Silabus Integrasi Kelas 1

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : MI Qurrota A’yun

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : Sri Supartini, S.E

NIP / NIK : -
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : MI Qurrota A’yun

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 5 minggu  Buku Teks

gaman karakteris- (M) x 23 pelajaran
tik individu dalam  Membaca teks pendek  Kemampuan
jam Tematik
kehidupan beraga- tentang identitas diri , Membaca
pelajaran Kelas I
ma sebagai anu- bagian – bagian tubuh, nyaring sesuai
(JP)
gerah Tuhan Yang fungsi bagian-bagian tema  Media
Maha Esa di tubuh dan benda-benda gambar
lingkungan rumah di lingkungan sekitar
dan sekolah
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Mengamati gambar  Kemampuan  Bahan sisa

perilaku jujur, tentang kegiatan Melakukan (kain,
disiplin, tanggung perawatan tubuh, kegiatan gerak kancing baju
jawab, santun, kesehatan diri, dan dasar dll)
peduli, dan perlengkapan mandi
percaya diri dalam  Kemampuan  Benda-
berinteraksi  Mengamati gambar mengungkapkan benda
dengan keluarga, kegiatan melompat hasil kegiatan sebenar-nya
teman, dan guru sesuai urutan bilangan yang dilakukan,
 Kartu
sebagai perwuju- misal
 Membaca teks tentang kalimat,
dan nilai dan moral membandingkan
kesehatan tubuh, kartu kata,
Pancasila tinggi badan
perbedaan dan kartu suku
teman
2.2 Menunjukkan peri- persamaan kemampuan kata, kartu
laku patuh pada anak dalam berolahraga Unjuk kerja huruf, kartu
tata tertib dan angka
 Mengamati gambar dan  Menyanyi sesuai
aturan yang
teks tentang kesehatan tema  Foto diri
berlaku dalam
tubuh  Bermain urutan
kehidupan sehari-  Buku cerita
hari di rumah dan  Mengamati gambar bilangan bergambar
sekolah untuk menentukan  Menceritakan  Teks lagu
persamaan dan
3.2 Mengenal tata  Bentuk dan gambar
perbedaan ciri
tertib dan aturan tujuan norma/ seseorang  Menebalkan
yang berlaku kaidah di rumah gambar
dalam kehidupan dan sekolah  Membaca teks pendek
sehari-hari di tentang lingkungan  Menggambar
rumah dan sekolah  Semangat tempat tinggal untuk benda sesuai
kebersamaan mensyukuri perbedaan tema
3.3 Mengenal kebera-
dalam yang ada
gaman karateristik
keberagaman  Mewarnai
individu di rumah gambar
dan di sekolah
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Melaksanakan tata  Bentuk dan  Membaca teks untuk  Melompat sambil
tertib di rumah dan tujuan menentukan ciri-ciri mengenal
sekolah norma/kaidah suatu benda, misal ciri- bilangan
4.3 Mengamati dan dalam ciri buah
 Bermain peran
menceriterakan masyarakat
 Membaca teks pendek
kebersamaan
 Semangat tentang kegemaran
dalam Hasil karya
kebersamaan anggota keluarga, sikap
keberagaman di
dalam dan kemampuan dalam  Hasil Membuat
rumah dan sekolah kartu nama
keberagaman permainan olahraga,
4.4 Mengamati dan
menceri-erakan  Menebalkan kata dan  Hasil gambar
keberagaman kalimat sederhana bangun datar
karateristik individu tentang kesehatan  Kreasi daun
di rumah dan tubuh kering dan
sekolah  Mengamati berbagai ranting
1.1 Menerima bahan, alat serta
Bahasa
anugerah Tuhan fungsinya dalam Tes Lisan
Indonesia
Yang Maha Esa membuat karya
berupa bahasa kerajinan bahan alam di  Melakukan
lingkungan sekitar kegiatan
Indonesia yang
melalui kegiatan berdasarkan
dikenal sebagai
menempel perintah
bahasa persatuan
dan sarana belajar  Menjawab
di tengah kebera- berbagai
Menanyakan
gaman bahasa pertanyaan
daerah  Menanyakan tentang sesuai tema
1.2 Menerima kebera- nama panggilan, nama
daan Tuhan Yang lengkap teman Tes tertulis
Maha Esa atas  Melakukan tanya jawab  Mengenal
penciptaan manu- tentang persamaan dan
sia dan bahasa bilangan
perbedaan ciri
yang beragam seseorang  Menjiplak garis,
serta benda-benda huruf, angka
di alam sekitar
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memiliki kepedu-  Mempertanyakan  Menghitung

lian dan rasa ingin prosedur pembuatan banyak benda
tahu terhadap kolase
keberadaan wujud  Memilih gambar
dan sifat benda  Menanyakan bentuk sesuai pola
melalui pemanfa- huruf awal pada nama-
 Menggambar
atan bahasa nama anak laki-laki dan
benda sesuai
Indonesia dan/atau perempuan
bilangan
bahasa daerah  Saling bertanya tentang
 Menyelesaikan
2.2 Memiliki rasa per- identitas diri, ciri-ciri
teka teki dengan
caya diri terhadap tubuh, kesukaan, guna
benar
kebera-daan tubuh panca indra dan
melalui pemanfa- anggota tubuh dll.  Melengkapi
atan bahasa gambar yang
 Melakukan kegiatan
Indonesia dan/ belum selesai
tanya jawab kepada
atau bahasa
teman mengenai benda
daerah
kesukaannya, misalnya
2.4 Memiliki kedisip- buah
linan dan tanggung
jawab merawat
tubuh agar sehat Mengeksplorasi
dan bugar melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal teks  Teks diskriptik  Menemutunjukkan

deskriptif tentang tentang tubuh berbagai garis, warna
anggota tubuh dan dan panca indra, dan bentuk dari
pancaindra, wujud serta peristiwa berbagai media yang
dan sifat benda, siang dan malam diperoleh di lingkungan
serta peristiwa sekitar, misalnya barang
siang dan malam  Teks petunjuk/
bekas, bahan alam
dengan bantuan arahan tentang
(daun, rumput, bunga
guru atau teman perawatan tubuh
kering, dll) dengan
dalam bahasa In- serta
percaya diri
donesia lisan dan pemeliharaan
tulis yang dapat kesehatan dan  Melakukan gerak
diisi dengan kosa kebugaran lokomotor melalui
kata bahasa dae- berbagai kegiatan
 Teks terima kasih
rah untuk mem- secara individual,
tentang sikap
bantu pemahaman berpasangan maupun
kasih sayang
berkelompok.
3.2 Mengenal teks
 Teks cerita
petunjuk/arahan  Melakukan gerak dasar
diri/personal
tentang perawatan manipulatif melalui
tentang
tubuh serta gerak melempar dan
keberadaan
pemeliharaan menangkap benda
keluarga
kesehatan dan
 Melakukan gerak
kebugaran tubuh
lokomotor dan gerak
dengan bantuan
manipulatif melalui
guru atau teman
permainan sederhana
dalam bahasa
dan atau tradisonal
Indonesia lisan
dan tulis yang  Mendaftar nama benda
dapat diisi dengan
 Mengurutkan kegiatan
kosa-kata bahasa
yang dilakukan dalam
daerah untuk
kegiatan perawatan
membantu
tubuh
pemahaman
3.3 Mengenal teks  Mengurutkan bilangan
terima kasih sambil melakukan
tentang sikap kasih permainan, misalnya
sayang dengan melompat
bantuan guru atau  Mengidentifikasi bentuk
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal lambang  Lambang  Melakukan permainan

bilangan dan bilangan menemukan kata dari
mendeskripsikan sekumpulan huruf
kemunculan  Mengenal
sesuai tema misal
bilangan dengan bilangan asli
tentang aktivitas diri
bahasa sederhana sampai 99
3.2 Mengenal bilangan  Geometri
dengan menggunakan
asli sampai 99 (bangun datar
cermin untuk
dengan menggu- dan bangun
menemukan persamaan
nakan benda- ruang)
dan perbedaan ciri
benda yang ada di
 Perbandingan tubuh
sekitar rumah,
panjang dan
sekolah, atau  Melakukan berbagai
pendek
tempat bermain gerak untuk kelenturan
3.5 Mengenal bangun tubuh misal berlari,
datar dan bangun melompat
ruang mengguna-  Menentukan bahan
kan benda-benda alam untuk membuat
yang ada di sekitar kerajinan/prakarya
rumah, sekolah,
atau tempat  Melengkapi kata dengan
bermain. huruf yang sesuai untuk
kata-kata tertentu,
3.11 Membandingkan
misalnya warna
dengan memper-
kirakan panjang
suatu benda
menggunakan
istilah sehari-hari
(lebih panjang,
lebih pendek)
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli  Mengumpulkan data

bilangan asli sam- sampai 99 tentang identitas diri,
pai dengan 99 sebagai hasil ciri-ciri tubuh, kesukaan,
sebagai hasil penjumlahan guna panca indra dan
penjumlahan atau atau anggota tubuh dll baik
pengurnagan dua pengurangan secara kelompok
buah bilangan maupun individual
aasli lainnya  Geometri
dengan berbagai (bangun datar)  Mengurutkan bilangan,
kemungkinan gambar melalui
 Geometr
jawaban berbagai kegiatan atau
(bangun datar)
permainan dengan
4.5 Membentuk pengubinan
benda-benda atau
berbagai bangun
 Mengelompokka gambar sesuai tema
datar dengan
n berdasarkan misal kebersihan diri
menggunakan
tinggi badan
papan berpaku  Memilih bahan untuk
atau media lainnya  Statistik membuat karya
4.6 Melakukan sederhana kerajinan bahan alam di
pengubinan dari lingkungan sekitar
bangun datar melalui kegiatan
sederhana tertentu menempel
4.8 Mengelompok-kan
teman sekelas Mengasosiasi
berdasarkan tinggi
badannya  Menemukan persamaan
dan perbedaan tinggi –
4.9 Mengunpulkan dan
rendah dengan
mengelola data
melakukan berbagai
pokok katagorikal
kegiatan perbandingan
dan menyajikan-
nya dalam grafik  Menghubungkan
konkrit dan konsep bilangan dengan
piktograf tanpa lambang bilangan yang
menggunakan tepat.
urutan label pada
sumbu horizonta;
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan  Melakukan kegiatan

Prakarya keindahan alam memisahkan kata
sebagai salah satu menjadi suku kata dan
tanda-tanda huruf
kekuasaan Tuhan
 Mengelompokkan dan
2.1 Menunjukkan rasa menghitung warna-
percaya diri untuk warna berdasarkan
berlatih mengeks- hasil pengamatan yang
presikan diri dalam dilakukan
mengolah karya
seni  Menyimpulkan hasil
kegiatan pendataan
2.2 Menunjukkan rasa tentang buah yang
ingin tahu untuk disukai teman-temannya
mengenal alam di
lingkungan sekitar  Menghubungkan
sebagai sumber gambar, misalnya
ide dalam berkarya berdasarkan jumlah,
seni kegunaan, jumlah dll.
3.1 Mengenal cara dan  Apresiasi dan  Membuat karya pensil
hasil gambar kreasi karya seni hias dari bahan alam di
ekspresi rupa (gambar lingkungan sekitar
3.3 Mengenal unsur- ekspresi) melalui kegiatan
unsur gerak, menempel
 gerak anggota
bagian-bagian
tubuh
gerak anggota
Mengkomunikasikan
tubuh dan level  Apresiasi dan
gerak dalam kreasi (prakarya)  Menyampaikan hasil
menari dari kegiatan
3.4 Mengamati ber-  Memperkenalkan
bagai bahan, alat identitas diri secara
serta fungsinya lisan dengan bahasa
dalam membuat sederhana
prakarya
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menggambar  Menggambar  Menuliskan nama-nama

ekspresi dengan ekspresi dengan anggota tubuh
mengolah garis, mengolah garis, berdasarkan hasil
warna dan bentuk warna, dan berbagai bentuk
berdasarkan hasil bentuk permainan dan atau
pengamatan di kegiatan
lingkungan sekitar  Menggam-bar
dengan media  Menyanyi lagu anak
4.3 Menggambar
kering yang berhubungan
dengan
dengan identitas diri,
memanfaatkan  Menyanyi lagu
nama-nama bagian
beragam media anak-anak
tubuh, dan atau sikap
kering
 Apresiasi dan dengan nada dan irama
4.7 Menyanyikan lagu kreasi /cipta yang benar
anak-anak dan ulang karya seni
berlatih memahami  Mengungkapkan isi
tari (gerak
isi lagu lagu yang
anggota tubuh)
dinyanyikannya secara
4.10 Menirukan gerak
 Apresiasi dan sederhana
alam dilingkungan
kreasi /cipta
sekitar melalui  Mengungkapkan
karya kerajinan
gerak kepala, informasi tentang
tangan, kaki, dan  Apresiasi dan identitas diri, anggota
badan kreasi prakarya tubuh dan panca indra
berdasarkan melipat, melalui gambar, kartu
rangsangan bunyi menggunting dan atau media lainnya
4.13 Membuat karya menempel
 Mengkomunikasikan
kerajinan bahan identitas diri, anggota
alam di lingkungan tubuh dan panca indra
sekitar melalui dalam bentuk tulisan di
kegiatan udara, punggung teman
menempel dan di media lainnya
4.14 Membuat karya  Menggambar dan
kerajinan dari menuliskan bentuk
bahan alam hasil benda di sekitar
limbah di ling- berdasarkan bangun
kungan rumah datar, bangun ruang,
melalui kegiatan ukuran dan jumlahnya.
melipat, meng-
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Mengetahui  Konsep dasar  Menyampaikan hasil

konsep gerak manipulatif kreasinya di depan
dasar manipulatif kelas dengan bahasa
sesuai dengan  Konsep bergerak
yang sederhana.
dimensi anggota secara seimbang
tubuh yang  Menulis jumlah, nama
digunakan arah, dan fungsi anggota
ruang, gerak, tubuh sebagai latihan
hubungan, dan motorik halus sebagai
usaha dalam ber- hasil dari berbagai
bagai bentuk per- kegiatan.
mainan sederhana  mendemonstrasikan
dan atau per- sikap dan perilaku
mainan tradisional. patuh pada peraturan
3.4 Mengetahui melalui berbagai
konsep bergerak tentang kegiatan di
secara seimbang rumah dan di sekolah.
dan cepat dalam
 Menyampaikan
rangka pengem-
berbagai hasil kreasi
bangan kebugaran
melalui kegiatan
jasmani melalui
menjiplak, mewarnai,
permainan seder-
menggunting menghias
hana dan atau
, mencap, sesuai tema
tradisional.
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan  Pola gerak dasar  Menyampaikan hasil

pola gerak dasar lokomotor kegiatan penyusunan
lokomotor sesuai melalui praktek potongan gambar
dengan (seperti sesuai tema
konsekuiwensi  Pola gerak dasar
anggota tubuh non lokomotor  Menyampaikan jenis-
yang digunakan: melalui praktek jenis kegiatan yang
arah, ruang gerak,  Pola gerak menunjukkan fungsi
hubungan, dan anggota tubuh.
manipu-latif
usaha) dalam  menyampaikan secara
berbagai bentuk lisan tentang tata cara
permainan seder- menjaga kebersihan gigi
hana dan atau
tradisional  Menulis dan
menggambar tentang
4.2 Mempraktikkan
kebersihan diri
pola dasar gerak
non-lokomotor  Melengkapi kata dengan
sesuai dengan huruf
dimensi anggota
 tentang alat-alat
tubuh yang digu-
kebersihan
nakan arah, ruang,
gerak, hubungan,  Menuliskan hasil dari
dan usaha dalam melakukan penjumlahan
berbagai bentuk
 Melengkapi gambar
permainan seder-
sesuai tema
hana dan atau
permainan tradi-  Menuliskan secara urut
sional hasil kegiatan
4.3 Mempraktikkan pengukuran
pola dasar gerak  Menuliskan tentang
manipulatif sesuai hasil identifikasi jenis
dengan dimensi benda yang disukai
anggota tubuh anak
yang digunakan
arah, ruang gerak,  Mewarnai berbagai
hubungan , dan gambar sesuai tema
usaha dalam  Bermain peran tentang
berbagai bentuk
17
Mengetahui Kepala Sekolah ……..…..........…..., …….....…… 20
…
MI Qurrota A’yun
Guru Kelas I (Satu)
( Muh Afifudin, SHI)

