Kelas 3 Silabus

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SD INPRES LAKOMBU

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Nama Guru : FRKI NGANA LONGA, S.Pd

NIP / NIK : -
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD INPRES LAKOMBU) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata
pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan
kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan
pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan
urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik
melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka
pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu
dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat
melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk
mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan
pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
4
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah
dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai
dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan
menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian
hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan
hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator
ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum,
serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya,
program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program
pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran.
Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan
baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi
lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata
pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan
5
tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu
rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media
cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan
pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan
Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau
berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD INPRES LAKOMBU adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD INPRES LAKOMBU

Tema 1 : Perkembangbiakan hewan dan Tumbuhan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna Pembelajaran Tertulis: 3 minggu  Gambar/

anugerah Tuhan (M) x 30 jam model hewan
Yang Maha Esa  Mengamati kebun sekolah  Menulis Kalimat
pelajaran (JP) dan
berupa bahasa  Mengamati cara merawat  tentang hewan dan tumbuhan
Indonesia yang hewan dan tumbuhan, serta tumbuhan dengan
dikenal sebagai  Cerita
daur hidup hewan dan bahasa yang benar
bahasa persatuan tentang
pengembangbiakan tanaman
dan sarana belajar di  Menuliskan cerita “Menyaya-
tengah keberagaman  Membaca cerita tentang tentang ngi Hewan
bahasa daerah “Menyayangi Hewan dan “Menyayangi dan Tumbuh-
Tumbuhan” Hewan dan an”
1.2 Meresapi keagungan Tumbuhan”
Tuhan Yang Maha  Membaca teks  Media
Esa atas penciptaan arahan/petunjuk tentang elektronik
makhluk hidup, perawatan hewan dan Lisan :  Buku sumber
hidup sehat, benda tumbuhan, serta daur hidup
 hasil kreativitas yang relevan
dan sifatnya, energi hewan dan
pengembangbiakan tanaman anak dalam  Teks
dan perubahan, bumi
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan alam semesta  Membaca teks tentang menciptakan arahan/petunj

2.1 Memiliki kepedulian permainan/dolanan daerah berbagai jenis uk tentang
dan rasa tanggung tentang kehidupan hewan pertanyaan dari perawatan
jawab terhadap dan tumbuhan mengobservasi hewan dan
makhluk hidup, objek tertentu tumbuh-an,
 Mengamati
energi dan serta daur
permainan/dolanan daerah  menjawab
perubahan iklim, hidup hewan
tentang kehidupan hewan pertanyaan yang
serta bumi dan alam dan
dan tumbuhan diajukan guru
semesta melalui pengembang
pemanfaatan bahasa  Menyimak penjelasan guru biakan
Indonesia dan/atau bahwa bermain merupakan Produk : tanaman
bahasa daerah hak anak, menyayangi
 hasil menggambar  Teks tentang
hewan dan tumbuhan
permainan/do
2.2 Memiliki merupakan kewajiban kita  Laporan hasil
lanan daerah
kedisiplinan dan pengamatan
 Menyimak cerita guru tentang
tanggung jawab
bahwa tidur dan istirahat Performance: kehidup-an
untuk hidup sehat
untuk menjaga kesehatan hewan dan
serta merawat hewan  bercerita,
merupakan hak tumbuh-an
dan tumbuhan membaca cerita
melalui pemanfaatan  Menyimak penjelasan dan dan teks sesuai  Gambar
bahasa Indonesia contoh guru tentang cara tema dekoratif
dan/atau bahasa meng gambar dekoratif dan
 sosio drama  Bangun datar
daerah montase dengan motif
tumbuhan/hewan tentang hak dan  Kartu
2.3 Memiliki perilaku kewajiban sebagai bilangan
santun dan jujur  Menyimak penjelasan dan warga dalam
terhadap contoh guru tentang konsep kehidupan sehari-
perkembangan persamaan antara pasangan hari di rumah dan
teknologi produksi, ekspresi, menggunakan di sekolah.
komunikasi, dan penambahan dan
transportasi serta pengurangan bilangan
permasalahan sosial sampai dua angka Penilaian proses:
di daerah melalui
 Menyimak penjelasan dan  Pengamatan
pemanfaatan bahasa
contoh guru tentang cara tentang keaktifan
Indonesia dan/atau
menyelesaikan masalah siswa dalam
bahasa daerah
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Memiliki rasa yang berkaitan dengan mengajukan

percaya diri dan penjumlahan dan pertanyaan dan
kepedulian terhadap pengurangan dan menjawab
kondisi alam dan memeriksa kebenarannya pertanyaan dengan
lingkungan sosial serta menyatakan kalimat mengguna kan
melalui pemanfaatan matematikanya dan skala sikap
bahasa Indonesia mengemukakan dengan
dan/atau bahasa kalimat sendiri
daerah
 Mengamati besar sudut
2.5 Memiliki kepedulian pada beberapa bangun datar
terhadap kehidupan (tanpa satuan baku)
hewan dan
tumbuhan melalui
pemanfaatan bahasa Menanya
Indonesia dan/atau
 Tanya jawab tentang kebun
bahasa daerah
sekolah dan cara
3.2 Menguraikan teks  Bentuk dan ciri menyayangi tumbuhan serta
arahan/petun-juk teks genre faktual hewan
tentang perawatan (teks  Mengajukan pertanyaan
hewan dan arahan/petunju), tentang cara merawat hewan
tumbuhan, serta daur genre cerita (teks dan tumbuhan, serta daur
hidup hewan dan permainan/dolan hidup hewan dan
pengembangbiakan an daerah) pengembangbiakan tanaman
tanaman dengan yang tidak terdapat pada
bantuan guru atau  Konteks budaya,
norma, serta saat observasi langsung dan
teman dalam bahasa teks bacaan
Indonesia lisan dan konteks sosial
tulis yang dapat diisi yang  Mengajukan pertanyaan
dengan kosakata melatarbelakangi tentang permainan/dolanan
bahasa daerah untuk lahirnya jenis daerah tentang kehidupan
membantu teks hewan dan tumbuhan yang
pemahaman  Satuan bahasa tidak terdapat pada saat
pembentuk teks: observasi langsung dan teks
3.5 Menggali informasi bacaan
dari teks kalimat
permainan/dolanan sederhana pola  Mengajukan pertanyaan
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah tentang SPO dan SPOK, tentang hak dan kewajiban

kehidupan hewan kata, dan sebagai warga dalam
dan tumbuhan kelompok kata kehidupan sehari-hari di
dengan bantuan guru rumah dan di sekolah
atau teman dalam  Penanda
bahasa Indonesia kebahasaan  Tanya jawab tentang
lisan dan tulis yang dalam teks kebutuhan tidur, istirahat ,
dapat diisi dengan dan olahraga untuk menjaga
 Bentuk luar
kosakata bahasa kesehatan
tubuh hewan dan
daerah untuk tTumbuhan  Mengajukan pertanyaan
membantu tentang letak bilangan pada
pemahaman  Daur hidup
garis bilangan
makhluk hidup
4.2 Menerangkan dan  Mengajukan pertanyaan
mempraktik-kan  Perkembangbiak
tentang konsep persamaan
teks arahan/ petun- an tanaman
antara pasangan ekspresi,
juk tentang menggunakan penambahan
perawatan hewan dan pengurangan bilangan
dan tumbuhan serta sampai dua angka
daur hidup hewan
dan  Mengajukan pertanyaan
pengembangbiakan tentang cara menyelesaikan
tanaman secara masalah yang berkaitan
mandiri dalam dengan penjumlahan dan
bahasa Indonesia pengurangan dan
lisan dan tulis yang memeriksa kebenarannya
dapat diisi dengan serta menyatakan kalimat
kosakata bahasa matematikanya dan
daerah untuk mengemukakan dengan
membantu penyajian kalimat sendiri dan
memeriksa kebenarannya
4.5 Mendemonstrasi-kan serta menyatakan kalimat
teks matematikanya dan
permainan/dolanan mengemukakan dengan
daerah tentang kalimat sendiri
kehidupan hewan
 Tanya jawab tentang besar
dan tumbuhan secara
sudut pada beberapa bangun
mandiri dalam
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa Indonesia datar (tanpa satuan baku)

lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa Mengeksplorasi
daerah untuk
 Menyiram tanaman di
membantu penyajian
kebun sekolah
Pendidikan 1.1 Menerima
 Mengumpulkan
Pancasila dan keberagaman
data/informasi tambahan
Kewarganega karakteristik
tentang cara merawat hewan
raan individu dalam
dan tumbuhan, serta daur
kehidupan
hidup hewan dan
beragama, suku
pengembangbiakan tanaman
bangsa, ciri-ciri
dari berbagai sumber lain
fisik, psikis, dan
(buku, internet, nara
hobby sebagai
sumber, dan lain-lain)
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di  Mengumpulkan
lingkungan rumah data/informasi tambahan
dan sekolah tentang permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan
1.2 Menghargai hewan dan tumbuhan dari
kebersamaan dalam berbagai sumber lain (buku,
keberagaman internet, teman, nara
sebagai anugerah sumber, dan lain-lain)
Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan  Mengumpulkan
rumah dan sekolah data/informasi tambahan
tentang hak dan kewajiban
2.1 Menunjukkan sebagai warga dalam
perilaku jujur, kehidupan sehari-hari di
disiplin, tanggung rumah dan di sekolah dari
jawab, santun, berbagai sumber lain (buku,
peduli, kasih sayang, internet, teman, nara
percaya diri, berani sumber, dan lain-lain)
mengakui kesalahan,
meminta maaf dan  Mengumpulkan
memberi maaf di data/informasi tambahan
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rumah dan sekolah tentang kebutuhan tidur,

