Silabus Integrasi Kelas 1

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Madrasah : MI Daarul Hidayatulloh

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : Euis Rismayanti

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas I Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus
mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal
yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang
bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
3
a. potensi peserta didik;

b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.
Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta
didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam
kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
4
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non
tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk,
penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta
didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran,
dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian
hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta
didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi
peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah
memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran
menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya
teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu
dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik,
narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi
dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS
5
1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diri Sendiri
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera-gaman Mengamati Observasi 4 minggu (M) x  Buku Teks
karakteris-tik individu 26 jam pelajaran
dalam kehidupan beraga-  Membaca teks pendek tentang  Kemampuan
pelajaran (JP) Tematik Kelas I
ma sebagai anu-gerah identitas diri , bagian – bagian Membaca nyaring
Tuhan Yang Maha Esa di tubuh, fungsi bagian-bagian sesuai tema  Media gambar
lingkungan rumah dan tubuh dan benda-benda di
 Kemampuan  Bahan sisa
sekolah lingkungan sekitar
Melakukan kegiatan (kain, kancing
7
2.1 Menunjukkan perilaku  Mengamati gambar tentang gerak dasar baju dll)
jujur, disiplin, tanggung kegiatan perawatan tubuh,
jawab, santun, peduli,  Kemampuan  Benda-benda
kesehatan diri, dan
dan percaya diri dalam mengungkapkan hasil sebenar-nya
perlengkapan mandi
berinteraksi dengan kegiatan yang
 Kartu kalimat,
keluarga, teman, dan  Mengamati gambar kegiatan dilakukan, misal
kartu kata, kartu
guru sebagai perwuju- melompat sesuai urutan membandingkan
suku kata, kartu
dan nilai dan moral bilangan tinggi badan teman
huruf, kartu
Pancasila  Membaca teks tentang Unjuk kerja angka
2.2 Menunjukkan peri-laku kesehatan tubuh, perbedaan  Menyanyi sesuai  Foto diri
patuh pada tata tertib dan dan persamaan kemampuan tema
aturan yang berlaku anak dalam berolahraga  Buku cerita
dalam kehidupan sehari-  Bermain urutan bergambar
 Mengamati gambar dan teks bilangan
hari di rumah dan  Teks lagu
tentang kesehatan tubuh
sekolah  Menceritakan gambar
 Mengamati gambar untuk
3.2 Mengenal tata tertib dan  Bentuk dan tujuan menentukan persamaan dan  Menebalkan gambar
aturan yang berlaku norma/ kaidah di perbedaan ciri seseorang
dalam kehidupan sehari-  Menggambar benda
rumah dan sekolah
hari di rumah dan  Membaca teks pendek tentang sesuai tema
sekolah  Semangat lingkungan tempat tinggal  Mewarnai gambar
kebersamaan dalam untuk mensyukuri perbedaan
3.3 Mengenal kebera-gaman
keberagaman yang ada  Melompat sambil
karateristik individu di
mengenal bilangan
rumah dan di sekolah  Membaca teks untuk
menentukan ciri-ciri suatu  Bermain peran
4.2 Melaksanakan tata tertib  Bentuk dan tujuan
di rumah dan sekolah benda, misal ciri-ciri buah
norma/kaidah dalam
4.3 Mengamati dan masyarakat  Membaca teks pendek tentang Hasil karya
menceriterakan kegemaran anggota keluarga,  Hasil Membuat
 Semangat sikap dan kemampuan dalam
kebersamaan dalam kartu nama
kebersamaan dalam permainan olahraga,
keberagaman di rumah
keberagaman  Hasil gambar bangun
dan sekolah  Menebalkan kata dan kalimat datar
4.4 Mengamati dan menceri- sederhana tentang kesehatan
erakan keberagaman tubuh  Kreasi daun kering
karateristik individu di dan ranting
 Mengamati berbagai bahan,
rumah dan sekolah
alat serta fungsinya dalam
1.1 Menerima anugerah membuat karya kerajinan Tes Lisan
Bahasa Indonesia
8
Tuhan Yang Maha Esa bahan alam di lingkungan  Melakukan kegiatan

berupa bahasa Indonesia sekitar melalui kegiatan berdasarkan perintah
yang dikenal sebagai menempel
bahasa persatuan dan  Menjawab berbagai
sarana belajar di tengah pertanyaan sesuai
kebera-gaman bahasa Menanyakan tema
daerah
 Menanyakan tentang nama
1.2 Menerima kebera-daan panggilan, nama lengkap Tes tertulis
Tuhan Yang Maha Esa teman  Mengenal bilangan
atas penciptaan manu-sia
dan bahasa yang  Melakukan tanya jawab tentang  Menjiplak garis, huruf,
beragam serta benda- persamaan dan perbedaan ciri angka
benda di alam sekitar seseorang
 Menghitung banyak
2.1 Memiliki kepedu-lian dan  Mempertanyakan prosedur benda
rasa ingin tahu terhadap pembuatan kolase
 Memilih gambar
keberadaan wujud dan  Menanyakan bentuk huruf awal sesuai pola
sifat benda melalui pada nama-nama anak laki-laki
pemanfa-atan bahasa dan perempuan  Menggambar benda
Indonesia dan/atau sesuai bilangan
bahasa daerah  Saling bertanya tentang
identitas diri, ciri-ciri tubuh,  Menyelesaikan teka
2.2 Memiliki rasa per-caya teki dengan benar
kesukaan, guna panca indra
diri terhadap kebera-daan
dan anggota tubuh dll.  Melengkapi gambar
tubuh melalui pemanfa-
atan bahasa Indonesia  Melakukan kegiatan tanya yang belum selesai
dan/ atau bahasa daerah jawab kepada teman
2.4 Memiliki kedisip-linan dan mengenai benda kesukaannya,
tanggung jawab merawat misalnya buah
tubuh agar sehat dan
bugar melalui
Mengeksplorasi
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau  Menemutunjukkan berbagai
bahasa daerah garis, warna dan bentuk dari
berbagai media yang diperoleh
3.1 Mengenal teks deskriptif  Teks diskriptik tentang di lingkungan sekitar, misalnya
tentang anggota tubuh tubuh dan panca barang bekas, bahan alam
dan pancaindra, wujud indra, serta peristiwa (daun, rumput, bunga kering,
dan sifat benda, serta siang dan malam dll) dengan percaya diri
9
peristiwa siang dan  Teks petunjuk/ arahan  Melakukan gerak lokomotor

malam dengan bantuan tentang perawatan melalui berbagai kegiatan
guru atau teman dalam tubuh serta secara individual, berpasangan
bahasa In-donesia lisan pemeliharaan maupun berkelompok.
dan tulis yang dapat diisi kesehatan dan
dengan kosa kata bahasa  Melakukan gerak dasar
kebugaran
dae-rah untuk mem- manipulatif melalui gerak
bantu pemahaman  Teks terima kasih melempar dan menangkap
tentang sikap kasih benda
3.2 Mengenal teks
sayang
petunjuk/arahan tentang  Melakukan gerak lokomotor
perawatan tubuh serta  Teks cerita dan gerak manipulatif melalui
pemeliharaan kesehatan diri/personal tentang permainan sederhana dan atau
dan kebugaran tubuh keberadaan keluarga tradisonal
dengan bantuan guru
 Mendaftar nama benda
atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan  Mengurutkan kegiatan yang
dan tulis yang dapat diisi dilakukan dalam kegiatan
dengan kosa-kata perawatan tubuh
bahasa daerah untuk
 Mengurutkan bilangan sambil
membantu pemahaman
melakukan permainan,
3.3 Mengenal teks terima misalnya melompat
kasih tentang sikap kasih
sayang dengan bantuan  Mengidentifikasi bentuk misal
guru atau teman dalam setengah lingkaran, zig-zag
bahasa Indonesia lisan melalui berbagai ragam
dan tulis yang dapat diisi kegiatan gerak lokomotor
dengan kosakata bahasa dengan bentuk pola lantai
daerah untuk membantu  Membuat berbagai bentuk
pemahaman. gambar sesuai pola
3.4 Mengenal teks cerita diri/
 Mengkreasi dan menghias
personal tentang
berbagai limbah menjadi benda
keberada-an keluarga de-
hias/mainan
ngan bantuan guru atau
teman dalam bahasa  Menghitung, menuliskan dan
Indonesia lisan dan tulis membagi banyak benda
yang dapat diisi dengan dengan jumlah yang sama
kosakata bahasa daerah banyak dengan berbagai
10
untuk membantu media (gambar, kancing, dll)

pemahaman
 Melakukan permainan
4.1 Mengamati dan  Teks diskriptik tentang menemukan kata dari
menirukan teks deskriptif tubuh dan panca sekumpulan huruf sesuai tema
tentang anggota tubuh indra, serta peristiwa misal tentang aktivitas diri
dan pancaindra, wujud siang dan malam
dan sifat benda, serta  Melakukan kegiatan dengan
peristiwa siang dan  Teks petunjuk/ arahan menggunakan cermin untuk
malam secara mandiri tentang perawatan menemukan persamaan dan
dalam bahasa Indonesia tubuh serta perbedaan ciri tubuh
lisan dan tulis yang dapat pemeliharaan  Melakukan berbagai gerak
di isi dengan kosa-kata kesehatan dan untuk kelenturan tubuh misal
bahasa daerah untuk kebugaran berlari, melompat
membantu penyajian  Teks terima kasih  Menentukan bahan alam untuk
4.2 Mempraktikkan teks tentang sikap kasih membuat kerajinan/prakarya
arahan/ petunjuk tentang sayang
merawat tubuh serta  Melengkapi kata dengan huruf
 Teks cerita yang sesuai untuk kata-kata
kesehatan dan
diri/personal tentang tertentu, misalnya warna
kebugaran tubuh secara
keberadaan keluarga
mandiri dalam bahasa  Mengumpulkan data tentang
Indonesia lisan dan tulis identitas diri, ciri-ciri tubuh,
yang dapat diisi dengan kesukaan, guna panca indra
kosakata bahasa daerah dan anggota tubuh dll baik
untuk membantu secara kelompok maupun
penyajian individual
4.3 Menyampaikan teks
terima kasih mengenai  Mengurutkan bilangan,
sikap kasih sayang gambar melalui berbagai
secara mandiri dalam kegiatan atau permainan
bahasa Indonesia lisan dengan benda-benda atau
dan tulis yang dapat diisi gambar sesuai tema misal
dengan kosakata bahasa kebersihan diri
daerah untuk membantu  Memilih bahan untuk membuat
penya-jian karya kerajinan bahan alam di
4.4 Menyampaikan teks lingkungan sekitar melalui
cerita diri/ personal kegiatan menempel
tentang keluarga secara
11
mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan Mengasosiasi
kosakata bahasa daerah  Menemukan persamaan dan
untuk membantu perbedaan tinggi –rendah
penyajian dengan melakukan berbagai
kegiatan perbandingan
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap
cermat dan teliti, tertib  Menghubungkan konsep
dan mengiku-ti aturan, bilangan dengan lambang
peduli, disiplin waktu bilangan yang tepat.
serta tidak mudah
 Melakukan kegiatan
meyerah dalam
memisahkan kata menjadi suku
mengerjakan tugas
kata dan huruf
2.2 Memiliki rasa ingin tahu
dan ketertari-kan pada  Mengelompokkan dan
matema-tika yang menghitung warna-warna
terbentuk melalui berdasarkan hasil pengamatan
pengala-man belajar yang dilakukan
3.1 Mengenal lambang  Menyimpulkan hasil kegiatan

 Lambang bilangan
bilangan dan pendataan tentang buah yang
mendeskripsikan  Mengenal bilangan disukai teman-temannya
kemunculan bilangan asli sampai 99
 Menghubungkan gambar,
dengan bahasa  Geometri (bangun misalnya berdasarkan jumlah,
sederhana datar dan bangun kegunaan, jumlah dll.
3.2 Mengenal bilangan asli ruang)
 Membuat karya pensil hias dari
sampai 99 dengan
 Perbandingan panjang bahan alam di lingkungan
menggu-nakan benda-
dan pendek sekitar melalui kegiatan
benda yang ada di sekitar
menempel
rumah, sekolah, atau
tempat bermain
3.5 Mengenal bangun datar Mengkomunikasikan
dan bangun ruang
 Menyampaikan hasil dari
mengguna-kan benda-
kegiatan
rumah, sekolah, atau  Memperkenalkan identitas diri
tempat bermain. secara lisan dengan bahasa
12
3.11 Membandingkan dengan sederhana

memper-kirakan panjang
suatu benda  Menuliskan nama-nama
menggunakan istilah anggota tubuh berdasarkan
sehari-hari (lebih hasil berbagai bentuk
panjang, lebih pendek) permainan dan atau kegiatan
4.1 Mengurai sebuah  Menyanyi lagu anak yang

 Bilangan asli sampai berhubungan dengan identitas
bilangan asli sam-pai 99 sebagai hasil
dengan 99 sebagai hasil diri, nama-nama bagian tubuh,
penjumlahan atau dan atau sikap dengan nada
penjumlahan atau pengurangan
pengurnagan dua buah dan irama yang benar
bilangan aasli lainnya  Geometri (bangun  Mengungkapkan isi lagu yang
dengan berbagai datar) dinyanyikannya secara
kemungkinan jawaban  Geometr (bangun sederhana
4.5 Membentuk berbagai datar) pengubinan  Mengungkapkan informasi
bangun datar dengan tentang identitas diri, anggota
 Mengelompokkan
menggunakan papan tubuh dan panca indra melalui
berdasarkan tinggi
berpaku atau media gambar, kartu atau media
badan
lainnya lainnya
4.6 Melakukan pengubinan  Statistik sederhana
dari bangun datar  Mengkomunikasikan identitas
sederhana tertentu diri, anggota tubuh dan panca
indra dalam bentuk tulisan di
4.8 Mengelompok-kan teman udara, punggung teman dan di
sekelas berdasarkan media lainnya
tinggi badannya
 Menggambar dan menuliskan
4.9 Mengunpulkan dan
bentuk benda di sekitar
mengelola data pokok
berdasarkan bangun datar,
katagorikal dan
bangun ruang, ukuran dan
menyajikan-nya dalam
jumlahnya.
grafik konkrit dan
piktograf tanpa  Menyampaikan hasil kreasinya
menggunakan urutan di depan kelas dengan bahasa
label pada sumbu yang sederhana.
horizonta;
 Menulis jumlah, nama dan
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan fungsi anggota tubuh sebagai
alam sebagai salah satu latihan motorik halus sebagai
13
Prakarya tanda-tanda kekuasaan hasil dari berbagai kegiatan.

