kejadian

KelAS 3
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir kelas 3, Peserta didik dapat : 45 jp  Bilangan dan simbol bilangan  Mandiri
peserta didik dapat 1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah cacah sampai angka 9.999 (atau  Bernalar Kritis
mengurutkan bilangan dan lambangnya sampai angka 9.999 maksimum empat angka)
cacah sampai angka 9.999 , 1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-  Membandingkan dan mengurut
menentukan nilai tempat, bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan Bilangan dan simbol bilangan cacah
membandingkan, serta terbesar atau sebaliknya sampai 999 sampai angka 999
memperkirakan dan 1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai  Penjumlahan dan pengurangan bilangan
menghitung hasil 9.999 pada garis bilangan cacah sampai dengan 999 dan
penjumlahan dan 1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah hubungan antara penjumlahan dan
pengurangannya dengan sampai 9.999 pengurangan
Bilangan cara membilang, 1.5 menghitung hasil penjumlahan dan  Perkalian 0 dan 10, 100.
mengelompokkan menurut pengurangan sampai dengan 999 dan  Perkalian bilangan 2-angka dengan
nilai tempat, serta strategi hubungan antara penjumlahan dan bilangan 1-angka; bilangan 3-angka
perhitungan lainnya dan pengurangan dengan bilangan 1-angka. Perkalian
menggunakannya dalam 1.6 memahami konsep serta melakukan operasi bilangan 2-angka dan bilangan 2-
menyelesaikan masalah. perkalian dan pembagian bilangan cacah angka. Perkalian 3-angka dan bilangan
Peserta didik juga dapat sampai dengan 100 dengan berbagai 2-angka.
memahami konsep serta representasi visual dan strategi  Pembagian bilangan cacah sampai
melakukan operasi perhitungan dengan 100 (2 model: menentukan
perkalian dan pembagian 1.7 menggunakan sifat-sifat operasi dalam jumlah kelompok dan menentukan
bilangan cacah sampai menentukan hasil perhitungan jumlah isi per kelompok) (Hubungan
7|Page
 dengan 100 pembagian dengan
perkalian) (Pembagian dengan ada
sisa)

8|Page
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
dengan berbagai 1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan  Bilangan dan nilai tempat 10.000
representasi visual dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan dan lebih besar (dikaitkan dengan
strategi perhitungan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: perkalian dan pembagian dengan 10,
termasuk menggunakan 2¼) dan yang senilai dalam berbagai 100, 1000, dst)
sifat-sifat operasi dalam bentuk representasi visualnya  Sifat-sifat operasi hitunh
menentukan hasil  Pecahan campuran
perhitungan  Pecahan senilai
Peserta didik dapat
mengenal, menggunakan,
menyajikan, dan
memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1
serta pecahan campuran
positif (misalnya: 2¼) dan
yang senilai dalam
berbagai bentuk
representasi
visualnya.
Pada akhir kelas 3, peserta Peserta didik dapat : 30 jp  Persamaan matematis yang menggunakan  Mandiri
didik dapat menemukan 1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan  Bernalar Kritis
hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya:  Pola gambar atau obyek sederhana  Kreatif
penjumlahan dan 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2) dan pola bilangan membesar (misalnya:
pengurangan (misalnya: 2 + 1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan 1,3,5,
3 = 5, maka 5 – 3 = 2),); mengembangkan pola gambar atau …) dan mengecil (10,8,6,4, …) yang
dapat mengidentifikasi, obyek sederhana dan pola bilangan melibatkan operasi penjumlahan dan
menduplikasi, dan membesar pengurangan serta pola bertumbuh
Aljabar mengembangkan pola (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil
(misalnya, ☐ △ ☐ ☐ △ ☐ ☐ ☐ △ …)
gambar atau obyek (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan
sederhana dan pola operasi hitung penjumlahan dan
bilangan membesar pengurangan
(misalnya: 1,3,5,
…) dan mengecil misalnya:
10,8,6,4, …) yang melibatkan
operasi penjumlahan dan
Pengurangan

