Silabus Integrasi Kelas 4

SILABUS TEMATIK TERPADU
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KELAS IV
SD NEGERI TANJUNG DUREN SELATAN 05

KECAMATAN GROGOL PETAMBURAN
JAKARTA BARAT
TAHUN 2019/2020
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
2
3. Aktual dan Kontekstual

Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
3
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
4
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
5
6. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks

kebhinnekatunggal- JP Pelajaran
ikaan dan keraga-  Mengamati ragam  Mendata asal
Tematik
man agama, suku rumah dan pakaian adat daerah tetangga
Kelas IV
bangsa, pakaian Indonesia rumah
Tema 1
tradisional, bahasa,  Membaca teks  Di Kelas IV
rumah adat, “mengenal suku perpustakaka-
makanan khas,  Media
Minang” an/sumber
upacara adat, gambar
belajar lainnya
sosial, dan ekonomi  Membaca teks rumah
tentang  Casette
di lingkungan adat
keanekaragama tape
rumah, sekolah dan  Membaca tentang cerita n budaya recorder
masyarakat sekitar tari kipas
 Lingkungan  Bahan daur
2.1 Menghargai  Membaca tentang peta sekolah tentang ulang
kebersamaan pikiran Pancasila dan gaya/gerak
dalam  Benda-
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman lambangnya siswa/hewan/ benda yang

sebagai anugerah tumbuhan mengha-
Tuhan Yang Maha  Mengamati gambar
silkan
Esa di lingkungan tentang keragaman
sumber
rumah, sekolah dan  Mengamati benda- Portofolio bunyi : alat
masyarakat sekitar benda di sekitar yang musik,
 Kliping rumah
3.1 Memahami makna berbeda adat, pakaian peluit dll
 Makna simbol-
dan keterkaitan simbol  Membaca teks tentang adat dan senjata  Perleng-
simbol-simbol sila Pancasila kekhasan jam gadang tradisonal kapan untuk
dalam Pancasila eksperi-
untuk memahami  Mengamati gambar jam  Menulis cerita
tentang men
Pancasila secara gadang
keanekaragama  Surat kabar,
utuh  Membaca teks tentang n budaya majalah,
pengalaman Lani
 Membuat tabloid, print
3.4 Memahami arti  Mengamati gambar berbagai sudut out internet
 Makna bersatu
bersatu dalam kebersamaan dll.
dalam kebera-  Menggambar
keberagaman di gaman di  Mengamati gambar kain
rumah, sekolah, tentang
rumah, sekolah, khas daerah keindahan
dan masyarakat dan masyara-
 Mengamati gambar lingkungan
kat sekitar
tentang penyubliman
3.5 Memahami nilai-  Nilai-nilai  Membaca teks tentang
nilai persatuan persatuan pada indra pendengaran Tes lisan, tertulis
pada masa Hindu masa Hindu
 Mengamati gambar dan perbuatan:
Buddha dan Buddha
ukiran  Bernyanyi
 Membaca teks situs  Membaca cerita
4.1 Mengamati dan  Perilaku di Trowulan
menceritakan sekitar rumah  Mengerjakan
perilaku di sekitar dan sekolah  Mengamati teknik LKS tentang
rumah dan sekolah dari sudut pembulatan bilangan penjumlahan/pe-
dari sudut pandang pandang kelima puluhan terdekat ngurangan/pem
kelima simbol simbol bagian, serta
 Membaca teks
Pancasila sebagai Pancasila memecahkan
kehidupan masa pra
satu kesatuan yang sebagai satu masalah melalui
aksara
utuh kesatuan yang KPK dan FPB
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
utuh  Membaca teks candi di  Menyelesaikan

Indonesia LKS tentang
 Kesamaan bunyi, interaksi
identitas suku  Membaca teks kerajaan
4.4 Mengelompokkan manusia dan
bangsa Demak
kesamaan identitas lingkungan
suku bangsa (pakaian  Mengamati makanan
tradisional,  Memainkan alat
(pakaian khas daerah
bahasa, rumah musik tradisional
tradisional, bahasa,
adat, makanan  Mengamati daftar harga
rumah adat,  Menyanyikan
khas, dan makanan
makanan khas, dan lagu tradisional
upacara adat), dan upacara adat),  Membaca teks
sosial ekonomi  Melaporkan
sosial ekonomi permainan kasti
(jenis pekerjaan hasil
(jenis pekerjaan
orang tua) di  Membaca teks diskusi/observas
orang tua) di
ling-kungan pemantulan dan i
lingkungan rumah,
rumah, sekolah penyerapan bunyi
sekolah dan  Demontrasi
masyarakat sekitar dan masyara-  Mengamati panca indra tentang
kat sekitar baik secara langsung keanekaragama
maupun melalui gambar n budaya /
Bahasa gaya / gerak
Indonesia 1.1 Meresapi makna
anugerah Tuhan Menanya  Mempraktekkan
Yang Maha Esa gerak dasar
 Menanyakan tentang atletik
berupa bahasa
keberagaman/perbeda-
Indonesia yang  Mempraktekkan
an
diakui sebagai tentang bunyi
bahasa persatuan  Menanyakan tentang
yang kokoh dan ragam pakaian dan
sarana belajar rumah adat yang ada di
untuk memperoleh Indonesia
ilmu pengetahuan
 Saling bertanya tentang
permainan fahombo
2.1 Memiliki kepedulian  Mewawancarai
terhadap gaya, masyarakat tentang
gerak, energi pekerjaan yang
panas, bunyi,
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
cahaya, dan energi menghasilkan karya

alternatif melalui seni
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Bertanya dengan kata
tanya (apa, siapa,
mengapa, kapan, di
3.1. Menggali informasi  Membaca mana, dan bagaimana)
dari teks laporan informasi dari  Saling bertanya tentang
hasil pengamatan teks laporan karya seni daerah
tentang gaya, hasil pengamat- tempat tinggal masing-
gerak, energi an tentang masing
panas, bunyi, dan gaya, gerak,
cahaya dengan energi panas,  Saling bertanya tentang
bantuan guru dan bunyi, dan bunyi
teman dalam cahaya  Saling bertanya tentang
bahasa Indonesia gangguan pernapasan
lisan dan tulis dan cara merawat
dengan memilih telinga
dan memilah
kosakata baku  Saling bertanya tentang
penyubliman
4.1. Mengamati,  Pelaporan hasil

mengolah, dan pengamat-an Mengeksperimen
menyajikan teks tentang gaya,  Diskusi tentang pakaian
laporan hasil gerak, energi dan rumah adat
pengamatan panas, bunyi,
tentang gaya, dan cahaya  Menjawab pertanyaan
gerak, energi tentang rumah adat
panas, bunyi, dan  Bernyanyi tentang lagu
cahaya dalam aku anak Indonesia
bahasa Indonesia
lisan dan tulis  Bercerita aku bangga
dengan memilih menjadi anak Indonesia
dan memilah  Menjawab pertanyaan
kosakata baku persamaan dan
perbedaan rumah adat
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Diskusi tentang rumah

kritis, cermat dan adat
teliti, jujur, tertib
dan mengikuti  Diskusi tentang atap
aturan, peduli, rumah adat mengapa
disiplin waktu, tidak memiliki sudut yang
mudah menyerah berbeda
serta bertanggung-  Mengukur sudut dari
jawab dalam gambar
mengerjakan tugas
 Menjawab pertanyaan
dari tari kipas
2.3 Memiliki rasa  Mempraktikan
percaya pada daya permainan tradisional
dan kegunaan
matematika yang  Diskusi tentang aturan
terbentuk melalui dan manfaat dari
pengalaman belajar permainan tradisional
dihubungkan dengan
nilai-nilai Pancasila
3.2 Menerapkan  Penaksiran
penaksiran dalam  Berdiskusi tentang
dalam gambar yang diamati
melakukan melakukan
penjumlahan, (apa pesannya dan
penjumlah-an, membuat kalimat
perkalian, perka-lian, pe-
pengurangan dan ajakan)
ngurangan dan
pembagian untuk pem-bagian  Membuat poster
memperkirak-an untuk “walaupun berbeda-
hasil perhitungan memperki- beda tapi tetap satu’’
rakan hasil  Menuliskan alat musik
perhitung-an tradisional dan dari
3.11 Menemukan daerah asal
bangun segibanyak  Berdiskusi tentang
beraturan maupun bagaimana benda yang
tak beraturan yang dibunyikan
membentuk pola
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengubinan melalui menghasilkan bunyi

pengamatan yang harmonis
 Melakukan percobaan
4.1 Mengemukakan tentang bunyi dari
kembali dengan selang
kalimat sendiri,  Membuat rumah adat
membuat model impian dengan
matematika, dan menghias dan meronce
memilih strategi
yang efektif dalam  Menulis 5 kata baku dan
memecahkan tidak baku
masalah nyata  Menjawab pertanyaan
sehari-hari yang tentang keberagamaan
berkaitan dengan
KPK dan FPB,  Melanjutkan cerita
satuan kuantitas, tentang perbedaan
desimal, dan  Melancang pola bentuk-
persen, serta bentuk penyublinan
memeriksa
kebenarannya  Membuat pola
penyumblingan
 Mempraktekan
IPA 1.1 Bertambah
permainan engklek
keimanannya
dengan menyadari  Membuat model kain
hubungan dari permainan engklek
keteraturan dan
 Berdiskusi tentang hasil
kompleksitas alam
wawancara
dan jagad raya
terhadap kebesaran  Membuat percobaan
Tuhan yang tentang bunyi
menciptakan-nya,
 Membuat rancangan
serta mewujudkan-
tentang penyubliman
nya dalam
pengamalan ajaran  Mempraktekan konsep
agama yang
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dianutnya persatuan dengan sapu

lidi
3.4. Membedakan  Berbagai  Membuat teks drama
berbagai bentuk bentuk energi tenitang keragaman
energi melalui melalui  Mempraktekan teks
pengamatan dan pengamatan drama yang telah dibuat
mendeskripsi-kan dan
pemanfaatan-nya pemanfaatanny  Menjawab pertanyaan
dalam kehidupan a dalam dari teks yang dibaca
sehari-hari kehidup-an  Mencari kosakata baru
sehari-hari
 Membuat kalimat dari
3.5 Memahami sifat-  Sifat-sifat bunyi kosakata
sifat bunyi melalui dan keterkait-  Mengerjakan latihan
pengamatan dan annya dengan pembulatan bilangan
keterkaitannya indera pende- puluhan
dengan indera ngaran
pendengaran  Mendiskusikan jawaban
teka-teki
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil
percobaan atau  Membuat teka-teki
percoba-an
observasi tentang atau observasi  Membuat ringkasan
bunyi tentang bunyi cerita
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Membuat pertanyaan

agama dalam tentang teka-teki silang
berfikir dan  Bernyanyi lagu daerah
berperilaku sebagai yako rambe yamko
penduduk
Indonesia dengan  Mempraktikan
mempertimbangkan membunyikan botol
kelembagaan yang diisi air berbeda-
sosial, budaya, beda
ekonomi dan politik  Menaksirkan jumlah kue
dalam masyarakat sesuai gambar
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan  Mendata makanan

perilaku santun, daera di rumahmu
toleran dan peduli
dalam melakukan  Mendiskusikan
interaksi sosial makanan khas daerah
dengan lingkungan  Menjawab pertanyaan
dan teman sebaya
 Mendiskusikan tentang
memecahkan masalah
3.5 Memahami  Manusia dalam dalam memilih
manusia dalam dinamika penyelesian
dinamika interaksi interaksi  Membuat peta pikiran
dengan lingkungan dengan tentang manfaat kerja
alam, sosial, lingkungan sama
budaya, dan alam, sosial,
ekonomi budaya, dan
ekonomi Mengasosiasi
4.5 Menceritakan  Manusia dalam  Menyimpulkan tentang
manusia dalam sikap menghargai
dinamika
dinamika interaksi keberagaman
interaksi
dengan lingkungan dengan  Menentukan jenis-jenis
alam, sosial, lingkungan sudut dengan memilih
budaya, dan alam, sosial, benda di sekitar
ekonomi budaya, dan
 Mengurutkan nama
ekonomi
benda berdasarkan
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri besar sudut
Prakarya khas keindahan  Membuat kesimpulan
karya seni dan tentang pembelajaran
karya kreatif sudut
masing-masing
daerah sebagai  Membuat contoh sikap
anugerah Tuhan yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
 Menyimpulkan tentang
2.1 Menunjukkan sikap
sikap-sikap yang
berani
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengekspresikan mencerminkan nilai

diri dalam berkarya Pancasila
seni
 Menentukan nama
benda dan bagaimana
3.1 Mengenal karya  Karya dua dan cara membunyikannnya
dua dan tiga tiga dimensi  Menyimpulkan tentang
dimensi berdasar-kan kehidupan harmonis
berdasarkan pengamatan
pengamatan  Menentukan media
perambatan bunyi
4.1 Menggambar alam  Menggambar
berdasarkan tema  Menyimpulkan
alam berdasar-
perambatan bunyi
kan tema
dalam kehidupan
4.7 Menyanyikan  Solmisasi lagu  Menentukan bangun
solmisasi lagu wajib wajib dan lagu datar apa saja yang ada
dan lagu daerah daerah yang dalam gambar jam
yang harus dikenal harus dikenal dinding
 Menyimpulkan sudut X
4.8 Memainkan alat  Memainkan alat menentukan besar
musik melodis lagu musik melodis sudut
yang telah dikenal lagu yang telah  Menentukan gambar
sesuai dengan isi dikenal sesuai yang termasuk segi
lagu dengan isi lagu banyak
 Menghitung banyak
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya sudut berdasar gambar
Jasmani, Olah kesadaran bahwa
tubuh harus  Mengumpulkan tentang
Raga dan
dipelihara dan segi banyak
Keseha-tan
dibina, sebagai  Menentukan kata baku
wujud syukur dan tidak baku
kepada sang
Pencipta  Menentukan bentuk
geometri dari kain khas
3.1 Memahami konsep daerah
variasi dan
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kombinasi pola  Menentukan persamaan

gerak dasar dan perbedaan dari
lokomotor, non- bentuk– bentuk
lokomotor, dan
manipulatif dalam  Menentukan pola
permainan dan atau pengubinan dan
olahraga tradisional alasannya
bola besar.  Membuat kesimpulan
4.1 Mempraktikkan tentang permainan
variasi dan tradisional
kombinasipola  Membedakan ketiga
gerak dasar masa (masa praaksa-
lokomotor, non- ra, masa Hindu Buddha,
lokomotor, dan masa Islam
manipulatif dalam
permainan bola  Menentukan cara
besar yang menaksir
dilandasi konsep  Menaksir harga kue
gerak dalam
berbagai permainan  Menaksir harga makan
dan atau olahraga yang dibeli
tradisional bola
besar.
Mengkomunikasikan
4.2 Mempraktikkan
 Menceritakan aturan
variasi dan
permainan tradisional
kombinasi pola
(cara bermain, strategi,
gerak dasar
nilai, dan manfaat)
lokomotor, non-
lokomotor, dan  Menceritakan tentang
manipulatif dalam pengalaman yang
permainan bola berkaitan dengan nilai-
kecil yang dilandasi nilai Pancasila
konsep gerak
 Membuat laporan dari
dalam berbagai
hasil pelaksanaan
permainan dan atau
tentang perambatan
olahraga tradisional
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bola kecil bunyi

 Bercerita tentang jam
4.4 Mempraktikkan gadang
berbagai aktivitas  Bercerita tentang
kebugaran jasmani perbedaan dan
untuk mencapai keragaman
tinggi dan berat
badan ideal.  Bercerita tentang
permainan engklek
 Menceritakan ringkasan
teks kehidupan masa
prak aksara
 Menceritakan hal-hal
yang baik dari ketiga
masa dalam sejarah
Indonesia
 Menceritakan kepada
orang tua masing-
masing tentang
pengalaman menulis
teks bahasa daerah
 Menceritakan data
makanan daerah di
rumah kepada teman
 Menceritakan
pengalaman
mengonsumsi makanan
daerah
17

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 2.3 Menunjukkan Mengamati Observasi 4  Buku Teks

perilaku sesuai M Pelajaran
dengan hak dan  Mengamati lampu di  Lingkungan
x Kelas IV
kewajiban sekitar kelas tempat tinggal
32
sebagai warga tentang hak  Media
 Mengamati perubahan JP
dalam kehidupan dan kewajiban gambar
energi
sehari-hari di masyarakat
 Casette
rumah sekolah  Mengamati gambar
 Di tape
dan masyarakat buklet
perpustakaan/ recorder
sekitar  Menyimak penjelasan sumber belajar
 Bahan
guru tentang pengertian lainnya tentang
daur ulang
buklet disertai keanekaragam
3.2 Memahami hak contohnya an budaya  Benda-
dan kewajiban benda
sebagai warga  Mengamati jenis-jenis  Lingkungan
yang
dalam kehidupan sumber energi baik sekolah tentang
berfungsi
sehari-hari di melalui gambar maupun hak dan
18
rumah, sekolah pengamatan langsung kewajiban sebagai

dan masyarakat sumber
 Membaca teks bacaan
energi dan
tentang sumber energi Portofolio penghanta
 Hak dan  Mengamati teknik kincir  Display tentang r panas
4.2 Melaksanakan angin dan air
kewajiban hak dan  Perleng-
kewajiban
sebagai warga  Membaca teks energi air kewajiban/sum kapan
sebagai warga di
dalam ber-sumber untuk
lingkungan  Mengamati tisu, kertas
kehidupan energi dan eksperi-
rumah, sekolah dan sapu tangan yang
sehari-hari di perubahannya/ men
dan masyarakat basah
rumah, gaya dan
sekolah dan gerak/  Alat
 Membaca teks kisah ‘Ali
masyara-kat kenampakan peraga
Si Biji Energi’
alam/cahaya langsung
 Membaca teks diri sendiri
‘Bendungan’  Menulis cerita maupun
 Pelaksana-an
tentang energi/ diri teman
hak dan  Mengamati peta cahaya/gerak
kewajiban di Indonesia  Surat
dan gaya
rumah, kabar,
sekolah dan  Mengamati gambar  Membuat majalah,
masya-rakat kegiatan di SPBU slogan hemat tabloid,
 Mengamati gambar energi print out
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Bentuk dan ciri proses terjadinya  Menggambar internet,
Indonesia anugerah Tuhan teks genre minyak bumi tentang dll.
Yang Maha Esa faktual (teks
berupa bahasa laporan  Mengamati contoh keindahan  Diagram
Indonesia yang informatif hasil gambar slogan/poster lingkungan
sekitar  Karya seni
diakui sebagai observasi,  Mengimak teknik dari
bahasa teks arahan/ membuat slogan/poster barang
persatuan yang petunjuk, teks
Tes lisan, terulis bekas
kokoh dan instruksi, teks  Mengamati gambar
sarana belajar pelangi dan perbuatan  Peta
surat
untuk tanggapan  Bernyanyi
 Mengamati teknisk  Buklet,
memperoleh ilmu pribadi), genre percobaan sifat-sifat  Membaca cerita slogan,
pengetahuan cerita (cerita cahaya poster
petualang-an,  Mengerjakan
genre  Mengamati gambar LKS tentang  Contoh
1.2 Mengakui dan tanggapan, tentang fotosintesis penjumlahan/pe display
mensyukuri teks dongeng, ngurangan/pem hasil karya
anugerah Tuhan  Menyimak pembicaraan
19
yang Maha Esa teks permain- teman -bagian, serta  Alam

atas keberadaan an/dolan-an memecahkan sekitar
lingkungan dan  Mengamati gambar
daerah (teks masalah
sumber daya energi di rumah 
wan-cara, melalui KPK
alam, alat ulas-an buku)  Mengamati teknik dan FPB 
teknologi modern membuat cakram
dan tradisional,  Menyelesaikan
berwarna
LKS tentang
 Mengamati gambar di sumber-sumber
2.1 Memiliki pantai energi dan
kepedulian perubahan
 Mengamati gambar
terhadap gaya, energi, interaksi
penggunaan energi di
gerak, energi manusia dan
rumah
panas, bunyi, lingkungan
cahaya, dan  Mengamati gambar
 Memainkan alat
energi alternatif sumber energi alternatif
music
melalui  Membaca teks energi tradisional
pemanfaatan alternatif
bahasa Indonesia  Menyanyikan
 Membaca teks tentang lagu tradisional
tentang minyak jarak
 Melaporkan
2.4 Memiliki sebagai sumber energi
hasil
kepedulian alternatif
diskusi/observa
terhadap
 Mengamati gambar si
lingkungan dan
makanan bergizi
sumber daya  Demontrasi/
alam melalui  Membaca teks makanan membuktikan
pemanfaatan yang membahayakan tentang sifat
bahasa Indonesia cahaya/ gerak
 Mengamati gambar sifat
dan gaya
hantaran panas
3.1 Menggali  Meronce
informasi dari gambar
tentang kegiatan di
teks laporan hasil halaman sekolah  Melakukan
pengamatan percobaan
tentang gaya,  Membaca teks gaya
tentang
gerak, energi gesek
energi/cahaya/
panas, bunyi, dan  Membaca teks gaya otot gaya dan gerak
cahaya dengan
bantuan guru dan  Membaca teks gaya  Makanan yang
teman dalam gravitasi bumi bergizi
20
bahasa Indonesia  Mengamati pengaruh  Mempraktekkan

lisan dan tulis gaya terhadap gerak gerak dasar
dengan memilih atletik
dan memilah
kosakata baku Menanyakan
 Tanya jawab jenis-jenis
3.2 Menguraikan teks sumber energi dan
instruksi tentang energi yang
pemeliharaan dihasilkannya.
pancaindera  Saling bertanya tentang
serta perubahan energi
penggunaan alat
teknologi modern  Saling bertanya tentang
dan tradisional kegunaan kincir
dengan bantuan  Saling bertanya tentang
guru dan teman kenampakan alam
dalam bahasa
Indonesia lisan  Saling bertanya tentang
dan tulis dengan sumer energi dan
memilih dan perubahannya
memilah  Tanya jawab tentang
kosakata baku energi alternatif
 Tanya jawab tentang
4.1 Mengamati, gaya gesek
mengolah, dan
menyajikan teks
gaya otot
laporan hasil
pengamatan  Mencari informasi
tentang gaya, sumber energi dan
gerak, energi benda yang
panas, bunyi, dan memanfaatkannya serta
cahaya dalam kegunaannya bagi
bahasa Indonesia manusia.
lisan dan tulis
dengan memilih
fungsi makanan bagi
dan memilah
manusia
kosakata baku
 Mengumpulkan data zat
21
4.2 Menerangkan gizi yang terkandung

dan dalam makanan dan
mempraktikkan kebutuhan manusia
teks akan makanan.
arahan/petunjuk
tentang  Tanya jawab perlunya
pemeliharaan menjaga kelestarian
pancaindera budaya dan manfaat
serta bersatu dalam
penggunaan alat keragaman
teknologi modern  Tanya jawab tentang
dan tradisional fungsi makanan bagi
secara mandiri manusia
dalam bahasa
Indonesia lisan  Mengumpulkan data zat
dan tulis dengan gizi yang terkandung
memilih dan dalam makanan dan
memilah kebutuhan manusia
kosakata baku akan makanan.
2.1 Menunjukkan Mengasosiasikan

