Silabus Integrasi Kelas 1

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas I Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diri Sendiri
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 4 minggu  Buku Teks

gaman karakteris- (M) x 26 pelajaran
tik individu dalam  Membaca teks pendek  Kemampuan
jam Tematik
kehidupan beraga- tentang identitas diri , Membaca
pelajaran Kelas I
ma sebagai anu- bagian – bagian tubuh, nyaring sesuai
(JP)
gerah Tuhan Yang fungsi bagian-bagian tema  Media
Maha Esa di tubuh dan benda-benda gambar
 Kemampuan
lingkungan rumah di lingkungan sekitar
Melakukan  Bahan sisa
dan sekolah  Mengamati gambar kegiatan gerak (kain,
2.1 Menunjukkan tentang kegiatan dasar kancing
perilaku jujur, perawatan tubuh, baju dll)
 Kemampuan
disiplin, tanggung kesehatan diri, dan
mengungkapkan  Benda-
jawab, santun, perlengkapan mandi
hasil kegiatan benda
peduli, dan  Mengamati gambar yang dilakukan, sebenar-
percaya diri
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam berinteraksi kegiatan melompat misal nya

dengan keluarga, sesuai urutan bilangan membandingkan
teman, dan guru  Kartu
tinggi badan
sebagai perwuju-  Membaca teks tentang kalimat,
teman
dan nilai dan kesehatan tubuh, kartu kata,
moral Pancasila perbedaan dan Unjuk kerja kartu suku
persamaan  Menyanyi kata, kartu
2.2 Menunjukkan peri- kemampuan anak huruf, kartu
laku patuh pada sesuai tema
dalam berolahraga angka
tata tertib dan  Bermain urutan
aturan yang  Mengamati gambar dan  Foto diri
bilangan
berlaku dalam teks tentang kesehatan
 Buku cerita
kehidupan sehari- tubuh  Menceritakan
bergambar
hari di rumah dan gambar
 Mengamati gambar
sekolah  Teks lagu
untuk menentukan  Menebalkan
3.2 Mengenal tata persamaan dan gambar
 Bentuk dan
tertib dan aturan tujuan norma/ perbedaan ciri  Menggambar
yang berlaku kaidah di rumah seseorang benda sesuai
dalam kehidupan dan sekolah  Membaca teks pendek tema
sehari-hari di tentang lingkungan
rumah dan  Semangat  Mewarnai
kebersamaan tempat tinggal untuk
sekolah gambar
dalam mensyukuri perbedaan
3.3 Mengenal kebera- yang ada  Melompat
keberagaman
gaman karateristik sambil
individu di rumah  Membaca teks untuk
mengenal
dan di sekolah menentukan ciri-ciri bilangan
suatu benda, misal ciri-
4.2 Melaksanakan  Bentuk dan ciri buah  Bermain peran
tata tertib di rumah tujuan  Membaca teks pendek
dan sekolah norma/kaidah Hasil karya
tentang kegemaran
4.3 Mengamati dan dalam anggota keluarga, sikap  Hasil Membuat
menceriterakan masyarakat dan kemampuan dalam
kebersamaan kartu nama
 Semangat permainan olahraga,
dalam  Hasil gambar
kebersamaan  Menebalkan kata dan
keberagaman di bangun datar
dalam kalimat sederhana
rumah dan
keberagaman tentang kesehatan  Kreasi daun
sekolah
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Mengamati dan tubuh kering dan

menceri-erakan ranting
keberagaman  Mengamati berbagai
karateristik bahan, alat serta
individu di rumah fungsinya dalam Tes Lisan
dan sekolah membuat karya  Melakukan
kerajinan bahan alam di kegiatan
Bahasa 1.1 Menerima lingkungan sekitar berdasarkan
Indonesia anugerah Tuhan melalui kegiatan perintah
Yang Maha Esa menempel
berupa bahasa  Menjawab
Indonesia yang berbagai
dikenal sebagai Menanyakan pertanyaan
bahasa persatuan sesuai tema
 Menanyakan tentang
dan sarana belajar
nama panggilan, nama
di tengah kebera-
lengkap teman Tes tertulis
gaman bahasa
daerah  Melakukan tanya jawab  Mengenal
1.2 Menerima kebera- tentang persamaan dan bilangan
daan Tuhan Yang perbedaan ciri
 Menjiplak garis,
Maha Esa atas seseorang
huruf, angka
penciptaan manu-  Mempertanyakan
sia dan bahasa  Menghitung
prosedur pembuatan
yang beragam banyak benda
kolase
serta benda-  Memilih gambar
benda di alam  Menanyakan bentuk
sesuai pola
sekitar huruf awal pada nama-
nama anak laki-laki dan  Menggambar
2.1 Memiliki kepedu- perempuan benda sesuai
lian dan rasa ingin bilangan
tahu terhadap  Saling bertanya tentang
keberadaan wujud identitas diri, ciri-ciri  Menyelesaikan
dan sifat benda tubuh, kesukaan, guna teka teki dengan
melalui pemanfa- panca indra dan benar
atan bahasa anggota tubuh dll.
 Melengkapi
Indonesia  Melakukan kegiatan gambar yang
dan/atau bahasa
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah tanya jawab kepada belum selesai

2.2 Memiliki rasa per- teman mengenai benda
caya diri terhadap kesukaannya, misalnya
kebera-daan buah
tubuh melalui
pemanfa-atan
bahasa Indonesia Mengeksplorasi
dan/ atau bahasa  Menemutunjukkan
daerah berbagai garis, warna
2.4 Memiliki kedisip- dan bentuk dari
linan dan berbagai media yang
tanggung jawab diperoleh di lingkungan
merawat tubuh sekitar, misalnya
agar sehat dan barang bekas, bahan
bugar melalui alam (daun, rumput,
pemanfaatan bunga kering, dll)
bahasa Indonesia dengan percaya diri
dan/atau bahasa
 Melakukan gerak
daerah
lokomotor melalui
3.1 Mengenal teks  Teks diskriptik berbagai kegiatan
deskriptif tentang tentang tubuh secara individual,
anggota tubuh dan dan panca indra, berpasangan maupun
pancaindra, wujud serta peristiwa berkelompok.
dan sifat benda, siang dan  Melakukan gerak dasar
serta peristiwa malam manipulatif melalui
siang dan malam
 Teks petunjuk/ gerak melempar dan
dengan bantuan
arahan tentang menangkap benda
guru atau teman
dalam bahasa In- perawatan tubuh  Melakukan gerak
donesia lisan dan serta lokomotor dan gerak
tulis yang dapat pemeliharaan manipulatif melalui
diisi dengan kosa kesehatan dan permainan sederhana
kata bahasa dae- kebugaran dan atau tradisonal
rah untuk mem-  Teks terima  Mendaftar nama benda
bantu pemahaman kasih tentang
3.2 Mengenal teks sikap kasih  Mengurutkan kegiatan
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
petunjuk/arahan sayang yang dilakukan dalam

tentang perawatan kegiatan perawatan
tubuh serta  Teks cerita
tubuh
pemeliharaan diri/personal
kesehatan dan tentang  Mengurutkan bilangan
kebugaran tubuh keberadaan sambil melakukan
dengan bantuan keluarga permainan, misalnya
guru atau teman melompat
dalam bahasa  Mengidentifikasi bentuk
Indonesia lisan misal setengah
dan tulis yang lingkaran, zig-zag
dapat diisi dengan melalui berbagai ragam
kosa-kata bahasa kegiatan gerak
daerah untuk lokomotor dengan
membantu bentuk pola lantai
pemahaman
 Membuat berbagai
3.3 Mengenal teks bentuk gambar sesuai
terima kasih pola
tentang sikap
kasih sayang  Mengkreasi dan
dengan bantuan menghias berbagai
guru atau teman limbah menjadi benda
dalam bahasa hias/mainan
Indonesia lisan  Menghitung,
dan tulis yang menuliskan dan
dapat diisi dengan membagi banyak benda
kosakata bahasa dengan jumlah yang
daerah untuk sama banyak dengan
membantu berbagai media
pemahaman. (gambar, kancing, dll)
3.4 Mengenal teks
cerita diri/  Melakukan permainan
personal tentang menemukan kata dari
keberada-an sekumpulan huruf
keluarga de-ngan sesuai tema misal
bantuan guru atau tentang aktivitas diri
teman dalam
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa Indonesia  Melakukan kegiatan

lisan dan tulis dengan menggunakan
yang dapat diisi cermin untuk
dengan kosakata menemukan
bahasa daerah persamaan dan
untuk membantu perbedaan ciri tubuh
pemahaman
 Melakukan berbagai
4.1 Mengamati dan  Teks diskriptik gerak untuk kelenturan
menirukan teks tentang tubuh tubuh misal berlari,
deskriptif tentang dan panca indra, melompat
anggota tubuh dan serta peristiwa
pancaindra, wujud  Menentukan bahan
siang dan
dan sifat benda, alam untuk membuat
malam
serta peristiwa kerajinan/prakarya
siang dan malam  Teks petunjuk/  Melengkapi kata
secara mandiri arahan tentang dengan huruf yang
dalam bahasa perawatan tubuh sesuai untuk kata-kata
Indonesia lisan serta tertentu, misalnya
dan tulis yang pemeliharaan warna
dapat di isi kesehatan dan
dengan kosa-kata kebugaran  Mengumpulkan data
bahasa daerah tentang identitas diri,
 Teks terima
untuk membantu ciri-ciri tubuh,
kasih tentang
penyajian kesukaan, guna panca
sikap kasih indra dan anggota
4.2 Mempraktikkan sayang tubuh dll baik secara
teks arahan/ kelompok maupun
 Teks cerita
petunjuk tentang individual
diri/personal
merawat tubuh
tentang  Mengurutkan bilangan,
serta kesehatan
keberadaan
dan kebugaran gambar melalui
keluarga
tubuh secara berbagai kegiatan atau
mandiri dalam permainan dengan
bahasa Indonesia benda-benda atau
lisan dan tulis gambar sesuai tema
yang dapat diisi misal kebersihan diri
dengan kosakata
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa daerah  Memilih bahan untuk

untuk membantu membuat karya
penyajian kerajinan bahan alam di
4.3 Menyampaikan lingkungan sekitar
teks terima kasih melalui kegiatan
mengenai sikap menempel
kasih sayang
secara mandiri
dalam bahasa Mengasosiasi
Indonesia lisan  Menemukan
dan tulis yang persamaan dan
dapat diisi dengan perbedaan tinggi –
kosakata bahasa rendah dengan
daerah untuk melakukan berbagai
membantu penya- kegiatan perbandingan
jian
4.4 Menyampaikan  Menghubungkan
teks cerita diri/ konsep bilangan
personal tentang dengan lambang
keluarga secara bilangan yang tepat.
mandiri dalam  Melakukan kegiatan
bahasa Indonesia memisahkan kata
lisan dan tulis menjadi suku kata dan
yang dapat diisi huruf
dengan kosakata
bahasa daerah  Mengelompokkan dan
untuk membantu menghitung warna-
penyajian warna berdasarkan
hasil pengamatan yang
Matematika 2.1 Menunjukkan dilakukan
sikap cermat dan
 Menyimpulkan hasil
teliti, tertib dan
kegiatan pendataan
mengiku-ti aturan,
tentang buah yang
peduli, disiplin
disukai teman-
waktu serta tidak
temannya
mudah meyerah
dalam
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengerjakan  Menghubungkan
tugas gambar, misalnya
2.2 Memiliki rasa ingin berdasarkan jumlah,
tahu dan ketertari- kegunaan, jumlah dll.
kan pada matema-
 Membuat karya pensil
tika yang
hias dari bahan alam di
terbentuk melalui
lingkungan sekitar
pengala-man
melalui kegiatan
belajar
menempel
3.1 Mengenal  Lambang
lambang bilangan bilangan
dan Mengkomunikasikan
mendeskripsikan  Mengenal
 Menyampaikan hasil
kemunculan bilangan asli
dari kegiatan
bilangan dengan sampai 99
bahasa sederhana  Memperkenalkan
 Geometri
identitas diri secara
3.2 Mengenal (bangun datar
lisan dengan bahasa
bilangan asli dan bangun
sederhana
sampai 99 dengan ruang)
menggu-nakan  Menuliskan nama-nama
 Perbandingan
benda-benda yang anggota tubuh
panjang dan
ada di sekitar berdasarkan hasil
pendek
rumah, sekolah, berbagai bentuk
atau tempat permainan dan atau
bermain kegiatan
3.5 Mengenal bangun  Menyanyi lagu anak
datar dan bangun yang berhubungan
ruang mengguna- dengan identitas diri,
kan benda-benda nama-nama bagian
yang ada di tubuh, dan atau sikap
sekitar rumah, dengan nada dan
sekolah, atau irama yang benar
tempat bermain.
 Mengungkapkan isi
3.11 Membandingkan
lagu yang
dengan memper-
dinyanyikannya secara
kirakan panjang
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
suatu benda sederhana

menggunakan
istilah sehari-hari  Mengungkapkan
(lebih panjang, informasi tentang
lebih pendek) identitas diri, anggota
tubuh dan panca indra
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli melalui gambar, kartu
bilangan asli sam- sampai 99 atau media lainnya
pai dengan 99 sebagai hasil
sebagai hasil  Mengkomunikasikan
penjumlahan identitas diri, anggota
penjumlahan atau atau
pengurnagan dua tubuh dan panca indra
pengurangan dalam bentuk tulisan di
buah bilangan
aasli lainnya  Geometri udara, punggung teman
dengan berbagai (bangun datar) dan di media lainnya
kemungkinan  Geometr  Menggambar dan
jawaban (bangun datar) menuliskan bentuk
4.5 Membentuk pengubinan benda di sekitar
berbagai bangun berdasarkan bangun
 Mengelompokka datar, bangun ruang,
datar dengan
n berdasarkan ukuran dan jumlahnya.
menggunakan
tinggi badan
papan berpaku  Menyampaikan hasil
atau media  Statistik kreasinya di depan
lainnya sederhana kelas dengan bahasa
4.6 Melakukan yang sederhana.
pengubinan dari
bangun datar  Menulis jumlah, nama
sederhana dan fungsi anggota
tertentu tubuh sebagai latihan
motorik halus sebagai
4.8 Mengelompok-kan hasil dari berbagai
teman sekelas kegiatan.
berdasarkan tinggi
badannya  mendemonstrasikan
sikap dan perilaku
4.9 Mengunpulkan
dan mengelola patuh pada peraturan
melalui berbagai
data pokok
tentang kegiatan di
katagorikal dan
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyajikan-nya rumah dan di sekolah.

dalam grafik
konkrit dan  Menyampaikan
piktograf tanpa berbagai hasil kreasi
menggunakan melalui kegiatan
urutan label pada menjiplak, mewarnai,
sumbu horizonta; menggunting menghias
, mencap, sesuai tema
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan
Prakarya keindahan alam
sebagai salah satu kegiatan penyusunan
tanda-tanda potongan gambar
kekuasaan Tuhan sesuai tema
 Menyampaikan jenis-
2.1 Menunjukkan rasa
jenis kegiatan yang
percaya diri untuk
menunjukkan fungsi
berlatih mengeks-
anggota tubuh.
presikan diri
dalam mengolah  menyampaikan secara
karya seni lisan tentang tata cara
2.2 Menunjukkan rasa menjaga kebersihan
ingin tahu untuk gigi
mengenal alam di  Menulis dan
lingkungan sekitar menggambar tentang
sebagai sumber kebersihan diri
ide dalam
berkarya seni  Melengkapi kata
dengan huruf
3.1 Mengenal cara  Apresiasi dan
dan hasil gambar  tentang alat-alat
kreasi karya seni
ekspresi kebersihan
rupa (gambar
3.3 Mengenal unsur- ekspresi)  Menuliskan hasil dari
unsur gerak, melakukan
 gerak anggota
bagian-bagian penjumlahan
tubuh
gerak anggota
 Melengkapi gambar
tubuh dan level  Apresiasi dan
sesuai tema
gerak dalam kreasi (prakarya)
menari  Menuliskan secara urut
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mengamati ber- hasil kegiatan

bagai bahan, alat pengukuran
serta fungsinya
dalam membuat  Menuliskan tentang
prakarya hasil identifikasi jenis
benda yang disukai
4.1 Menggambar  Menggambar anak
ekspresi dengan ekspresi dengan  Mewarnai berbagai
mengolah garis, mengolah garis,
warna dan bentuk gambar sesuai tema
warna, dan
berdasarkan hasil bentuk  Bermain peran tentang
pengamatan di tatacara berterima
lingkungan sekitar  Menggam-bar kasih
dengan media
4.3 Menggambar
kering
dengan
memanfaatkan  Menyanyi lagu
beragam media anak-anak
kering
 Apresiasi dan
4.7 Menyanyikan lagu kreasi /cipta
anak-anak dan ulang karya seni
berlatih tari (gerak
memahami isi lagu anggota tubuh)
4.10 Menirukan gerak
 Apresiasi dan
alam dilingkungan
kreasi /cipta
sekitar melalui
karya kerajinan
gerak kepala,
tangan, kaki, dan  Apresiasi dan
badan kreasi prakarya
berdasarkan melipat,
rangsangan bunyi menggunting
4.13 Membuat karya dan menempel
kerajinan bahan
alam di lingkungan
sekitar melalui
kegiatan
menempel
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.14 Membuat karya

kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah di ling-
kungan rumah
melalui kegiatan
melipat, meng-
gunting, dan
menempel
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh

Jasmani, Olah dengan seluruh
Raga dan perangkat gerak
Kesehatan dan kemampuan-
nya sebagai anu-
gerah Tuhan
2.1 Berprilaku sportif
dalam bermain
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang lain
dan lingkungan
sekitar, serta dal-
am penggunaan
sarana dan prasa-
rana pembelajaran
3.1 Mengetahui  Konsep dasar
konsep gerak gerak lokomotor
dasar lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan arah,
ruang, gerak.
hubungan dan
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
3.3 Mengetahui  Konsep dasar
konsep gerak manipulatif
dasar manipulatif
sesuai dengan  Konsep
dimensi anggota bergerak secara
tubuh yang seimbang
digunakan arah,
ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam ber-
bagai bentuk per-
mainan sederhana
dan atau per-
mainan
tradisional.
3.4 Mengetahui
konsep bergerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka pengem-
bangan kebugaran
jasmani melalui
permainan seder-
hana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan  Pola gerak dasar
pola gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai melalui praktek
dengan (seperti
konsekuiwensi  Pola gerak dasar
anggota tubuh non lokomotor
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang digunakan: melalui praktek

arah, ruang gerak,
hubungan, dan  Pola gerak
usaha) dalam manipu-latif
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
tradisional
4.2 Mempraktikkan
pola dasar gerak
non-lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang digu-
nakan arah,
ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
4.3 Mempraktikkan
pola dasar gerak
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan
arah, ruang gerak,
hubungan , dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
20
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas I (Satu)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
21

Kelas : I (Satu)
Tema 2 : Kegemaranku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Pengamatan 4 minggu  Buku

gaman karak-  Mengamati gambar  Pengamatan (M) x 26 Tematik
teristik individu aktivitas dan cabang cara kerja dalam jam Kelas I
dalam kehidupan olah raga untuk melakukan pelajaran  Media
beragama sebagai menemukan konsep berbagai (JP) gambar
anugerah Tuhan angka, misalnya banyak kegiatan sesuai
Yang Maha Esa di  Foto-foto
benda tema misal
lingkungan rumah melukis dengan  lingkungan
dan sekolah  Membaca teks pendek sekitar
(dalam hati dan nyaring) jari
2.1 Menunjukkan tentang jenis-jenis  Pengamatan  Benda-
perilaku jujur, di olahraga, pentingnya dalam kegiatan benda
siplin, tanggung olahraga bermain peran sebenarnya
jawab, santun, ( bahan
 mengamati gambar alam, hasil
peduli, dan organ tubuh seperti Unjuk kerja
percaya diri kerajinan
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam berinteraksi jantung dan paru-paru  Membaca dari bahan

dengan keluarga, yang dihubungkan nyaring sesuai lunak dll)
teman, dan guru dengan berbagai dengan tema  Perlengkap
sebagai perwuju- kegiatan olahraga  Melakukan gerak an untuk
dan nilai dan  mendengarkan cerita eksperimen
moral pancasila.  lokomotor
yang dibacakan tentang / eksplorasi
2.3 Menunjukkan kegemaran berolahraga  Menyanyi-kan  Papan
perilaku keber- lagu sesuai tema
 Mengamati gambar berpaku
samaan dalam berbagai bentuk  Menyanyi-kan
keberagaman di geometri untuk lagu daerah
rumah dan memperolah konsep  Menari sesuai
sekolah geometri tema
3.3 Mengenal kebera-  Semangat  Menulis lambang  Mencerita-kan
gaman karateristik kebersamaan bilangan gambar
individu di rumah dalam  Mengamati gambar  Mengurutkan
dan di sekolah keberagaman untuk memperoleh gambar seri
4.3 Mengamati dan  Semangat konsep sikap baik, sederhana
menceriterakan kebersamaan misalnya kerjasama
kebersamaan dalam  Mengamati gambar Hasil karya
dalam kebera- keberagaman tentang cara  gambar alat-alat
gaman di rumah membunyikan suara olahraga yang
dan sekolah keras dan lembut dihasilkan
Bahasa 1.2 Menerima kebera-  Membaca teks yang setelah
Indonesia daan Tuhan Yang berhubungan dengan melakukan
Maha Esa atas ilustrasi cerita kegiatan
penciptaan manu-  Mengamati cara  grafik sederhana
sia dan bahasa mengolah bahan alam  gambar sesuai
yang beragam yang dapat tema yang telah
serta benda-benda dimanfaatkan sebagai diberi warna
di alam sekitar karya kreatif
 Hasil kegiatan
2.4 Memiliki kedisip- mencampur
linan dan tang- Menanya warna
gung jawab  Bertanya kepada teman  Hasil membuat
merawat tubuh dan guru tentang alat-
agar sehat dan gambar dengan
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bugar melalui alat olahraga. jari tangan

pemanfaatan  Membuat pertanyaan  Hasil membuat
bahasa Indonesia tentang alat-alat musik lukisan dengan
dan/atau bahasa tehnik
daerah pencerminan
Mengekplorasi
2.5 Memiliki perilaku  Hasil membuat
santun dan jujur  Mengenal konsep
bilangan berdasarkan lukisan dengan
dalam hal kegiatan tehnik kolase
dan bermain di gambar tentang
lingkungan melalui kegiatan olahraga  Hasil kegiatan
pemanfaatan  Melakukan kegiatan melipat,
bahasa Indonesia permainan untuk menggunting dan
dan/atau bahasa menemukan konsep menempel
daerah detak jantung dan berupa karya
pernafasan kerajinan dari
3.2 Mengenal teks  Teks deskriptik bahan alam
deskriptif tentang tentang anggota  memperoleh informasi
tentang ukuran jarak  Membuat hiasan
anggota tubuh dan tubuh, panca
panca indra, wujud indra, wujud dan dan hasil penjumlahan
dan sifat benda, sifat benda, serta suatu bilangan melalui Tes Lisan
serta peristiwa peristiwa siang berbagai kegiatan  Menyebut-kan
siang dan malam dan malam  Melakukan kegiatan asal daerah
dengan bantuan  Teks terima kasih olahraga, misalnya tarian di
guru atau teman tentang sikap bermain kasti Indonesia
dalam bahasa kasih sayang  Menemutunjuk-kan  Menjawab
Indonesia lisan berbagai konsep pertanyaan guru
dan tulis yang dengan menghubung- tentang jenis-
dapat diisi dengan kan gambar dengan jenis pekerjaan
kosakata bahasa tulisan, misalnya asal
daerah untuk tarian
membantu Tes tertulis
pemahaman  melakukan kegiatan  Menjawab
percobaan mencampur pertanyaan
3.3 Mengenal teks
warna untuk sesuai
terima kasih ten-
memperoleh berbagai pengamatan
tang sikap kasih
warna baru yang dilakukan
sayang dengan
bantuan guru atau  memperoleh berbagai sesuai tema
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teman dalam gambar dengan  Mengisi lambang

bahasa Indonesia berbagai teknik, bilangan
lisan dan tulis misalnya menggunakan  Mengisi hitungan
yang dapat diisi jari (melukis dengan penjumlahan
dengan kosakata jari),
bahasa daerah  Menyusun kata
 Melukis dengan
untuk membantu berbagai cara  Menulis kalimat
pemahaman dengan
 memperolah menebalkan
4.2 Mempraktikkan  Teks arahan/ pemahaman tentnag huruf
teks arahan/  petunjuk tentang pola melalui kegiatan
petunjuk tentang merawat tubuh pencerminan
merawat tubuh  Melakukan kegiatan
serta kesehatan  Teks cerita
diri/personal membuat kolase
dan kebugaran
tubuh secara tentang keluarga  Melakukan kegiatan
mandiri dalam membuat berbagai
bahasa Indonesia bentuk berdasarkan
lisan dan tulis bentuk geometri dengan
yang dapat di isi teknik gunting dan
dengan kosakata tempel
bahasa daerah  Memperoleh
untuk membantu pemahaman konsep
penyajian berdasarkan soal cerita
4.4 Menyampaikan  Memilih bahan untuk
teks cerita diri/ membuat karya
personal tentang kerajinan bahan alam di
keluarga secara lingkungan sekitar
mandiri dalam melalui kegiatan
bahasa Indonesia melipat, menggunting
lisan dan tulis dan menempel
yang dapat diisi
 Membuat hiasan untuk
dengan kosakata
benda pakai
bahasa daerah
menggunakan daun-
untuk membantu
daun kering yang
penyajian
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin diambil dari lingkungan

tahu dan keter- sekitar dengan teknik
tarikan pada menggunting, melipat
matematika yang dan menempel
terbentuk melalui
pengalaman Mengasosiasikan
belajar
 melakukan kegiatan
3.2 Mengenal  Bilangan asli menjodohkan sesuai
bilangan asli sampai 99 tema untuk
sampai 99 dengan  Pola bilangan menemukan konsep
meng-gunakan tentarg pasangan
benda-benda yang  Menghitung  bermain peran untuk
ada di sekitar bilangan maju
sampai 100 dan memperoleh
rumah, sekolah, pemahaman sikap yang
atau tempat mundur sampai
20 baik, misalnya sikap
bermain tertib
3.3 Mengenal dan  Mempercakap-kan jenis-
memprediksi pola- jenis olah raga dan
pola bilangan kesukaan
sederhana meng-
gunakan gambar-  Melakukan permainan
gambar/ benda dengan kartu-kartu huruf
konkrit acak menjadi kata
3.4 Menunjukkan  Melakukan kegiatan
pemahaman untuk membuat
tentang besaran katagori, misalnya
dengan meng- seriasi berdasarkan
hitung maju gambar sesuai tema
sampai 100 dan  Melakukan kegiatan
mundur dari 20 mengurutkan gambar
sesuai tema
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli
bilangan asli sampai 99  menyimpulkan hasil dari
sampai dengan 99 sebagai hasil mengamati gambar
sebagai hasil pen- penjumlahan tentang perilaku baik
jumlahan atau atau dalam kegiatan olahraga
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengurangan dua pengurangan  menghitung sekumpulan

buah bilangan asli  Statistik benda dan menuliskan
lainnya dengan sederhana lambang bilangannya
berbagai kemung-  membuat kesimpulan
kinan jawaban tentang konsep bilangan
4.9 Mengumpulkan dari kegiatan
dan mengelola penjumlahan
data pokok sekumpulan benda
katagorikal dan
 membuat kesimpulan
menyajikannya
dalam bentuk grafik
dalam grafik kon-
berdasarkan kegiatan
krit dan piktograf
sesuai tema
tanpa meng-
gunakan urutan  membuat katagori
label pada sumbu sesuai tema, misalnya
horizontal alat musik tradional atau
modern
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan rasa
 melakukan permainan
Prakarya ingin tahu untuk
untuk mengenal huruf-
mengenal alam
huruf yang
dilingkungan
berhubungan dengan
sekitar sebagai
alat musik
sumber ide dalam
berkarya seni  melakukan kegiatan
untuk mengenal
3.2 Mengenal pola  Pola irama bilangan berdasarkan
irama lagu ber- menggunakan gambar dan
variasi mengguna- alat musik ritmis lambangnya
kan alat musik  Unsur unsur
ritmis  melakukan kegiatan
gerak, bagian- permainan, misalnya
3.3 Mengenal unsur- bagian gerak permainan teka-teki
unsur gerak, anggota tubuh berbagai kata benda
bagian-bagian
gerak anggota  melakukan permainan
tubuh dan level kata menjadi kalimat
gerak dalam dengan kartu-kartu kata
menari
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mengetahui cara Mengkomunikasikan

mengolah bahan  Melaporkan hasil
alam yang dapat kegiatan dalam bentuk
dimanfaatkan tulisan tentang jenis-
sebagai karya jenis cabang olahraga
kreatif dan olahan dalam rangka
makanan kelenturan jari untuk
4.1 Membuat karya  Cetak sederhana pengembangan motorik
seni ekspresi menggunakan halus
dengan meman- bahan alam  menggambar tentang
faatkan berbagai  Karya senirupa alat olahraga yang
teknik cetak seder- dari bahan lunak disukai
hana dengan  Mengkomunika-sikan
menggunakan  Lagu anak dan
tepuk birama secara lisan tentang isi
bahan alam bacaan yang dibacakan
4.4 Membentuk  Lagu anak dan sesuai tema
karya seni rupa memahami isi
lagu  Menyampaikan hasil
dari bahan lunak
kegiatan secara lisan
4.5 Menyanyikan  Melakukan gerak tentang pengalamannya
lagu anak-anak kepala. tangan. setelah melakukan
dan kaki, dan badan kegiatan olahraga
memperagakan
 Menyanyikan lagu anak
tepuk birama
yang sesuai dengan
dengan gerak
tema, misalnya lagu
4.7 Menyanyikan terimakasih
lagu anak-anak
dan berlatih  Menuliskan hasil
mema-hami isi kegiatan untuk
lagu mengetahui ukuran
jauh-dekat, misalnya
4.9 Melakukan melalui kegiatan
gerak kepala, melompat
tangan, kaki, dan
badan  Menebalkan berbagai
berdasarkan tulisan sesuai tema
pengamatan alam  Menyampaikan hasil
di lingkungan kegiatan membuat
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitar katagori tentang

4.13 Membuat karya berbagai suara misal
kerajinan sebagai lembut, keras, sedang
penghias benda  menuliskan hasil
dengan berbagai kegiatan
menggunakan permainan untuk
bahan alam di memperoleh kesimpulan
lingkungan sekitar tentang konsep
melalui kegiatan bilangan, misalnya
melipat, menghitung jumlah kata
menggunting dan dari sutu lagu anak-anak
menempel  menuliskan kata yang
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh tepat untuk melengkapi
Jasmani, Olah dengan seluruh syair lagu yang kosong
raga dan perangkat gerak  mewarnai berbagai
Kesehatan dan gambar sesuai tema
kemampuannya
 menuliskan tentang
sebagai anugrah
jawaban berbagai
Tuhan yang tidak
pertanyaan sesuai tema
ternilai
 membuat gambar bebas
2.1 Berperilaku positif dan gambar ilustrasi
dalam bermain sesuai tema
2.2 Bertanggung  melengkapi teks dengan
jawab terhadap kata yang tepat
keselamatan diri
sendiri, orang lain,  membaca puisi dengan
dan lingkungan gaya
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
3.2 Mengetahui  Konsep gerak
konsep gerak dasar non
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dasar non- lokomotor

lokomotor sesuai  Konsep gerak
dengan dimensi dasar manipulatif
anggota tubuh
yang digunakan,  Konsep gerak
arah, ruang gerak, secara seimbang
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
3.3 Mengetahui kon-
sep gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan,
arah, ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
per-mainan
tradisional
3.4 Mengetahui
konsep gerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka pengem-
bangan kebugaran
jasmani melalui
permainan seder-
hana dan atau
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tradisional
dengan dimensi  Pola gerak dasar
anggota tubuh non lokomotor
yang digunakan, melalui praktek
arah, ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
4.2 Mempraktikkan
pola gerak dasar
non-lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional

31
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
32

Kelas : I (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 4 minggu  Buku

gaman karak- (M) x 26 Tematik
 Membaca teks,  Kegiatan olah
teristik individu jam Kelas IV
gambar, denah, tabel, jasmani berupa
dalam kehidupan pelajaran
grafik gambar/ piktograf gerak  Media
bera-gama sebagai (JP)
tentang suasana lokomotor, gambar
anugerah Tuhan
kehidupan manipula-tif
Yang Maha Esa di  Lingkungan
pada
lingkungan rumah  Mengamati gambar sekitar
permainan
dan sekolah menjaga kebersihan
sederhana dan  Benda-
2.1 Menunjukkan peri-  Mengamati cara pertmainan benda
laku jujur, disiplin, mengolah bahan alam tradional. sebenarnya
tanggung jawab, yang dapat
 Perilaku patuh  Perlengkap
santun, peduli, dan dimanfaatkan sebagai
pada tata tertib an untuk
percaya diri dalam karya kreatif
dan peraturan eksperimen
berinteraksi dengan  Membaca teks pendek / eksplorasi
keluarga, teman,  Kegiatan
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan guru sebagai tentang sikap tertib dan diskusi  VCD/DVD/

perwuju-dan nilai tidak tertib pada foto
 Sikap dan
dan moral peraturan di rumah dan
perilaku pada  Kartu kata
Pancasila di sekolah
kegiatan bergambar
2.2 Menunjukkan peri-  Membaca grafik memasak.
laku patuh pada  Kartu
gambar/ piktograf hasil
tata tertib dan gambar
kegiatan yang
aturan yang ber- berhubungan dengan  Teks lagu
laku dalam kehi- berbagai kegiatan yang
dupan sehari-hari di  Teks
sesuai tema untuk
rumah dan sekolah bacaan
pemahaman konsep Tes tertulis
2.3 Menunjukkan peri- bilangan  Gambar
 Membuat seri
laku jujur, disiplin,  Mengamati berbagai kalimat
tanggung jawab, berbagai bahan, alat  grafik
santun, peduli, dan serta fungsinya dalam  Mencari kata
percaya diri dalam membuat karya  Menuliskan tata
berinteraksi dengan kerajinan dari bahan tertib
keluarga, teman, alam hasil limbah di
dan guru sebagai lingkungan rumah  Menuliskan arti
perwuju-dan nilai melalui kegiatan simbol dari
dan moral melipat, menggunting, pancasia
Pancasila. dan menempel
3.1 Mengenal simbol -  Simbol-simbol

simbol sila sila dari Menanya
Tes Lisan
Pancasila dalam Pancasila  Melakukan tanya jawab
lambang negara
 Tata tertib tentang isi teks bacaan,  Menjawab
“Garuda Pancasila” gambar, denah dll pertanyaan dari
guru
3.2 Mengenal tata tertib  Keberagaman untuk memperoleh data
dan aturan yang karakteristik tentang ciri-ciri suasana,  Menjawab
berlaku dalam individu peristiwa, kebiasaan, pertanyaan dari
kehidupan sehari- yang berkaitan dengan teman
hari di rumah dan waktu , jumlah
 Membuat
sekolah.  Mempercakap-kan cara kalimat
3.3 Mengenal kebera menjaga kebersihan
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gaman karate ristik badan

individu di rumah Unjuk kerja
dan di sekolah Eksplorasi
 Menggam-bar
4.1 Mengamati dan  Simbol-simbol  Mengumpulkan data sesuai tema
menceritakan dari Pancasila melalui percobaan,
 Mewarnai
perilaku di sekitar dan pengama- mencari perbedaan dan
berbagai Hasil
rumah dan sekolah lannya persamaan,
karya
dan mengaitkan- mengurutkan gambar
 Tata tertib dan
nya dengan penge- seri, melakukan  Hasil tulisan
pelaksanaannya
nalannya terhadap wawancara tentang ciri- yang dibuat
salah satu simbol  Keberagaman di ciri suasana, peristiwa, sebagai laporan
sila Pancasila rumah dan di kebiasaan yang hasil kegiatan
4.2 Melaksanakan tata sekolah berkaitan dengan waktu yang telah
tertib di rumah dan  Keberagaman dilakukan
 Melakukan gerak
sekolah karakteristik lokomotor melalui  Laporan Hasil
4.3 Mengamati dan individu berbagai permainan kegiatan
menceriterakan sederhana dan atau pengamatan di
kebersamaan tradisional secara lingkungan
dalam kebera- individual, berpasangan sesuai dengan
gaman di rumah maupun berkelompok. tema
dan sekolah.  Melakukan berbagai  Melakukan
4.4 Mengamati dan gerak manipulatif dalam percobaan .
menceriterakan bentuk permainan
 Menyanyi lagu
keberagaman kara- sederhana dan atau
anak dengan
teristik individu di permainan tradisional.
nada dan irama
rumah dan sekolah  Melakukan permainan yang tepat
untuk mengumpulkan
Bahasa 1.1 Menerima anuge-  Bercerita di
data bangun datar dan
Indonesia rah Tuhan Yang depan kelas
bangun ruang yang ada
Maha Esa berupa di lingkungan  Bermain peran
bahasa Indonesia
yang dikenal  Mengolah bahan  Mewawancarai
sebagai bahasa makanan menjadi nara sumber
persa-tuan dan makanan bergizi melalui
sarana belajar di berbagai kegiatan
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tengah kebera- (Misal : praktek masak Portofolio

gaman bahasa dll ).
daerah
 Melakukan pengamatan  data dan
1.2 Menerima kebera- dan percobaan untuk laporan hasil
daan Tuhan Yang mengumpulkan data percobaan,
Maha Esa atas tentang wujud dan sifat mencari
penciptaan manu- benda perbedaan dan
sia dan bahasa
 Memilih bahan untuk persamaan,
yang beragam serta
membuat karya mengurutkan
benda-benda di
kerajinan dari bahan gambar seri,
alam sekitar
alam hasil limbah di melakukan
2.1 Memiliki kepedu- lingkungan rumah wawancara
lian dan rasa ingin melalui kegiatan tentang ciri-ciri
tahu terhadap melipat, menggunting, suasana,
keberadaan wujud dan menempel peristiwa,
dan sifat benda kebiasaan yang
 Melakukan berbagai
melalui peman- berkaitan
kegiatan untuk
faatan bahasa dengan waktu
pemahaman konsep
Indonesia dan/ atau ukuran suatu benda.
bahasa daerah Misal membandingkan
2.2 Memiliki rasa per- hasil percobaan ,
caya diri terhadap membedakan ,
keberadaan tubuh mengurutkan dll
melalui peman-  Melakukan berbagai
faatan bahasa kegiatan untuk
Indonesia dan/ atau pemahaman konsep
bahasa daerah urutan bilangan dengan
2.3 Memiliki perilaku permainan
santun dan sikap  Melakukan kegiatan
kasih sayang penjumlahan,pengurang
melalui peman- an, soal cerita untuk
faatan bahasa pemahaman konsep
Indonesia dan/ atau bilangan
bahasa daerah
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Memiliki kedisip-  Melakukan berbagai

linan dan tanggung kegiatan untuk
jawab merawat pemahaman konsep
tubuh agar sehat pengukuran
dan bugar melalui
pemanfaatan
Mengasosiasi
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa  menyusun kosa kata
daerah baru menjadi kalimat
sederhana yang
2.5 Memiliki perilaku
menggambarkan
santun dan jujur
pengalaman diri
dalam hal kegiatan
dan bermain di  menandai gambar
lingkungan melalui berbagai benda sebagai
pemanfaatan hasil melakukan
bahasa Indonesia kegiatan
dan/atau bahasa
membandingkan hasil
daerah
percobaan,
3.1 Mengenal teks mengurutkan dll untuk
 Teks deskriptif
deskriptif tentang pemahaman konsep
 Peristiwa siang ukuran
anggota tubuh dan
dan malam
pancaindra, wujud
dan sifat benda,  Teks  menyimpulkan hasil
serta peristiwa petunjuk/arahan kegiatan mengurutkan
siang dan malam tentang bilangan,
dengan bantuan perawatan penjumlahan,pengurang
guru atau teman tubuh, an, dan soal cerita
dalam bahasa pemeliharaan
Indonesia lisan dan kesehatan dan
tulis yang dapat di kebugaran  mengkreasi kerajinan
isi dengan kosakata hiasan sebuah benda
 Teks terima
bahasa daerah berdasarkan pola dari
kasih
untuk membantu bahan alam hasil limbah
pema-haman  Teks cerita di lingkungan rumah
3.2 Mengenal teks diri/personal melalui kegiatan
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
petunjuk/arahan melipat, menggunting,

tentang perawatan dan menempel
tubuh serta
pemeliharaan
kesehatan dan  menyimpulkan hasil
kebugaran tubuh pengumpulan data dari
dengan bantuan hasil kegiatan. Misal
guru atau teman wawancara,
dalam bahasa memasangkan, dll. yang
Indonesia lisan dan berkaitan dengan
tulis yang dapat di operasi bilangan
isi dengan kosakata
bahasa daerah mengkomunikasikan
untuk membantu
pema-haman  mengungkapkan
secara lisan hasil
3.3 Mengenal teks kegiatan bermain
terima kasih peran, kegiatan diskusi
tentang sikap kasih untuk memperoleh
sayang dengan konsep waktu,
bantuan guru atau peristiwa, dan
teman dalam kebiasaan
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang  mengungkapkan
dapat diisi dengan secara tertulis hasil
kosakata bahasa kegiatan bermain peran
daerah untuk tentang lamanya waktu,
membantu peristiwa, kebiasaan
pemahaman  membaca tabel hasil
3.4 Mengenal teks kegiatan yang dilakukan
cerita diri/personal sesuai tema
tentang kebera-
 Mengkomunikasikan
daan keluarga
secara lisan sikap dan
dengan bantuan
perilaku patuh pada
guru atau teman
peraturan dalam
dalam bahasa
kehidupan sehari-hari di
Indonesia lisan dan
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tulis yang dapat rumah dan di sekolah.

diisi dengan
kosakata bahasa
ekspresinya dari
daerah untuk
kegiatan mengolah
membantu pema-
garis, warna dan bentuk
haman
benda di lingkungan
4.1 Mengamati dan sekitar dalam berbagai
 Teks deskriptif
menirukan teks bentuk misal gambar,
 Teks petunjuk/ lukisan
deskriptif tentang
arahan tentang
anggota tubuh dan  Menyanyi lagu anak
perawatan
pancaindra, wujud yang berkaitan dengan
tubuh,
dan sifat benda, waktu, kebiasaan,
pemeliharaan
serta peristiwa peristiwa pada waktu
kesehatan dan
siang dan malam tertentu dengan atau
kebugaran
secara mandiri tanpa alat.
dalam bahasa  Teks terima
Indonesia lisan dan  Menyampaikan isi lagu
kasih
tulis yang dapat yang dinyanyikannya
 Teks cerita
diisi dengan  Menyampaikan hasil
diri/person
kosakata bahasa pengumpulan data dari
daerah untuk  Teks cerita hasil kegiatan. Misal
membantu diri/person wawancara,
penyajian memasangkan dll
4.2 Mempraktikkan teks yang berkaitan dengan
arahan/ petunjuk operasi bilangan
tentang merawat  Menyampaikan hasil
tubuh serta dalam bentuk gambar
kesehatan dan tentang bentuk-bentuk
kebugaran tubuh benda di sekitar
secara mandiri berdasarkan bangun
dalam bahasa datar dan bangun
Indonesia lisan dan ruang.
tulis yang dapat di
isi dengan kosakata  Menyampaikan hasil
bahasa daerah kreasinya dari berbagai
untuk membantu bentuk bangun datar
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penyajian dan bangun ruang

4.3 Menyampaikan teks  Mengkomunikasikan
terima kasih dalam bentuk tulisan
mengenai sikap kata-kata dalam kalimat
kasih sayang yang tepat melalui
secara mandiri berbagai kegiatan
dalam bahasa dengan memperhatikan
Indonesia lisan dan kaidah penulisan huruf
tulis yang dapat
 Menyampaikan
diisi dengan
berbagai hasil kegiatan
kosakata bahasa
secara lisan maupun
daerah untuk
tulisan tentang cara
membantu
merawat kesehatan
penyajian
dan kebugaran tubuh.
4.4 Menyampaikan teks Misal manfaat
cerita diri/ personal makanan bergizi,
tentang keluarga petunjuk pengolahan
secara mandiri bahan makanan dll
dalam bahasa
Indonesia lisan dan  Menyampaikan hasil
tulis yang dapat kegiatan dalam bentuk
diisi dengan tulisan yang
kosakata bahasa berhubungan dengan
daerah untuk jumlah benda, ukuran
membantu sebagai latihan motorik
penyajian halus.
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap

cermat dan teliti,
tertib dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu serta
mudah menyerah
dalam mengerjakan
tugas
2.2 Memiliki rasa ingin
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
ter-bentuk melalui
pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap
objektif dan
menghargai
pendapat dan karya
teman sebaya
dalam diskusi
kelompok maupun
aktivitas sehari-hari
3.1 Mengenal lambang  Lambang

bilangan dan men- bilangan
diskripsikan
 Bilangan asli
kemunculan bila-
sampai 99
ngan dengan
bahasa yang  Pola-pola
sederhana bilangan
3.2 Mengenal bilangan sederhana
asli sampai 99  Menghitung
dengan meng- maju sampai
gunakan benda- 100 dan mundur
benda yang ada di sari 20
sekitar rumah,
sekolah, atau  Bangun datar
tempat bermain dan bangun
ruang
3.3 Mengenal dan
memprediksikan  Perkiraan
pola-pola bilangan panjang
sederhana meng-
gunakan gambar-
gambar/benda
konkrit
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menunjukkan
pemahaman
tentang besaran
dengan meng-
hitung maju sampai
100 dan mundur
dari 20
3.5 Mengenal bangun
datar dan bangun
ruang mengguna-
kan benda-benda
yang ada di sekitar
rumah, sekolah,
atau tempat
bermain
3.11 Membandingkan
dengan memper-
kirakan panjang
suatu benda meng-
gunakan istilah
sehari-hari (lebih
panjang, lebih
pendek
4.1 Menguraikan  Bilangan asli

sebuah bilangan sampai 99
asli sampai dengan berkaitan
99 sebagai hasil dengan
penjumlahan atau penjumlahan
pengu-rangan dia dan
buah bilangan asli pengurangan
lainnya dengan
 Memecahkan
berbagai
masalah
kemungkinan
berkaitan
jawaban
dengan
4.3 Mengemukakan penjumlahan
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kembali dengan dan

kalimat sendiri dan pengurangan
memecahkan terkait aktivitas
masalah yang sehari-hari
berkaitan dengan
 Membentuk
penjumlahan dan
bangun datar
pengurangan ter-
dengan papan
kait dengan aktivi-
berpaku
tas sehari-hari serta
memeriksa  Pengubinan
kebenarannya menggunakan
bangun datar
4.5 Membentuk
berbagai bangun  Bangun datar
datar dengan dan bangun
menggunakan baru yang
papan berpaku atau dibentuknya
media lainnya
 Statistik
4.6 Melakukan sederhana
pengubinan dari
bangun datar
sederhana
4.7 Membentuk dan
menggambar
bangun baru dari
bangun-bangun
datar atau pola
bangun datar yang
sudah ada
4.8 Mengelompokkan
teman sekelas
berdasarkan tinggi
badannya

keindahan alam
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Prakarya sebagai salah satu

tanda-tanda
kekuasaan Tuhan

percaya diri untuk
berlatih
mengekspresikan
diri dalam
mengolah karya
seni
ingin tahu untuk
mengenal alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide
dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal cara dan  Karya seni

Hasil karya seni ekspresi
ekspresi
 Pola irama
3.2 Mengenal pola
irama lagu  Seni budaya
bervariasi benda dan
menggunakan alat bahasa daerah
musik ritmis
3.4 Mengamati
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbagai bahan,
alat serta fungsinya
dalam membuat
prakarya
3.5 Mengenal karya
seni budaya benda
dan bahasa daerah
setempat
4.1 Menggambar  Menggambar

ekspresi dengan ekspresi
mengolah garis,
 Tepuk birama
warna dan bentuk
dan gerak pada
berdasarkan hasil
lagu anak
pengamatan di
lingkungan sekitar  Memahami isi
4.5 Menyanyikan lagu lagu
anak-anak dan  Gerakan
memperagakan kepala,kaki, dan
tepuk birama badan
dengan gerak berdasarkan
4.7 Menyanyikan lagu pengamatan
anak-anak dan alam sekitar
berlatih memahami  Melipat,
isi lagu menggunting,
4.9 Melakukan gerak dan menempel
kepala, tangan, dari limbah di
kaki, dan badan sekitar rumah
berdasarkan  Karya rekayasa
pengamatan alam yang digerakkan
di lingkungan oleh air
sekitar
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
limbah diling-
kungan rumah
melalui kegiatan
melipat, menggun-
ting, dan menem-
pel
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan dengan
air