9|Page
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengukur
panjang benda dengan
menggunakan satuan baku
(cm, m) dan mengenali
bahwa ada hubungan
Pengukuran terbalik antara ukuran unit
dan jumlah unit yang
diperlukan untuk mengukur
suatu obyek, serta
menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang
(mm, cm, m)
Pada akhir kelas 3,
peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri
berbagai bentuk bangun
Geometri datar (sisi dan sudut) dari
segiempat dan segitiga
serta gabungannya, serta
mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan
ciri-cirinya
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengurutkan,
Analisa Data membandingkan, dan
dan Peluang menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk
gambar dan diagram
batang
10 | P a g
e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 30 jp  Pengukuran panjang dan jarak  Mandiri
1.1 mengukur panjang benda dan jarak menggunakan satuan baku  Bernalar Kritis
dengan menggunakan satuan baku  Macam satuan baku panjang dan CPnya
yang sesuai Hubungan antar satuan (mm, cm,
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik m)
antara ukuran unit dan jumlah unit yang
diperlukan untuk mengukur suatu obyek
1.3 menentukan hubungan antarsatuan
baku panjang (mm, cm, m)
Peserta didik dapat : 35 jp  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar  Mandiri
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk (sisi dan sudut) dari segiempat dan  Bernalar Kritis
bangun datar (sisi dan sudut) dari segitiga  Kreaif
segiempat, segitiga, segibanyak, dan  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar
lingkaran serta bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat,
gabungannya segitiga, segibanyak, dan lingkaran
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis serta bangun datar gabungannya Fokus
segitiga berdasarkan ciri-cirinya pada segitiga dan jenis-jenisnya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun
datar berdasarkan ciri-cirinya
Peserta didik dapat : 30 jp  Penyajian data banyaknya benda dan  Mandiri
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan hasil pengukuran benda dalam bentuk  Bernalar Kritis
menyajikan data banyaknya benda dan gambar dan diagram batang  Kreatif
data hasil pengukuran dalam bentuk
gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan
menyajikan data banyaknya benda dan
data hasil pengukuran dalam bentuk diagram
batang
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.6 menggunakan sifat- 1.1 menentukan 1.3 menentukan 1.3 menyajikan data
bilangan yang tidak 1.4 mendeskripsikan
sifat operasi dalam hubungan urutan hasil
diketahui dari hubungan antar
menentukan hasil antarsatuan baku pengukuran dalam
sebuah persamaan bangun datar
perhitungan panjang (mm, cm, bentuk diagram
matematis yang berdasarkan ciri-
m) batang
melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan

11 | P a g
e
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN : DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
1. berdasarkan urutan domain GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN Alokasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Waktu
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 9.999

1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis bilangan 5 5

1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999 5 5

1.5 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999
10 5 5
dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai dengan 100 dengan berbagai 5 5
representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil
5 5
perhitungan
1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan
antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) 5 5
dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya
1.1¾menemuka n hubunga n a nta ra opera s i penjuml a ha n da n pengura nga n 15 5 5 5
(
1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar 15 5 5 5
ata
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan baku
10 5 5
yang sesuai
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
10 5 5
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
1.3 1.3menentuka n hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m) 10 5 5
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s is i dan
sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan l ingkaran serta bangun 15 5 5 5
datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya 10 5 5
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan ciri-
10 5 5
Cirinya
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang tabel

12 | P a g
e
2. Tidak berdasarkan urutan domain
DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 9.999

1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis bilangan 5 5
1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999 5 5
1.5 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999
10 5 5
dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
1.1menemuka n hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan
15 5 5 5
(misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2)
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan baku
10 5 5
yang sesuai
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s is i dan
sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan l ingkaran serta bangun 15 5 5 5
datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya 10 5 5
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan ciri-
10 5 5
cirinya
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan berbagai representasi 5 5
visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil
5 5
perhitungan
1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) dan 5 5
yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya
1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5, …) dan
15 5 5 5
mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
10 5 5
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
1.3 1.3menentuka n hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m) 10 5 5
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang tabel

13 | P a g
e
Kelas 4

Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Kelas 4 Peserta didik dapat : 60 jp  Bilangan dan simbol bilangan cacah sampai  Mandiri
Pada akhir kelas 4, peserta 1.1 membaca dan menyajikan bilangan angka 999.999 sampai dengan 1.000.000 dan  Bernalar Kritis
didik dapat cacah dan lambangnya sampai angka hubungan antara penjumlahan dan
mengeneraliasi 999.999 pengurangan
pemahaman mengenai 1.2 membandingkan dan mengurutkan  Perkalian dan pembagian bilangan cacah
urutan bilangan cacah bilangan-bilangan dari bilangan sampai dengan 10.000 menggunakan
sampai angka 999.999, terkecil ke bilangan terbesar atau berbagai representasi visual dan fakta
menentukan nilai sebaliknya sampai 999.999 dasar (konteks)
tempat, membandingkan, 1.3 menentukan posisi bilangan cacah  Kuadrat dari suatu bilangan cacah
memperkirakan dan sampai 999.999 pada garis (maksimum tiga angka)
menghitung hasil bilangan  Kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
penjumlahan dan 1.4 memperkirakan dan menghitung hasil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
pengurangannya dengan cara penjumlahan dan pengurangan dari bilangan cacah
mengelompokkan menurut nilai sampai dengan 999.999dan  Uang dan satuannya
tempat dan strategi hubungan antara penjumlahan dan  Pecahan Senilai
perhitungan lainnya termasuk pengurangan  Pecahan biasa dan pecahan campuran
menggunakan sifat-sifat 1.5 menggunakan sifat-sifat operasi positif dengan penyebut bilangan satu atau
Bilangan operasi dalam dalam menentukan hasil dua angka (misalnya: 5/12, 2¼) .
menentukan hasil perhitungan. perhitungan  Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
Peserta didik dapat 1.6 menghitung kuadrat pecahan campuran dengan penyebut
menentukan dan 1.7 menentukan kelipatan, faktor, sama
menyelesaikan masalah kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
berkaitan dengan kelipatan, dan faktor persekutuan terbesar
faktor, kelipatan persekutuan (FPB)
terkecil (KPK), dan faktor 1.8 menyajikan, memodelkan
persekutuan terbesar (FPB). penjumlahan, pengurangan,
Peserta didik dapat perkalian, dan pembagian dalam
menentukan, menyajikan, konteks uang dan kaitan setiap
memodelkan penjumlahan, satuannya serta berbagai
pengurangan, perkalian, dan representasi visual dan strategi
pembagian dalam konteks perhitungan
uang dan kaitan setiap 1.9 menentukan pecahan senilai
satuannya serta berbagai 1.10mengenal, mengidentifikasi,
representasi mengurutkan, dan membandingkan
visual dan strategi perhitungan. berbagai bentuk pecahan (biasa,