dalam berinteraksi istirahat , dan olahraga
dengan keluarga, untuk menjaga kesehatan
teman, dan guru, dari berbagai sumber lain
sebagai perwujudan (buku, internet, teman, nara
moral Pancasila sumber, dan lain-lain)
2.2 Menunjukkan  Melakukan
perilaku patuh pada permainan/dolanan daerah
tata tertib dan aturan tentang kehidupan hewan
yang berlaku dalam dan tumbuhan, misalnya
kehidupan sehari- permainan “kucing dan
hari di rumah tikus atau menjala ikan”
sekolah dan
masyarakat sekitar  Mengunjungi perpustakaan
sebagai bentuk hak anak di
2.3 Menunjukkan sekolah (membaca,
perilaku kerja sama meminjam buku)
dalam keberagaman
 Melalui sosiodrama dalam
di rumah, sekolah
kelompok peserta didik
dan masyarakat
mempraktekan hak dan
sekitar
kewajiban sebagai warga
3.2 Mengetahui hak dan  Hak, kewajiban, dalam kehidupan sehari-hari
kewajiban sebagai dan tanggung di rumah dan di sekolah
warga dalam jawab warga  Membiasakan tidur,
kehidupan sehari- negara istirahat , dan olahraga
hari di rumah dan di
teratur untuk menjaga
sekolah
kesehatan (misalnya dengan
4.2 Melaksanakan olahraga bersama setiap hari
kewajiban sebagai Rabu)
warga dalam  Berlatih menggambar
kehidupan sehari- dekoratif dengan mengolah
hari di rumah dan perpaduan garis, warna,
sekolah bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitar
Pendidikan 4.1 Menghargai tubuh  Berlatih menghias benda
Jasmani, dengan seluruh dengan gambar dekoratif
Olahraga dan perangkat gerak dan
kemampuannya  Menghitung jumlah hasil
Kesehatan karya siswa dan menuliskan
sebagai anugrah
Tuhan. angkanya pada garis
bilangan dengan bimbingan
2.1 Berperilaku sportif guru
dalam bermain
 Berlatih menentukan letak
3.1 Mengetahui konsep  Pola gerak dasar bilangan pada garis
gerak kombinasi lokomotor pada bilangan
pola gerak dasar permainan bola,  Mencongak penambahan
lokomotor dalam aktivitas atletik dan pengurangan
berbagai bentuk dan atau olahraga
permainan tradisional  Latihan mengurai sebuah
sederhana dan atau bilangan bulat sebagai hasil
tradisional.  Aktivitas Ritmik: penjumlahan atau
gerak lokomotor pengurangan dua buah
4.1 Mempraktikkan berirama dan bilangan bulat lainnya
kombinasi pola harmonis serta dengan berbagai
gerak dasar terkoordi-nasi kemungkinan jawaban
lokomotor yang
dilandasi konsep  Berlatih tentang konsep
gerak dalam persamaan antara pasangan
berbagai bentuk ekspresi, menggunakan
permainan penambahan dan
sederhana dan atau pengurangan bilangan
tradisional. sampai dua angka
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan  Berlatih menyelesaikan

Prakarya kemampuan masalah yang berkaitan
manusia dalam dengan penjumlahan dan
berkarya seni dan pengurangan dan
berkreativitas memeriksa kebenarannya
sebagai anugrah serta menyatakan kalimat
Tuhan matematikanya dan
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sikap mengemukakan dengan

berani kalimat sendiri
mengekspresikan
diri dalam berkarya  Membandingkan besar
seni. sudut pada beberapa bangun
datar (tanpa satuan baku)
2.2 Menunjukkan rasa
ingin tahu dalam  Mengurutkan besar sudut
mengamati alam di pada beberapa bangun datar
lingkungan sekitar (tanpa satuan baku)
untuk mendapatkan  Mengelompokkan besar
ide dalam berkarya sudut pada beberapa bangun
seni datar (tanpa satuan baku)
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin, Mengasosiasi
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap  Menyimpulkan tentang cara
alam sekitar melalui merawat hewan dan
berkarya seni tumbuhan, serta daur hidup
hewan dan
3.1 Mengenal karya seni  Apresiasi dan pengembangbiakan tanaman
gaya dekoratif kreasi karya seni
rupa (dua  Menyimpulkan tentang
4.1 Menggambar permainan/dolanan daerah
dekoratif dengan dimensi: gambar
dekoratif) tentang kehidupan hewan
mengolah perpaduan dan tumbuhan
garis, warna, bentuk
dan tekstur  Menyimpulkan tentang hak
berdasarkan hasil dan kewajiban sebagai
pengamatan di warga dalam kehidupan
lingkungan sekitar sehari-hari di rumah dan di
sekolah
4.3 Menghias benda  Apresiasi dan
gaya dekoratif  Menyimpulkan tentang
kreasi prakarya
dengan media yang kebutuhan tidur, istirahat ,
(kerajinan dari
ada di lingkungan dan olahraga untuk menjaga
bahan
sekitar kesehatan
alam/buatan)
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 1.1 Menerima dan

menjalankan ajaran
agama yang Mengkomunikasikan
dianutnya  Menceritakan pengalaman
merawat hewan/tumbuhan
2.1 Menunjukkan sikap
secara lisan dengan bahasa
cermat dan teliti,
yang santun
jujur, tertib dan
mengikuti aturan,  Menulis kalimat tentang
peduli, disiplin hewan dan tumbuhan
waktu serta tidak dengan bahasa yang benar
mudah menyerah
 Menuliskan cerita tentang
dalam mengerjakan
“Menyayangi Hewan dan
tugas
Tumbuhan”
3.2 Memahami letak  Bilangan bulat  Menjelaskan manfaat
bilangan pada garis
merawat hewan dan
bilangan
tumbuhan
3.5 Menyederhana-kan  Menceritakan akibat tidak
kesamaan dua peduli kepada hewan dan
ekspresi dengan tumbuhan
menggunakan
penambahan/  Mengkomunikasikan hasil
pengurangan pengamatan dalam bentuk
bilangan sampai dua laporan sederhana secara
angka lisan dan tertulis
 Mengkomunikasikan hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan sederhana secara
4.1 Mengurai sebuah lisan dan tertulis
bilangan bulat
sebagai hasil  Mengkomunikasikan hasil
penjumlahan atau pengamatan secara lisan dan
pengurangan dua tertulis
buah bilangan bulat  Memajang hasil karya siswa
lainnya dengan yang sudah selesai
berbagai
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kemungkinan  Menyanyikan lagu

jawaban “Kebunku” sambil melihat
video lagu tersebut dan
bergerak sesuai irama lagu
 Menggambar beberapa
bangun datar dengan besar
sudut yang berbeda (tanpa
satuan baku)
Mengetahui Lakombu,...........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas III
DOMU HAMANAY,A.Ma.Pd (FRKI NGANA LONGA, S.Pd)

NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
16

Tema 2 : Pengalaman yang Mengesankan
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 Minggu x  Gambar/

Jasmani, dengan seluruh 30 Jam model
perangkat gerak dan  Mengamati gambar anak  (bercerita,
Olahraga dan Pelajar an “Garuda
kemampuan-nya yang sedang naik delman membaca teks
Kesehatan Pancasila”
sebagai anugrah dongeng dan
 Menyimak penjelasan dan
Tuhan partitur lagu,  Teks
contoh guru tentang cara
bermain peran, dongeng
2.4 Menunjukkan melakukan permainan
bernyanyi tentang
kemauan sederhana/tradisional
Tertulis : kondisi alam,
bekerjasama dalam  Membaca teks dongeng misal nya
melakukan berbagai tentang kondisi alam,  Mengerjakan soal dongeng
aktivitas fisik dalam misalnya dongeng “Danau latihan tentang “Danau
bentuk permainan Toba” sifat-sifat operasi Toba”
hitung bilangan
3.2 Mengetahui konsep  Aktivitas fisik  Membaca/mengamati  Media
asli Membuat soal
gerak kombinasi melalui: partitur lagu/pola irama elektronik
dan jawaban
pola gerak dasar rata dan bervariasi lagu
- Pola gerak dasar seperti contoh  Buku
non-lokomotor
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam berbagai nonlokomotor bertanda birama enam sumber yang

bentuk permainan pada permainan relevan
sederhana dan atau  Mengingatkan siswa Lisan :
bola, aktivitas
tradisional bahwa keunikan  Partitur lagu
atletik dan atau  hasil kreativitas
kemampuan manusia
olahraga anak dalam
4.2 Mempraktikkan dalam berkarya seni dan
tradisional menciptakan
kombinasi pola berkreativitas sebagai berbagai jenis
gerak dasar non- - Aktivitas anugrah Tuhan yang harus pertanyaan dari
lokomotor yang Ritmik: gerak disyukuri mengobservasi
dilandasi konsep non-lokomotor
 Mengamati simbol-simbol objek tertentu
gerak dalam berirama dan
sila Pancasila dalam menjawab
berbagai bentuk harmonis serta
lambang negara “Garuda pertanyaan yang
permainan terkoordina si
Pancasila” diajukan guru
sederhana dan atau
permainan  Mengamati dan
tradisional menceritakan perilaku di Produk :
sekitar rumah dan sekolah
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna  Laporan hasil
dan mengaitkan dengan
anugerah Tuhan pengamatan
pemahamannya terhadap
Yang Maha Esa
simbol sila-sila Pancasila
berupa bahasa
(contoh: pengalaman
Indonesia yang Penilaian proses:
menolong teman yang
dikenal sebagai
jatuh termasuk  pengamatan
bahasa persatuan
pengamalan sila ke 2 tentang keaktifan
dan sarana belajar di
Pancasila yang siswa dalam
tengah keberagaman
dilambangkan dengan mengajukan
bahasa daerah
rantai) pertanyaan,
1.2 Meresapi keagungan menjawab
 Mengamati bentuk rantai
Tuhan Yang Maha pertanyaan, dan
(lingkaran)
Esa atas penciptaan berdiskusi dengan
makhluk hidup,  Mengamati berbagai pola menggunakan
hidup sehat, benda geometris dan pola skala sikap
dan sifatnya, energi numerik
dan perubahan, bumi
 Mengamati sifat-sifat
dan alam semesta
operasi hitung bilangan
2.1 Memiliki kepedulian asli
dan rasa tanggung
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jawab terhadap  Menyimak penjelasan dan

makhluk hidup, contoh guru tentang sifat-
energi dan sifat operasi hitung
perubahan iklim, bilangan asli melalui
serta bumi dan alam pengamatan pola
semesta melalui penjumlahan dan perkalian
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau  Mengamati berbagai alur
bahasa daerah cara dan pengolahan media
kreatif untuk karya
2.2 Memiliki kerajinan
kedisiplinan dan
tanggung jawab
untuk hidup sehat Menanya
serta merawat
 Tanya jawab tentang
hewan dan
pentingnya berdoa untuk
tumbuhan melalui
mensyukuri anugrah
pemanfaatan bahasa
Tuhan (merupakan
Indonesia dan/atau
pengamalan sila ke-1
bahasa daerah
Pancasila)
2.3 Memiliki perilaku
santun dan jujur
gambar sesuai tema
terhadap
perkembangan  Mengajukan pertanyaan
teknologi produksi, tentang dongeng
komunikasi, dan
 Mengajukan pertanyaan
transportasi serta
tentang pola irama rata dan
permasalahan sosial
bervariasi lagu bertanda
di daerah melalui
birama enam yang tidak
pemanfaatan bahasa
terdapat pada saat
Indonesia dan/atau
observasi langsung dan
bahasa daerah
teks bacaan
2.4 Memiliki rasa  Mengajukan pertanyaan
percaya diri dan tentang simbol-simbol sila
kepedulian terhadap Pancasila dalam lambang
kondisi alam dan
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan sosial negara “Garuda Pancasila”

melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia  Mengajukan pertanyaan
dan/atau bahasa tentang berbagai pola
daerah geometris dan pola
numerik
2.5 Memiliki kepedulian
terhadap kehidupan
hewan dan Mengeksplorasi
tumbuhan melalui
 Diskusi tentang cara
pemanfaatan bahasa
menggunakan waktu luang
Indonesia dan/atau
untuk kegiatan yang
bahasa daerah
bermanfaat bagi kesehatan
3.4 Menggali informasi  Bentuk dan ciri  Mengumpulkan
dari teks dongeng teks genre cerita data/informasi tambahan
tentang kondisi alam (teks dongeng) tentang cara menggunakan
dengan bantuan guru waktu luang untuk
atau teman dalam  Konteks budaya,
norma, serta kegiatan yang bermanfaat
bahasa Indonesia bagi kesehatan dari
lisan dan tulis yang konteks sosial
yang berbagai sumber lain
dapat diisi dengan (buku, internet, nara
kosakata bahasa melatarbelakangi
lahirnya jenis teks sumber, dan lain-lain)
daerah untuk
membantu  Satuan bahasa  Melakukan permainan
pemahaman pembentuk teks: sederhana/tradisional
kalimat sederhana dengan percaya diri,
4.4 Menyampaikan teks berani, dan kerjasama
dongeng tentang pola SPO dan
kondisi alam dalam SPOK, kata, dan  Mengumpulkan
bentuk permainan kelompok kata data/informasi tambahan
peran secara mandiri  Penanda tentang dongeng kondisi
dalam bahasa kebahasaan dalam alam dari berbagai sumber
Indonesia lisan dan teks lain (buku, perpustakaan,
tulis yang dapat diisi internet, nara sumber, dan
dengan kosakata  Lingkungan, alam lain-lain)
bahasa daerah untuk semesta, dan
membantu penyajian sumber daya alam  Mengumpulkan
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan data/informasi tambahan

Prakarya kemampuan tentang pola irama rata dan
manusia dalam bervariasi lagu bertanda
berkarya seni dan birama enam dari berbagai
berkreativitas sumber lain (buku,
sebagai anugrah internet, nara sumber, dan
Tuhan lain-lain)
2.1 Menunjukkan sikap  Mengumpulkan
berani data/informasi tambahan
mengekspresikan tentang simbol-simbol sila
diri dalam berkarya Pancasila dalam lambang
seni. negara “Garuda Pancasila”
ingin tahu dalam
mengamati alam di
lingkungan sekitar  Mengumpulkan
untuk mendapatkan data/informasi tambahan
ide dalam berkarya tentang berbagai pola
seni geometris dan pola
numerik dari berbagai
3.2 Membedakan pola  Apresiasi dan sumber lain (buku,
irama rata dan kreasi/rekreasi internet, nara sumber, dan
bervariasi lagu karya seni musik lain-lain)
bertanda birama (lagu wajib, lagu
enam permainan, alat  Mencongak penjumlahan
3.4 Mengetahui cara musik ritmis dan dan pengurangan
mengolah bahan melodis)  Berlatih menyanyikan lagu
alam dan buatan anak-anak bertanda birama
untuk membuat enam dengan percaya diri
prakarya dan penghayatan/ekspresi
sesuai isi lagu
4.7 Menyanyikan lagu  Berlatih memainkan pola
anak-anak bertanda irama bertanda birama 6
birama enam sesuai dengan perubahan tempo
dengan isi lagu. dan dinamika
21
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.8 Memainkan pola  Berlatih membuat pola

irama bertanda geometris dan pola
birama 6 dengan numerik
perubahan tempo
dan dinamika  Berlatih mengurai sebuah
bilangan bulat sebagai
4.13 Membuat karya hasil penjumlahan atau
kerajinan teknik pengurangan dua buah
meronce dengan bilangan bulat lainnya
memanfaatkan dengan berbagai
bahan alam dan kemungkinan jawaban
buatan dari (contoh: 25 = 20+5,
lingkungan 25=30-5, dan lain-lain)
 Berlatih membuat soal dan
Pendidikan 1.1 Menerima jawaban seperti contoh
Pancasila dan keberagaman - mengerjakan soal
Kewarganegaraan karakteristik latihan tentang sifat-
individu dalam sifat operasi hitung
kehidupan bilangan asli
beragama, suku
bangsa, ciri-ciri - memilih bahan untuk
fisik, psikis, dan membuat karya
hobby sebagai kerajinan teknik
anugerah Tuhan meronce dengan
Yang Maha Esa di memanfaatkan bahan
lingkungan rumah alam dan buatan dari
dan sekolah lingkungan
1.2 Menghargai
kebersamaan dalam Mengasosiasi
keberagaman
 Menyimpulkan tentang
sebagai anugerah
cara menggunakan waktu
Tuhan Yang Maha
luang untuk kegiatan yang
Esa di lingkungan
bermanfaat bagi kesehatan
rumah dan sekolah
 Menyimpulkan/meringkas
2.1 Menunjukkan dongeng
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku jujur,  Menyimpulkan tentang

disiplin, tanggung pola irama rata dan
jawab, santun, bervariasi lagu bertanda
peduli, kasih sayang, birama enam
percaya diri, berani
mengakui kesalahan,  Menyimpulkan tentang
meminta maaf dan simbol-simbol sila
memberi maaf di Pancasila dalam lambang
rumah dan sekolah negara “Garuda Pancasila”
dalam berinteraksi  Menyimpulkan tentang
dengan keluarga, berbagai pola geometris
teman, dan guru, dan pola numerik
sebagai perwujudan
moral Pancasila
Mengkomunikasikan
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh pada  Menceritakan pengalaman
tata tertib dan aturan tentang kegiatan yang
yang berlaku dalam dilakukan saat libur/waktu
kehidupan sehari- luang
hari di rumah
 Mengkomunikasikan hasil
sekolah dan
pengumpulan
masyarakat sekitar
data/informasi secara lisan
2.3 Menunjukkan dan tertulis
perilaku kerja sama
 Menceritakan isi dongeng
dalam keberagaman
secara lisan dan tertulis
di rumah, sekolah
dan masyarakat  Memerankan tokoh
sekitar dongeng dengan rasa
percaya diri
3.1 Memahami simbol-  Makna simbol-
simbol sila Pancasila simbol Pancasila  Mengkomunikasikan hasil
dalam lambang dan lambang pengumpulan
negara “Garuda negara Indonesia data/informasi secara lisan
Pancasila” dan tertulis
1.1 Mengamati dan  Menyanyikan lagu “Naik
menceritakan Delman” sambil melihat
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku di sekitar video lagu tersebut dan

rumah dan sekolah bergerak sesuai irama lagu
dan mengaitkan
dengan  Membuat karya kerajinan
pemahamannya teknik meronce dari bahan
terhadap simbol sila- alam dan buatan di
sila Pancasila lingkungan

menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
cermat dan teliti,
jujur, tertib dan
mengikuti aturan,
peduli, disiplin
waktu serta tidak
mudah menyerah
dalam mengerjakan
tugas
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar
3.1 Memahami sifat-  Bilangan bulat
sifat operasi hitung
bilangan asli melalui
pengamatan pola
penjumlahan dan
perkalian
4.1 Mengurai sebuah
bilangan bulat
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai hasil
penjumlahan atau
pengurangan dua
buah bilangan bulat
lainnya dengan
berbagai
kemungkinan
jawaban

NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
25

Tema 3 : Perubahan Alam
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar

anugerah Tuhan 30 Jam hujan
Yang Maha Esa  Mengamati cuaca di  (bercerita,
Pelajaran
berupa bahasa sekitar sekolah membaca teks)  Media
Indonesia yang elektronik
 Membaca artikel tentang
dikenal sebagai pemanfaatan pakaian dan  Buku sumber
Tertulis :
bahasa persatuan atribut yang sesuai untuk yang relevan
dan sarana belajar di jenis aktivitas fisik yang  Menulis karangan
tengah keberagaman tentang bumi dan  Teks/cerita/
diikuti (misalnya: kaus
bahasa daerah alam semesta artikel
untuk olahraga karena
1.2 Meresapi keagungan menyerap keringat)  Menulis laporan  Anyaman
Tuhan Yang Maha  Mengamati perubahan sederhana  Baterai
Esa atas penciptaan wujud benda (mencair,  Menyelesaikan  Mobil-
makhluk hidup, membeku, masalah yang mobilan
hidup sehat, benda menguap,menyublim, berkaitan dengan
dan sifatnya, energi mengembun) penjumlahan,peng
dan perubahan, bumi
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan alam semesta  Mengamati berbagai urang

2.1 Memiliki kepedulian sumber energi (makanan, an,perkalian,
dan rasa tanggung matahari, baterai, listrik, pembagian,
jawab terhadap air, angin, dan lain-lain) bilangan bulat,
makhluk hidup, waktu, panjang,
 Mengamati perubahan
energi dan berat benda dan
energi (misalnya energi
perubahan iklim, uang
kimia berubah menjadi
serta bumi dan alam energi gerak pada baterai
semesta melalui yang menggerakkan Lisan
pemanfaatan bahasa mobil-mobilan, dan lain-
Indonesia dan/atau lain)  (melaporkan hasil
bahasa daerah pengamatan)
2.2 Memiliki kedisip- contoh guru tentang energi
linan dan tang-gung alternatif (seperti: Produk
jawab untuk hidup matahari, air, angin,
sehat serta merawat biogas, dan lain-lain)  (hasil anyaman,
hewan dan meronce)
tumbuhan melalui  Mengamati rupa bumi dan
pemanfa-atan bahasa perubahannya, serta alam
Indo-nesia dan/atau semesta (melalui globe, Penilaian proses:
bahasa daerah gambar, film tentang alam
 pengamatan
semesta)
tentang keaktifan
 Membaca teks tentang siswa dalam
santun dan jujur
bumi dan alam semesta mengajukan
terhadap
pertanyaan,
perkembangan  Mendengarkan
menjawab
teknologi produksi, (menghargai) teman yang
pertanyaan, dan
komunikasi, dan sedang membacakan hasil
berdiskusi dengan
transportasi serta karangannya
mengguna kan
permasalahan sosial
 Menyimak penjelasan dan skala sikap
di daerah melalui
contoh guru bahwa untuk
pemanfaatan bahasa
berinteraksi dengan
Indonesia dan/atau
beragam orang di
bahasa daerah
lingkungan rumah,
2.4 Memiliki rasa sekolah, masyarakat
percaya diri dan diperlukan sikap sopan
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kepedulian terhadap santun (menghargai)