Jasmani dan dengan seluruh
Kesehatan perangkat gerak
dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
2.1 Mengetahui konsep

gerak dasar non-
lokomotor sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak, hubu-
ngan, dan usaha,
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
2.2 Bertanggungjawab
terhadap kesela-
matan diri sendiri,
orang lain, dan
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan sekitar,
serta dalam peng-
gunaan sarana dan
prasarana pembe-
lajaran
3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak

gerak dasar non- non lokomotor
lokomotor sesuai
 Konsep gerak
dengan dimensi
dasar
anggota tubuh yang
manipulatif
digunakan, arah,
ruang  Konsep gerak
gerak,hubungan, secara
dan usaha, dalam seimbang
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
gerak secara
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
seimbang dan
cepat dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.1 Mempraktikkan  Pola gerak

pola gerak dasar dasar lokomotor
dengan dimensi
 Pola gerak
anggota tubuh yang
dasar
digunakan, arah,
manipulatif
ruang
melalui praktek
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam  Aktivitas
berbagai bentuk pengembangan
permainan kebugaran
sederhana dan atau jasmani
permainan
 Pola gerak
tradisional
dasar lokomotor
4.3 Mempraktikkan dan lokomotor
pola gerak dasar sesuai irama
manipulatif sesuai ketukan atau
dengan dimensi musik
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Mempraktikkan
aktivitas
pengembangan
kebugaran jasmani
untuk melatih
keseimbangan dan
kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola
gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
49
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
50

Kelas : I (Satu)
Tema 4 : Keluargaku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Unjuk kerja 4 minggu  Buku

gaman karak-  mendengarkan cerita (M) x 26 Tematik
 Menyanyi
teristik individu sesuai tema, misalnya jam Kelas I
dalam kehidupan keluargaku  Bercerita pelajaran
 Media
beragama sebagai (JP)
 Mengamati gambar  Gerak dan lagu gambar
anugerah Tuhan
sesuai tema,
Yang Maha Esa di  Senam irama  Gambar
lingkungan rumah  Membaca teks bacaan seri
sesuai tema  Mengumpulkan
dan sekolah
data sesuai  Foto-foto
1.2 Menerima keber-  Mengamati berbagai materi
samaan dalam kreasi, misalnya kreasi  lingkungan
bingkai foto  Menebal-kan sekitar
keberagaman
gambar
sebagai anugerah  Mendengarkan cerita  Benda-
Tuhan Yang Maha tentang tata tertib  Melakukan benda
Esa di lingkungan keluarga (mislnya hal- gerakan berlari sebenarnya
rumah dan hal yang menarik) ( bahan
 Tepuk birama
sekolah
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mendengarkan lagu dan irama alam,

sesuai tema benda di
 Menggun-ting
 Membaca teks sesuai ruang
dan menempel
tema untuk melakukan kelas,dll)
gambar
percakapan  Teks
Tes Lisan
 Menyimak penjelasan bacaan
tentang hasil  Menjawab
 VCD/DVD/
penjumlahan melalui pertanyaan dari
foto
cerita berbagai
 Mengamati gambar kegiatan yang  Teks lagu
dilakukan sesuai
tentang perbedaan ciri-  Kartu kata
tema
ciri fisik bergambar
Portofolio
 Kartu kosa
Menanya  Hasil gambar kata
 Menanya teks bacaan,  Hasil menempel,  Kartu
isi gambar dll yang melipat dan gambar
diamati, disimak dan menggun-ting
dibaca tentang identitas  Kartu
anggota keluarga,  Hasil pembuatan angka
kegiatan keluarga, bingkai poto
keluarga besarku dan  Hasil pembuatan
kebersamaan dalam silsilah keluarga
keluarga sesuai gambar
dan atau teks bacaan.  Gambar foster
 Tanya jawab contoh  Menulis
sikap menerima peraturan di
perbedaan dalam rumah
keberagaman
karakteristik individu di  Menulis
rumah dan di sekolah kosakata
 Tanya jawab tentang arti
bersatu
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung Eksplorasi
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jawab, santun,  Mengumpulkan data

peduli, dan identitas anggota
percaya diri keluarga, kegiatan
dalam berinteraksi keluarga, keluarga
dengan keluarga, besarku, kebersamaan ,
teman, dan guru keberagaman
sebagai perwuju- karakteristik di rumah
dan nilai dan dan di sekolah melalui
moral Pancasila berbagai kegiatan dan
atau permainan.
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh  Mengumpulkan data
pada tata tertib penjumlahan dan
dan aturan yang pengurangan sampai
berlaku dalam dengan 20 berdasarkan
kehidupan sehari- soal cerita sesuai tema
hari di rumah dan dengan berbagai
sekolah kegiatan
 Mendemonstrasikan
3.2 Mengenal tata ter-  Tata tertib dan gerak dasar manipulatif
tib dan aturan aturan di rumah melalui permainan
yang berlaku dan sekolah sederhana dan atau
dalam kehidupan permainan tradisional.
 Keberagaman
sehari-hari di
karakteristik  Mengeksplorasi hasil
rumah dan
individu kreativitas membuat
sekolah
kreasi dari bahan alam,
3.3 Mengenal kebera-  Arti bersatu hasil limbah pada
gaman karateristik bentuk geometri
individu di rumah dengan berbagai media
dan di sekolah  Mengeksplorasi pola
3.4 Mengenal arti gerak dasar senam
bersatu dalam irama mengunakan pola
keberagaman di lokomotor dan non-
rumah dan lokomotor dengan atau
sekolah tanpa musik.
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Melaksanakan tata  Tata tertib dan  Mengeksplorasi aktivitas

tertib di rumah dan aturan di rumah jasmani untuk melatih
sekolah dan sekolah keseimbangan dan
kelincahan tubuh melalui
4.2 Mengamati dan  Keberagaman permainan sederhana
menceriterakan karakteristik ( Misal : berjalan di atas
kebersamaan individu papan titian, jalan jinjit
dalam kebera-
 Arti bersatu dll )
gaman di rumah
dan sekolah  Mengumpulkan data
tentang berat benda
4.3 Mengamati dan yang terdapat di sekitar
menceriterakan rumah dan sekolah
keberagaman dengan istilah sehari-
karateristik hari
individu di rumah
dan sekolah  Membandingkan
keadaan dua keluarga
Bahasa 1.1 Menerima yang berbeda
Indonesia anugerah Tuhan  Membuat silsilah
Yang Maha Esa keluarga
berupa bahasa  Menemukan bilangan
Indonesia yang terkecil dan atau
dikenal seba-gai terbesar dari suatu deret
bahasa persa-tuan bilangan
dan sarana belajar
di tengah  Mengekplorasi gerak
keberagaman dasar lokomotor dalam
bahasa daerah berbagai bentuk
permainan sederhana
1.2 Menerima kebera- dan atau tradisonal.
daan Tuhan Yang
Maha Esa atas
Mengasosiasi
penciptaan manu-
sia dan bahasa  Membuat katagori
yang beragam tentang identitas
serta benda-benda anggota keluarga,
di alam sekitar kegiatan keluarga,
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Memiliki perilaku keluarga besarku dan

santun dan sikap kebersamaan dalam
kasih sayang keluarga
mela-lui  Mengkatagori-kan data
pemanfaatan hasil penjumlahan dan
bahasa Indonesia pengurangan
dan/atau bahasa berdasarkan soal cerita
daerah sesuai tema dalam
2.5 Memiliki perilaku bentuk diagram
santun dan jujur  Menyimpulkan hasil
dalam hal kegiatan kegiatan tentang urutan
dan bermain di ukuran berat dan
lingkungan melalui panjang
pemanfaatan  Mengumpulkan data
bahasa Indonesia kosa kata pada teks
dan/atau bahasa bacaan / cerita tentang
daerah keberadaan ,
kebersamaan keluarga
3.4 Mengenal teks  Teks cerita diri dengan bahasa lisan
cerita diri/ tentang dan atau tulisan
personal tentang keberadaan
keberadaan keluarga  Mengumpulkan data
keluarga dengan lama suatu aktivias
 Teks tentang melalui kegiatan
bantuan guru atau
keluarga, silsilah membandingkan
teman dalam
keluarga
bahasa Indonesia  Mengumpulkan berbagai
lisan dan tulis bentuk bangun datar
yang dapat diisi yang ada di sekitar
dengan kosakata sekolah dalam bentuk
bahasa daerah grafik
untuk membantu .
pemahaman
 Mengumpulkan data
3.5 Mengenal teks tentang sikap
diagram/label keberagaman
tentang anggota karakteristik individu di
keluarga dan
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kerabat dengan rumah dan di sekolah

bantuan guru atau dalam bentuk cerita
teman dalam  Menuliskan
bahasa Indonesia kebersamaan dalam
lisan dan tulis keberagaman di rumah
yang dapat diisi dan di sekolah.
dengan kosakata
 Menyimpulkan
bahasa daerah
barisan/pola bangun
untuk membantu
datar benda-benda di
pemahaman
sekitarnya dalam
bentuk gambar
4.4 Menyampaikan  Teks cerita diri
teks cerita diri/ tentang  Menyimpulkan berat
personal tentang keberadaan benda yang lebih berat
keluarga secara keluarga atau lebih ringan dalam
mandiri dalam bentuk tabel
 Teks tentang
bahasa Indonesia
keluarga, silsilah
lisan dan tulis Mengkomunikasikan
keluarga
yang dapat diisi
 Menyampaikan secara
dengan kosakata
lisan contoh perilaku
bahasa daerah
patuh pada tata tertib
untuk membantu
dan peraturan di rumah
penyajian
dan di sekolah
4.5 Membuat teks  Menyampaiakan secara
diagram/label tertulis dan lisan kosa
tentang anggota kata beserta artinya
keluarga dan
kerabat secara  Menyanyikan lagu anak
mandiri dalam sesuai tema.
bahasa Indonesia  Menjelaskan isi lagu
lisan dan tulis yang dinyanyikannya.
yang dapat diisi  Melakukan gerakan
dengan kosakata tarian mengikuti irama
bahasa daerah melalui kegiatan gerak
untuk membantu dan lagu .
penyajian
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan  Mengkomunikasikan

perilaku patuh ekspresinya memalui
pada aturan dalam kegiatan mengolah
mela-kukan garis, warna dan bentuk
penjumlahan dan melalui berbagai
pengurangan kegiatan sesuai tema.
sesuai prosedur/  Mengkomunikasikan
aturan dengan silsilah keluarga melalui
memperhatikan tabel/diagram.
nilai tempat
puluhan dan
secara lisan hasil
satuan.
pemecahan masalah
2.2 Menunjukkan peri- yang berkaitan dengan
laku teliti dan per- pola barisan bangun
duli dengan datar
menata benda-  Mengkomunikasikan
benda di sekitar secara lisan hasil kreasi
ruang kelas dalam mengolah garis,
berdasarkan dime- warna dan bentuk
nsi (bangun datar, sesuai tema.
bangun ruang),
beratnya, atau  Mengkomunikasikan
urutan kelompok cerita yang didengarnya
terkecil sampai dengan bahasanya
terbesar sendiri secara lisan dan
tulisan.
3.3 Mengenal dan  Pola-pola  Mengkomunikasikan
memprediksi pola- bilangan pengalaman dalam
pola bilangan melakukan
 Bangun datar
sederhana meng- kebersamaan bersama
gunakan gambar-  Perkiraan waktu keluarga melalui
gambar/benda (lama kegiatan) berbagai kegiatan
konkrit secara lisan dan tulisan.
 Perkiraan berat
3.5 Mengenal bangun  Mengkomunikasikan
datar dan bangun  Panjang suatu dalam bentuk tabel berat
ruang mengguna- benda suatu benda yang ada di
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kan benda-benda rumah dan di sekolah

yang ada di sekitar menggunakan istilah
rumah, sekolah, sehari-hari.
atau tempat  Mengkomunikasikan
bermain. hasil penjumlahan dan
3.9 Membandingkan pengurangan sesuai
dengan memper- tema secara lisan
kirakan lama suatu maupun tulisan.
aktivitas berlang-  Mengkomunikasikan
sung secara lisan identitas
menggunakan anggota keluarga,
istilah sehari-hari kegiatan keluarga,
(lebih lama, lebih keluarga besarku dan
singkat) kebersamaan dalam
3.10 Membandingkan keluarga
dengan memper-  Mengkomunikasikan
kirakan berat hasil operasi hitung
suatu benda penjumlahan dan
menggu-nakan pengurangan bilangan
istilah sehari-hari sampai dengan 20
(lebih berat, lebih melalui berbagai
ringan kegiatan.dengan
berbagai kemungkinan
3.12 Menentukan
dalam bagan
urutan
berdasarkan pan-  Mengkomunikasikan
jang pendeknya kreasinya menggunakan
benda, tinggi bahan alam di
rendahnya tinggi lingkungan sekitar
badan, dan urutan melalui melalui kegiatan
kelompok berda- melipat, menggunting
sarkan jumlah dan menempel.
anggotanya  Mengkomunikasikan
sikap dan perilaku
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli sopan,menghargai
bilangan asli sampai 99 orang lain, hidup rukun
sampai dengan 99 berkaitan
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai hasil dengan dalam keluarga melalui

penjumlahan atau penjumlahan kegiatan bermain peran.
pengurangan dua dan  Mengkomunikasikan
buah bilangan asli pengurangan bentuk baru dengan
lainnya dengan cara menyusun
 Memecahkan
berbagai kemung- berbagai bentuk bangun
masalah yang
kinan jawaban datar dalam bentuk
berkaitan
4.3 Mengemukakan dengan gambar
kembali dengan penjumlahan  Menceritakan secara
kalimat sendiri dan dan lisan perbedaan yang
memecahkan pengurangan ada pada dua gambar
masalah yang dengan kondisi keluarga
berkaitan dengan yang berbeda.
penjumlahan dan
pengurangan ter-
kait dengan akti-
vitas sehari-hari di
rumah, sekolah,
atau tempat
bermain serta
memeriksa
kebenarannya

Prakarya keindahan alam
sebagai salah satu
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan

percaya diri untuk
berlatih meng-
ekspresikan diri
dalam mengolah
karya seni
3.1 Mengenal cara  Gambar
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan hasil gambar ekspresi

ekspresi
 Pola irama dan
3.2 Mengenal pola alat musik ritmis
irama lagu berva-
 Unsur-unsur
riasi
gerak
menggunakan alat
musik ritmis.
3.3. Mengenal unsur-
unsur gerak,
bagian-bagian
gerak anggota
tubuh dan level
gerak dalam
menari
4.1 Menggambar  Gambar

ekspresi dengan ekspresi
mengolah garis,
 Menyanyikan
warna dan bentuk
lagu anak dan
berdasarkan hasil
tepuk birama
pengamatan di
lingkungan sekitar  Memahami isi
4.5 Menyanyikan lagu lagu
anak-anak dan  Kerajinan
memperagakan menempel
tepuk birama
dengan gerak  Kreasi bahan
alam hasil
4.6 Memainkan pola limbah mela-lui
irama lagu bertan- melipat,
da birama dua menggunting,
dengan tepuk dan dan menempel
gerak
4.7 Menyanyikan lagu
anak-anak dan
berlatih mema-
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hami isi lagu

4.13 Membuat karya
kerajinan bahan
alam dilingkungan
sekitar melalui
kegiatan
menempel
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah diling-
kungan rumah
melalui kegiatan
melipat, menggun-
ting dan
menempel

Jasmani, Olah dengan seluruh
raga dan perangkat gerak
Kesehatan dan kemampuan-
nya sebagai anu-
gerah Tuhan
2.6 Disiplin selama

melakukan ber-
bagai aktivitas fisik
3,2. Mengetahui  Konsep gerak

dasar non- lokomotor
lokomotor sesuai
 Konsep dasar
dengan dimensi
gerak
anggota tubuh
manipulatif
yang digunakan
arah, ruang,  Aktivitas fisik
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak, hubungan,
dan usaha dalam
ber-bagai bentuk
per-mainan
sederhana dan
atau per-mainan
tradisional
3.3. Mengetahui kon-
sep dasar manipu-
latif sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan
tradisional
3.9 Mengetahui
dampak jangka
pendek melakukan
aktivitas fisik

lokomotor yang melalui praktek
dilandasi konsep
 Pola gerak
gerak (seperti
dasar
konsep: tubuh,
manipulatif
ruang, hubungan,
dan usaha) dalam  Aktivitas
berbagai bentuk pengembangan
permainan seder- kebugaran
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hana dan atau melalui praktek

tradisional
4.3 Mempraktikkan
pola gerak dasar
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam ber-
bagai bentuk per-
mainan sederhana
dan atau per-
mainan tradisional
4.4. Mempraktikkan
aktivitas pengem-
bangan kebugaran
jasmani untuk
melatih keseim-
bangan dan
kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan
atau tradisional.