Tuhan
 mendemonstrasikan sikap dan
2.1 Menunjukkan rasa perilaku patuh pada peraturan
percaya diri untuk berlatih melalui berbagai tentang
mengeks-presikan diri kegiatan di rumah dan di
dalam mengolah karya sekolah.
seni
 Menyampaikan berbagai hasil
2.2 Menunjukkan rasa ingin kreasi melalui kegiatan
tahu untuk mengenal menjiplak, mewarnai,
alam di lingkungan menggunting menghias ,
sekitar sebagai sumber mencap, sesuai tema
ide dalam berkarya seni
 Menyampaikan hasil kegiatan
3.1 Mengenal cara dan hasil  Apresiasi dan kreasi penyusunan potongan gambar
gambar ekspresi karya seni rupa sesuai tema
3.3 Mengenal unsur-unsur (gambar ekspresi)
 Menyampaikan jenis-jenis
gerak, bagian-bagian
 gerak anggota tubuh kegiatan yang menunjukkan
gerak anggota tubuh dan
fungsi anggota tubuh.
level gerak dalam menari  Apresiasi dan kreasi
3.4 Mengamati ber-bagai (prakarya)  menyampaikan secara lisan
bahan, alat serta tentang tata cara menjaga
fungsinya dalam kebersihan gigi
membuat prakarya  Menulis dan menggambar
4.1 Menggambar ekspresi tentang kebersihan diri
 Menggambar ekspresi
dengan mengolah garis, dengan mengolah  Melengkapi kata dengan huruf
warna dan bentuk garis, warna, dan
berdasarkan hasil  tentang alat-alat kebersihan
bentuk
pengamatan di  Menuliskan hasil dari
lingkungan sekitar  Menggam-bar dengan
melakukan penjumlahan
media kering
4.3 Menggambar dengan  Melengkapi gambar sesuai
memanfaatkan beragam  Menyanyi lagu anak-
tema
media kering anak
4.7 Menyanyikan lagu anak-  Menuliskan secara urut hasil
 Apresiasi dan kreasi
anak dan berlatih kegiatan pengukuran
/cipta ulang karya seni
memahami isi lagu tari (gerak anggota  Menuliskan tentang hasil
4.10 Menirukan gerak alam identifikasi jenis benda yang
14
dilingkungan sekitar tubuh) disukai anak

melalui gerak kepala,
tangan, kaki, dan badan  Apresiasi dan kreasi  Mewarnai berbagai gambar
berdasarkan rangsangan /cipta karya kerajinan sesuai tema
bunyi  Apresiasi dan kreasi  Bermain peran tentang tatacara
4.13 Membuat karya kerajinan prakarya melipat, berterima kasih
bahan alam di lingkungan menggunting dan
sekitar melalui kegiatan menempel
menempel
4.14 Membuat karya kerajinan
dari bahan alam hasil
limbah di ling-kungan
rumah melalui kegiatan
melipat, meng-gunting,
dan menempel
Pendidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh

Olah Raga dan dengan seluruh
Kesehatan perangkat gerak dan
kemampuan-nya sebagai
anu-gerah Tuhan
2.1 Berprilaku sportif dalam
bermain
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan
diri sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar, serta
dal-am penggunaan
sarana dan prasa-rana
pembelajaran
3.1 Mengetahui konsep  Konsep dasar gerak
gerak dasar lokomotor lokomotor
sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan arah, ruang,
gerak. hubungan dan
usaha dalam berbagai
15
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
3.3 Mengetahui konsep  Konsep dasar
gerak dasar manipulatif manipulatif
anggota tubuh yang  Konsep bergerak
digunakan arah, ruang, secara seimbang
gerak, hubungan, dan
usaha dalam ber-bagai
bentuk per-mainan
sederhana dan atau per-
mainan tradisional.
3.4 Mengetahui konsep
bergerak secara
seimbang dan cepat
dalam rangka pengem-
bangan kebugaran
jasmani melalui
permainan seder-hana
dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar
gerak dasar lokomotor lokomotor melalui
sesuai dengan (seperti praktek
konsekuiwensi anggota
tubuh yang digunakan:  Pola gerak dasar non
arah, ruang gerak, lokomotor melalui
hubungan, dan usaha) praktek
dalam berbagai bentuk  Pola gerak manipu-
permainan seder-hana latif
dan atau tradisional
4.2 Mempraktikkan pola
dasar gerak non-
lokomotor sesuai dengan
dimensi anggota tubuh
yang digu-nakan arah,
16
ruang, gerak, hubungan,

dan usaha dalam
berbagai bentuk
dan atau permainan tradi-
sional
dasar gerak manipulatif
anggota tubuh yang
digunakan arah, ruang
gerak, hubungan , dan
usaha dalam berbagai
bentuk permainan seder-
hana dan atau permainan
tradi-sional
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas I (Satu)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
17

Kelas : I (Satu)
Tema 2 : Kegemaranku
Kompetensi Inti
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Pengamatan 4 minggu (M)  Buku Tematik
gaman karak-teristik  Mengamati gambar aktivitas  Pengamatan cara x 26 jam Kelas I
individu dalam dan cabang olah raga untuk kerja dalam pelajaran (JP)  Media gambar
kehidupan beragama menemukan konsep angka, melakukan berbagai
sebagai anugerah  Foto-foto
misalnya banyak benda kegiatan sesuai tema
Tuhan Yang Maha Esa misal melukis dengan  lingkungan
di lingkungan rumah dan  Membaca teks pendek (dalam sekitar
hati dan nyaring) tentang jenis- jari
sekolah  Benda-benda
jenis olahraga, pentingnya  Pengamatan dalam
2.1 Menunjukkan perilaku olahraga kegiatan bermain sebenarnya
jujur, di siplin, tanggung peran ( bahan alam,
 mengamati gambar organ hasil kerajinan
jawab, santun, peduli, tubuh seperti jantung dan
dan percaya diri dalam dari bahan
paru-paru yang dihubungkan Unjuk kerja
berinteraksi dengan lunak dll)
dengan berbagai kegiatan  Membaca nyaring
keluarga, teman, dan olahraga  Perlengkapan
guru sebagai perwuju- sesuai dengan tema
18
Alokasi
Waktu
dan nilai dan moral  mendengarkan cerita yang  Melakukan gerak untuk
pancasila. dibacakan tentang kegemaran  lokomotor eksperimen /
2.3 Menunjukkan perilaku berolahraga eksplorasi
 Menyanyi-kan lagu
keber-samaan dalam  Mengamati gambar berbagai sesuai tema  Papan berpaku
keberagaman di rumah bentuk geometri untuk
dan sekolah memperolah konsep geometri  Menyanyi-kan lagu
daerah
3.3 Mengenal kebera-  Semangat  Menulis lambang bilangan
 Menari sesuai tema
gaman karateristik kebersamaan dalam  Mengamati gambar untuk
individu di rumah dan di keberagaman memperoleh konsep sikap  Mencerita-kan
sekolah baik, misalnya kerjasama gambar
 Mengamati gambar tentang  Mengurutkan gambar
4.3 Mengamati dan  Semangat
menceriterakan cara membunyikan suara seri sederhana
kebersamaan dalam
kebersamaan dalam keberagaman keras dan lembut
kebera-gaman di rumah  Membaca teks yang Hasil karya
dan sekolah berhubungan dengan ilustrasi  gambar alat-alat
Bahasa Indonesia 1.2 Menerima kebera-daan cerita olahraga yang
Tuhan Yang Maha Esa  Mengamati cara mengolah dihasilkan setelah
atas penciptaan manu- bahan alam yang dapat melakukan kegiatan
sia dan bahasa yang dimanfaatkan sebagai karya  grafik sederhana
beragam serta benda- kreatif  gambar sesuai tema
benda di alam sekitar yang telah diberi
2.4 Memiliki kedisip-linan Menanya warna
dan tang-gung jawab  Bertanya kepada teman dan  Hasil kegiatan
merawat tubuh agar guru tentang alat-alat mencampur warna
sehat dan bugar melalui olahraga.  Hasil membuat
pemanfaatan bahasa  Membuat pertanyaan tentang gambar dengan jari
Indonesia dan/atau alat-alat musik tangan
bahasa daerah
 Hasil membuat
2.5 Memiliki perilaku santun Mengekplorasi lukisan dengan tehnik
dan jujur dalam hal
 Mengenal konsep bilangan pencerminan
kegiatan dan bermain di
lingkungan melalui berdasarkan gambar tentang  Hasil membuat
pemanfaatan bahasa kegiatan olahraga lukisan dengan tehnik
Indonesia dan/atau kolase
19
Alokasi
Waktu
bahasa daerah  Melakukan kegiatan  Hasil kegiatan

permainan untuk menemukan melipat, menggunting
3.2 Mengenal teks deskriptif  Teks deskriptik
konsep detak jantung dan dan menempel
tentang anggota tubuh tentang anggota pernafasan berupa karya
dan panca indra, wujud tubuh, panca indra,
 memperoleh informasi tentang kerajinan dari bahan
dan sifat benda, serta wujud dan sifat
ukuran jarak dan hasil alam
peristiwa siang dan benda, serta
malam dengan bantuan peristiwa siang dan penjumlahan suatu bilangan  Membuat hiasan
guru atau teman dalam malam melalui berbagai kegiatan
bahasa Indonesia lisan  Teks terima kasih  Melakukan kegiatan olahraga, Tes Lisan
dan tulis yang dapat diisi tentang sikap kasih misalnya bermain kasti  Menyebut-kan asal
dengan kosakata sayang  Menemutunjuk-kan berbagai daerah tarian di
bahasa daerah untuk Indonesia
konsep dengan menghubung-
membantu pemahaman
kan gambar dengan tulisan,  Menjawab
3.3 Mengenal teks terima misalnya asal tarian pertanyaan guru
kasih ten-tang sikap
 melakukan kegiatan tentang jenis-jenis
kasih sayang dengan
percobaan mencampur warna pekerjaan
bantuan guru atau
untuk memperoleh berbagai
teman dalam bahasa
warna baru Tes tertulis
yang dapat diisi dengan  memperoleh berbagai gambar  Menjawab
kosakata bahasa daerah dengan berbagai teknik, pertanyaan sesuai
untuk membantu misalnya menggunakan jari pengamatan yang
pemahaman (melukis dengan jari), dilakukan sesuai
 Melukis dengan berbagai cara tema
4.2 Mempraktikkan teks  Teks arahan/
arahan/ petunjuk  memperolah pemahaman  Mengisi lambang
 petunjuk tentang
tentang merawat tubuh tentnag pola melalui kegiatan bilangan
merawat tubuh
serta kesehatan dan pencerminan  Mengisi hitungan
kebugaran tubuh secara  Teks cerita
 Melakukan kegiatan membuat penjumlahan
mandiri dalam bahasa diri/personal tentang
kolase  Menyusun kata
Indonesia lisan dan tulis keluarga
yang dapat di isi dengan  Melakukan kegiatan membuat  Menulis kalimat
kosakata bahasa daerah berbagai bentuk berdasarkan dengan menebalkan
untuk membantu bentuk geometri dengan teknik huruf
penyajian gunting dan tempel
4.4 Menyampaikan teks  Memperoleh pemahaman
20
Alokasi
Waktu
cerita diri/ personal konsep berdasarkan soal

tentang keluarga secara cerita
mandiri dalam bahasa  Memilih bahan untuk membuat
Indonesia lisan dan tulis karya kerajinan bahan alam di
yang dapat diisi dengan lingkungan sekitar melalui
kosakata bahasa daerah kegiatan melipat, menggunting
untuk membantu dan menempel
penyajian
 Membuat hiasan untuk benda
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin tahu pakai menggunakan daun-
dan keter-tarikan pada daun kering yang diambil dari
matematika yang lingkungan sekitar dengan
terbentuk melalui teknik menggunting, melipat
pengalaman belajar dan menempel
3.2 Mengenal bilangan asli  Bilangan asli sampai
sampai 99 dengan 99 Mengasosiasikan
meng-gunakan benda-  Pola bilangan  melakukan kegiatan
benda yang ada di menjodohkan sesuai tema
sekitar rumah, sekolah,  Menghitung bilangan untuk menemukan konsep
atau tempat bermain maju sampai 100 dan tentarg pasangan
mundur sampai 20
3.3 Mengenal dan  bermain peran untuk
memprediksi pola-pola memperoleh pemahaman
bilangan sederhana sikap yang baik, misalnya
meng-gunakan gambar- sikap tertib
gambar/ benda konkrit
 Mempercakap-kan jenis-jenis
3.4 Menunjukkan olah raga dan kesukaan
pemahaman tentang
 Melakukan permainan dengan
besaran dengan meng-
kartu-kartu huruf acak menjadi
hitung maju sampai 100
kata
dan mundur dari 20
 Melakukan kegiatan untuk
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli sampai membuat katagori, misalnya
bilangan asli sampai 99 sebagai hasil seriasi berdasarkan gambar
dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau sesuai tema
pen-jumlahan atau pengurangan
pengurangan dua buah  Melakukan kegiatan
 Statistik sederhana mengurutkan gambar sesuai
bilangan asli lainnya
21
Alokasi
Waktu
dengan berbagai tema

kemung-kinan jawaban  menyimpulkan hasil dari
4.9 Mengumpulkan dan mengamati gambar tentang
mengelola data pokok perilaku baik dalam kegiatan
katagorikal dan olahraga
menyajikannya dalam  menghitung sekumpulan
grafik kon-krit dan benda dan menuliskan
piktograf tanpa meng- lambang bilangannya
gunakan urutan label
pada sumbu horizontal  membuat kesimpulan tentang
konsep bilangan dari kegiatan
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan rasa ingin penjumlahan sekumpulan
Prakarya tahu untuk mengenal benda
alam dilingkungan
 membuat kesimpulan dalam
sekitar sebagai sumber
bentuk grafik berdasarkan
kegiatan sesuai tema
3.2 Mengenal pola irama  Pola irama  membuat katagori sesuai
lagu ber-variasi menggunakan alat tema, misalnya alat musik
mengguna-kan alat musik ritmis tradional atau modern
musik ritmis  Unsur unsur gerak,  melakukan permainan untuk
3.3 Mengenal unsur-unsur bagian-bagian gerak mengenal huruf-huruf yang
gerak, bagian-bagian anggota tubuh berhubungan dengan alat
gerak anggota tubuh musik
dan level gerak dalam
menari  melakukan kegiatan untuk
mengenal bilangan
3.4 Mengetahui cara berdasarkan gambar dan
mengolah bahan alam lambangnya
yang dapat
dimanfaatkan sebagai  melakukan kegiatan
karya kreatif dan olahan permainan, misalnya
makanan permainan teka-teki berbagai
kata benda
4.1 Membuat karya seni  Cetak sederhana  melakukan permainan kata
ekspresi dengan menggunakan bahan menjadi kalimat dengan kartu-
meman-faatkan alam kartu kata
berbagai teknik cetak  Karya senirupa dari
seder-hana dengan
22
Alokasi
Waktu
menggunakan bahan bahan lunak Mengkomunikasikan

alam  Lagu anak dan tepuk  Melaporkan hasil kegiatan
4.4 Membentuk karya birama dalam bentuk tulisan tentang
seni rupa dari bahan  Lagu anak dan jenis-jenis cabang olahraga
lunak memahami isi lagu dalam rangka kelenturan jari
4.5 Menyanyikan lagu untuk pengembangan motorik
 Melakukan gerak halus
anak-anak dan
kepala. tangan. kaki,
memperagakan tepuk  menggambar tentang alat
dan badan
birama dengan gerak olahraga yang disukai
4.7 Menyanyikan lagu  Mengkomunika-sikan secara
anak-anak dan berlatih lisan tentang isi bacaan yang
mema-hami isi lagu dibacakan sesuai tema
4.9 Melakukan gerak  Menyampaikan hasil kegiatan
kepala, tangan, kaki, secara lisan tentang
dan badan berdasarkan pengalamannya setelah
pengamatan alam di melakukan kegiatan olahraga
lingkungan sekitar
 Menyanyikan lagu anak yang
4.13 Membuat karya sesuai dengan tema, misalnya
kerajinan sebagai lagu terimakasih
penghias benda dengan
menggunakan bahan  Menuliskan hasil kegiatan
alam di lingkungan untuk mengetahui ukuran jauh-
sekitar melalui kegiatan dekat, misalnya melalui
melipat, menggunting kegiatan melompat
dan menempel  Menebalkan berbagai tulisan
sesuai tema
Olah raga dan dengan seluruh  Menyampaikan hasil kegiatan
Kesehatan perangkat gerak dan membuat katagori tentang
kemampuannya sebagai berbagai suara misal lembut,
anugrah Tuhan yang keras, sedang
tidak ternilai  menuliskan hasil berbagai
kegiatan permainan untuk
2.1 Berperilaku positif dalam
memperoleh kesimpulan
bermain
tentang konsep bilangan,
2.2 Bertanggung jawab
23
Alokasi
Waktu
terhadap keselamatan misalnya menghitung jumlah

diri sendiri, orang lain, kata dari sutu lagu anak-anak
dan lingkungan sekitar,  menuliskan kata yang tepat
serta dalam untuk melengkapi syair lagu
penggunaan sarana dan yang kosong
prasarana pembelajaran
 mewarnai berbagai gambar
3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar sesuai tema
gerak dasar non- non lokomotor  menuliskan tentang jawaban
lokomotor sesuai  Konsep gerak dasar berbagai pertanyaan sesuai
dengan dimensi anggota manipulatif tema
tubuh yang digunakan,
arah, ruang gerak,  Konsep gerak secara  membuat gambar bebas dan
hubungan, dan usaha, seimbang gambar ilustrasi sesuai tema
dalam berbagai bentuk  melengkapi teks dengan kata
permainan seder-hana yang tepat
dan atau permainan  membaca puisi dengan gaya
tradi-sional
3.3 Mengetahui kon-sep
gerak dasar manipulatif
anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang
usaha, dalam berbagai
bentuk permainan
seder-hana dan atau
per-mainan tradisional
3.4 Mengetahui konsep
gerak secara seimbang
dan cepat dalam rangka
pengem-bangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
seder-hana dan atau
tradisional
24
Alokasi
Waktu

sesuai dengan dimensi praktek
anggota tubuh yang  Pola gerak dasar non
digunakan, arah, ruang lokomotor melalui
gerak, hubungan, dan praktek
bentuk permainan
seder-hana dan atau
permainan tradi-sional
gerak dasar non-
lokomotor sesuai
dengan dimensi anggota
arah, ruang gerak,
hubungan, dan usaha,
dalam berbagai bentuk
dan atau permainan
tradi-sional

