Fase B Kelas 3 dan 4

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase B Kelas 3 dan 4 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing domain menjadi
tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas di kelas 4
maupun kelas 4 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase B ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi bilangan dan operasi hitung akan
digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 3 dan 4 adalah 170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5
jam pelajaran per mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase B

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan operasi hitung bilangancacahsampaidengan 999.999, sertamemahamihubungan antaraoperasihitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan, menentukan faktor, kelipatan, KPK, dan FPB dari
bilangan cacah, memahami pecahan dan menentukan posisinya pada garis bilangan, serta membandingkan dua pecahan. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana,
memahami hubungan antara operasi perkalian dan pembagian, menemukan pola gambar, objek sederhana, dan pola bilangan melibatka n operasi hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian). Peserta didik dapat dan mengukur panjang benda menggunakan satuan baku, menggunakan satuan baku luas dan volume, serta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan keliling bangun datar. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang (prisma dan balok). Peserta didik juga dapat
menyajikan dan menganalisis data sederhana menggunakan turus dalam bentuk bentuk bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan diagram garis, serta menentukan
kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa kejadian.

Tujuan Pembelajaran Fase B

Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase B, Peserta didik dapat
membaca, menuliskan, membandingkan,
mengurutkan bilangan cacah sampai
dengan 999.999, menggunakan sistem
nilai tempat. Peserta didik dapat
menentukan hasil penjumlahan,
Bilangan pengurangan, perkalian dan pembagian
dengan cara mengelompokkan menurut
nilai tempat serta menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah. Peserta
didik dapat menentukan, menyajikan,
memodelkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian
dalam konteks uang dan kaitan setiap
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengurutkan bilangan cacah sampai angka 9.999
, menentukan nilai tempat, membandingkan,
serta memperkirakan dan menghitung hasil
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
membilang, mengelompokkan menurut nilai
tempat, serta strategi perhitungan lainnya dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat memahami konsep serta
melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai dengan 100 dengan
berbagai representasi visual dan strategi
Peserta didik dapat :
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis bilangan
1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999
1.5 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan
999 dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan berbagai
representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
perhitungan