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
63
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
64
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
65

Kelas : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima keber- Mengamati Unjuk kerja 4 minggu  Buku

samaan dalam (M) x 26 Tematik
 Mengamati gambar  Membaca
keberagaman jam Kelas IV
pengalaman, bersama nyaring berbagai
sebagai anugerah pelajaran
teman, misalnya : teks sesuai tema  Media
Tuhan Yang Maha (JP)
Suasana pagi hari gambar
Esa di lingkungan  Mengamati
ketika berangkat
rumah dan sekolah gambar sesuai  Foto-foto
sekolah,makan kue
tema
2.3 Menunjukkan peri- bersama teman, belajar  lingkungan
laku kebersamaan kelompok dll)  Membaca teks sekitar
dalam kebera- sesuai tema
 Mengamati gambar  Benda-
gaman di rumah kegiatan bersama  Menggam-bar benda
dan sekolah keluarga ( Misal : sesuai tema sebenarny
berkebun, rekreasi, a
3.3 Mengenal kebera-  Keberagaman  Mewarnai
menjenguk teman yang ( bahan
gaman karateristik Karakteristik berbagai Hasil
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
individu di rumah individu sakit, dll. karya alam, hasil

dan di sekolah kerajinan
 Arti bersatu  membaca nyaring teks  Hasil tulisan
dari bahan
3.4 Mengenal arti ber- dalam cerita diri/personal lisan yang dibuat
lunak dll)
satu dalam kebera- keberagaman sederhana (3--4 kalimat) sebagai laporan
gaman di rumah tentang keluarga hasil kegiatan  Perlengkap
dan sekolah dengan bantuan media yang telah an untuk
(gambar dan video) dilakukan eksperimen
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan / eksplorasi
menceriterakan dalam  Membaca teks penga-  Laporan Hasil
kebersamaan dalam keberagaman laman merawat tubuh kegiatan  Papan
kebera-gaman di dan pemeliharaan pengamatan di berpaku
 Keberagaman kesehatan lingkungan
rumah dan sekolah  VCD/DVD/
karakteristik sesuai dengan
4.4 Mengamati dan individu  Mengamati gambar foto
tema
menceriterakan sikap/perilaku terpuji
keberagaman  mengamati
 Menyimak penjelasan permainan
karateristik individu guru tentang alat ukur
di rumah dan sederhana hitam
tidak baku – hijau yang
sekolah
 Mendengarkan pola dilakukan
Bahasa 1.1 Menerima anu- irama lagu bervariasi  hasil
Indonesia gerah Tuhan Yang menggunakan alat memperagakan
Maha Esa berupa musik ritmis cara menyapa
bahasa Indonesia  Mengamati alat dan dan bertutur
yang dikenal bahan untuk prakarya kata santun
sebagai bahasa
persatuan dan  Mengamati karya seni  kegiatan
sarana belajar di khas daerah melakukan
tengah kebera- permainan
 Mengamati gambar tradisional (Misal
gaman bahasa atau benda langsung
daerah : Gobak Sodor,
tentang makanan ular klabang, dll)
bergizi
 Melakukan
 Membaca teks gerak dasar non
2.2 Memiliki rasa
percakapan dengan lokomotor dalam
percaya diri
intonasi yang tepat bentuk
terhadap kebera-
daan tubuh melalui permainan
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peman-faatan  Menyimak penjelasan sederhana dan

bahasa Indonesia pendidik tentang contoh tradisional
dan/ atau bahasa sikap berbesar hati  Bermain peran
daerah
penjual-pembeli
2.4 Memiliki kedisi- Menanya
 Mengurutkan
plinan dan tanggung
 Tanya jawab tentang gambar seri
jawab merawat
gambar pengalaman sesuai urutan
tubuh agar sehat
yang telah dialami yang benar.
dan bugar melalui
peserta didik di rumah
pemanfaatan  Memecahkan
dan sekolah,
bahasa Indonesia masalah yang
dan/atau bahasa  Menjawab pertanyaan berkaitan
daerah isi teks cerita diri yang dengan
2.5 Memiliki perilaku berkaitan dengan tema penjumlahan
santun dan jujur dan
 Mengajukan pertanyaan
dalam hal kegiatan pengurangan
tentang cara merawat
dan bermain di bagian tubuh agar  menghias benda
lingkungan melalui selalu bersih yang
pemanfaatan memadukan
bahasa Indonesia  Tanya jawab manfaat
garis , warna
dan/atau bahasa makanan bergizi untuk
dan bentuk
daerah kesehatan tubuh
 Menghitung
 Tanya jawab tentang
3.1 Mengenal teks jumlah Hasil
pemeliharaan
deskriptif tentang karya siswa dan
kesehatan ( Misal :
anggota tubuh dan menuliskan
manfaat olah raga,
pancaindra, wujud lambang
makan teratur dan
dan sifat benda, bilangan yang
bergizi,, menjaga
serta peristiwa siang tepat
kebersihan
dan malam dengan tubuh/makananan,  membuat pola
bantuan guru atau istirahat yang cukup dll ) berulang dan
teman dalam mendeskripsikan
bahasa Indonesia  Tanya jawab tentang
nya
lisan dan tulis yang pengalaman
dapat diisi dengan menyenangkan dan  melempar dan
kosakata bahasa menyedihkan yang mengkap benda
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah untuk pernah dialami di rumah ( misal tutup

membantu dan di sekolah botol, pola dll )
pemahaman
 Tanya jawab tentang  Memperagakan
3.2 Mengenal teks kebersamaan yang gerak dasar
petunjuk/arahan dilakukan di rumah dan menyepak bola
tentang perawatan di sekolah
 Mengumpulkan
tubuh serta
 Menjawab pertanyaan data mainan
pemeliharaan
tentang wujud benda yang disukai
kesehatan dan
tentang wujud benda teman
kebugaran tubuh
dengan bantuan  Mengajukan pertanyaan  Menghitung
guru atau teman tentang permainan/do- jumlah mainan
dalam bahasa lanan yang ada di
 Menebak hasil
Indonesia lisan dan daerahnya
pengurangan.
tulis yang dapat diisi
dengan kosakata  Memperagakan
Mengeksplorasi
bahasa daerah berbagai gerak
untuk membantu  Mengumpulkan data keseimbangan
pemahaman tentang pengalaman
yang menyenangkan
3.3 Mengenal teks
dan menyedihkan yang Portofolio
terima kasih ten-
dialami teman  Gambar yang
tang sikap kasih
sayang dengan  Mengumpulkan data dihasilkan
bantuan guru atau makanan bergizi dari sebagai
teman dalam berbagai sumber perwujudan
bahasa Indonesia kegiatan sesuai
 Mencari informasi cara
lisan dan tulis yang tema
merawat tubuh melalui
dapat diisi dengan
teks bacaan,  data makanan
kosakata bahasa
wawancara dll bergizi dari
daerah untuk
berbagai sumber
membantu  Mengumpulkan data
pemahaman pengalaman berlibur  Hasil Mewarnai
yang dilakukan teman berbagai Hasil
4.1 Mengamati dan  Teks deskriptif karya
menirukan teks  Bermain peran sesuai
 Tentang tema  Hasil tulisan
deskriptif tentang
anggota tubuh
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anggota tubuh dan dan panca  Menyusun secara yang dibuat

pancaindra, wujud indra sederhana (3--4 kalimat) sebagai laporan
dan sifat benda, ucapan terima kasih, hasil kegiatan
serta peristiwa siang minta tolong dalam teks yang telah
dan malam secara lisan dan tulis. dilakukan
mandiri dalam
 Melakukan permainan  Laporan Hasil
bahasa Indonesia
sederhana hitam – kegiatan
lisan dan tulis yang
hijau. pengamatan di
dapat di isi dengan
lingkungan
kosakata bahasa  Menghitung jumlah
sesuai dengan
daerah untuk langkah teman ketika tema
membantu olah jasmani ( misal :
penyajian meniti dll )  Hasil tulisan
tentang ucapan
4.2 Mempraktikkan teks  Teks arahan  Membagi kue untuk terima kasih,
arahan/ petunjuk /petunjuk teman minta
tentang merawat tentang  Membedakan benda
tubuh serta  Kliping tentang
merawat tubuh padat dengan benda
kesehatan dan karya seni khas
cair berdasarkan ciri-
kebugaran tubuh daerah
cirinya
secara mandiri Indonesia
dalam bahasa  Berlatih memperagakan  Laporan hasil
Indonesia lisan dan cara menyapa dan Eksperimen
tulis yang dapat diisi bertutur kata santun tentang
dengan kosakata ( misal mengucap perubahan
bahasa daerah salam, terimakasih, benda padat
untuk membantu maaf dll )
penyajian  Gambar
ekspresi dari
karya seni khas daerah
4.3 Menyampaikan teks Teks hasil
Indonesia untuk dibuat
terima kasih terima pengamatan
klipping
mengenai sikap kasih lingkungan
kasih sayang secara  Mengidentifikasi benda sekitar
mandiri dalam padat, cair atau gas  Hasil membuat
bahasa Indonesia  Eksperimen perubahan kerajinan dari
lisan dan tulis yang benda padat bahan lunak
dapat diisi dengan
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kosakata bahasa  Mengumpulkan data alam

daerah untuk pengalaman menyalur-
membantu kan hobby yang
penyajian dilakukan teman (misal : Tes Lisan
filateli, sepak bola dll)  Menjawab
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin
 Melakukan pengukuran pertanyaan dari
tahu dan ketertari-
sederhana dengan alat berbagai
kan pada matema-
ukur tak baku kegiatan yang
tika yang terben-tuk
dilakukan sesuai
melalui penga-  Berlatih menemukan tema
laman belajar pola dari barisan
bangun datar benda di  menyampaikan
3.1 Mengenal lambang  Lambang sekitar ucapan terima
bilangan dan bilangan kasih, minta
mendeskripsikan  Berlatih mengurai tolong secara
 Bilangan asli bilangan asli sebagai
kemunculan lisan
bilangan dengan hasil penjumlahan dan
pengurangan dua  hasil kegiatan
bahasa yang
bilangan menghitung
sederhana
sesuai tema
3.2 Mengenal bilangan  Berlatih pola irama lagu
asli sampai 99 ( sesuai tema )  hasil kegiatan
dengan meng- menggunakan tepuk membedakan
gunakan benda- dan gerak benda padat
benda yang ada di dengan benda
 Berlatih menggambar cair berdasar-
sekitar rumah, ekspresi dari hasil
sekolah, atau kan ciri-cirinya
pengamatan lingkungan
tempat bermain sekitar  Laporan hasil
eksperimen
3.7 Menentukan pola  Bangun datar  Berlatih membuat perubahan
dari barisan bangun kerajinan dari bahan benda padat
 Pengukuran lunak alam
datar sederhana
sederhana  hasil melakukan
meng-gunakan  Melakukan permainan
benda-benda yang kegiatan
tradisional (Misal : pengukuran
ada di lingkungan Gobak Sodor, ular
sekitar sederhana
klabang dll ) dengan alat ukur
3.8 Mengenal panjang,
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
luas, waktu, suhu  Melakukan gerak dasar tak baku

non lokomotor dalam
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli bentuk permainan
bilangan asli sampai sederhana dan
 Pecahan
dengan 99 sebagai tradisional
sederhana
hasil pen-jumlahan
atau pengurangan  Pola berulang  Membiasakan tidur,
dua buah bilangan istirahat, dan olahraga
 Bangun datar teratur untuk menjaga
asli lainnya dengan
berbagai kemung- kesehatan (misalnya
kinan jawaban dengan olahraga
bersama setiap hari
4.2 Menggunakan Rabu)
benda konkrit untuk
menelusuri pecahan  Berlatih menggambar
dan jumlah uang ekspresi dengan
mengolah perpaduan
4.4 Mendeskripsikan, garis, warna, bentuk
mengembangkan, berdasarkan hasil
dan membuat pola pengamatan di
yang berulang lingkungan sekitar
4.5 Membentuk  Berlatih menghias
berbagai bangun benda yang
datar dengan memadukan garis,
menggunakan warna dan bentuk
papan berpaku atau
media lainnya  Menghitung jumlah
Hasil karya siswa dan
Seni Budaya 1.1 Merasakan menuliskan lambang
dan Prakarya keindahan alam bilangan yang tepat
sebagai salah satu  Berlatih membuat pola
tanda-tanda berulang dan
kekuasaan Tuhan mendeskripsikannya
2.1. Menunjukkan rasa  Mencongak
percaya diri untuk penambahan dan
berlatih mengeks- pengurangan
presikan diri dalam
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
meng-olah karya  Berlatih melempar dan

seni mengkap benda ( misal
2.2. Menunjukkan rasa tutup botol, pola dll )
ingin tahu untuk  Memainkan pola irama
mengenal alam di lagu dengan alat musik
lingkungan sekitar ritmis ( Misal Lihat
sebagai sumber ide Kebunku, Bermain
dalam berkarya seni tepuk tangan )
2.3. Menunjukkan  Memperagakan gerak
perilaku disiplin, dasar menyepak bola
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap  Mengumpulkan data
alam sekitar melalui mainan yang disukai
berkarya seni teman
 Menghitung jumlah
3.2 Mengenal pola  Apresiasi dan mainan
irama lagu kreasi gambar
bervariasi ekspresi  Menebak hasil
menggunakan alat pengurangan.
 Apresiasi dan
musik ritmis  Memperagakan
kreasi seni
3.4 Mengamati berbagai musik dan lagu berbagai gerak
bahan, alat serta keseimbangan>,
fungsinya dalam  Apresiasi dan misalnya di tempat ,
membuat prakarya kreasi sambil berjalan, cepat
prakarya dengan aba-aba , dll
3.5 Mengenal karya
seni budaya benda  Apresiasi  Membuat pola
dan bahasa daerah warisan pengubinan
setempat budaya
 Membuat karya tiga
dimensi dsari bahan
4.1 Menggambar  Apresiasi dan
lunak alam ( misal
ekspresi dengan ekspresi membuat vas bunga
mengolah garis, olahan garis dari tanah liat,
warna dan bentuk bentuk dan gantungan kunci dari
berdasarkan hasil warna pledo dll)
pengamatan di
 Kreasi karya
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan sekitar seni lagu dan

ritme tentang makanan
4.6 Memainkan pola
irama lagu bertanda  Menyanyi lagu bergizi seimbang
birama dua dengan anak  Mengurutkan gambar
tepuk dan gerak seri sesuai urutan yang
 Kreasi karya
4.7 Menyanyikan lagu benar.
kreatif dari
anak-anak dan bahan lunak  Memecahkan masalah
berlatih memahami yang berkaitan dengan
isi lagu  Apresiasi
penjumlahan dan
warisan
4.15 Membentuk karya pengurangan
budaya
kerajinan fungsi
hias dari bahan Mengasosiasi
lunak alam
 Membedakan
4.17 Menceritakan karya pengalaman yang
seni budaya benda menyenangkan dengan
dan bahasa daerah yang menyedihkan
setempat secara lisan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Mendiskripsikan
Jamani dan dengan seluruh lambang bilangan
Kesehatan perangkat gerak  Menyimpulkan
dan kemampuannya kandungan gizi yang
sebagai anugerah ada dalam makanan
Tuhan yang tidak yang menyehatkan
ternilai badan
2.3 Menghargai perbe-  Membedakan suara
daan karak-teristik nyanyian berbirama
individual dalam dengan nyanyian tanpa
melakukan per- memperhatikan birama
bagai aktivitas fisik  Menentukan nama
2,5 Toleransi dan mau benda dan bagamana
berbagai dengan cara mengubah
teman lain dalam wujudnya (misal gula
penggunaan pasir dimasukkan ke
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peralatan dan dalam air teh panas