14 | P a g
e
 Peserta didik dapat
mengenal, mengidentifikasi,
mengurutkan, dan
membandingkan berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan di antaranya.
1.11menentukan posisi pecahan pada garis
bilangan, mengurutkan, dan

15 | P a g
e
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
dan hubungan di antaranya. membandingkannya dengan bilangan
Peserta didik dapat menentukan lainnya
posisi pecahan pada garis 1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan
bilangan, membandingkannya pengurangan pecahan dan pecahan
dengan bilangan lainnya campuran dengan penyebut sama
Kelas 4 Peserta didik dapat : 25 jp  Persamaan sederhana menggunakan  Mandiri
Peserta didik dapat 1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian atau pembagian  Bernalar Kritis
menemukan hubungan operasi perkalian dan pembagian  Hubungan antara operasi perkalian
antara operasi perkalian dan (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan pembagian
pembagian (misalnya: 2 x 5 = dan 10:5 = 2)  Pola gambar atau obyek sederhana dan
10, 1.2 menyelesaikan persamaan sederhana pola bilangan yang melibatkan operasi
maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2 menggunakan operasi perkalian penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
Peserta didik juga dapat atau pembagian, menemukan pola (misalnya: 1,2,4,8,
menyelesaikan persamaan hubungan yang melibatkan operasi …)
sederhana menggunakan perkalian dan pembagian
operasi perkalian atau 1.1 mengidentifikasi, menduplikasi, dan
pembagian, menemukan pola mengembangkan pola gambar
hubungan yang melibatkan atau obyek sederhana dan pola
operasi perkalian dan bilangan yang melibatkan operasi
Aljabar pembagian (misalnya: perkalian dan pembagian
banyaknya kaki kursi sama
dengan 4 kali banyaknya
kursi), menemukan hubungan
antara operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 =
10,
maka 10 : 2 = 5 dan 10 : 5 =
2), serta dapat
mengidentifikasi,
menduplikasi, dan
mengembangkan pola
gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 2,4,8,
16, …) dan mengecil
misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang
melibatkan operasi perkalian
16 | P a g
e
 dan pembagian