( Luthfi Qoriatul Hasanah, S.PdI )
NIP/NIK : …………………
NIP/NIK : …………………
18

Kelas : I (Satu)
Tema 2 : Kegemaranku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Pengamatan 4 minggu  Buku

kebera-gaman  Mengamati gambar  Pengamatan (M) x 23 Tematik
karak-teristik aktivitas dan cabang cara kerja jam Kelas I
individu dalam olah raga untuk dalam pelajaran  Media
kehidupan menemukan konsep melakukan (JP) gambar
beragama angka, misalnya berbagai
sebagai anugerah  Foto-foto
banyak benda kegiatan sesuai
Tuhan Yang Maha tema misal  lingkungan
Esa di lingkungan melukis dengan sekitar
rumah dan jari
sekolah
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Membaca teks pendek  Pengamatan  Benda-

perilaku jujur, di (dalam hati dan dalam kegiatan benda
siplin, tanggung nyaring) tentang jenis- bermain peran sebenarny
jawab, santun, jenis olahraga, a
peduli, dan pentingnya olahraga Unjuk kerja ( bahan
percaya diri  mengamati gambar alam, hasil
dalam  Membaca kerajinan
organ tubuh seperti nyaring sesuai
berinteraksi jantung dan paru-paru dari bahan
dengan keluarga, dengan tema lunak dll)
yang dihubungkan
teman, dan guru dengan berbagai  Melakukan  Perlengkap
sebagai perwuju- kegiatan olahraga gerak an untuk
dan nilai dan  lokomotor eksperimen
moral pancasila.  mendengarkan cerita
yang dibacakan tentang  Menyanyi-kan / eksplorasi
2.3 Menunjukkan
kegemaran berolahraga lagu sesuai  Papan
perilaku keber- tema
 Mengamati gambar berpaku
samaan dalam
keberagaman di berbagai bentuk  Menyanyi-kan
rumah dan geometri untuk lagu daerah
sekolah memperolah konsep  Menari sesuai
geometri tema
3.3 Mengenal kebera-  Semangat
 Menulis lambang  Mencerita-kan
gaman kebersamaan
bilangan gambar
karateristik dalam
individu di rumah keberagaman  Mengamati gambar  Mengurutkan
dan di sekolah untuk memperoleh gambar seri
konsep sikap baik, sederhana
4.3 Mengamati dan  Semangat misalnya kerjasama
menceriterakan kebersamaan
kebersamaan  Mengamati gambar Hasil karya
dalam
dalam kebera- tentang cara
keberagaman
gaman di rumah membunyikan suara
dan sekolah keras dan lembut
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Menerima  Membaca teks yang  gambar alat-alat

Indonesia kebera-daan berhubungan dengan olahraga yang
Tuhan Yang Maha ilustrasi cerita dihasilkan
Esa atas  Mengamati cara setelah
penciptaan manu- mengolah bahan alam melakukan
sia dan bahasa yang dapat kegiatan
yang beragam dimanfaatkan sebagai  grafik
serta benda- karya kreatif sederhana
benda di alam
sekitar  gambar sesuai
Menanya tema yang telah
2.4 Memiliki kedisip-  Bertanya kepada teman diberi warna
linan dan tang- dan guru tentang alat-  Hasil kegiatan
gung jawab alat olahraga. mencampur
merawat tubuh
 Membuat pertanyaan warna
agar sehat dan
bugar melalui tentang alat-alat musik  Hasil membuat
pemanfaatan gambar dengan
bahasa Indonesia Mengekplorasi jari tangan
dan/atau bahasa  Mengenal konsep  Hasil membuat
daerah bilangan berdasarkan lukisan dengan
2.5 Memiliki perilaku gambar tentang tehnik
santun dan jujur kegiatan olahraga pencerminan
dalam hal  Melakukan kegiatan  Hasil membuat
kegiatan dan permainan untuk lukisan dengan
bermain di menemukan konsep tehnik kolase
lingkungan detak jantung dan
melalui pernafasan
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
21
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengenal teks  Teks deskriptik  memperoleh informasi  Hasil kegiatan

deskriptif tentang tentang anggota tentang ukuran jarak melipat,
anggota tubuh tubuh, panca dan hasil penjumlahan menggunting
dan panca indra, indra, wujud dan suatu bilangan melalui dan menempel
wujud dan sifat sifat benda, berbagai kegiatan berupa karya
benda, serta serta peristiwa  Melakukan kegiatan kerajinan dari
peristiwa siang siang dan olahraga, misalnya bahan alam
dan malam malam bermain kasti  Membuat
dengan bantuan  Teks terima hiasan
guru atau teman  Menemutunjuk-kan
kasih tentang berbagai konsep
dalam bahasa sikap kasih
Indonesia lisan dengan menghubung- Tes Lisan
sayang kan gambar dengan
dan tulis yang  Menyebut-kan
dapat diisi tulisan, misalnya asal asal daerah
dengan kosakata tarian tarian di
bahasa daerah  melakukan kegiatan Indonesia
untuk membantu percobaan mencampur  Menjawab
pemahaman warna untuk pertanyaan guru
3.3 Mengenal teks memperoleh berbagai tentang jenis-
terima kasih ten- warna baru jenis pekerjaan
tang sikap kasih  memperoleh berbagai
sayang dengan gambar dengan Tes tertulis
bantuan guru berbagai teknik,
atau teman dalam  Menjawab
misalnya menggunakan
bahasa Indonesia pertanyaan
jari (melukis dengan
lisan dan tulis sesuai
jari),
yang dapat diisi pengamatan
 Melukis dengan yang dilakukan
dengan kosakata berbagai cara sesuai tema
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Mempraktikkan  Teks arahan/  memperolah  Mengisi

teks arahan/  petunjuk tentang pemahaman tentnag lambang
petunjuk tentang merawat tubuh pola melalui kegiatan bilangan
merawat tubuh pencerminan
serta kesehatan  Teks cerita
diri/personal  Melakukan kegiatan
dan kebugaran membuat kolase
tubuh secara tentang
mandiri dalam keluarga  Melakukan kegiatan
bahasa Indonesia membuat berbagai
lisan dan tulis bentuk berdasarkan
yang dapat di isi bentuk geometri
dengan kosakata dengan teknik gunting
bahasa daerah dan tempel
untuk membantu  Memperoleh
penyajian pemahaman konsep
4.4 Menyampaikan berdasarkan soal cerita
teks cerita diri/  Memilih bahan untuk
personal tentang membuat karya
keluarga secara kerajinan bahan alam di
mandiri dalam lingkungan sekitar
bahasa Indonesia melalui kegiatan
lisan dan tulis melipat, menggunting
yang dapat diisi dan menempel
dengan kosakata  Membuat hiasan untuk
bahasa daerah benda pakai
untuk membantu menggunakan daun-
penyajian daun kering yang
Matematika 2.2 Memiliki rasa diambil dari lingkungan
ingin tahu dan sekitar dengan teknik
keter-tarikan pada menggunting, melipat
matematika yang dan menempel
terbentuk melalui
pengalaman Mengasosiasikan
belajar
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengenal  Bilangan asli  melakukan kegiatan  Mengisi

bilangan asli sampai 99 menjodohkan sesuai hitungan
sampai 99  Pola bilangan tema untuk penjumlahan
dengan meng- menemukan konsep  Menyusun kata
gunakan benda-  Menghitung tentarg pasangan
benda yang ada bilangan maju  Menulis kalimat
sampai 100 dan  bermain peran untuk dengan
di sekitar rumah, memperoleh
sekolah, atau mundur sampai menebalkan
20 pemahaman sikap yang huruf
tempat bermain baik, misalnya sikap
3.3 Mengenal dan tertib
memprediksi
 Mempercakap-kan
pola-pola
jenis-jenis olah raga
bilangan
dan kesukaan
sederhana meng-
gunakan gambar-  Melakukan permainan
gambar/ benda dengan kartu-kartu
konkrit huruf acak menjadi kata
3.4 Menunjukkan  Melakukan kegiatan
pemahaman untuk membuat
tentang besaran katagori, misalnya
dengan meng- seriasi berdasarkan
hitung maju gambar sesuai tema
sampai 100 dan
mundur dari 20
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli  Melakukan kegiatan

bilangan asli sampai 99 mengurutkan gambar
sampai dengan sebagai hasil sesuai tema
99 sebagai hasil penjumlahan  menyimpulkan hasil
pen-jumlahan atau dari mengamati gambar
atau pengurangan tentang perilaku baik
pengurangan dua  Statistik dalam kegiatan
buah bilangan asli sederhana olahraga
lainnya dengan
berbagai kemung-  menghitung
kinan jawaban sekumpulan benda dan
menuliskan lambang
4.9 Mengumpulkan
bilangannya
dan mengelola
data pokok  membuat kesimpulan
katagorikal dan tentang konsep
menyajikannya bilangan dari kegiatan
dalam grafik kon- penjumlahan
krit dan piktograf sekumpulan benda
tanpa meng-  membuat kesimpulan
gunakan urutan dalam bentuk grafik
label pada sumbu berdasarkan kegiatan
horizontal sesuai tema
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan  membuat katagori
Prakarya rasa ingin tahu sesuai tema, misalnya
untuk mengenal alat musik tradional
alam dilingkungan atau modern
sekitar sebagai
sumber ide dalam
berkarya seni
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengenal pola  Pola irama  melakukan permainan

irama lagu ber- menggunakan untuk mengenal huruf-
variasi alat musik ritmis huruf yang
mengguna-kan  Unsur unsur berhubungan dengan
alat musik ritmis gerak, bagian- alat musik
3.3 Mengenal unsur- bagian gerak  melakukan kegiatan
unsur gerak, anggota tubuh untuk mengenal
bagian-bagian bilangan berdasarkan
gerak anggota gambar dan
tubuh dan level lambangnya
gerak dalam
 melakukan kegiatan
menari
permainan, misalnya
3.4 Mengetahui cara permainan teka-teki
mengolah bahan berbagai kata benda
alam yang dapat
 melakukan permainan
dimanfaatkan
kata menjadi kalimat
sebagai karya
dengan kartu-kartu kata
kreatif dan olahan
makanan
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Membuat karya  Cetak Mengkomunikasikan

seni ekspresi sederhana  Melaporkan hasil
dengan meman- menggunakan kegiatan dalam bentuk
faatkan berbagai bahan alam tulisan tentang jenis-
teknik cetak  Karya senirupa jenis cabang olahraga
seder-hana dari bahan lunak dalam rangka
dengan kelenturan jari untuk
menggunakan  Lagu anak dan
tepuk birama pengembangan motorik
bahan alam halus
4.4 Membentuk  Lagu anak dan
memahami isi  menggambar tentang
karya seni rupa alat olahraga yang
dari bahan lunak lagu
disukai
4.5 Menyanyikan  Melakukan
gerak kepala.  Mengkomunika-sikan
lagu anak-anak
tangan. kaki, secara lisan tentang isi
dan
dan badan bacaan yang dibacakan
memperagakan
sesuai tema
tepuk birama
dengan gerak  Menyampaikan hasil
kegiatan secara lisan
4.7 Menyanyikan
tentang
lagu anak-anak
pengalamannya setelah
dan berlatih
melakukan kegiatan
mema-hami isi
olahraga
lagu
4.9 Melakukan  Menyanyikan lagu anak
gerak kepala, yang sesuai dengan
tangan, kaki, dan tema, misalnya lagu
badan terimakasih
berdasarkan  Menuliskan hasil
pengamatan alam kegiatan untuk
di lingkungan mengetahui ukuran
sekitar jauh-dekat, misalnya
4.13 Membuat karya melalui kegiatan
kerajinan sebagai melompat
penghias benda  Menebalkan berbagai
dengan tulisan sesuai tema
menggunakan  Menyampaikan hasil
bahan alam di kegiatan membuat
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengetahui  Konsep gerak  menuliskan hasil

konsep gerak dasar non berbagai kegiatan
dasar non- lokomotor permainan untuk
lokomotor sesuai  Konsep gerak memperoleh
dengan dimensi dasar kesimpulan tentang
anggota tubuh manipulatif konsep bilangan,
yang digunakan, misalnya menghitung
arah, ruang  Konsep gerak jumlah kata dari sutu
gerak, hubungan, secara lagu anak-anak
dan usaha, dalam seimbang
 menuliskan kata yang
berbagai bentuk tepat untuk melengkapi
permainan seder- syair lagu yang kosong
hana dan atau
permainan tradi-  mewarnai berbagai
sional gambar sesuai tema
3.3 Mengetahui kon-  menuliskan tentang
sep gerak dasar jawaban berbagai
manipulatif sesuai pertanyaan sesuai tema
dengan dimensi  membuat gambar
anggota tubuh bebas dan gambar
yang digunakan, ilustrasi sesuai tema
arah, ruang  melengkapi teks
gerak, hubungan, dengan kata yang tepat
dan usaha, dalam
berbagai bentuk  membaca puisi dengan
permainan seder- gaya
hana dan atau
per-mainan
tradisional
3.4 Mengetahui
konsep gerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka pengem-
bangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan seder-
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan  Pola gerak

pola gerak dasar dasar lokomotor
lokomotor sesuai melalui praktek
dengan dimensi  Pola gerak
anggota tubuh dasar non
yang digunakan, lokomotor
arah, ruang melalui praktek
gerak, hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
4.2 Mempraktikkan
pola gerak dasar
non-lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
29
Mengetahui ……....…...,…….....……..... 2019
Kepala Sekolah Guru Kelas I (Satu)
MI Qurrota A’yun
(Sri Supartini,S.E )
( Muh Afifudin, SHI) NIP/NIK : …………………
NIP/NIK : …………………
30