Matematika  Faktor dan
perilaku patuh, kelipatan  Mengidentifikasi alat-
tertib dan bilangan serta alat rumah tangga yang
mengikuti bilangan prima membutuhkan energi
prosedur dalam listrik.
melakukan  Operasi
operasi hitung penjumlahan  Mengadakan survei
campuran dan sederhana tentang
pengurangan pemakaian listrik di
bilangan rumah masing-masing
2.4 Menunjukkan desimal peserta didik
perilaku disiplin  Pengukuran  Diskusi kelompok
dan teratur dalam panjang atau membuat buklet tentang
membuat dan berat enam energi beserta
mengikuti suatu berdasarkan manfaatnya
jadwal kegiatan pembulatan
yang berulang  Merangkum tentang
yang disajikan
dan efektif energi dari teks bacaan
dalam bentuk
menggunakan yang dipilihnya.
22
prinsip KPK tabel  Berdiskusi tentang

dalam kalender sederhana kegunaan kincir
 Konsep  Berdiskusi tentang
2.5 Menjalankan bilangan perubahan energi
tugas dengan negatif
 Menetukan tisu,kertas,
penuh menggunakan
sapu tangan basah
tanggungjawab hal-hal yang
mana yang lebih cepat
menjaga konkrit dan
kering
kerapian dan garis bilangan
kebersihan kelas  Menyimpulkan tentang
 KPK dan FPB,
berdasarkan pengaruh energi
satuan
jadwal berulang matahari
kuantitas,
yang tepat desimal dan  Menentukan kalimat
menggunakan persen terkait matematika yang senilai
prinsip KPK dengan dengan alasanya
dalam kalender aktivitas
 Berdiskusi tentang
3.4 Memahami faktor sehari-hari
manfaat bendungan
dan kelipatan
bilangan serta  Menentukan jumlah
bilangan prima lampu yang ada di
runah
 Berdiskusi tentang
3.7 Menentukanhasil
minyak bumi
operasi
penjumlahan dan  Menilai presentasi
pengurangan perwakilan kelompok
bilangan desimal
 Menilai pembicaraan
teman dipandu dengan
3.16 Menentukan nilai rubrik penilaian
terkecil dan  Menentukan sumber
terbesar dari energi yang digunakan
hasil pengukuran dan perubahan energi
panjang atau saat kegiatan
berat berlangsung sesuai
berdasarkan gambar
pembulatan yang
disajikan dalam  Berdiskusi tentang
bentuk tabel penggunaan energi di
23
sederhana rumah
 Diskusi tentang cara
3.17 Memahami menghemat energi
konsep bilangan  Diskusi tentang
negatif melestarikan energi
menggunakan
hal-hal yang  Menghitung selisih
konkrit dan garis energi yang digunakan
bilangan  Mendiskusikan tentang
4.1 Mengemukakan energi alternatif yang
kembali dengan digunakan di sekitar
kalimat sendiri, rumah
menyatakan  Mengelompokan
kalimat makanan yang bergizi
matematika dan
memecahkan  Melakukan percobaan
masalah dengan gaya gesek
efektif  Melakukan percobaan
permasalahan gaya otot
yang berkaitan
dengan KPK dan  Melakukan percobaan
FPB, satuan gaya gravitasi bumi
kuantitas,  Diskusi tentang
desimal dan pemenfaat energi
persen terkait alternatif
dengan aktivitas
sehari-hari di  Menyimpulkan jumlah
rumah, sekolah, energi yang dibutuhkan
atau tempat untuk keperluan rumah
bermain serta tangga
memeriksa  Menyimpulkan hasil
kebenarannya tanya jawab tentang
bilangan bulat, dan
membuat garis bilangan
IPA 2.1 Menunjukkan  Hubungan
perilaku ilmiah antara gaya,
(memiliki rasa gerak, dan Mengeksperimen
ingin tahu; energi dan
obyektif; jujur;  Bereksperimen tentang
24
teliti; cermat; penerap-anya menyalakan dan

tekun; hati-hati; dalam mematikan lampu
bertanggung kehidupan
jawab; terbuka;  menjawab pertanyaan
sehari-hari
dan peduli tentang manfaat
lingkungan)  Bentuk-bentuk perubahan energi
dalam aktivitas energi dan
 Menuliskan contoh
sehari-hari pemanfaat-
perubahan energi
sebagai wujud annya dalam
implementasi kehidupan  Menghitung operasi
sikap dalam sehari-hari penjumlahan,
melakukan inkuiri pengurangan dan
 Hubungan
ilmiah dan perkalian
antara sumber
berdiskusi daya alam  Membuat buklet
2.2 Menghargai kerja dengan
 Menysun teknik
individu dan lingkung-an,
membuat buklet
kelompok dalam tekno-logi, dan
aktivitas sehari- masyara-kat  Membuat kincir angin
hari sebagai dari kertas
 Laporan hasil
wujud percobaan  Menyusun petunjuk
implementasi gaya dan pembuatan kincir angin
melaksanakan gerak
penelaahan  Membuat kincir air
menggunakan
fenomena alam tabel dan  Menyusun teknik
secara mandiri grafik membuat kincir air
maupun
berkelompok  Laporan  Membuat peta pikira
tentang tentang manfaat energi
3.3 Memahami sumberda-ya matahari
hubungan antara alam dan
 Bernyanyi menanam
gaya, gerak, dan pemanfaat-
jagung
energi melalui annya oleh
pengamatan, masyara-kat  Membuat kalimat
serta matematika yang senilai
 Laporan hasil
mendeskripsi-kan
pengamat-an  Membuat pertanyan
penerap-annya
tentang berdasarkan cerita
dalam kehidupan
teknologi yang
sehari-hari  Menemutunjukkan
digunakan di
kenampakan alam
25
3.4 Membedakan kehidup-an buatan dan alami

berbagai bentuk sehari-hari
energi melalui  Mencari pasangan
serta
peng-amatan dan kalimat matematika
kemudah-an
mendeskripsi-kan yang senilai
yang diperoleh
pemanfa-atannya oleh ma-  Melakukan percobaan
dalam kehidupan syarakat tentang sifat-sifat
sehari-hari dengan cahaya
memanfa-
atkan
3.7 Mendeskripsikan tentang energi dalam
teknologi
hubungan antara kehidupan
tersebut
sumber daya  Percobaan perubahan
alam dengan energi dengan media
lingkungan, lilin dan kertas yang
teknologi, dan dipotong seperti spiral
masyarakat
 Mengisi tabel
menghemat energi
 Membuat peta pikiran
4.3 Menyajikan energi alternatif
laporan hasil
percobaan gaya  Membuat bingkai dari
dan gerak barang bekas
menggunakan  Membuat poster/slogan
tabel dan grafik tentang hemat energi
4.6 Menyajikan dari teks
laporan ten-tang  Menemukan kosakata
sumber-daya dan artinya
alam dan
pemanfaatan-nya  Mempraktekkan
oleh masyarakat meronce
 Mempraktikkan
percobaan hantaran
panas
4.7. Menyajikan
laporan hasil  Mempraktekan
pengamatan percobaan gerak dan
26
tentang teknologi gaya

yang digunakan
di kehidupan  Melakukan percobaan
sehari-hari serta perubahan dari gerak
kemu-dahan dan gaya
yang diperoleh  Bernyanyi lagu ‘Ada
oleh masyarakat Sepeda’
dengan
memafaatkan  Merangkum tentang
teknologi tersebut energi dari teks bacaan
yang dipilihnya
IPS 1.3 Menerima  Manusia
karunia Tuhan  Menyelesaikan soal
dalam cerita yang berkaitan
YME yang telah dinamika
men-ciptakan dengan operasi hitung
interaksi campuran
manusia dan dengan
lingkungannya lingkungan  Percobaan tentang
alam, sosial, perubahan energi.
2.3 Menunjukkan
perilaku santun, budaya, dan  Menyusun teks proses
toleran dan ekonomi dan prosedur
peduli dalam
melakukan
interaksi sosial  Manusia Percobaan
dengan dalam
dinamika  Membuat karya
lingkungan dan teknologi sederhana
teman sebaya interaksi
dengan dengan tali sebagai
lingkungan tenaga penggerak
3.5 Memahami alam, sosial,
manusia dalam budaya, dan
ekonomi Mengkomunikasikan
dinamika
interaksi dengan  Mencari informasi
lingkungan alam, pentingnya energi listrik
sosial, budaya, bagi manusia.
dan ekonomi
 Menyampaikan
pendapat tentang apa
4.5. Menceritakan yang terjadi jika tidak
manusia dalam ada energi matahari
dinamika
27
interaksi dengan  Menyampaikan

lingkungan alam, pemikiran jika tidak ada
sosial, budaya, listrik.
dan ekonomi
 Menyampaikan laporan
hasil diskusi tenatng
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan  Mengenal tari- perubahan energi
dan sikap berani tari daerah  Mempresentasikan hasil
Ketrampilan mengekspresi- dan keunikan diskusi tentang minyak
kan diri dalam geraknya bumi
berkarya seni
 Menceritakan proses
 Mengeta-hui terjadinya minyak bumi
3.4 Mengenal tari-tari berba-gai alur
daerah dan  Melaporkan hasil
cara dan percobaan tentang
keunikan pengolahan
geraknya media karya  Menceritakan sesuai
3.5 Mengetahui kreatif dengan gambar
berbagai alur  Melaporkan hasil
cara dan percobaan
pengolahan  Tari bertema
media karya dengan  Menyampaikan
kreatif mengacu pada perasaan keberhasilan
gaya tari dalam melakukan
daerah percobaan
 Menceritakan langkah-
4.9 Menunjukkan langkah meronce
makna gerak ke  Karya kreatif
dalam bentuk tari dengan  Menceritakan hasil dari
bertema dengan memanfaatkan percobaan
mengacu pada bahan di  Menceritakan
gaya tari daerah lingkungan pengalaman membuat
pesawat dan
4.14 Membuat karya
memainkannya
kreatif yang  Karya
diperlu-kan untuk teknologi  Menyampaikan laporan
melengkapi sederhana secara tertulis disertai
proses dengan gambar tentang alat-alat
pembelajaran memanfaatkan elektronik sebagai
dengan
28
memanfaatkan tali sebagai sumber energi

bahan di tenaga (nama, fungsi, jenis
lingkungan penggerak sumber energi yang
4.16 Membuat karya dihasil-kan, dan cara
teknologi pemakaian hemat
sederhana energi)
dengan  Melaporkan hasil
memanfaatkan eksperimen energi
tali sebagai panas
tenaga
penggerak  Menuliskan energi yang
dihasilkan oleh sumber
energi
 mengkomunikasikan
Pedidikan 1.1 Menghargai hemat energi berupa
Jasmani, Olah tubuh dengan poster dan slogan
Raga dan seluruh yang berisi kalimat
Keseha-tan perangkat gerak ajakan dan himbauan
dan ke- yang dibuat peserta
mampuannya didik
sebagai
 Mengkomunikasikan
anugerah Tuhan
hasil survei sederhana
yang tidak ternilai
tentang pemakaian
listrik di rumah masing-
2.2 Menunjukkan masing peserta didik
perilaku santun  Mendiksusikan
kepada teman, pemakaian minyak
guru dan bumi dan akibat jika
lingkung-an kehabisan minyak bumi
sekolah selama
pem-belajaran  Menyusun diagram
penjas lingkaran dan batang
tentang pemakaian
3.1 Memahami minyak bumi
konsep variasi
dan kombinasi  Mempresentasikan hasil
pola gerak dasar diskusi kelompok
lokomotor, non- tentang pemakaian
lokomotor, dan minyak bumi dan akibat
29
manipulatif dalam jika minyak bumi habis

permainan dan
atau olahraga  Mengkomunikasikan
tradisional bola informasi yang
besar diperoleh baik berupa
gambar maupun tulisan
tentang kondisi pasokan
3.3 Memahami bahan bakar minyak
konsep variasi dengan tampilan yang
dan kombinasi indah
pola gerak dasar  Mengkomunikasikan
lokomo-tor dan hasil eksperimen
loko-motor untuk tentang perubahan
membentuk energi melalui laporan
gerakan dasar ilmiah, misalnya
atletik jalan cepat percobaan perubahan
dan lari melalui energi dan hasil
perma-inan dan pencarian data
atau olahraga
tradisional.  Mengomunikasikan data
tentang energi alternatif
melalui brosur yang
3.4 Memahami dibuat peserta didik
konsep berba-gai
 Menyampaikan
aktivitas
pendapat tentang energi
kebugaran
alternatif lebih
jasmani untuk
menguntungkan
mencapai tinggi
daripada energi lainnya
dan berat badan
ideal  Presentasi singkat
untuk memper-kenalkan
4.1 Mempraktikkan
minyak jarak beserta
variasi dan
keunggulannya disertai
kombinasipola
gambar
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipula-tif
dalam per-
mainan bola
besar yang
30
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
besar
4.3. Mempraktikkan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomo-tor untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan cepat
dan lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
perma-inan
dan/atau
olahraga
tradisional.
4.5 Mempraktikkan
kombinasi pola
gerak dasar
dominan statis
dan dinamis
untuk
membentuk
keterampilan/
teknik dasar
senam seperti
handstand,
kayang, dan
meroda
4.6 Mempraktikkan
gerak dasar
31
langkah dan
ayunan lengan
bertema budaya
daerah mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
4.7 Mempraktikkan
keteram-pilan
gerak salah satu
gaya renang.*

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32  Buku Teks
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebh- kewajiban  Mengamati gambar  Membaca teks JP Pelajaran

innekatunggalika sebagai berbagai jenis binatang deskriptif Kelas IV
an dan kebera- warga (burung, kupu-kupu,
gaman agama,  Melakukan  Media
 Kewajiban kucing, ayam, laba-laba,
suku bangsa, permainan gambar
serangga dll.)
pakaian tradi- sebagai burung pelatuk  Casette
sional, bahasa, warga di  Membaca teks (seni dan serangga. tape
rumah adat, lingkungan kolase, bagian-bagian
 Melakukan recorder
makanan khas, rumah, tumbuhan dan hewan)
olahraga lompat  Ling-
upacara adat, sekolah dan
 Mengamati bagian tubuh katak
sosial, dan masyara-kat kungan
binatang secara
ekonomi di  Presentasi hasil sekitar
berkelompok
lingkungan kerja kelompok  Apotek
rumah, seko-lah  Mencari informasi
dan masyarakat tentang ciri-ciri fisik  Benda-
sekitar hewan Portofolio benda
sebenar-
 Mengamati berbagai jenis  Laporan
nya
tumbuhan deskriptif
2.3 Menunjukkan (serang-
perilaku sesuai  Mengamati bagian  Laporan hasil ga, ku-
dengan hak dan bagian tumbuhan pengamatan cing, obat,
kewajiban (daun,bunga, buah, akar)  Laporan hasil buah,
sebagai warga sayuran
 Mengamati kegiatan– kerja kelompok
dalam kehi- dll.)
kegiatan masyarakat Penilaian sikap:
dupan sehari-hari yang berkaitan dengan  Perleng-
di rumah sekolah lingkungan  teliti, kreatif, kapan
dan masyarakat rasa ingin tahu, untuk
sekitar  Mengamati pohon sportif, peduli eksperi-
pecahan lingkungan, men/
 Membaca cerita tentang tanggungjawab, eksplora-si
keluarga percaya diri
2.4 Memahami hak  Surat
dan kewajiban  Mengamati foto keluarga kabar,
sebagai warga Tes lisan dan majalah,
 Mengamati diagram
dalam kehidupan tertulis: tabloid,
pertumbuhan atau daur
sehari-hari di print out
hidup beberapa hewan  Pecahan senilai
rumah, sekolah internet dll
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan masyarakat dan tumbuhan  Bagian dan  Poster

4.2 Melaksanakan  Membaca teks tentang fungsi dari
 Karya seni
kewajiban bagian-bagian
metamorfosis 3 dimensi
sebagai warga di tubuh hewan
lingkungan  Membaca berita tentang  Bahan
 Ciri-ciri hewan
rumah, sekolah serangan nyamuk untuk
dan masyarakat demam berdarah  Bagian dan membuat
 Membaca cerita tentang fungsi dari karya seni
bagian-bagian
apel
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan tumbuhan
Indonesia mensyukuri  Membaca cerita tentang
ciri teks  Membuat teks
anugerah Tuhan padi
genre faktual deskriptif
yang Maha Esa (teks laporan  Membaca teks
atas keberadaan informatif  Persamaan dan
petualangan
lingkungan dan hasil perbedaan
sumber daya  Mengamati gambar laba-laba dan
observasi,
alam, alat tumbuhan dan hewan serangga
teks arahan/
teknologi modern yang terawatt dan tidak
petunjuk,  Hubungan
dan tradisional, terawatt
teks instruksi, manusia,
perkembangan teks surat  Mengamati kondisi hewan dan
teknologi, energi, tangga-pan sekitar rumah tumbuhan
serta pribadi),
permasalahan  Membaca informasi  Kewajiban
genre cerita
social mengenai tanaman obat warga negara
(cerita
(kencur, kunyit, jahe)
petualang-  Persamaan dan
an,genre  Mengamati gambar perbedaan
tanggapan, bencana hewan dan
teks tumbuhan
dongeng,
piramida gizi  Daur hidup
teks permain-
an/dolan-an makhluk hidup
daerah (teks Menanya  Pecahan senilai
wa-wancara,
ulasan buku)  Mengajukan pertanyaan  Penjumlahan
tentang jumlah hewan dan
pengurangan
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang ada dalam gambar. pecahan

berpenyebut
2.4 Memiliki  Mengajukan pertanyaan
sama
kepedulian tentang konsep pecahan
terhadap  Penjumlahan
 Menanyakan perbedaan
lingkungan dan dan
jalan dan lari
sumber daya pengurangan
alam melalui  Menanyakan bagian pecahan
pemanfaatan bagan hewan dan berpenyebut
bahasa Indonesia tumbuhan tidak sama
 Menanyakan ciri-ciri  Soal cerita
hewan dan umbuhan tentang
3.1 Menggali pecahan
informasi dari  Menanyakan tentang
teks laporan hasil pertumbuhan hewan dan  Jenis sampah
pengamatan tumbuhan di dalam
 Kosakata baku
tentang gaya, kelompok
gerak, energi - Piramida
 Menanyakan tentang
panas, bunyi, dan  Cerita
daur hidup hewan secara
cahaya dengan pengalaman
berpasangan
bantuan guru dan
teman dalam  Menanyakan penyebab  Peduli
bahasa Indonesia tumbuhan dan hewan lingkungan
lisan dan tulis menjadi terawat atau
 Cirri hewan dan
dengan memilih tidak terawat
tumbuhan yang
dan memilah  Menanyakan tentang terawatt dan
kosakata baku tidak terawatt
cara merawat tumbuhan
4.1 Mengamati, dan hewan
 Cara merawat
mengolah, dan tanaman/hewan
menyajikan teks
laporan hasil Mengengeksplorasi
pengamatan  Mendata jumlah binatang Hasil Karya
tentang gaya, dan melengkapi tabel Kolase
gerak, energi
panas, bunyi, dan  Mengeksplorasi pecahan  Gambar
cahaya dalam dengan media pemandangan
bahasa Indonesia
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis  Berjalan dan berlari  Diagram daur

dengan memilih dalam bentuk pemainan hidup
dan memilah burung pelatuk dan
kosakata baku  Poster peduli
serangga
lingkungan
Matematika 2.1 Menunjukkan  Pecahan  Menulis tes deskriptif
sikap kritis, senilai dan tentang hewan (burung,
cermat dan teliti, melakukan kupu-kupu, kucing, ayam,
jujur, tertib dan operasi laba-laba, serangga dll.)
mengikuti aturan, hitung
peduli, disiplin  Mencari beberapa kosa-
pecahan
waktu, tidak kata dan maknanya
mudah menyerah dalam kamus
serta  Melakukan percobaan
bertanggung tentang fungsi batang
jawab dalam sebagai penyalur air dan
mengerjakan mineral secara
tugas berkelompok
 Melakukan wawancara
mengenai makanan,
minuman dan produk lain
yang digunakan setiap
2.2 Mengenal konsep hari yang berasal dari
pecahan senilai tumbuhan dan hewan
dan melakukan
operasi hitung  Menggambar
pecahan pemandangan
menggunakan  Mengurutkan pecahan
benda dari yang terbesar hingga
kongkrit/gambar terkecil
 Membuat peta bagian-
4.3 Mengurai sebuah bagian tumbuhan dan
pecah-an fungsinya
menjadi sebagai
 Mendiskusikan daur
hasil
hidup hewan secara
penjumlahan
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau pengu- berpasangan

rangan dua buah
pecahan lainnya  Menggambar Diagram
dengan berbagi Venn tentang persamaan
kemungkinan antara hewan dan
jawaban tumbuhan
1.1 Bertambah  Membuat diagram daur