SD / MI ..........................……. Guru Kelas I (Satu)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
25

Kelas : I (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menerima kebera-gaman Mengamati Observasi 4 minggu (M)  Buku Tematik
karak-teristik individu x 26 jam Kelas IV
 Membaca teks, gambar,  Kegiatan olah
dalam kehidupan bera- pelajaran (JP)
denah, tabel, grafik gambar/ jasmani berupa  Media gambar
gama sebagai anugerah
piktograf tentang suasana gerak lokomotor,
Tuhan Yang Maha Esa di  Lingkungan
kehidupan manipula-tif pada
lingkungan rumah dan sekitar
permainan
sekolah  Mengamati gambar menjaga
sederhana dan  Benda-benda
kebersihan
2.1 Menunjukkan peri-laku pertmainan sebenarnya
jujur, disiplin, tanggung  Mengamati cara mengolah tradional.
 Perlengkapan
bahan alam yang dapat
jawab, santun, peduli, dan  Perilaku patuh pada untuk
percaya diri dalam dimanfaatkan sebagai karya
tata tertib dan eksperimen /
berinteraksi dengan kreatif
peraturan eksplorasi
keluarga, teman, dan  Membaca teks pendek tentang
guru sebagai perwuju-dan  Kegiatan diskusi  VCD/DVD/foto
sikap tertib dan tidak tertib
nilai dan moral Pancasila pada peraturan di rumah dan  Sikap dan perilaku  Kartu kata
2.2 Menunjukkan peri-laku di sekolah pada kegiatan bergambar
patuh pada tata tertib dan memasak.
26
aturan yang ber-laku  Membaca grafik gambar/  Kartu gambar

dalam kehi-dupan sehari- piktograf hasil kegiatan yang
 Teks lagu
hari di rumah dan sekolah berhubungan dengan berbagai
2.3 Menunjukkan peri-laku kegiatan yang sesuai tema  Teks bacaan
jujur, disiplin, tanggung untuk pemahaman konsep
Tes tertulis  Gambar seri
jawab, santun, peduli, dan bilangan
percaya diri dalam  Membuat kalimat  grafik
 Mengamati berbagai berbagai
berinteraksi dengan bahan, alat serta fungsinya  Mencari kata
keluarga, teman, dan dalam membuat karya
guru sebagai perwuju-dan kerajinan dari bahan alam  Menuliskan tata
nilai dan moral Pancasila. hasil limbah di lingkungan tertib
rumah melalui kegiatan  Menuliskan arti
3.1 Mengenal simbol -simbol  Simbol-simbol sila melipat, menggunting, dan simbol dari
sila Pancasila dalam dari Pancasila menempel pancasia
lambang negara “Garuda
 Tata tertib
Pancasila”
 Keberagaman Menanya
3.2 Mengenal tata tertib dan
aturan yang berlaku karakteristik individu  Melakukan tanya jawab
tentang isi teks bacaan, Tes Lisan
dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan gambar, denah dll untuk  Menjawab
sekolah. memperoleh data tentang ciri- pertanyaan dari
ciri suasana, peristiwa, guru
3.3 Mengenal kebera gaman kebiasaan, yang berkaitan
karate ristik individu di dengan waktu , jumlah  Menjawab
rumah dan di sekolah pertanyaan dari
 Mempercakap-kan cara teman
menjaga kebersihan badan
 Membuat kalimat
4.1 Mengamati dan  Simbol-simbol dari
menceritakan perilaku di Pancasila dan Eksplorasi
sekitar rumah dan pengama-lannya Unjuk kerja
sekolah dan mengaitkan-  Mengumpulkan data melalui
 Tata tertib dan percobaan, mencari  Menggam-bar
nya dengan penge-
pelaksanaannya perbedaan dan persamaan, sesuai tema
nalannya terhadap salah
satu simbol sila Pancasila  Keberagaman di mengurutkan gambar seri,
melakukan wawancara  Mewarnai berbagai
4.2 Melaksanakan tata tertib rumah dan di Hasil karya
sekolah tentang ciri-ciri suasana,
di rumah dan sekolah peristiwa, kebiasaan yang  Hasil tulisan yang
4.3 Mengamati dan  Keberagaman berkaitan dengan waktu dibuat sebagai
27
menceriterakan karakteristik individu  Melakukan gerak lokomotor laporan hasil

kebersamaan dalam melalui berbagai permainan kegiatan yang telah
kebera-gaman di rumah sederhana dan atau dilakukan
dan sekolah. tradisional secara individual,  Laporan Hasil
4.4 Mengamati dan berpasangan maupun kegiatan
menceriterakan berkelompok. pengamatan di
keberagaman kara-teristik  Melakukan berbagai gerak lingkungan sesuai
individu di rumah dan manipulatif dalam bentuk dengan tema
sekolah permainan sederhana dan  Melakukan
atau permainan tradisional.
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anuge-rah percobaan .
Tuhan Yang Maha Esa  Melakukan permainan untuk  Menyanyi lagu anak
berupa bahasa Indonesia mengumpulkan data bangun dengan nada dan
yang dikenal sebagai datar dan bangun ruang yang irama yang tepat
bahasa persa-tuan dan ada di lingkungan
sarana belajar di tengah  Bercerita di depan
 Mengolah bahan makanan
kebera-gaman bahasa kelas
menjadi makanan bergizi
daerah melalui berbagai kegiatan  Bermain peran
1.2 Menerima kebera-daan (Misal : praktek masak dll ).  Mewawancarai nara
Tuhan Yang Maha Esa  Melakukan pengamatan dan sumber
atas penciptaan manu-sia percobaan untuk
dan bahasa yang mengumpulkan data tentang
beragam serta benda- wujud dan sifat benda Portofolio
benda di alam sekitar
 Memilih bahan untuk membuat
2.1 Memiliki kepedu-lian dan karya kerajinan dari bahan  data dan laporan
rasa ingin tahu terhadap alam hasil limbah di hasil percobaan,
keberadaan wujud dan lingkungan rumah melalui mencari perbedaan
sifat benda melalui kegiatan melipat, dan persamaan,
peman-faatan bahasa menggunting, dan menempel mengurutkan
Indonesia dan/ atau  Melakukan berbagai kegiatan gambar seri,
bahasa daerah untuk pemahaman konsep melakukan
2.2 Memiliki rasa per-caya diri ukuran suatu benda. Misal wawancara tentang
terhadap keberadaan membandingkan hasil ciri-ciri suasana,
tubuh melalui peman- percobaan , membedakan , peristiwa,
faatan bahasa Indonesia mengurutkan dll kebiasaan yang
28
dan/ atau bahasa daerah  Melakukan berbagai kegiatan berkaitan dengan

untuk pemahaman konsep waktu
2.3 Memiliki perilaku santun
dan sikap kasih sayang urutan bilangan dengan
melalui peman-faatan permainan
bahasa Indonesia dan/  Melakukan kegiatan
atau bahasa daerah penjumlahan,pengurangan,
2.4 Memiliki kedisip-linan dan soal cerita untuk pemahaman
tanggung jawab merawat konsep bilangan
tubuh agar sehat dan  Melakukan berbagai kegiatan
bugar melalui untuk pemahaman konsep
pemanfaatan bahasa pengukuran
Indonesia dan/atau
bahasa daerah
Mengasosiasi
dan jujur dalam hal  menyusun kosa kata baru
kegiatan dan bermain di menjadi kalimat sederhana
lingkungan melalui yang menggambarkan
pemanfaatan bahasa pengalaman diri
Indonesia dan/atau  menandai gambar berbagai
bahasa daerah benda sebagai hasil
melakukan kegiatan
3.1 Mengenal teks deskriptif  Teks deskriptif
tentang anggota tubuh membandingkan hasil
 Peristiwa siang dan percobaan, mengurutkan dll
dan pancaindra, wujud
malam untuk pemahaman konsep
dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan  Teks ukuran
malam dengan bantuan petunjuk/arahan
guru atau teman dalam tentang perawatan  menyimpulkan hasil kegiatan
bahasa Indonesia lisan tubuh, pemeliharaan mengurutkan bilangan,
dan tulis yang dapat di isi kesehatan dan penjumlahan,pengurangan,
dengan kosakata bahasa kebugaran dan soal cerita
daerah untuk membantu
 Teks terima kasih
pema-haman
3.2 Mengenal teks  Teks cerita  mengkreasi kerajinan hiasan
petunjuk/arahan tentang diri/personal sebuah benda berdasarkan
perawatan tubuh serta pola dari bahan alam hasil
29
pemeliharaan kesehatan limbah di lingkungan rumah

dan kebugaran tubuh melalui kegiatan melipat,
dengan bantuan guru menggunting, dan menempel
atau teman dalam bahasa
yang dapat di isi dengan  menyimpulkan hasil
kosakata bahasa daerah pengumpulan data dari hasil
untuk membantu pema- kegiatan. Misal wawancara,
haman memasangkan, dll. yang
berkaitan dengan operasi
3.3 Mengenal teks terima
bilangan
kasih tentang sikap kasih
sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam mengkomunikasikan
bahasa Indonesia lisan  mengungkapkan secara lisan
dan tulis yang dapat diisi hasil kegiatan bermain peran,
dengan kosakata bahasa kegiatan diskusi untuk
daerah untuk membantu memperoleh konsep waktu,
pemahaman peristiwa, dan kebiasaan
3.4 Mengenal teks cerita
 mengungkapkan secara
diri/personal tentang
tertulis hasil kegiatan bermain
kebera-daan keluarga
peran tentang lamanya waktu,
dengan bantuan guru
peristiwa, kebiasaan
atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis  membaca tabel hasil kegiatan
yang dapat diisi dengan yang dilakukan sesuai tema
kosakata bahasa daerah
 Mengkomunikasikan secara
untuk membantu pema-
lisan sikap dan perilaku patuh
haman
pada peraturan dalam
kehidupan sehari-hari di
4.1 Mengamati dan  Teks deskriptif
menirukan teks deskriptif rumah dan di sekolah.
 Teks petunjuk/
tentang anggota tubuh  Menyampaikan hasil
arahan tentang
dan pancaindra, wujud ekspresinya dari kegiatan
perawatan tubuh,
dan sifat benda, serta mengolah garis, warna dan
pemeliharaan
peristiwa siang dan bentuk benda di lingkungan
kesehatan dan
malam secara mandiri sekitar dalam berbagai bentuk
kebugaran
dalam bahasa Indonesia
30
lisan dan tulis yang dapat  Teks terima kasih misal gambar, lukisan
diisi dengan kosakata
 Teks cerita  Menyanyi lagu anak yang
bahasa daerah untuk
diri/person berkaitan dengan waktu,
membantu penyajian
kebiasaan, peristiwa pada
4.2 Mempraktikkan teks  Teks cerita
waktu tertentu dengan atau
arahan/ petunjuk tentang diri/person tanpa alat.
merawat tubuh serta
 Menyampaikan isi lagu yang
kesehatan dan kebugaran
dinyanyikannya
tubuh secara mandiri
dalam bahasa Indonesia  Menyampaikan hasil
lisan dan tulis yang dapat pengumpulan data dari hasil
di isi dengan kosakata kegiatan. Misal wawancara,
bahasa daerah untuk memasangkan dll yang
membantu penyajian berkaitan dengan operasi
4.3 Menyampaikan teks bilangan
terima kasih mengenai  Menyampaikan hasil dalam
sikap kasih sayang bentuk gambar tentang
secara mandiri dalam bentuk-bentuk benda di sekitar
bahasa Indonesia lisan berdasarkan bangun datar dan
dan tulis yang dapat diisi bangun ruang.
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu  Menyampaikan hasil kreasinya
penyajian dari berbagai bentuk bangun
datar dan bangun ruang
4.4 Menyampaikan teks cerita
diri/ personal tentang  Mengkomunikasikan dalam
keluarga secara mandiri bentuk tulisan kata-kata dalam
dalam bahasa Indonesia kalimat yang tepat melalui
lisan dan tulis yang dapat berbagai kegiatan dengan
diisi dengan kosakata memperhatikan kaidah
bahasa daerah untuk penulisan huruf
membantu penyajian  Menyampaikan berbagai hasil
kegiatan secara lisan maupun
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap tulisan tentang cara merawat
cermat dan teliti, tertib kesehatan dan kebugaran
dan mengikuti aturan, tubuh. Misal manfaat
peduli, disiplin waktu makanan bergizi, petunjuk
serta mudah menyerah
31
dalam mengerjakan tugas pengolahan bahan makanan

dll
2.2 Memiliki rasa ingin tahu
dan ketertarikan pada  Menyampaikan hasil kegiatan
matematika yang ter- dalam bentuk tulisan yang
bentuk melalui berhubungan dengan jumlah
pengalaman belajar benda, ukuran sebagai latihan
2.3 Memiliki sikap objektif dan motorik halus.
menghargai pendapat
dan karya teman sebaya
dalam diskusi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari
3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan

bilangan dan men-
 Bilangan asli sampai
diskripsikan kemunculan
99
bila-ngan dengan bahasa
yang sederhana  Pola-pola bilangan
3.2 Mengenal bilangan asli sederhana
sampai 99 dengan meng-  Menghitung maju
gunakan benda-benda sampai 100 dan
yang ada di sekitar mundur sari 20
tempat bermain  Bangun datar dan
bangun ruang
3.3 Mengenal dan
memprediksikan pola-  Perkiraan panjang
pola bilangan sederhana
meng-gunakan gambar-
gambar/benda konkrit
3.4 Menunjukkan
pemahaman tentang
besaran dengan meng-
hitung maju sampai 100
dan mundur dari 20
3.5 Mengenal bangun datar
32
dan bangun ruang

mengguna-kan benda-
tempat bermain
3.11 Membandingkan dengan
memper-kirakan panjang
suatu benda meng-
gunakan istilah sehari-
hari (lebih panjang, lebih
pendek
4.1 Menguraikan sebuah  Bilangan asli sampai

bilangan asli sampai 99 berkaitan dengan
dengan 99 sebagai hasil penjumlahan dan
penjumlahan atau pengu- pengurangan
rangan dia buah bilangan
 Memecahkan
asli lainnya dengan
masalah berkaitan
berbagai kemungkinan
dengan penjumlahan
jawaban
dan pengurangan
4.3 Mengemukakan kembali terkait aktivitas
dengan kalimat sendiri sehari-hari
dan memecahkan
masalah yang berkaitan  Membentuk bangun
dengan penjumlahan dan datar dengan papan
pengurangan ter-kait berpaku
dengan aktivi-tas sehari-  Pengubinan
hari serta memeriksa menggunakan
kebenarannya bangun datar
4.5 Membentuk berbagai  Bangun datar dan
bangun datar dengan bangun baru yang
menggunakan papan dibentuknya
berpaku atau media
lainnya  Statistik sederhana
4.6 Melakukan pengubinan

dari bangun datar
33
sederhana
4.7 Membentuk dan
menggambar bangun
baru dari bangun-bangun
datar atau pola bangun
datar yang sudah ada
4.8 Mengelompokkan teman
sekelas berdasarkan
tinggi badannya
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan

Prakarya alam sebagai salah satu
tanda-tanda kekuasaan
Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri
dalam mengolah karya
seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu untuk mengenal
alam di lingkungan sekitar
sebagai sumber ide
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku
disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal cara dan Hasil  Karya seni ekspresi

karya seni ekspresi
 Pola irama
3.2 Mengenal pola irama
lagu bervariasi  Seni budaya benda
menggunakan alat musik dan bahasa daerah
34
ritmis
3.4 Mengamati berbagai
bahan, alat serta
fungsinya dalam
membuat prakarya
3.5 Mengenal karya seni
budaya benda dan
bahasa daerah setempat
4.1 Menggambar ekspresi  Menggambar

dengan mengolah garis, ekspresi
warna dan bentuk
 Tepuk birama dan
berdasarkan hasil
gerak pada lagu
pengamatan di
anak
lingkungan sekitar
4.5 Menyanyikan lagu anak-  Memahami isi lagu
anak dan memperagakan  Gerakan kepala,kaki,
tepuk birama dengan dan badan
gerak berdasarkan
4.7 Menyanyikan lagu anak- pengamatan alam
anak dan berlatih sekitar
memahami isi lagu  Melipat,
4.9 Melakukan gerak kepala, menggunting, dan
tangan, kaki, dan badan menempel dari
berdasarkan pengamatan limbah di sekitar
alam di lingkungan sekitar rumah
4.14 Membuat karya kerajinan  Karya rekayasa yang
dari bahan alam hasil digerakkan oleh air
limbah diling-kungan
melipat, menggun-ting,
dan menem-pel
4.16 Membuat karya rekayasa
yang digerakkan dengan
air
35
Pendidikan Jasmani 1.1 Menghargai tubuh

dan Kesehatan dengan seluruh perangkat
gerak dan
kemampuannya sebagai
anugrah Tuhan
2.1 Mengetahui konsep gerak

dasar non-lokomotor
anggota tubuh yang
gerak, hubu-ngan, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional
2.2 Bertanggungjawab
terhadap kesela-matan
diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar,
serta dalam peng-gunaan
sarana dan prasarana
pembe-lajaran
3.2 Mengetahui konsep gerak  Konsep gerak non

dasar non-lokomotor lokomotor
 Konsep gerak dasar
anggota tubuh yang
manipulatif
gerak,hubungan, dan  Konsep gerak
usaha, dalam berbagai secara seimbang
bentuk permainan
sederhana dan atau
dasar manipulatif sesuai
36

arah, ruang
gerak,hubungan, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
secara seimbang dan
cepat dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional

sesuai dengan dimensi praktek
anggota tubuh yang
 Pola gerak dasar
manipulatif melalui
gerak,hubungan, dan
praktek
bentuk permainan  Aktivitas
sederhana dan atau pengembangan
permainan tradisional kebugaran jasmani
gerak dasar manipulatif lokomotor dan
sesuai dengan dimensi lokomotor sesuai
anggota tubuh yang irama ketukan atau
digunakan, arah, ruang musik
gerak,hubungan, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
4.4 Mempraktikkan aktivitas
37
pengembangan
kebugaran jasmani untuk
melatih keseimbangan
dan kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola gerak
dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak

SD / MI Daarul Hidayatulloh Guru Kelas I (Satu)
( JUNAEDI ) ( EUIS RISMAYANTI )

NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
38

Kelas : I (Satu)
Tema 4 : Keluargaku
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menerima kebera-gaman Mengamati Unjuk kerja 4 minggu (M) x  Buku Tematik
karak-teristik individu  mendengarkan cerita sesuai 26 jam Kelas I
 Menyanyi
dalam kehidupan tema, misalnya keluargaku pelajaran (JP)
 Media gambar
beragama sebagai  Bercerita
 Mengamati gambar sesuai
anugerah Tuhan Yang  Gambar seri
tema,  Gerak dan lagu
Maha Esa di lingkungan
 Membaca teks bacaan sesuai  Foto-foto
rumah dan sekolah  Senam irama
tema  lingkungan
1.2 Menerima keber-samaan  Mengumpulkan data
dalam keberagaman  Mengamati berbagai kreasi, sesuai materi sekitar
sebagai anugerah Tuhan misalnya kreasi bingkai foto  Benda-benda
 Menebal-kan gambar
Yang Maha Esa di  Mendengarkan cerita tentang sebenarnya
lingkungan rumah dan tata tertib keluarga (mislnya  Melakukan gerakan ( bahan alam,
sekolah hal-hal yang menarik) berlari benda di ruang
 Mendengarkan lagu sesuai  Tepuk birama dan kelas,dll)
tema irama  Teks bacaan
 Membaca teks sesuai tema  Menggun-ting dan
39
untuk melakukan percakapan menempel gambar  VCD/DVD/foto

 Menyimak penjelasan tentang Tes Lisan  Teks lagu
hasil penjumlahan melalui cerita
 Menjawab pertanyaan  Kartu kata
 Mengamati gambar tentang
dari berbagai kegiatan bergambar
perbedaan ciri-ciri fisik
yang dilakukan sesuai
tema  Kartu kosa kata
Menanya  Kartu gambar
Portofolio
 Menanya teks bacaan, isi
 Hasil gambar  Kartu angka
gambar dll yang diamati,
disimak dan dibaca tentang  Hasil menempel,
identitas anggota keluarga, melipat dan menggun-
kegiatan keluarga, keluarga ting
besarku dan kebersamaan
dalam keluarga sesuai gambar  Hasil pembuatan
dan atau teks bacaan. bingkai poto
 Tanya jawab contoh sikap  Hasil pembuatan
menerima perbedaan dalam silsilah keluarga
keberagaman karakteristik
 Gambar foster
individu di rumah dan di sekolah
 Tanya jawab tentang arti  Menulis peraturan di
bersatu rumah
 Menulis kosakata
Eksplorasi
 Mengumpulkan data identitas
2.1 Menunjukkan perilaku anggota keluarga, kegiatan
jujur, disiplin, tanggung keluarga, keluarga besarku,
jawab, santun, peduli, kebersamaan , keberagaman
dan percaya diri dalam karakteristik di rumah dan di
berinteraksi dengan sekolah melalui berbagai
keluarga, teman, dan kegiatan dan atau permainan.
guru sebagai perwuju-  Mengumpulkan data
dan nilai dan moral penjumlahan dan pengurangan
Pancasila sampai dengan 20 berdasarkan
2.2 Menunjukkan perilaku soal cerita sesuai tema dengan
patuh pada tata tertib dan berbagai kegiatan
40
aturan yang berlaku  Mendemonstrasikan gerak

dalam kehidupan sehari- dasar manipulatif melalui
hari di rumah dan sekolah permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
3.2 Mengenal tata ter-tib dan  Tata tertib dan aturan  Mengeksplorasi hasil kreativitas
aturan yang berlaku di rumah dan sekolah membuat kreasi dari bahan
dalam kehidupan sehari- alam, hasil limbah pada bentuk
 Keberagaman
hari di rumah dan sekolah geometri dengan berbagai
karakteristik individu
3.3 Mengenal kebera-gaman media
karateristik individu di  Arti bersatu
 Mengeksplorasi pola gerak
rumah dan di sekolah dasar senam irama
3.4 Mengenal arti bersatu mengunakan pola lokomotor
dalam keberagaman di dan non- lokomotor dengan
rumah dan sekolah atau tanpa musik.
 Mengeksplorasi aktivitas
4.1 Melaksanakan tata tertib  Tata tertib dan aturan jasmani untuk melatih
di rumah dan sekolah di rumah dan sekolah keseimbangan dan kelincahan
4.2 Mengamati dan  Keberagaman tubuh melalui permainan
menceriterakan karakteristik individu sederhana ( Misal : berjalan di
kebersamaan dalam atas papan titian, jalan jinjit dll )
 Arti bersatu
kebera-gaman di rumah  Mengumpulkan data tentang
dan sekolah berat benda yang terdapat di
4.3 Mengamati dan sekitar rumah dan sekolah
menceriterakan dengan istilah sehari-hari
keberagaman karateristik  Membandingkan keadaan dua
individu di rumah dan keluarga yang berbeda
sekolah  Membuat silsilah keluarga
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah  Menemukan bilangan terkecil
Tuhan Yang Maha Esa dan atau terbesar dari suatu
berupa bahasa Indonesia deret bilangan
yang dikenal seba-gai  Mengekplorasi gerak dasar
bahasa persa-tuan dan lokomotor dalam berbagai
sarana belajar di tengah bentuk permainan sederhana
keberagaman bahasa dan atau tradisonal.
daerah
41
1.2 Menerima kebera-daan

Tuhan Yang Maha Esa Mengasosiasi
atas penciptaan manu-sia  Membuat katagori tentang
dan bahasa yang identitas anggota keluarga,
beragam serta benda- kegiatan keluarga, keluarga
benda di alam sekitar besarku dan kebersamaan
dalam keluarga
 Mengkatagori-kan data hasil
dan sikap kasih sayang
penjumlahan dan pengurangan
mela-lui pemanfaatan
berdasarkan soal cerita sesuai
bahasa Indonesia
tema dalam bentuk diagram
dan/atau bahasa daerah
 Menyimpulkan hasil kegiatan
tentang urutan ukuran berat dan
dan jujur dalam hal
panjang
kegiatan dan bermain di
lingkungan melalui  Mengumpulkan data kosa kata
pemanfaatan bahasa pada teks bacaan / cerita
Indonesia dan/atau tentang keberadaan ,
bahasa daerah kebersamaan keluarga dengan
bahasa lisan dan atau tulisan
3.4 Mengenal teks cerita diri/  Teks cerita diri  Mengumpulkan data lama suatu
personal tentang tentang keberadaan aktivias melalui kegiatan
keberadaan keluarga keluarga membandingkan
dengan bantuan guru
 Teks tentang  Mengumpulkan berbagai bentuk
atau teman dalam
keluarga, silsilah bangun datar yang ada di
bahasa Indonesia lisan
keluarga sekitar sekolah dalam bentuk
dan tulis yang dapat diisi
grafik
daerah untuk membantu .
pemahaman  Mengumpulkan data tentang
3.5 Mengenal teks sikap keberagaman karakteristik
diagram/label tentang individu di rumah dan di sekolah
anggota keluarga dan dalam bentuk cerita
kerabat dengan bantuan  Menuliskan kebersamaan dalam
guru atau teman dalam keberagaman di rumah dan di
bahasa Indonesia lisan sekolah.
42
dengan kosakata bahasa  Menyimpulkan barisan/pola

daerah untuk membantu bangun datar benda-benda di
pemahaman sekitarnya dalam bentuk
gambar
4.4 Menyampaikan teks  Teks cerita diri  Menyimpulkan berat benda
cerita diri/ personal tentang keberadaan yang lebih berat atau lebih
tentang keluarga secara keluarga ringan dalam bentuk tabel
 Teks tentang
keluarga, silsilah Mengkomunikasikan
yang dapat diisi dengan
keluarga  Menyampaikan secara lisan
untuk membantu contoh perilaku patuh pada tata
penyajian tertib dan peraturan di rumah
dan di sekolah
4.5 Membuat teks
diagram/label tentang  Menyampaiakan secara tertulis
anggota keluarga dan dan lisan kosa kata beserta
kerabat secara mandiri artinya
dalam bahasa Indonesia  Menyanyikan lagu anak sesuai
lisan dan tulis yang dapat tema.
diisi dengan kosakata  Menjelaskan isi lagu yang
bahasa daerah untuk dinyanyikannya.
membantu penyajian
 Melakukan gerakan tarian
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku mengikuti irama melalui
patuh pada aturan dalam kegiatan gerak dan lagu .
mela-kukan penjumlahan  Mengkomunikasikan
dan pengurangan sesuai ekspresinya memalui kegiatan
prosedur/ aturan dengan mengolah garis, warna dan
memperhatikan nilai bentuk melalui berbagai
tempat puluhan dan kegiatan sesuai tema.
satuan.
 Mengkomunikasikan silsilah
2.2 Menunjukkan peri-laku keluarga melalui tabel/diagram.
teliti dan per-duli dengan  Mengkomunikasikan secara
menata benda-benda di lisan hasil pemecahan masalah
sekitar ruang kelas yang berkaitan dengan pola
berdasarkan dime-nsi barisan bangun datar
(bangun datar, bangun
43
ruang), beratnya, atau  Mengkomunikasikan secara

urutan kelompok terkecil lisan hasil kreasi dalam
sampai terbesar mengolah garis, warna dan
bentuk sesuai tema.
3.3 Mengenal dan  Pola-pola bilangan  Mengkomunikasikan cerita yang
memprediksi pola-pola didengarnya dengan
 Bangun datar
bilangan sederhana bahasanya sendiri secara lisan
meng-gunakan gambar-  Perkiraan waktu (lama dan tulisan.
gambar/benda konkrit kegiatan)
 Mengkomunikasikan
3.5 Mengenal bangun datar  Perkiraan berat pengalaman dalam melakukan
dan bangun ruang kebersamaan bersama keluarga
mengguna-kan benda-  Panjang suatu benda
melalui berbagai kegiatan
benda yang ada di sekitar secara lisan dan tulisan.
 Mengkomunikasikan dalam
tempat bermain.
bentuk tabel berat suatu benda
3.9 Membandingkan dengan yang ada di rumah dan di
memper-kirakan lama sekolah menggunakan istilah
suatu aktivitas berlang- sehari-hari.
sung menggunakan  Mengkomunikasikan hasil
istilah sehari-hari (lebih penjumlahan dan pengurangan
lama, lebih singkat) sesuai tema secara lisan
3.10 Membandingkan dengan maupun tulisan.
memper-kirakan berat  Mengkomunikasikan secara
suatu benda menggu- lisan identitas anggota keluarga,
nakan istilah sehari-hari kegiatan keluarga, keluarga
(lebih berat, lebih ringan besarku dan kebersamaan
3.12 Menentukan urutan dalam keluarga
berdasarkan pan-jang  Mengkomunikasikan hasil
pendeknya benda, tinggi operasi hitung penjumlahan dan
rendahnya tinggi badan, pengurangan bilangan sampai
dan urutan kelompok dengan 20 melalui berbagai
berda-sarkan jumlah kegiatan.dengan berbagai
anggotanya kemungkinan dalam bagan
 Mengkomunikasikan kreasinya
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli sampai
bilangan asli sampai menggunakan bahan alam di
99 berkaitan dengan
44
dengan 99 sebagai hasil penjumlahan dan lingkungan sekitar melalui

penjumlahan atau pengurangan melalui kegiatan melipat,
pengurangan dua buah menggunting dan menempel.
 Memecahkan masalah
bilangan asli lainnya  Mengkomunikasikan sikap dan
yang berkaitan
dengan berbagai perilaku sopan,menghargai
dengan penjumlahan
kemung-kinan jawaban orang lain, hidup rukun dalam
dan pengurangan
4.3 Mengemukakan kembali keluarga melalui kegiatan
dengan kalimat sendiri bermain peran.
dan memecahkan  Mengkomunikasikan bentuk
masalah yang berkaitan baru dengan cara menyusun
dengan penjumlahan dan berbagai bentuk bangun datar
pengurangan ter-kait dalam bentuk gambar
dengan akti-vitas sehari-  Menceritakan secara lisan
hari di rumah, sekolah, perbedaan yang ada pada dua
atau tempat bermain gambar dengan kondisi
serta memeriksa keluarga yang berbeda.
kebenarannya

Prakarya alam sebagai salah satu
Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri untuk berlatih
meng-ekspresikan diri
dalam mengolah karya
seni
3.1 Mengenal cara dan hasil  Gambar ekspresi

gambar ekspresi
 Pola irama dan alat
3.2 Mengenal pola irama musik ritmis
lagu berva-riasi
menggunakan alat musik  Unsur-unsur gerak
ritmis.
3.3. Mengenal unsur-unsur
gerak, bagian-bagian
45
gerak anggota tubuh dan

level gerak dalam menari
4.1 Menggambar ekspresi  Gambar ekspresi

dengan mengolah garis,
 Menyanyikan lagu
warna dan bentuk
anak dan tepuk
berdasarkan hasil
birama
pengamatan di
lingkungan sekitar  Memahami isi lagu
4.5 Menyanyikan lagu anak-  Kerajinan menempel
anak dan memperagakan
tepuk birama dengan  Kreasi bahan alam
gerak hasil limbah mela-lui
melipat, menggunting,
4.6 Memainkan pola irama dan menempel
lagu bertan-da birama
dua dengan tepuk dan
gerak
4.7 Menyanyikan lagu anak-
anak dan berlatih mema-
hami isi lagu
bahan alam dilingkungan
sekitar melalui kegiatan
menempel
dari bahan alam hasil
limbah diling-kungan
melipat, menggun-ting
dan menempel