Kelas : I (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 5 minggu  Buku

gaman karak- (M) x 23 Tematik
 Membaca teks,  Kegiatan olah
teristik individu jam Kelas IV
gambar, denah, tabel, jasmani
dalam kehidupan pelajaran
grafik gambar/ piktograf berupa gerak  Media
bera-gama sebagai (JP)
tentang suasana lokomotor, gambar
anugerah Tuhan
kehidupan manipula-tif
Yang Maha Esa di  Lingkunga
pada
lingkungan rumah  Mengamati gambar n sekitar
permainan
dan sekolah menjaga kebersihan
31
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan peri-  Mengamati cara sederhana dan  Benda-

laku jujur, disiplin, mengolah bahan alam pertmainan benda
tanggung jawab, yang dapat tradional. sebenarny
santun, peduli, dan dimanfaatkan sebagai a
 Perilaku patuh
percaya diri dalam karya kreatif pada tata  Perlengka
berinteraksi
 Membaca teks pendek tertib dan pan untuk
dengan keluarga,
tentang sikap tertib dan peraturan eksperime
teman, dan guru
tidak tertib pada  Kegiatan n/
sebagai perwuju-
peraturan di rumah dan eksplorasi
dan nilai dan moral diskusi
di sekolah
Pancasila  VCD/DVD/
 Sikap dan
2.2 Menunjukkan peri-  Membaca grafik foto
perilaku pada
laku patuh pada gambar/ piktograf hasil kegiatan  Kartu kata
tata tertib dan kegiatan yang memasak. bergambar
aturan yang ber- berhubungan dengan
laku dalam kehi- berbagai kegiatan yang  Kartu
dupan sehari-hari sesuai tema untuk gambar
di rumah dan pemahaman konsep
 Teks lagu
sekolah bilangan
 Teks
2.3 Menunjukkan peri-  Mengamati berbagai Tes tertulis bacaan
laku jujur, disiplin, berbagai bahan, alat
serta fungsinya dalam  Membuat  Gambar
tanggung jawab,
membuat karya kalimat seri
santun, peduli, dan
percaya diri dalam kerajinan dari bahan  Mencari kata  grafik
berinteraksi alam hasil limbah di
lingkungan rumah  Menuliskan
dengan keluarga,
melalui kegiatan tata tertib
teman, dan guru
sebagai perwuju- melipat, menggunting,  Menuliskan arti
dan nilai dan moral dan menempel simbol dari
Pancasila. pancasia
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal simbol  Simbol-simbol Menanya

-simbol sila sila dari  Melakukan tanya jawab
Pancasila dalam Pancasila tentang isi teks bacaan, Tes Lisan
lambang negara
 Tata tertib gambar, denah dll
“Garuda Pancasila”  Menjawab
untuk memperoleh data
3.2 Mengenal tata  Keberagaman pertanyaan
tentang ciri-ciri
tertib dan aturan karakteristik dari guru
suasana, peristiwa,
yang berlaku individu kebiasaan, yang  Menjawab
dalam kehidupan berkaitan dengan pertanyaan
sehari-hari di waktu , jumlah dari teman
rumah dan
 Mempercakap-kan cara  Membuat
sekolah.
menjaga kebersihan kalimat
3.3 Mengenal kebera badan
gaman karate ristik
individu di rumah Unjuk kerja
Eksplorasi
dan di sekolah
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengamati dan  Simbol-simbol  Mengumpulkan data  Menggam-bar

menceritakan dari Pancasila melalui percobaan, sesuai tema
perilaku di sekitar dan pengama- mencari perbedaan dan
 Mewarnai
rumah dan sekolah lannya persamaan,
berbagai Hasil
dan mengaitkan- mengurutkan gambar
 Tata tertib dan karya
nya dengan penge- seri, melakukan
pelaksanaanny
nalannya terhadap wawancara tentang ciri-  Hasil tulisan
a
salah satu simbol ciri suasana, peristiwa, yang dibuat
sila Pancasila  Keberagaman kebiasaan yang sebagai
4.2 Melaksanakan tata di rumah dan di berkaitan dengan laporan hasil
tertib di rumah dan sekolah waktu kegiatan yang
sekolah telah dilakukan
 Keberagaman
4.3 Mengamati dan karakteristik  Laporan Hasil
menceriterakan individu kegiatan
kebersamaan pengamatan di
dalam kebera- lingkungan
gaman di rumah sesuai dengan
dan sekolah. tema
4.4 Mengamati dan  Melakukan

menceriterakan percobaan .
keberagaman  Menyanyi lagu
kara-teristik anak dengan
individu di rumah nada dan
dan sekolah
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.1 Menerima anuge-  Melakukan gerak irama yang

Indonesia rah Tuhan Yang lokomotor melalui tepat
Maha Esa berupa berbagai permainan  Bercerita di
bahasa Indonesia sederhana dan atau depan kelas
yang dikenal tradisional secara
sebagai bahasa individual, berpasangan  Bermain peran
persa-tuan dan maupun berkelompok.  Mewawancarai
sarana belajar di
 Melakukan berbagai nara sumber
tengah kebera-
gerak manipulatif
gaman bahasa
dalam bentuk
daerah Portofolio
permainan sederhana
1.2 Menerima kebera- dan atau permainan
daan Tuhan Yang tradisional.
Maha Esa atas  data dan
penciptaan manu-  Melakukan permainan laporan hasil
sia dan bahasa untuk mengumpulkan percobaan,
yang beragam data bangun datar dan mencari
serta benda-benda bangun ruang yang ada perbedaan dan
di alam sekitar di lingkungan persamaan,
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memiliki kepedu-  Mengolah bahan mengurutkan

lian dan rasa ingin makanan menjadi gambar seri,
tahu terhadap makanan bergizi melakukan
keberadaan wujud melalui berbagai wawancara
dan sifat benda kegiatan (Misal : tentang ciri-ciri
melalui peman- praktek masak dll ). suasana,
faatan bahasa peristiwa,
 Melakukan
Indonesia dan/ kebiasaan
pengamatan dan
atau bahasa yang berkaitan
percobaan untuk
daerah dengan waktu
mengumpulkan data
2.2 Memiliki rasa per- tentang wujud dan sifat
caya diri terhadap benda
keberadaan tubuh
melalui peman-  Memilih bahan untuk
faatan bahasa membuat karya
Indonesia dan/ kerajinan dari bahan
atau bahasa alam hasil limbah di
daerah lingkungan rumah
melalui kegiatan
2.3 Memiliki perilaku melipat, menggunting,
santun dan sikap dan menempel
kasih sayang
melalui peman-  Melakukan berbagai
faatan bahasa kegiatan untuk
Indonesia dan/ pemahaman konsep
atau bahasa ukuran suatu benda.
daerah Misal membandingkan
hasil percobaan ,
2.4 Memiliki kedisip- membedakan ,
linan dan tanggung mengurutkan dll
jawab merawat
tubuh agar sehat  Melakukan berbagai
dan bugar melalui kegiatan untuk
pemanfaatan pemahaman konsep
bahasa Indonesia urutan bilangan dengan
dan/atau bahasa permainan
daerah  Melakukan kegiatan
2.5 Memiliki perilaku penjumlahan,penguran
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal lambang  Lambang

bilangan dan men- bilangan Mengasosiasi
diskripsikan
 Bilangan asli  menyusun kosa kata
kemunculan bila-
sampai 99 baru menjadi kalimat
ngan dengan
sederhana yang
bahasa yang  Pola-pola
menggambarkan
sederhana bilangan pengalaman diri
3.2 Mengenal bilangan sederhana
 menandai gambar
asli sampai 99  Menghitung
berbagai benda
dengan meng- maju sampai sebagai hasil
gunakan benda- 100 dan melakukan kegiatan
benda yang ada di mundur sari 20
sekitar rumah, membandingkan hasil
sekolah, atau  Bangun datar percobaan,
tempat bermain dan bangun mengurutkan dll untuk
ruang pemahaman konsep
3.3 Mengenal dan
 Perkiraan ukuran
memprediksikan
pola-pola bilangan panjang
sederhana meng-  menyimpulkan hasil
gunakan gambar- kegiatan mengurutkan
gambar/benda bilangan,
konkrit penjumlahan,penguran
3.4 Menunjukkan gan, dan soal cerita
pemahaman
tentang besaran
 mengkreasi kerajinan
dengan meng-
hiasan sebuah benda
hitung maju
berdasarkan pola dari
sampai 100 dan
bahan alam hasil
mundur dari 20
limbah di lingkungan
3.5 Mengenal bangun rumah melalui kegiatan
datar dan bangun melipat, menggunting,
ruang mengguna- dan menempel
kan benda-benda
yang ada di sekitar
rumah, sekolah,  menyimpulkan hasil
atau tempat pengumpulan data dari
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menguraikan  Bilangan asli  mengungkapkan

sebuah bilangan sampai 99 secara lisan hasil
asli sampai dengan berkaitan kegiatan bermain
99 sebagai hasil dengan peran, kegiatan diskusi
penjumlahan atau penjumlahan untuk memperoleh
pengu-rangan dia dan konsep waktu,
buah bilangan asli pengurangan peristiwa, dan
lainnya dengan kebiasaan
 Memecahkan
berbagai
masalah  mengungkapkan
kemungkinan
berkaitan secara tertulis hasil
jawaban
dengan kegiatan bermain
4.3 Mengemukakan penjumlahan peran tentang lamanya
kembali dengan dan waktu, peristiwa,
kalimat sendiri dan pengurangan kebiasaan
memecahkan terkait aktivitas
masalah yang  membaca tabel hasil
sehari-hari
berkaitan dengan kegiatan yang
penjumlahan dan  Membentuk dilakukan sesuai tema
pengurangan terbangun datar
kait dengan aktivi- dengan papan
secara lisan sikap dan
tas sehari-hari berpaku
perilaku patuh pada
serta memeriksa  Pengubinan peraturan dalam
kebenarannya menggunakan kehidupan sehari-hari
4.5 Membentuk bangun datar di rumah dan di
berbagai bangun sekolah.
 Bangun datar
datar dengan dan bangun  Menyampaikan hasil
menggunakan baru yang ekspresinya dari
papan berpaku dibentuknya kegiatan mengolah
atau media lainnya garis, warna dan
 Statistik
4.6 Melakukan bentuk benda di
sederhana
pengubinan dari lingkungan sekitar
bangun datar dalam berbagai bentuk
sederhana misal gambar, lukisan
4.7 Membentuk dan  Menyanyi lagu anak
menggambar yang berkaitan dengan
bangun baru dari waktu, kebiasaan,
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal cara dan  Karya seni wawancara,

Hasil karya seni ekspresi memasangkan dll
ekspresi yang berkaitan dengan
 Pola irama
operasi bilangan
3.2 Mengenal pola
 Seni budaya
irama lagu  Menyampaikan hasil
bervariasi benda dan dalam bentuk gambar
menggunakan alat bahasa daerah tentang bentuk-bentuk
musik ritmis benda di sekitar
3.4 Mengamati berdasarkan bangun
berbagai bahan, datar dan bangun
alat serta ruang.
fungsinya dalam  Menyampaikan hasil
membuat prakarya kreasinya dari berbagai
3.5 Mengenal karya bentuk bangun datar
seni budaya benda dan bangun ruang
dan bahasa daerah  Mengkomunikasikan
setempat dalam bentuk tulisan
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menggambar  Menggambar kata-kata dalam kalimat

ekspresi dengan ekspresi yang tepat melalui
mengolah garis, berbagai kegiatan
 Tepuk birama
warna dan bentuk dengan memperhatikan
dan gerak pada
berdasarkan hasil kaidah penulisan huruf
lagu anak
pengamatan di
 Menyampaikan
lingkungan sekitar  Memahami isi
berbagai hasil kegiatan
4.5 Menyanyikan lagu lagu secara lisan maupun
anak-anak dan  Gerakan tulisan tentang cara
memperagakan kepala,kaki, merawat kesehatan
tepuk birama dan badan dan kebugaran tubuh.
dengan gerak berdasarkan Misal manfaat
4.7 Menyanyikan lagu pengamatan makanan bergizi,
anak-anak dan alam sekitar petunjuk pengolahan
berlatih memahami bahan makanan dll
 Melipat,
isi lagu menggunting,  Menyampaikan hasil
4.9 Melakukan gerak dan menempel kegiatan dalam bentuk
kepala, tangan, dari limbah di tulisan yang
kaki, dan badan sekitar rumah berhubungan dengan
berdasarkan jumlah benda, ukuran
 Karya rekayasa
pengamatan alam sebagai latihan motorik
yang
di lingkungan halus.
digerakkan oleh
sekitar air
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah diling-
kungan rumah
melalui kegiatan
melipat, menggun-
ting, dan menem-
pel
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan dengan
air
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengetahui  Konsep gerak

konsep gerak non lokomotor
dasar non-
 Konsep gerak
lokomotor sesuai
dasar
dengan dimensi
manipulatif
anggota tubuh
yang digunakan,  Konsep gerak
arah, ruang secara
gerak,hubungan, seimbang
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
3.3 Mengetahui
konsep gerak
dasar manipulatif
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
3.4 Mengetahui
konsep gerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan  Pola gerak

pola gerak dasar dasar
lokomotor sesuai lokomotor
dengan dimensi melalui praktek
anggota tubuh
 Pola gerak
yang digunakan,
dasar
arah, ruang
manipulatif
gerak,hubungan,
melalui praktek
dan usaha, dalam
berbagai bentuk  Aktivitas
permainan pengembangan
sederhana dan kebugaran
atau permainan jasmani
tradisional
 Pola gerak
4.3 Mempraktikkan dasar
pola gerak dasar lokomotor dan
manipulatif sesuai lokomotor
dengan dimensi sesuai irama
anggota tubuh ketukan atau
yang digunakan, musik
arah, ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.4 Mempraktikkan
aktivitas
pengembangan
kebugaran jasmani
untuk melatih
keseimbangan dan
kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan
42
…
MI Qurrota A’yun
Guru Kelas I (Satu)