1|P ag e
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
satuannya serta berbagai representasi perhitungan termasuk menggunakan sifat-sifat
visual dan strategi perhitungan. operasi dalam menentukan hasil perhitungan
Peserta didik dapat menentukan dan Peserta didik dapat mengenal, menggunakan,
menyelesaikan masalah berkaitan dengan menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan
kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif
terkecil (KPK), dan faktor persekutuan (misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam berbagai
terbesar (FPB). bentuk representasi visualnya.
Peserta didik dapat mengenal,
menggunakan, menyajikan, dan Kelas 4
memodelkan bilangan pecahan antara 0 Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
dan 1 serta pecahan campuran positif mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan
(misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam bilangan cacah sampai angka 999.999,
berbagai bentuk representasi visualnya. menentukan nilai tempat, membandingkan,
Peserta didik dapat mengenal, memperkirakan dan menghitung hasil
mengidentifikasi, mengurutkan, dan penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
membandingkan berbagai bentuk mengelompokkan menurut nilai tempat dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, dan strategi perhitungan lainnya termasuk
persen) dan hubungan di antaranya. menggunakan sifat-sifat operasi dalam
Peserta didik dapat menentukan posisi menentukan hasil perhitungan.
pecahan pada garis bilangan, Peserta didik dapat menentukan dan
membandingkannya dengan bilangan menyelesaikan masalah berkaitan dengan
lainnya
kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
(KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB).
Peserta didik dapat menentukan, menyajikan,
memodelkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian dalam konteks uang
dan kaitan setiap satuannya serta berbagai
representasi visual dan strategi perhitungan.
Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi,
mengurutkan, dan membandingkan berbagai
bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan di antaranya. Peserta didik
dapat menentukan posisi pecahan pada garis
bilangan, membandingkannya dengan bilangan
lainnya
2|P ag e
Tujuan Pembelajaran
1.1 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya:
2¼) dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya
Peserta didik dapat :
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 999.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangan sampai dengan 999.999dan hubungan antara
penjumlahan dan pengurangan
1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
perhitungan
1.6 menghitung kuadrat
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya
serta berbagai representasi visual dan strategi perhitungan
1.9 menentukan pecahan senilai
1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan di antaranya.
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
pecahan campuran dengan penyebut sama
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat
mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek
Aljabar
sederhana dan pola bilangan membesar
dan mengecil yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian.
Peserta didik dapat menemukan
hubungan antara operasi penjumlahan
dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5,
maka 5 – 3 = 2), serta hubungan antara
operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan
10:5 = 2).
Peserta didik dapat menentukan bilangan
yang belum diketahui dari sebuah
pernyataan matematika yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah. peserta didik dapat menyelesaikan
persamaan sederhana menggunakan
operasi perkalian atau pembagian,
menemukan pola hubungan yang
melibatkan perkalian dan pembagian
Pada akhir fase B, peserta didik dapat
mengukur panjang menggunakan satuan
baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa
Pengukuran
ada hubungan terbalik antara ukuran unit
dan jumlah unit yang diperlukan untuk
mengukur suatu obyek, serta
menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m). peserta didik
juga dapat menggunakan satuan baku
luas (cm2, m2) dan volume (cm3, m3).
3|P ag e
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
menemukan hubungan antara operasi
penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 =
5, maka 5 – 3 = 2),); dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil
misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi
penjumlahan dan pengurangan
Kelas 4
Peserta didik dapat menemukan hubungan
antara operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
)Peserta didik juga dapat menyelesaikan
persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola
hubungan yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: banyaknya kaki kursi sama
dengan 4 kali banyaknya kursi), menemukan
hubungan antara operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10 : 2 = 5
dan 10 : 5 = 2), serta dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 2,4,8, 16, …) dan mengecil
misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang melibatkan
operasi perkalian dan pembagian
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat mengukur
panjang benda dengan menggunakan satuan
baku (cm, m) dan mengenali bahwa ada
hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu
obyek, serta menentukan hubungan antarsatuan
baku panjang (mm, cm, m)
Kelas 4
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan
pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2),)
1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar (misalnya:
1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
Peserta didik dapat :
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan yang
melibatkan operasi perkalian dan pembagian
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi
perkalian dan pembagian
Peserta didik dapat :
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan
baku yang sesuai
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
1.3 menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m)
Peserta didik dapat :
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Peserta didik juga dapat menyelesaikan Pada akhir kelas 4 peserta didik dapat mengukur
masalah yang berkaitan dengan keliling panjang objek menggunakan satuan baku
berbagai bentuk bangun datar dengan lebih presisi (mm, cm) dan menentukan
(segiempat, hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm,
segitiga, segibanyak, dan lingkaran). m). Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan keliling berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak,
dan lingkaran). peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas (cm2, m2) dan
volume (cm3, m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui panjang dan
lebarnya, dan menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya
Pada akhir fase B, peserta didik dapat Kelas 3
Geometri membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
bangun datar dari segiempat, segitiga, mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
segibanyak dan lingkaran dan datar (sisi dan sudut) dari segiempat dan segitiga
membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk serta gabungannya, serta mendeskripsikan
bangun ruang dari prisma dan tabung hubungannya berdasarkan ciri-cirinya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
datar (sisi dan sudut) dari segibanyak dan
lingkaran serta gabungannya, mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan ciri-cirinya, serta
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
tabung
1.1 dapat panjang objek menggunakan satuan baku dengan lebih
presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
volume
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan
sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran serta
bangun datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan ciri-
cirinya
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan
sudut) dari segibanyak dan lingkaran serta gabungannya,
1.2 mengukur sudut
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari
prisma dan tabung

Analisis Pada akhir fase B, peserta didik dapat
Data dan mengurutkan, membandingkan,
Peluang menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan turus
dan data hasil pengukuran dalam bentuk
tabel, diagram gambar, piktogram,
diagram batang, dan diagram garis.
Peserta didik juga dapat menentukan
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan
data banyaknya benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk gambar dan diagram batang
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
Peserta didik dapat :
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang
Peserta didik dapat :
1.1 mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran

4|P ag e
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

kejadian yang lebih mungkin di antara
beberapa kejadian.
menganalisis data banyaknya benda benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram
menggunakan turus dan data hasil pengukuran batang, dan diagram garis
benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, 1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
piktogram, diagram batang, dan diagram garis hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar,
yang melibatkan operasi penjumlahan, piktogram, diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
cacah, serta menentukan kejadian yang lebih bilangan
mungkin di antara beberapa kejadian 1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di anatara beberapa
kejadian