kondisi alam dan
lingkungan sosial  Mengamati cara mengolah
melalui pemanfaatan bahan alam dan buatan
bahasa Indonesia untuk membuat prakarya
dan/atau bahasa  Mengamati berbagai nilai
daerah uang
2.5 Memiliki kepedu-  Menyimak penjelasan dan
lian terhadap contoh guru tentang
kehidupan hewan strategi pemecahan
dan tumbuhan masalah dengan
melalui pemanfa- mengurangi, menambah,
atan bahasa Indo- dan menukarkan sejumlah
nesia dan/atau uang
bahasa daerah
 Mengamati berbagai alur
3.1 Menggali infor-masi  Bentuk dan ciri cara menanam tanaman
dari teks laporan teks genre faktual sayuran di lingkungan
informatif hasil (teks laporan sekitar
observasi tentang informatifHasil
peruba-han wujud observasi
benda, sumber Menanya
energi, perubahan  Konteks budaya,
norma, serta  Tanya jawab tentang isi
energi, energi lagu
alternatif, perubahan konteks sosial
iklim dan cuaca, yang  Tanya jawab tentang
rupa bumi dan melatarbelakangi pakaian yang sesuai untuk
perubahannya, serta lahirnya jenis teks musim hujan dan panas
alam semesta  Satuan bahasa  Mengajukan pertanyaan
dengan bantuan guru pembentuk teks: dan mengumpulkan
dan teman dalam kalimat sederhana data/informasi tambahan
bahasa Indonesia pola SPO dan tentang pakaian dan atribut
lisan dan tulis yang SPOK, kata, dan yang sesuai untuk jenis
dapat diisi dengan kelompok kata aktivitas fisik yang diikuti
kosakata bahasa dari berbagai sumber lain
daerah untuk  Penanda
kebahasaan dalam (buku, internet, nara
membantu
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemahaman teks sumber, dan lain-lain)

4.1 Mengamati dan  Wujud benda  Mengajukan pertanyaan
mengolah isi teks tentang perubahan iklim,
laporan informatif  Bentuk dan
cuaca dan musim
hasil observasi sumber energi dan
tentang peruba-han energi alternatif  Mengajukan pertanyaan
wujud benda, tentang perubahan energi
 Rupa bumi dan
sumber energi, perubahannya  Mengajukan pertanyaan
perubahan energi, dan mengumpulkan
energi alternatif,  Lingkungan, data/informasi tambahan
perubahan iklim dan alam semesta, tentang energi alternatif
cuaca, rupa bumi dan sumber daya dari berbagai sumber lain
dan perubahannya, alam (buku, internet, nara
serta alam semesta sumber, dan lain-lain)
 Iklim dan cuaca
secara mandiri
dalam bahasa  Mengajukan pertanyaan
Indonesia lisan dan dan mengumpulkan
tulis yang dapat diisi data/informasi tambahan
dengan kosakata tentang keberagaman
bahasa daerah untuk karakteristik individu di
membantu rumah, sekolah dan
penyajian. masyarakat dari berbagai
sumber lain (buku,
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh internet, nara sumber, dan
Jasmani, dengan seluruh lain-lain)
Olahraga dan perangkat gerak dan
Kesehatan kemampuan-nya
dan mengumpulkan
sebagai anugrah
Tuhan
tentang cara mengolah
2.6 Disiplin dalam bahan alam dan buatan
melakukan berbagai untuk membuat prakarya
aktivitas fisik dari berbagai sumber lain
3.5 Mengetahui konsep  Gerak dasar sumber, dan lain-lain)
kombinasi berbagai dominan statis dan
pola gerak dasar dinamis pada  Menjawab pertanyaan
dominan statis dan mengajukan
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(bertumpu dengan aktivitas senam: pertanyaan tentang isi

tangan dan lengan handstand, teks
depan/belakang/sam kayang, meroda,
ping, bergantung, roll ke depan dan
sikap kapal terbang, ke belakang Mengeksplorasi
dan berdiri dengan
 Mengumpulkan
salah satu kaki),
serta pola gerak
tentang perubahan iklim,
dominan dinamis
cuaca dan musim dari
(menolak,
berbagai sumber lain
mengayun,
melayang di udara,
berputar, dan
mendarat) dalam  Berlatih mempraktikkan
aktivitas senam. kombinasi pola gerak
dominan dalam senam
4.5 Mempraktikkan
(seperti lompat kangkang,
kombinasi pola
lompat jongkok, roll
gerak dasar dominan
depan) dan kombinasi pola
statis (bertumpu
gerak dominan posisi statis
dengan tangan dan
dengan pola gerak lainnya
lengan
(seperti: sikap kapal
depan/belakang/
terbang–roll atau
samping,
sebaliknya) dengan
bergantung, sikap
bimbingan guru
kapal terbang, dan
berdiri dengan salah  Mengumpulkan
satu kaki) serta pola data/informasi tambahan
gerak domi-nan tentang perubahan energi
dinamis (me-nolak, dari berbagai sumber lain
mengayun, (buku, internet, nara
melayang di udara, sumber, dan lain-lain)
berputar, dan
 Diskusi tentang hasil
mendarat) dalam
pengamatan
aktivitas senam
 Menulis karangan tentang
Pendidikan 1.1 Menerima bumi dan alam semesta
keberagaman
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pancasila dan karakteristik  Bermain sambil membuat

Kewarganegaraan individu dalam karya kreatif dengan
kehidupan mengolah bahan buatan
beragama, suku lingkungan rumah melalui
bangsa, ciri-ciri kegiatan menganyam dan
fisik, psikis, dan meronce
hobby sebagai
anugerah Tuhan  Berlatih membuat karya
Yang Maha Esa di kreatif anyaman dengan
lingkungan rumah bahan alam atau buatan di
dan sekolah lingkungan
1.2 Menghargai  Mencatat harga barang-

kebersamaan dalam barang yang diperlukan
keberagaman untuk membuat anyaman
sebagai anugerah  Menghitung jumlah uang
Tuhan Yang Maha yang harus dikeluarkan
Esa di lingkungan untuk membeli bahan-
rumah dan sekolah bahan tersebut
2.1 Menunjukkan  Menghitung sejumlah nilai
perilaku jujur, uang
disiplin, tanggung
jawab, santun,  Menghitung uang kembali
peduli, kasih sayang,  Menukarkan sejumlah
percaya diri, berani uang
meng-akui
 Bermain jual beli
kesalahan, meminta
maaf dan memberi  Berlatih menyelesaikan
maaf di rumah dan masalah yang berkaitan
sekolah dalam dengan uang dan
berinterak-si dengan memeriksa kebenarannya
keluar-ga, teman,
 Berlatih menyajikan
dan guru, sebagai
pemecahan masalah yang
perwujudan moral
terkait dengan penukaran
Pancasila
nilai uang dengan kalimat
2.2 Menunjukkan matematika/mengemuka
31
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku patuh pada kan dengan kalimat sendiri

tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam  Memilih jenis tanaman
kehidupan sehari- yang akan dibudidayakan
hari di rumah  Menanam tanaman
sekolah dan sayuran di lingkungan
masyarakat sekitar sekitar
2.3 Menunjukkan
perilaku kerja sama
Mengasosiasi
dalam keberagaman
di rumah, sekolah  Menyimpulkan tentang
dan masyarakat perubahan iklim, cuaca
sekitar dan musim lalu
mengkomunikasikan
3.3 Memahami mak-na  Makna dalam bentuk mind-map
keberagaman keberagaman
karakteristik personal, sosial,  Menyimpulkan tentang
individu di rumah, dan kultural pakaian dan atribut yang
sekolah dan sesuai untuk jenis aktivitas
masyarakat fisik yang diikuti dan
mengkomunikasikan
4.3 Berinteraksi de-ngan dalam bentuk laporan
beragam orang di sederhana secara lisan dan
lingkungan rumah, tertulis
sekolah, masyarakat
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan perubahan wujud benda
Prakarya kemampuan dan mengkomunikasikan
manusia dalam dalam bentuk laporan
berkarya seni dan sederhana secara lisan dan
berkreativitas tertulis
sebagai anugerah
Tuhan  Menyimpulkan tentang
perubahan energi lalu
1.2 Menunjukkan sikap mengkomunikasikan
berani secara lisan, tertulis, dan
mengekspresikan praktek
diri dalam berkarya
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
seni.  Menyimpulkan tentang

2.2 Menunjukkan rasa energi alternatif dan
ingin tahu dalam mengkomunikasikan
mengamati alam di dalam bentuk laporan
lingkungan sekitar sederhana secara lisan dan
untuk mendapatkan tertulis
ide dalam berkarya  Menyimpulkan dan
seni menunjukkan sikap
2.3 Menunjukkan santun, peduli, kasih
perilaku disiplin, sayang, percaya diri,
tanggung jawab dan berani mengakui
kepedulian terhadap kesalahan, meminta maaf
alam sekitar melalui dan memberi maaf di
berkarya seni rumah dan sekolah dalam
berinteraksi dengan
3.4 Mengetahui cara  Apresiasi dan keluarga, teman, dan guru
mengolah bahan kreasi prakarya
alam dan buatan (kerajinan dari
untuk membuat bahan Mengkomunikasikan
prakarya alam/buatan, karya  Menyanyikan lagu
4.13 Membuat karya rekayasa: “Hujan”
kerajinan anyaman menganyam,
meronce  Menjelaskan manfaat
dengan bahan alam berbagai sumber energi
atau buatan dari
lingkungan  Membacakan hasil
karangannya
4.14 Membuat karya
kerajinan teknik  Memajang hasil karyanya
meronce dengan di kelas
memanfaatkan
bahan alam dan
buatan dari
lingkungan
4.16 Menanam tanaman
sayuran di
lingkungan sekitar
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(budidaya)

menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
cermat dan teliti,
jujur, tertib dan
mengikuti aturan,
peduli, disiplin
waktu serta tidak
mudah menyerah
dalam mengerjakan
tugas
3.6 Menentukan strategi  Bilangan bulat dan
pemecahan masalah bilangan Pecahan
dengan mengurangi,
menambah, dan  Pengukuran
menukarkan (satuan standar)
sejumlah uang
4.2 Merumuskan
dengan kalimat
sendiri, membuat
model matematika,
dan memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
pembagian, bilangan
bulat, waktu,
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
panjang, berat benda

dan uang, serta
memeriksa
kebenaran jawabnya

NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
35

Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar anak

Pancasila dan keberagaman 30 Jam yang sedang
karakteristik  Mengamati gambar anak  (memainkan alat
Kewarganegaraan Pelajaran piket
individu dalam yang sedang piket musik, bernyanyi,
membersihka
kehidupan membersihkan kelas menari, membaca
n kelas
beragama, suku teks surat,
 Menyimak penjelasan guru
bangsa, ciri-ciri Menggambar  Media
tentang arti bersatu dalam
fisik, psikis, dan berbagai nilai elektronik
keberagaman di rumah,
hobby sebagai pecahan,
sekolah dan masyarakat  Buku sumber
anugerah Tuhan Menunjukkan/men
yang relevan
Yang Maha Esa di  Membaca teks surat de monstrasi kan
lingkungan rumah tanggapan pribadi tentang berbagai nilai  Teks surat
dan sekolah perkembangan teknologi pecahan)
 Blok pecahan
produksi, komunikasi, dan
Tertulis
1.2 Menghargai transportasi serta  Roti
kebersamaan dalam permasalahan dan  (Menulis surat,
keberagaman Latihan  Pisau roti
lingkungan sosial di
sebagai anugerah
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Tuhan Yang Maha daerah menyelesai kan  Alat musik