IPA
keimanannya hidup binatang (kupu-
dengan menya- kupu)
dari hubungan  Membuat paragraf
keteraturan dan deskriptif tentang hewan
kompleksitas (kupu-kupu}
alam dan jagad
raya terhadap  Menggambar potongan
kebesaran Tuhan apel dan pecahannya
yang mencipta-  Mengumpulkan informasi
kannya, serta mengenai perlunya
mewujudkannya melestarikan lingkungan
dalam pengama-
lan ajaran agama  Menulis cerita
yang dianutnya pengalaman dengan
memperhatikan penulisan
huruf besar, tanda baca,
2.1 Menunjukkan kerapian dan kosakata
perilaku ilmiah baku
(memiliki rasa  Membuat poster peduli
ingin tahu; lingkungan
obyektif; jujur;
teliti; cermat;  Mendiskusikan dalam
tekun; hati-hati; kelompok pertanyaan-
bertanggung pertanyaan tentang
jawab; terbuka; kepedulian terhadap
dan peduli lingkungan
lingkungan)  Mendiskusikan secara
dalam aktivitas berpasangan contoh
sehari-hari sikap peduli lingkungan
sebagai wujud
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
implementasi dan tidak peduli

sikap dalam lingkungan
melakukan inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.1 Menjelaskan  Bentuk luar

bentuk luar tubuh tubuh hewan
hewan dan dan
tumbuhan dan tumbuhan
fungsinya dan
fungsinya
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil

pengamatan pengamat-an
tentang bentuk  Mengumpulkan secara
tentang
luar (morfologi) berkelompok tentang
bentuk luar
tubuh hewan dan cara merawat tumbuhan
(mor-fologi)
tumbuhan serta dan hewan dengan
tubuh hewan
fungsinya melakukan wawancara
dan
tumbuhan  Mendiskusikan hasil
serta wawancara
fungsinya
 Mendiskusikan dalam
IPS 1.3 Menerima kelompok untuk
karunia Tuhan menjawab soal
YME yang telah matematika tentang
mencipta-kan penghijauan di lahan
manusia dan tandus
lingkungannya  Memecahkan masalah
dari soal cerita
2.3 Menunjukkan  Membuat soal cerita
perilaku santun, tentang penjumlahan dan
toleran dan pengurangan pecahan
peduli dalam
melakukan
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
interaksi sosial Mengasosiasi

dengan
lingkungan dan  Memperkirakan pecahan
teman sebaya sederhana dengan cara
menggambarkan di
gambar pohon
3.5 Memahami  Manusia  Menemukan pecahan
manusia dalam dalam senilai
dinamika dinamika
interaksi dengan interaksi  Melengkapi gambar
lingkungan alam, dengan binatang
sosial, budaya, lingkungan  Menyimpulkan ciri-ciri
dan ekonomi alam, sosial, fisik binatang (burung,
budaya, dan kupu-kupu, kucing, ayam,
ekonomi laba-laba, serangga dll.)
 Menyimpulkan ciri-ciri
daun,bunga, buah, akar
4.5 Menceritakan  Manusia pada berbagai jenis
manusia dalam dalam tubuhan.
dinamika dinamika
interaksi dengan interaksi  Menyimpulkan
lingkungan alam, dengan pentingnya hubungan
sosial, budaya, lingkungan antara manusia,
dan ekonomi alam, sosial, tumbuhan dan hewan
budaya, dan  Menyimpukan kewajiban
ekonomi manusia terkait dengan
lingkungan
 Menyimpulkan hasil
Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri  karya dua wawancara mengenai
dan Prakarya khas keindahan dan tiga makanan, minuman dan
karya seni dan dimensi produk lain yang
karya kreatif berdasarkan digunakan setiap hari
masing-masing pengamatan yang berasal dari
daerah sebagai
 Karya seni tumbuhan dan hewan
anugerah Tuhan
kolase  Menyimpulkan hasil
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan dengan percobaan tentang fungsi

rasa ingin tahu berbagai batang sebagai penyalur
dalam bahan di air dan mineral
mengamati alam lingkungan
di lingkungan  Menyimpulkan daur
sekitar
sekitar untuk makhluk hidup
mendapatkan ide  Membedakan daur
dalam berkarya makluk hidup beberapa
seni hewan dan tumbuhan
 Menemukan pecahan
3.1 Mengenal karya senilai
dua dan tiga  Menemukan hasil hitung
dimensi penjumlahan pecahan
berdasarkan yang berpenyebut sama
pengamatan
 Menemukan hasil hitung
4.2 Membuat karya pengurangan pecahan
seni kolase yang berpenyebut sama
dengan berbagai
bahan di  Menyimpulkan
lingkungan pentingnya melestarikan
sekitar lingkungan
 Menemukan hasil
penjumlahan pecahan
1.1 Menghargai  pengaruh yang berpenyebut
tubuh dengan aktivitas fisik
Pendidi-kan berbeda (dengan cara
seluruh dan istirahat
Jasmani, Olah menyamakan
perangkat gerak yang cukup
raga dan penyebutnya dengan
dan terhadap
Keseha-tan KPK kedua bilangan atau
kemampuannya pertumbuhan dengan menjumlahkan
sebagai dan pecahan baru seperti
anugerah perkembang pada pengurangan
Tuhan an tubuh berpenyebut sama)
 Menemukan hasil
pengurangan pecahan
2.1 Berperilaku  Kombinasi yang berpenyebut
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sportif dalam pola gerak berbeda (dengan cara

bermain dasar menyamakan
lokomotor penyebutnya dengan
untuk KPK kedua bilangan atau
membentuk dengan mengurangkan
gerakan pecahan baru seperti
dasar atletik pada pengurangan
jalan cepat berpenyebut sama)
dan lari
 Melengkapi pecahan
2.3 Menghargai  Menjawab pertanyaan
perbedaaan tentang padi
karakteristik
individual dalam  Menyelesaikan soal
melakukan cerita tentang pecahan
berbagai aktivitas  Menjawab pertanyaan
fisik terkait dengan teks
bacaan
2.4 Menunjukkan  Menuliskan ciri-ciri hewan
kemauan dan tumbuhan yang
bekerjasama terawat dan tidak terawat
dalam melakukan  Menyimpulkan penyebab
berbagai aktivitas tumbuhan dan hewan
fisik dalam menjadi terawat atau
bentuk tidak
permainan
 Menyimpulkan makna
lagu
2.5 Toleransi dan
mau berbagi  Membedakan tinggi
dengan teman rendah nada
lain dalam  Menemukan tanda-tanda
penggunaan nada dan tempo
peralatan dan
kesempatan  Menemukan penyebab
terjadinya bencana
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.6 Disiplin selama  Menemukan pentingnya

melakukan kewajiban menjaga
berbagai aktifitas kelestarian lingkungan
fisik
 Menemukan kosakata
2.7 Menerima baku dan tidak baku
kekalahan dan
kemenangan  Melengkapi bagan
dalam permainan tentang kerusakan
lingkungan
3.9 Memahami
pengaruh Mengomunikasikan
aktivitas fisik dan  Membuat kolase dari
istirahat yang bahan kertas atau bahan
cukup terhadap lainnya (bahan alam,bulu
pertumbuhan dan hewan atau bahan
perkembangan bekas)
tubuh
 Menyampaikan hasil
diskusi kelompok tentang
4.3 Mempraktikkan nama dan jumlah hewan
kombinasi pola  Menyampaikan hasil
gerak dasar diskusi kelompok
lokomotor untuk tentang bagian tubuh
membentuk hewan dan fungsinya ke
gerakan dasar dalam tabel
atletik jalan cepat
dan lari yang  Mengkomunikasikan
dilandasi konsep persamaan dan
gerak melalui perbedaan ciri-ciri fisik
permainan dan kucing dan kambing
atau olahraga  Melakukan permainan
tradisional (burung pelatuk dan
serangga, ikan, katak
atau kadal)
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diskusi kelompok
mengenai jenis
kebutuhan manusia yang
berasal dari tumbuhan
dan hewan
wawancara mengenai
makanan, minuman dan
produk lain yang
digunakan setiap hari
yang berasal dari
tumbuhan dan hewan
percobaan mengenai
fungsi batang sebagai
penyalur air dan mineral
 Menceriterakan gambar
pemandangan
 Membuat laporan
diagram daur hidup
binatang (kupu-kupu)
 Menceritakan kembali
informasi tentang
binatang (nyamuk
demam berdarah)
 Melakukan olahraga
lompat katak
 Menuliskan operasi
hitung pecahan
 Menceritakan kembali isi
teks dengan kosakata
baku
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membaca nyaring
(membaca dengan jeda
dan intonasi yang benar
sesuai tanda baca)
 Menceritakan akibat
kondisi hewan atau
tumbuhan terhadap
manusia
 Menempelkan poster
peduli lingkungan
 Menuliskan contoh sikap
peduli dan tidak peduli
lingkungan
 Memaparkan hasil
wawancara yang telah
dituliskan dalam tabel
tentang cara merawat
hewan dan tumbuhan
 Menuliskan kembali
cerita petualangan
 Menuliskan hasil diskusi
tentang cara mencintai
tumbuhan dan hewan
pada peta pikiran
 Menyanyikan nada lagu
secara solmisasi
 Menyanyikan lagu
‘Kulihat Ibu Pertiwi’
 Menceritakan
pengalaman
 Mengemukakan contoh-
contoh cara menjaga
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebersihan lingkungan
rumah dalam bentuk peta
pikiran
 Melakukan gerakan
dasar atletik (permainan
lari berantai)
 Melakukan permainan
‘Menyanyi sambil
Mengingat’
 Memperagakan gerakan
sesuai dengan tema lagu
45

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima  Hak dan Mengamati Proyek 4 minggu  Buku Teks
kebersamaan kewajiban x 32 JP Pelajaran
dalam  Mengamati gambar  Mendata asal
sebagai warga Kelas IV
keberagaman tentang berbagai jenis daerah
dalam
sebagai anugerah pekerjaan tetangga rumah  Media
kehidup-an
Tuhan Yang Maha  Mengamati peta  Mencari data di gambar
sehari-hari di
Esa di lingkungan rumah, sederhana perpustakaan/  Casette
rumah, sekolah, sekolah dan tape
dan masyarakat  Membaca cerita ‘Ulil  sumber belajar
masyara-kat recorder
sekitar Si Daun Teh’ lainnya tentang
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Keberagaman  Membaca kisah keanekaragam-  lingkungan

perilaku, disiplin, alam dan semut dan belalang an budaya sekitar
tanggung jawab, sumber daya
percaya diri, berani  Membaca teks  Lingkungan  kekayaan
di berbagai
mengakui percakapan sekolah tentang alam
daerah
kesalahan, meminta gaya/gerak Iadonesia
maaf dan memberi siswa/hewan/
Menanya  Sumber
maaf sebagaimana tumbuhan
daya di
dicontohkan tokoh  Menanya tentang Indonesia
penting yang berbagai jenis (alam
Portofolio
berperan dalam pekerjaan maupun
perjuangan  Kliping rumah manu-
menentang  Menanya tentang
adat, pakaian
penjajah hingga berbagai pekerjaan  sia )
adat dan
kemerdekaan dikaitkan dengan senjata  Tempat-
Republik Indonesia letak geografis tradisonal tempat
sebagai perwujudan  Menanya tentang usaha atau
 Menulis cerita
nilai dan moral makna perbedaan berlang-
tentang
Pancasila warna yang ada di sungnya
keanekaragama
peta kegiatan
2.3 Menunjukkan n budaya
perilaku sesuai ekonomi
 Membuat
dengan hak dan Mengeksperimen/  Benda-
berbagai sudut
kewajiban sebagai benda
warga dalam mengeksplore  Menggambar sebenarny
kehidupan sehari-  Menuliskan keadaan tentang a
hari di rumah, wilayah tempat keindahan ( asesoris,
sekolah dan tinggal dan jenis-jenis lingkungan perlengkap
masyarakat sekitar pekerjaan yang ada. sekitar an bekerja
suatu
 Mengukur luas pekerjaan
3.2 Memahami hak dan permukaan meja Tes lisan, terulis tertentu
kewajiban sebagai dan perbuatan misal
 Menghitung luas
warga dalam dokter,
permukaan benda  Bernyanyi
kehidupan sehari- petani ,
atau ruangan yang
hari di rumah,  Membaca cerita alat untuk
ada di sekitar dengan
sekolah dan
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat menggunakan  Mengerjakan olah raga

berbagai macam LKS tentang dll )
benda penjumlahan/pe
3.6 Memahami  Perlengka
ngurangan/pem
keberagaman alam pan untuk
bagian, serta
dan sumber daya di Mengasosiasi eksperime
memecahkan
berbagai daerah n/
 Menjawab pertanyaan masalah eksplorasi
4.2 Melaksanakan tentang berbagai melalui KPK
kewajiban sebagai pekerjaan melalui dan FPB  Surat
warga di lingkungan diskusi kelompok kabar,
 Menyelesaikan
rumah, sekolah dan majalah,
 Menuliskan LKS tentang
masyarakat tabloid,
keterangan di bawah bunyi, interaksi print out
4.6. Memetakan gambar tentang jenis manusia dan internet dll
keberagaman profesi lingkungan
sumber daya alam  Poster
 Menganalisis  Memainkan alat
di berbagai daerah music  Karya seni
untuk hubungan antara
pekerjaan dan tempat tradisional 3 dimensi
menumbuhkan
kebanggaan bekerja  Menyanyikan  Benda
nasional  Menyimpulkan hasil lagu tradisional yang tidak
pengamatan tentang tembus air,
1.2 Mengakui dan  Melaporkan
Bahasa hubungan kondisi benda
mensyukuri hasil
Indonesia geografis tempat yang
anugerah Tuhan diskusi/observa
tinggal dan jenis-jenis tembus
yang Maha Esa si
pekerjaan yang ada. pandang,
atas keberadaan  Demontrasi menyerap
lingkungan dan  Menghubungkan tentang air, tahan
sumber daya alam, gambar pekerja dan keanekaragama api, benda
alat teknologi jenis makanan yang n budaya/gaya/ yang
modern dan dihasilkan gerak lembut dan
tradisional, lentur,
 Memperkirakan  Mempraktekkan
perkembangan benda
jumlah daun yang gerak dasar
teknologi, energi, yang kuat
bisa menutupi atletik
serta permasalahan dan keras,
permukaan meja
sosial  Mempraktekkan
 Menyimpulkan luas  Naskah
tentang bunyi
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3. Memiliki perilaku permukaan sebuah drama

santun dan jujur bidang
tentang jenis-jenis Observasi  Alat ukur
usaha dan kegiatan  Menjawab pertanyaan Portofolio panjang,
ekonomi melalui berdasarkan bacaan berat/
Tes lisan, terulis kuantitas
pemanfaatan  Membedakan dua dan perbuatan dll
bahasa Indonesia bentuk tulisan
(wawancara dan Tugas  Alat musik
2.4 Memiliki kepedulian
terhadap laporan) melodis
lingkungan dan (misal
sumber daya alam pianika)
Mengomunikasikan
melalui  Teks lagu
pemanfaatan  Menceritakan
bahasa Indonesia keadaan wilayah  Skema
tempat tinggal dan pengguna
3.1. Menggali informasi jenis-jenis pekerjaan an alat
dari teks laporan yang ada teknologi
hasil pengamatan tradisional
tentang gaya,  Menuliskan hasil maupun
gerak, energi pengamatan pada modern
panas, bunyi dan tabel untuk
cahaya dengan  Membuat daftar melakukan
bantuan guru dan pekerjaan atau kegiatan
teman dalam bidang usaha yang ekonomi
bahasa Indonesia berkaitan dengan 
lisan dan tulis, kegiatan ekonomi
dengan memilih yang memanfaatkan
dan memilah sumber daya alam
kosakata baku
 Menuliskan hasil
3.3. Menggali informasi  Wawancara pengukuran luas
dari teks tentang jenis- permukaan benda
wawancara tentang jenis usaha dengan
jenis-jenis usaha menggunakan
dan pekerjaan serta  teks cerita
petualangan berbagai macam
kegiatan ekonomi benda dalam tabel
dan koperasi tentang
lingkungan
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan bantuan dan sumber  Melakukan permainan

guru dan teman daya alam bulu tangkis
dalam bahasa
Indonesia lisan dan  Penyajian teks  Menirukan
tulis, dengan laporan hasil percakapan dalam
memilih dan pengamatan teks percakapan
memilah kosakata tentang gaya,
 Menceritakan hasil
baku gerak, energi,
wawancara
panas, bunyi
dan cahaya  Menyanyikan lagu
 Penyajian teks yang berkaitan
dengan pekerjaan
cerita
dengan gerak tangan
petualangan
dan badan sesuai
tentang
dengan tinggi rendah
lingkungan
nada
dan sumber
daya alam  Mengamati gambar
seri perilaku minta
3.4 Menggali informasi maaf jika bersalah
dari teks cerita dalam bekerja dan
petualangan memberi maaf
tentang lingkungan
dan sumber daya  Menceritakan isi
alam dengan gambar seri dengan
bantuan guru dan kalimat sendiri secara
teman dalam lisan dan tulisan
bahasa Indonesia memperhatikan cara
lisan dan tulis, penulisan huruf
dengan memilih kapital dan tanda
dan memilah baca
kosakata baku  Mendiskusikan tugas
dan tanggungjawab
di rumah dan di
4.1. Mengamati,
sekolah sebagai
mengolah, dan
pencerminan hak dan
menyajikan teks
kewajiban anggota
laporan hasil
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamatan keluarga dan warga

tentang gaya, sekolah
gerak, energi,
panas, bunyi dan  Mengamati gambar
cahaya dalam pelajar sedang
bahasa Indonesia menempuh
lisan dan tulis pendidikan, melamar
dengan memilih pekerjaan, dan
dan memilah bekerja
kosakata baku  Menjelaskan cita-cita
4.3. Mengolah dan yang ingi n diraih
menyajikan teks  Mendiskusikan cara
wawancara tentang meraih cita-cita
jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta  Mengkomunikasikan
kegiatan ekonomi cara meraih cita-cita
dan koperasi dilengkapi dengan
secara mandiri gambar dan tulisan.
dalam bahasa  Menyanyi tentang
Indonesia lisan dan cita-citaku
tulis dengan
memilih dan  Mengamati mematuhi
memilah kosakata peraturan
baku penggunaan fasilitas
umum
4.4 Menyajikan teks
 Menceritakan
cerita petualangan
manfaat mematuhi
tentang lingkungan
peraturan
dan sumber daya
penggunaan fasilitas
alam secara
umum
mandiri dalam teks
bahasa Indonesia  Mengamati
lisan dan tulis keberagaman alam
dengan memilih sebagai lapangan
dan memilah pekerjaan
kosakata baku
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  luas segitiga,  Membaca Tambang

kritis, cermat dan persegi
teliti, jujur, tertib dan panjang, dan
mengikuti aturan, persegi
peduli, disiplin
waktu, tidak mudah  Pengukuran
menyerah serta luas dan
bertanggungjawab keliling persegi
dalam mengerjakan panjang
tugas  membuat
berbagai pola
numerik dan
geometris
3.13 Memahami luas

segitiga, persegi
panjang, dan
persegi
3.14 Menentukan
hubungan antara
satuan dan atribut
pengukuran
termasuk luas dan
keliling persegi
panjang
4.9 Mengembangkan,
dan membuat
berbagai pola
numerik dan
geometris
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan

keimanannya antara sumber
dengan menyadari daya alam
hubungan dengan
keteraturan dan lingkungan,
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kompleksitas alam teknologi, dan

dan jagad raya masyarakat
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam pengalaman
ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan  Penyajian

perilaku ilmiah laporan
(memiliki rasa ingin tentang
tahu, objek-tif, jujur, sumberdaya
teliti, cermat, tekun, alam dan
hati-hati, bertang- pemanfaatan
gungjawab, terbu-ka nya oleh
dan peduli masyarakat
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wu-jud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja  Penyajian
individu dan laporan hasil
kelompok dalam pengamatan
aktivitas sehari-hari tentang
sebagai wu-jud teknologi
implementasi
melaksanakan
penelaahan
fenomena alam
secara mandiri
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
maupun
berkelompok
3.7. Mendeskrisikan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-
ran tentang sum-
berdaya alam dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat
4.7. Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang teknologi
yang digunakan di
kehidupan sehari-
hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia,

agama dalam aspek ke-
berpikir dan ruangan,
berperilaku sebagai konektivitas
penduduk antar ruang,
Indonesia dengan perubahan
mempertimbangkan dan
kelembagaan keberlanjutan
sosial, budaya, dalam waktu,
ekonomi dan politik sosial,
dalam masyarakat ekonomi, dan
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendidikan
1.3. Menerima karunia  Manusia,