KelAS 3
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengurutkan
bilangan cacah sampai angka
9.999 , menentukan nilai
tempat, membandingkan,
serta memperkirakan dan
menghitung hasil
penjumlahan dan
pengurangannya dengan
cara membilang,
Bilangan mengelompokkan menurut
nilai tempat, serta strategi
perhitungan lainnya dan
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat
memahami konsep serta
melakukan operasi perkalian
dan pembagian bilangan
cacah sampai dengan 100
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan
lambangnya sampai angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-
bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya sampai 999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai
9.999 pada garis bilangan
1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah
sampai 9.999
1.5 menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangan sampai dengan 999 dan
hubungan antara penjumlahan dan
pengurangan
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi
perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai dengan 100 dengan berbagai
representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan sifat-sifat operasi dalam
menentukan hasil perhitungan
Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
45 jp  Bilangan dan simbol bilangan cacah  Mandiri
sampai angka 9.999 (atau maksimum  Bernalar Kritis
empat angka)
 Membandingkan dan mengurut Bilangan
dan simbol bilangan cacah sampai angka
999
 Penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai dengan 999 dan hubungan
antara penjumlahan dan pengurangan
 Perkalian 0 dan 10, 100.
 Perkalian bilangan 2-angka dengan
bilangan 1-angka; bilangan 3-angka
dengan bilangan 1-angka. Perkalian
bilangan 2-angka dan bilangan 2-angka.
Perkalian 3-angka dan bilangan 2-angka.
 Pembagian bilangan cacah sampai dengan
100 (2 model: menentukan jumlah
kelompok dan menentukan jumlah isi per
kelompok) (Hubungan pembagian dengan
perkalian) (Pembagian dengan ada sisa)

5|P ag e
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
dengan berbagai 1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan  Bilangan dan nilai tempat 10.000 dan
representasi visual dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 lebih besar (dikaitkan dengan perkalian
strategi perhitungan serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) dan pembagian dengan 10, 100, 1000,
termasuk menggunakan dan yang senilai dalam berbagai bentuk dst)
sifat-sifat operasi dalam representasi visualnya  Sifat-sifat operasi hitunh
menentukan hasil  Pecahan campuran
perhitungan  Pecahan senilai
Peserta didik dapat
mengenal, menggunakan,
menyajikan, dan
memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1 serta
pecahan campuran positif
(misalnya: 2¼) dan yang
senilai dalam berbagai
bentuk representasi
visualnya.

Pada akhir kelas 3, peserta Peserta didik dapat : 30 jp  Persamaan matematis yang menggunakan  Mandiri
didik dapat menemukan 1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan  Bernalar Kritis
hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 +  Pola gambar atau obyek sederhana dan  Kreatif
penjumlahan dan 3 = 5, maka 5 – 3 = 2) pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5,
pengurangan (misalnya: 2 + 1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan …) dan mengecil (10,8,6,4, …) yang
3 = 5, maka 5 – 3 = 2),); mengembangkan pola gambar atau obyek melibatkan operasi penjumlahan dan
dapat mengidentifikasi, sederhana dan pola bilangan membesar pengurangan serta pola bertumbuh
Aljabar
menduplikasi, dan (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: (misalnya, ☐ △ ☐ ☐ △ ☐ ☐ ☐ △ …)
mengembangkan pola 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi hitung
gambar atau obyek penjumlahan dan pengurangan
sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 1,3,5,
…) dan mengecil misalnya:
10,8,6,4, …) yang melibatkan
operasi penjumlahan dan
pengurangan

6|P ag e
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengukur
panjang benda dengan
menggunakan satuan baku
(cm, m) dan mengenali
bahwa ada hubungan
Pengukuran terbalik antara ukuran unit
dan jumlah unit yang
diperlukan untuk mengukur
suatu obyek, serta
menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang
(mm, cm, m)
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengidentifikasi
ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar (sisi dan sudut)
Geometri dari segiempat dan segitiga
serta gabungannya, serta
mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan
ciri-cirinya
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengurutkan,
Analisa Data membandingkan, dan
dan Peluang menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk
gambar dan diagram batang
7|P ag e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 30 jp  Pengukuran panjang dan jarak  Mandiri
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan baku  Bernalar Kritis
menggunakan satuan baku yang sesuai  Macam satuan baku panjang dan CPnya
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara Hubungan antar satuan (mm, cm, m)
ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan
untuk mengukur suatu obyek
1.3 menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m)
Peserta didik dapat : 35 jp  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi  Mandiri
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk dan sudut) dari segiempat dan segitiga  Bernalar Kritis
bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat,  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi  Kreaif
segitiga, segibanyak, dan lingkaran serta dan sudut) dari segiempat, segitiga,
bangun datar gabungannya segibanyak, dan lingkaran serta bangun
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga datar gabungannya Fokus pada segitiga
berdasarkan ciri-cirinya dan jenis-jenisnya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun
datar berdasarkan ciri-cirinya
Peserta didik dapat : 30 jp  Penyajian data banyaknya benda dan hasil  Mandiri
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan pengukuran benda dalam bentuk gambar  Bernalar Kritis
menyajikan data banyaknya benda dan data dan diagram batang  Kreatif
hasil pengukuran dalam bentuk gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan
menyajikan data banyaknya benda dan data
hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.6 menggunakan sifat- 1.1 menentukan 1.3 menyajikan data