Esa di lingkungan masalah yang ritmis
rumah dan sekolah  Mengamati gerak yang ada
berkaitan dengan
di alam sekitar dan
2.1 Menunjukkan pecahan dan
mengembangkannya ke
perilaku jujur, bilangan desimal)
dalam bentuk tari bertema
disiplin, tanggung
jawab, santun,  Mengamati gerak kuat dan
lemah dalam tari dengan Lisan
peduli, kasih sayang,
percaya diri, berani menggunakan musik  (mengajukan
mengakui kesalahan, sebagai iringan pertanyaan dengan
meminta maaf dan  Mengamati cara santun)
memberi maaf di memainkan alat musik
rumah dan sekolah ritmis pola irama
dalam berinteraksi bervariasi sambil Penilaian proses:
dengan keluarga, bernyanyi  (pengamatan
teman, dan guru, tentang sikap
sebagai perwujudan  Mengamati konsep
pecahan sederhana rukun siswa,
moral Pancasila keaktifan siswa
menggunakan benda-
2.2 Menunjukkan benda yang konkrit, blok dalam mengajukan
perilaku patuh pada pecahan, atau gambar pertanyaan,
tata tertib dan aturan menjawab
 Menyimak penjelasan dan pertanyaan, dan
yang berlaku dalam
contoh guru tentang cara berdiskusi dengan
kehidupan sehari-
menentukan nilai terkecil mengguna kan
hari di rumah
dan terbesar dari beberapa skala sikap
sekolah dan
pecahan
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan
perilaku kerja sama
dalam keberagaman Menanya
di rumah, sekolah
dan masyarakat  Tanya jawab tentang isi
sekitar gambar
3.4 Mengetahui arti  Mengajukan pertanyaan

 Makna
bersatu dalam dan mengumpulkan
keberagaman
keberagaman di data/informasi tambahan
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rumah, sekolah dan personal, sosial, tentang arti bersatu dalam

masyarakat dan kultural keberagaman di rumah,
4.4 Mensimulasikan sekolah dan masyarakat
 Persatuan dan
bentuk-bentuk kesatuan  Mengajukan pertanyaan
kebersatuan dalam dan mengumpulkan
keberagaman di data/informasi tambahan
rumah, sekolah dan tentang teks surat
masyarakat tanggapan pribadi
mengenai perkembangan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh teknologi produksi,
Jasmani, dengan seluruh komunikasi, dan
Olahraga dan perangkat gerak dan transportasi serta
Kesehatan kemampuannya permasalahan/lingkungan
sebagai anugrah sosial di daerah dari
Tuhan. berbagai sumber lain
2.6 Disiplin dalam (buku, internet, nara
melakukan berbagai sumber, dan lain-lain)
aktivitas fisik
Mengeksplorasi
3.8 Mengetahui konsep  Kesehatan:  Berlatih memainkan alat
kebutuhan istirahat, kebutuhan istirahat musik ritmis pola irama
tidur, dan pengisian dan mengisi waktu bervariasi sambil
waktu luang untuk luang dengan bernyanyi
menjaga kesehatan aktivitas yang  Berlatih menentukan nilai
4.8 Mempraktikkan bermanfaat terkecil dan terbesar dari
pemenuhan beberapa pecahan
kebutuhan istirahat,
tidur, dan pengisian  Berlatih melakukan
waktu luang untuk penambahan dan
menjaga kesehatan. pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna
 Berlatih tentang bilangan
anugerah Tuhan
desimal
Yang Maha Esa
berupa bahasa
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia yang  Berlatih menyelesaikan

dikenal sebagai masalah yang berkaitan
bahasa persatuan dengan pecahan terkait
dan sarana belajar di dengan aktivitas sehari-
tengah keberagaman hari di rumah, sekolah,
bahasa daerah atau tempat bermain dan
memeriksa kebenarannya
santun dan jujur Mengasosiasi
terhadap
perkembangan  Menunjukkan sikap rukun
teknologi produksi, sebagai wujud persatuan
komunikasi, dan  Menggunakan waktu luang
transportasi serta untuk kegiatan yang
permasalahan sosial bermanfaat bagi kesehatan
di daerah melalui (misalnya : bermain
pemanfaatan bahasa bentengan, menjala ikan,
Indonesia dan/atau membaca buku, dan lain-
bahasa daerah lain)
3.3 Mengemukakan isi  Bentuk dan ciri  Menghitung jumlah anak
teks surat tanggapan teks genre faktual yang sedang bernyanyi
pribadi tentang (teks surat lalu membaginya menjadi
perkembangan tanggapan pribadi) 7 kelompok dengan jumlah
teknologi produksi, anggota sama banyak
komunikasi, dan  Konteks budaya,
untuk tiap kelompok
transportasi serta norma, serta
permasalahan dan konteks sosial  Tiap kelompok yang
lingkungan sosial di yang melatar- terdiri dari 4 anak,
daerah dengan belakangi lahirnya memotong satu buah roti
bantuan guru dan jenis teks menjadi 4 bagian sama
teman dalam bahasa  Satuan bahasa banyak sehingga tiap anak
Indonesia lisan dan mendapat ¼ bagian
pembentuk teks:
tulis yang dapat diisi kalimat sederhana  Menunjukkan/mende-
dengan kosakata pola SPO dan monstrasikan berbagai
bahasa daerah untuk SPOK, kata, dan nilai pecahan
membantu
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemahaman kelompok kata menggunakan benda-

4.3 Mengolah dan penanda benda yang konkrit, blok
menyajikan teks kebahasaan dalam pecahan, atau gambar
surat tanggapan teks secara kelompok dan
pribadi tentang individu
perkembangan
teknologi produksi,
Mengkomunikasikan
komunikasi, dan
transportasi serta  Menulis surat tanggapan
permasalahan dan pribadi mengenai
lingkungan sosial di perkembangan teknologi
daerah secara produksi, komunikasi, dan
mandiri dalam transportasi serta
bahasa Indonesia permasalahan/lingkungan
lisan dan tulis yang sosial di daerah lalu
dapat diisi dengan membacakannya di depan
kosakata bahasa kelas
daerah untuk
 Menari (bertema) dengan
membantu penyajian
gerak yang ada di alam
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan sekitar
Prakarya kemampuan  Menari dengan iringan
manusia dalam musik
berkarya seni dan
berkreativitas  Menggambar berbagai
sebagai anugrah nilai pecahan
Tuhan  Menuliskan nilai pecahan
2.1 Menunjukkan sikap berdasarkan gambar/blok
berani pecahan/benda konkrit
mengekspresikan yang disajikan
diri dalam berkarya
seni.
ingin tahu dalam
mengamati alam di
lingkungan sekitar
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
3.3 Memahami gerak  Apresiasi dan
kuat dan lemah kreasi/rekrea si
dalam tari dengan karya seni tari
menggunakan musik (gerak tari
sebagai iringan bertema)
4.6 Memainkan alat  Apresiasi dan
musik ritmis pola kreasi/rekreasi
irama bervariasi karya seni musik
sambil bernyanyi (lagu wajib, lagu
4.9 Mengembangkan permainan, alat
gerak berdasarkan musik ritmis dan
hasil pengamatan melodis)
alam sekitar ke
dalam bentuk tari
bertema

menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
2.3 Memiliki sikap
terbuka, objektif,
menghargai
pendapat dan karya
teman sebaya dalam
diskusi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3.3 Memahami konsep  Bilangan bulat dan
pecahan sederhana
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menggunakan bilangan pecahan

benda-benda yang
konkritgambar, serta  Pengukuran(satuan
menentukan nilai standar)
terkecil dan terbesar
3.4 Mengenal pecahan
dan bilangan
desimal, serta dapat
melakukan
penambahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
4.2 Merumuskan
dengan kalimat
sendiri, membuat
model matematika,
dan memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
pembagian, bilangan
bulat, waktu,
panjang, berat benda
dan uang, serta
memeriksa
kebenaran jawabnya
42

NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
43
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : SD INPRES LAKOMBU

Nama Guru : FRKI NGANA LONGA, S.Pd

NIP / NIK : -
44

Tema 5 : Permainan Tradisional
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 minggu x  Teks/artikel

Jasmani, dengan seluruh 30 Jam
perangkat gerak dan  Membaca artikel tentang  (bercerita,  Media
Olahraga dan Pelajaran
kemampuan-nya pemanfaatan pakaian dan membaca elektronik
Kesehatan
sebagai anugrah atribut yang sesuai untuk artikel/teks,
 Buku
Tuhan. jenis aktivitas fisik yang bernyanyi)
sumber yang
diikuti (misalnya: kaus
2.2 Bertanggung jawab relevan
untuk olahraga karena
terhadap menyerap keringat) Tertulis  Papan
keselamatan diri bermagnet
 Membaca teks tentang  (Laporan hasil
sendiri, orang lain,
permainan/dolanan daerah pengamatan)  CD
dan lingkungan
sekitar, serta dalam tentang kehidupan hewan interaktif
penggunaan sarana dan tumbuhan
Produk  Berbagai
dan prasarana  Mengamati bangun datar
pembelajaran. permainan/dolanan daerah  (bangun datar)
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.9 Mengetahui manfaat  Pemanfaat-an tentang kehidupan hewan  Benda di