NIP/NIK : …………………
NIP/NIK : …………………
43

Kelas : I (Satu)
Tema 4 : Keluargaku
Kompetensi Inti
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Unjuk kerja 4 minggu  Buku

gaman karak-  mendengarkan cerita (M) x 23 Tematik
 Menyanyi
teristik individu sesuai tema, misalnya jam Kelas I
dalam kehidupan keluargaku  Bercerita pelajaran
 Media
beragama sebagai (JP)
 Mengamati gambar  Gerak dan lagu gambar
anugerah Tuhan
sesuai tema,
Yang Maha Esa di  Senam irama  Gambar
lingkungan rumah  Membaca teks bacaan seri
sesuai tema  Mengumpulkan
dan sekolah
data sesuai  Foto-foto
1.2 Menerima keber-  Mengamati berbagai materi
samaan dalam kreasi, misalnya kreasi  lingkungan
bingkai foto  Menebal-kan sekitar
keberagaman
gambar
sebagai anugerah  Mendengarkan cerita  Benda-
Tuhan Yang Maha tentang tata tertib  Melakukan benda
Esa di lingkungan keluarga (mislnya hal- gerakan berlari sebenarnya
rumah dan sekolah hal yang menarik) ( bahan
 Tepuk birama
 Mendengarkan lagu alam,
dan irama
sesuai tema benda di
 Menggun-ting ruang
 Membaca teks sesuai dan menempel kelas,dll)
tema untuk melakukan gambar
percakapan  Teks
Tes Lisan bacaan
 Menyimak penjelasan
tentang hasil  Menjawab  VCD/DVD/f
penjumlahan melalui pertanyaan dari oto
cerita berbagai
kegiatan yang  Teks lagu
 Mengamati gambar
tentang perbedaan ciri- dilakukan sesuai  Kartu kata
ciri fisik tema bergambar
Portofolio  Kartu kosa
Menanya  Hasil gambar kata
 Menanya teks bacaan,  Kartu
 Hasil menempel,
isi gambar dll yang gambar
melipat dan
diamati, disimak dan
menggun-ting  Kartu angka
dibaca tentang identitas
anggota keluarga,  Hasil pembuatan
kegiatan keluarga, bingkai poto
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun,
peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru
sebagai perwuju-
dan nilai dan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh
pada tata tertib dan
aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah dan
sekolah
3.2 Mengenal tata ter-  Tata tertib dan

tib dan aturan yang aturan di rumah
berlaku dalam dan sekolah
kehidupan sehari-
 Keberagaman
hari di rumah dan
karakteristik
sekolah
individu
3.3 Mengenal kebera-
gaman karateristik  Arti bersatu
individu di rumah
dan di sekolah
3.4 Mengenal arti
bersatu dalam
keberagaman di
rumah dan sekolah
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Melaksanakan tata  Tata tertib dan  Tanya jawab tentang arti
tertib di rumah dan aturan di rumah bersatu
sekolah dan sekolah
4.2 Mengamati dan  Keberagaman Eksplorasi
menceriterakan karakteristik  Mengumpulkan data
kebersamaan individu identitas anggota
dalam kebera- keluarga, kegiatan
gaman di rumah  Arti bersatu keluarga, keluarga
dan sekolah besarku, kebersamaan ,
4.3 Mengamati dan keberagaman
menceriterakan karakteristik di rumah
keberagaman dan di sekolah melalui
karateristik individu berbagai kegiatan dan
di rumah dan atau permainan.
sekolah  Mengumpulkan data
penjumlahan dan
Bahasa 1.1 Menerima pengurangan sampai
Indonesia anugerah Tuhan dengan 20 berdasarkan
Yang Maha Esa soal cerita sesuai tema
berupa bahasa dengan berbagai
Indonesia yang kegiatan
dikenal seba-gai  Mendemonstrasikan
bahasa persa-tuan gerak dasar manipulatif
dan sarana belajar melalui permainan
di tengah sederhana dan atau
keberagaman permainan tradisional.
bahasa daerah
 Mengeksplorasi hasil
1.2 Menerima kebera- kreativitas membuat
daan Tuhan Yang kreasi dari bahan alam,
Maha Esa atas hasil limbah pada bentuk
penciptaan manu- geometri dengan
sia dan bahasa berbagai media
yang beragam
 Mengeksplorasi pola
serta benda-benda
gerak dasar senam
di alam sekitar
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Memiliki perilaku irama mengunakan pola

santun dan sikap lokomotor dan non-
kasih sayang mela- lokomotor dengan atau
lui pemanfaatan tanpa musik.
bahasa Indonesia  Mengeksplorasi aktivitas
dan/atau bahasa jasmani untuk melatih
daerah keseimbangan dan
2.5 Memiliki perilaku kelincahan tubuh melalui
santun dan jujur permainan sederhana
dalam hal kegiatan ( Misal : berjalan di atas
dan bermain di papan titian, jalan jinjit dll
lingkungan melalui )
pemanfaatan  Mengumpulkan data
bahasa Indonesia tentang berat benda
dan/atau bahasa yang terdapat di sekitar
daerah
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mengenal teks  Teks cerita diri rumah dan sekolah

cerita diri/ personal tentang dengan istilah sehari-hari
tentang keberadaan  Membandingkan
keberadaan keluarga keadaan dua keluarga
keluarga dengan yang berbeda
 Teks tentang
bantuan guru atau
keluarga, silsilah  Membuat silsilah
teman dalam
keluarga keluarga
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang  Menemukan bilangan
dapat diisi dengan terkecil dan atau
kosakata bahasa terbesar dari suatu deret
daerah untuk bilangan
membantu  Mengekplorasi gerak
pemahaman dasar lokomotor dalam
3.5 Mengenal teks berbagai bentuk
diagram/label permainan sederhana
tentang anggota dan atau tradisonal.
keluarga dan
kerabat dengan Mengasosiasi
bantuan guru atau  Membuat katagori
teman dalam tentang identitas anggota
bahasa Indonesia keluarga, kegiatan
lisan dan tulis yang keluarga, keluarga
dapat diisi dengan besarku dan
kosakata bahasa kebersamaan dalam
daerah untuk keluarga
membantu
pemahaman
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Menyampaikan  Teks cerita diri  Mengkatagori-kan data

teks cerita diri/ tentang hasil penjumlahan dan
personal tentang keberadaan pengurangan
keluarga secara keluarga berdasarkan soal cerita
mandiri dalam sesuai tema dalam
 Teks tentang bentuk diagram
bahasa Indonesia
keluarga, silsilah
lisan dan tulis  Menyimpulkan hasil
keluarga
yang dapat diisi kegiatan tentang urutan
dengan kosakata ukuran berat dan
bahasa daerah panjang
untuk membantu
 Mengumpulkan data
penyajian
kosa kata pada teks
4.5 Membuat teks bacaan / cerita tentang
diagram/label keberadaan ,
tentang anggota kebersamaan keluarga
keluarga dan dengan bahasa lisan dan
kerabat secara atau tulisan
mandiri dalam  Mengumpulkan data
bahasa Indonesia lama suatu aktivias
lisan dan tulis yang melalui kegiatan
dapat diisi dengan membandingkan
kosakata bahasa
daerah untuk  Mengumpulkan berbagai
membantu bentuk bangun datar
penyajian yang ada di sekitar
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan sekolah dalam bentuk

perilaku patuh grafik
pada aturan dalam .
mela-kukan  Mengumpulkan data
penjumlahan dan tentang sikap
pengurangan keberagaman
sesuai prosedur/ karakteristik individu di
aturan dengan rumah dan di sekolah
memperhatikan dalam bentuk cerita
nilai tempat
puluhan dan  Menuliskan
satuan. kebersamaan dalam
keberagaman di rumah
2.2 Menunjukkan peri- dan di sekolah.
laku teliti dan per-
duli dengan  Menyimpulkan
menata benda- barisan/pola bangun
benda di sekitar datar benda-benda di
ruang kelas sekitarnya dalam bentuk
berdasarkan dime- gambar
nsi (bangun datar,  Menyimpulkan berat
bangun ruang), benda yang lebih berat
beratnya, atau atau lebih ringan dalam
urutan kelompok bentuk tabel
terkecil sampai
terbesar Mengkomunikasikan
 Menyampaikan secara
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Mengenal dan  Pola-pola  Menjelaskan isi lagu

memprediksi pola- bilangan yang dinyanyikannya.
pola bilangan  Melakukan gerakan
 Bangun datar
sederhana meng- tarian mengikuti irama
gunakan gambar-  Perkiraan waktu melalui kegiatan gerak
gambar/benda (lama kegiatan) dan lagu .
konkrit
 Perkiraan berat  Mengkomunikasikan
3.5 Mengenal bangun ekspresinya memalui
datar dan bangun  Panjang suatu kegiatan mengolah garis,
ruang mengguna- benda
warna dan bentuk
kan benda-benda melalui berbagai
yang ada di sekitar kegiatan sesuai tema.
rumah, sekolah,  Mengkomunikasikan
atau tempat silsilah keluarga melalui
bermain. tabel/diagram.
3.9 Membandingkan  Mengkomunikasikan
dengan memper- secara lisan hasil
kirakan lama suatu pemecahan masalah
aktivitas berlang- yang berkaitan dengan
sung pola barisan bangun
menggunakan datar
istilah sehari-hari
(lebih lama, lebih  Mengkomunikasikan
singkat) secara lisan hasil kreasi
dalam mengolah garis,
3.10 Membandingkan warna dan bentuk
dengan memper- sesuai tema.
kirakan berat suatu
benda menggu-
cerita yang didengarnya
nakan istilah
dengan bahasanya
sehari-hari (lebih
sendiri secara lisan dan
berat, lebih ringan
tulisan.
3.12 Menentukan urutan  Mengkomunikasikan
berdasarkan pan- pengalaman dalam
jang pendeknya melakukan kebersamaan
benda, tinggi bersama keluarga
rendahnya tinggi melalui berbagai
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan rasa  Mengkomunikasikan

percaya diri untuk dalam bentuk tabel berat
berlatih meng- suatu benda yang ada di
ekspresikan diri rumah dan di sekolah
dalam mengolah menggunakan istilah
karya seni sehari-hari.
3.1 Mengenal cara dan  Gambar ekspresi hasil penjumlahan dan
hasil gambar pengurangan sesuai
 Pola irama dan
ekspresi tema secara lisan
alat musik ritmis
3.2 Mengenal pola maupun tulisan.
irama lagu berva-  Unsur-unsur  Mengkomunikasikan
riasi menggunakan gerak
secara lisan identitas
alat musik ritmis. anggota keluarga,
3.3. Mengenal unsur- kegiatan keluarga,
unsur gerak, keluarga besarku dan
bagian-bagian kebersamaan dalam
gerak anggota keluarga
tubuh dan level  Mengkomunikasikan
gerak dalam hasil operasi hitung
menari penjumlahan dan
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menggambar  Gambar ekspresi pengurangan bilangan

ekspresi dengan sampai dengan 20
 Menyanyikan melalui berbagai
mengolah garis,
lagu anak dan kegiatan.dengan
warna dan bentuk
tepuk birama berbagai kemungkinan
berdasarkan hasil
pengamatan di  Memahami isi dalam bagan
lingkungan sekitar lagu  Mengkomunikasikan
4.5 Menyanyikan lagu  Kerajinan kreasinya menggunakan
anak-anak dan menempel bahan alam di
memperagakan lingkungan sekitar
tepuk birama  Kreasi bahan melalui melalui kegiatan
dengan gerak alam hasil limbah melipat, menggunting
mela-lui melipat, dan menempel.
4.6 Memainkan pola menggunting,
irama lagu bertan-  Mengkomunikasikan
dan menempel sikap dan perilaku
da birama dua
dengan tepuk dan sopan,menghargai orang
gerak lain, hidup rukun dalam
keluarga melalui
4.7 Menyanyikan lagu kegiatan bermain peran.
anak-anak dan
berlatih mema-
bentuk baru dengan
hami isi lagu
cara menyusun
4.13 Membuat karya berbagai bentuk bangun
kerajinan bahan datar dalam bentuk
alam dilingkungan gambar
sekitar melalui  Menceritakan secara
kegiatan lisan perbedaan yang
menempel ada pada dua gambar
4.14 Membuat karya dengan kondisi keluarga
kerajinan dari yang berbeda.
bahan alam hasil
limbah diling-
kungan rumah
melalui kegiatan
melipat, menggun-
ting dan menempel
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3,2. Mengetahui  Konsep gerak

konsep gerak dasar non
dasar non- lokomotor
lokomotor sesuai
 Konsep dasar
dengan dimensi
gerak manipulatif
anggota tubuh
yang digunakan  Aktivitas fisik
arah, ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam ber-
bagai bentuk per-
mainan sederhana
dan atau per-
mainan tradisional
3.3. Mengetahui kon-
sep dasar manipu-
latif sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan
tradisional
3.9 Mengetahui
dampak jangka
pendek melakukan
aktivitas fisik
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan  Pola gerak dasar

pola gerak dasar lokomotor
lokomotor yang melalui praktek
dilandasi konsep
 Pola gerak
gerak (seperti
dasar manipulatif
konsep: tubuh,
ruang, hubungan,  Aktivitas
dan usaha) dalam pengembangan
berbagai bentuk kebugaran
permainan seder- melalui praktek
hana dan atau
tradisional
4.3 Mempraktikkan
pola gerak dasar
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam ber-
bagai bentuk per-
mainan sederhana
dan atau per-
mainan tradisional
4.4. Mempraktikkan
aktivitas pengem-
bangan kebugaran
jasmani untuk
melatih keseim-
bangan dan
kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan
atau tradisional.
56
…
MI Qurrota A’yun
Guru Kelas I (Satu)

NIP/NIK : …………………
NIP/NIK : …………………
57
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : MI Qurrota A’yun