1.3 menentukan
bilangan yang tidak 1.4 mendeskripsikan
sifat operasi dalam hubungan urutan hasil
diketahui dari hubungan antar
menentukan hasil antarsatuan baku pengukuran dalam
sebuah persamaan bangun datar
perhitungan panjang (mm, cm, bentuk diagram
matematis yang berdasarkan ciri-
melibatkan m) batang
penjumlahan dan
pengurangan

8|P ag e
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN : DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
1. berdasarkan urutan domain GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN Alokasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Waktu
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 9.999

1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis bilangan 5 5

1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999 5 5

1.5 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999
10 5 5
dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan berbagai 5 5
representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil
5 5
perhitungan
1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) 5 5
dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya
1.1?
m enemuka n hubungan a nta ra ope ra s i pe njuml ahan da n pe nguranga n ( 15 5 5 5
1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar ata 15 5 5 5
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan baku
10 5 5
yang sesuai
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
10 5 5
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
1.3 1.3menentuka n hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m) 10 5 5
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s i s i dan
sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan l ingkaran serta bangun 15 5 5 5
datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya 10 5 5
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan ciri-
10 5 5
cirinya
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang tabel

9|P ag e
 DOMAIN
2. Tidak berdasarkan urutan domain BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilan ga n cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilan ga n-bila n ga n dari bilan ga n
5 5
terkecil ke bila n gan terbesar atau sebaliknya sampai 9.999

1.3 menentukan p osisi bila n ga n cacah sampai 9.999 pada garis bila n gan 5 5

1.4 menentukan nilai tempat bila n gan cacah sam pai 9.999 5 5
1.5 menghitung h asil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999
10 5 5
dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
1.1menemuka n hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan
15 5 5 5
(misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2)
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan baku
10 5 5
yang s esuai
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s is i dan
sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan l ingkaran serta bangun 15 5 5 5
datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya 10 5 5
1.3 me nd eskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan ciri-
10 5 5
cirinya
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi pe rkalian dan
pe mba gian bilan ga n cacah sampai dengan 100 dengan berbagai 5 5
representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan s i fat-sifat operasi dala m menentukan hasil
5 5
perhitungan
1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bila n ga n
pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) 5 5
dan yang s e nil ai dala m berbagai bentuk representasi visualnya
1.2 men gid entifikasi, men du plikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilan ga n membesar (misalnya: 1,3,5, …)
15 5 5 5
dan mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
10 5 5
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
1.3 1.3menentuka n hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m) 10 5 5
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dala m bentuk gambar gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
15 5 5 5
benda dan data hasil pengukuran dala m bentuk diagram batang tabel