pakaian dan atribut pakaian dan atribut dan tumbuhan sekitar (ubin,
yang sesuai untuk Lisan
yang sesuai untuk  Mendengarkan lagu wajib jam, dan
jenis aktivitas fisik jenis aktivitas fisik  (mengajukan lain-lain)
yang diikuti. dan lagu daerah
yang diikuti pertanyaan dengan
 Menyimak penjelasan dan santun)
4.9 Memakai pakaian contoh tentang makna
dan atribut yang karya seni budaya dengan
bahasa daerah setempat Penilaian proses:
sesuai untuk jenis
aktivitas fisik yang  Menyimak penjelasan dan  (pengamatan
diikuti. contoh bahwa untuk tentang sikap
berinteraksi dengan rukun siswa,
Bahasa Indonesia 1.2 Meresapi makna
beragam orang di keaktifan siswa
anugerah Tuhan
lingkungan rumah, dalam mengajukan
Yang Maha Esa
sekolah, masyarakat pertanyaan,
berupa bahasa
diperlukan sikap sopan menjawab
Indonesia yang
santun (menghargai) pertanyaan, dan
dikenal sebagai
berdiskusi dengan
bahasa persatuan  Mengamati berbagai mengguna kan
dan sarana belajar di bentuk bangun datar dan skala sikap
tengah keberagaman benda-benda di sekitar
bahasa daerah yang berbentuk bangun
1.2 Meresapi keagungan datar (persegi=ubin,
Tuhan Yang Maha lingkaran=jam, dan lain-
Esa atas penciptaan lain)
makhluk hidup,  Mengamati tayangan CD
hidup sehat, benda interaktif tentang unsur
dan sifatnya, energi dan sifat bangun datar
dan perubahan, bumi sederhana lalu mencoba
dan alam semesta latihannya
2.1 Memiliki kepedulian  Mengamati berbagai pola
dan rasa tanggung geometris dan pola
jawab terhadap numerik
makhluk hidup,
 Mengamati cara mengolah
energi dan
bahan alam dan buatan
perubahan iklim,
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
serta bumi dan alam yang dapat dimanfaatkan

semesta melalui sebagai karya kreatif
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau
bahasa daerah Menanya
2.2 Memiliki  Mengajukan pertanyaan
kedisiplinan dan dan mengumpulkan
tanggung jawab data/informasi tambahan
untuk hidup sehat tentang pakaian dan atribut
serta merawat yang sesuai untuk jenis
hewan dan aktivitas fisik yang diikuti
tumbuhan melalui dari berbagai sumber lain
pemanfaatan bahasa (buku, internet, nara
Indonesia dan/atau sumber, dan lain-lain)
bahasa daerah
tentang permainan/dolanan
2.3 Memiliki perilaku daerah tentang kehidupan
santun dan jujur hewan dan tumbuhan yang
terhadap tidak terdapat pada saat
perkembangan observasi langsung dan
teknologi produksi, teks bacaan
komunikasi, dan  Mengajukan pertanyaan
transportasi serta dan mengumpulkan
permasalahan sosial data/informasi tambahan
di daerah melalui tentang keberagaman
pemanfaatan bahasa karakteristik individu di
Indonesia dan/atau rumah, sekolah dan
bahasa daerah masyarakat dari berbagai
sumber lain (buku,
2.4 Memiliki rasa
percaya diri dan internet, nara sumber, dan
lain-lain)
kepedulian terhadap
kondisi alam dan  Mengajukan pertanyaan
lingkungan sosial tentang berbagai pola
melalui pemanfaatan geometris dan pola
bahasa Indonesia
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan/atau bahasa numerik

daerah
2.5 Memiliki kepedulian
Mengeksplorasi
terhadap kehidupan
hewan dan  Berlatih mempraktikkan
tumbuhan melalui kombinasi pola gerak
pemanfaatan bahasa dasar lokomotor dan
Indonesia dan/atau manipulatif yang dilandasi
bahasa daerah konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan
3.5 Menggali informasi  Bentuk dan ciri sederhana dan atau
dari teks teks genre genre permainan tradisional
permainan/dolanan cerita (teks dengan bimbingan guru
daerah tentang permainan/dolanan
kehidupan hewan daerah)  Mengumpulkan
dan tumbuhan data/informasi tambahan
dengan bantuan guru  Konteks budaya, tentang permainan/dolanan
atau teman dalam norma, serta daerah tentang kehidupan
bahasa Indonesia konteks sosial hewan dan tumbuhan dari
lisan dan tulis yang yang berbagai sumber lain
dapat diisi dengan melatarbelakangi (buku, internet, teman,
kosakata bahasa lahirnya jenis teks nara sumber, dan lain-lain)
daerah untuk  Satuan bahasa  Melakukan
membantu pembentuk teks: permainan/dolanan daerah
pemahaman tentang kehidupan hewan
 kalimat sederhana
4.5 Mendemonstrasi- pola SPO dan dan tumbuhan sambil
kan teks bernyanyi, misalnya
permainan/dolanan  SPOK, kata, dan permainan “kucing dan
daerah tentang kelompok kata tikus atau menjala ikan”
kehidupan hewan  Penanda  Berlatih memahami makna
dan tumbuhan kebahasaan dalam karya seni budaya dengan
secara mandiri teks bahasa daerah setempat
dalam bahasa
Indonesia lisan dan  Berlatih membentuk dan
tulis yang dapat diisi menggambar berbagai
dengan kosakata bangun datar melalui
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa daerah untuk kegiatan melipat dan

membantu penyajian menggunting atau cara
1.2 Memuji keunikan lainnya
Seni Budaya
dan Prakarya kemampuan  Berlatih menemukan unsur
manusia dalam dan sifat bangun datar
berkarya seni dan sederhana berdasarkan
berkreativitas pengamatan
sebagai anugrah
Tuhan  Mencoba menemukan sifat
simetri bangun datar
2.1 Menunjukkan sikap (melalui kegiatan
berani menggunting dan melipat
mengekspresikan atau cara lainnya), simetri
diri dalam berkarya putar dan pencerminan
seni. menggunakan benda-
benda konkrit
ingin tahu dalam  Mencoba menunjukkan
mengamati alam di hasil rotasi dan
lingkungan sekitar pencerminan suatu bangun
untuk mendapatkan datar dengan
ide dalam berkarya menggunakan gambar
seni
 Mengumpulkan
2.3 Menunjukkan data/informasi tambahan
perilaku disiplin, tentang berbagai pola
tanggung jawab dan geometris dan pola
kepedulian terhadap numerik dari berbagai
alam sekitar melalui sumber lain (buku,
berkarya seni internet, nara sumber, dan
lain-lain)
3.4 Mengetahui cara  Apresiasi warisan
mengolah bahan budaya (cerita  Berlatih membuat pola
alam dan buatan rakyat dalam geometris dan pola
untuk membuat bahasa daerah numerik
prakarya  Memilih bahan alam dan
 Apresiasi dan
buatan untuk membuat
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami makna kreasi/rekreasi karya kerajinan anyaman

karya seni budaya karya seni musik di lingkungan sekitar
dengan bahasa (lagu wajib, lagu
daerah setempat permainan)
Mengasosiasi
4.5 Menyanyi lagu
wajib dan lagu  Menyimpulkan tentang
permainan dari pakaian dan atribut yang
daerah sesuai sesuai untuk jenis aktivitas
dengan isi lagu fisik yang diikuti dan
mengkomunikasikan
4.17 Menceritakan makna dalam bentuk laporan
karya seni budaya sederhana secara lisan dan
dengan bahasa tertulis
daerah setempat
4.13 Membuat karya permainan/dolanan daerah
kerajinan anyaman tentang kehidupan hewan
dengan bahan alam dan tumbuhan
atau buatan dari
lingkungan  Menyimpulkan dan
menunjukkan sikap santun,
Pendidikan 1.1 Menerima percaya diri, berani
Pancasila dan keberagaman mengakui kesalahan,
Kewargane- karakteristik meminta maaf dan
garaan individu dalam memberi maaf di rumah
kehidupan dan sekolah dalam
beragama, suku berinteraksi dengan
bangsa, ciri-ciri keluarga, teman, dan guru
fisik, psikis, dan
hobby sebagai
berbagai pola geometris
anugerah Tuhan
dan pola numerik
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah Mengkomunikasikan
1.2 Menghargai  Menyanyikan lagu
kebersamaan dalam
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman “Layang-Layang” sambil

sebagai anugerah bergerak sesuai irama lagu
Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan  Mengkomunikasikan hasil
rumah dan sekolah pengamatan dalam bentuk
laporan sederhana secara
lisan dan tertulis
2.1 Menunjukkan  Menyanyikan lagu wajib
perilaku jujur, dan lagu permainan dari
disiplin, tanggung daerah (misalnya lagu
jawab, santun, “ular naga”)
percaya diri, berani  Menempelkan berbagai
mengakui kesalahan, bangun datar yang
meminta maaf dan disebutkan namanya pada
memberi maaf di papan bermagnet
rumah dan sekolah  Membuat karya kerajinan
dalam berinteraksi anyaman dari bahan alam
dengan keluarga, dan buatan menggunakan
teman, dan guru, berbagai bahan alam dari
sebagai perwujudan lingkungan sekitar melalui
moral Pancasila berbagai teknik
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh pada
tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah
sekolah dan
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan
perilaku kerja sama
dalam keberagaman
di rumah, sekolah
dan masyarakat
sekitar
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami makna  Makna

keberagaman keberagaman
karakteristik personal, sosial,
individu di rumah, dan kultural
sekolah dan
masyarakat
4.3 Berinteraksi dengan
beragam orang di
lingkungan rumah,
sekolah, masyarakat

menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
cermat dan teliti,
jujur, tertib dan
mengikuti aturan,
peduli, disiplin
waktu serta tidak
mudah menyerah
dalam mengerjakan
tugas
3.7 Menemukan sifat  Geometri (sifat

simetri bangun datar dan unsur) dan
(melalui kegiatan Pengukuran
menggunting dan (satuan standar)
melipat atau cara
lainnya), simetri
putar dan
pencerminan
menggunakan
benda-benda konkrit
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Menemukan unsur

dan sifat bangun
datar sederhana
berdasarkan
pengamatan
4.3 Menunjukkan hasil
rotasi dan
pencerminan suatu
bangun datar dengan
menggunakan
gambar
4.18 Membentuk dan
menggambar
berbagai bangun
datar yang diperoleh
melalui kegiatan
melipat dan
menggunting atau
cara lainnya
4.8 Mendeskripsikan,
mengembangk-an,
dan membuat pola
dari berbagai pola
numerik dan pola
geometris
4.10 Menghasilkan
berbagai bangun
datar yang diperoleh
melalui kegiatan
melipat dan
menggunting atau
cara lainnya
53

NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
54

Tema 6 : Indahnya Persahabatan
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar/

Pancasila dan keberagaman 30 Jam model
karakteristik  Menyimak penjelasan guru  (bernyanyi,
Kewarganegaraan Pelajaran bangun datar
individu dalam tentang arti bersatu dalam menari, membaca)
dan bangun
kehidupan keberagaman di rumah,
ruang
beragama, suku sekolah dan masyarakat
Tertulis  Media
bangsa, ciri-ciri  Membaca teks surat
fisik, psikis, dan elektronik
tanggapan pribadi tentang  (Laporan hasil
hobby sebagai perkembangan teknologi pengamatan)  Buku sumber
anugerah Tuhan produksi, komunikasi, dan yang relevan
Yang Maha Esa di transportasi serta
lingkungan rumah Produk  Teks surat
permasalahan dan
dan sekolah lingkungan sosial di  (bangun datar)  Gambar
1.2 Menghargai daerah dekoratif
kebersamaan dalam  Mengamati gambar  Plastisin /
keberagaman dekoratif dan montase Lisan
tanah liat
sebagai anugerah
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Tuhan Yang Maha  Mengamati gambar  (mengajukan