17 | P a g
e
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4 peserta didik
dapat mengukur panjang objek
menggunakan satuan baku
dengan lebih presisi (mm, cm)
dan menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang (mm,
cm, m). Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan keliling
Pengukuran berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran).
peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas
(cm2, m2) dan volume (cm3,
m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui
panjang dan lebarnya, dan
menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta
didik dapat mengidentifikasi
ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar (sisi dan sudut)
dari segibanyak dan lingkaran
Geometri serta gabungannya,
mendeskripsikan hubungannya
berdasarkan ciri- cirinya, serta
mengidentifikasi ciri-ciri
berbagai bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung
18 | P a g
e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 20 JP  Pengukuran panjang menggunakan satuan baku
1.1 dapat menhukur panjang objek (mm,cm)
menggunakan satuan baku  Hubungan antar satuan baku
dengan lebih presisi (mm, cm)  Keliling, luas dan volume
dan menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang (mm,
cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar
satuan baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan keliling, luas dan volume
Peserta didik dapat : 35 jp  Ciri-ciri segibanyak dan lingkaran kreatif
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai  mengukur sudut
bentuk bangun datar (sisi dan  Keliling bentuk bangun datar
sudut) dari segibanyak dan (segiempat, segitiga, segibanyak, dan
lingkaran serta gabungannya, lingkaran) serta mengukur sudut
1.2 mengukur sudut  Luas (konsep luas dan luas persegi panjang
1.3 menentukan keliling dan luas dan persegi)
bangun datar  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
(sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma tabung
dan tabung
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta
didik dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan,
dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan
turus dan data hasil
pengukuran benda dalam
Analisa bentuk tabel, diagram
Data dan
gambar, piktogram, diagram
Peluang
batang, dan diagram garis
yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
bilangan cacah, serta
menentukan kejadian yang
lebih mungkin di antara
beberapa kejadian
19 | P a g
e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 30 jp  Penyajian dan analisis data banyaknya benda
1.1 mengurutkan, membandingkan, menggunakan turus dan hasil pengukuran
menyajikan, dan menganalisis data benda dalam bentuk gambar, piktogram,
banyaknya benda menggunakan diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram
turus dan data hasil pengukuran garis yang melibatkan operasi penjumlahan,
benda dalam bentuk tabel, diagram pengurangan, perkalian, dan pembagian
gambar, piktogram, diagram bilangan
batang, dan diagram garis  Kejadian yang lebih mungkin di antara
1.2 menganalisis data banyaknya benda beberapa kejadian
menggunakan turus dan data hasil
pengukuran benda dalam bentuk
tabel, diagram gambar, piktogram,
diagram batang, dan diagram garis
yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan
1.3 menentukan kejadian yang mungkin
terjadi di anatara beberapa kejadian
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.5 menggunakan sifat- 1.1 menyelesaikan 1.3 menyelesaikan 1.4 mengidentifikasi ciri- 1.4 mengurutkan,
sifat operasi dalam persamaan masalah yang ciri bangun ruang membandingkan,
sederhana berkaitan dengan menyajikan, dan
menentukan hasil
menggunakan keliling, luas dan menganalisis data
perhitungan operasi perkalian
volume banyaknya benda
atau pembagian, menggunakan turus
menemukan pola dan data hasil
hubungan yang pengukuran benda
melibatkan operasi dalam bentuk
perkalian dan tabel, diagram
pembagian gambar,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis

20 | P a g
e
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :

1. berdasarkan urutan domain DOMAIN

BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG
Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 000.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
5 5
bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai
dengan 999.999da n hubungan antara penjumlahan dan 5 5
pengurangan

1.5 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan 5 5

1.6 menghitung kuadrat 5 5
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
5 5
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta berbagai
5 5
representasi visual dan strategi perhitungan bilangan cacah
sampai dengan 10.000 dalam konteks uang serta berbagai satuannya
1.9 menentukan pecahan senilai 5 5
1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan 5 5
di antaranya berbagai bentuk representasi visualnya
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
5 5
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
5 5
pecahan campuran dengan penyebut sama
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
5 5
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi 10 5 5
perkalian dan pembagian
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi 10 5 5
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
1.1da pat mengukur panjang objek menggunakan satuan baku dengan lebih
presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku 5 5
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku 5 5
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
10 5 5
volume
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s is i dan
10 5 5
sudut) dari segibanyak dan l ingkaran serta gabungannya,
1.2 mengukur sudut 5 5
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar 10 5 5
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (s is i , rusuk, dan sudut) dari
10 5 5
prisma dan tabung

1.1me ngurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data

banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran benda
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan 5 5
diagram garis menggunakan turus dan hasil pengukuran benda dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram garis
10
1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
5 5
diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan 10
1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di antara beberapa kejadian 10 5 5

21 | P a g
e
 DOMAIN
2. Tidak berdasarkan urutan domain BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 000.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
5 5
bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
sampai dengan 999.999da n hubungan antara penjumlahan dan 5 5
pengurangan
1.5 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan 5 5
1.6 menghitung kuadrat 5 5
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
5 5
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta berbagai
5 5
representasi visual dan strategi perhitungan bilangan cacah
sampai dengan 10.000 dalam konteks uang serta berbagai satuannya
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
5 5
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan yang melibatkan 10 5 5
operasi perkalian dan pembagian
1.1da pat mengukur panjang objek menggunakan satuan baku dengan
lebih presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku 5 5
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku 5 5
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s i s i dan
10 5 5
sudut) dari segibanyak dan l ingkaran serta gabungannya,
1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di antara beberapa
5 5
Kejadian 10
1.9 menentukan pecahan senilai 5 5
1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan 5 5
hubungan di antaranya berbagai bentuk representasi visualnya
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
5 5
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
5 5
pecahan campuran dengan penyebut sama
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi 10 5 5
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
1.2 mengukur sudut 5 5
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar 10 5 5
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
10 5 5
Volume
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (s i s i , rusuk, dan sudut) dari
10 5 5
prisma dan tabung
1.1mengurutka n, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis
data banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran
benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram
5 5
batang, dan
diagram garis menggunakan turus dan hasil pengukuran benda dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram 10
garis
1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
5 5
diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan 10

22 | P a g
e