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : Luthfi Qoriatul Hasanah

NIP / NIK : -
58
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Kompetensi Inti
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Mensyukuri Mengamati Unjuk kerja 5 minggu  Buku

ditetapkannya (M) x 23 Tematik
 Mengamati gambar  Membaca
bintang, rantai, jam Kelas IV
pengalaman, bersama nyaring berbagai
pohon beringin, pelajaran
teman, misalnya : teks sesuai tema  Media
kepala banteng, dan (JP)
Suasana pagi hari ketika gambar
 Mengamati
padi kaas sebagai berangkat
gambar sesuai  Foto-foto
gambar pada sekolah,makan kue
tema
lambing negara bersama teman, belajar  lingkungan
kelompok dll)  Membaca teks sekitar
“Garuda Pancasila”
sesuai tema
1.2 menerima  Mengamati gambar  Benda-
keberagamankarak kegiatan bersama  Menggam-bar benda
keluarga ( Misal : sesuai tema sebenarnya
teristik individu berkebun, rekreasi, ( bahan
dalam kehidupan  Mewarnai
menjenguk teman yang alam, hasil
berbagai Hasil
beragama sebagai sakit, dll. kerajinan
karya
anugerah Tuhan dari bahan
 membaca nyaring teks  Hasil tulisan lunak dll)
yang maha Esa di cerita diri/personal lisan yang dibuat
lingkungan Rumah sederhana (3--4 kalimat)  Perlengkap
sebagai laporan
tentang keluarga dengan an untuk
dan sekolah hasil kegiatan
bantuan media (gambar eksperimen
1.3 menerima yang telah
dan video) / eksplorasi
dilakukan
kebersamaan
 Membaca teks penga-  Papan
dalam  Laporan Hasil
laman merawat tubuh berpaku
kegiatan
keberaganman dan pemeliharaan pengamatan di  VCD/DVD/f
sebagai anugerah kesehatan lingkungan oto
tuhan yang maha  Mengamati gambar sesuai dengan
esa di lingkungan sikap/perilaku terpuji tema
Rumah dan  Menyimak penjelasan  mengamati
sekolah guru tentang alat ukur permainan
tidak baku sederhana hitam
1.4 menerima
– hijau yang
keberagaman  Mendengarkan pola dilakukan
irama lagu bervariasi
karakteristik
menggunakan alat musik  hasil
individu sebagai ritmis memperagakan
anugerah Tuhan
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Bersikap santun,

rukun, mandiri,
dan percaya diri
sesuai dengan
sila-sila Pancasila
daam lambing
negara “Garuda
Pancasila” dalam
kehidupan sehari-
hari
2.2 menunjukkan
perilaku
kebersamaan dalam
keberagamandiruma
h dan di sekolah
2.3 menampilkan
kebersamaan dalam
keberagaman
karakteristik individu
di Rumah
2.4 menampilakn sikap
kerja sama dalam
keberagaman
dirumah
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal symbol-  Keberagaman  Mengamati karya seni  kegiatan

simbol Pancasila Karakteristik khas daerah melakukan
dalam lambing individu permainan
 Mengamati gambar atau
negara “Garuda tradisional (Misal
 Arti bersatu benda langsung tentang
: Gobak Sodor,
Pancasila” dalam makanan bergizi
ular klabang, dll)
keberagaman
3.2 mengidentifikasi  Membaca teks
 Melakukan gerak
aturan yang percakapan dengan
dasar non
berlaku dalam intonasi yang tepat
lokomotor dalam
kehidupan sehari-  Menyimak penjelasan bentuk
hari dirumah pendidik tentang contoh permainan
sikap berbesar hati sederhana dan
3.3 mengidentifikasi
tradisional
keberagaman
karakteristik Menanya  Bermain peran
individu di rumah  Tanya jawab tentang penjual-pembeli
3.4 megidentifikasi gambar pengalaman  Mengurutkan

yang telah dialami gambar seri
bentuk kerja sama
peserta didik di rumah sesuai urutan
dalam dan sekolah, yang benar.
keberagaman di
rumah
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menceritakan symbol-  Kebersamaan  Menjawab pertanyaan isi  Memecahkan

simbol Pancasila dalam teks cerita diri yang masalah yang
pada lambing keberagaman berkaitan dengan tema berkaitan
Garuda sila dengan
 Keberagaman  Mengajukan pertanyaan
penjumlahan dan
Pancasila karakteristik tentang cara merawat
pengurangan
individu bagian tubuh agar
4.2 menceritakan kegiatan selalu bersih  menghias benda
sesuai dengan yang
aturan yang berlaku  Tanya jawab manfaat
memadukan
makanan bergizi untuk
dalam kehidupan garis , warna dan
kesehatan tubuh
sehari-hari di Rumah bentuk
 Tanya jawab tentang
4.3 menceritakan  Menghitung
pemeliharaan kesehatan
jumlah Hasil
pengalaman ( Misal : manfaat olah
karya siswa dan
kebersamaan dalam raga, makan teratur dan
menuliskan
bergizi,, menjaga
keberagaman lambang
kebersihan
kehidupan individu bilangan yang
tubuh/makananan,
tepat
dirumah istirahat yang cukup dll )
 membuat pola
4.4 menceritakan  Tanya jawab tentang
berulang dan
pengalaman
pengalaman mendeskripsikan
menyenangkan dan
kerjasama dalam nya
menyedihkan yang
keberagaman di pernah dialami di rumah  melempar dan
rumah dan di sekolah mengkap benda
( misal tutup
 Tanya jawab tentang
Bahasa botol, pola dll )
kebersamaan yang
Indonesia dilakukan di rumah dan
di sekolah
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Merinci ungkapan  Menjawab pertanyaan  Memperagakan

penyampaian terima tentang wujud benda gerak dasar
Kasih, permintaan tentang wujud benda menyepak bola
maaf, tolong, dan  Mengajukan pertanyaan  Mengumpulkan
pemberian pujian, tentang permainan/do- data mainan
ajakan, lanan yang ada di yang disukai
pemberitahuan, daerahnya teman
perintah, dan  Menghitung
petunjuk kepada Mengeksplorasi jumlah mainan
orang lain dengan  Mengumpulkan data  Menebak hasil
menggunakan tentang pengalaman pengurangan.
Bahasa yang santun yang menyenangkan
 Memperagakan
secara lisan dan dan menyedihkan yang
berbagai gerak
tulisan yang dapat dialami teman
keseimbangan
dibantu dengan  Mengumpulkan data
kosakata Bahasa makanan bergizi dari
daerah. berbagai sumber Portofolio
 Mencari informasi cara  Gambar yang
3.11 mencermati puisi
merawat tubuh melalui dihasilkan
anak/syair lagu teks bacaan, wawancara sebagai
(berisi ungkapan dll perwujudan
kekaguman, kegiatan sesuai
kebanggan, hormat tema
pengalaman berlibur
kepada orang tua, yang dilakukan teman  data makanan
Kasih sayang, atau bergizi dari
 Bermain peran sesuai
persahabatan)yang berbagai sumber
tema
perdengarkan  Hasil Mewarnai
dengan tujuan untuk  Menyusun secara
berbagai Hasil
kesenangan sederhana (3--4 kalimat) karya
ucapan terima kasih,
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.8 mempraktikkan  Teks deskriptif minta tolong dalam teks  Hasil tulisan
ungkapan lisan dan tulis. yang dibuat
 Tentang
penyampaian  Melakukan permainan sebagai laporan
anggota tubuh
terimakasih hasil kegiatan
dan panca sederhana hitam – hijau.
yang telah
permintaan maaf, indra  Menghitung jumlah dilakukan
tolong dan langkah teman ketika
pemberian pujian,  Laporan Hasil
olah jasmani ( misal :
kegiatan
ajakan dengan meniti dll )
pengamatan di
menggunakan  Membagi kue untuk lingkungan
Bahasa yang teman sesuai dengan
santun dengan tema
 Membedakan benda
dibantu dengan padat dengan benda cair  Hasil tulisan
kosakata Bahasa berdasarkan ciri-cirinya tentang ucapan
daerah terima kasih,
 Berlatih memperagakan
minta
4.11 melisankan puisi cara menyapa dan
anak/syair lagu bertutur kata santun  Kliping tentang
(berisi ungkapan ( misal mengucap salam, karya seni khas
kekaguman, terimakasih, maaf dll ) daerah
kebanggan, hormat Indonesia
kepada orang tua,
karya seni khas daerah
Kasih sayang, atau
Indonesia untuk dibuat
persahabatan)yang
klipping
perdengarkan
dengan tujuan untuk
kesenangan
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin

tahu dan ketertari-
kan pada matema-
tika yang terben-tuk
melalui penga-laman
belajar
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal lambang  Lambang  Mengidentifikasi benda  Laporan hasil

bilangan dan bilangan padat, cair atau gas Eksperimen
mendeskripsikan tentang
 Bilangan asli  Eksperimen perubahan
kemunculan perubahan
benda padat
bilangan dengan benda padat
bahasa yang  Mengumpulkan data
sederhana pengalaman menyalur-
3.2 Mengenal bilangan kan hobby yang
asli sampai 99 dilakukan teman (misal :
dengan meng- filateli, sepak bola dll)
gunakan benda-  Melakukan pengukuran
benda yang ada di sederhana dengan alat
sekitar rumah, ukur tak baku
sekolah, atau tempat
bermain  Berlatih menemukan
pola dari barisan bangun
3.7 Menentukan pola  Bangun datar datar benda di sekitar
dari barisan bangun  Berlatih mengurai
 Pengukuran
datar sederhana bilangan asli sebagai
sederhana
meng-gunakan hasil penjumlahan dan
benda-benda yang pengurangan dua
ada di lingkungan bilangan
sekitar
3.8 Mengenal panjang,
luas, waktu, suhu
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli  Berlatih pola irama lagu (  Gambar ekspresi
bilangan asli sampai sesuai tema ) dari hasil
 Pecahan
dengan 99 sebagai menggunakan tepuk dan pengamatan
sederhana
hasil pen-jumlahan gerak lingkungan
atau pengurangan  Pola berulang sekitar
 Berlatih menggambar
dua buah bilangan
 Bangun datar ekspresi dari hasil  Hasil membuat
asli lainnya dengan
pengamatan lingkungan kerajinan dari
berbagai kemung-
sekitar bahan lunak
kinan jawaban
alam
4.2 Menggunakan  Berlatih membuat
benda konkrit untuk kerajinan dari bahan
menelusuri pecahan lunak alam Tes Lisan
dan jumlah uang  Melakukan permainan  Menjawab
4.4 Mendeskripsikan, tradisional (Misal : pertanyaan dari
mengembangkan, Gobak Sodor, ular berbagai
dan membuat pola klabang dll ) kegiatan yang
yang berulang  Melakukan gerak dasar dilakukan sesuai
4.5 Membentuk non lokomotor dalam tema
berbagai bangun bentuk permainan  menyampaikan
datar dengan sederhana dan ucapan terima
menggunakan tradisional kasih, minta
papan berpaku atau  Membiasakan tidur, tolong secara
media lainnya istirahat, dan olahraga lisan
teratur untuk menjaga  hasil kegiatan
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan kesehatan (misalnya
Prakarya keindahan alam menghitung
dengan olahraga sesuai tema
sebagai salah satu bersama setiap hari
tanda-tanda Rabu)  hasil kegiatan
kekuasaan Tuhan membedakan
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1. Menunjukkan rasa  Berlatih menggambar benda padat

percaya diri untuk ekspresi dengan dengan benda
berlatih mengeks- mengolah perpaduan cair berdasar-
presikan diri dalam garis, warna, bentuk kan ciri-cirinya
meng-olah karya berdasarkan hasil  Laporan hasil
seni pengamatan di eksperimen
2.2. Menunjukkan rasa lingkungan sekitar perubahan
ingin tahu untuk  Berlatih menghias benda benda padat
mengenal alam di yang memadukan garis,  hasil melakukan
lingkungan sekitar warna dan bentuk kegiatan
sebagai sumber ide
dalam berkarya seni  Menghitung jumlah Hasil pengukuran
karya siswa dan sederhana
2.3. Menunjukkan menuliskan lambang dengan alat ukur
perilaku disiplin, bilangan yang tepat tak baku
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap  Berlatih membuat pola
alam sekitar melalui berulang dan
berkarya seni mendeskripsikannya
 Mencongak
3.2 Mengenal pola irama  Apresiasi dan penambahan dan
lagu bervariasi kreasi gambar pengurangan
menggunakan alat ekspresi
musik ritmis  Berlatih melempar dan
 Apresiasi dan mengkap benda ( misal
3.4 Mengamati berbagai kreasi seni tutup botol, pola dll )
bahan, alat serta musik dan lagu
fungsinya dalam  Memainkan pola irama
membuat prakarya  Apresiasi dan lagu dengan alat musik
kreasi prakarya ritmis ( Misal Lihat
3.5 Mengenal karya seni Kebunku, Bermain tepuk
budaya benda dan  Apresiasi
warisan tangan )
bahasa daerah
setempat budaya
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menggambar  Apresiasi dan  Memperagakan gerak

ekspresi dengan ekspresi dasar menyepak bola
mengolah garis, olahan garis
warna dan bentuk bentuk dan
mainan yang disukai
berdasarkan hasil warna
teman
pengamatan di
 Kreasi karya
lingkungan sekitar  Menghitung jumlah
seni lagu dan
4.6 Memainkan pola mainan
ritme
irama lagu bertanda  Menebak hasil
birama dua dengan  Menyanyi lagu pengurangan.
tepuk dan gerak anak
 Memperagakan berbagai
4.7 Menyanyikan lagu  Kreasi karya
gerak keseimbangan>,
anak-anak dan kreatif dari
misalnya di tempat ,
berlatih memahami bahan lunak
sambil berjalan, cepat
isi lagu  Apresiasi dengan aba-aba , dll
4.15 Membentuk karya warisan
 Membuat pola
kerajinan fungsi budaya
pengubinan
hias dari bahan
lunak alam  Membuat karya tiga
dimensi dsari bahan
4.17 Menceritakan karya lunak alam ( misal
seni budaya benda membuat vas bunga dari
dan bahasa daerah tanah liat, gantungan
setempat kunci dari pledo dll)
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Mengumpulkan data
Jamani dan dengan seluruh tentang makanan bergizi
Kesehatan perangkat gerak dan seimbang
kemampuannya  Mengurutkan gambar
sebagai anugerah seri sesuai urutan yang
Tuhan yang tidak benar.
ternilai
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menghargai perbe-  Memecahkan masalah

daan karak-teristik yang berkaitan dengan
individual dalam penjumlahan dan
melakukan per-bagai pengurangan
aktivitas fisik
2,5 Toleransi dan mau Mengasosiasi
berbagai dengan
 Membedakan
teman lain dalam
pengalaman yang
penggunaan
menyenangkan dengan
peralatan dan
kesempatan
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengetahui konsep  Konsep gerak yang menyedihkan

gerak dasar dasar secara lisan
lokomotor sesuai lokomotor  Mendiskripsikan
dengan dimensi
 Konsep gerak lambang bilangan
anggota tubuh yang
dasar non-  Menyimpulkan
digunakan, arah,
lokomotor
ruang gerak, kandungan gizi yang ada
hubungan, dan  Konsep gerak dalam makanan yang
usaha, dalam dasar menyehatkan badan
berbagai bentuk manipulatif  Membedakan suara
permainan seder-
 Konsep gerak nyanyian berbirama
hana dan atau
dasar seim- dengan nyanyian tanpa
permainan tradi-
bang dan cepat memperhatikan birama
sional
 Menentukan nama
3.2 Mengetahui kon-sep
benda dan bagamana
gerak dasar non-
cara mengubah
lokomotor sesuai
wujudnya (misal gula
dengan dimensi
pasir dimasukkan ke
anggota tubuh yang
dalam air teh panas dll. )
digunakan, arah,
ruang gerak,  Menentukan jenis benda
hubungan, dan padat dan cair dengan
usaha, dalam memberi tanda pada
berbagai bentuk gambar yang sesuai
permainan seder-
 Melengkapi pola-pola
hana dan atau
bilangan sederhana
permainan tradi-
menggunakan
sional
gambar/benda konkrit
3.3 Mengetahui kon-sep
gerak dasar  Melanjutkan pola
manipulatif sesuai bilangan lompat yang
dengan dimensi tersaji.
anggota tubuh yang  Bermain peran penjual-
digunakan, arah, pembeli
ruang gerak,
hubungan, dan  Mengurutkan gambar
usaha, dalam seri sesuai urutan yang
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan pola  Gerak dasar bilangan dengan cara