kesempatan dll. )
3.1 Mengetahui konsep  Menentukan jenis benda

 Konsep gerak
gerak dasar padat dan cair dengan
dasar
lokomotor sesuai memberi tanda pada
lokomotor
dengan dimensi gambar yang sesuai
 Konsep gerak
anggota tubuh yang  Melengkapi pola-pola
dasar non-
digunakan, arah, bilangan sederhana
lokomotor
ruang gerak, menggunakan
hubungan, dan  Konsep gerak gambar/benda konkrit
usaha, dalam dasar
berbagai bentuk  Melanjutkan pola
manipulatif
permainan seder- bilangan lompat yang
 Konsep gerak tersaji.
hana dan atau
dasar seim-
permainan tradi-  Bermain peran penjual-
bang dan
sional pembeli
cepat
3.2 Mengetahui kon-sep  Mengurutkan gambar
gerak dasar non- seri sesuai urutan yang
lokomotor sesuai benar.
dengan dimensi
anggota tubuh yang  Memecahkan masalah
digunakan, arah, yang berkaitan dengan
ruang gerak, penjumlahan dan
hubungan, dan pengurangan
usaha, dalam  Membandingkan antara
berbagai bentuk hidup rukundan tidak
permainan seder- rukun
hana dan atau
permainan tradi-
sional Mengkomunikasikan
3.3 Mengetahui kon-sep  Menuliskan hasil

gerak dasar penjumlahan atau
manipulatif sesuai pengurangan dua
dengan dimensi bilangan dengan cara
anggota tubuh yang susun pendek dan atau
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
digunakan, arah, susun panjang

ruang gerak,
 Menyanyikan lagu
hubungan, dan
dengan iringan alat
usaha, dalam
musik ritmis ( Misal
berbagai bentuk
Bermin Layang-layang,
permainan seder-
lagu daerah setempat
hana dan atau
tentang gotong
permainan tradi-
royong/kerja sama dll,
sional
sedangkan alat
3.4 Mengetahui kon-sep musiknya : tepukan
gerak secara tangan, gendang ,
seimbang dan cepat tamburin dll)
dalam arang-ka
 Menyampaikan laporan
pengembangan
hasil penemuan jenis-
kebugaran jasmani
jenis makanan bergizi
melalui permainan
yang layak dikonsumsi.
sederhana dan atau
tradisional  Mendeskripsi-kan
berbagai peristiwa
4.1 Mempraktikkan pola  Gerak dasar berdasarkan hasil
gerak dasar lokomotor pengamatan, misalnya
lokomotor sesuai peristiwa siang dan
 Gerak dasar
dengan dimensi malam
non-lokomotor
anggota tubuh yang
digunakan, arah,  Gerak dasar  Melakukan kegiatan
ruang gerak, manipulatif Menggambar berbagi
hubungan, dan karya sebagai bentuk
 Aktivitas fisik ekspresi diri. Misal
usaha, dalam
melalui kese- menggambar tentang
berbagai bentuk
imbangan dan pengalamanku dll
permainan seder-
kecepat-an
hana dan atau  Melakukan kegiatan
permainan tradi-  Gerak menghias benda melalui
sional dominan statis kegiatan mewarnai
4.2 Mempraktikkan pola gambar sesuai tema
gerak dasar non-  Menggambar/
lokomotor sesuai membentuk segitiga
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan dimensi atau segi empat dengan

anggota tubuh yang menggunakan alat
digunakan, arah, sederhana yang
ruang gerak, memiliki ciri tertentu
hubungan, dan (misal tinggi sama atau
usaha, dalam ciri lainnya) dengan atau
berbagai bentuk tanpa alat ( misal
permainan seder- dengan papan berpaku
hana dan atau
 Menanggapi isi teks
permainan tradi-
percakapan dengan
sional
bahasa sendiri
4.3 Mempraktikkan pola
 Melaporkan karya seni
gerak dasar
daerah berdasarkan
manipulatif sesuai
data yang diperoleh
dengan dimensi
anggota tubuh yang  Menjelaskan manfaat
digunakan, arah, bekerja sama
ruang gerak,
 Menceritakan manfaat
hubungan, dan
hidup rukun dalam
usaha, dalam
keluarga
berbagai bentuk
permainan sender-  Menyusun teks
hana dan atau prosedur tulis
permainan tradi- sederhana (3--4 kalimat)
sional tentang cara merawat
4.4 Mempraktikkan tubuh dengan bantuan
aktivitas pengem- media (gambar,
bangan kebugaran diagram, video, dan
jasmani untuk lainnya).
melatih keseim-  Menulis huruf tegak
bangan dan kece- bersambung berkaitan
patan tubuh melalui dengan gambar yang
permainan se- diamati.
derhana dan atau
tradisional  Melengkapi kalimat
yang disediakan yang
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Mempraktikkan berkaitan dengan

berbagai pola gerak pengalaman bersama
dominan statis teman dan keluarga
(bertumpu dengan
 Menceritakan gambar
tangan dan lengan
tunggal
depan/ belakang/
samping, bergan-  Menyampaikan hasil
tung, sikap kapal penjumlahan dan
terbang, dan berdiri pengurangan hasil
dengan salah satu lemparan dan
kaki) dan pola gerak tangkapan bola
dominan dinamis
 Menceritakan secara
(menolak, menga-
sederhana urutan
yun, melayang di
gambar seri
udara, berputar, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
78

Tema 6 : Lingkungan Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Observasi 4 minggu  Buku

keberagaman (M) x 26 Tematik
 Mengamati gambar  Sikap ketika
karakteristik jam Kelas IV
(Misal: Rumah dan mengikuti
individu dalam pelajaran
lingkungan yang bersih kegiatan  Media
kehidupan (JP)
dan sehat , bagian- (diskusi gambar
beragama sebagai
bagian tubuh dll) mengerjakan
anugerah Tuhan  lingkungan
tugas mandiri
Yang Maha Esa di  Menyimak penjelasan sekitar
terstruktur dan
lingkungan rumah tentang pengertian dan
tidak terstruktur)  Benda-
dan sekolah contoh bersih, asri dan
benda
sehat
2.2 Menunjukkan Unjuk kerja sebenarnya
perilaku patuh  Mengamati gerak tari ( benda-
melalui video atau  Mengikuti gerak benda di
pada tata tertib
peragaan guru dan lagu kebun/tama
dan aturan yang
berlaku dalam n/alam,
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kehidupan sehari-  Mengamati alat-alat  Bergerak hasil

hari di rumah dan kebersihan mengikuti kerajinan
sekolah iramam usik dari bahan
 Membaca teks bacaan
alam dll)
3.3. Mengenal kebera-  Keberagaman tentang lingkungan  Menyanyi lagu
gaman karateristik sehat anak daerah  Grafik
karakterisitik
individu di rumah inidvidu dengan nada  Piktograf
 Mengamati bahan alam
dan di sekolah dan irama yang
 Arti bersatu yang terdapat di  Alat musik
tepat
3.4 Mengenal arti dalam lingkungan sekitar dan ritmis
bersatu dalam keberagaman contoh kerajinan dari
keberagaman di bahan alam tersebut. Hasil karya  Perlengkap
rumah dan Terutama yang dapat an untuk
 Mencap dengan
sekolah dipergunakan untuk eksperimen
pelepah pisang
membuat alat /eksplorasi
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan kebersihan (kesed dari  Tape
menceriterakan dalam serabut kulit kelapa, Tes Lisan dan
cassete
kebersamaan keberagaman rotan untuk tempat tertulis
recorder
dalam kebera- sampah dll)  Membedakan
 Keberagamanka  Slide/
gaman di rumah  Mengamati gambar lingkungan
rakteristik VCD/DVD
dan sekolah keberagaman sikap bersih dan tidak
individu
4.4 Mengamati dan dalam menjaga bersih
menceriterakan kebersihan lingkungan  Menceritakan
keberagaman di rumah dan di sekolah sikap yang
karateristik indi-  Membaca teks cerita/ dilakukan dalam
vidu di rumah dan bacaan tentang menjaga
sekolah manfaat lingkungan kebersihan
bersih lingkungan
Bahasa 1.2 Menerima kebera-
Indonesia daan Tuhan Yang  Menghitung
Maha Esa atas Menanya hasil
penciptaan Manu- penjumlahan
 Menjawab pertanyaan
sia dan bahasa dan
teks bacaan
yang beragam pengurangan
serta benda-benda  Menyimak penjelasan dua bilangan
di alam sekitar guru cara dapat dengan susun
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memiliki digunakan untuk pendek dan

kepedulian dan membuat kerajinan dan susun panjang
rasa ingin tahu alat kebersihan melalui
 Memperkirakan
terhadap kebera- kegiatan wawancara
hasil
daan wujud dan
 Mempertanyakan pengukuran
sifat benda melalui
tetang perbedaan dengan istilah
pemanfaatan
hidup rukun dengan sehari-hari
bahasa Indonesia
tidak rukun dalam secara lisan dan
dan/atau bahasa
menjaga kebersihan tertulis
daerah
lingkungan
 Menjawab isi
2.5 Memiliki perilaku  Memprediksi pola teks bacaan
santun dan jujur bilangan sederhana secara lisan dan
dalam hal kegiatan menggunakan tertulsi
dan bermain di gambar /benda
lingkungan melalui kongkrit, menentukan
pemanfaatan bangun yang
bahasa Indonesia membentuk pola
dan/atau bahasa pengubinan dan
daerah memperkirakan panjang
suatu benda
3.4 Mengenal teks Teks cerita diri / menggunakan istilah
cerita diri/personal personal tentang sehari-hari
tentang keberadaan
keberadaan keluarga  Mempercakapkan
keluarga dengan manfaat mematuhi
bantuan guru atau peraturan yang
teman dalam berkaitan denga upaya
bahasa Indonesia merawat kebersihan
lisan dan tulis dan kesehatan
yang dapat diisi  Tanya jawab isi gambar
dengan kosakata ( Misal ciri-ciri Rumah
bahasa daerah sehat , Cara merawat
untuk membantu rumah dan lingkungan
pemahaman agar tetap bersih dan
sehat, manfaat merawat
4.4 Menyampaikan Bentuk dan ciri
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks cerita teks faktual bagian-bagian tubuh

diri/personal
 Tanya jawab unsur
tentang keluarga
gerak dalam tarian
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan Eksplorasi
dan tulis yang  Mendiskusikan sikap
dapat diisi dengan yang terpuji dan tercela
kosakata bahasa dalam menjaga
daerah untuk kebersihan lingkungan
membantu
penyajian  Memprediksi pola
bilangan sederhana
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin menggunakan gambar /
tahu dan benda kongkrit,
ketertarikan pada menentukan bangun
matematika yang yang membentuk pola
terbentuk melalui pengubinan dan
pengalaman memperkirakan panjang
belajar suatu benda
menggunakan istilah
3.3. Mengenal dan  Bilangan sehari-hari
memprediksi pola- sederhana
pola bilangan  Mengumpulkan data
 Pengubinan hasil perhitungan pada
sederhana
menggunakan grafik kongkrit dan
 Pengukuran
gambar-gambar/ piktograf ( misal
sederhana
benda konkrit menghitung jumlah
anak yang hari ini
3.6 Menemukan membantu orang tua
bangun yang membersihkan rumah )
membentuk pola
pengubinan  Mengumpulkan data
sederhana pokok kategorikal dan
menyajikannya dalam
3.11 Membandingkan gambar kongkrit tanpa
dengan memper- menggunakan label
kirakan panjang
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
suatu benda pada sumbu horisontal

meng-gunakan
 Menyusun teks cerita
istilah sehari (lebih
diri/personal tulis
panjang, lebih
sederhana (3--4
pendek)
kalimat) tentang
4.1 Mengurai sebuah keluarga
 Bilangan asli
bilangan asli  Mengumpulkan data
 Pengubinan
sampai dengan 99 bahan alam yang dapat
sebagai hasil  Data pokok dipergunakan untuk
penjumlahan atau kategorikal membuat kerajinan dan
pengurangan dua ata alat kebersihan
 Data pokok
buah bilangan asli lingkungan
kategorikal
lainnya dengan
berbagai kemung-  Mendiskusikan
kinan jawaban judul,dialog dan tokoh
untuk bermain peran
4.6 Melakukan dalam rangka menjaga
pengubinan dari lingkungan agar bersih,
bangun datar asri dan sehat.
sederhana tertentu
 Bermain peran
4.9 Mengumpulkan Merencanakan Kerja
dan mengelola Bakti Di Sekolah
data pokok
katagorikal dan  Melakukan kegiatan
menyajikannya membersihkan bagian-
dalam grafik bagian tubuh ( misal
konkrit dan gigi, dll )
piktograf tanpa  Melakukan berbagai
menggunakan gerak sesuai irama
urutan label pada musik ritmis yang
sumbu horizontal didengarnya
4.10 Membaca dan  Menghitung jumlah
mendeskripsikan langkah teman saat
data pokok yang meniti balok titian.
ditampilkan pada
grafik konkrit dan  Berlatih berjalan
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
piktograf dengan atau tanpa

beban pada balok titian
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan kein-
Prakarya dahan alam  Memperagakan gerak
sebagai salah satu dasar mengayun,
tanda-tanda menekuk, meluruskan
kekuasaan Tuhan tungkai, memutar,
meliuk, berputar sambil
2.2. Menunjukkan rasa diam di tempat, berjalan
ingin tahu untuk dll )
mengenal alam di  Mengumpulkan data
lingkungan sekitar ciri-ciri lingkungan sehat
sebagai sumber dan tidak sehat.
ide dalam
berkarya seni  Berkreasi dengan
bahan lunak ( misal :
2.3 Menunjukkan membuat pesawat dari
perilaku disiplin, plastisin, pledoh atau
tanggung jawab tanah liat ).
dan kepedulian
terhadap alam  Bermain tepuk birama
sekitar melalui sambil menyanyi lagu
berkarya seni anak
3.1 Mengenal cara  Apresiasi dan lagu daerah yang
dan Hasil karya kreasi seni dikenal anak dan
seni eksspresi musik ritmis dan menyanyi- kannya
3,2 Mengenal pola lagu
 Memainkan berbagai
irama lagu ber-  Apresiasi dan alat musik ritmis secara
variasi mengguna- kreasi karya seni harmonis
kan alat musik tari
ritmis  Membuat karya seni
 Apresiasi teknik cetak
3.3 Mengenal unsur- warisan budaya menggunakan bahan
unsur gerak,
alam
bagian-bagian
gerak anggota  Berlatih melakukan
tubuh dan level gerak tari
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak dalam
menari Mengasosiasikan
3.5 Mengenal karya
seni budaya
penjumlahan dan
benda dan bahasa
pengurangan dua
daerah setempat
bilangan sampai 99
4.2 Membuat karya dengan prosedur yang
 Kreasi karya
seni rupa dengan benar sesuai nilai
seni rupa teknik
memanfaatkan tempatnya
cetak dari bahan
ber-bagai teknik alam  Mengidentifikasi benda
cetak sederhana yang dipergunakan
 Menyanyi lagu
meng-gunakan untuk menjaga
anak dengan
bahan alam kebersihan dan atau
birama
4.5 Menyanyikan lagu kesehatan lingkungan
anak-anak dan  Memahami isi
 Menyusun kalimat
memperagakan lagu
peringatan untuk
tepuk birama  Apresiasi dan menjaga kebersihan
dengan gerak kreasi karya seni dan kesehatan badan
4.8 Memainkan pola alat musik ritmis maupun lingkungan.
irama lagu ber-  Apresaisi dan  Menebalkan tulisan
tanda birama dua kreasi gerak yang berkaitan dengan
dan tiga dengan berirama pengamalan Pancasila.
alat musik ritmis
4.10 Menirukan gerak pengubinan
alam di lingkungan
sekitar melalui  Menyimpulkan sifat
gerak kepala, bahan alam yang dapat
tangan, kaki, dan dipergunakan untuk
badan membuat kerajinan dan
berdasarkan atau alat kebersihan
rangsangan bunyi.
Mengkomunikasikan
Jasmani,Olah dengan seluruh  Membuat laporan hasil
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Raga dan perangkat gerak pengamatan