Olah raga dan dengan seluruh
Kesehatan perangkat gerak dan
kemampuan-nya sebagai
anu-gerah Tuhan
46
2.6 Disiplin selama

melakukan ber-bagai
aktivitas fisik
3,2. Mengetahui konsep gerak  Konsep gerak dasar

dasar non-lokomotor non lokomotor
 Konsep dasar gerak
anggota tubuh yang
manipulatif
digunakan arah, ruang,
gerak, hubungan, dan  Aktivitas fisik
usaha dalam ber-bagai
bentuk per-mainan
mainan tradisional
3.3. Mengetahui kon-sep
dasar manipu-latif sesuai
arah, ruang gerak,
hubungan dan usaha
dan atau permainan
tradisional
3.9 Mengetahui dampak
jangka pendek
melakukan aktivitas fisik

yang dilandasi konsep praktek
gerak (seperti konsep:
 Pola gerak dasar
tubuh, ruang, hubungan,
manipulatif
dan usaha) dalam
berbagai bentuk  Aktivitas
permainan seder-hana pengembangan
dan atau tradisional kebugaran melalui
47
4.3 Mempraktikkan pola praktek

yang dilandasi konsep
gerak dalam ber-bagai
bentuk per-mainan
mainan tradisional
4.4. Mempraktikkan aktivitas
pengem-bangan
kebugaran jasmani untuk
melatih keseim-bangan
dan kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

SD / MI Daarul Hidayatulloh Guru Kelas I (Satu)

NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
48
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Madrasah : MI Daarul Hidayatulloh

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : Euis Rismayanti

NIP / NIK : _______________________________
49

Kelas : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Kompetensi Inti
PPKn 1.2 Menerima keber-samaan Mengamati Unjuk kerja 4 minggu (M) x  Buku Tematik
dalam keberagaman 26 jam Kelas IV
 Mengamati gambar  Membaca nyaring
sebagai anugerah Tuhan pelajaran (JP)
pengalaman, bersama teman, berbagai teks sesuai  Media gambar
Yang Maha Esa di
misalnya : Suasana pagi hari tema
lingkungan rumah dan  Foto-foto
ketika berangkat
sekolah  Mengamati gambar
sekolah,makan kue bersama  lingkungan
sesuai tema
2.3 Menunjukkan peri-laku teman, belajar kelompok dll) sekitar
 Membaca teks sesuai
kebersamaan dalam  Mengamati gambar kegiatan  Benda-benda
kebera-gaman di rumah tema
bersama keluarga ( Misal : sebenarnya
dan sekolah berkebun, rekreasi, menjenguk  Menggam-bar sesuai ( bahan alam,
teman yang sakit, dll. tema hasil kerajinan
3.3 Mengenal kebera-gaman  Keberagaman dari bahan
karateristik individu di Karakteristik  membaca nyaring teks cerita  Mewarnai berbagai
lunak dll)
rumah dan di sekolah individu diri/personal lisan sederhana Hasil karya
(3--4 kalimat) tentang keluarga  Perlengkapan
3.4 Mengenal arti ber-satu  Arti bersatu dalam  Hasil tulisan yang
50
dalam kebera-gaman di keberagaman dengan bantuan media (gambar dibuat sebagai untuk
rumah dan sekolah dan video) laporan hasil kegiatan eksperimen /
yang telah dilakukan eksplorasi
 Membaca teks penga-laman
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan
menceriterakan merawat tubuh dan  Laporan Hasil  Papan berpaku
dalam
pemeliharaan kesehatan kegiatan pengamatan
kebersamaan dalam keberagaman  VCD/DVD/foto
di lingkungan sesuai
kebera-gaman di rumah  Mengamati gambar
 Keberagaman dengan tema
dan sekolah sikap/perilaku terpuji
karakteristik individu
4.4 Mengamati dan  mengamati permainan
 Menyimak penjelasan guru
menceriterakan sederhana hitam –
tentang alat ukur tidak baku
keberagaman karateristik hijau yang dilakukan
individu di rumah dan  Mendengarkan pola irama lagu
 hasil memperagakan
sekolah bervariasi menggunakan alat
cara menyapa dan
musik ritmis
bertutur kata santun
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anu-gerah Tuhan  Mengamati alat dan bahan
Yang Maha Esa berupa  kegiatan melakukan
untuk prakarya
bahasa Indonesia yang permainan tradisional
dikenal sebagai bahasa  Mengamati karya seni khas (Misal : Gobak Sodor,
persatuan dan sarana daerah ular klabang, dll)
belajar di tengah kebera-  Mengamati gambar atau benda  Melakukan gerak
gaman bahasa daerah langsung tentang makanan dasar non lokomotor
bergizi dalam bentuk
permainan sederhana
 Membaca teks percakapan
2.2 Memiliki rasa percaya diri dan tradisional
dengan intonasi yang tepat
terhadap kebera-daan  Bermain peran
tubuh melalui peman-faatan  Menyimak penjelasan pendidik
penjual-pembeli
bahasa Indonesia dan/ atau tentang contoh sikap berbesar
bahasa daerah hati  Mengurutkan gambar
seri sesuai urutan
2.4 Memiliki kedisi-plinan dan
yang benar.
tanggung jawab merawat Menanya
tubuh agar sehat dan bugar  Memecahkan
 Tanya jawab tentang gambar
melalui pemanfaatan masalah yang
pengalaman yang telah dialami
bahasa Indonesia dan/atau berkaitan dengan
peserta didik di rumah dan
bahasa daerah penjumlahan dan
sekolah,
pengurangan
 Menjawab pertanyaan isi teks
dan jujur dalam hal
51
kegiatan dan bermain di cerita diri yang berkaitan  menghias benda yang
lingkungan melalui dengan tema memadukan garis ,
pemanfaatan bahasa warna dan bentuk
 Mengajukan pertanyaan
Indonesia dan/atau bahasa
tentang cara merawat bagian  Menghitung jumlah
daerah
tubuh agar selalu bersih Hasil karya siswa dan
3.1 Mengenal teks deskriptif  Tanya jawab manfaat makanan menuliskan lambang
tentang anggota tubuh dan bilangan yang tepat
bergizi untuk kesehatan tubuh
pancaindra, wujud dan sifat  membuat pola
benda, serta peristiwa siang  Tanya jawab tentang
berulang dan
dan malam dengan bantuan pemeliharaan kesehatan ( Misal
mendeskripsikannya
guru atau teman dalam : manfaat olah raga, makan
bahasa Indonesia lisan dan teratur dan bergizi,, menjaga  melempar dan
tulis yang dapat diisi kebersihan tubuh/makananan, mengkap benda
dengan kosakata bahasa istirahat yang cukup dll ) ( misal tutup botol,
daerah untuk membantu  Tanya jawab tentang pola dll )
pemahaman pengalaman menyenangkan  Memperagakan gerak
3.2 Mengenal teks dan menyedihkan yang pernah dasar menyepak bola
petunjuk/arahan tentang dialami di rumah dan di sekolah
 Mengumpulkan data
perawatan tubuh serta  Tanya jawab tentang mainan yang disukai
pemeliharaan kesehatan kebersamaan yang dilakukan di teman
dan kebugaran tubuh rumah dan di sekolah
dengan bantuan guru atau  Menghitung jumlah
teman dalam bahasa  Menjawab pertanyaan tentang mainan
Indonesia lisan dan tulis wujud benda tentang wujud
 Menebak hasil
yang dapat diisi dengan benda
pengurangan.
kosakata bahasa daerah  Mengajukan pertanyaan
untuk membantu  Memperagakan
tentang permainan/do-lanan
pemahaman berbagai gerak
yang ada di daerahnya
keseimbangan
3.3 Mengenal teks terima kasih
ten-tang sikap kasih sayang Mengeksplorasi
dengan bantuan guru atau Portofolio
teman dalam bahasa  Mengumpulkan data tentang
Indonesia lisan dan tulis pengalaman yang  Gambar yang
yang dapat diisi dengan menyenangkan dan dihasilkan sebagai
kosakata bahasa daerah menyedihkan yang dialami perwujudan kegiatan
untuk membantu teman sesuai tema
52
pemahaman  Mengumpulkan data makanan  data makanan bergizi

bergizi dari berbagai sumber dari berbagai sumber
4.1 Mengamati dan menirukan  Teks deskriptif
teks deskriptif tentang  Mencari informasi cara merawat  Hasil Mewarnai
 Tentang anggota tubuh melalui teks bacaan, berbagai Hasil karya
anggota tubuh dan
tubuh dan panca wawancara dll
pancaindra, wujud dan sifat  Hasil tulisan yang
indra
benda, serta peristiwa siang  Mengumpulkan data dibuat sebagai
dan malam secara mandiri pengalaman berlibur yang laporan hasil kegiatan
dalam bahasa Indonesia dilakukan teman yang telah dilakukan
lisan dan tulis yang dapat di
isi dengan kosakata bahasa  Bermain peran sesuai tema  Laporan Hasil
daerah untuk membantu kegiatan pengamatan
 Menyusun secara sederhana
penyajian di lingkungan sesuai
(3--4 kalimat) ucapan terima
dengan tema
kasih, minta tolong dalam teks
4.2 Mempraktikkan teks  Teks arahan lisan dan tulis.  Hasil tulisan tentang
arahan/ petunjuk tentang /petunjuk tentang ucapan terima kasih,
merawat tubuh serta merawat tubuh  Melakukan permainan
minta
kesehatan dan kebugaran sederhana hitam – hijau.
tubuh secara mandiri dalam  Kliping tentang karya
 Menghitung jumlah langkah
bahasa Indonesia lisan dan seni khas daerah
teman ketika olah jasmani
tulis yang dapat diisi Indonesia
( misal : meniti dll )
dengan kosakata bahasa  Laporan hasil
daerah untuk membantu  Membagi kue untuk teman
Eksperimen tentang
penyajian  Membedakan benda padat perubahan benda
dengan benda cair berdasarkan padat
4.3 Menyampaikan teks terima Teks terima ciri-cirinya
kasih mengenai sikap kasih kasih  Gambar ekspresi dari
sayang secara mandiri  Berlatih memperagakan cara hasil pengamatan
dalam bahasa Indonesia menyapa dan bertutur kata lingkungan sekitar
lisan dan tulis yang dapat santun ( misal
 Hasil membuat
diisi dengan kosakata mengucap salam, terimakasih,
kerajinan dari bahan
bahasa daerah untuk maaf dll )
lunak alam
membantu penyajian  Mengumpulkan data karya seni
khas daerah Indonesia untuk
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan dibuat klipping Tes Lisan
ketertari-kan pada matema-
tika yang terben-tuk melalui  Mengidentifikasi benda padat,  Menjawab pertanyaan
penga-laman belajar cair atau gas dari berbagai kegiatan
53
3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan  Eksperimen perubahan benda yang dilakukan sesuai
bilangan dan padat tema
 Bilangan asli
mendeskripsikan
 Mengumpulkan data  menyampaikan
kemunculan bilangan
pengalaman menyalur-kan ucapan terima kasih,
dengan bahasa yang
hobby yang dilakukan teman minta tolong secara
sederhana
(misal : filateli, sepak bola dll) lisan
3.2 Mengenal bilangan asli
 Melakukan pengukuran  hasil kegiatan
sampai 99 dengan meng-
sederhana dengan alat ukur menghitung sesuai
gunakan benda-benda yang
tak baku tema
ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat  Berlatih menemukan pola dari  hasil kegiatan
bermain barisan bangun datar benda di membedakan benda
sekitar padat dengan benda
3.7 Menentukan pola dari  Bangun datar cair berdasar-kan ciri-
barisan bangun datar  Berlatih mengurai bilangan asli
 Pengukuran cirinya
sederhana meng-gunakan sebagai hasil penjumlahan dan
benda-benda yang ada di sederhana pengurangan dua bilangan  Laporan hasil
lingkungan sekitar eksperimen
 Berlatih pola irama lagu ( sesuai
perubahan benda
3.8 Mengenal panjang, luas, tema ) menggunakan tepuk dan padat
waktu, suhu gerak
 hasil melakukan
 Berlatih menggambar ekspresi
4.1 Mengurai sebuah bilangan  Bilangan asli kegiatan pengukuran
dari hasil pengamatan
asli sampai dengan 99 sederhana dengan
 Pecahan sederhana lingkungan sekitar
sebagai hasil pen-jumlahan alat ukur tak baku
atau pengurangan dua  Pola berulang  Berlatih membuat kerajinan dari
buah bilangan asli lainnya bahan lunak alam
 Bangun datar
dengan berbagai kemung-  Melakukan permainan
kinan jawaban tradisional (Misal : Gobak
4.2 Menggunakan benda Sodor, ular klabang dll )
konkrit untuk menelusuri  Melakukan gerak dasar non
pecahan dan jumlah uang lokomotor dalam bentuk
4.4 Mendeskripsikan, permainan sederhana dan
mengembangkan, dan tradisional
membuat pola yang
 Membiasakan tidur, istirahat,
berulang
dan olahraga teratur untuk
4.5 Membentuk berbagai
54
bangun datar dengan menjaga kesehatan (misalnya

menggunakan papan dengan olahraga bersama
berpaku atau media lainnya setiap hari Rabu)
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan alam  Berlatih menggambar ekspresi
Prakarya sebagai salah satu tanda- dengan mengolah perpaduan
tanda kekuasaan Tuhan garis, warna, bentuk
berdasarkan hasil pengamatan
2.1. Menunjukkan rasa percaya di lingkungan sekitar
diri untuk berlatih mengeks-  Berlatih menghias benda yang
presikan diri dalam meng- memadukan garis, warna dan
olah karya seni bentuk
2.2. Menunjukkan rasa ingin  Menghitung jumlah Hasil karya
tahu untuk mengenal alam siswa dan menuliskan lambang
di lingkungan sekitar bilangan yang tepat
sebagai sumber ide dalam
berkarya seni  Berlatih membuat pola berulang
dan mendeskripsikannya
2.3. Menunjukkan perilaku
disiplin, tanggung jawab  Mencongak penambahan dan
dan kepedulian terhadap pengurangan
alam sekitar melalui  Berlatih melempar dan
berkarya seni mengkap benda ( misal tutup
botol, pola dll )
3.2 Mengenal pola irama lagu  Apresiasi dan
bervariasi menggunakan kreasi gambar  Memainkan pola irama lagu
alat musik ritmis ekspresi dengan alat musik ritmis ( Misal
Lihat Kebunku, Bermain tepuk
3.4 Mengamati berbagai bahan,  Apresiasi dan kreasi tangan )
alat serta fungsinya dalam seni musik dan lagu
membuat prakarya  Memperagakan gerak dasar
 Apresiasi dan kreasi menyepak bola
3.5 Mengenal karya seni prakarya
budaya benda dan bahasa  Mengumpulkan data mainan
daerah setempat  Apresiasi warisan yang disukai teman
budaya
 Menghitung jumlah mainan
4.1 Menggambar ekspresi  Apresiasi dan  Menebak hasil pengurangan.
dengan mengolah garis, ekspresi olahan
warna dan bentuk garis bentuk dan  Memperagakan berbagai gerak
55
berdasarkan hasil warna keseimbangan>, misalnya di