10 | P a g e
Kelas 4
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengeneraliasi
pemahaman mengenai urutan
bilangan cacah sampai angka
999.999, menentukan nilai
tempat, membandingkan,
memperkirakan dan menghitung
hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara
mengelompokkan menurut nilai
tempat dan strategi perhitungan
lainnya termasuk menggunakan
sifat-sifat operasi dalam
menentukan hasil perhitungan.
Peserta didik dapat menentukan
dan menyelesaikan masalah
Bilangan
berkaitan dengan kelipatan,
faktor, kelipatan persekutuan
terkecil (KPK), dan faktor
persekutuan terbesar (FPB).
Peserta didik dapat
menentukan, menyajikan,
memodelkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang
dan kaitan setiap satuannya
serta berbagai representasi
visual dan strategi perhitungan.
Peserta didik dapat mengenal,
mengidentifikasi, mengurutkan,
dan membandingkan berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
11 | P a g e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 60 jp  Bilangan dan simbol bilangan cacah sampai  Mandiri
1.1 membaca dan menyajikan bilangan angka 999.999 sampai dengan 1.000.000 dan  Bernalar Kritis
cacah dan lambangnya sampai angka hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
999.999  Perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai
1.2 membandingkan dan mengurutkan dengan 10.000 menggunakan berbagai
bilangan-bilangan dari bilangan terkecil representasi visual dan fakta dasar (konteks)
ke bilangan terbesar atau sebaliknya  Kuadrat dari suatu bilangan cacah (maksimum
sampai 999.999 tiga angka)
1.3 menentukan posisi bilangan cacah  Kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
sampai 999.999 pada garis bilangan (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil bilangan cacah
penjumlahan dan pengurangan sampai  Uang dan satuannya
dengan 999.999dan hubungan antara  Pecahan Senilai
penjumlahan dan pengurangan  Pecahan biasa dan pecahan campuran positif
1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam dengan penyebut bilangan satu atau dua angka
menentukan hasil perhitungan (misalnya: 5/12, 2¼) .
1.6 menghitung kuadrat  Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
1.7 menentukan kelipatan, faktor, pecahan campuran dengan penyebut sama
kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan
penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian dalam konteks uang
dan kaitan setiap satuannya serta
berbagai representasi visual dan
strategi perhitungan
1.9 menentukan pecahan senilai
1.10 mengenal, mengidentifikasi,
mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya.
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis
bilangan, mengurutkan, dan
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
dan hubungan di antaranya.
Peserta didik dapat menentukan
posisi pecahan pada garis
bilangan, membandingkannya
dengan bilangan lainnya
Kelas 4
Peserta didik dapat
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
Peserta didik juga dapat
menyelesaikan persamaan
sederhana menggunakan
operasi perkalian atau
pembagian, menemukan pola
hubungan yang melibatkan
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya:
Aljabar banyaknya kaki kursi sama
dengan 4 kali banyaknya kursi),
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10 : 2 = 5 dan 10 : 5 = 2),
serta dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar (misalnya:
2,4,8, 16, …) dan mengecil
misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang
melibatkan operasi perkalian
dan pembagian
12 | P a g e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
membandingkannya dengan bilangan
lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan
campuran dengan penyebut sama
Peserta didik dapat : 25 jp  Persamaan sederhana menggunakan operasi  Mandiri
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian atau pembagian  Bernalar Kritis
perkalian dan pembagian (misalnya: 2 x  Hubungan antara operasi perkalian dan
5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana  Pola gambar atau obyek sederhana dan pola
menggunakan operasi perkalian atau bilangan yang melibatkan operasi penjumlahan,
pembagian, menemukan pola pengurangan, dan perkalian (misalnya: 1,2,4,8,
hubungan yang melibatkan operasi …)
perkalian dan pembagian
1.1 mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan
yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4 peserta didik
dapat mengukur panjang objek
menggunakan satuan baku
dengan lebih presisi (mm, cm)
dan menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang (mm,
cm, m). Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan keliling
Pengukuran berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran).
peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas
(cm2, m2) dan volume (cm3,
m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui
panjang dan lebarnya, dan
menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengidentifikasi ciri-ciri
berbagai bentuk bangun datar
(sisi dan sudut) dari segibanyak
dan lingkaran serta
Geometri gabungannya, mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan ciri-
cirinya, serta mengidentifikasi
ciri-ciri berbagai bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung
13 | P a g e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 20 JP  Pengukuran panjang menggunakan satuan baku
1.1 dapat menhukur panjang objek (mm,cm)
menggunakan satuan baku dengan  Hubungan antar satuan baku
lebih presisi (mm, cm) dan  Keliling, luas dan volume
menentukan hubungan antarsatuan
baku panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan
baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan keliling, luas dan volume
Peserta didik dapat : 35 jp  Ciri-ciri segibanyak dan lingkaran kreatif
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai  mengukur sudut
bentuk bangun datar (sisi dan sudut)  Keliling bentuk bangun datar (segiempat,
dari segibanyak dan lingkaran serta segitiga, segibanyak, dan lingkaran) serta
gabungannya, mengukur sudut
1.2 mengukur sudut  Luas (konsep luas dan luas persegi panjang dan
1.3 menentukan keliling dan luas bangun persegi)
datar  Ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang (sisi,
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung
(sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
tabung
 Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan,
dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan
turus dan data hasil pengukuran
benda dalam bentuk tabel,
Analisa
diagram gambar, piktogram,
Data dan
diagram batang, dan diagram
Peluang
garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
bilangan cacah, serta
menentukan kejadian yang lebih
mungkin di antara beberapa
kejadian
14 | P a g e
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 30 jp  Penyajian dan analisis data banyaknya benda
1.1 mengurutkan, membandingkan, menggunakan turus dan hasil pengukuran benda
menyajikan, dan menganalisis data dalam bentuk gambar, piktogram, diagram
banyaknya benda menggunakan turus batang, tabel frekuensi, dan diagram garis yang
dan data hasil pengukuran benda dalam melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan,
bentuk tabel, diagram gambar, perkalian, dan pembagian bilangan
piktogram, diagram batang, dan  Kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa
diagram garis kejadian
1.2 menganalisis data banyaknya benda
menggunakan turus dan data hasil
pengukuran benda dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, diagram
batang, dan diagram garis yang
melibatkan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan
1.3 menentukan kejadian yang mungkin
terjadi di anatara beberapa kejadian
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Ajabar Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan
dan Peluang