gerak dasar lokomotor susun pendek dan atau
lokomotor sesuai susun panjang
 Gerak dasar
dengan dimensi
non-lokomotor  Menyanyikan lagu
anggota tubuh yang
dengan iringan alat
digunakan, arah,  Gerak dasar
musik ritmis ( Misal
ruang gerak, manipulatif Bermin Layang-layang,
hubungan, dan
 Aktivitas fisik lagu daerah setempat
usaha, dalam
melalui kese- tentang gotong
berbagai bentuk
imbangan dan royong/kerja sama dll,
permainan seder-
kecepat-an sedangkan alat
hana dan atau
musiknya : tepukan
permainan tradi-  Gerak dominan
tangan, gendang ,
sional statis tamburin dll)
4.2 Mempraktikkan pola
 Menyampaikan laporan
gerak dasar non-
hasil penemuan jenis-
lokomotor sesuai
jenis makanan bergizi
dengan dimensi
yang layak dikonsumsi.
anggota tubuh yang
digunakan, arah,  Mendeskripsi-kan
ruang gerak, berbagai peristiwa
hubungan, dan berdasarkan hasil
usaha, dalam pengamatan, misalnya
berbagai bentuk peristiwa siang dan
permainan seder- malam
hana dan atau
permainan tradi-
Menggambar berbagi
sional
karya sebagai bentuk
4.3 Mempraktikkan pola ekspresi diri. Misal
gerak dasar menggambar tentang
manipulatif sesuai pengalamanku dll
dengan dimensi
anggota tubuh yang  Melakukan kegiatan
digunakan, arah, menghias benda melalui
ruang gerak, kegiatan mewarnai
hubungan, dan gambar sesuai tema
usaha, dalam  Menggambar/
72
…
MI Qurrota A’yun
Guru Kelas I (Satu)

NIP/NIK : …………………
NIP/NIK : …………………
73

Kelas : I (Satu) / 2
Tema 6 : Lingkungan Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Observasi 4 minggu

keberagaman (M) x 23  Buku
 Mengamati gambar  Sikap ketika
karakteristik jam Tematik
(Misal: Rumah dan mengikuti
individu dalam pelajaran Kelas IV
lingkungan yang bersih kegiatan
kehidupan (JP)
dan sehat , bagian- (diskusi  Media
beragama sebagai
bagian tubuh dll) mengerjakan gambar
anugerah Tuhan
tugas mandiri
Yang Maha Esa di  Menyimak penjelasan  lingkungan
terstruktur dan
lingkungan rumah tentang pengertian dan sekitar
tidak terstruktur)
dan sekolah
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan contoh bersih, asri dan  Benda-

perilaku patuh sehat Unjuk kerja benda
pada tata tertib dan sebenarnya
 Mengamati gerak tari  Mengikuti gerak
aturan yang ( benda-
melalui video atau dan lagu
berlaku dalam benda di
peragaan guru
kehidupan sehari-  Bergerak kebun/tama
hari di rumah dan  Mengamati alat-alat mengikuti n/alam,
sekolah kebersihan iramam usik hasil
 Membaca teks bacaan  Menyanyi lagu kerajinan
3.3. Mengenal kebera-  Keberagaman dari bahan
gaman karateristik tentang lingkungan anak daerah
karakterisitik alam dll)
individu di rumah sehat dengan nada
inidvidu
dan irama yang  Grafik
dan di sekolah  Mengamati bahan alam
 Arti bersatu tepat
3.4 Mengenal arti dalam
yang terdapat di  Piktograf
bersatu dalam lingkungan sekitar dan
keberagaman
Hasil karya  Alat musik
keberagaman di contoh kerajinan dari
ritmis
rumah dan sekolah bahan alam tersebut.  Mencap dengan
Terutama yang dapat pelepah pisang  Perlengkap
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan dipergunakan untuk an untuk
menceriterakan dalam membuat alat eksperimen
kebersamaan kebersihan (kesed dari Tes Lisan dan /eksplorasi
keberagaman
dalam kebera- serabut kulit kelapa, tertulis
 Keberagamankar  Tape
gaman di rumah rotan untuk tempat  Membedakan
akteristik individu cassete
dan sekolah sampah dll) lingkungan recorder
4.4 Mengamati dan  Mengamati gambar bersih dan tidak
bersih  Slide/VCD/
menceriterakan keberagaman sikap
DVD
keberagaman dalam menjaga  Menceritakan
karateristik indi- kebersihan lingkungan sikap yang
vidu di rumah dan di rumah dan di sekolah dilakukan dalam
sekolah menjaga
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Menerima kebera-  Membaca teks cerita/ kebersihan

Indonesia daan Tuhan Yang bacaan tentang manfaat lingkungan
Maha Esa atas lingkungan bersih  Menghitung hasil
penciptaan Manu-
penjumlahan
sia dan bahasa
Menanya dan
yang beragam
pengurangan
serta benda-benda  Menjawab pertanyaan
dua bilangan
di alam sekitar teks bacaan
dengan susun
2.1 Memiliki  Menyimak penjelasan pendek dan
kepedulian dan guru cara dapat susun panjang
digunakan untuk
rasa ingin tahu  Memperkirakan
terhadap kebera- membuat kerajinan dan
hasil pengukuran
daan wujud dan alat kebersihan melalui
dengan istilah
sifat benda melalui kegiatan wawancara
sehari-hari
pemanfaatan  Mempertanyakan tetang secara lisan dan
bahasa Indonesia perbedaan hidup rukun tertulis
dan/atau bahasa dengan tidak rukun
daerah  Menjawab isi
dalam menjaga
teks bacaan
kebersihan lingkungan
2.5 Memiliki perilaku secara lisan dan
santun dan jujur  Memprediksi pola tertulsi
dalam hal kegiatan bilangan sederhana
dan bermain di menggunakan
lingkungan melalui gambar /benda kongkrit,
pemanfaatan menentukan bangun
bahasa Indonesia yang membentuk pola
dan/atau bahasa pengubinan dan
daerah memperkirakan panjang
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mengenal teks Teks cerita diri / suatu benda

cerita diri/personal personal tentang menggunakan istilah
tentang keberadaan sehari-hari
keberadaan keluarga
 Mempercakapkan
keluarga dengan
manfaat mematuhi
bantuan guru atau
peraturan yang
teman dalam
berkaitan denga upaya
bahasa Indonesia
merawat kebersihan dan
lisan dan tulis yang
kesehatan
dapat diisi dengan
kosakata bahasa  Tanya jawab isi gambar
daerah untuk ( Misal ciri-ciri Rumah
membantu sehat , Cara merawat
pemahaman rumah dan lingkungan
agar tetap bersih dan
4.4 Menyampaikan Bentuk dan ciri teks sehat, manfaat merawat
teks cerita faktual bagian-bagian tubuh
diri/personal
tentang keluarga  Tanya jawab unsur
secara mandiri gerak dalam tarian
dalam bahasa
Indonesia lisan dan Eksplorasi
tulis yang dapat
 Mendiskusikan sikap
diisi dengan
yang terpuji dan tercela
kosakata bahasa
dalam menjaga
daerah untuk
kebersihan lingkungan
membantu
penyajian  Memprediksi pola
bilangan sederhana
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin menggunakan gambar /
tahu dan benda kongkrit,
ketertarikan pada menentukan bangun
matematika yang yang membentuk pola
terbentuk melalui pengubinan dan
pengalaman memperkirakan panjang
belajar suatu benda
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3. Mengenal dan  Bilangan menggunakan istilah

memprediksi pola- sederhana sehari-hari
pola bilangan
 Pengubinan  Mengumpulkan data
sederhana
hasil perhitungan pada
menggunakan  Pengukuran
grafik kongkrit dan
gambar-gambar/ sederhana piktograf ( misal
benda konkrit
menghitung jumlah anak
3.6 Menemukan yang hari ini membantu
bangun yang orang tua
membentuk pola membersihkan rumah )
pengubinan
sederhana
pokok kategorikal dan
3.11 Membandingkan menyajikannya dalam
dengan memper- gambar kongkrit tanpa
kirakan panjang menggunakan label
suatu benda meng- pada sumbu horisontal
gunakan istilah
sehari (lebih  Menyusun teks cerita
panjang, lebih diri/personal tulis
pendek)
78
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli sederhana (3--4 kalimat)

bilangan asli tentang keluarga
 Pengubinan
sampai dengan 99
sebagai hasil  Data pokok
bahan alam yang dapat
penjumlahan atau kategorikal dipergunakan untuk
pengurangan dua
 Data pokok membuat kerajinan dan
buah bilangan asli
kategorikal ata alat kebersihan
lainnya dengan
lingkungan
berbagai kemung-
kinan jawaban  Mendiskusikan
judul,dialog dan tokoh
4.6 Melakukan
untuk bermain peran
pengubinan dari
dalam rangka menjaga
bangun datar
lingkungan agar bersih,
sederhana tertentu
asri dan sehat.
4.9 Mengumpulkan
dan mengelola  Bermain peran
data pokok Merencanakan Kerja
katagorikal dan Bakti Di Sekolah
menyajikannya  Melakukan kegiatan
dalam grafik membersihkan bagian-
konkrit dan bagian tubuh ( misal
piktograf tanpa gigi, dll )
menggunakan
urutan label pada  Melakukan berbagai
sumbu horizontal gerak sesuai irama
musik ritmis yang
4.10 Membaca dan didengarnya
mendeskripsikan
data pokok yang  Menghitung jumlah
ditampilkan pada langkah teman saat
grafik konkrit dan meniti balok titian.
piktograf
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan kein-  Berlatih berjalan dengan

Prakarya dahan alam atau tanpa beban pada
sebagai salah satu balok titian
tanda-tanda
 Memperagakan gerak
kekuasaan Tuhan
dasar mengayun,
2.2. Menunjukkan rasa menekuk, meluruskan
ingin tahu untuk tungkai, memutar,
mengenal alam di meliuk, berputar sambil
lingkungan sekitar diam di tempat, berjalan
sebagai sumber dll )
ide dalam berkarya  Mengumpulkan data ciri-
seni ciri lingkungan sehat
2.3 Menunjukkan dan tidak sehat.
perilaku disiplin,  Berkreasi dengan bahan
tanggung jawab lunak ( misal : membuat
dan kepedulian pesawat dari plastisin,
terhadap alam pledoh atau tanah liat ).
sekitar melalui
berkarya seni
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal cara dan  Apresiasi dan  Bermain tepuk birama

Hasil karya seni kreasi seni musik sambil menyanyi lagu
eksspresi ritmis dan lagu anak
3,2 Mengenal pola  Apresiasi dan  Mengumpulkan data
irama lagu berkreasi karya seni lagu daerah yang
variasi mengguna- tari dikenal anak dan
kan alat musik menyanyi- kannya
ritmis  Apresiasi
warisan budaya  Memainkan berbagai
3.3 Mengenal unsur- alat musik ritmis secara
unsur gerak, harmonis
bagian-bagian
gerak anggota  Membuat karya seni
tubuh dan level teknik cetak
gerak dalam menggunakan bahan
menari alam
3.5 Mengenal karya  Berlatih melakukan

seni budaya benda gerak tari
dan bahasa daerah
setempat
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Membuat karya  Kreasi karya seni Mengasosiasikan

seni rupa dengan rupa teknik cetak  Menyimpulkan hasil
memanfaatkan dari bahan alam penjumlahan dan
ber-bagai teknik
 Menyanyi lagu pengurangan dua
cetak sederhana
anak dengan bilangan sampai 99
meng-gunakan
birama dengan prosedur yang
bahan alam
benar sesuai nilai
4.5 Menyanyikan lagu  Memahami isi
tempatnya
anak-anak dan lagu
 Mengidentifikasi benda
memperagakan  Apresiasi dan
yang dipergunakan
tepuk birama kreasi karya seni untuk menjaga
dengan gerak alat musik ritmis kebersihan dan atau
4.8 Memainkan pola  Apresaisi dan kesehatan lingkungan
irama lagu berkreasi gerak
tanda birama dua  Menyusun kalimat
berirama
dan tiga dengan peringatan untuk
alat musik ritmis menjaga kebersihan dan
kesehatan badan
4.10 Menirukan gerak maupun lingkungan.
alam di lingkungan
sekitar melalui  Menebalkan tulisan
gerak kepala, yang berkaitan dengan
tangan, kaki, dan pengamalan Pancasila.
badan berdasarkan  Menyimpulkan hasil
rangsangan bunyi. pengubinan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Menyimpulkan sifat
Jasmani,Olah dengan seluruh bahan alam yang dapat
Raga dan perangkat gerak dipergunakan untuk
Kesehatan dan membuat kerajinan dan
kemampuannya atau alat kebersihan
sebagai anugrah
Tuhan Mengkomunikasikan
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Berperilaku positif  Membuat laporan hasil

dalam bermain pengamatan
2.2 Bertanggungjawab  Menyampaikan hasil
terhadap diskusi kelompok
keselamatan diri
sendiri, orang lain,  Menyanyikan lagu anak
dan lingkungan mengikuti irama ritmis
sekitar, serta (Misal : Tentang Rumah
dalam penggunaan & lingkungan sehat,
sarana dan bangun tidur, selamat
prasarana ulang tahun , Cicak-
pembelajaran
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengetahui  Konsep gerak cicak di dinding , Oh Ibu

konsep gerak dasar non dan Ayah, dll )
dasar non- lokomotor  Menceritakan secara
lokomotor sesuai
 Konsep gerak lisan dan tertulis cerita
dengan dimensi
dasar manipulatif diri/personal tulis
anggota tubuh
sederhana (3--4 kalimat)
yang digunakan,
tentang kegiatan
arah, ruang
menjaga kebersihan
gerak,hubungan,
dalam keluarga
dan usaha, dalam
berdasarkan gambar
berbagai bentuk
atau media lain
permainan
sederhana dan  Mengkomunikasikan
atau permainan hasil wawancara melalui
tradisional laporan sederhana
3.3 Mengetahui  Menulis kalimat
konsep gerak peringatan menjaga
dasar manipulatif kebersihan lingkungan
sesuai dengan disertai gambar yang
dimensi anggota mendukung
tubuh yang
 Menulis hasil
digunakan, arah,
perhitungan pola
ruang
bilangan sederhana
gerak,hubungan,
menggunakan
dan usaha, dalam
gambar/benda kongkrit
berbagai bentuk
permainan  Mengkomunikasikan
sederhana dan hasil penemuan bangun
atau permainan yang membentuk pola
tradisional pengubinan
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Mempraktikkan  Gerak dasar non  Menyampaikan hasil

pola gerak dasar lokomotor penjumlahan dan
non-lokomotor pengurangan dua
 Gerak dasar
sesuai dengan bilangan sampai 99
manipulatif
dimensi anggota secara tertulis dengan
tubuh yang  Gerak dasar berbagai kemungkinan
digunakan, arah, lokomotor dan jawaban
ruang non lokomotor
 Menyajikan hasil
gerak,hubungan,
pengelolaan data pokok
dan usaha, dalam
dalam grafik kongkrit
berbagai bentuk
dan piktograf
permainan
berdasarkan hasil
sederhana dan
pengamatan/
atau permainan
penghitungan tanpa
tradisional
menggunakan label
4.3 Mempraktikkan pada sumbu horisontal
pola gerak dasar
manipulatif sesuai  Mengomentari secara
dengan dimensi tertulis pajangan Hasil
anggota tubuh karya teman berupa
yang digunakan, teknik cetak
arah, ruang menggunakan bahan
gerak,hubungan, alam
dan usaha, dalam  Menceritakan aturan
berbagai bentuk melakukan kegiatan
permainan bersama teman
sederhana dan
atau permainan  Mengkomunikasikan
tradisional gerak alam melalui
gerak dan lagu atau
4.6 Mempraktikkan bergerak mengikuti
penggunaan pola irama musik
gerak dasar
lokomotor dan non-  Menyanyi lagu berpola
lokomotor sesuai birama dua dan
dengan irama berbirama tiga dengan
(ketukan) alat musik ritmis
tanpa/dengan
85
…
MI Qurrota A’yun
Guru Kelas I (Satu)