pengamatan di lingkungan tempat , sambil berjalan, cepat
 Kreasi karya seni
sekitar dengan aba-aba , dll
lagu dan ritme
4.6 Memainkan pola irama lagu  Membuat pola pengubinan
 Menyanyi lagu anak
bertanda birama dua
 Membuat karya tiga dimensi
dengan tepuk dan gerak  Kreasi karya kreatif
dsari bahan lunak alam ( misal
4.7 Menyanyikan lagu anak- dari bahan lunak
membuat vas bunga dari tanah
anak dan berlatih  Apresiasi warisan liat, gantungan kunci dari pledo
memahami isi lagu budaya dll)
4.15 Membentuk karya kerajinan  Mengumpulkan data tentang
fungsi hias dari bahan lunak makanan bergizi seimbang
alam
 Mengurutkan gambar seri
4.17 Menceritakan karya seni sesuai urutan yang benar.
budaya benda dan bahasa
daerah setempat  Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan
Pendidikan Jamani 1.1 Menghargai tubuh dengan dan pengurangan
dan Kesehatan seluruh perangkat gerak
dan kemampuannya Mengasosiasi
sebagai anugerah Tuhan
yang tidak ternilai  Membedakan pengalaman yang
menyenangkan dengan yang
2.3 Menghargai perbe-daan menyedihkan secara lisan
karak-teristik individual  Mendiskripsikan lambang
dalam melakukan per-bagai bilangan
aktivitas fisik
 Menyimpulkan kandungan gizi
2,5 Toleransi dan mau berbagai yang ada dalam makanan yang
dengan teman lain dalam menyehatkan badan
penggunaan peralatan dan
kesempatan  Membedakan suara nyanyian
berbirama dengan nyanyian
3.1 Mengetahui konsep gerak  Konsep gerak dasar tanpa memperhatikan birama
dasar lokomotor sesuai lokomotor
 Menentukan nama benda dan
 Konsep gerak dasar bagamana cara mengubah
non-lokomotor wujudnya (misal gula pasir
arah, ruang gerak,
56
hubungan, dan usaha,  Konsep gerak dasar dimasukkan ke dalam air teh
dalam berbagai bentuk manipulatif panas dll. )
permainan seder-hana dan
 Konsep gerak dasar  Menentukan jenis benda padat
atau permainan tradi-sional
seim-bang dan dan cair dengan memberi tanda
3.2 Mengetahui kon-sep gerak cepat pada gambar yang sesuai
dasar non-lokomotor sesuai
 Melengkapi pola-pola bilangan
sederhana menggunakan
gambar/benda konkrit
arah, ruang gerak,
hubungan, dan usaha,  Melanjutkan pola bilangan
dalam berbagai bentuk lompat yang tersaji.
permainan seder-hana dan
 Bermain peran penjual-pembeli
3.3 Mengetahui kon-sep gerak  Mengurutkan gambar seri
dasar manipulatif sesuai sesuai urutan yang benar.
dengan dimensi anggota  Memecahkan masalah yang
tubuh yang digunakan, berkaitan dengan penjumlahan
arah, ruang gerak, dan pengurangan
dalam berbagai bentuk  Membandingkan antara hidup
permainan seder-hana dan rukundan tidak rukun
3.4 Mengetahui kon-sep gerak Mengkomunikasikan
secara seimbang dan cepat  Menuliskan hasil penjumlahan
dalam arang-ka atau pengurangan dua bilangan
pengembangan kebugaran dengan cara susun pendek dan
jasmani melalui permainan atau susun panjang
sederhana dan atau
tradisional  Menyanyikan lagu dengan
iringan alat musik ritmis
4.1 Mempraktikkan pola gerak  Gerak dasar ( Misal Bermin Layang-layang,
dasar lokomotor sesuai lokomotor lagu daerah setempat tentang
dengan dimensi anggota gotong royong/kerja sama dll,
 Gerak dasar non- sedangkan alat musiknya :
arah, ruang gerak, lokomotor tepukan tangan, gendang ,
hubungan, dan usaha,  Gerak dasar tamburin dll)
dalam berbagai bentuk  Menyampaikan laporan hasil
57
permainan seder-hana dan manipulatif penemuan jenis-jenis makanan

atau permainan tradi-sional bergizi yang layak dikonsumsi.
 Aktivitas fisik
4.2 Mempraktikkan pola gerak melalui kese-  Mendeskripsi-kan berbagai
dasar non-lokomotor imbangan dan peristiwa berdasarkan hasil
sesuai dengan dimensi kecepat-an pengamatan, misalnya peristiwa
anggota tubuh yang siang dan malam
 Gerak dominan
statis  Melakukan kegiatan
Menggambar berbagi karya
sebagai bentuk ekspresi diri.
bentuk permainan seder-
Misal menggambar tentang
hana dan atau permainan
pengalamanku dll
tradi-sional
4.3 Mempraktikkan pola gerak  Melakukan kegiatan menghias
dasar manipulatif sesuai benda melalui kegiatan
dengan dimensi anggota mewarnai gambar sesuai tema
tubuh yang digunakan,  Menggambar/ membentuk
arah, ruang gerak, segitiga atau segi empat
hubungan, dan usaha, dengan menggunakan alat
dalam berbagai bentuk sederhana yang memiliki ciri
permainan sender-hana tertentu (misal tinggi sama atau
dan atau permainan tradi- ciri lainnya) dengan atau tanpa
sional alat ( misal dengan papan
4.4 Mempraktikkan aktivitas berpaku
pengem-bangan kebugaran  Menanggapi isi teks
jasmani untuk melatih percakapan dengan bahasa
keseim-bangan dan kece- sendiri
patan tubuh melalui
permainan se-derhana dan  Melaporkan karya seni daerah
atau tradisional berdasarkan data yang
diperoleh
4.5 Mempraktikkan berbagai
pola gerak dominan statis  Menjelaskan manfaat bekerja
(bertumpu dengan tangan sama
dan lengan depan/  Menceritakan manfaat hidup
belakang/ samping, bergan- rukun dalam keluarga
tung, sikap kapal terbang,
dan berdiri dengan salah  Menyusun teks prosedur tulis
58
satu kaki) dan pola gerak sederhana (3--4 kalimat)

dominan dinamis (menolak, tentang cara merawat tubuh
menga-yun, melayang di dengan bantuan media
udara, berputar, dan (gambar, diagram, video, dan
mendarat) dalam aktivitas lainnya).
senam
 Menulis huruf tegak
bersambung berkaitan dengan
gambar yang diamati.
 Melengkapi kalimat yang
disediakan yang berkaitan
dengan pengalaman bersama
teman dan keluarga
 Menceritakan gambar tunggal
 Menyampaikan hasil
penjumlahan dan pengurangan
hasil lemparan dan tangkapan
bola
 Menceritakan secara sederhana
urutan gambar seri

MI Daarul Hidayatulloh Guru Kelas I (Satu)
59
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
60

Tema 6 : Lingkungan Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menerima keberagaman Mengamati Observasi 4 minggu (M) x  Buku Tematik
karakteristik individu 26 jam Kelas IV
 Mengamati gambar (Misal:  Sikap ketika mengikuti
dalam kehidupan pelajaran (JP)
Rumah dan lingkungan yang kegiatan (diskusi  Media gambar
beragama sebagai
bersih dan sehat , bagian- mengerjakan tugas
anugerah Tuhan Yang  lingkungan
bagian tubuh dll) mandiri terstruktur dan
Maha Esa di lingkungan sekitar
tidak terstruktur)
rumah dan sekolah  Menyimak penjelasan tentang
pengertian dan contoh bersih,  Benda-benda
2.2 Menunjukkan perilaku asri dan sehat Unjuk kerja sebenarnya
patuh pada tata tertib dan ( benda-benda
 Mengamati gerak tari melalui  Mengikuti gerak dan di
aturan yang berlaku
video atau peragaan guru lagu kebun/taman/al
dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan sekolah  Mengamati alat-alat kebersihan  Bergerak mengikuti am, hasil
iramam usik kerajinan dari
3.3. Mengenal kebera-gaman  Keberagaman  Membaca teks bacaan tentang bahan alam dll)
karateristik individu di lingkungan sehat  Menyanyi lagu anak
karakterisitik inidvidu  Grafik
rumah dan di sekolah daerah dengan nada
61
3.4 Mengenal arti bersatu  Arti bersatu dalam  Mengamati bahan alam yang dan irama yang tepat
dalam keberagaman di keberagaman terdapat di lingkungan sekitar
rumah dan sekolah dan contoh kerajinan dari Hasil karya
bahan alam tersebut. Terutama
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan dalam yang dapat dipergunakan untuk  Mencap dengan
menceriterakan keberagaman membuat alat kebersihan pelepah pisang
kebersamaan dalam (kesed dari serabut kulit kelapa,
 Keberagamankarakter
kebera-gaman di rumah rotan untuk tempat sampah dll) Tes Lisan dan tertulis
istik individu
dan sekolah
 Mengamati gambar  Membedakan
4.4 Mengamati dan keberagaman sikap dalam lingkungan bersih dan
menceriterakan menjaga kebersihan lingkungan tidak bersih  Piktograf
keberagaman karateristik di rumah dan di sekolah
indi-vidu di rumah dan  Menceritakan sikap  Alat musik
sekolah  Membaca teks cerita/ bacaan yang dilakukan dalam
tentang manfaat lingkungan ritmis
menjaga kebersihan
Bahasa Indonesia 1.2 Menerima kebera-daan bersih lingkungan  Perlengkapan
Tuhan Yang Maha Esa untuk
 Menghitung hasil eksperimen
atas penciptaan Manu-sia Menanya penjumlahan dan /eksplorasi
dan bahasa yang
 Menjawab pertanyaan teks pengurangan dua
beragam serta benda-  Tape cassete
bacaan bilangan dengan
benda di alam sekitar recorder
susun pendek dan
 Menyimak penjelasan guru susun panjang
2.1 Memiliki kepedulian dan cara dapat digunakan untuk  Slide/VCD/DVD
rasa ingin tahu terhadap membuat kerajinan dan alat  Memperkirakan hasil
kebera-daan wujud dan kebersihan melalui kegiatan pengukuran dengan
sifat benda melalui wawancara istilah sehari-hari
pemanfaatan bahasa secara lisan dan
Indonesia dan/atau  Mempertanyakan tetang tertulis
bahasa daerah perbedaan hidup rukun
dengan tidak rukun dalam  Menjawab isi teks
2.5 Memiliki perilaku santun menjaga kebersihan lingkungan bacaan secara lisan
dan jujur dalam hal dan tertulsi
 Memprediksi pola bilangan
kegiatan dan bermain di sederhana menggunakan
lingkungan melalui gambar /benda kongkrit,
pemanfaatan bahasa menentukan bangun yang
Indonesia dan/atau membentuk pola pengubinan
bahasa daerah dan memperkirakan panjang
62
3.4 Mengenal teks cerita Teks cerita diri / suatu benda menggunakan
diri/personal tentang personal tentang istilah sehari-hari
keberadaan keluarga keberadaan keluarga
 Mempercakapkan manfaat
dengan bantuan guru
mematuhi peraturan yang
atau teman dalam
berkaitan denga upaya
bahasa Indonesia lisan
merawat kebersihan dan
kesehatan
daerah untuk membantu  Tanya jawab isi gambar ( Misal
pemahaman ciri-ciri Rumah sehat , Cara
merawat rumah dan lingkungan
4.4 Menyampaikan teks Bentuk dan ciri teks agar tetap bersih dan sehat,
cerita diri/personal faktual manfaat merawat bagian-
tentang keluarga secara bagian tubuh
Indonesia lisan dan tulis  Tanya jawab unsur gerak
yang dapat diisi dengan dalam tarian
untuk membantu Eksplorasi
penyajian
 Mendiskusikan sikap yang
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin tahu terpuji dan tercela dalam
dan ketertarikan pada menjaga kebersihan lingkungan
matematika yang  Memprediksi pola bilangan
terbentuk melalui sederhana menggunakan
pengalaman belajar gambar / benda kongkrit,
menentukan bangun yang
3.3. Mengenal dan  Bilangan sederhana membentuk pola pengubinan
memprediksi pola-pola dan memperkirakan panjang
 Pengubinan
bilangan sederhana suatu benda menggunakan
menggunakan gambar-  Pengukuran istilah sehari-hari
gambar/ benda konkrit sederhana
 Mengumpulkan data hasil
3.6 Menemukan bangun perhitungan pada grafik
yang membentuk pola kongkrit dan piktograf ( misal
pengubinan sederhana menghitung jumlah anak yang
3.11 Membandingkan dengan hari ini membantu orang tua
memper-kirakan panjang membersihkan rumah )
63
suatu benda meng-  Mengumpulkan data pokok

gunakan istilah sehari kategorikal dan menyajikannya
(lebih panjang, lebih dalam gambar kongkrit tanpa
pendek) menggunakan label pada
sumbu horisontal
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli
bilangan asli sampai  Menyusun teks cerita
 Pengubinan diri/personal tulis sederhana
dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau  Data pokok (3--4 kalimat) tentang keluarga
pengurangan dua buah kategorikal  Mengumpulkan data bahan
bilangan asli lainnya alam yang dapat dipergunakan
 Data pokok
dengan berbagai untuk membuat kerajinan dan
kategorikal
kemung-kinan jawaban ata alat kebersihan lingkungan
4.6 Melakukan pengubinan  Mendiskusikan judul,dialog dan
dari bangun datar tokoh untuk bermain peran
sederhana tertentu dalam rangka menjaga
4.9 Mengumpulkan dan lingkungan agar bersih, asri
mengelola data pokok dan sehat.
katagorikal dan  Bermain peran Merencanakan
menyajikannya dalam Kerja Bakti Di Sekolah
grafik konkrit dan
piktograf tanpa  Melakukan kegiatan
menggunakan urutan membersihkan bagian-bagian
label pada sumbu tubuh ( misal gigi, dll )
horizontal  Melakukan berbagai gerak
4.10 Membaca dan sesuai irama musik ritmis yang
mendeskripsikan data didengarnya
pokok yang ditampilkan  Menghitung jumlah langkah
pada grafik konkrit dan teman saat meniti balok titian.
piktograf
 Berlatih berjalan dengan atau
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan kein-dahan tanpa beban pada balok titian
Prakarya alam sebagai salah satu  Memperagakan gerak dasar
tanda-tanda kekuasaan mengayun, menekuk,
Tuhan meluruskan tungkai, memutar,
64
2.2. Menunjukkan rasa ingin meliuk, berputar sambil diam di

tahu untuk mengenal tempat, berjalan dll )
alam di lingkungan
 Mengumpulkan data ciri-ciri
lingkungan sehat dan tidak
sehat.
2.3 Menunjukkan perilaku
 Berkreasi dengan bahan lunak
disiplin, tanggung jawab
( misal : membuat pesawat dari
dan kepedulian terhadap
plastisin, pledoh atau tanah
alam sekitar melalui
liat ).
berkarya seni
 Bermain tepuk birama sambil
3.1 Mengenal cara dan Hasil  Apresiasi dan kreasi menyanyi lagu anak
karya seni eksspresi seni musik ritmis dan
lagu  Mengumpulkan data lagu
3,2 Mengenal pola irama daerah yang dikenal anak dan
lagu ber-variasi  Apresiasi dan kreasi menyanyi- kannya
mengguna-kan alat musik karya seni tari
ritmis  Memainkan berbagai alat musik
 Apresiasi warisan ritmis secara harmonis
3.3 Mengenal unsur-unsur budaya
gerak, bagian-bagian  Membuat karya seni teknik
gerak anggota tubuh dan cetak menggunakan bahan
level gerak dalam menari alam
3.5 Mengenal karya seni  Berlatih melakukan gerak tari
budaya benda dan
bahasa daerah setempat
Mengasosiasikan
4.2 Membuat karya seni rupa  Kreasi karya seni rupa  Menyimpulkan hasil
dengan memanfaatkan teknik cetak dari penjumlahan dan pengurangan
ber-bagai teknik cetak bahan alam dua bilangan sampai 99
sederhana meng- dengan prosedur yang benar
 Menyanyi lagu anak
gunakan bahan alam sesuai nilai tempatnya
dengan birama
4.5 Menyanyikan lagu anak-  Mengidentifikasi benda yang
anak dan memperagakan  Memahami isi lagu dipergunakan untuk menjaga
tepuk birama dengan  Apresiasi dan kreasi kebersihan dan atau
gerak karya seni alat musik kesehatan lingkungan
4.8 Memainkan pola irama ritmis
 Menyusun kalimat peringatan
lagu ber-tanda birama
65
dua dan tiga dengan alat  Apresaisi dan kreasi untuk menjaga kebersihan dan
musik ritmis gerak berirama kesehatan badan maupun
lingkungan.
4.10 Menirukan gerak alam di
lingkungan sekitar melalui  Menebalkan tulisan yang
gerak kepala, tangan, berkaitan dengan pengamalan
kaki, dan badan Pancasila.
berdasarkan rangsangan
 Menyimpulkan hasil
bunyi.
pengubinan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Menyimpulkan sifat bahan alam
Jasmani,Olah Raga dengan seluruh yang dapat dipergunakan untuk
dan Kesehatan perangkat gerak dan membuat kerajinan dan atau
kemampuannya sebagai alat kebersihan
anugrah Tuhan
2.1 Berperilaku positif dalam Mengkomunikasikan

bermain  Membuat laporan hasil
2.2 Bertanggungjawab pengamatan
terhadap keselamatan diri  Menyampaikan hasil diskusi
sendiri, orang lain, dan kelompok
lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan  Menyanyikan lagu anak
sarana dan prasarana mengikuti irama ritmis (Misal :
pembelajaran Tentang Rumah & lingkungan
sehat, bangun tidur, selamat
3.2 Mengetahui konsep gerak  Konsep gerak dasar ulang tahun , Cicak-cicak di
dasar non-lokomotor non lokomotor dinding , Oh Ibu dan Ayah, dll )
sesuai dengan dimensi  Menceritakan secara lisan dan
anggota tubuh yang tertulis cerita diri/personal tulis
manipulatif
digunakan, arah, ruang sederhana (3--4 kalimat)
gerak,hubungan, dan tentang kegiatan menjaga
usaha, dalam berbagai kebersihan dalam keluarga
bentuk permainan berdasarkan gambar atau
sederhana dan atau media lain
 Mengkomunikasikan hasil
3.3 Mengetahui konsep gerak wawancara melalui laporan
dasar manipulatif sesuai
66
dengan dimensi anggota sederhana