1.5 menggunakan sifat- 1.1 menyelesaikan 1.4 mengidentifikasi ciri- 1.4 mengurutkan,
1.3 menyelesaikan
persamaan ciri bangun ruang membandingkan,
sifat operasi dalam masalah yang
sederhana menyajikan, dan
menentukan hasil berkaitan dengan
menggunakan menganalisis data
perhitungan keliling, luas dan
operasi perkalian banyaknya benda
atau pembagian, volume
menggunakan turus
menemukan pola dan data hasil
hubungan yang pengukuran benda
melibatkan operasi dalam bentuk tabel,
perkalian dan diagram gambar,
pembagian piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis

15 | P a g e
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :
DOMAIN
1. berdasarkan urutan domain BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG
Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 000.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
5 5
bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
sampai dengan 999.999da n hubungan antara penjumlahan dan 5 5
pengurangan

1.5 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan 5 5

1.6 menghitung kuadrat 5 5
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
5 5
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta
5 5
berbagai representasi visual dan strategi perhitungan bilangan cacah
sampai dengan 10.000 dalam konteks uang serta berbagai satuannya
1.9 menentukan pecahan senilai 5 5
1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan 5 5
hubungan di antaranya berbagai bentuk representasi visualnya
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
5 5
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
5 5
pecahan campuran dengan penyebut sama
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
5 5
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan yang melibatkan 10 5 5
operasi perkalian dan pembagian
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi 10 5 5
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
1.1da pat mengukur panjang objek menggunakan satuan baku dengan
lebih presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku 5 5
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku 5 5
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
10 5 5
volume
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (s is i dan
10 5 5
sudut) dari segibanyak dan l ingkaran serta gabungannya,
1.2 mengukur sudut 5 5
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar 10 5 5
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (s is i , rusuk, dan sudut) dari
10 5 5
prisma dan tabung

1.1mengurutka n, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data

banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran benda
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan 5 5
diagram garis menggunakan turus dan hasil pengukuran benda dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram
garis 10
1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
5 5
diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan 10
1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di antara beberapa kejadian 10 5 5

16 | P a g e
 DOMAIN
2. Tidak berdasarkan urutan domain BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG
Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
5 5
angka 999.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
5 5
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 000.999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
5 5
bilangan
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
sampai dengan 999.999da n hubungan antara penjumlahan dan 5 5
pengurangan

1.5 menggunakan s i fat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan 5 5

1.6 menghitung kuadrat 5 5
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
5 5
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta
5 5
berbagai representasi visual dan strategi perhitungan bilangan cacah
sampai dengan 10.000 dalam konteks uang serta berbagai satuannya
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
5 5
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan yang melibatkan 10 5 5
operasi perkalian dan pembagian
1.1da pat mengukur panjang objek menggunakan satuan baku dengan
lebih presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku 5 5
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku 5 5
1.1 mengidentifikasi ciri -ciri berbagai bentuk bangun datar (s i s i dan
10 5 5
sudut) dari segibanyak dan l ingkaran serta gabungannya,
1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di antara beberapa
5 5
kejadian 10
1.9 menentukan pecahan senilai 5 5
1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan 5 5
hubungan di antaranya berbagai bentuk representasi visualnya
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
5 5
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
5 5
pecahan campuran dengan penyebut sama
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi 10 5 5
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
1.2 mengukur sudut 5 5
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar 10 5 5
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
10 5 5
volume
1.4 mengidentifikasi ciri -ciri bangun ruang (s i s i , rusuk, dan sudut) dari
10 5 5
prisma dan tabung
1.1mengurutka n, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran benda
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan
5 5
diagram garis menggunakan turus dan hasil pengukuran benda dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, tabel frekuensi, dan diagram
garis 10
1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
5 5
diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan 10

17 | P a g e