NIP/NIK : …………………
NIP/NIK : …………………
86

Kelas/Semester : I (Satu) / 2
Tema 7 : Benda, Binatang Dan Tanaman Di Sekitarku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Unjuk kerja 4 minggu  Buku

kebersamaan (M) x 23 Tematik
 Mengamati cerita  Menyampaikan
dalam kebera- jam Kelas IV
berdasarkan gambar cerita
gaman sebagai pelajaran
seri tentang binatang. berdasarkan  Media
anugerah Tuhan (JP)
gambar seri gambar
Yang Maha Esa di  Membaca teks tentang
sesuai tema
lingkungan rumah aturan bila memiliki  lingkungan
dan sekolah binatang peliharaan sekitar
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan (merawat, memberi  Membaca teks  Benda-

perilaku jujur, makan, dll) sesuai tema benda
disiplin, tanggung sebenarny
 Menyimak penjelasan  Mempercakapk
jawab, santun, a (padat,
pendidik tentang fungsi an isi gambar
peduli, dan cair dan
dan manfaat uang seri sesuai
percaya diri gas)
dalam perekonomian tema
dalam berinter-
 Perlengkap
aksi dengan  Mengamati gambar  Mempercakapk
an untuk
keluarga, teman, burung garuda an manfaat
eksperime
dan guru sebagai uang dalam
 Membaca teks bacaan n/
perwuju-dan nilai perekonomian
pendek tentang eksplorasi
dan moral
binatang piaraan,  Tanya jawab isi
Pancasila  Tape
tanaman maupun teks sesuai
2.2 Menunjukkan cassete
manfaat benda tema
perilaku patuh recorder
 Membaca nyaring teks  Tanya jawab
pada tata tertib  Slide/VCD/
bacaan tentang sifat
dan aturan yang DVD
berlaku dalam  Mengamati papan benda padat,
kehidupan sehari- cair dan gas  Teks lagu
peringatan di taman
hari di rumah dan  menyanyi lagu  Uang
 Mengamati benda
sekolah anak (Misal: kertas dan
padat, cair dan gas
2.3 Menunjukkan Kucingku koin
perilaku keber- belang tiga)
Menanya  Garuda
samaan dalam  Menghitung Pancasila
keberagaman di  Mempercakapkan isi harga
rumah dan gambar seri pembelian
sekolah
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal simbol- Lambang negara  Tanya jawab makna sila  Memperagakan
simbol sila dalam Pancasila gerak benda
Pancasila dalam binatang
 Mempercakapkan
lambang negara berjalan, maju
manfaat uang dalam
“Garuda Tata tertib mundur , dan
perekonomian
Pancasila” keluarga geser dengan
3.2 Mengenal tata  Tanya jawab isi teks berbagai level
tertib dan aturan tentang aturan dan gerak
yang berlaku memelihara binatang tanaman
dalam kehidupan peliharaan, manfaat
 Percobaan
sehari-hari di dan bahaya yang timbul
melipat
rumah dan  Menanyakan manfaat menggunting
sekolah Keberagaman papan peringatan menempel
3.3 Mengenal kebera- karakteristik membuat puzel
individu  Tanya jawab tentang
gaman karate- sesuai tema
sifat benda padat, cair
ristik individu di dan gas  Memperagakan
rumah dan di gerak dasar
sekolah
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengamati dan Kandungan moral Eksplorasi berjalan dan

menceritakan Pancasila dalam berlari
perilaku di sekitar lambang negara
tentang binatang,  Mengumpulkan
rumah dan
tanaman yang mudah nama benda
sekolah dan
dipelihara, cara yang
mengaitkannya
memelihara, manfaat menyerupai
dengan pengena- Tata tertib dan bahaya yang bangun datar
lannya terhadap
ditimbulkannya
salah satu simbol  Menggambar
sila Pancasila  Eksplorasi menemukan burung garuda
perilaku yang dengan
4.2 Melaksanakan Kebersamaan mencerminkan sila berbagai media.
tata tertib di dalam dalam Pancasila pada
rumah dan keberagaman  Melengkapi
suatu cerita
sekolah kalimat yang
4.3 Mengamati dan  Berlatih menyanyi lagu belum selesai
menceriterakan anak ( Misal :
 Praktek
kebersamaan Kucingku belang tiga )
langsung
dalam kebera-  Menghitung harga menyusun
Keberagaman
gaman di rumah pembelian barang kalimat
karakteristik
dan sekolah dengan uang dalam sederhana
individu
4.4 Mengamati dan nilai pecahan
 Mencari
menceriterakan  Menyanyi lagu “ informasi
keberagaman Kucingku belang Tiga”, kegiatan yang
karateristik Burung Garuda” , “ dapat dilakukan
individu di rumah Layang-layang. Awan, “ bersama
dan sekolah Balonku” keluarga.
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2. Menerima  Memperagakan gerak

Indonesia keberadaan benda binatang Hasil karya
Tuhan Yang Maha berjalan, maju mundur ,  data tentang
Esa atas dan geser dengan binatang,
penciptaan berbagai leveldan tanaman yang
benda-benda di gerak tanaman mudah
alam sekitar dan ( Misal : bebek berjalan dipelihara, cara
manusia yang pelan dan cepat, bunga memelihara,
beragam mekar dan mnguncup manfaat dan
dll ) bahaya yang
 Percobaan melipat ditimbulkannya
2.1 Memiliki menggunting
kepedulian dan menempel membuat
rasa ingin tahu Tes Lisan
puzel garuda Pancasila
terhadap  Menjawab
keberadaan  Mengumpulkan data tentang fungsi
wujud dan sifat pengamalan sila dalam dan man-faat
benda melalui Pancasila berkaitan uang dalam
pemanfaatan dengan tugas dan perekonomian
bahasa Indonesia tanggung jawab di
dan/atau bahasa rumah dan di sekolah
Tes tertulis
daerah  Memperagakan gerak
2.5. Memiliki perilaku dasar berjalan dan
santun dan jujur berlari
dalam hal  Mengumpulkan nama
kegiatan dan benda yang
bermain di menyerupai bangun
lingkungan datar
melalui
pemanfaatan  Menggambar burung
bahasa Indonesia garuda dengan
dan/atau bahasa berbagai media.
daerah
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri  Melengkapi kalimat Portofolio

deskriptif tentang teks faktual yang belum selesai
anggota tubuh
 Teks tanggapan  Praktek langsung
dan pancaindra,
menyusun kalimat
wujud dan sifat
sederhana
benda, serta
peristiwa siang  Mencari informasi
dan malam kegiatan yang dapat
dengan bantuan dilakukan bersama
guru atau teman keluarga.
dalam bahasa
 Membuat mainan dari
Indonesia lisan
bahan lunak
dan tulis yang
(plastisin, tanah liat,)
dapat diisi dengan
kosakata bahasa  Mencoba membuat
daerah untuk kalimat peringatan
membantu disertai gambar untuk
pemahaman menjaga ketertiban dan
3.3 Mengenal teks kelestarian binatang
terima kasih maupun tanaman
tentang sikap  Praktek langsung
kasih sayang menendang bola
dengan bantuan
guru atau teman  Mengumpulkan data
dalam bahasa tengan jenis dan sifat
Indonesia lisan benda padat, cair dan
dan tulis yang gas
dapat diisi dengan  Percobaan merubahan
kosakata bahasa benda cair menjadi
daerah untuk benda padat
membantu
pemahaman
Mengasosiasi
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengamati dan Teks deskriptif  Menyimpulkan sikap Portofolio

menirukan teks tertib dan tidak tertib  Data tentang
deskriptif tentang dalam mematuhi aturan binatang,
anggota tubuh memelihara binatang tanaman yang
dan pancaindra, dan tanaman mudah
wujud dan sifat
 Mengurutkan gambar dipelihara, cara
benda, serta
seri sesuai urutan cerita memelihara,
peristiwa siang
manfaat dan
dan malam  Menganalis isi teks
bahaya yang
secara mandiri bacaan ditimbulkan-
dalam bahasa
 Menggali informasi nya
Indonesia lisan
tentang benda atau  menyanyi lagu
dan tulis yang
gambar benda
dapat diisi dengan anak ( Misal :
berdasarkan berat,
kosakata bahasa Kucingku
panjang dan wujud
daerah untuk belang tiga )
benda ; benda padat,
membantu
cair dan gas beserta  Menghitung
penyajian
perubahannya. harga
4.3 Menyampaikan Teks tanggapan pembelian
teks terima kasih  Mempercakapkan sifat
dan norma yang barang dengan
mengenai sikap benda padat, cair dan
melatarbelakangi uang dalam
kasih sayang gas beserta perubahan
lahirnya jenis teks nilai pecahan
secara mandiri bentuk yang dapat
terjadi pada benda  Menyanyi lagu
dalam bahasa
tersebut. “ Kucingku
Indonesia lisan
belang Tiga”,
dan tulis yang  Eksperimen perubahan
Burung
dapat diisi dengan wujud dari padat Garuda” , “
kosakata bahasa menjadi cair, cair Layang-layang.
daerah untuk menjadi gas, gas Awan, “
membantu menjadi cair dan atau Balonku”
penyajian padat
 Memperagaka
 Membuat laporan hasil
n gerak benda
eksperimen binatang
 Mengkomunikasikan berjalan, maju
hasil eksperimen mundur , dan
geser dengan
 Mengamati teks bacaan
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan
rasa ingin tahu
untuk mengenal
alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber
ide dalam
berkarya seni
3.3 Mengenal unsur- Apresiasi dan

unsur gerak, kreasi seni gerak
bagian-bagian tari
gerak anggota
tubuh dan level
gerak dalam
menari
3.4 Mengamati Apresiasi dan
berbagai bahan, kreasi prakarya
alat serta
fungsinya dalam Apresiasi warisan
membuat budaya
prakarya
3.5 Mengenal karya
seni budaya
benda dan
bahasa daerah
setempat
94
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3. Menggambar  Kreasi gambar

dengan dengan media
memanfaatkan kering
beragam media
 Karya seni rupa
kering
dari bahan lunak
4.4 Membentuk karya
seni ekspresi dari  Memahami isi
bahan lunak lagu
4.7 Menyanyikan lagu  Aktivitas fisik

anak-anak dan menirukan
berlatih Gerak alam
memahami isi  Aktivitas fisik
lagu menirukan
4.9 Melakukan gerak gerak alam
kepala, tangan, dengan level
kaki, dan badan yang berbeda
berdasarkan  Kreasi bahan
pengamatan alam alam melalui
di lingkungan melipat,
sekitar menggunting
4.11 Menirukan gerak dan menempel
alam di  Kreasi olahan
lingkungan sekitar sederhana
dengan
menggunakan  Apresiasi
level tinggi, warisan budaya
sedang, dan
rendah
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah di
lingkungan rumah
melalui kegiatan
melipat,
menggunting, dan
95
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengetahui ion-  Konsep gerak

sep gerak dasar dasar non
non-lokomotor lokomotor
sesuai dengan
 Konsep gerak
dimensi anggota
dasar
tubuh yang digu-
manipulatif
nakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
3.3 Mengetahui kon-
sep gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan,
arah, ruang
gerak, hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan
tradisional
96
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Mempraktikkan  Gerak dasar

pola gerak dasar manipulatif
manipulatif
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional.
4.6 Mempraktikkan  Kombinasi
penggunaan pola gerak lokomotor
gerak dasar dan non
lokomotor dan lokomotor
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
Mengetahui Kepala Sekolah .....…..., ..........…….....…… 2019

MI Qurrota A’yun Guru Kelas I (Satu)
97
( Muh Afifudin, SHI) (Sri Supartini, S.E)
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
98