Tuhan YME yang dalam
telah menciptakan hubungannya
manusia dan dengan
lingkungannya kondisi
geografis di
sekitar-nya
2.3 Menunjukkan  Manusia

perilaku santun, dalam
toleran, dan peduli dinamika
dalam melakukan interaksi
interaksi sosial dengan
dengan lingkungan lingkungan
dan teman sebaya alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan

aspek keruangan, hasil bacaan
konektivitas antar mengenai
ruang, perubahan pengerti-an
dan keberlanjutan ruang,
dalam waktu, konektivitas
sosial, ekonomi, antar ruang,
dan pendidikan peruba-han,
dan keberlan-
jutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendi-dikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami  Manusia

manusia, dalam dalam
hubungannya hubungannya
dengan kondisi dengan
geografis di lingkungan
sekitarnya geografis
tempat tinggal-
nya
3.5 Memahami  Manusia

manusia dalam dalam
dinamika interaksi dinamika
dengan lingkungan interaksi
alam, sosial, dengan
budaya, dan lingkungan
ekonomi alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang, perubahan,
dan keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri  Karya dua dan

dan Keterampil- khas keindahan tiga dimensi
an karya seni dan berdasarkan
karya kreatif pengamatan
masing-masing
daerah sebagai
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan rasa  Ccara dan
ingin tahudalam pengolahan
mengamati alam di media karya
lingkungan sekitar kreatif
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan  Menggambar
perilaku mengenal berdasarkan
sikap disiplin, tema
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal karya  Karya seni tiga
dua dan tiga dimensi dari
dimensi bahan alam
berdasarkan
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamatan
3.4 Mengetahui
berbagai alur cara
dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
4.4 Membentuk karya
seni tiga dimensi
dari bahan alam
Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh

Jasmani. Olah dengan seluruh aktivitas fisik
Raga dan perangkat gerak dan istirahat
Keseha-tan dan terhadap
kemampuannya pertumbuhan
sebagai anugerah dan
Tuhan perkembanga
n tubuh
1.2 Tumbuhnya  Variasi dan

kesadaran bahwa kombinasi
tubuh harus pola gerak
dipelihara dan dasar lokomo-
dibina, sebagai tor, non-
wujud syukur lokomo-tor,
kepada Sang dan
Pencipta manipulatif
2.1 Berperilaku sportif

dalam bermain
2.3 Menghargai
perbedaaan
karakteristik
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
individual dalam
melakukan
berbagai aktivitas
fisik
2.4 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama dalam
melakukan
berbagai aktivitas
fisik dalam bentuk
permainan
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan
teman lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan
berbagai aktifitas
fisik
2.7 Menerima
kekalahan dan
kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami
pengaruh aktivitas
fisik dan istirahat
yang cukup
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecil
60
SILABUS TEMATIK TERPADU

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
KELAS IV
SEMETER II
SD NEGERI TANJUNG DUREN SELATAN 05

KECAMATAN GROGOL PETAMBURAN
JAKARTA BARAT
TAHUN 2019/2020
61

Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran Proyek 4M x 32  Buku Teks
kebersamaan simbol dalam tema ai jasa JP Pelajaran
dalam  Mendata asal
Pancasila pahlawan akan Kelas IV
keberagaman daerah
dilaksanakan selama 4
sebagai  Makna tetangga rumah  Media
minggu
anugerah Tuhan Bersatu dalam  Mencari data di gambar
Yang Maha Esa keberagaman perpustakaan/s  Casette
di lingkungan di rumah, Mengamati umber belajar tape
rumah, sekolah sekolah, dan
 Mengamati gambar lainnya tentang recorder
dan masyarakat masyara-kat keanekaragam
sekitar (Misal : Upacara  lingkungan
 Nilai-nilai an budaya
bendera, situs sekitar
Persatuan bersejarah jaman hidu-  Lingkungan
pada masa  Foto
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Hindu Buddha Budha-Islam , pahlawan sekolah tentang  DVD/VCD

, tokoh-tokoh hindu- gaya/gerak
 Perilaku di  Benda-
Budha-Islam, dll ) . siswa/hewan/tu
sekitar rumah benda
mbuhan
dan sekolah  Bercakap-cakap tentang bersejarah
dari sudut isi gambar ( Misal :
 Perlengka
pandang Upacara bendera, situs Portofolio pan untuk
kelima simbol bersejarah jaman hidu-
 Kliping rumah eksperime
Pancasila Budha-Islam , tokoh-
adat, pakaian n/
sebagai satu tokoh hindu-Budha-
adat dan eksplorasi
kesatuan yang Islam dll ) .
utuh senjata  Surat
 Mengamati peta tradisonal kabar,
Indonesia
 Menulis cerita majalah,
2.1 Menunjukkan tentang tabloid,
perilaku, disiplin, Bertanya keanekaragam print out
tanggung jawab, an budaya internet dll
percaya diri,  Menanyakan maksna
simbol-simbol dalam  Membuat  Benda
berani mengakui yang
kesalahan, lambang negara dan berbagai sudut
keterkaitannya dengan mengandu
meminta maaf  Menggambar ng sifat
dan memberi sila-sila Pancasil
tentang cahaya,
maaf keindahan
sebagaimana lingkungan  Naskah
Mengeksplorasi drama
dicontohkan sekitar
tokoh penting  Membuat denah  Teks lagu
yang berperan sekolahku
dalam Tes lisan, terulis  Naskah
 Membuat peta cerita
perjuangan dan perbuatan
Indonesia dengan bubur
menentang 
kertas koran dengan  Bernyanyi
penjajah hingga
memperhatikan skala
kemerdekaan  Membaca cerita
Republik  Membuat klipping situs
 Mengerjakan
Indonesia bersejarah di Indonesia.
LKS tentang
sebagai
 Mencari informasi cara penjumlahan/
perwujudan nilai
menyusun cerita narasi pengurangan/
dan moral
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pancasila dan deskripsi  pembagian,

 Menyusun cerita serta
memecahkan
2.4. Menunjukkan deskripsi salah satu
masalah
perilaku bersatu situs yang pernah
melalui KPK
sebagai wujud dikunjungi peserta didik
dan FPB
keyakinan bahwa dengan susunan kalimat
tempat tinggal yang baik dan  Menyelesaikan
dan benar.menggunakan LKS tentang
lingkungannya bahasa Indonesia bunyi, interaksi
sebagai bagian maupun bahasa daerah manusia dan
dari wilayah peserta lingkungan
Negara Kesatuan  Mencatat bukti sejarah  Memainkan alat
Republik dan cerita tentang music
Indonesia (NKRI) tempat bersejarah yang tradisional
3.1 Memahami dikunjungi.
 Menyanyikan
makna dan  Membuat diagram lagu tradisional
keterkaiatan batang dan atau
simbol-simbol  Melaporkan
diagram lingkaran
sila Pancasila hasil
berdasarkan tabel
dalam diskusi/observa
jumlah situs dari setiap
memahami si
jaman hindu, buddha,
Pancasila secara dan islam  Demontrasi
utuh tentang
keanekaragam
Mengasosiasi an
3.5 Memahami Nilai-
 Mengumpulkan data budaya/gaya/
nilai Persatuan
tentang isi gambar gerak
pada masa Hindu
Buddha ( Misal : Makna Upacara  Mempraktekkan
bendera, maca-macam gerak dasar
situs bersejarah jaman atletik
4.1 Mengamati dan hindu-Budha-Islam dan
menceritakan sejarahnya , tokoh-tokoh  Mempraktekkan
perilaku di sekitar hindu-Budha-Islam dll ) . tentang bunyi
rumah dan Observasi
 Menyimpulkan isi
sekolah dari
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sudut pandang gambar (Misal : Portofolio

kelima simbol Makna Upacara
Pancasila Tes lisan, terulis
bendera, macam-
sebagai satu dan perbuatan
macam situs bersejarah
kesatuan yang jaman hidun-Buddha- Tugas
utuh Islam dan sejarahnya,
tokoh-tokoh hindu-
Buddha-Islam dll
4.5 Mensimulasikan
nilai-nilai  Membaca teks tentang
persatuan pada makna upacara bendera
masa Hindu di sekolah
Buddha dalam  Membuat pertanyaan-
kehidupan di pertanyaan tentang isi
masyarakat teks bacaan
 Menukarkan
pertanyaan-pertanyaan
dengan teman untuk
saling menjawab
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Teks cerita  Mempercakapkan cara
Indonesia anugerah Tuhan petualangan membuat peta
Yang Maha Esa tentang Indonesia dan tempat-
berupa bahasa lingkungan tempat penting yang
Indonesia yang dan sumber berhubungan dengan
diakui sebagai daya alam sejarah awal bangsa
bahasa Indonesia
persatuan yang  Informasi dari
kokoh dan teks ulasan  Mendiskusikan situs-
sarana belajar buku tentang situs bersejarah
untuk nilai peninggalan jaman
memperoleh ilmu peninggalan hindu, buddha dan islam
pengetahuan sejarah dan di Indonesia (Misal:
perkembanga nama situs, letak,
n Hindu- pendiri, maksud
2.3 Memiliki perilaku Budha di pendirian situs dll )
santun dan jujur Indonesia
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang jenis-  Peenyajian

jenis usaha dan teks ulasan
kegiatan ekonomi Mengomunikasikan
buku tentang
melalui nilai  Mendiskusikan ide
pemanfaatan peninggalan secara tertulis dan lisan
bahasa sejarah dan cara melestarikan
Indonesia perkembanga peninggalan sejarah
n Hindu- bangsa.
Budha di  Menyimpulkan ide lisan
Indonesia cara dan upaya
2.4 Memiliki melestarikan
kepedulian peninggalan sejarah
terhadap bangsa.
lingkungan dan  Membaca teks cerita
sumber daya tentang tokoh-tokoh
alam melalui pada jaman hindu,
pemanfaatan budha dan islam di
bahasa Indonesia
Indonesia
 Mengumpulkan data
pengertian pahlawan
2.5 Memiliki perilaku
jujur dan santun
isi teks cerita
terhadap nilai
peninggalan  tentang tokoh-tokoh
sejarah dan pada jaman hindu,
perkembangan budha dan islam di
Hindu-Budha di Indonesia
Indonesia melalui  Mencari informasi nama
pemanfaatan raja pada jaman hindu,
bahasa budha dan islam serta
Indonesia perilaku baik yang
pantas ditiru dari tokoh-
tersebut.
3.4. Menggali  Mengkomunikasikan
informasi dari
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks cerita hasil kegiatannya yang

petualangan berhubungan dengan
tentang sejarah bangsa pada
lingkungan dan masa hindu, budha dan
sumber daya islam serta makna
alam dengan upacara bendera di
bantuan guru dan sekolah maupun hari-
teman dalam hari besar Indonesia.
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan Mengamati
memilih dan
memilah
pahlawan menurut
kosakata baku
rentang waktu ( Misal
pahlawan yang muncul
3.5. Menggali pada kerajaan hindu,
informasi dari budha, islam, pahlawan
teks ulasan buku era kolonial, phlawn era
tentang nilai kemerdekaan awal, era
peninggalan orde baru maupun
sejarah dan pahlawan era
perkembangan revormasi)
Hindu-Budha di
Indonesia
dengan bantuan Menanyakan
guru dan teman  Membicarakan
dalam bahasa pahlawan menurut
Indonesia lisan rentang waktu ( Misal
dan tulis dengan pahlawan yang muncul
memilih dan pada kerajaan hindu,
memilah budha, islam, pahlawan
kosakata baku era kolonial, pahlawan
era kemerdekaan awal,
era orde baru maupun
4.4 Menyajikan teks pahlawan era
cerita revormasi)
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
petualangan  Membaca sekilas teks

tentang bacaan tentang
lingkungan dan pahlawan era
sumber daya kemerdekaan
alam secara
mandiri dalam
teks bahasa Mengomunikasikan
Indonesia lisan
dan tulis dengan  Mencari informasi
memilih dan nama-nama tokoh, jenis
memilah perjuangannya, alat
kosakata baku yang dipergunakan
untuk berjuang, perilaku
menonjol yang pantas
4.5. Mengolah dan ditiru dll. pada setiap
menyajikan teks rentang waktu.
ulasan buku  Menyimpulkan nama-
tentang nilai nama tokoh, jenis
peninggalan perjuangannya, alat
sejarah dan yang dipergunakan
perkembangan untuk berjuang, perilaku
Hindu-Budha di menonjol yang pantas
Indonesia secara ditiru dll. pada setiap
mandiri dalam rentang waktu.
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan Mengeksplorasi
memilih dan
memilah  Menghias papan
kosakata baku pajangan kelas dengan
berbagai media kreatif
Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor untuk diisi dengan
perilaku patuh, persekutuan informasi nama-nama
tertib dan dua buah tokoh, jenis
mengikuti bilangan dan perjuangannya, alat
prosedur dalam faktor yang dipergunakan
melakukan persekutuan untuk berjuang, perilaku
operasi hitung
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
campuran terbesar (FPB menonjol yang pantas

ditiru dll. pada setiap
 Pengukuran
rentang waktu.
2.2 Menunjukkan panjang atau
perilaku cermat berat
dan teliti dalam berdasarkan Mengomunikasikan
melakukan pembulatan
tabulasi yang disajikan  Mengkomunikasikan
pengukuran dalam bentuk nama-nama tokoh, jenis
panjang daun- tabel perjuangannya, alat
daun atau benda- sederhana yang dipergunakan
benda lain untuk berjuang, perilaku
menggunakan menonjol yang pantas
pembulatan ditiru dll. pada setiap
(dinyatakan rentang waktu.
dalam cm  Mencari tahu cara
terdekat menyusun naskah
bermain peran .
 Menyusun naskah
bermain peran tentang
3.8 Menentukan perjuangan merebut dan
faktor atau mengisi
persekutuan dua kemerdekaan Indonesia
buah bilangan
 Mendiskusikan
dan faktor
pembagian peran untuk
persekutuan
setiap tokohnya dengan
terbesar (FPB)
teman sekelompok
3.15 Menentukan nilai Mengeksplorasi

terkecil dan  Bermain peran tentang
terbesar dari perjuangan merebut
hasil pengukuran dan atau mengisi
panjang atau kemerdekaan Indonesia
berat
berdasarkan
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembulatan yang Mengamati

disajikan dalam
bentuk tabel  Menyimak cerita tentang
sederhana perang merebut
kemerdekaan Republik
Indonesia
4.1 Mengemukakan  Menyimak cerita sejarah
kembali dengan bangsa Indoensia pada
kalimat sendiri ,
menyatakan
kalimat Menanyakan
matematika dan
memecahkan  Mencari dari berbagai
masalah dengan sumber keteladanan
efektif tokoh proklamator RI
permasalahan  Menuliskan tokoh-tokoh
yang berkaitan proklamator Republik
dengan KPK dan Indonesia melalui
FPB, satuan gambar tokoh-tokoh.
kuantitas,
desimal dan
persen terkait Mengeksperimen
dengan aktivitas
sehari-hari di  Menyanyikan lagu wajib
rumah, sekolah, ( Misal : Hari
atau tempat Merdeka, :dll .) dengan
bermain serta memperhatikan nada
memeriksa dan irama yang benar.
kebenarannya  Membaca teks cerita
yang berhubungan
dengan kepahlawanan
IPA 1.1 Bertambah
keimanannya
dengan Mengasosiasikan
menyadari
hubungan  Mencatat gagasan
keteraturan dan pokok teks cerita yang
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kompleksitas dibacanya.
alam dan jagad
raya terhadap  Menyimak cara
kebesaran Tuhan mengembangkan
yang gagasan pokok dalam
menciptakannya, paragraf
serta  Menyusun cerita
mewujudkannya berdasarkan gagasan
dalam pokok yang tersaji.
pengamalan
ajaran agama  Membuat puisi tentang
yang dianutnya kepahlawanan
2.1 Menunjukkan  Mengidentifikasi nama
perilaku ilmiah tokoh, watak, latar, dan
(memiliki rasa alur dalam teks cerita
ingin tahu;
obyektif; jujur;
teliti; cermat; Mengomunikasikan
tekun; hati-hati;  Mencari informasi
bertanggung tentang kehidupan tokoh
jawab; terbuka; proklamator melalui
dan peduli berbagai literatur atau
lingkungan) sumber-sumber lain
dalam aktivitas
sehari-hari  Mendiskusikan
sebagai wujud sikap/perilaku dari tokoh
implementasi proklamator yang bisa
sikap dalam diteladani
melakukan inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi Mengeksplorasi
2.2 Menghargai kerja  Membuat klipping
individu dan sejarah bangsa
kelompok dalam Indonesia, gambar dan
aktivitas sehari- nama pahlawan serta
hari sebagai cerita kepahlawanan
wujud ( Misal : pada era
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
implementasi revolusi, era reformasi

melaksanakan dll )
penelaahan
fenomena alam  Membuat cerita
secara mandiri petualangan tentang
maupun lingkungan misal “
berkelompok Menanam seribu pohon
“ sebagai wujud
penghargaan akan jasa
3.6 Memahami sifat-  Sifat-sifat pahlawan untuk
sifat cahaya cahaya pelestarian lingkungan
melalui melalui yang sudah dibelanya
pengamatan dan pengamatan  Mengkomunikasikan
mendeskripsikan dan
penerapannya penerapannya  Mengkomunikasikan
dalam kehidupan dalam kehidu- ulasan yang dibuatnya
sehari-hari pan sehari- atas buku sejarah dan
hari atau cerita
kepahlawanan
4.5. Membuat sebuah  Membuat  Mengamati gambar
karya/model sebuah karya/ sikap dan kegiatan
yang model yang warga negara sebagai
memanfaatkan meman- upaya menghargai jasa
sifat-sifat cahaya faatkan sifat- pahlawan
sifat cahaya
sikap/perilaku yang
mencerminkan
IPS 1.1 Menerima  Manusia, penghargaan kepada
karunia Tuhan aspek pahlawan bangsa
YME yang telah keruangan,kon
menciptakan ektivitas antar  Mengumpulkan data
waktu dengan ruang, tentang perilaku
segala perubahan masyarakat yang tidak
perubahannya dan mencerminkan
keberlanjutan kerukunan dan
2.1 Menunjukkan persatuan ( misal
sekarang dalam waktu,
sosial, tawuran pelajar,
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku jujur, ekonomi, dan merusak fasilitas umum,

disiplin pendidikan mengganggu ketertiban
bertanggung masyarakat )
jawab, peduli,  Mmanusia,per
santun dan ubahan dan  Mendiskusikan upaya
percaya diri keberlanjutan menghargai jasa
sebagaimana dalam waktu pahlawan melalui
ditunjukkan oleh pada masa kegiatan yang positip
tokoh-tokoh pada praaksara, dalam mengisi era
masa Hindu Hindu Budha, globalisasi
Buddha dan Islam dalam
Islam dalam aspek
hasil diskusi tentang
kehidupannya pemerin-tah,
upaya menghargai jasa
sosial,
pahlawan melalui
ekonomi, dan
kegiatan yang positip
pendidi-kan
dalam ra globalisasi
 Mendiskusikan gerakan
2.2 Menunjukkan  Pengertian – gerakan bermain kasti
perilaku rasa ruang,  Tanya jawab tentang
ingin tahu, peduli, konektivitas manfaat menjaga
menghargai, dan antar ruang, kebugaran melalui
bertanggungjawa perubahan, kegiatan olah jasmani
b terhadap dan dan bahaya cedera
kelembagaan keberlanjutan yang dapat terjadi
sosial, budaya, dalam waktu,
ekonomi dan sosial,  Mendiskusikan cara
politik ekonomi, dan mencegah dan
pendidikan menanggulangi .bahaya
dalam lingkup yang dapat terjadi ketika
3.1 Mengenal masyarakat di melakukan olah jasmani
manusia, aspek sekitarnya
keruangan,
konektivitas antar Mengeksplorasi
ruang,  Mencoba melakukan
perubahan dan penanggulangan
keberlanjutan
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam waktu, bahaya dalam olah