Esa di lingkungan bangun datar pertanyaan dengan
rumah dan sekolah santun)
2.1 Menunjukkan contoh tentang cara
perilaku jujur, membandingkan besar Penilaian proses:
disiplin, tanggung sudut bangun datar tanpa
jawab, santun, satuan baku  (pengamatan
peduli, kasih sayang, tentang sikap
percaya diri, berani  Mengamati dua bangun rukun siswa,
mengakui kesalahan, datar dan mencari keaktifan siswa
meminta maaf dan persamaannya dalam mengajukan
memberi maaf di  Mengamati bangun datar pertanyaan,
rumah dan sekolah dan bangun ruang lalu menjawab
dalam berinteraksi mencari persamaannya pertanyaan, dan
dengan keluarga, berdiskusi dengan
teman, dan guru,  Menyimak penjelasan dan menggunakan
sebagai perwujudan contoh tentang cara skala sikap
moral Pancasila menghitung keliling dan
luas bangun datar
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh pada
tata tertib dan aturan Menanya
yang berlaku dalam
 Tanya jawab tentang isi
kehidupan sehari-
lagu
hari di rumah
sekolah dan  Mengajukan pertanyaan
masyarakat sekitar dan mengumpulkan
2.3 Menunjukkan tentang arti bersatu dalam
perilaku kerja sama keberagaman di rumah,
dalam keberagaman sekolah dan masyarakat
di rumah, sekolah
dan masyarakat  Mengajukan pertanyaan
sekitar dan mengumpulkan
3.4 Mengetahui arti  Makna tentang teks surat
bersatu dalam keberagaman tanggapan pribadi
keberagaman di
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rumah, sekolah dan personal, sosial, mengenai perkembangan

masyarakat dan kultural teknologi produksi,
4.4 Mensimulasikan komunikasi, dan
 Persatuan dan
bentuk-bentuk transportasi serta
kesatuan
kebersatuan dalam permasalahan/lingkungan
keberagaman di sosial di daerah dari
rumah, sekolah dan berbagai sumber lain
masyarakat (buku, internet, nara
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Mengajukan pertanyaan
Jasmani, dengan seluruh dan mengumpulkan
Olahraga dan perangkat gerak dan data/informasi tambahan
Kesehatan kemampuannya tentang gambar dekoratif
sebagai anugrah dan montase dari berbagai
Tuhan. sumber lain (buku,
2.3 Menghargai internet, nara sumber, dan
perbedaan lain-lain)
karakteristik
individual dalam
Mengeksplorasi
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam  Berlatih membuat gambar
bentuk permainan. dekoratif dan montase dari
berbagai media
3.4 Mengetahui cara  cara memilih dan
memilih dan mengenakan  Berlatih membentuk karya
mengenakan pakaian pakaian untuk imajinatif dari bahan
untuk berolahraga, berolahraga, cara lunak(plastisin/tanah liat)
cara pemanasan dan pemanasan dan dengan bimbingan guru
pendinginan, serta pendinginan  Berlatih membandingkan
bergerak secara besar sudut bangun datar
kuat, tepat, tanpa satuan baku
koordinatif dalam
rangka  Berlatih menghitung
pengembangan keliling dan luas bangun
kebugaran jasmani datar
melalui permainan
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana dan atau  Latihan menggambar

tradisional. berbagai bangun datar
4.4 Mempraktikkan cara dengan keliling atau luas
memilih dan yang sama
mengenakan pakaian
untuk berolahraga,
Mengasosiasi
cara pemanasan dan
pendinginan, serta  Menggunakan waktu luang
bergerak secara untuk kegiatan yang
kuat, tepat, bermanfaat bagi kesehatan
koordinatif dalam (misalnya : bermain
rangka bentengan, menjala ikan,
pengembangan membaca buku, dan lain-
kebugaran jasmani lain)
melalui permainan
 Menunjukkan sikap rukun
sederhana dan atau
sebagai wujud persatuan
tradisional.
Bahasa Indonesia 1.2 Meresapi keagungan

Tuhan Yang Maha
Esa atas penciptaan
makhluk hidup,
hidup sehat, benda Mengkomunikasikan
dan sifatnya, energi  Menyanyikan lagu tentang
dan perubahan, “Persahabatan” sambil
bumi dan alam bergerak sesuai irama lagu
semesta
 Menulis surat tanggapan
2.5 Memiliki kepedulian pribadi mengenai
terhadap kehidupan perkembangan teknologi
hewan dan produksi, komunikasi, dan
tumbuhan melalui transportasi serta
pemanfaatan bahasa permasalahan/lingkungan
Indonesia dan/atau sosial di daerah lalu
bahasa daerah membacakannya di depan
kelas
3.3 Mengemukakan isi  Bentuk dan ciri
teks surat tanggapan
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pribadi tentang teks genre faktual

perkembangan (teks surat
teknologi produksi, tanggapan pribadi)
komunikasi, dan
transportasi serta  Konteks budaya,
permasalahan dan norma,
lingkungan sosial di sertakonteks sosial
daerah dengan yangmelatarbelaka
bantuan guru dan ngi lahirnya
teman dalam bahasa jenisteks
Indonesia lisan dan  Satuan bahasa
tulis yang dapat diisi pembentuk teks:
dengan kosakata kalimat sederhana
bahasa daerah untuk pola SPO dan
membantu SPOK, kata, dan
pemahaman kelompok kata
4.3 Mengolah dan  Penanda
menyajikan teks kebahasaan dalam
surat tanggapan teks
pribadi tentang
perkembangan
teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi serta
permasalahan dan
lingkungan sosial di
daerah secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan

kemampuan
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Prakarya manusia dalam

berkarya seni dan
berkreativitas
sebagai anugrah
Tuhan
berani
mengekspresikan
diri dalam berkarya
seni.
ingin tahu dalam
mengamati alam di
lingkungan sekitar
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
2.4 Mengenal karya seni  Apresiasi dan
gaya dekoratif kreasi karya seni
4.2 Membuat karya seni rupa (dua dimensi:
montase dari gambar dekoratif,
berbagai media montase) dan (tiga
dimensi: terbuat
4.4 Membentuk karya dari bahan lunak)
dekoratif dari bahan
lunak

menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.11 Mengenal dan  Geometri (sifat
membandingkan dan unsur) dan
besar sudut bangun Pengukuran
datar tanpa satuan (satuan standar)
baku
3.12 Mendeksripsikan
hubungan antara dua
bangun datar dan
antara bangun ruang
dan bangun datar
4.4 Menggambar
berbagai bangun
datar dengan
keliling atau luas
yang sama

NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
61

Tema 7 : Energi dan Perubannya
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna Mengamati Performance 4 minggu x  Baterai

anugerah Tuhan 30 Jam
Yang Maha Esa  Mengamati/menonton  (bernyanyi,  Mobil-
Pelajaran
berupa bahasa tayangan tentang hemat air menari, membaca) mobilan
Indonesia yang  Mengamati berbagai  Media
dikenal sebagai sumber energi (makanan, elektronik
Tertulis
bahasa persatuan matahari, baterai, listrik,
dan sarana belajar di  (Laporan hasil  Buku sumber
air, angin, dan lain-lain)
tengah keberagaman pengamatan) yang relevan
bahasa daerah  Mengamati perubahan
 Teks /bacaan
energi (misalnya : energi
1.2 Meresapi keagungan kimia berubah menjadi Produk  Gambar
Tuhan Yang Maha energi gerak pada baterai dekoratif
Esa atas penciptaan yang menggerakkan  (bangun datar)
makhluk hidup,  Tayangan
mobil-mobilan, dan lain-
hidup sehat, benda tentang
lain)
dan sifatnya, energi Lisan hemat air
dan perubahan, bumi  Menyimak penjelasan dan
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan alam semesta contoh guru tentang energi  (mengajukan  Globe

2.1 Memiliki kepedulian alternatif (seperti: pertanyaan dengan
dan rasa tanggung matahari, air, angin, santun)
jawab terhadap biogas, dan lain-lain)
makhluk hidup,  Mengamati cuaca di Penilaian proses:
energi dan sekitar sekolah
perubahan iklim,  (pengamatan
serta bumi dan alam  Mengamati rupa bumi dan tentang sikap
semesta melalui perubahannya, serta alam rukun siswa,
pemanfaatan bahasa semesta (melalui globe, keaktifan siswa
Indonesia dan/atau gambar, film tentang alam dalam mengajukan
bahasa daerah semesta) pertanyaan,
 Membaca teks tentang menjawab
2.2 Memiliki
bumi dan alam semesta pertanyaan, dan
kedisiplinan dan
berdiskusi dengan
tanggung jawab  Mendengarkan
mengguna kan
untuk hidup sehat (menghargai) teman yang
skala sikap
serta merawat sedang membacakan hasil
hewan dan karangannya
tumbuhan melalui
 Menyimak penjelasan guru
pemanfaatan bahasa
bahwa menghemat energi
Indonesia dan/atau
merupakan kewajiban kita,
bahasa daerah
sedangkan mendapat
2.3 Memiliki perilaku makanan merupakan hak
santun dan jujur
 Menyimak cerita guru
terhadap
bahwa tidur dan istirahat
perkembangan
untuk menjaga kesehatan
teknologi produksi,
merupakan hak
komunikasi, dan
transportasi serta  Mengamati gerak kuat dan
permasalahan sosial lemah dalam tari dengan
di daerah melalui menggunakan musik
pemanfaatan bahasa sebagai iringan
Indonesia dan/atau  Mengamati keliling
bahasa daerah
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Memiliki rasa segitiga dan persegi