Kelas/Semester : I (Satu) / 2
Tema 8 : Peristiwa Alam
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
99
PPKn 1.2 Menerima  Mengamati gambar Observasi 4 minggu x  Buku
kebersa-maan lingkungan sekitar 23 Jam Tematik
 Kemampuan Pelajaran
dalam kebe-  Mempercakapkan Kelas IV
mencari
ragaman sebagai lingkungan sekitar informasi  Media
anugerah Tuhan
 Menyanyi sambil tanda-tanda gambar
Yang Maha Esa di
menari lagu “ Naik berisi
lingkungan rumah  lingkungan
Gunung” peringatan
dan sekolah sekitar
 Mencari informasi bahaya yang
tanda –tanda berisi dapat terjadi di  Benda-
peringatan bahaya lingkungan benda
yang dapat terjadi di  Kemampuan sebenarny
lingkungan tersebut a
mempercakapk
 Mendiskusikan tempat- an lingkungan  Bentuk
tempat tidak sekitar bangun
membahayakan dan datar
tempat berbahaya Unjuk kerja  tabel
beserta kalimat yang
tepat unttuk peringatan  Menyanyi  Alat musik
bahaya dan tempat sambil menari ritmis
tersebut. lagu “ Naik
Gunung”  Perlengka
 Mengamati gambar pan untuk
benda yang terbentuk  Menceritakan eksperime
dari berbagai bangun gambar n/
datar.  Menggambar eksplorasi
 Membahas bentuk benda sesuai  Tape
bangun datar yang tema cassete
terdapat pada gambar recorde
tersebut  Meniru pola
urutan bangun  Slide/VCD/
 Meniru pola urutan datar DVD
bangun datar
 Mengisi bangun datar Hasil karya
yang hilang pada
deretan pola bangun  Praktek
datar langsung
menanam
pohon di rumah
warga bergotong
dan di sekolah.
royong menanam padi
di tanah teraserring  Membuat
100
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh
pada tata tertib
dan aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah dan
sekolah
3.1 Mengenal simbol-  Lambang

simbol sila negara
Pancasila dalam
 Tata tertib
lambang negara
“Garuda  Bersatu dalam
Pancasila” kebera-gaman
3.2 Mengenal tata
tertib dan aturan
yang berlaku
dalam kehidupan
sehari-hari di
rumah dan
sekolah
3.4 Mengenal arti
bersatu dalam
keberagaman di
rumah dan
sekolah
101
4.1 Mengamati dan  Kandungan  Mengkomunikasikan
menceritakan moral Pancasila sikap rukun dan tidak
perilaku di sekitar dalam lambang rukun yang terdapat
rumah dan negara pada gambar seri “
sekolah dan Bermain di Pantai “
 Tata tertib
mengaitkannya  Mendata sikap rukun
dengan  Keber-samaan dan tidak rukun.
pengenalannya dalam kebera-
terhadap salah gaman
tunggal
satu simbol sila
Pancasila  Mengasosiasi suasana
yang terbangun pada
4.2 Melaksanakan gambar tunggal
tata tertib di tersebut
rumah dan
sekolah  Mengkomunikasikan
suasana yang
4.3 Mengamati dan terbangun pada
menceriterakan gambar tunggal
kebersamaan tersebut
dalam
keberagaman di  Mengumpulkan data
rumah dan benda yang terdapat di
sekolah pantai.
 Gerak dan lagu “Nenek
Bahasa 1.1 Menerima Moyangku“
Indonesia anugerah Tuhan  Praktek langsung
Yang Maha Esa menanam pohon di
berupa bahasa rumah dan di sekolah.
Indonesia yang
dikenal sebagai  Membuat laporan
bahasa persatuan ilmiah tentang kegiatan
dan sarana menanam yang telah
belajar di tengah dilakukan.
keberagaman  Mengamati gejala
bahasa daerah alam (siang-malam).
 Mempercakapkan
102
2.1 Memiliki  Menggambar keadaan
kepedulian dan di waktu siang dan
rasa ingin tahu malam
terhadap  Mengkomunikasikan
keberadaan proses terjadinya siang
wujud dan sifat dan malam
benda melalui berdasarkan
pemanfaatan percobaan yang telah
bahasa Indonesia dilakukan.
dan/atau bahasa
 Mencari informasi
daerah.
bangun datar yang
2.3 Memiliki perilaku terdapat pada gambar
santun dan sikap yang diamatinya.
kasih sayang  Mengkomunikasikan
melalui bangun datar yang
pemanfaatan terdapat pada gambar.
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
103
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri  Mengamati gambar
deskriptif tentang teks faktual hujan dan perubahan
anggota tubuh cuaca .
 Teks tanggapan
dan pancaindra,  Mempercakapkan
wujud dan sifat tentang hujan dan
benda, serta perubahan cuaca
peristiwa siang
 Menyimpulkan tentang
dan malam
hujan dan perubahan
dengan bantuan
cuaca
guru atau teman
dalam bahasa  Menggambari keadaan
Indonesia lisan di suatu tempat tatkala
dan tulis yang hujan.
dapat diisi  Gerak dan lagu “
dengan kosakata Kelinciku” dengan
bahasa daerah gerakan tertentu
untuk membantu sesuai bangun datar
pemahaman yang disebutkan
3,3 Mengenal teks pendidik.
terima kasih  Mengumpulkan data
tentang sikap binatang yang nampak
kasih sayang pada cuca tertentu.
dengan bantuan  Mengamati gambar
guru atau teman keadaan di musim
dalam bahasa kemarau - hujan.
Indonesia lisan
dan tulis yang  Mengajukan
dapat diisi pertanyaan tentang
dengan kosakata ciri-ciri musim hujan
bahasa daerah dan musim kemarau
untuk membantu  Mengumpulkan data
pemahaman kegiatan yang dapat
dilakukan pada setiap
104
4.1 Mengamati dan  Bentuk dan ciri  Menandai perilaku
menirukan teks teks faktual rukun dan tidak rukun
deskriptif tentang  Menyimpulkan
anggota tubuh kegiatan yang baik dan
dan pancaindra, tidak baik untuk setiap
wujud dan sifat musim
benda, serta
 Mengamati contoh
peristiwa siang
mading
dan malam
secara mandiri  Mempercakapakan isi
dalam bahasa mading
Indonesia lisan  Mendiskusikan
dan tulis yang rencana membuat
dapat diisi mading dengan tema “
dengan kosakata Keadaan Cuaca di
bahasa daerah Indonesia”
untuk membantu
 Melakukan gerakan
penyajian
manipulatif menirukan
Matematika 2.2. Memiliki rasa berbagai bentuk
ingin tahu dan tanaman yang
ketertarikan pada disebabkan perubahan
matematika yang cuaca
terbentuk melalui  Mengkomunikasikan
pengalaman perilaku terpuji dan
belajar tidak terpuji saat
melakukan kegiatan
105
3.3. Mengenal dan  Bilangan  Memanfaatkan energi
memprediksi sederhana yang mengakibatkan
pola-pola perubahan keadaan
 Pengukuran benda ( Misal benda
bilangan
sederhana kering menjadi basah
sederhana
menggunakan atau sebaliknya.,
gambar- baling-baling kertas
gambar/benda dapat berputar jika
konkrit tertiup angin dll )
3.12 Menentukan  Memperagakan sikap
urutan dan bicara santun
berdasarkan ketika menerima
panjang kebaikan.
pendeknya  Mengkomunikasikan
benda, tinggi perubahan cuaca
rendahnya tinggi dalam 1 minggu
badan, dan melalui tabel
urutan  Melakukan gerakan
senam dengan iringan
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli
musik
bilangan asli
 Mencipta  Mengamati gambar
sampai dengan
bentuk dari bencana alam
99 sebagai hasil
bangun datar
penjumlahan atau  Mempercakapkan
pengurangan dua gambar bencana alam
buah bilangan asli
 Melakukan gerakan
lainnya dengan
se-nam fantasi
berbagai
berdasarkan gambaran
kemungkinan
peristiwa alam. (misal
jawaban
seperti air sungai
4.7 Membentuk dan meluap dll
menggambar  Bermain penjumlahan
bangun baru dari berdasarkan cerita dan
bangun-bangun atau gambar
datar atau pola
bangun datar
yang sudah ada
106
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal pola  Apresiasi dan  Mengurutkan lambang
Prakarya irama lagu kreasi lagu bilangan dari yang
bervariasi dengan alat terkecil maupun dari
menggunakan musik ritmis yang terbesar.
alat musik ritmis  Mengamati gambar
3.4 Mengamati banjir dan tanah
berbagai bahan, longsor
alat serta  Apresiasi dan  Tanya jawab tentang
fungsinya dalam kreasi prakarya banjir dan tanah
membuat longsor
prakarya.  Mencari informasi
sebab, akibat banjir
4.2 Membuat karya  Teknik cetak
dan tanah longsor
seni rupa dengan dengan bahan
serta bantuan yang
memanfaatkan alam
dapat diberikan.
berbagai teknik
 Gerak dan lagu  Bermain peran
cetak sederhana
menggunakan  Kreasi bahan menghadapi hujan
bahan alam. alam melalui yang akan turun.
4.5 Menyanyikan lagu kegiatan  Menyimpulkan bantuan
anak-anak dan melipat, yang dapat diberikan
memperagakan menggunting untuk korban banjir
tepuk birama dan menempel dan tanah longsor
dengan gerak  Mengkomunikasikan
4.13 Membuat karya jumlah dana yang
kerajinan bahan diperlukan untuk
alam di membantu korban
lingkungan sekitar bencana alam yang
melalui kegiatan diwujudkan melalui
menempel. uang pecahan.
 Membaca nyaring teks
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh bacaan tentang banjir
Jasmani dan dengan seluruh  Menjawab pertanyaan
Kesehatan perangkat gerak isi bacaan
dan
kemampuannya  Menjelaskan gambar
sebagai anugrah tunggal dengan kalimat
Tuhan sederhana.
107
2.1 Berperilaku positif  Mengamati bilangan
dalam bermain dua angka sesuai
jumlah benda
3.1 Mengetahui  Konsep gerak  Membandingkan
konsep gerak dasar bilangan lebih banyak
dasar lokomotor lokomotor dan lebih sedikit pada
sesuai dengan sejumlah benda
 Gerak dasar
dimensi anggota
tubuh yang nun-lokomotor  Mengkomunikasikan
digunakan, arah, bilangan lebih banyak
ruang atau lebih sedikit
gerak,hubungan,  Menari mengikuti
dan usaha, dalam iringan musik perkusi.
berbagai bentuk  Percobaan tanah
permainan longsor
sederhana dan
atau permainan  Mengkomunikasikan
tradisional hasil percobaan tanah
longsor berupa laporan
3.2 Mengetahui ilmiah sederhana.
konsep gerak
dasar non-
lokomotor sesuai  Menghubungkan
dengan dimensi benda yang diperlukan
anggota tubuh dalam menghadapi
yang digunakan, peritiwa alam yang
arah, ruang terjadi
gerak,hubungan,  Menceritakan proses
dan usaha, dalam terjadinya hujan dan
berbagai bentuk pelangi
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
108
4.4 Mempraktikkan  Aktivitas fisik  Menceritakan perilaku
aktivitas melalui kese- yang tepat ketika
pengembangan imbangan dan terjadi peristiw alam
kebugaran kecepatan yang menyengsarakan
jasmani untuk teman, tetangga atau
 Variasi gerak warga negara lain
melatih
dasar dikaitkan dengan sila
keseimbangan
lokomotor dan dalam Pancasila
dan kecepatan
non lokomotor
tubuh melalui  Menandai sikap
permainan /perilaku yang tepat
sederhana dan dalam menghadapi
atau tradisional peritiwa alam .
4.6 Mempraktikkan  Menghubungkan
penggunaan pola gambar tentang
gerak dasar perilaku yang sesuai
lokomotor dan dengan sila dalam
non- lokomotor Pancasila
sesuai dengan  Membicarakan sila
irama (ketukan) dalam Pancasila
tanpa/dengan
musik dalam  Melihat pelangi dan
aktivitas gerak atau gunung meletus
ritmik pada
VCD/DVD/Slide/gamba
r
 Bertanyajawab tentang
pelangi dan atau
gunung meletus
 Eksperimen membuat
pelangi dan atau
gunung meletus
 Membuat laporan hasil
eksperimen
hasil eksperimen
 Mengamati teks
bacaan sederhana
cerita tentang
kehidupan sehari –hari
109
Mengetahui Kepala Sekolah Ngemplak,……..…..........…... 2019
MI Qurrota A’yun Guru Kelas I (Satu)
( Muh Afifudin, SHI) ( Sri Supartini, S.E )

NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
110

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : MI Qurrota A’yun

Nama Guru : Sri Supartini, S.E

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : MI Qurrota A’yun

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 5 minggu  Buku Teks

2.1 Menunjukkan  Mengamati gambar  Kemampuan  Bahan sisa

2.1 Memiliki kepedu-  Mempertanyakan  Menghitung

3.1 Mengenal teks  Teks diskriptik  Menemutunjukkan

3.1 Mengenal lambang  Lambang  Melakukan permainan

4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli  Mengumpulkan data

Seni Budaya dan 1.1 Merasakan  Melakukan kegiatan

4.1 Menggambar  Menggambar  Menuliskan nama-nama

3.3 Mengetahui  Konsep dasar  Menyampaikan hasil

4.1 Mempraktikkan  Pola gerak dasar  Menyampaikan hasil

( Muh Afifudin, SHI)

Satuan Pendidikan : MI Qurrota A’yun

PPKn 1.1 Menerima Mengamati Pengamatan 4 minggu  Buku

2.1 Menunjukkan  Membaca teks pendek  Pengamatan  Benda-

Bahasa 1.2 Menerima  Membaca teks yang  gambar alat-alat

3.2 Mengenal teks  Teks deskriptik  memperoleh informasi  Hasil kegiatan

4.2 Mempraktikkan  Teks arahan/  memperolah  Mengisi

3.2 Mengenal  Bilangan asli  melakukan kegiatan  Mengisi

4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli  Melakukan kegiatan

3.2 Mengenal pola  Pola irama  melakukan permainan

4.1 Membuat karya  Cetak Mengkomunikasikan

3.2 Mengetahui  Konsep gerak  menuliskan hasil

4.1 Mempraktikkan  Pola gerak

Satuan Pendidikan : MI Qurrota A’yun

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 5 minggu  Buku

2.1 Menunjukkan peri-  Mengamati cara sederhana dan  Benda-

3.1 Mengenal simbol  Simbol-simbol Menanya

4.1 Mengamati dan  Simbol-simbol  Mengumpulkan data  Menggam-bar

4.4 Mengamati dan  Melakukan

Bahasa 1.1 Menerima anuge-  Melakukan gerak irama yang

2.1 Memiliki kepedu-  Mengolah bahan mengurutkan

3.1 Mengenal lambang  Lambang

4.1 Menguraikan  Bilangan asli  mengungkapkan

3.1 Mengenal cara dan  Karya seni wawancara,

4.1 Menggambar  Menggambar kata-kata dalam kalimat

3.2 Mengetahui  Konsep gerak

4.1 Mempraktikkan  Pola gerak

( Muh Afifudin, SHI)

Satuan Pendidikan : MI Qurrota A’yun

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Unjuk kerja 4 minggu  Buku

3.2 Mengenal tata ter-  Tata tertib dan

2.3 Memiliki perilaku irama mengunakan pola

3.4 Mengenal teks  Teks cerita diri rumah dan sekolah

4.4 Menyampaikan  Teks cerita diri  Mengkatagori-kan data

Matematika 2.1 Menunjukkan sekolah dalam bentuk

3.3 Mengenal dan  Pola-pola  Menjelaskan isi lagu

2.1 Menunjukkan rasa  Mengkomunikasikan

4.1 Menggambar  Gambar ekspresi pengurangan bilangan

3,2. Mengetahui  Konsep gerak

4.1 Mempraktikkan  Pola gerak dasar

( Muh Afifudin, SHI)

Nama Sekolah : MI Qurrota A’yun

Nama Guru : Luthfi Qoriatul Hasanah