 Menulis kalimat peringatan
arah, ruang
menjaga kebersihan lingkungan
gerak,hubungan, dan
disertai gambar yang
mendukung
bentuk permainan
sederhana dan atau  Menulis hasil perhitungan pola
permainan tradisional bilangan sederhana
menggunakan gambar/benda
4.2 Mempraktikkan pola  Gerak dasar non kongkrit
gerak dasar non- lokomotor
lokomotor sesuai dengan  Mengkomunikasikan hasil
 Gerak dasar penemuan bangun yang
dimensi anggota tubuh
manipulatif membentuk pola pengubinan
yang digunakan, arah,
ruang gerak,hubungan,  Gerak dasar  Menyampaikan hasil
dan usaha, dalam lokomotor dan non penjumlahan dan pengurangan
berbagai bentuk lokomotor dua bilangan sampai 99 secara
permainan sederhana tertulis dengan berbagai
dan atau permainan kemungkinan jawaban
tradisional
 Menyajikan hasil pengelolaan
4.3 Mempraktikkan pola data pokok dalam grafik
gerak dasar manipulatif kongkrit dan piktograf
sesuai dengan dimensi berdasarkan hasil pengamatan/
anggota tubuh yang penghitungan tanpa
digunakan, arah, ruang menggunakan label pada
gerak,hubungan, dan sumbu horisontal
bentuk permainan  Mengomentari secara tertulis
sederhana dan atau pajangan Hasil karya teman
permainan tradisional berupa teknik cetak
menggunakan bahan alam
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola gerak  Menceritakan aturan
dasar lokomotor dan non- melakukan kegiatan bersama
lokomotor sesuai dengan teman
irama (ketukan)  Mengkomunikasikan gerak
tanpa/dengan musik alam melalui gerak dan lagu
dalam aktivitas gerak atau bergerak mengikuti irama
67
ritmik musik
 Menyanyi lagu berpola birama
dua dan berbirama tiga dengan
alat musik ritmis

( JUNAEDI ) ( EUIS RIMAYANTI )

NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
68

Tema 7 : Benda, Binatang Dan Tanaman Di Sekitarku
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menerima kebersamaan Mengamati Unjuk kerja 4 minggu (M)  Buku Tematik
dalam kebera-gaman x 26 jam Kelas IV
 Mengamati cerita  Menyampaikan
sebagai anugerah pelajaran (JP)
berdasarkan gambar seri cerita berdasarkan  Media gambar
Tuhan Yang Maha Esa
tentang binatang. gambar seri sesuai
di lingkungan rumah dan  lingkungan
tema
sekolah  Membaca teks tentang aturan sekitar
69
2.1 Menunjukkan perilaku bila memiliki binatang  Membaca teks

jujur, disiplin, tanggung peliharaan (merawat, memberi sesuai tema
jawab, santun, peduli, makan, dll)
 Mempercakapkan isi
dan percaya diri dalam
 Menyimak penjelasan gambar seri sesuai
berinter-aksi dengan
pendidik tentang fungsi dan tema
keluarga, teman, dan
manfaat uang dalam
guru sebagai perwuju-  Mempercakapkan
perekonomian
dan nilai dan moral manfaat uang dalam  Benda-benda
Pancasila  Mengamati gambar burung perekonomian sebenarnya
garuda (padat, cair
2.2 Menunjukkan perilaku  Tanya jawab isi teks
patuh pada tata tertib  Membaca teks bacaan pendek sesuai tema dan gas)
dan aturan yang berlaku tentang binatang piaraan,  Perlengkapan
dalam kehidupan sehari-  Tanya jawab tentang
tanaman maupun manfaat untuk
hari di rumah dan sifat benda padat,
benda eksperimen /
sekolah cair dan gas
 Membaca nyaring teks bacaan eksplorasi
2.3 Menunjukkan perilaku  menyanyi lagu anak
 Mengamati papan peringatan (Misal: Kucingku  Tape cassete
keber-samaan dalam
di taman belang tiga) recorder
keberagaman di rumah
dan sekolah  Mengamati benda padat, cair  Menghitung harga  Slide/VCD/DV
dan gas pembelian D
3.1 Mengenal simbol-simbol Lambang negara
 Memperagakan  Teks lagu
sila Pancasila dalam
lambang negara Menanya gerak benda  Uang kertas
“Garuda Pancasila”  Mempercakapkan isi gambar binatang berjalan, dan koin
seri maju mundur , dan
3.2 Mengenal tata tertib dan Tata tertib keluarga  Garuda
geser dengan
aturan yang berlaku  Tanya jawab makna sila dalam berbagai level dan Pancasila
dalam kehidupan sehari- Pancasila gerak tanaman
hari di rumah dan
sekolah  Mempercakapkan manfaat  Percobaan melipat
uang dalam perekonomian menggunting
3.3 Mengenal kebera- menempel membuat
gaman karate-ristik  Tanya jawab isi teks tentang
Keberagaman aturan memelihara binatang puzel sesuai tema
individu di rumah dan di
sekolah karakteristik individu peliharaan, manfaat dan  Memperagakan
bahaya yang timbul gerak dasar berjalan
4.1 Mengamati dan Kandungan moral  Menanyakan manfaat papan dan berlari
menceritakan perilaku di Pancasila dalam
70
sekitar rumah dan lambang negara peringatan  Mengumpulkan

sekolah dan nama benda yang
 Tanya jawab tentang sifat
mengaitkannya dengan menyerupai bangun
benda padat, cair dan gas
pengena-lannya datar
terhadap salah satu Tata tertib
Eksplorasi  Menggambar burung
simbol sila Pancasila
garuda dengan
4.2 Melaksanakan tata tertib  Mengumpulkan data tentang berbagai media.
di rumah dan sekolah binatang, tanaman yang
mudah dipelihara, cara  Melengkapi kalimat
4.3 Mengamati dan Kebersamaan dalam
memelihara, manfaat dan yang belum selesai
menceriterakan keberagaman
bahaya yang ditimbulkannya  Praktek langsung
kebersamaan dalam
kebera-gaman di rumah  Eksplorasi menemukan menyusun kalimat
dan sekolah perilaku yang mencerminkan sederhana
4.4 Mengamati dan sila dalam Pancasila pada  Mencari informasi

menceriterakan Keberagaman suatu cerita kegiatan yang dapat
keberagaman karakteristik individu  Berlatih menyanyi lagu anak ( dilakukan bersama
karateristik individu di Misal : Kucingku belang tiga ) keluarga.
rumah dan sekolah
 Menghitung harga pembelian
Hasil karya
Bahasa Indonesia 1.2. Menerima keberadaan barang dengan uang dalam
Tuhan Yang Maha Esa nilai pecahan  data tentang
atas penciptaan benda-  Menyanyi lagu “ Kucingku binatang, tanaman
benda di alam sekitar yang mudah
belang Tiga”, Burung
dan manusia yang dipelihara, cara
Garuda” , “ Layang-layang.
beragam memelihara, manfaat
Awan, “ Balonku”
dan bahaya yang
 Memperagakan gerak benda ditimbulkannya
binatang berjalan, maju
2.1 Memiliki kepedulian dan mundur , dan geser dengan
rasa ingin tahu terhadap Tes Lisan
berbagai leveldan gerak
keberadaan wujud dan tanaman ( Misal : bebek  Menjawab tentang
sifat benda melalui berjalan pelan dan cepat, fungsi dan man-faat
pemanfaatan bahasa bunga mekar dan mnguncup uang dalam
Indonesia dan/atau dll ) perekonomian
bahasa daerah
 Percobaan melipat
2.5. Memiliki perilaku santun Tes tertulis
menggunting menempel
dan jujur dalam hal
71
kegiatan dan bermain di membuat puzel garuda

lingkungan melalui Pancasila
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau
pengamalan sila dalam
bahasa daerah
Pancasila berkaitan dengan
tugas dan tanggung jawab di
3.1 Mengenal teks deskriptif  Bentuk dan ciri teks Portofolio
tentang anggota tubuh rumah dan di sekolah
faktual
dan pancaindra, wujud  Memperagakan gerak dasar
 Teks tanggapan
dan sifat benda, serta berjalan dan berlari
peristiwa siang dan
malam dengan bantuan  Mengumpulkan nama benda
guru atau teman dalam yang menyerupai bangun
bahasa Indonesia lisan datar
dan tulis yang dapat diisi  Menggambar burung garuda
dengan kosakata dengan berbagai media.
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman  Melengkapi kalimat yang
belum selesai
3.3 Mengenal teks terima
kasih tentang sikap  Praktek langsung menyusun
kasih sayang dengan kalimat sederhana
bantuan guru atau  Mencari informasi kegiatan
teman dalam bahasa yang dapat dilakukan bersama
Indonesia lisan dan tulis keluarga.
kosakata bahasa daerah  Membuat mainan dari bahan
untuk membantu lunak (plastisin,
pemahaman tanah liat,)
 Mencoba membuat kalimat
peringatan disertai gambar
4.1 Mengamati dan Teks deskriptif untuk menjaga ketertiban dan Portofolio
menirukan teks kelestarian binatang maupun
tanaman  Data tentang
deskriptif tentang
binatang, tanaman
anggota tubuh dan  Praktek langsung menendang yang mudah
pancaindra, wujud dan bola dipelihara, cara
sifat benda, serta
 Mengumpulkan data tengan memelihara,
peristiwa siang dan
manfaat dan bahaya
72
malam secara mandiri jenis dan sifat benda padat, yang ditimbulkan-
dalam bahasa Indonesia cair dan gas nya
lisan dan tulis yang
 Percobaan merubahan benda  menyanyi lagu anak
dapat diisi dengan
cair menjadi benda padat ( Misal : Kucingku
belang tiga )
untuk membantu
penyajian Mengasosiasi  Menghitung harga
 Menyimpulkan sikap tertib dan pembelian barang
4.3 Menyampaikan teks
dengan uang dalam
terima kasih mengenai tidak tertib dalam mematuhi
nilai pecahan
sikap kasih sayang aturan memelihara binatang
secara mandiri dalam dan tanaman  Menyanyi lagu “
bahasa Indonesia lisan Teks tanggapan dan Kucingku belang
 Mengurutkan gambar seri
dan tulis yang dapat diisi norma yang Tiga”, Burung
sesuai urutan cerita
dengan kosakata melatarbelakangi Garuda” , “ Layang-
bahasa daerah untuk lahirnya jenis teks  Menganalis isi teks bacaan layang. Awan, “
membantu penyajian Balonku”
 Menggali informasi tentang
benda atau gambar benda  Memperagakan
berdasarkan berat, panjang gerak benda
dan wujud benda ; benda binatang berjalan,
padat, cair dan gas beserta maju mundur , dan
perubahannya. geser dengan
 Mempercakapkan sifat benda berbagai leveldan
gerak tanaman
padat, cair dan gas beserta
( Misal : bebek
perubahan bentuk yang dapat
berjalan pelan dan
terjadi pada benda tersebut.
cepat, bunga mekar
 Eksperimen perubahan wujud dan mnguncup dll )
dari padat menjadi cair, cair
 Percobaan melipat
menjadi gas, gas menjadi cair
menggunting
dan atau padat
menempel
 Membuat laporan hasil membuat puzel
eksperimen garuda Pancasila
 Mengkomunikasikan hasil  Mengumpulkan data
eksperimen pengamalan sila
 Mengamati teks bacaan dalam Pancasila
berkaitan dengan
73
sederhana cerita tentang tugas dan tanggung

binatang jawab di rumah dan
di sekolah
 Melengkapi kalimat yang
disiapkan pendidik  Memperagakan
gerak dasar berjalan
 Mengurutkan cerita dengan
dan berlari
menuliskan angka sesuai
urutan cerita.  Mengumpulkan
nama benda yang
 Menandai uang pecahan
menyerupai bangun
yang terdapat dalam cerita.
datar
 .Menyimpulkan sifat benda
 Menggambar
cair
burung garuda
dengan berbagai
Mengkomunikasikan media.
 Mengkomunikasikan kembali  Melengkapi kalimat

teks bacaan / cerita yang yang belum selesai
dibacanya dengan bahasanya  Praktek langsung
sendiri menyusun kalimat
 Menceritakan gambar dengan sederhana
bahasanya sendiri  Mencari informasi
menggunakan kohesi ‘dan’, kegiatan yang dapat
‘lalu’, dan ‘dengan’. dilakukan bersama
 Mengkomunikasikan sikap keluarga.
tertib dan tidak tertib secara
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin tahu
lisan,tulisan dan melalui
dan ketertarikan pada
gambar
matematika yang
terbentuk melalui  Mengkomunikasikan gambar
pengalaman belajar dengan bahasanya sendiri
menggunakan ”dan”, “ lalu”
3.5 Mengenal bangun datar Bangun ruang dan “ dengan”
dan bangun ruang
meong-gunakan benda-
percobaan melalui laporan
benda yang ada di
sederhana secara lisan dan
sekitar rumah, sekolah,
74
atau tempat bermain tulisan
4.3 Mengemukakan kembali Penjumlahan dan

dengan kalimat sendiri pengurangan
dan memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan
dan pengurangan terkait
dengan aktivitas sehari-
hari serta memeriksa
kebenarannya

Prakar alam sebagai salah satu
Tuhan
2.2 Menunjukkan rasa ingin

tahu untuk mengenal
alam di lingkungan
3.3 Mengenal unsur-unsur Apresiasi dan kreasi

gerak, bagian-bagian seni gerak tari
gerak anggota tubuh
dan level gerak dalam
menari
bahan, alat serta Apresiasi dan kreasi
fungsinya dalam prakarya
membuat prakarya
Apresiasi warisan
3.5 Mengenal karya seni budaya
budaya benda dan
bahasa daerah
setempat
75
4.3. Menggambar dengan  Kreasi gambar

memanfaatkan beragam dengan media kering
media kering
 Karya seni rupa dari
4.4 Membentuk karya seni bahan lunak
ekspresi dari bahan
lunak  Memahami isi lagu
4.7 Menyanyikan lagu anak-  Aktivitas fisik

anak dan berlatih menirukan Gerak
memahami isi lagu alam
4.9 Melakukan gerak  Aktivitas fisik

kepala, tangan, kaki, menirukan gerak
dan badan berdasarkan alam dengan level
pengamatan alam di yang berbeda
lingkungan sekitar  Kreasi bahan alam
4.11 Menirukan gerak alam di melalui melipat,
lingkungan sekitar menggunting dan
dengan menggunakan menempel
level tinggi, sedang, dan  Kreasi olahan
rendah sederhana
4.14 Membuat karya  Apresiasi warisan
kerajinan dari bahan budaya
alam hasil limbah di
lingkungan rumah
melalui kegiatan melipat,
menggunting, dan
menempel bentuk pola
dan alur sederhana
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan dengan air
4.17 Menceritakan karya seni
budaya benda dan
bahasa daerah
setempat
76
Pendidikan jasmani 1.1 Menghargai tubuh

olah raga dan dengan seluruh
kesehatan perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai
anugrah Tuhan
2.3 Menghargai per-bedaan

arak-teristik individual
daalam melaku-kan
berbagai aktivitas fisik
3.2 Mengetahui ion-sep  Konsep gerak dasar

gerak dasar non- non lokomotor
lokomotor sesuai
manipulatif
tubuh yang digu-nakan,
arah, ruang gerak,
dan atau permainan
tradi-sional
3.3 Mengetahui kon-sep
anggota tubuh yang
bentuk permainan
seder-hana dan atau
4.3 Mempraktikkan pola  Gerak dasar

gerak dasar manipulatif manipulatif
77
anggota tubuh yang

gerak,hubungan, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional.
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola gerak
dasar lokomotor dan
non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
 Kombinasi gerak
dalam aktivitas gerak
lokomotor dan non
ritmik
lokomotor


NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
78
79

Tema 8 : Peristiwa Alam
Kompetensi Inti
PPKn 1.2 Menerima kebersa-  Mengamati gambar Observasi 35 menit x 30  Buku Tematik
maan dalam kebe- lingkungan sekitar JP X 4 minggu Kelas IV
 Kemampuan
ragaman sebagai  Mempercakapkan lingkungan mencari informasi  Media gambar
anugerah Tuhan Yang sekitar tanda-tanda berisi
Maha Esa di lingkungan  lingkungan
 Menyanyi sambil menari lagu peringatan bahaya
rumah dan sekolah sekitar
“ Naik Gunung” yang dapat terjadi di
 Mencari informasi tanda – lingkungan  Benda-benda
tanda berisi peringatan  Kemampuan sebenarnya
bahaya yang dapat terjadi di mempercakapkan  Bentuk bangun
lingkungan tersebut lingkungan sekitar datar
 Mendiskusikan tempat-tempat  tabel
tidak membahayakan dan Unjuk kerja
tempat berbahaya beserta  Alat musik
kalimat yang tepat unttuk  Menyanyi sambil ritmis
peringatan bahaya dan tempat menari lagu “ Naik
Gunung”  Perlengkapan
80
tersebut.  Menceritakan untuk

 Mengamati gambar benda gambar eksperimen /
yang terbentuk dari berbagai eksplorasi
 Menggambar benda
bangun datar. sesuai tema  Tape cassete
 Membahas bentuk bangun recorde
datar yang terdapat pada  Meniru pola urutan
bangun datar  Slide/VCD/DV
gambar tersebut
D
 Meniru pola urutan bangun
datar Hasil karya
 Mengisi bangun datar yang  Praktek langsung
hilang pada deretan pola menanam pohon di
bangun datar rumah dan di
sekolah.
 Mengamati gambar warga
bergotong royong menanam  Membuat laporan
padi di tanah teraserring ilmiah tentang
 Menanyakan manfaat hi-dup kegiatan menanam
rukun pada kegiatan gotong yang telah dilakukan.
royong tersebut
 Mengumpulkan data ke-giatan Tes Lisan
yang mencermin-kan sikap  Melakukan kegiatan
hidup rukun. berdasarkan
 Menggambar pola bangun perintah
datar
 Menjawab berbagai
 Gerak dan lagu “ Hujan” pertanyaan sesuai
 Menirukan gerakan bermain tema
menemukan benda yang
hilang di dalam air. Tes tertulis
 Mengamati gambar
 Mendata sikap rukun
pemandangan alam di tepi
dan tidak rukun.
pantai
 Menanggapi isi gambar
benda yang terdapat
tersebut
di pantai.
 Menceritakan isi gambar
 Membuat laporan
tunggal dengan kalimat
ilmiah tentang
sederhana
kegiatan menanam
81
 Menceritakan gambar seri “ yang telah dilakukan.