sosial, ekonomi, jasmani
dan pendidikan
 Memperagakan gerakan
dalam bermain kasti
3.2 Memahami  Bermain kasti
manusia,
perubahan dan  Menggambar kegiatan
keberlanjutan di siang hari di alam
dalam waktu Indonesia ketika
pada masa nampak pelangi
praaksara, Hindu  Menyimak penjelsan
Budha, Islam guru tentang terjadinya
dalam aspek pelangi
pemerintah,
sosial, ekonomi,  Eksperimen/eksplorasi
dan pendidikan Membuat pelangi
 empat dan menunjukkan
perbedaan panjang
4.1 Menceriterakan
pendek bunyi
tentang hasil
bacaan
mengenai Mengamati
pengertian ruang,
konektivitas antar  Mengamati Sumber-
ruang, sumber cahaya
perubahan, dan  Menyimak penjelasan
keberlanjutan guru tentang pola irama
dalam waktu, lagu bertanda birama
sosial, ekonomi, empat dan menunjukkan
dan pendidikan perbedaan panjang
dalam lingkup pendek bunyi
masyarakat di
sekitarnya
Mengasosiasi
4.2 Merangkum hasil  Mengumpulkan data
pengamatan dan benda –benda yang
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menceritakan mengandung sifat

manusia, cahaya
perubahan dan
keberlanjutan
dalam waktu Mengeksplorasi
pada masa
 Eksperimen/eksplorasi
praaksara, Hindu
membuat cakram warna
Budha, Islam
dalam aspek  Eksperimen/eksplorasi
pemerintah, membuat periskop dan
sosial, ekonomi, cakram warna
dan pendidikan
Mengomunikasikan
 Mengomunikasikan
petunjuk pembuatan
Seni Budaya, 2.1 Menunjukkan  Mengenal periskop, pelangi dan
sikap berani tempat- cakram warna melalui
mengekspresikan tempat laporan ilmiah
diri dalam industri, bereksperimen membuat
berkarya seni sejarah, dan pelangi, periskop dan
seni cakram warna
pertunjukan di  Mendeskripsikan
3.1 Mengenal daerah
tempat- tempat penerapan cahaya
setempat dalam kehidupan sehari-
industri,
bersejarah, dan  Panjang- hari.
seni pertunjukan pendek bunyi,  Mendiskusikan cara
di daerah dan tinggi- menentukan faktor
setempat rendah nada persekutuan dua
dengan gerak bilangan
tangan
3.3 Membedakan
panjang-pendek  Tari-tari
daerah dan Mengeksplorasi
bunyi, dan tinggi-
rendah nada keunikan  Menemukan cara
dengan gerak geraknya menentukan faktor
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tangan  Cerita terkait persekutuan terbesar

situs-situs (FPB) dari dua bilangan
budaya baik dengan menggunakan
3.4 Mengenal tari-tari benda prinsip faktor
daerah dan maupun tak persekutuan melalui
keunikan benda di diskusi kelompok
geraknya Indonesia  Menghitung faktor
dengan persekutuan terbesar
3.6 Memahami cerita menggunakan (FPB) dari dua bilangan
terkait situs-situs bahasa dengan menggunakan
budaya baik daerah prinsip faktor
benda maupun  Pola irama persekutuan.
tak benda di lagu bertanda  Latihan menentukan
Indonesia birama empat faktor persekutuan
dengan dan terbesar (FPB) dari dua
menggunakan menunjukkan bilangan dengan
bahasa daerah perbedaan menggunakan prinsip
panjang
4.6 Memainkan pola faktorisasi prima atau
pendek bunyi
irama lagu menggunakan tabel
bertanda birama  Solmisasi lagu pemfaktoran melalui
empat dan wajib dan lagu diskusi kelompok
menunjukkan daerah yang
 Menentukan kelipatan
perbedaan harus dikenal
panjang pendek faktor persekutuan
 makna gerak terbesar (FPB) dari dua
bunyi
ke dalam
bilangan dengan cara
bentuk tari
bertema yang dianggap paling
dengan mudah melalui
4.7 Menyanyikan mengacu pada permainan congklak.
solmisasi lagu gaya tari
wajib dan lagu daerah
daerah yang
harus dikenal  Cerita situs-
situs budaya
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.10 Memperagakan baik benda

makna gerak ke maupun tak
dalam bentuk tari benda di
bertema dengan Indonesia
mengacu pada dengan
gaya tari daerah menggunakan
berdasarkan bahasa
ruang gerak daerah
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan
ruang gerak dan
pola lantai
4.17 Menceritakan
cerita terkait
situs-situs
budaya baik
benda maupun
tak benda di
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Pengaruh

Jasmani, Olah tubuh dengan aktivitas fisik
Raga dan seluruh dan istirahat
Keseha-tan perangkat gerak terhadap
dan pertumbuhan
kemampuannya dan
sebagai perkembanga
anugerah Tuhan
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang tidak ternilai n tubuh

 Jenis cidera
2.2. Menunjukkan dan mampu
perilaku santun melakukan
kepada teman, penanggula-
guru dan ngan seder-
lingkungan hana selama
sekolah selama melakukan
pembelajaran aktivitas fisik
penjas  Kombinasi
3..2 Memahami gerak dasar
pengaruh untuk
aktivitas fisik dan membentuk
istirahat terhadap gerakan dasar
pertumbuhan dan atletik jalan
perkembangan dan lari
tubuh  Variasi dan
kombinasi
pola gerak
3.4 Memahami jenis .
dasar
cidera dan
lokomotor,
mampu
non-
melakukan
lokomotor, dan
penanggulangan
manipulatif
sederhana
dalam
selama
permainan
melakukan
bola kecil yang
aktivitas fisik
dilandasi
4.1 Mempraktikkan konsep gerak
kombinasi gerak dalam
dasar untuk berbagai
membentuk permainan
gerakan dasar dan atau
atletik jalan dan olahraga
lari yang tradisional
78
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dilandasi konsep bola kecil

gerak melalui
permainan dan  Aktivitas
atau tradisional kebugaran
jasmani untuk
mencapai
4.2. Mempraktikkan tinggi dan
variasi dan berat badan
kombinasi pola ideal
gerak dasar  Dasar
lokomotor, non- penyelamatan
lokomotor, dan terhadap
manipulatif dalam orang lain
permainan bola
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat badan
ideal
4.7 Mempraktikkan
dasar
penyelamatan
terhadap orang
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lain
80

Tema 6 : Indahnya Negeriku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan Mengamati Observasi 4M x 32  Buku Teks
nnekatunggalikaa kewajiban JP Pelajaran
n dan keragaman  Mengamati gambar dan Portofolio
sebagai warga Kelas IV
agama, suku benda langsung baik Tes lisan,
dalam kehidu-
bangsa, pakaian benda hayati maupun tertulis dan  Media
pan sehari-hari
tradisional, non hayati perbuatan gambar-:
di rumah,
bahasa, rumah  Mengidentifikasi sumber gambar
sekolah dan Tugas
adat, makanan tunggal
masyara-kat daya alam hayati dan
khas, upacara maupun
non hayati yang
adat, sosial, dan  Kebera-gaman gambar
tercantum dalam peta
ekonomi di alam dan seri
tematik dan membuat
lingkungan rumah, sumber daya di tabel persebarannya  Casette
sekolah dan berbagai daerah
 Membaca teks tape
masyarakat  Kewajiban recorder
sekitar mengenai sumber daya
sebagai warga alam hayati dan non  lingkungan
di lingkungan hayati alam
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rumah, sekolah  Mengumpulkan data  Foto

1.2 Menghargai dan masyarakat sumber daya alam alam sumber
kebersamaan  Keberagaman hayati dan non hayati daya alam
dalam dan pemanfaatannya hayati dan
sumber daya
keberagaman dalam kehidupan sehari- non hayati
alam di
sebagai anugerah harii dari berbagai dll.
berbagai daerah
Tuhan Yang Maha sumber informasi
untuk  peta.
Esa di lingkungan menumbuhkan  Membuat grafik Globe
rumah, sekolah kebanggaan ketersediaan SDA hayati
dan masyarakat  DVD/VCD
nasional dan non hayati di
sekitar
Indonesia  Benda-
1.3 Menunjukkan benda
 Menyimak gambar atau
perilaku yang alam
tayangan film atau
sesuai dengan untuk
penjelasan guru tentang
hak dan kewajiban kerajinan
keindahan alam
di rumah, sekolah tangan
Indonesia, tempat-
dan masyarakat tempat wisata  Perlengka
sekitar pan untuk
 Membuat pertanyaan
2.4 Menunjukkan eksperime
tentang tayangan film
perilaku sesuai n/
atau gambar yang
dengan hak dan eksplorasi
dilihatnya
kewajiban sebagai  Surat
warga dalam  Menyimpulkan isi
kabar,
kehidupan sehari- tayangan film atau
majalah,
hari di rumah gambar berdasarkan
tabloid,
sekolah dan jawaban yang benar dari
print out
masyarakat jawaban peserta didik
internet dll
sekitar tentang kewajiban
warga dalam menjaga  Teks lagu
2.4. Menunjukkan pelestarian alam berbirama
perilaku bersatu empat
sebagai wujud  Membaca di dalam hati
keyakinan bahwa teks bacaan tentang  Naskah
tempat tinggal dan “Indahnya Negeriku” cerita
lingkungannya  Menyimak penjelasan  Benda-
sebagai bagian
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari wilayah dan peragaan guru benda

Negara Kesatuan tentang cara membuat berasal
Republik peta menggunakan data dari
Indonesia (NKRI) distrik kerajinan
3.2 Memahami hak tangan
dan kewajiban daerah :
keragaman yang
sebagai warga grabah,
menjadi ciri khas daerah
dalam kehidupan ulos, batik,
sehari-hari di  Membuat daftar bahan lukisan,
rumah, sekolah alam yang dapat tembikar,
dan masyarakat dimanfaatkan untuk asesorie
memenuhi kebutuhan dll.
3.6 Memahami sehari-hari berupa suatu

keberagaman produk kerajinan
alam dan sumber (gerabah, tembikar,
daya di berbagai kain, dll)
daerah
 Merancang usaha
4.2 Melaksanakan pemanfaatan bahan
kewajiban sebagai alam dalam bentuk
warga di kerajinan tangan.
lingkungan rumah,
 Membuat kolase dari
sekolah dan
pelepah pisang dan
masyaraka
bahan alam lainnya
4.6. Memetakan disertai petunjuk cara
keberagaman membuatnya.
sumber daya alam  Menyimak teks bacaan
di berbagai daerah yang dibaca teman
untuk
menumbuhkan  Membuat pertanyaan-
kebanggaan pertanyaan tentang isi
nasional teks bacaan
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Menukarkan

Indonesia mensyukuri pertanyaan-pertanyaan
anugerah Tuhan dengan teman untuk
yang Maha Esa saling menjawab
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atas keberadaan  Mengamati gambar

lingkungan dan tempat wisata di
sumber daya daerahku
alam, alat
teknologi modern  Membaca kembali teks
dan tradisional, bacaan tentang tempat
wisata suatu daerah di
2.1. Memiliki Indonesia
kepedulian
terhadap gaya,  Mengumpulkan data
gerak, energi mencatat kata-kata
panas, bunyi, yang dianggap sulit
cahaya, dan artinya yang ada dalam
energi alternatif teks bacaan
melalui  Mengumpulkan data
pemanfaatan membuka
bahasa Indonesia kamus/ensiklopedia, lalu
2.4. Memiliki menemukan arti dan
kepedulian makna kata-kata
terhadap tersebut sesuai dengan
lingkungan dan konteksnya
sumber daya alam  Menyusun kalimat
melalui dengan menggunakan
pemanfaatan kata-kata sulit yang
bahasa Indonesia telah ditemukan artinya
di dalam
2.5. Memiliki perilaku
kamus/ensiklopedia
jujur dan santun
terhadap nilai  Mengkomunikasikan
peninggalan tempat-tempat wisata
sejarah dan beserta
perkembangan keistmewaannya.
Hindu-Budha di
 Mencari informasi
Indonesia melalui
tentang tempat-tempat
pemanfaatan
wisata di Indonesia
bahasa Indonesia
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4. Menggali  Mengumpulkan data

informasi dari teks membuat daftar
cerita petualangan keistimewaan tempat
tentang wisata di daerahku dan
lingkungan dan atau di Indonesia
sumber daya alam ( gunung, danau,
dengan bantuan lembah, kerajinan
guru dan teman tangan setempat, tarian,
dalam bahasa upacara adat, makanan
Indonesia lisan khas, pakaian khas dll )
dan tulis dengan
memilih dan  Mengamati ciri khas
memilah kosakata daerah : batik, tenun
baku ikat, songket, asesoris
dari mutiara maupun
3.5. Menggali batu alam, lukisan,
informasi dari teks kerajinan dari bahan
ulasan buku alam dll )
tentang nilai
peninggalan  Mencari hasil kerajinan
sejarah dan yang berbentuk segitiga,
perkembangan segiempat, segilima, dst.
Hindu-Budha di  Mengidentifikasi benda-
Indonesia dengan benda yang termasuk
bantuan guru dan sebagai segibanyak
teman dalam beraturan dan
bahasa Indonesia segibanyak tak
lisan dan tulis beraturan
dengan memilih
dan memilah  Menggambar berbagai
kosakata baku segibanyak menjadi
bagian-bagian yang
4.4. Menyajikan teks merupakan bangun
cerita petualangan datar sederhana
tentang
lingkungan dan  Menyimak tayangan film
sumber daya alam atau gambar tentang
secara mandiri bencana alam yang
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam teks diakibatkan ulah

bahasa Indonesia manusia
lisan dan tulis
dengan memilih  Mengumpulkan data
dan memilah perilaku merugikan yang
kosakata baku merusak lingkungan
 Mengamati perilaku
bertanggungjawab dan
4.5 Mengolah dan tidak bertanggungjawab
menyajikan teks menjaga alam Indonesia
ulasan buku sebagai
tentang nilai tangggungjawab warga
peninggalan negara (merusak
sejarah dan lingkungan : mencoret-
perkembangan coret pohon,
Hindu-Budha di penebangan liar,
Indonesia secara membuang sampah
mandiri dalam sembarangan ; menjaga
bahasa Indonesia & merawat lingkungan :
lisan dan tulis membersihkan selokan,
dengan memilih menyukai makanan
dan memilah khas daerah dll )
kosakata baku
 Membuat daftar perilaku
Matematika 2.1 Menunjukkan  Luas segitiga, peduli lingkungan dalam
perilaku patuh, persegi upaya menjaga
tertib dan panjang, dan pelestarian alam dan
mengikuti persegi perilaku tidak terpuji
prosedur dalam yang merusak
melakukan  Hubungan
lingkungan
operasi hitung antara satuan
campuran dan atribut  Menyimpulkan
pengukuran keuntungan dan
3.9 Memahami luas termasuk luas kerugian perilaku
segitiga, persegi dan keliling bertanggungjawab dan
panjang, dan persegi panjang tidak
persegi bertangggungjawab
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.10 Menentukan  Penam-bahan dalam menjaga alam

hubungan antara dan pengura- ( peduli lingkungan ,
satuan dan atribut ngan bilangan perusak lingkungan dll.)
pengukuran decimal
termasuk luas dan  Mengkomunikasikan
keliling persegi  Kalimat penemuannya tentang
panjang matematika dan perilaku
memecahkan bertanggungjawab dan
masalah tidak bertanggungjawab
3.14 Memahami dengan efektif dalam menjaga alam
penambahan dan permasalahan Indonesia
pengurangan yang berkaitan  Menyusun karangan
bilangan decimal dengan KPK berbentuk deskriptif
dan FPB,
4.1 Mengemukakan pengalamanku dalam
kembali dengan  Pecahan ke menjaga lingkungan.
kalimat sendiri , bentuk desimal  Menyampaikan laporan
menyatakan dan persen hasil diskusi cara
kalimat mengatasi
matematika dan permasalahan
memecahkan menghadapi teman yang
masalah dengan merugikan alam.
efektif
permasalahan  Menggambar tempat
yang berkaitan wisata yang telah
dengan KPK dan dikunjungi peserta didik.
FPB, satuan  Mengamati alat
kuantitas, desimal teknologi tradisional
dan persen terkait maupun modern yang
dengan aktivitas digunakan untuk
sehari-hari di mengolah sumber daya
rumah, sekolah, alam ( mesin
atau tempat pembangkit tenaga
bermain ser ta listrik, untuk pengolahan
memeriksa lahan pertanian, pakaian
kebenarannya jadi, pengolahan dan
4.3. Menyatakan pengemasan makanan,
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pecahan ke untuk membuat

bentuk desimal bangunan )
dan persen
 Menyimak penjelasan
4.9 Mengumpulkan guru tentang alat
dan menata data teknologi tradisional dan
diskrit dan modern yang digunakan
menampilkan data untuk mengolah sumber
menggunakan daya alam.
bagan dan grafik
termasuk grafik  Membaca artikel tentang
batang ganda, teknologi tradisonal dan
diagram garis, dan modern
diagram lingkaran  Menentukan gagasan
pokok paragraf-paragraf
4.10 Mengembangkan,
yang ada di dalam
dan membuat
artikel.
berbagai pola
numerik dan  Mengembangkan
geometris gagasan pokok yang
tersedia
4.15 Mengidentifikasi
dan  Membandingkan
mendeskripsikan gagasan pokok yang
lokasi objek ditentukan sendiri
menggunakan dengan gagasan pokok
peta grid dan yang ditulis teman
melalui
 Membuat daftar Jenis-
percerminan
jenis alat teknologi
4.16 Merepresentasi- tradisonal dan modern
kan sudut lancip yang digunakan untuk
dan sudut tumpul mengolah sumber daya
dalam bangun alam sehingga
datar bermanfaat bagi
masyarakat untuk
IPA 1.1. Bertambah  Hubungan kehidupan sehari –hari
dengan menyadari daya alam  Mengelompokkan alat
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan dengan teknologi tradisional dan

keteraturan dan lingkungan, modern disertai
kompleksitas alam teknologi, dan kegunaann
dan jagad raya masyarakat
terhadap  Membaca teks tentang
kebesaran Tuhan manfaat istirahat dan
yang menjaga kebugaran
menciptakannya, tubuh.
serta  Tanya jawab isi bacaan
mewujudkannya
dalam  Membuat karya
pengamalan menggunakan bahan-
ajaran agama bahan yang sesuai
yang dianutnya dengan sifat bahannya
2.1. Menunjukkan  Mencoba menyatakan

 Pelaporan pecahan ke bentuk
perilaku ilmiah tentang
(memiliki rasa decimal
sumberdaya
ingin tahu; alam dan  Menyampaikan laporan
obyektif; jujur; pemanfaatanny berupa klipping tentang
teliti; cermat; a oleh usaha-usaha
tekun; hati-hati; masyarakat masyarakat dalam
bertanggung memanfaatkan teknologi
jawab; terbuka; untuk mengolah dan
dan peduli atau memanfaatkan
lingkungan) dalam sumber daya alam.
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud  Mengamati Peta
implementasi Indonesia
sikap dalam  Berlatih membuat peta
melakukan inkuiri pulau yang ada di
ilmiah dan Indonesia menggunakan
berdiskusi data dis
2.2 Menghargai kerja  Pelaporan hasil  Menirukan nada tinggi
individu dan pengamatan dan rendah dari suara
kelompok dalam tentang nyanyian yang
aktivitas sehari- teknologi yang didengarnya
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hari sebagai wujud digunakan di  Menyanyi lagu

implementasi kehidupan berbirama empat
melaksanakan sehari-hari tentang kebanggaan
penelaahan terhadap tanah air
fenomena alam dengan memperhatikan
secara mandiri nada dan irama yang
maupun tepat
berkelompok
 Membuat peta salah
3.7. Mendeskrisikan satu pulau di Indonesia
hubungan antara dengan data diskrit
sumber daya alam beserta penjelasannya
dengan
lingkungan,  Mengamati berbagai
teknologi, dan kerajinan tangan yang
masyarakat dibutuhkan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.6 Menyajikan
laporan tentang  Merancang usaha
sumberdaya alam pemanfaatan bahan
dan alam dalam bentuk
pemanfaatannya kerajinan tangan.
oleh masyarakat  Membuat kolase dari
pelepah pisang dan
4.7. Menyajikan
bahan alam lainnya
laporan hasil
disertai petunjuk cara
pengamatan
membuatnya.
tentang teknologi
yang digunakan di  Meronce membuat tirai
kehidupan sehari- pintu dari bahan alam.
hari serta
 Membuat grabah dari
kemudahan yang
tanah liat
diperoleh oleh
masyarakat
dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPS 1.2 Menjalankan  Manusia dalam

ajaran agama hubungannya
dalam berfikir dan dengan kondisi
berperilaku geografis di
sebagai penduduk sekitar-nya
Indonesia dengan
mempertimbangka
n kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik dalam
masyarakat
1.3 Menerima karunia  Manusia dalam