Kesehatan dan
kemampuannya
diskusi kelompok
sebagai anugrah
Tuhan  Menyanyikan lagu anak
mengikuti irama ritmis
2.1 Berperilaku positif (Misal : Tentang Rumah
dalam bermain & lingkungan sehat,
2.2 Bertanggungjawab bangun tidur, selamat
terhadap ulang tahun , Cicak-
keselamatan diri cicak di dinding , Oh Ibu
sendiri, orang lain, dan Ayah, dll )
dan lingkungan  Menceritakan secara
sekitar, serta lisan dan tertulis cerita
dalam diri/personal tulis
penggunaan sederhana (3--4
sarana dan kalimat) tentang
prasarana kegiatan menjaga
pembelajaran kebersihan dalam
keluarga berdasarkan
3.2 Mengetahui  Konsep gerak gambar atau media lain
dasar non- lokomotor  Mengkomunikasikan
lokomotor sesuai hasil wawancara
 Konsep gerak melalui laporan
dengan dimensi
dasar sederhana
anggota tubuh
manipulatif
yang digunakan,  Menulis kalimat
arah, ruang peringatan menjaga
gerak,hubungan, kebersihan lingkungan
dan usaha, dalam disertai gambar yang
berbagai bentuk mendukung
permainan
sederhana dan  Menulis hasil
atau permainan perhitungan pola
tradisional bilangan sederhana
menggunakan
3.3 Mengetahui
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konsep gerak gambar/benda kongkrit

dasar manipulatif
sesuai dengan
hasil penemuan bangun
dimensi anggota
yang membentuk pola
tubuh yang
pengubinan
digunakan, arah,
ruang  Menyampaikan hasil
gerak,hubungan, penjumlahan dan
dan usaha, dalam pengurangan dua
berbagai bentuk bilangan sampai 99
permainan secara tertulis dengan
sederhana dan berbagai kemungkinan
atau permainan jawaban
tradisional
 Menyajikan hasil
4.2 Mempraktikkan pengelolaan data pokok
 Gerak dasar non
pola gerak dasar dalam grafik kongkrit
lokomotor
non-lokomotor dan piktograf
 Gerak dasar berdasarkan hasil
sesuai dengan
manipulatif pengamatan/
dimensi anggota
tubuh yang penghitungan tanpa
 Gerak dasar
digunakan, arah, menggunakan label
lokomotor dan
ruang pada sumbu horisontal
non lokomotor
gerak,hubungan,  Mengomentari secara
dan usaha, dalam tertulis pajangan Hasil
berbagai bentuk karya teman berupa
permainan teknik cetak
sederhana dan menggunakan bahan
atau permainan alam
tradisional
 Menceritakan aturan
4.3 Mempraktikkan melakukan kegiatan
pola gerak dasar bersama teman
manipulatif sesuai
dengan dimensi  Mengkomunikasikan
anggota tubuh gerak alam melalui
yang digunakan, gerak dan lagu atau
arah, ruang bergerak mengikuti
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak,hubungan, irama musik

dan usaha, dalam
 Menyanyi lagu berpola
berbagai bentuk
birama dua dan
permainan
berbirama tiga dengan
sederhana dan
alat musik ritmis
atau permainan
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola
gerak dasar
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
88

Tema 7 : Benda, Binatang Dan Tanaman Di Sekitarku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Unjuk kerja 4 minggu  Buku

kebersamaan (M) x 26 Tematik
 Mengamati cerita  Menyampaikan
dalam kebera- jam Kelas IV
berdasarkan gambar cerita
gaman sebagai pelajaran
seri tentang binatang. berdasarkan  Media
anugerah Tuhan (JP)
gambar seri gambar
Yang Maha Esa  Membaca teks tentang
sesuai tema
di lingkungan aturan bila memiliki  lingkungan
rumah dan binatang peliharaan  Membaca teks sekitar
sekolah (merawat, memberi sesuai tema
 Benda-
makan, dll)
2.1 Menunjukkan  Mempercakapk benda
perilaku jujur,  Menyimak penjelasan an isi gambar sebenarny
disiplin, tanggung pendidik tentang seri sesuai a (padat,
jawab, santun, fungsi dan manfaat tema cair dan
peduli, dan uang dalam gas)
 Mempercakapk
percaya diri perekonomian
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam berinter-  Mengamati gambar an manfaat  Perlengka

aksi dengan burung garuda uang dalam pan untuk
keluarga, teman, perekonomian eksperime
 Membaca teks bacaan
dan guru sebagai n/
pendek tentang  Tanya jawab isi
perwuju-dan nilai eksplorasi
binatang piaraan, teks sesuai
dan moral
tanaman maupun tema  Tape
Pancasila
manfaat benda  Tanya jawab cassete
2.2 Menunjukkan recorder
 Membaca nyaring teks tentang sifat
perilaku patuh
bacaan benda padat,  Slide/
pada tata tertib
cair dan gas VCD/DVD
dan aturan yang  Mengamati papan
berlaku dalam peringatan di taman  menyanyi lagu  Teks lagu
kehidupan anak (Misal:
sehari-hari di  Mengamati benda  Uang
Kucingku
rumah dan padat, cair dan gas kertas dan
belang tiga)
sekolah koin
 Menghitung
2.3 Menunjukkan Menanya  Garuda
harga
perilaku keber-  Mempercakapkan isi Pancasila
pembelian
samaan dalam gambar seri
keberagaman di  Memperagakan
rumah dan  Tanya jawab makna gerak benda
sekolah sila dalam Pancasila binatang
berjalan, maju
 Mempercakapkan
3.1 Mengenal simbol- Lambang negara mundur , dan
manfaat uang dalam
simbol sila geser dengan
perekonomian
Pancasila dalam berbagai level
lambang negara  Tanya jawab isi teks dan gerak
“Garuda tentang aturan tanaman
Tata tertib memelihara binatang
Pancasila” keluarga  Percobaan
peliharaan, manfaat
3.2 Mengenal tata melipat
dan bahaya yang
tertib dan aturan menggunting
timbul
yang berlaku menempel
dalam kehidupan  Menanyakan manfaat membuat puzel
sehari-hari di papan peringatan sesuai tema
rumah dan  Tanya jawab tentang  Memperagakan
sekolah
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Mengenal Keberagaman sifat benda padat, cair gerak dasar

kebera-gaman karakteristik dan gas berjalan dan
karate-ristik individu berlari
individu di rumah Eksplorasi  Mengumpulkan
dan di sekolah
 Mengumpulkan data nama benda
4.1 Mengamati dan Kandungan moral yang
tentang binatang,
menceritakan Pancasila dalam menyerupai
tanaman yang mudah
perilaku di sekitar lambang negara bangun datar
dipelihara, cara
rumah dan memelihara, manfaat  Menggambar
sekolah dan dan bahaya yang burung garuda
mengaitkannya ditimbulkannya dengan
dengan pengena- Tata tertib berbagai
 Eksplorasi
lannya terhadap media.
menemukan perilaku
salah satu simbol
yang mencerminkan  Melengkapi
sila Pancasila
sila dalam Pancasila kalimat yang
4.2 Melaksanakan Kebersamaan pada suatu cerita belum selesai
tata tertib di dalam
rumah dan  Berlatih menyanyi lagu  Praktek
keberagaman anak ( Misal :
sekolah langsung
Kucingku belang tiga ) menyusun
4.3 Mengamati dan kalimat
menceriterakan  Menghitung harga
sederhana
kebersamaan pembelian barang
dalam kebera- dengan uang dalam  Mencari
Keberagaman nilai pecahan informasi
gaman di rumah
karakteristik kegiatan yang
dan sekolah  Menyanyi lagu “
individu dapat dilakukan
4.4 Mengamati dan Kucingku belang Tiga”,
bersama
menceriterakan Burung Garuda” , “
keluarga.
keberagaman Layang-layang. Awan,
karateristik “ Balonku”
individu di rumah Hasil karya
 Memperagakan gerak
dan sekolah benda binatang  data tentang
berjalan, maju binatang,
Bahasa 1.2. Menerima mundur , dan geser tanaman yang
Indonesia keberadaan dengan berbagai mudah
Tuhan Yang
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Maha Esa atas leveldan gerak dipelihara, cara

penciptaan tanaman ( Misal : memelihara,
benda-benda di bebek berjalan pelan manfaat dan
alam sekitar dan dan cepat, bunga bahaya yang
manusia yang mekar dan mnguncup ditimbulkannya
beragam dll )
 Percobaan melipat Tes Lisan
menggunting  Menjawab
2.1 Memiliki menempel membuat
kepedulian dan tentang fungsi
puzel garuda
rasa ingin tahu dan man-faat
Pancasila
terhadap uang dalam
keberadaan  Mengumpulkan data perekonomian
wujud dan sifat pengamalan sila dalam
benda melalui Pancasila berkaitan Tes tertulis
pemanfaatan dengan tugas dan
bahasa Indonesia tanggung jawab di
dan/atau bahasa rumah dan di sekolah
daerah  Memperagakan gerak
2.5. Memiliki perilaku dasar berjalan dan
santun dan jujur berlari
dalam hal  Mengumpulkan nama
kegiatan dan benda yang
bermain di menyerupai bangun
lingkungan datar
melalui
pemanfaatan  Menggambar burung
bahasa Indonesia garuda dengan
dan/atau bahasa berbagai media.
daerah  Melengkapi kalimat
yang belum selesai
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri Portofolio
deskriptif tentang teks faktual  Praktek langsung
anggota tubuh menyusun kalimat
 Teks tanggapan sederhana
dan pancaindra,
wujud dan sifat
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda, serta  Mencari informasi

peristiwa siang kegiatan yang dapat
dan malam dilakukan bersama
dengan bantuan keluarga.
guru atau teman
 Membuat mainan dari
dalam bahasa
bahan lunak
Indonesia lisan
(plastisin, tanah liat,)
dan tulis yang
dapat diisi  Mencoba membuat
dengan kosakata kalimat peringatan
bahasa daerah disertai gambar untuk
untuk membantu menjaga ketertiban
pemahaman dan kelestarian
3.3 Mengenal teks binatang maupun
terima kasih tanaman
tentang sikap  Praktek langsung
kasih sayang menendang bola
dengan bantuan
guru atau teman  Mengumpulkan data
dalam bahasa tengan jenis dan sifat
Indonesia lisan benda padat, cair dan
dan tulis yang gas
dapat diisi  Percobaan merubahan
dengan kosakata benda cair menjadi
bahasa daerah benda padat
untuk membantu
pemahaman
Mengasosiasi
 Menyimpulkan sikap
4.1 Mengamati dan Teks deskriptif tertib dan tidak tertib Portofolio
menirukan teks dalam mematuhi
aturan memelihara  Data tentang
deskriptif tentang
binatang dan tanaman binatang,
anggota tubuh
tanaman yang
dan pancaindra,  Mengurutkan gambar mudah
wujud dan sifat seri sesuai urutan dipelihara,
benda, serta cerita cara
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peristiwa siang  Menganalis isi teks memelihara,

dan malam bacaan manfaat dan
secara mandiri bahaya yang
 Menggali informasi
dalam bahasa ditimbulkan-
tentang benda atau
Indonesia lisan nya
gambar benda
dan tulis yang
berdasarkan berat,  menyanyi lagu
dapat diisi
panjang dan wujud anak ( Misal :
dengan kosakata
benda ; benda padat, Kucingku
bahasa daerah
cair dan gas beserta belang tiga )
untuk membantu
perubahannya.  Menghitung
penyajian
 Mempercakapkan sifat harga
4.3 Menyampaikan Teks tanggapan
benda padat, cair dan pembelian
teks terima kasih dan norma yang
gas beserta perubahan barang
mengenai sikap melatarbelakangi
bentuk yang dapat dengan uang
kasih sayang lahirnya jenis teks
terjadi pada benda dalam nilai
secara mandiri
tersebut. pecahan
dalam bahasa
Indonesia lisan  Eksperimen perubahan  Menyanyi lagu
dan tulis yang wujud dari padat “ Kucingku
dapat diisi menjadi cair, cair belang Tiga”,
dengan kosakata menjadi gas, gas Burung
bahasa daerah menjadi cair dan atau Garuda” , “
untuk membantu padat Layang-
penyajian layang. Awan,
 Membuat laporan hasil
“ Balonku”
eksperimen
 Memperagaka
n gerak benda
hasil eksperimen binatang
 Mengamati teks berjalan, maju
bacaan sederhana mundur , dan
cerita tentang binatang geser dengan
berbagai
 Melengkapi kalimat
leveldan gerak
yang disiapkan tanaman
pendidik ( Misal : bebek
berjalan pelan
94
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengurutkan cerita dan cepat,

dengan menuliskan bunga mekar
angka sesuai urutan dan mnguncup
cerita. dll )
 Menandai uang  Percobaan
pecahan yang melipat
terdapat dalam cerita. menggunting
menempel
 .Menyimpulkan sifat
membuat
benda cair puzel garuda
Pancasila
Mengkomunikasikan  Mengumpulka
 Mengkomunikasikan n data
pengamalan
kembali teks bacaan /
sila dalam
cerita yang dibacanya
Pancasila
dengan bahasanya
berkaitan
sendiri
dengan tugas
 Menceritakan gambar dan tanggung
dengan bahasanya jawab di
sendiri menggunakan rumah dan di
kohesi ‘dan’, ‘lalu’, sekolah
dan ‘dengan’.
 Memperagaka
 Mengkomunikasikan n gerak dasar
sikap tertib dan tidak berjalan dan
tertib secara berlari
lisan,tulisan dan
 Mengumpulka
melalui gambar
n nama benda
 Mengkomunikasikan yang
gambar dengan menyerupai
bahasanya sendiri bangun datar
menggunakan
 Menggambar
”dan”, “ lalu” dan “
burung garuda
dengan”
dengan
95
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengkomunikasikan berbagai
hasil percobaan media.
melalui laporan  Melengkapi
sederhana secara kalimat yang
lisan dan tulisan belum selesai
 Praktek
langsung
menyusun
kalimat
sederhana
 Mencari
informasi
kegiatan yang
dapat
dilakukan
bersama
keluarga.
Matematika 2.2. Memiliki rasa

ingin tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman
belajar
3.5 Mengenal Bangun ruang

bangun datar dan
bangun ruang
meong-gunakan
benda-benda
yang ada di
sekitar rumah,
sekolah, atau
tempat bermain
96
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Mengemukakan Penjumlahan dan

kembali dengan pengurangan
kalimat sendiri
dan
memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan
terkait dengan
aktivitas sehari-
hari serta
memeriksa
kebenarannya
Seni Budaya 1.1 Merasakan

dan Prakar keindahan alam
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
2.2 Menunjukkan
rasa ingin tahu
untuk mengenal
alam di
lingkungan
sekitar sebagai
sumber ide
dalam berkarya
seni
3.3 Mengenal unsur- Apresiasi dan

unsur gerak, kreasi seni gerak
bagian-bagian tari
gerak anggota
tubuh dan level
97
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak dalam
menari
3.4 Mengamati Apresiasi dan
berbagai bahan, kreasi prakarya
alat serta
fungsinya dalam Apresiasi warisan
membuat budaya
prakarya
3.5 Mengenal karya
seni budaya
benda dan
bahasa daerah
setempat
4.3. Menggambar  Kreasi gambar

dengan dengan media
memanfaatkan kering
beragam media
 Karya seni rupa
kering
dari bahan
4.4 Membentuk lunak
karya seni
ekspresi dari  Memahami isi
bahan lunak lagu
4.7 Menyanyikan  Aktivitas fisik

lagu anak-anak menirukan
dan berlatih Gerak alam
memahami isi  Aktivitas fisik
lagu menirukan
4.9 Melakukan gerak gerak alam
kepala, tangan, dengan level
kaki, dan badan yang berbeda
berdasarkan  Kreasi bahan
pengamatan alam melalui
alam di melipat,
lingkungan menggunting
98
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitar dan menempel

4.11 Menirukan gerak  Kreasi olahan
alam di sederhana
lingkungan
 Apresiasi
sekitar dengan
warisan budaya
menggunakan
level tinggi,
sedang, dan
rendah
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah di
lingkungan
rumah melalui
kegiatan melipat,
menggunting,
dan menempel
bentuk pola dan
alur sederhana
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan
dengan air
4.17 Menceritakan
karya seni
budaya benda
dan bahasa
daerah setempat
Pendidikan 1.1 Menghargai

jasmani olah tubuh dengan
raga dan seluruh
kesehatan perangkat gerak
dan
99
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
2.3 Menghargai per-

bedaan arak-
teristik individual
daalam melaku-
kan berbagai
aktivitas fisik
3.2 Mengetahui ion-  Konsep gerak

sep gerak dasar dasar non
non-lokomotor lokomotor
sesuai dengan
 Konsep gerak
dimensi anggota
dasar
tubuh yang digu-
manipulatif
nakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
3.3 Mengetahui kon-
sep gerak dasar
manipulatif
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
100
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan
tradisional
4.3 Mempraktikkan  Gerak dasar

pola gerak dasar manipulatif
manipulatif
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha,
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional.
 Kombinasi
4.6 Mempraktikkan gerak lokomotor
penggunaan pola dan non
gerak dasar lokomotor
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
101