Bermain di pantai”.  Mengumpulkan data
 Mencatat sikap rukun dan binatang yang
tidak rukun pada cerita “ nampak pada cuca
Bermain di pantai” tertentu.
2.2 Menunjukkan perilaku  Mengkomunikasikan sikap

patuh pada tata tertib rukun dan tidak rukun yang
dan aturan yang berlaku terdapat pada gambar seri “
dalam kehidupan sehari- Bermain di Pantai “
hari di rumah dan  Mendata sikap rukun dan
sekolah tidak rukun.
 Mengamati gambar tunggal
3.1 Mengenal simbol-simbol  Lambang negara
sila Pancasila dalam  Mengasosiasi suasana yang
 Tata tertib terbangun pada gambar
lambang negara
“Garuda Pancasila”  Bersatu dalam tunggal tersebut
3.2 Mengenal tata tertib dan kebera-gaman  Mengkomunikasikan suasana
aturan yang berlaku yang terbangun pada gambar
dalam kehidupan sehari- tunggal tersebut
hari di rumah dan  Mengumpulkan data benda
sekolah yang terdapat di pantai.
3.4 Mengenal arti bersatu  Gerak dan lagu “Nenek
dalam keberagaman di Moyangku“
rumah dan sekolah  Praktek langsung menanam
pohon di rumah dan di
4.1 Mengamati dan  Kandungan moral sekolah.
menceritakan perilaku di Pancasila dalam
 Membuat laporan ilmiah
sekitar rumah dan lambang negara
tentang kegiatan menanam
sekolah dan
 Tata tertib yang telah dilakukan.
mengaitkannya dengan
pengenalannya  Keber-samaan dalam  Mengamati gejala alam
terhadap salah satu kebera-gaman (siang-malam).
simbol sila Pancasila  Mempercakapkan gejala alam
4.2 Melaksanakan tata tertib  Menyimak penjelasan guru
di rumah dan sekolah tentang gejala alam
4.3 Mengamati dan  Menggambar keadaan di
menceriterakan waktu siang dan malam
82
kebersamaan dalam  Mengkomunikasikan proses

keberagaman di rumah terjadinya siang dan malam
dan sekolah berdasarkan percobaan yang
telah dilakukan.
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah  Mencari informasi bangun
Tuhan Yang Maha Esa datar yang terdapat pada
berupa bahasa gambar yang diamatinya.
Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa  Mengkomunikasikan bangun
persatuan dan sarana datar yang terdapat pada
belajar di tengah gambar.
keberagaman bahasa  Mengamati gambar hujan dan
daerah perubahan cuaca .
 Mempercakapkan tentang
2.1 Memiliki kepedulian dan hujan dan perubahan cuaca
rasa ingin tahu terhadap
keberadaan wujud dan  Menyimpulkan tentang hujan
sifat benda melalui dan perubahan cuaca
pemanfaatan bahasa  Menggambari keadaan di
Indonesia dan/atau suatu tempat tatkala hujan.
bahasa daerah.  Gerak dan lagu “ Kelinciku”
2.3 Memiliki perilaku santun dengan gerakan tertentu
dan sikap kasih sayang sesuai bangun datar yang
melalui pemanfaatan disebutkan pendidik.
bahasa Indonesia  Mengumpulkan data binatang
dan/atau bahasa daerah yang nampak pada cuca
tertentu.
3.1 Mengenal teks deskriptif  Bentuk dan ciri teks
tentang anggota tubuh faktual  Mengamati gambar keadaan
dan pancaindra, wujud di musim kemarau - hujan.
 Teks tanggapan  Mengajukan pertanyaan
dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan tentang ciri-ciri musim hujan
malam dengan bantuan dan musim kemarau
guru atau teman dalam  Mengumpulkan data kegiatan
bahasa Indonesia lisan yang dapat dilakukan pada
dan tulis yang dapat diisi setiap cuaca dan musim
dengan kosakata musim
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman  Mengkomunikasikan keadaan
83
3,3 Mengenal teks terima lingkungan pada setiap cuaca

kasih tentang sikap dan musim.
kasih sayang dengan  Menandai perilaku rukun dan
bantuan guru atau tidak rukun
teman dalam bahasa
 Menyimpulkan kegiatan yang
baik dan tidak baik untuk
setiap musim
untuk membantu  Mengamati contoh mading
pemahaman  Mempercakapakan isi mading
 Mendiskusikan rencana
4.1 Mengamati dan  Bentuk dan ciri teks
membuat mading dengan
menirukan teks faktual
tema “ Keadaan Cuaca di
deskriptif tentang
Indonesia”
anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan  Melakukan gerakan
sifat benda, serta manipulatif menirukan
peristiwa siang dan berbagai bentuk tanaman
malam secara mandiri yang disebabkan perubahan
dalam bahasa Indonesia cuaca
lisan dan tulis yang  Mengkomunikasikan perilaku
dapat diisi dengan terpuji dan tidak terpuji saat
kosakata bahasa daerah melakukan kegiatan bersama
untuk membantu teman.
penyajian
 Mencari informasi tentang
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin tahu energi dan sumber energi
dan ketertarikan pada  Menyimak penjelasan tentang
matematika yang energi dan sumber energi
terbentuk melalui
pengalaman belajar
Eskperimen
3.3. Mengenal dan  Bilangan sederhana  Memanfaatkan energi yang
memprediksi pola-pola mengakibatkan perubahan
 Pengukuran keadaan benda ( Misal benda
bilangan sederhana
sederhana kering menjadi basah atau
menggunakan gambar-
gambar/benda konkrit sebaliknya., baling-baling
kertas dapat berputar jika
3.12 Menentukan urutan tertiup angin dll )
berdasarkan panjang
pendeknya benda, tinggi  Memperagakan sikap dan
84
rendahnya tinggi badan, bicara santun ketika

dan urutan menerima kebaikan.
 Mengkomunikasikan
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli perubahan cuaca dalam 1
bilangan asli sampai minggu melalui tabel
 Mencipta bentuk dari
dengan 99 sebagai hasil
bangun datar  Melakukan gerakan senam
penjumlahan atau
dengan iringan musik
pengurangan dua buah
bilangan asli lainnya  Mengamati gambar bencana
dengan berbagai alam
kemungkinan jawaban  Mempercakapkan gambar
4.7 Membentuk dan bencana alam
menggambar bangun  Melakukan gerakan se-nam
baru dari bangun- fantasi berdasarkan gambaran
bangun datar atau pola peristiwa alam. (misal seperti
bangun datar yang air sungai meluap dll
sudah ada  Bermain penjumlahan
berdasarkan cerita dan atau
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal pola irama  Apresiasi dan kreasi
gambar
Prakarya lagu bervariasi lagu dengan alat
menggunakan alat musik ritmis  Mengurutkan lambang
musik ritmis bilangan dari yang terkecil
maupun dari yang terbesar.
bahan, alat serta  Mengamati gambar banjir dan
fungsinya dalam  Apresiasi dan kreasi tanah longsor
membuat prakarya. prakarya  Tanya jawab tentang banjir
dan tanah longsor
 Mencari informasi sebab,
4.2 Membuat karya seni  Teknik cetak dengan akibat banjir dan tanah
rupa dengan bahan alam longsor serta bantuan yang
memanfaatkan berbagai dapat diberikan.
 Gerak dan lagu
teknik cetak sederhana  Bermain peran menghadapi
menggunakan bahan  Kreasi bahan alam hujan yang akan turun.
alam. melalui kegiatan
melipat,  Menyimpulkan bantuan yang
4.5 Menyanyikan lagu anak- dapat diberikan untuk korban
anak dan menggunting dan
menempel banjir dan tanah longsor
memperagakan tepuk
birama dengan gerak  Mengkomunikasikan jumlah
85
4.13 Membuat karya dana yang diperlukan untuk

kerajinan bahan alam di membantu korban bencana
lingkungan sekitar alam yang diwujudkan melalui
melalui kegiatan uang pecahan.
menempel.  Membaca nyaring teks
bacaan tentang banjir
Pendidikan Jasmani 1.1 Menghargai tubuh
 Menjawab pertanyaan isi
dan Kesehatan dengan seluruh
bacaan
perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai  Menjelaskan gambar tunggal
anugrah Tuhan dengan kalimat sederhana.
 Mengamati bilangan dua
2.1 Berperilaku positif dalam angka sesuai jumlah benda
bermain
 Membandingkan bilangan
3.1 Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar lebih banyak dan lebih sedikit
gerak dasar lokomotor lokomotor pada sejumlah benda
sesuai dengan dimensi  Mengkomunikasikan bilangan
 Gerak dasar nun-
anggota tubuh yang lebih banyak atau lebih sedikit
lokomotor
digunakan, arah, ruang  Menari mengikuti iringan
gerak,hubungan, dan musik perkusi.
bentuk permainan  Percobaan tanah longsor
sederhana dan atau  Mengkomunikasikan hasil
permainan tradisional percobaan tanah longsor
3.2 Mengetahui konsep berupa laporan ilmiah
gerak dasar non- sederhana.
lokomotor sesuai
dengan dimensi anggota  Menghubungkan benda yang
tubuh yang digunakan, diperlukan dalam menghadapi
arah, ruang peritiwa alam yang terjadi
gerak,hubungan, dan
 Menceritakan proses
terjadinya hujan dan pelangi
bentuk permainan
sederhana dan atau  Menceritakan perilaku yang
permainan tradisional tepat ketika terjadi peristiw
alam yang menyengsarakan
teman, tetangga atau warga
negara lain dikaitkan dengan
4.4 Mempraktikkan aktivitas  Aktivitas fisik melalui sila dalam Pancasila
86
pengembangan kese-imbangan dan  Menandai sikap /perilaku yang

kebugaran jasmani kecepatan tepat dalam menghadapi
untuk melatih peritiwa alam .
 Variasi gerak dasar
keseimbangan dan  Menghubungkan gambar
lokomotor dan non
kecepatan tubuh tentang perilaku yang sesuai
lokomotor
melalui permainan dengan sila dalam Pancasila
sederhana dan atau
 Membicarakan sila dalam
tradisional
Pancasila
4.6 Mempraktikkan  Melihat pelangi dan atau
penggunaan pola gerak gunung meletus pada
dasar lokomotor dan VCD/DVD/Slide/gambar
non- lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan)  Bertanyajawab tentang
tanpa/dengan musik pelangi dan atau gunung
dalam aktivitas gerak meletus
ritmik  Eksperimen membuat pelangi
dan atau gunung meletus
 Membuat laporan hasil
eksperimen
eksperimen
 Mengamati teks bacaan
sederhana cerita tentang
kehidupan sehari –hari
berkaitan dengan peristiwa
alam
 Membaca nyaring teks
bacaan
 Menemukan kata yang sulit
 Menyimak penjelasan cara
menemukan jawaban mencari
kata yang sulit pada kamu
 Mencoba mencari kata yang
sulit dalam kamus.
 Mencatat hasil temuannya
 Membicarakan bersama-
87
sama hasil penemuan peserta

didik dalam mencari kata yang
sulit dalam kamus
 Mendeskripsikan peristiwa
alam berdasarkan sifat benda,
ciri-ciri, akibat, manfaat, dan
atau kerugiannya.
 Menyanyi lagu pola birama
tiga dengan iringan alat musik
ritmis
 Mengamati contoh karya seni
yang menggunakan bahan
alam.
 Menggambar peritiwa alam
Misal dengan crayon, cat air,
sepuhan, bahan alam kunyit,
daun pandan, bunga rosela dll
 Memainkan alat musik
perkusi mengalunkan lagu
bervariasi ( Misal :
Pelangi,Tik-Tik Bunyi Hujan dll
)

88

NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
89

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Madrasah : MI Daarul Hidayatulloh

Nama Guru : Euis Rismayanti

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

a. potensi peserta didik;

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

Tuhan Yang Maha Esa bahan alam di lingkungan  Melakukan kegiatan

peristiwa siang dan  Teks petunjuk/ arahan  Melakukan gerak lokomotor

untuk membantu media (gambar, kancing, dll)

mandiri dalam bahasa

3.1 Mengenal lambang  Menyimpulkan hasil kegiatan

3.11 Membandingkan dengan sederhana

4.1 Mengurai sebuah  Menyanyi lagu anak yang

Prakarya tanda-tanda kekuasaan hasil dari berbagai kegiatan.

dilingkungan sekitar tubuh) disukai anak

Pendidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh

ruang, gerak, hubungan,

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

bahasa daerah  Melakukan kegiatan  Hasil kegiatan

cerita diri/ personal konsep berdasarkan soal

dengan berbagai tema

menggunakan bahan bahan lunak Mengkomunikasikan

terhadap keselamatan misalnya menghitung jumlah

4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

aturan yang ber-laku  Membaca grafik gambar/  Kartu gambar

menceriterakan karakteristik individu  Melakukan gerak lokomotor laporan hasil

dan/ atau bahasa daerah  Melakukan berbagai kegiatan berkaitan dengan

pemeliharaan kesehatan limbah di lingkungan rumah

dalam mengerjakan tugas pengolahan bahan makanan

3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan

dan bangun ruang

4.1 Menguraikan sebuah  Bilangan asli sampai

4.6 Melakukan pengubinan

Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan

2.1 Menunjukkan rasa

3.1 Mengenal cara dan Hasil  Karya seni ekspresi

4.1 Menggambar ekspresi  Menggambar

Pendidikan Jasmani 1.1 Menghargai tubuh

2.1 Mengetahui konsep gerak

3.2 Mengetahui konsep gerak  Konsep gerak non

tubuh yang digunakan,

4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

( JUNAEDI ) ( EUIS RISMAYANTI )

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

untuk melakukan percakapan menempel gambar  VCD/DVD/foto

aturan yang berlaku  Mendemonstrasikan gerak

1.2 Menerima kebera-daan

dengan kosakata bahasa  Menyimpulkan barisan/pola

ruang), beratnya, atau  Mengkomunikasikan secara

dengan 99 sebagai hasil penjumlahan dan lingkungan sekitar melalui