Tuhan YME yang dinamika
telah menciptakan interaksi dengan
manusia dan lingkungan
lingkungannya alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
2.1 Menunjukkan  Manusia dalam

perilaku santun, hubungannya
toleran dan peduli dengan
dalam melakukan lingkungan
interaksi sosial geografis
dengan tempat tinggal-
lingkungan dan nya
teman sebaya
3.3 Memahami  Manusia dalam
manusia dalam dinamika
hubungannya interaksi dengan
dengan kondisi lingkungan
geografis di alam, sosial,
sekitarnya budaya, dan
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ekonomi
3.5 Memahami
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan
lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 1.1. Mengagumi ciri  Gambar alam

dan Prakarya khas keindahan benda, dan
karya seni dan kolase
karya kreatif
masing-masing
daerah sebagai
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan  Panjang-pendek
sikap berani bunyi, dan
mengekspresikan tinggi-rendah
diri dalam
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berkarya seni nada dengan

gerak tangan
2.3 Menunjukkan rasa  Alur cara dan

ingin tahu dalam pengolahan
mengamati alam media karya
di lingkung-an kreatif
sekitar untuk
mendapatkan ide
dalam berkarya
seni
3.1 Menunjukkan  Menggam-bar
perilaku Mengenal alam berdasar-
sikap disiplin, kan
tanggung jawab pengamatan
dan kepedulian keindahan alam
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
3.2 Mengenal gambar
alam benda, dan
kolase
3.3 Membedakan
panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
rendah nada
dengan gerak
tangan
3.5 Mengetahui
berbagai alur cara
dan pengolahan
media karya
kreatif
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menggambar alam

berdasarkan
pengamatan
keindahan alam
4.6 Memainkan pola

irama lagu
bertanda birama
empat dan
menunjukkan
perbedaan
panjang pendek
bunyi
4.13 Membuat karya

kreatif dengan
cara meronce
memanfaatkan
bahan alam dan
buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat karya
kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi
proses
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya  Pengaruh
Jasmani,Olah kesadaran bahwa
94
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
raga dan tubuh harus aktivitas fisik

Keseha-tan dipelihara dan dan istirahat
dibina, sebagai terhadap
wujud syukur pertumbuhan
kepada sang dan
Pencipta perkembangan
2.1 Menunjukkan tubuh
disiplin,  Variasi dan
kerjasama, kombinasi pola
toleransi, belajar gerak dasar
menerima lokomo-tor, non-
kekalahan dan lokomo-tor, dan
kemenangan, manipulatif
sportif dan dalam
tanggungjawab, permainan bola
menghargai kecil
perbedaan
 Pola gerak
dasar berirama
2.2. Menunjukkan bertema budaya
perilaku santun daerah yang
kepada teman, sudah dikenal
guru dan yang dilandasi
lingkungan konsep gerak
sekolah selama mengi-kuti
pembelajaran irama (ketukan)
penjas tanpa/dengan
musik
3.2. Memahami
pengaruh aktivitas
fisik dan istirahat
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
4.2. Mempraktikkan
95
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.5 Mempraktikkan
pola gerak dasar
berirama bertema
budaya daerah
yang sudah
dikenal yang
dilandasi konsep
gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik
96

Tema 7 : Cita-citaku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Kegiatan Pembelajaran  Observasi 4 Minggu  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan dalam tema Cita-citaku x 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
simbol-simbol akan dilaksanakan selama Kelas IV
keragaman sila Pancasila 4 minggu  Tes lisan,
agama, suku  Media
dalam terulis dan
bangsa, pakaian gambar
memahami perbuatan
tradisional, Pancasila secara Pembelajaran :  Replika
bahasa, rumah  Tugas
utuh  Mengamati gambar simbol sila
adat, makanan dalam
 Manfaat usaha pelajar untuk
khas, upacara Pancasila :
keberagaman meraih cita-cita
adat, sosial, dan
ekonomi di karakteristik  Membuat daftar cita-cita  Casette
lingkungan individu di teman dan usaha yang tape
rumah, sekolah rumah, sekolah perlu diraih untuk recorder
dan masyarakat dan masyarakat mencapai cita-cita  lingkungan
sekitar tersebut melalui
97
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Keberagaman wawancara, studi alam

alam dan pustaka, media
 foto
sumber daya di elektronik atau media
sumber
2.2 Menunjukkan berbagai daerah cetak.
daya
perilaku sesuai  Perilaku di  Mencari informasi manusia
dengan hak dan sekitar rumah tentang cita-cita dari dengan
kewajiban dan sekolah dari berbagai sumber ragam
sebagai warga sudut pandang informasi, misalnya cita-
dalam kehidupan kelima simbol perpustakaan, radio, citanya.
sehari-hari di Pancasila televisi dll yang Produk
rumah sebagai satu berhubungan dengan kerajinan
3.1 Memahami kesatuan yang cita-cita tangan
makna dan utuh dari
 Membaca di dalam hati
keterkaiatan barang
 Bekerjasama teks bacaan tentang
simbol-simbol sila bekas dan
dengan teman usaha seseorang dalam
Pancasila dalam bahan
dalam mencapai cita-cita.
memahami alam
keberagaman di  Mengamati surat pribadi
Pancasila secara lingkungan  DVD/VCD
utuh rumah, sekolah,  Membaca contoh surat
 Benda-
dan masyarakat pribadi tentang suatu
benda
cita-cita
 Memetakan alam dan
keberagaman  Mengidentifikasi dan barang
3.3 Memahami sumber daya mencatat bagian-bagian bekas
manfaat alam di berbagai surat pribadi untuk
keberagaman daerah untuk kerajinan
 Menulis surat pribadi
karakteristik menumbuhkan tangan
tentang cita-cita dengan
individu di rumah, kebanggaan  Perlengka
memperhatikan ejaan
sekolah dan nasional yang tepat pan untuk
masyarakat eksperime
 Mengelompokkan cita-
n/
cita teman sebagai
eksplorasi
3.6 Memahami pekerjaan profesional,
keberagaman agrobisnis, wirawasta,  Surat
alam dan sumber ABRI, karyawan dll. kabar,
daya di berbagai majalah,
98
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah  Membuat daftar alat tabloid,

4.1 Mengamati dan teknologi yang dapat print out
menceritakan dimanfaatkan peserta internet dll
perilaku di sekitar didik untuk meraih cita-  Teks lagu
rumah dan cita berbirama
sekolah dari  Mengamati hasil empat
sudut pandang teknologi berbentuk
kelima simbol  Naskah
bangun ruang
Pancasila cerita
sebagai satu  Menyimak penjelasan  Surat
kesatuan yang guru tentang jaring- pribadi
utuh jaring bangun ruang dan
cara membuat bangun  Contoh
ruang dari barang produk
4.3 Bekerjasama bekas. hasil
dengan teman kerajinan
 Mewujudkan cita-cita
dalam tangan
menjadi desainer
keberagaman di dari bahan
merancang kotak hias
lingkungan alam dan
dari karton bekas
rumah, sekolah, barang
berupa model bangun
dan masyarakat bekas
ruang menjadi jaring-
jaring bangun ruang  Alat musik
dengan ukuran dan melodis
4..6. Memetakan
rincian penjelasan  Naskah
keberagaman
lainnya
sumber daya bermain
alam di berbagai  Mengkomunikasikan drama
daerah untuk cara membuat suatu  Contoh
menumbuhkan bangun ruang dari grafik
kebanggaan barang bekas dilengkapi
nasional dengan penjelasan 
perhitungan matematika
Bahasa 1.2 Mengakui dan
yang digunakan.
Indonesia mensyukuri
anugerah Tuhan  Menyimpulkan dengan
yang Maha Esa tabel hasil
atas keberadaan pengelompokkan cita-
99
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan dan cita peserta didik

sumber daya
alam, alat  Melakukan gerakan
teknologi modern renang gaya dada
dan tradisional,  Mengamati simbol-
perkembangan simbol pancasila
teknologi, energi, terutama sila kelima
serta
permasalahan  Menyimak penjelasan
sosial guru tentang hak dan
kewajiban pelserta didik
2.2 Memiliki selaku warga negara
kedisiplinan dan Indonesia berkaitan
tanggung jawab dengan sila kelima dan
terhadap cita-cita.
penggunaan alat
teknologi modern  Bermain peran
dan tradisional, mengenai suatu usaha
proses meraih cita-cita dari
pembuatannya naskah drama yang
melalui tersedia.
pemanfaatan  Membaca sekilas teks
bahasa Indonesia bacaan tentang hak
mendapatkan
pendidikan dan
2.3 Memiliki perilaku pengajaran dan
santun dan jujur pekerjaan.
tentang jenis-
jenis usaha dan  Mempercakapkan hak
kegiatan ekonomi dan tanggungjawab
melalui warga negara berkaitan
pemanfaatan dengan sila kelima.
bahasa Indonesia  Menentukan dan
menulis gagasan pokok
paragraf-paragraf yang
3.2 Menguraikan teks
ada di dalam teks
instruksi tentang
bacaan
pemeliharaan
100
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pancaindera  Membandingkan
serta gagasan pokok yang
penggunaan alat ditentukan sendiri
teknologi modern dengan gagasan pokok
dan tradisional yang ditulis teman
dengan bantuan
guru dan teman  Menyimpulkan
dalam bahasa pemanfaatan teknologi
Indonesia lisan untuk meraih cita-cita
dan tulis dengan  Menyimak teks bacaan
memilih dan tentang sumber daya
memilah alam yang dpat
kosakata baku dimanfaatkan untuk
mewujudkan cita-cita
tentang cara bermain
3.4 Menggali peran
informasi dari
teks wawancara  Mencatat kata-kata
tentang jenis- yang dianggap sulit
jenis usaha dan artinya yang ada dalam
pekerjaan serta teks bacaan
kegiatan ekonomi  Membuka
dan koperasi kamus/ensiklopedia, lalu
dengan bantuan menemukan arti dan
guru dan teman makna kata-kata
dalam bahasa tersebut sesuai dengan
Indonesia lisan konteksnya
dan tulis dengan
memilih dan  Menyusun daftar
memilah sumber daya alam yang
kosakata baku dapat digunakan
peserta didik untuk
mewujudkan cita-cita
4.2. Menerangkan dan ( misal perdagangan di
mempraktikkan bidang pertanian,
teks kehutanan, industri dll ).
arahan/petunjuk
101
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang  Mendeskripsikan
pemeliharaan sumber daya alam yang
pancaindera dapat dimanfaatkan
serta masyarakat sebagai
penggunaan alat lapangan pekerjaan
teknologi modern
dan tradisional  Menyampaikan laporan
secara mandiri sumber daya alam yang
dalam bahasa dapat dimanfaatkan
Indonesia lisan masyarakat sebagai
dan tulis dengan lapangan pekerjaan.
memilih dan  Mengamati Lapangan
memilah pekerjaan yang dapat
kosakata baku menampung cita-cita
peserta didik
4.3. Mengolah dan  Membaca di dalam hati
menyajikan teks teks bacaan tentang
wawancara usaha seseorang dalam
tentang jenis- mencapai cita-cita
jenis usaha dan  Membuat pertanyaan-
pekerjaan serta pertanyaan tentang isi
kegiatan ekonomi teks bacaan
dan koperasi
secara mandiri  Menukarkan
dalam bahasa pertanyaan-pertanyaan
Indonesia lisan dengan teman untuk
dan tulis dengan saling menjawab
memilih dan  Mengelompokkan
memilah berbagai jenis gambar
kosakata baku alam benda
 Membedakan cara
Matematika 2.1 Menunjukkan  Aturan membuat gambar alam
perilaku patuh, pembulatan benda dan kolase
tertib dan dalam membaca
mengikuti  Mengumpulkan dan
102
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prosedur dalam hasil pengukuran memilih alat dan bahan

melakukan dengan alat ukur untuk membuat karya
operasi hitung seni kolase
campuran  Hubungan
antara satuan  Membuat rancangan
2..6 Menunjukkan dan atribut karya seni kolase
perilaku peduli pengukuran
dengan cara  Gerak dan lagu sesuai
termasuk luas
memanfaatkan syair lagu daerah yang
dan keliling
barang-barang didengarnya dengan
persegi panjang
bekas yang ada gerakan bebas kreasi
di sekitar rumah  Menyata-kan anak
sekolah atau kalimat
tempat bermain matematika dan
dan peragaan guru
untuk membuat memecahkan
tentang teknik
benda-benda masalah dengan
perlombaan jalan cepat.,
berbentuk kubus efektif permasa-
permainan hitam-hijau.
dan balok lahan yang
bangun berkaitan  Bermain hitam-hijau
berdasarkan dengan KPK dan
 Mengamati alat
jaring-jaring FPB, satuan
teknologi yang dapat
bangun ruang kuantitas,
digunakan peserta didik
yang ditemukan desimal dan
untuk meraih cita-cita.
persen
3.2 Menerapkan  Mengamati gambar
penaksiran dalam maupun alat peraga
melakukan langsung bentuk badan
penjumlahan, ideal maupun tidak ideal
perkalian, (terlalu gendut atau
pengurangan dan terlalu kurus dll)
pembagian untuk
memperkirakan
guru cara menghitung
hasil perhitungan
berat badan ideal. Dan
measukkan dalam
3.3. Memahami grafik.
aturan  Mewawancarai teman
pembulatan
103
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam membaca tentang berat dan tinggi

hasil pengukuran badan serat menghitung
dengan alat ukur sebagai berat badan
3.10 Menentukan ideal atau tidak,
hubungan antara kemudian dibutuliskan
satuan dan dalam bentuk grafik
atribut berat badan ideal
pengukuran maupun tidak ideal anak
termasuk luas laki –laki maupun anak
dan keliling perempuan ( diskusi
persegi panjang kelompok kecil )
 Mengidentifikasi jenis
makanan yang dapat
4.1 Mengemukakan menyebabkan kelebihan
kembali dengan berat badan
kalimat sendiri ,
menyatakan  Menyimpulkan berat
kalimat ideal anak perempuan
matematika dan atau anak laki-laki
memecahkan dibanding jumlah
masalah dengan keseluruhan dalam
efektif kelas menggunakan
permasalahan skala ukur: BBI = (umur
yang berkaitan (thn) x 2) + 8
dengan KPK dan  (untuk usia 1-10 tahun)
FPB, satuan
kuantitas,  Menyampaikan laporan
desimal dan berupa grafik hasil
persen terkait kesimpulan berat badan
dengan aktivitas ideal anak laki-laki dan
sehari-hari di anak perempuan dalam
rumah, sekolah, kelas.
atau tempat  Melakukan kegiatan
bermain serta jogging terjadwal
memeriksa
kebenarannya  Berjalan ke mengikuti
104
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lintasan berbelok-belok
menunjukkan disiplin
 Mengamati bahan alam
4.2 Melakukan dan barang bekas yang
pengubinan dapat digunakan untuk
menggunakan membuat kerajinan
segi banyak tangan
beraturan  Merancang model tas,
tertentu tikar dll dari kemasan
platik bekas
4.4. Mengurai dan  Membuat tas atau tikar

menyusun dari kemasan plastik
kembali jaring- bekas.
jaring bangun  Mengkomunikasikan
ruang sederhana melalui petunjuk
4.5. Membentuk pembuatan karya tas
jaring-jaring atau tikar dari kemasan
bangun ruang plastik bekas hasil
yang berbeda rancangannya.
dengan jaring  Mengamati alat musk
bangun ruang melodis
yang sudah ada
 Menyimak penjelsan
dan peragaan guru cara
4.6. Membuat benda- memainkan musik
benda melodis lagu daerah
berdasarkan sesuai tema.
jaring-jaring  Bermain musik lagu
bangun ruang yang sesuai tema
yang ditemukan dengan memperhatikan
dengan nada, irama yang benar’
memanfaatkan
barang-barang  Menyanyi lagu daerah
bekas yang ada sesuai tema sambil
di sekitar rumah
105
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekolah atau bermain musik melodis

tempat bermain
4.7. Menyatakan
kesimpulan
berdasarkan data
tabel atau grafik
4.12 Mengurai dan

menyusun
kembali jaring-
jaring bangun
ruang sederhana
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan

dengan daya alam
menyadari dengan
hubungan lingkungan,
keteraturan dan teknologi, dan
kompleksitas masyarakat
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakan-nya,
serta
mewujudkan-nya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Menunjukkan
106
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
obyektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.7. Mendeskrisikan  Pelaporan
hubungan antara tentang
sumber daya sumberdaya
alam dengan alam dan
lingkungan, pemanfaatannya
teknologi, dan oleh masyarakat
masyarakat
4.6 Menyajikan  Pelaporan hasil
laporan tentang pengamatan
sumberdaya tentang teknologi
alam dan yang digunakan
pemanfaatannya di kehidupan
oleh masyarakat sehari-hari serta
4.7. Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
107
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang teknologi
yang digunakan
di kehidupan
sehari-hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat
dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2. Menjalankan  Manusia, aspek

ajaran agama keruangan,
dalam berfikir konektivitas
dan berperilaku antar ruang,
sebagai perubahan dan
penduduk keberlanjutan
Indonesia dalam waktu,
dengan sosial, ekonomi,
mempertimbangk dan pendidi-kan
an kelembagaan
sosial, budaya,  Kehidu-pan
ekonomi dan manusia dalam
politik dalam kelemba-gaan
masyarakat sosial, ekonomi,
pendidi-kan, dan
budaya di
1.3. Menerima masyarakat
karunia Tuhan sekitar
YME yang telah  Manusia dalam
menciptakan dinamika
manusia dan interaksi dengan
lingkungannya lingkungan alam,
2.2 Menunjukkan sosial, budaya,
perilaku rasa dan ekonomi
ingin tahu, peduli,  Pelapo-ran hasil
menghargai, dan
108
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanggungjawa bacaan
b terhadap mengenai
kelembagaan pengerti-an
sosial, budaya, ruang,
ekonomi dan konektivitas
politik antar ruang,
peruba-han, dan
keberlanjutan
2.3 Menunjukkan dalam waktu,
perilaku santun, sosial, ekonomi,
toleran dan dan pendidikan
peduli dalam dalam lingkup
melakukan masyarakat di
interaksi sosial sekitar-nya
dengan
lingkungan dan  Khidupan
teman sebaya manusia dalam
kelembagaan
sosial,
3.1 Mengenal pendidikan,
manusia, aspek ekonomi, dan
keruangan, budaya di
konektivitas antar masyarakat
ruang, perubahan sekitar
dan
 Manusia dalam
keberlanjutan
dinamika
dalam waktu,
interaksi dengan
sosial, ekonomi,
lingkungan alam,
dan pendidikan
sosial, budaya,
dan ekonomi
3.4 Memahami
kehidupan
manusia dalam
kelembagaan
sosial, ekonomi,
pendidikan, dan
budaya di
109
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat
sekitar
3.5 Memahami
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan
mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.4. Mendeskripsikan
kehidupan
manusia dalam
kelembagaan
sosial,
pendidikan,
ekonomi, dan
budaya di
110
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat
sekitar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 1.1. Mengagumi ciri  Tempat- tempat

dan Prakarya khas keindahan industri, berseja-
karya seni dan rah, dan seni
karya kreatif pertunjukan di
masing-masing daerah setempat
daerah sebagai
anugerah tuhan  Panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
2.1 Menunjukkan rendah nada
sikap berani dengan gerak
mengekspresikan tangan
diri dalam
berkarya seni
2.2 Menunjukkan  Tari-tari daerah

rasa ingin tahu dan keuni-kan
dalam gerak-nya
mengamati alam
di lingkungan  Alur cara dan
sekitar untuk pengolahan
mendapatkan ide media karya
dalam berkarya kreatif
seni  Karya seni
3.1 Mengenal kolase dengan
tempat- tempat berbagai bahan
111
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
industri,  Model benda

bersejarah, dan kesuka-an
seni pertunjukan berdasarkan
di daerah penga-matan
setempat lang-sung
 Alat musik
3.2 Membedakan melodis lagu
panjang-pendek yang telah
bunyi, dan tinggi- dikenal sesuai
rendah nada dengan isi lagu
dengan gerak  Makna gerak ke
tangan dalam bentuk tari
bertema dengan
3.4 Mengenal tari-tari menga-cu pada
daerah dan gaya tari daerah
keunikan  Makna gerak ke
geraknya dalam bentuk tari
bertema dengan
menga-cu pada
3.5 Mengetahui gaya tari daerah
berbagai alur berdasarkan
cara dan ruang gerak
pengolahan
media karya  Karya kreatif
kreatif berupa benda
akseso-ris
peleng-kap
4.2 Membuat karya busana dengan
seni kolase berbagai bahan
dengan berbagai dan cara
bahan pembuatan
4.3 Menggambar
model benda
kesukaan
112
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berdasarkan
pengamatan
langsung
4.8 Memainkan alat

musik melodis
lagu yang telah
dikenal sesuai
dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
4.10 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan
ruang gerak
4.15 Membuat karya
kreatif berupa
benda aksesoris
pelengkap
busana dengan
berbagai bahan
dan cara
pembuatan
113
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Memahami tinggi

Jasmani , Olah tubuh dengan dan berat badan
Raga dan seluruh ideal dan
Keseha-tan perangkat gerak pengaruhnya
dan terhadap
kemampuannya pertubuhan dan
sebagai perkembangan
anugerah Tuhan
yang tidak ternilai  Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
2.1 Menunjukkan membentuk
disiplin, gerakan dasar
kerjasama, atletik jalan dan
toleransi, belajar lari yang
menerima dilandasi konsep
kekalahan dan gerak melalui
kemenangan, permainan dan
sportif dan atau tradisional
tanggungjawab,  Memprak-tikkan
menghargai berbagai
perbedaan aktivitas
2.2. Menunjukkan kebugaran
perilaku santun jasmani untuk
kepada teman, mencapai tinggi
guru dan dan berat badan
lingkungan ideal
sekolah selama
pembelajaran  Mempraktikkan
penjas salah satu gaya
renang dalam
3.1. Memahami tinggi jarak tertentu
dan berat badan
ideal dan
pengaruhnya
terhadap
pertubuhan dan
114
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perkembangan
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan dan
lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat badan
ideal
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu
115