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
102

Tema 8 : Peristiwa Alam
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima  Mengamati gambar Observasi 35 menit x  Buku

kebersa-maan lingkungan sekitar 30 JP X 4 Tematik
 Kemampuan minggu
dalam kebe-  Mempercakapkan Kelas IV
mencari
ragaman sebagai lingkungan sekitar informasi tanda-  Media
anugerah Tuhan
 Menyanyi sambil tanda berisi gambar
Yang Maha Esa di
menari lagu “ Naik peringatan
lingkungan rumah  lingkungan
Gunung” bahaya yang
dan sekolah sekitar
 Mencari informasi dapat terjadi di
tanda –tanda berisi lingkungan  Benda-
peringatan bahaya  Kemampuan benda
yang dapat terjadi di sebenarnya
mempercakapka
lingkungan tersebut n lingkungan  Bentuk
 Mendiskusikan tempat- sekitar bangun
tempat tidak datar
103
membahayakan dan Unjuk kerja  tabel

tempat berbahaya
beserta kalimat yang  Menyanyi  Alat musik
tepat unttuk peringatan sambil menari ritmis
bahaya dan tempat lagu “ Naik
 Perlengkap
tersebut. Gunung”
an untuk
 Mengamati gambar  Menceritakan eksperimen
benda yang terbentuk gambar / eksplorasi
dari berbagai bangun  Menggambar  Tape
datar. benda sesuai cassete
 Membahas bentuk tema recorde
bangun datar yang
 Meniru pola  Slide/
terdapat pada gambar
urutan bangun VCD/DVD
tersebut
datar
 Meniru pola urutan
bangun datar
Hasil karya
 Mengisi bangun datar
yang hilang pada  Praktek
deretan pola bangun langsung
datar menanam
pohon di rumah
 Mengamati gambar
dan di sekolah.
warga bergotong
royong menanam padi  Membuat
di tanah teraserring laporan ilmiah
 Menanyakan manfaat tentang kegiatan
hi-dup rukun pada menanam yang
kegiatan gotong royong telah dilakukan.
tersebut
 Mengumpulkan data Tes Lisan
ke-giatan yang  Melakukan
mencermin-kan sikap kegiatan
hidup rukun. berdasarkan
 Menggambar pola perintah
bangun datar  Menjawab
 Gerak dan lagu “ berbagai
Hujan” pertanyaan
 Menirukan gerakan sesuai tema
104
bermain menemukan
benda yang hilang di Tes tertulis
dalam air.
 Mendata sikap
 Mengamati gambar rukun dan tidak
pemandangan alam di rukun.
tepi pantai
 Mengumpulkan
 Menanggapi isi data benda
gambar tersebut yang terdapat di
 Menceritakan isi pantai.
gambar tunggal dengan  Membuat
kalimat sederhana laporan ilmiah
 Menceritakan gambar tentang kegiatan
seri “ Bermain di menanam yang
pantai”. telah dilakukan.
 Mencatat sikap rukun  Mengumpulkan
dan tidak rukun pada data binatang
cerita “ Bermain di yang nampak
pantai” pada cuca
 Mengkomunikasikan tertentu.
sikap rukun dan tidak
2.2 Menunjukkan
rukun yang terdapat
perilaku patuh
pada gambar seri “
pada tata tertib
Bermain di Pantai “
dan aturan yang
berlaku dalam  Mendata sikap rukun
kehidupan sehari- dan tidak rukun.
hari di rumah dan  Mengamati gambar
sekolah tunggal
3.1 Mengenal simbol-  Lambang negara  Mengasosiasi suasana
simbol sila yang terbangun pada
 Tata tertib gambar tunggal
Pancasila dalam
lambang negara  Bersatu dalam tersebut
“Garuda kebera-gaman  Mengkomunikasikan
Pancasila” suasana yang
terbangun pada
3.2 Mengenal tata
gambar tunggal
tertib dan aturan
tersebut
yang berlaku
105
dalam kehidupan  Mengumpulkan data

sehari-hari di benda yang terdapat di
rumah dan pantai.
sekolah  Gerak dan lagu “Nenek
3.4 Mengenal arti Moyangku“
bersatu dalam  Praktek langsung
keberagaman di menanam pohon di
rumah dan rumah dan di sekolah.
sekolah  Membuat laporan
ilmiah tentang kegiatan
4.1 Mengamati dan  Kandungan
menanam yang telah
menceritakan moral Pancasila
dilakukan.
perilaku di sekitar dalam lambang
rumah dan negara  Mengamati gejala alam
sekolah dan (siang-malam).
 Tata tertib
mengaitkannya  Mempercakapkan
dengan  Keber-samaan gejala alam
pengenalannya dalam kebera-  Menyimak penjelasan
terhadap salah gaman guru tentang gejala
satu simbol sila
alam
Pancasila
 Menggambar keadaan
4.2 Melaksanakan tata di waktu siang dan
tertib di rumah dan malam
sekolah
4.3 Mengamati dan proses terjadinya siang
menceriterakan dan malam
kebersamaan berdasarkan percobaan
dalam yang telah dilakukan.
keberagaman di
rumah dan  Mencari informasi
sekolah bangun datar yang
terdapat pada gambar
Bahasa 1.1 Menerima yang diamatinya.
Indonesia anugerah Tuhan  Mengkomunikasikan
Yang Maha Esa bangun datar yang
berupa bahasa terdapat pada gambar.
Indonesia yang  Mengamati gambar
dikenal sebagai hujan dan perubahan
bahasa persatuan
106
dan sarana belajar cuaca .

di tengah  Mempercakapkan
keberagaman tentang hujan dan
bahasa daerah perubahan cuaca
 Menyimpulkan tentang
2.1 Memiliki
hujan dan perubahan
kepedulian dan
cuaca
rasa ingin tahu
terhadap  Menggambari keadaan
keberadaan wujud di suatu tempat tatkala
dan sifat benda hujan.
melalui  Gerak dan lagu “
pemanfaatan Kelinciku” dengan
bahasa Indonesia gerakan tertentu sesuai
dan/atau bahasa bangun datar yang
daerah. disebutkan pendidik.
2.3 Memiliki perilaku  Mengumpulkan data
santun dan sikap binatang yang nampak
kasih sayang pada cuca tertentu.
melalui  Mengamati gambar
pemanfaatan keadaan di musim
bahasa Indonesia kemarau - hujan.
dan/atau bahasa
daerah  Mengajukan
pertanyaan tentang ciri-
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri ciri musim hujan dan
deskriptif tentang teks faktual musim kemarau
anggota tubuh dan
 Teks tanggapan  Mengumpulkan data
pancaindra, wujud kegiatan yang dapat
dan sifat benda, dilakukan pada setiap
serta peristiwa cuaca dan musim
siang dan malam musim
dengan bantuan
guru atau teman
keadaan lingkungan
dalam bahasa
pada setiap cuaca dan
Indonesia lisan
musim.
dan tulis yang
dapat diisi dengan  Menandai perilaku
kosakata bahasa rukun dan tidak rukun
daerah untuk
107
membantu  Menyimpulkan kegiatan

pemahaman yang baik dan tidak
baik untuk setiap
3,3 Mengenal teks
musim
terima kasih
tentang sikap  Mengamati contoh
kasih sayang mading
dengan bantuan  Mempercakapakan isi
guru atau teman mading
dalam bahasa  Mendiskusikan rencana
Indonesia lisan membuat mading
dan tulis yang dengan tema “
dapat diisi dengan Keadaan Cuaca di
kosakata bahasa Indonesia”
daerah untuk
membantu  Melakukan gerakan
pemahaman manipulatif menirukan
berbagai bentuk
4.1 Mengamati dan  Bentuk dan ciri tanaman yang
menirukan teks teks faktual disebabkan perubahan
deskriptif tentang cuaca
anggota tubuh dan  Mengkomunikasikan
pancaindra, wujud perilaku terpuji dan
dan sifat benda, tidak terpuji saat
serta peristiwa melakukan kegiatan
siang dan malam bersama teman.
secara mandiri
 Mencari informasi
dalam bahasa
tentang energi dan
Indonesia lisan
sumber energi
dan tulis yang
dapat diisi dengan  Menyimak penjelasan
kosakata bahasa tentang energi dan
daerah untuk sumber energi
membantu
penyajian Eskperimen
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin  Memanfaatkan energi
tahu dan yang mengakibatkan
ketertarikan pada perubahan keadaan
matematika yang benda ( Misal benda
terbentuk melalui kering menjadi basah
108
pengalaman atau sebaliknya.,

belajar baling-baling kertas
dapat berputar jika
3.3. Mengenal dan  Bilangan tertiup angin dll )
memprediksi pola- sederhana  Memperagakan sikap
pola bilangan dan bicara santun
 Pengukuran
sederhana ketika menerima
sederhana
menggunakan kebaikan.
gambar-gambar/b
enda konkrit
perubahan cuaca
3.12 Menentukan dalam 1 minggu melalui
urutan tabel
berdasarkan
 Melakukan gerakan
panjang
senam dengan iringan
pendeknya benda,
musik
tinggi rendahnya
tinggi badan, dan  Mengamati gambar
urutan bencana alam
 Mempercakapkan
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli gambar bencana alam
bilangan asli
 Mencipta bentuk  Melakukan gerakan se-
sampai dengan 99
dari bangun nam fantasi
sebagai hasil
datar berdasarkan gambaran
penjumlahan atau
peristiwa alam. (misal
pengurangan dua
seperti air sungai
buah bilangan asli
meluap dll
lainnya dengan
berbagai  Bermain penjumlahan
kemungkinan berdasarkan cerita dan
jawaban atau gambar
4.7 Membentuk dan  Mengurutkan lambang
menggambar bilangan dari yang
bangun baru dari terkecil maupun dari
bangun-bangun yang terbesar.
datar atau pola  Mengamati gambar
bangun datar yang banjir dan tanah
sudah ada longsor
 Tanya jawab tentang
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal pola  Apresiasi dan
109
Prakarya irama lagu kreasi lagu banjir dan tanah

bervariasi dengan alat longsor
menggunakan alat musik ritmis  Mencari informasi
musik ritmis sebab, akibat banjir
3.4 Mengamati dan tanah longsor
berbagai bahan, serta bantuan yang
alat serta  Apresiasi dan dapat diberikan.
fungsinya dalam kreasi prakarya  Bermain peran
membuat menghadapi hujan
prakarya. yang akan turun.
 Menyimpulkan bantuan
4.2 Membuat karya  Teknik cetak yang dapat diberikan
seni rupa dengan dengan bahan untuk korban banjir dan
memanfaatkan alam tanah longsor
berbagai teknik
 Gerak dan lagu  Mengkomunikasikan
cetak sederhana
menggunakan  Kreasi bahan jumlah dana yang
bahan alam. alam melalui diperlukan untuk
kegiatan membantu korban
4.5 Menyanyikan lagu bencana alam yang
anak-anak dan melipat,
menggunting diwujudkan melalui
memperagakan uang pecahan.
tepuk birama dan menempel
dengan gerak  Membaca nyaring teks
bacaan tentang banjir
4.13 Membuat karya
 Menjawab pertanyaan
kerajinan bahan
isi bacaan
alam di lingkungan
sekitar melalui  Menjelaskan gambar
kegiatan tunggal dengan kalimat
menempel. sederhana.
 Mengamati bilangan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh dua angka sesuai
Jasmani dan dengan seluruh jumlah benda
Kesehatan perangkat gerak
dan  Membandingkan
kemampuannya bilangan lebih banyak
sebagai anugrah dan lebih sedikit pada
Tuhan sejumlah benda
110
2.1 Berperilaku positif  Mengkomunikasikan

dalam bermain bilangan lebih banyak
atau lebih sedikit
3.1 Mengetahui  Konsep gerak  Menari mengikuti
konsep gerak dasar lokomotor iringan musik perkusi.
dasar lokomotor
 Gerak dasar  Percobaan tanah
sesuai dengan
nun-lokomotor longsor
dimensi anggota
tubuh yang  Mengkomunikasikan
digunakan, arah, hasil percobaan tanah
ruang longsor berupa laporan
gerak,hubungan, ilmiah sederhana.
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
 Menghubungkan benda
permainan
yang diperlukan dalam
sederhana dan
menghadapi peritiwa
atau permainan
alam yang terjadi
tradisional
 Menceritakan proses
3.2 Mengetahui terjadinya hujan dan
konsep gerak pelangi
dasar non-
lokomotor sesuai  Menceritakan perilaku
dengan dimensi yang tepat ketika terjadi
anggota tubuh peristiw alam yang
yang digunakan, menyengsarakan
arah, ruang teman, tetangga atau
gerak,hubungan, warga negara lain
dan usaha, dalam dikaitkan dengan sila
berbagai bentuk dalam Pancasila
permainan  Menandai sikap
sederhana dan /perilaku yang tepat
atau permainan dalam menghadapi
tradisional peritiwa alam .
 Menghubungkan
gambar tentang
4.4 Mempraktikkan  Aktivitas fisik perilaku yang sesuai
aktivitas melalui kese- dengan sila dalam
pengembangan imbangan dan Pancasila
kebugaran kecepatan  Membicarakan sila
111
jasmani untuk  Variasi gerak dalam Pancasila

melatih dasar lokomotor  Melihat pelangi dan
keseimbangan dan non atau gunung meletus
dan kecepatan lokomotor pada
tubuh melalui VCD/DVD/Slide/gamba
permainan r
sederhana dan
 Bertanyajawab tentang
atau tradisional
pelangi dan atau
4.6 Mempraktikkan gunung meletus
penggunaan pola  Eksperimen membuat
gerak dasar pelangi dan atau
lokomotor dan gunung meletus
non- lokomotor
sesuai dengan  Membuat laporan hasil
irama (ketukan) eksperimen
tanpa/dengan  Mengkomunikasikan
musik dalam hasil eksperimen
aktivitas gerak  Mengamati teks bacaan
ritmik sederhana cerita
tentang kehidupan
sehari –hari berkaitan
dengan peristiwa alam
 Membaca nyaring teks
bacaan
 Menemukan kata yang
sulit
 Menyimak penjelasan
cara menemukan
jawaban mencari kata
yang sulit pada kamu
 Mencoba mencari kata
yang sulit dalam
kamus.
 Mencatat hasil
temuannya
 Membicarakan
bersama-sama hasil
112
penemuan peserta
didik dalam mencari
kata yang sulit dalam
kamus
 Mendeskripsikan
peristiwa alam
berdasarkan sifat
benda, ciri-ciri, akibat,
manfaat, dan atau
kerugiannya.
 Menyanyi lagu pola
birama tiga dengan
iringan alat musik ritmis
 Mengamati contoh
karya seni yang
menggunakan bahan
alam.
 Menggambar peritiwa
alam Misal dengan
crayon, cat air,
sepuhan, bahan alam
kunyit, daun pandan,
bunga rosela dll
 Memainkan alat musik
perkusi mengalunkan
lagu bervariasi ( Misal :
Pelangi,Tik-Tik Bunyi
Hujan dll )

113
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
114

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 4 minggu  Buku Teks

dalam berinteraksi kegiatan melompat misal nya

4.4 Mengamati dan tubuh kering dan

daerah tanya jawab kepada belum selesai

petunjuk/arahan sayang yang dilakukan dalam

bahasa Indonesia  Melakukan kegiatan

bahasa daerah  Memilih bahan untuk

suatu benda sederhana

menyajikan-nya rumah dan di sekolah.

3.4 Mengamati ber- hasil kegiatan

4.14 Membuat karya

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh

yang digunakan: melalui praktek

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Pengamatan 4 minggu  Buku

dalam berinteraksi jantung dan paru-paru  Membaca dari bahan

bugar melalui alat olahraga. jari tangan

teman dalam gambar dengan  Mengisi lambang

Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin diambil dari lingkungan

pengurangan dua pengurangan  menghitung sekumpulan

3.4 Mengetahui cara Mengkomunikasikan

sekitar katagori tentang

dasar non- lokomotor

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 4 minggu  Buku

dan guru sebagai tentang sikap tertib dan diskusi  VCD/DVD/

3.1 Mengenal simbol -  Simbol-simbol

gaman karate ristik badan

tengah kebera- (Misal : praktek masak Portofolio

2.4 Memiliki kedisip-  Melakukan berbagai

petunjuk/arahan melipat, menggunting,

tulis yang dapat rumah dan di sekolah.

penyajian dan bangun ruang

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap

3.1 Mengenal lambang  Lambang

4.1 Menguraikan  Bilangan asli

kembali dengan dan

Seni Budaya dan 1.1 Merasakan

Prakarya sebagai salah satu

2.1 Menunjukkan rasa

3.1 Mengenal cara dan  Karya seni

4.1 Menggambar  Menggambar

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh

2.1 Mengetahui konsep

3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak

4.1 Mempraktikkan  Pola gerak

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………