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah  Observasi 5M x 32  Buku Teks
nnekatunggalikaan keterkaiatan tempat tinggal dan JP Pelajaran
dan keragaman  Portofolio
simbol-simbol batas-batas wilayah Kelas IV
agama, suku sila Pancasila tempat tinggal  Tes lisan,
bangsa, pakaian  Media
dalam terulis dan
tradisional, bahasa,  Membaca di dalam hati gambar
memahami perbuatan
rumah adat, teks bacaan tentang
Pancasila  Simbol
makanan khas, “Daerah Tempat  Tugas
secara utuh pemerintah
upacara adat, sosial, Tinggalku”
an daerah
dan ekonomi di  Hak dan
 Membuat pertanyaan-
lingkungan rumah, kewajiban  Casette
pertanyaan tentang isi
sekolah dan sebagai warga tape
teks bacaan
masyarakat sekitar dalam recorder
kehidupan  Menukarkan
2.2 Menunjukkan  lingkungan
sehari-hari di pertanyaan-pertanyaan
perilaku yang sesuai sekitar
rumah, sekolah dengan teman untuk
dengan hak dan
116
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kewajiban di rumah, dan masyarakat saling menjawab  foto

sekolah dan keadaan
masyarakat sekitar  Arti bersatu  Mengumpulkan data
suatu
dalam tentang
2.4. Menunjukkan daerah
keberagaman di pengelompokkan
perilaku bersatu rumah, sekolah daerah tempat tinggal  DVD/VCD
sebagai wujud dan masyara- ( perkotaan, pedesaan,
keyakinan bahwa  Perlengka
kat pegunungan, pesisir )
tempat tinggal dan pan
dan mata pencaharian
lingkungannya  keberagaman membatik
di daerah tersebut
sebagai bagian dari alam dan
 Ragam
wilayah Negara sumber daya di  Menyimak teks bacaan
hias
Kesatuan Republik berbagai sistem pemerintahan
Nusantara
Indonesia (NKRI) daerah dan simbol
pemerintahan daerah di  Kain batik
 Perilaku di
3.1 Memahami makna Indonesia beberapa
sekitar rumah
dan keterkaiatan daerah
dan sekolah  Menyusun daftar simbol-
simbol-simbol sila
dari sudut simbol pemerintahan  Surat
Pancasila dalam
pandang kelima daerah beserta artinya. kabar,
memahami
simbol majalah,
Pancasila secara  Mendiskusikan hasil
Pancasila tabloid,
utuh temuannya tentang
sebagai satu print out
simbol pemerintahan
3.2 Memahami hak dan kesatuan yang internet dll
dan artinya, makanan
kewajiban sebagai utuh
khas, pakaian adat,  Naskah
warga dalam
 Kewajiban situs budaya, mata cerita
kehidupan sehari-
sebagai warga pencaharian, tarian. daerah
hari di rumah,
di lingkungan Sumber daya alam, dan
sekolah dan  Naskah
rumah, sekolah keistimewaan lainnya
masyarakat drama
dan masyarakat yang ada di daerahku
3.4 Memahami arti disertai gambar atau  Contoh
 Kesamaan
bersatu dalam foto dilengkapi grafik, &
identitas suku
keberagaman di penjelasan( berupa bagan
bangsa
rumah, sekolah dan bagan dll ) dalam
(pakaian  congklak
masyarakat bentuk klipping.
tradisional,

3.6 Memahami bahasa, rumah  Menggambar simbol
keberagaman alam adat, makanan pemerintahan daerah
117
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sumber daya di khas, dan tempat tinggalku

berbagai daerah upacara adat), menggunakan data
4.1 Mengamati dan sosial ekonomi distrik
menceritakan  Keberagaman  Membaca teks drama
perilaku di sekitar sumber daya anak berdasarkan cerita
rumah dan sekolah alam di atau legenda daerah
dari sudut pandang berbagai tempat tinggal.
kelima simbol daerah untuk
Pancasila sebagai  Menjawab pertanyaan
menumbuhkan
satu kesatuan yang berdasarkan isi teks
kebanggaan
utuh drama anak.
nasional
 Menjelaskan isi teks
4.2 Melaksanakan
drama anak (nama
kewajiban sebagai
tokoh, watak, latar, dan
warga di lingkungan
alur)
rumah, sekolah dan
masyarakat  Merubah kalimat
langsung pada naskah
4.4. Mengelompokkan
drama menjadi kalimat
kesamaan identitas
tidak langsung
suku bangsa
(pakaian tradisional,  Mengidentifikasi nama
bahasa, rumah adat, tokoh, watak, latar, dan
makanan khas, dan alur dalam teks drama
upacara adat), sosial anak.
ekonomi (jenis
 Memerankan drama
pekerjaan orang tua)
anak sesuai dengan
di lingkungan rumah,
watak tokoh, latar, dan
sekolah dan
alur.
masyarakat sekitar
 Mengamati contoh
4.6 Memetakan gambar suatu tempat
keberagaman dalam denah (arah,
sumber daya alam di jarak, lokasi) tempat
berbagai daerah tinggal
untuk menumbuhkan
kebanggaan  Menyimak penjelasan
nasional dari teman tentang
118
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Informasi dari denah dan mencatat

Indonesia mensyukuri teks wawancara hal-hal penting (arah,
anugerah Tuhan tentang jenis- jarak, dan titik lokasi)
yang Maha Esa atas jenis usaha dan  Mencatat arah, nama
keberadaan pekerjaan serta
lingkungan dan jalan, bangunan, jarak,
kegiatan
sumber daya alam, titik lokasi suatu tempat
ekonomi dan
alat teknologi dalam denah
koperasi
modern dan  Membuat denah tempat
tradisional, tinggalku dengan
perkembangan memperhitungkan arah
teknologi, energi, mata angin, jarak dan
serta permasalahan lokasi.
sosial
2.3. Memiliki perilaku  informasi dari denah yang dibuatnya
santun dan jujur teks cerita
tentang jenis-jenis  Menyanyikan lagu
petualangan tentang daerah tempat
usaha dan kegiatan tentang
ekonomi melalui tinggal (jika ada)
lingkungan dan
pemanfaatan bahasa sumber daya  Melakukan wawancara
Indonesia alam dengan pengurus RT
dan RW mengenai
tempat tinggal dan
2.4. Memiliki kepedulian  informasi dari lingkungan RT dan RW
terhadap lingkungan teks ulasan
dan sumber daya  Melaporkan hasil
buku tentang
alam melalui wawancara dengan
nilai
pemanfaatan bahasa pengurus RT dan RW
peninggalan
Indonesia sejarah dan  Mengidentifikasi mata
perkembangan pencaharian penduduk
Hindu-Budha di pada suatu daerah
Indonesia sesuai kondisi geografis
daerah tersebut.
2.5 Memiliki perilaku  Teks
jujur dan santun  Tentang sumber daya
wawancara
terhadap nilai alam di daerah tempat
tentang jenis-
peninggalan sejarah tinggalku
jenis usaha dan
119
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan perkembangan pekerjaan serta  Situs-situs budaya di

Hindu-Budha di kegiatan daerah tempat tinggalku
Indonesia melalui ekonomi dan
pemanfaatan bahasa  Menunjukkan bentuk
koperasi secara
Indonesia partisipasi dalam upaya
mandiri
menjaga kebersihan
3.3. Menggali informasi  Teks cerita tempat tinggal dan
dari teks wawancara petualangan lingkungannya
tentang jenis-jenis tentang  Menuliskan letak
usaha dan pekerjaan lingkungan dan wilayah tempat tinggal
serta kegiatan sumber daya masing-masing lengkap
ekonomi dan alam secara dengan batas-batasnya
koperasi dengan mandiri
bantuan guru dan  Menuliskan pengalaman
teman dalam bahasa menjaga kebersihan
Indonesia lisan dan tempat tinggal dan
tulis dengan memilih lingkungannya.
dan memilah  Menghitung keliling dan
kosakata baku luas suatu tempat dan
3.4. Menggali informasi atau suatu benda yang
 Penyajian teks
dari teks cerita ada di daerahku.
ulasan buku
petualangan tentang tentang nilai  Menyimak penjelasan
lingkungan dan peninggalan guru tentang cara
sumber daya alam sejarah dan penulisan menggunakan
dengan bantuan perkembangan EYD untuk merubah
guru dan teman Hindu-Buddha kalimat langsung pada
dalam bahasa di Indone-sia naskah drama menjadi
Indonesia lisan dan secara mandiri kalimat tidak ;langsung
tulis dengan memilih dalam bahasa
dan memilah  Penjelasan guru tentang
Indone-sia
kosakata baku pengertin legenda
4.2 Menggali informasi  Membaca dalam hati

dari teks ulasan buku cerita daerah
tentang nilai ( legenda ) tentang asal
peninggalan sejarah mula nama Baturaden
dan perkembangan ( sesuai tempat tinggal
120
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Hindu-Budha di peserta didik

Indonesia dengan
bantuan guru dan  Mencatat kata-kata
teman dalam bahasa yang dianggap sulit
Indonesia lisan dan artinya yang ada dalam
tulis dengan memilih teks bacaan
dan memilah  Membuka
kosakata baku kamus/ensiklopedia, lalu
4.3. Mengolah dan menemukan arti dan
menyajikan teks makna kata-kata
wawancara tentang tersebut sesuai dengan
jenis-jenis usaha dan konteksnya
pekerjaan serta  Menyusun kalimat
kegiatan ekonomi dengan menggunakan
dan koperasi secara kata-kata sulit yang
mandiri dalam telah ditemukan artinya
bahasa Indonesia di dalam
lisan dan tulis kamus/ensiklopedia
dengan memilih dan
memilah kosakata  Mencari informasi
baku tentang cerita dari
daerahku
4.4. Menyajikan teks
 Membuat daftar cerita
cerita petualangan
legenda daerah
tentang lingkungan
dan sumber daya  Menyimpulkan unsur-
alam secara mandiri unsur yang terdapat
dalam teks bahasa dalam cerita daerah
Indonesia lisan dan
 Membuat ringkasan
tulis dengan memilih
cerita daerah
dan memilah
kosakata baku  Mengomunikasikan
ringkasan cerita yang
4.5. Mengolah dan
disusunnya
menyajikan teks
ulasan buku tentang  Menyanyikan lagu
nilai peninggalan dengan mempraktekkan
121
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sejarah dan panjang-pendek bunyi,

perkembangan tinggi- rendah nada
Hindu-Budha di dengan gerak tangan .
Indonesia secara
mandiri dalam  Mengamati tayangan
bahasa Indonesia ( VCD, Casette atau
lisan dan tulis media lain ) makna
dengan memilih dan gerak tari bertema
memilah kosakata dengan mengacu pada
baku gaya tari daerah
berdasarkan ruang
Matematika 2.4 Menunjukkan  Kelipatan gerak dan pola lantai
perilaku disiplin dan persekutuan
teratur dalam  Menyimak penjelasan
dua buah dan peragaan guru
membuat dan bilangan dan
mengikuti suatu tentang tarian daerah,
menentukan dan senam irama
jadwal kegiatan yang kelipatan
berulang dan efektif mengikuti irama musik
persekutuan daerah.
menggunakan terkecil (KPK)
prinsip KPK dalam  Mencari informasi nama
kalender  Faktor tari daerah dan
persekutuan keunikan geraknya
3.7 Menentukan dua buah melalui membaca buku,
kelipatan bilangan dan majalah atau media lain
persekutuan dua faktor yang ada disekolah dll
buah bilangan dan persekutuan
menentukan terbesar (FPB)  Mencatat informasi yang
kelipatan diperoleh tentang tari-
persekutuan terkecil  Hubungan tari daerah dan
(KPK) antara satuan keunikan geraknya.
dan atribut
3.8 Menentukan faktor pengukuran  Menjelaskan jenis-jenis
persekutuan dua termasuk luas tari daerah dan
buah bilangan dan dan keliling keunikan geraknya
faktor persekutuan persegi panjang  Mendiskusikan gerak ke
terbesar (FPB)
 Kalimat dalam bentuk tari
3.10 Menentukan matemati-ka bertema dengan
hubungan antara mengacu pada gaya tari
122
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
satuan dan atribut dan memecah- daerah berdasarkan

pengukuran kan masalah ruang gerak dan pola
termasuk luas dan dengan efektif lantai
keliling persegi permasalahan
panjang  Menari sesuai makna
yang berkaitan
gerak ke dalam bentuk
dengan KPK
tari bertema dengan
dan FPB,
mengacu pada gaya tari
4.1 Mengemukakan satuan
daerah berdasarkan
kembali dengan kuantitas,
ruang gerak dan pola
kalimat sendiri , desimal dan
lantai.baik secara
menyatakan kalimat persen
individu ,berpasangan
matematika dan
 Menyatakan atau berkelompok
memecahkan
kesimpu-lan dengan menunjukkan
masalah dengan
berdasarkan perilaku kerjasama,
efektif permasalahan
data tabel atau percaya diri, disiplin,
yang berkaitan
grafik toleransi, menjaga
dengan KPK dan
keselamatan diri dan
FPB, satuan  Membuat peta
orang lain, dan
kuantitas, desimal posisi suatu
menghargai perbedaan
dan persen terkait tempat/benda
selama melakukan
dengan aktivitas tanpa
aktivitas
sehari-hari di rumah, menggunakan
sekolah, atau tempat skala dengan  Mengamati ciri khas
bermain serta memperhatikan daerah tempat tinggal
memeriksa arah mata ( simbol daerah, sistem
kebenarannya angin pemerintahan, makanan
khas, pakaian adat,
4.7. Menyatakan  menata data
rumah adat, tempat –
kesimpulan diskrit dan
tempat penting untuk
berdasarkan data menampilkan
pelayanan masyarakat,
tabel atau grafik data
mata pencaharian dll )
menggunakan
bagan dan  Membaca teks bacaan
4.8 Membuat peta suatu grafik termasuk tentang tinggal
tempat/benda tanpa grafik batang ( simbol daerah, sistem
menggunakan skala ganda, diagram pemerintahan, makanan
dengan garis, dan khas, pakaian adat,
123
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan arah diagram rumah adat, tempat –

mata angin posisi lingkaran tempat penting untuk
pelayanan masyarakat,
4.9 Mengumpulkan data mata pencaharian dll )
menggunakan bagan
dan grafik termasuk  Tanya jawab isi bacaan
grafik batang ganda, tersebut
diagram garis, dan  Megidentifikasi mata
diagram lingkaran pencaharian penduduk
1.1 Bertambah pada suatu daerah
IPA  Hubungan
keimanannya sesuai kondisi geografis
antara sumber
dengan menyadari daerah tersebut.
daya alam
hubungan dengan  Membuat daftar
keteraturan dan lingkungan, makanan khas, pakaian
kompleksitas alam teknologi, dan adat, dan keistimewaan
dan jagad raya masyara-kat lainnya pada daerah
terhadap kebesaran tempat tinggal peserta
Tuhan yang didik
menciptakannya,
serta  Merancang karya
mewujudkannya layang-layang yang
dalam pengamalan dapat dimanfaatkan
ajaran agama yang untuk rekreasi
dianutnya  Membuat karya layang-
2.1 Menunjukkan perilaku layang dengan berbagai
 Penyajian teknik dan bahan
ilmiah (memiliki rasa laporan hasil
ingin tahu; obyektif; pengamatan  Membuat sentuhan
jujur; teliti; cermat; tentang akhir atau hiasan pada
tekun; hati-hati; teknologi yang karya layang-layang
bertanggung jawab; digunakan di yang sudah dibuat
terbuka; dan peduli kehidupan
lingkungan) dalam  Melakukan senam
aktivitas sehari-hari irama sesuai musik
sebagai wujud daerah yang
implementasi sikap didengarnya
dalam melakukan
124
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
inkuiri ilmiah dan  Berjalan di atas balok

berdiskusi titian dengan membawa
beban ringan
 Menentukan KPK dan
3.7. Mendeskrisipkan FPB dari permainan
hubungan antara congklak
sumber daya alam
dengan lingkungan,  Memperagakan
teknologi, dan panjang-pendek bunyi,
masyarakat tinggi- rendah nada
dengan gerak tangan
4.6 Menyajikan laporan melalui bernyanyi ,
tentang sumberdaya membaca buku,
alam dan majalah, atau media lain
pemanfaatannya yang ada disekolah dll
oleh masyarakat
 Mengamati hasil seni
4.7 Menyajikan laporan khas daerah
hasil pengamatan
tentang teknologi  Tanya jawab hasil seni
yang digunakan di khas daerah
kehidupan sehari-  Mengumpulkan bahan
hari serta dan alat untuk membatik
kemudahan yang
diperoleh oleh  Membatik dan atau
masyarakat dengan membuat jumputan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia, aspek

agama dalam berfikir keruangan,
dan berperilaku konek-tivitas
sebagai penduduk antar ruang,
Indonesia dengan perubahan dan
mempertimbangkan keberlanjutan
kelembagaan sosial, dalam waktu,
budaya, ekonomi sosial, ekono-
dan politik dalam
125
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat mi, dan

1.3. Menerima karunia pendidikan
Tuhan YME yang  manusia dalam
telah menciptakan hubungannya
manusia dan dengan kondisi
lingkungannya geografis di
sekitar-nya
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin  manusia dalam
bertanggung jawab, dinamika
peduli, santun dan interaksi
percaya diri dengan
sebagaimana lingkungan
ditunjukkan oleh alam, sosial,
tokoh-tokoh pada budaya, dan
masa Hindu Buddha ekonomi
dan Islam dalam
 bacaan menge-
kehidupannya
nai pengertian
sekarang
ruang,
2.2 Menunjukkan konektivitas
perilaku rasa ingin antar ruang,
tahu, peduli, perubahan, dan
menghargai, dan keberlanjutan
bertanggungjawab dalam waktu,
terhadap sosial, ekono-
kelembagaan sosial, mi, dan
budaya, ekonomi pendidikan
dan politik
 Manusia dalam
hubu-ngannya
3.1 Mengenal manusia, dengan
aspek keruangan, lingkungan
konektivitas antar geografis
ruang, perubahan tempat tinggal-
dan keberlanjutan nya
dalam waktu, sosial,  Manusia dalam
ekonomi, dan
126
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendidikan dinami-ka
3.3. Memahami manusia interaksi
dalam hubungannya dengan
dengan kondisi lingkungan
geografis di alam, sosial,
sekitarnya budaya, dan
ekonomi
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat
di sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannyadengan
lingkungan geografis
tempat tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
127
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alam, sosial, budaya,

dan ekonomi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan sikap  Tari-tari daerah

dan Prakarya berani dan keunikan
mengekspresikan diri geraknya
dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa  Alur cara dan

ingin tahu dalam pengolahan
mengamati alam di media karya
lingkungan sekitar kreatif
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan  Cerita terkait
perilaku Mengenal situs-situs
sikap disiplin, budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun
kepedulian terhadap tak benda di
alam sekitar melalui Indonesia
berkarya seni dengan
menggunakan
bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-tari  Membentuk

daerah dan keunikan karya seni tiga
geraknya dimensi dari
bahan alam
3.5 Mengetahui berbagai  Makna gerak ke

alur cara dan dalam bentuk
pengolahan media tari bertema
karya kreatif dengan
mengacu pada
gaya tari
128
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah
3.6 Memahami cerita  Makna gerak ke

terkait situs-situs dalam bentuk
budaya baik benda tari bertema
maupun tak benda di dengan
Indonesia dengan mengacu pada
menggunakan gaya tari
bahasa daerah daerah
4.4. Membentuk karya  Cerita terkait

seni tiga dimensi dari situs-situs
bahan alam budaya baik
benda maupun
tak benda di
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
4.12 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
129
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.17 Menceritakan cerita

terkait situs-situs
budaya baik benda
maupun tak benda di
Indonesia dengan
menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan  Pengaruh

Jasmani, Olah disiplin, kerjasama, aktivitas fisik
raga dan toleransi, belajar dan istirahat
Keseha-tan menerima kekalahan terhadap
dan kemenangan, pertumbuhan
sportif dan dan
tanggungjawab, perkembangan
menghargai tubuh
perbedaan
2.2. Menunjukkan  Variasi dan

perilaku santun kombinasi pola
kepada teman, guru gerak dasar
dan lingkungan lokomotor, non-
sekolah selama lokomo-tor, dan
pembelajaran penjas manipulatif
dalam bola
kecil
3.2. Memahami pengaruh

aktivitas fisik dan
istirahat terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola gerak
130
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar
berirama bertema
budaya daerah yang
sudah dikenal yang
dilandasi konsep
gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik

Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Kompetensi Inti
dan tetangganya
131
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan kewaji-ban  Mengamati mnacam-  Observasi 3M x 32  Buku Teks
kebhinneka- sebagai warga macam alat ukur JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
dalam kehidu-pan waktu, jarak dan berat Kelas IV
keragaman sehari-hari di  Tes lisan,
agama, suku  lengkap dengan  Media
rumah, sekolah dan terulis dan
bangsa, pakaian satuannya gambar
masyara-kat perbuatan
tradisional,  Mendiskusikan  Casette
bahasa, rumah masing-masing tape
adat, makanan kegunaan alat ukur recorder
khas, upacara waktu, jarak dan berat
adat, sosial, dan  Bahan
ekonomi di  Menyebutkan konsep makanan
lingkungan Body Mass Index (buah-
rumah, sekolah (BMI) merupakan buahan
dan masyarakat pengukuran yang dan
sekitar membandingkan sayuran )
berat dan tinggi  Foto bazar
1.2 Menghargai  Arti bersatu dalam badan seseorang dan
kebersamaan keberagaman di makanan
dalam rumah, sekolah dan  Menghitung dengan
keberagaman rumus Body Mass khas
masyara-kat
sebagai daerah
Index BMI = Berat
anugerah Tuhan (dalam kg) / Tinggi2  DVD/VCD
Yang Maha Esa (dalam meter)
di lingkungan  Perlengka
rumah, sekolah  Mendiskusikan pan
dan masyarakat pengaruh Nilai BMI memasak
sekitar terhadap risiko  Surat
terkena penyakit kabar,
2.2 Menunjukkan  Memahami akibat berat badan
perilaku yang majalah,
keberagaman alam seperti jantung dan tabloid,
sesuai dengan dan sumber daya di diabetes print out
hak dan berbagai daerah
kewajiban di internet dll
132
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rumah, sekolah  Mempraktikkan  Pengumu-

dan masyarakat man
mengukur BMI
sekitar
 Mengamati gambar  Contoh
 Melaksanakan atau alat peraga tabel
kewajiban sebagai langsung sayuran dan  Alat ukur
warga di lingku- buah-buahan sebagai berat dan
ngan rumah, bahan pembuat tinggi
sekolah dan makanan. badan
masyara-kat.
 Mencari tahu asal  Kolam
3.2 Memahami hak  Kesamaan identitas mula terjadinya renang
dan kewajiban suku bangsa beberapa bahan
sebagai warga makanan khas  Alat ukur
(pakaian tradisio-
dalam kehidupan daerah melalui tak baku
nal, bahasa, rumah
sehari-hari di adat, makanan wawancara dengan  Timbanga
rumah, sekolah khas, dan upacara penjual makanan n
dan masyarakat adat), sosial khas tersebut.
( Misal : asal mula  Media
ekonomi (jenis
nasi liwet, kripik untuk
pekerjaan orang
tempe, kripik apel dll ) display
tua) di lingku-ngan
rumah, sekolah dan  Menjelaskan proses  Teks
masyara-kat sekitar pembuatan salah satu bacaan
 makanan khas  Uang -
daerah uangan
3.4. Memahami arti  Keberagaman  Membaca teks 
bersatu dalam sumber daya alam tentang makanan
keberagaman di di berbagai daerah bergizi seimbang
rumah, sekolah untuk menum-
dan masyarakat buhkan  Melengkapi kalimat
kebanggaan rumpang
nasional  Mencari informasi
tentang makanan
3.6 Memahami
sehat dan bergizi dari
keberagaman
berbagai sumber
alam dan sumber
informasi melalui
daya di berbagai
133
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah membaca ke
4.2 Melaksanakan perpustakaan atau
kewajiban tempat lain dan atau
sebagai warga di mendengarkan radio
lingkungan atau menonton
rumah, sekolah televisi yang
dan masyarakat. berhubungan dengan
makanan sehat dan
4.5 Mengelompokkan bergizi
kesamaan
 Mendiskusikan
identitas suku
kandungan gizi yang
bangsa (pakaian
terdapat dalam
tradisional,
makanan
bahasa, rumah
adat, makanan  Menghitung jumlah
khas, dan gizi yang ada dalam
upacara adat), setiap jenis makanan
sosial ekonomi maupun kelipatannya.
(jenis pekerjaan
orang tua) di  Menyimak teks
lingkungan bacaan yang berisi
rumah, sekolah tawaran, larangan
dan masyarakat dan teguran untuk
sekitar suatu kegiatan bazar.
 Mencatat kalimat
4.6 Memetakan tawaran, larangdan
keberagaman dan teguran yang ada
sumber daya
alam di berbagai
dalam teks bacaan
daerah untuk  Menyusun kalimat
menumbuhkan tawaran, larangan
kebanggaan
dan dan teguran yang
nasional
ada dalam teks
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi bacaan
Indonesia mensyukuri tentang
anugerah Tuhan  Menjelaskan
134
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang Maha Esa pemeliharaan perbedaan kalimat

atas keberadaan panca indera serta pengumuman,
lingkungan dan penggunaan alat tawaran, teguran, dan
sumber daya teknolo-gi modern larangan
alam, alat dan tradisional
teknologi modern  Menentukan pilihan
dan tradisional, yang tepat tentang
perkembangan jenis barang
teknologi, energi, berdasarkan
serta besarnya diskon yang
permasalahan ditawarkan
sosial  Mengomunikasikan
2.2 Memiliki pengumuman yang
 Informasi dari teks telah dibuatnya untuk
kedisiplinan dan wawancara tentang
tanggung jawab mengikuti lomba
jenis-jenis usaha membuat donat pada
terhadap dan pekerjaan
penggunaan alat bazar yang akan
serta kegiatan diselengarakan
teknologi modern ekonomi dan
dan tradisional, sekolah..
koperasi
proses  Mengungkapkan
pembuatannya kembali isi
melalui pengumuman yang
pemanfaatan dibuatnya
bahasa Indonesia
situasi pasar (tempat
2.3. Memiliki perilaku  Informasi dari teks terjadinya transaksi
santun dan jujur jual beli makanan)
cerita petualangan
tentang jenis- tentang lingkungan  Menghitung diskon
jenis usaha dan dan sumber daya barang yang
kegiatan ekonomi alam ditawarkan dari harga
melalui suatu barang
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Menghitung bunga
yang ditawarkan dari
135
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4. Memiliki suatu Bank

kepedulian
terhadap  Menentukan pilihan
lingkungan dan yang tepat
sumber daya berhubungan dengan
alam melalui harga barang dan
pemanfaatan bunga Bank
bahasa Indonesia  Menghitung banyak
uang yang diperlukan
untuk membayar
3.2. Menguraikan teks barang setelah
instruksi tentang mendapat diskon
pemeliharaan
pancaindera  Mencari informasi
serta jenis-jenis makanan
penggunaan alat khas daerah di
teknologi modern lingkungan sekitar
dan tradisional melalui berbagai
dengan bantuan media, dan membuat
guru dan teman daftarnya untuk
dalam bahasa mengisi bazar
Indonesia lisan  Mengidentifikasi dan
dan tulis dengan mengelompokkan
memilih dan jenis-jenis makanan
memilah (makanan pokok dan
kosakata baku makanan tambahan )
 Menyimpulkan jenis-
3.3. Menggali jenis makanan khas
informasi dari daerah yang
teks wawancara mengandung gizi
tentang jenis- seimbang yang
jenis usaha dan diperlukan untuk
pekerjaan serta pertumbuhan dan
kegiatan ekonomi perkembangan
dan koperasi seorang anak
dengan bantuan
136
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
guru dan teman  Mendiskusikan ciri-ciri

dalam bahasa pertumbuhan dan
Indonesia lisan perkembangan pada
dan tulis dengan anak masa sekolah
memilih dan (ukuran fisik tubuh:
memilah berat badan, tinggi
kosakata baku badan, lingkar kepala,
3.4. Menggali informasi lingkar lengan,
dari teks cerita perubahan suara,
petualangan menstruasi, mulai
tentang tertarik dengan lawan
lingkungan dan jenis dan lain- lain,
sumber daya perubahan proporsi
alam dengan tubuh, lepasnya gigi
bantuan guru dan susu); pengaruh
teman dalam aktivitas fisik; istirahat
bahasa Indonesia , terhadap
lisan dan tulis pertumbuhan,
dengan memilih perkembangan, dan
dan memilah kesehatan tubuh
kosakata baku  Mengumpulkan
4.2. Menerangkan gambar-gambar
dan makanan khas
mempraktikkan nusantara dan alur
teks cara pengolahannya
arahan/petunjuk melalui membaca
tentang buku, majalah atau
pemeliharaan media lain yang ada
pancaindera di sekolah dll.
serta  Mendisplay gambar
penggunaan alat makanan khas
teknologi modern daerah lengkap
dan tradisional dengan
secara mandiri penjelasannya
dalam bahasa
Indonesia lisan  Menyusun menu
137
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tulis dengan seimbang untuk satu

memilih dan hari.
memilah
kosakata baku  Mengamati peragaan
guru gerak dasar
4.3. Mengolah dan renang gaya dada
menyajikan teks (posisi badan,
wawancara gerakan tungkai,
tentang jenis- gerakan lengan,
jenis usaha dan pernafasan
pekerjaan serta
kegiatan ekonomi  Mendata komposisi/
dan koperasi kandungan gizi dan
secara mandiri zat makanan
dalam bahasa tambahan lainnya dari
Indonesia lisan jajanan yang
dan tulis dengan dikonsumsi di sekolah
memilih dan  Praktek membuat
memilah makanan khas
kosakata baku daerah setempat
 Menyajikan makanan
4.4. Menyajikan teks khas daerah
cerita setempat dengan
petualangan penyajian yang
tentang menarik
lingkungan dan  Mengamati bahan
sumber daya makanan yang dapat
alam secara dibuat menjadi karya
mandiri dalam seni.
teks bahasa
Indonesia lisan  Membuat Kolase dari
dan tulis dengan ampas klapa yang
memilih dan diwarnai.
memilah  Mengamati
kosakata baku pengumuman lomba
membuat donat pada
138
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.2 Menunjukkan  Penaksiran dalam kegiatan bazar

perilaku patuh, melakukan
tertib dan  Menyimak
penjumla-han,
mengikuti pembacaan teks yang
perkalian, pengura-
prosedur dalam berisi pengumuman
ngan dan
melakukan lomba membuat
pembagian untuk
operasi hitung donat dalam kegiatan
memperkirakan
campuran bazar makanan
hasil perhitungan
 Membuat
pengumuman suatu
3.2 Menerapkan kegiatan sekolah
 Aturan pembulatan
penaksiran dalam dalam membaca  Mengkomunikasikan
melakukan hasil pengukuran pengumuman yang
penjumlahan, dengan alat ukur telah dibuatnya.
perkalian,
pengurangan dan  Mengamati peralatan
pembagian untuk dan bahan –bahan
memperkirakan untuk membuat donat
hasil perhitungan  Menyimak penjelasan
cara pengisian tabel
hasil pengukuran
3.3 Memahami  Pelaporan pembuatan donat
aturan kesimpulan dengan satuan
pembulatan berdasarkan data
dalam membaca tabel atau grafik  Mencari informasi
hasil pengukuran cara pengolahan
dengan alat ukur donat melalui
membaca buku,
majalah atau media
4.7 Menyatakan  prediksi yang lain yang ada di
kesimpulan berhubungan sekolah dll.
berdasarkan data dengan pola dan
tabel atau grafik  Mencatat informasi
menelusuri pola yang diperoleh
yang berulang tentang cara
dengan mengguna- pengolahan donat
kan pencermi-nan
139
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan rotasi  Menaksir berat gula

dan tepung terigu
untuk adonan
4.11 Membuat prediksi  Penyajian hasil pembuatan donat
yang pengukuran dengan satuan tak
berhubungan panjang atau berat baku ( gelas,
dengan pola dan berdasar-kan sendok dll )
menelusuri pola pembulatan yang  Melakukan
yang berulang disajikan dalam pengukuran dan
dengan bentuk tabel menuliskan hasil
menggunakan sederhana pengukuran yang
pencerminan dan ditunjukkan oleh alat
rotasi ukur berat tak baku
( benda kongkrit misal
gelas, sendok ).
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan Setelah itu mencoba
pengukuran sudut bagian dalam adonan diukur ulang
panjang atau segitiga dan segi dengan alat ukur
berat empat untuk pengukur berat yang
berdasarkan menarik baku ( timbangan )
pembulatan yang kesimpulan tanpa mengubah
disajikan dalam
jumlah adonan yang
bentuk tabel
akan dipakai.dengan
sederhana
pembulatan terdekat
 Menghitung jumlah
4.17 Menggabung uang yang diperlukan
sudut bagian untuk membeli bahan
dalam segitiga pembuatan donat.
dan segi empat
untuk menarik  Membuat donat
kesimpulan  Melakukan gerakan
2.1. Menunjukkan renang gaya dada
IPA
perilaku ilmiah  Mengkomunikasikan
(memiliki rasa bentuk pertolongan
ingin tahu; yang dapat dilakukan
obyektif; jujur;
140
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teliti; cermat; untuk menolong dari

tekun; hati-hati; bahaya tenggelam
bertanggung (melempar benda
jawab; terbuka; yang dapat terapung
dan peduli pada korban,
lingkungan) menjulurkan
dalam aktivitas benda/galah pada
sehari-hari korban, melemparkan
sebagai wujud tambang pada
implementasi korban, menjulurkan
sikap dalam lengan pada korban)
melakukan inkuiri
ilmiah dan  Pemberikan
berdiskusi tanggapan dan saran
terhadap ketepatan
3.1. Menjelaskan kegiatan yang
bentuk luar tubuh dilakukan teman
hewan dan
tumbuhan dan  Menjelaskan
fungsinya petunjuk penggunaan
suatu alat dengan
3.7. Mendeskrisikan bahasa yang mudah
hubungan antara dipahami dan kalimat
sumber daya yang runtut
alam dengan
 Menggambar
lingkungan,
makanan dengan
teknologi, dan
melihat model/objek
masyarakat
langsung
4.1 Menuliskan hasil
 Memprediksi
pengamatan
kelompok yang
tentang bentuk
berhasil dengan baik
luar (morfologi)
dalam membuat
tubuh hewan dan
adonan berdasarkan
tumbuhan serta
data tabel jumlah
fungsinya
adonan dan cara
pembuatan donat
141
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6 Menyajikan masing-masing

laporan tentang kelompok.
sumberdaya
alam dan  Melakukan
pemanfaatannya pembulatan hasil
oleh masyarakat pengukuran
pembuatan donat
setelah menghitung
4.8 Menyajikan jumlah adonan
laporan hasil dengan alat ukur
pengamatan baku.
tentang teknologi  Menyanyikan lagu
yang digunakan daerah dengan nada
di kehidupan dan irama yang tepat,
sehari-hari serta isi syair berkaitan
kemudahan yang dengan tema
diperoleh oleh
masyarakat  Membedakan
dengan panjang-pendek
memanfaatkan bunyi, dan tinggi-
teknologi tersebut rendah nada dengan
gerak tangan
IPS 1.1 Menerima  Manusia, aspek
karunia Tuhan  Membaca petunjuk
keru-angan,
YME yang telah pemakaian sesuatu
konektivitas antar
menciptakan alat yang
ruang, perubahan
waktu dengan berhubungan dengan
dan keberlan-jutan
segala makanan atau
dalam waktu,
perubahannya kesehatan
sosial, ekonomi,
dan pendidi-kan  Mengamati gambar
jenis-jenis mata
pencaharian dan laju
1.3. Menerima  Manusia dalam perekonomian
karunia Tuhan hubungannya penduduk daerah
YME yang telah dengan kondisi setempat
menciptakan geografis di sekitar-  Tanya jawab tentang
manusia dan nya jenis-jenis mata
142
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungannya pencaharian dan laju

perekonomian
2.2 Menunjukkan  Manusia dalam penduduk daerah
perilaku rasa dinamika interaksi setempat
ingin tahu, peduli, dengan lingkungan
menghargai, dan  Mengumpulkan data
alam, sosial,
bertanggungjawa tentang jenis-jenis
budaya, dan
b terhadap mata pencaharian
ekonomi
kelembagaan dan laju
sosial, budaya, perekonomian
ekonomi dan penduduk daerah
politik setempat .
 Mendiskusikan hasil
peternakan,
3.1 Mengenal  Pelaporan bacaan pertanian,
manusia, aspek mengenai perdagangan dll.
keruangan, pengertian ruang,
konektivitas antar konektivitas antar  Mengkomunikasikan
ruang, perubahan ruang, perubahan, hasil diskusi melalui
dan dan keberlanjutan tulisan maupun
keberlanjutan dalam waktu, secara lisan.
dalam waktu, sosial, ekonomi,  Membaca jenis-jenis
sosial, ekonomi, dan pendidikan permainan tradisional
dan pendidikan
jenis-jenis
3.3. Memahami  Manusia dalam permaianan
manusia dalam hubungannya tradisional
hubungannya dengan lingkungan
dengan kondisi  Melakukan permainan
geografis tempat ciri khas daerah
geografis di tinggalnya
sekitarnya setempat

143
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami  manusia dalam

manusia dalam dinamika interaksi
dinamika dengan lingkungan
interaksi dengan alam, sosial,
lingkungan alam, budaya, dan
sosial, budaya, ekonomi
dan ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan
mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan
lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
144
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan  gambar alam

dan Prakarya sikap berani benda, dan kolase
mengekspresikan
diri dalam
berkarya seni
3.2 Mengenal  Panjang-pendek

gambar alam bunyi, dan tinggi-
benda, dan rendah nada
kolase dengan gerak
tangan
3.3 Membedakan  Alur cara dan

panjang-pendek pengolahan media
bunyi, dan tinggi- karya kreatif
rendah nada
dengan gerak
tangan
3.5 Mengetahui  Membuat karya

berbagai alur seni kolase dengan
cara dan berbagai bahan
pengolahan
media karya
kreatif
145
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Membuat karya  Menggambar

seni kolase model benda
dengan berbagai kesukaan
bahan berdasarkan
pengamatan
langsung
4.3 Menggambar  Menyanyikan

model benda solmisasi lagu
kesukaan wajib dan lagu
berdasarkan daerah yang harus
pengamatan dikenal
langsung
4.7 Menyanyikan  Membuat karya

solmisasi lagu kreatif yang diperlu-
wajib dan lagu kan untuk
daerah yang melengkapi proses
harus dikenal pembela-jaran
4.14 Membuat karya

kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi
proses
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2 Tumbuhnya  Tinggi dan berat

Jasmani, Olah kesadaran bahwa badan ideal dan
raga dan tubuh harus pengaruhnya
Keseha-tan dipelihara dan terhadap
dibina, sebagai pertubuhan dan
146
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
wujud syukur perkembangan

kepada sang
Pencipta
2.2. Menunjukkan  Gizi dan menu
perilaku santun seimbang dalam
kepada teman, menjaga kesehatan
guru dan tubuh
lingkungan
sekolah selama
pembelajaran
penjas
3.1 Memahami tinggi  Kombinasi gerak
dan berat badan dasar untuk
ideal dan memben-tuk
pengaruhnya gerakan dasar
terhadap atletik jalan dan
pertubuhan dan lari yang dilandasi
perkembangan konsep gerak
melalui per-mainan
dan atau tradisio-
nal
3.3. Memahami gizi  Mempraktikkan

dan menu salah satu gaya
seimbang dalam renang dalam jarak
menjaga tertentu
kesehatan tubuh
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan

kombinasi gerak dasar
dasar untuk penyelamatan
membentuk terhadap orang lain
gerakan dasar
atletik jalan dan
lari yang
147
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan
dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
148

Silabus Integrasi Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK TERPADU

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SD NEGERI TANJUNG DUREN SELATAN 05

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

3. Aktual dan Kontekstual

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

6. Menentukan Alokasi Waktu

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks

keberagaman lambangnya siswa/hewan/ benda yang

utuh  Membaca teks candi di  Menyelesaikan

cahaya, dan energi menghasilkan karya

4.1. Mengamati,  Pelaporan hasil

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Diskusi tentang rumah

pengubinan melalui menghasilkan bunyi

dianutnya persatuan dengan sapu

IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Membuat pertanyaan

2.3 Menunjukkan  Mendata makanan

mengekspresikan mencerminkan nilai

kombinasi pola  Menentukan persamaan

bola kecil bunyi

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 2.3 Menunjukkan Mengamati Observasi 4  Buku Teks

rumah, sekolah pengamatan langsung kewajiban sebagai

yang Maha Esa teks permain- teman -bagian, serta  Alam

bahasa Indonesia  Mengamati pengaruh  Mempraktekkan

4.2 Menerangkan gizi yang terkandung

2.1 Menunjukkan Mengasosiasikan

prinsip KPK tabel  Berdiskusi tentang

teliti; cermat; penerap-anya menyalakan dan

3.4 Membedakan kehidup-an buatan dan alami

tentang teknologi gaya

interaksi dengan  Menyampaikan

memanfaatkan tali sebagai sumber energi

manipulatif dalam jika minyak bumi habis

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

kebh- kewajiban  Mengamati gambar  Membaca teks JP Pelajaran

dan masyarakat dan tumbuhan  Bagian dan  Poster

yang ada dalam gambar. pecahan

lisan dan tulis  Berjalan dan berlari  Diagram daur

atau pengu- berpasangan

1.1 Bertambah  Membuat diagram daur

implementasi dan tidak peduli

3.1 Menjelaskan  Bentuk luar

4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil

interaksi sosial Mengasosiasi

2.2 Menunjukkan dengan percobaan tentang fungsi

sportif dalam pola gerak berbeda (dengan cara

2.6 Disiplin selama  Menemukan pentingnya

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.1 Menunjukkan  Keberagaman  Membaca kisah keanekaragam-  lingkungan

masyarakat menggunakan  Mengerjakan olah raga

2.3. Memiliki perilaku permukaan sebuah drama

dengan bantuan dan sumber  Melakukan permainan

pengamatan keluarga dan warga

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  luas segitiga,  Membaca Tambang