percaya diri dan panjang menggunakan
kepedulian terhadap benda konkrit (benang,
kondisi alam dan tali, batang korek api, lidi
lingkungan sosial dan berbagi benda yang
melalui pemanfaatan dapat digunakan sebagai
bahasa Indonesia satu satuan luas)
dan/atau bahasa
daerah  Mengamati cara mengolah
bahan alam dan buatan
2.5 Memiliki kepedulian yang dapat dimanfaatkan
terhadap kehidupan sebagai karya kreatif
hewan dan
tumbuhan melalui
pemanfaatan bahasa Menanya
Indonesia dan/atau
bahasa daerah
tayangan dan alasan harus
3.1 Menggali informasi  Bentuk dan ciri hemat energi
dari teks laporan teks genre faktual  Mengajukan pertanyaan
informatif hasil (teks laporan tentang perubahan energi
observasi tentang informatifhasil
perubahan wujud observasi  Mengajukan pertanyaan
benda, sumber dan mengumpulkan
energi, perubahan  Konteks budaya, data/informasi tambahan
energi, energi norma, serta tentang energi alternatif
alternatif, perubahan konteks sosial dari berbagai sumber lain
iklim dan cuaca, yang (buku, internet, nara
rupa bumi dan melatarbelakangi sumber, dan lain-lain)
perubahannya, serta lahirnya jenis teks
alam semesta  Satuan bahasa tentang perubahan iklim,
dengan bantuan guru pembentuk teks: cuaca dan musim
dan teman dalam kalimat sederhana
bahasa Indonesia pola SPO dan  Tanya jawab tentang
lisan dan tulis yang SPOK, kata, dan pakaian yang sesuai untuk
dapat diisi dengan kelompok kata musim hujan dan panas
kosakata bahasa  Mengajukan pertanyaan
daerah untuk  Penanda
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membantu kebahasaan dalam tentang hak dan kewajiban

pemahaman teks sebagai warga dalam
3.2 Mengamati dan kehidupan sehari-hari di
 Wujud benda
mengolah isi teks rumah dan di sekolah
laporan informatif  Bentuk dan
hasil observasi sumber energi dan
tentang isi teks
tentang perubahan energi alternatif
wujud benda,  Tanya jawab tentang
 Rupa bumi dan
sumber energi, kebutuhan tidur, istirahat ,
perubahannya
perubahan energi, dan olahraga untuk
energi alternatif,  Lingkungan, alam menjaga kesehatan
perubahan iklim dan semesta, dan
cuaca, rupa bumi sumber daya alam
Mengeksplorasi
dan perubahannya,  Iklim dan cuaca
serta alam semesta  Diskusi tentang hasil
secara mandiri pengamatan
dalam bahasa
 Berlatih mempraktikkan
Indonesia lisan dan
kombinasi pola gerak
tulis yang dapat diisi
dasar aktivitas ritmik
dengan kosakata
lokomotor, non-lokomotor
bahasa daerah untuk
dan manipulatif dengan
membantu
alat sederhana yang
penyajian.
dilandasi konsep gerak
mengikuti irama (ketukan)
1.1 Menerima tanpa/dengan musik
Pendidikan
Pancasila dan keberagaman  Mengumpulkan
Kewarganega karakteristik data/informasi tambahan
raan individu dalam tentang perubahan energi
kehidupan dari berbagai sumber lain
beragama, suku (buku, internet, nara
bangsa, ciri-ciri sumber, dan lain-lain)
fisik, psikis, dan
hobby sebagai  Mengumpulkan
anugerah Tuhan data/informasi tambahan
Yang Maha Esa di tentang perubahan iklim,
lingkungan rumah cuaca dan musim dari
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sekolah. berbagai sumber lain

1.2 Menghargai
kebersamaan dalam  Mengumpulkan
keberagaman data/informasi tambahan
sebagai anugerah tentang hak dan kewajiban
Tuhan Yang Maha sebagai warga dalam
Esa di lingkungan kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah rumah dan di sekolah dari
berbagai sumber lain
2.1 Menunjukkan (buku, internet, teman,
perilaku jujur, nara sumber, dan lain-lain)
disiplin, tanggung
jawab, santun,  Berlatih memperagakan
peduli, kasih sayang, gerak alam sekitar ke
percaya diri, berani dalam bentuk tari bertema
mengakui kesalahan, berdasarkan level, tempo
meminta maaf dan dan dinamika
memberi maaf di  Latihan menampilkan
rumah dan sekolah gerak ke dalam bentuk tari
dalam berinteraksi bertema berdasarkan level
dengan keluarga, dan tempo gerak dengan
teman, dan guru, iringan musik
sebagai perwujudan
moral Pancasila  Berlatih mengukur
panjang, keliling, luas,
2.2 Menunjukkan kapasitas, massa, waktu,
perilaku patuh pada dan suhu menggunakan
tata tertib dan aturan satuan baku dan tidak baku
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-  Membiasakan tidur,
hari di rumah istirahat , dan olahraga
sekolah dan teratur untuk menjaga
masyarakat sekitar kesehatan (misalnya
dengan olahraga bersama
2.3 Menunjukkan setiap hari Rabu)
perilaku kerja sama
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam keberagaman  Mengumpulkan

di rumah, sekolah data/informasi tambahan
dan masyarakat tentang kebutuhan tidur,
sekitar istirahat , dan olahraga
untuk menjaga kesehatan
3.2 Mengetahui hak dan  Hak, kewajiban, (buku, internet, teman,
kewajiban sebagai dan tanggung nara sumber, dan lain-lain)
warga dalam jawab warga
kehidupan sehari- negara  Mengunjungi perpustakaan
hari di rumah dan di sebagai bentuk hak anak di
sekolah sekolah (membaca,
meminjam buku)
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai  Memilih bahan untuk
warga dalam membuat karya kerajinan
kehidupan sehari- fungsi pakai dari bahan
hari di rumah dan alam dan buatan
sekolah
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengasosiasi

Jasmani, dengan seluruh
perangkat gerak dan  Menyimpulkan tentang
Olahraga dan
kemampuan-nya perubahan energi lalu
Kesehatan
sebagai anugrah mengkomunikasikan
Tuhan. secara lisan, tertulis, dan
praktek
2.7 Menerima kekalahan
dan kemenangan
energi alternatif dan
dalam permainan
mengkomunikasikan
3.3 Mengetahui konsep  Aktivitas fisik dalam bentuk laporan
gerak kombinasi melalui: Pola sederhana secara lisan dan
pola gerak dasar gerak dasar tertulis
manipulatif dalam Manipulatif pada  Menyimpulkan tentang
berbagai bentuk permainan bola, perubahan iklim, cuaca
permainan aktivitas atletik dan musim lalu
sederhana dan atau dan atau olahraga mengkomunikasikan
tradisional tradisional
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Mempraktikkan dalam bentuk mind-map

kombinasi pola
gerak dasar  Menyimpulkan tentang
manipulatif yang hak dan kewajiban sebagai
dilandasi konsep warga dalam kehidupan
gerak dalam sehari-hari di rumah dan di
berbagai bentuk sekolah
permainan  Menyimpulkan tentang
sederhana dan atau kebutuhan tidur, istirahat ,
permainan dan olahraga untuk
tradisional menjaga kesehatan
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan
Prakarya kemampuan
Mengkomunikasikan
manusia dalam
berkarya seni dan  Menjelaskan manfaat
berkreativitas berbagai sumber energi
sebagai anugrah
 Menulis karangan tentang
Tuhan
bumi dan alam semesta
2.1 Menunjukkan sikap  Membacakan hasil
berani karangannya
mengekspresikan
diri dalam berkarya  Memajang hasil karyanya
seni. di kelas
2.2 Menunjukkan rasa  Melalui sosiodrama dalam
ingin tahu dalam kelompok peserta didik
mengamati alam di mempraktekan hak dan
lingkungan sekitar kewajiban sebagai warga
untuk mendapatkan dalam kehidupan sehari-
ide dalam berkarya hari di rumah dan di
seni sekolah
2.6 Menunjukkan  Mengkomunikasikan hasil

perilaku disiplin, pengamatan secara lisan
tanggung jawab dan dan tertulis
kepedulian terhadap  Menari dengan iringan
alam sekitar melalui
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berkarya seni musik memperhatikan

3.3 Memahami gerak gerak kuat dan lemah
 Apresiasi dan dalam tari
kuat dan lemah kreasi/rekrea si
dalam tari dengan karya seni tari  Menjawab pertanyaan
menggunakan musik (gerak tari tentang isi teks
sebagai iringan bertema, tari  Menggambar dan
nusantara daerah membuat berbagai bangun
3.4 Mengetahui cara setempat) datar dengan kelililing atau
mengolah bahan luas bayang telah
alam dan buatan ditentukan
untuk membuat
prakarya  Membuat karya kerajinan
fungsi pakai dari bahan
4.11 Memperagakan alam dan buatan
gerak alam sekitar menggunakan berbagai
ke dalam bentuk tari teknik melalui alur
bertema sederhana
berdasarkan level,
tempo dan dinamika
4.12 Menampilkan gerak
ke dalam bentuk tari
bertema berdasarkan
level dan tempo
gerak dengan
iringan musik
4.15 Membuat karya
kerajinan fungsi
pakai dari barang
bekas dengan teknik
dan alur sederhana

menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.10 Memahami keliling  Geometri (sifat
segitiga dan persegi dan unsur) dan
panjang pengukuran
menggunakan benda (satuan standar)
konkrit (benang, tali,
batang korek api,
lidi dan berbagai
benda yang dapat
digunakan sebagai
satu satuan luas)
4.7 Memperkirakan dan
mengukur panjang,
keliling, luas,
kapasitas, massa,
waktu, dan suhu
menggunakan satuan
baku dan tidak baku
4.9 Membuat dan
mengambar berbagai
bangun datar dengan
kelililing atau luas
yang telah
ditentukan
70

NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
71

Tema 8 : Bumi dan Alam Semesta
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar/

Pancasila dan keberagaman 30 Jam model
karakteristik  Menyimak penjelasan guru  (bernyanyi,
Kewarganega Pelajaran “Garuda
individu dalam bahwa menghormati orang membaca, menari,
raan Pancasila”
kehidupan tua, guru, dan teman bermain peran)
beragama, suku merupakan pengamalan  Media
bangsa, ciri-ciri sila ke-2 Pancasila elektronik
Tertulis
fisik, psikis, dan  Mengamati simbol-simbol  Buku sumber
hobby sebagai sila Pancasila dalam  (Laporan hasil yang relevan
anugerah Tuhan lambang negara “Garuda pengamatan)
Yang Maha Esa di  Teks
Pancasila”
lingkungan rumah dongeng
dan sekolah  Mengamati dan Produk  Penggaris
menceritakan perilaku di
1.2 Menghargai sekitar rumah dan sekolah  (bangun datar)  Timbangan
kebersamaan dalam dan mengaitkan dengan
keberagaman  Bangun datar
pemahamannya terhadap
sebagai anugerah Lisan
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Tuhan Yang Maha simbol sila-sila Pancasila  (mengajukan  Benda di

Esa di lingkungan (contoh: rajin beribadah pertanyaan dengan sekitar (meja,
rumah dan sekolah termasuk pengamalan sila santun) buku, dan
2.1 Menunjukkan ke-1 Pancasila yang lain-lain)
Penilaian proses:
perilaku jujur, dilambangkan dengan
disiplin, tanggung bintang)  (pengamatan
jawab, santun, tentang sikap
 Menyimak cerita bahwa
peduli, kasih sayang, rukun siswa,
tidur dan istirahat untuk
percaya diri, berani keaktifan siswa
menjaga kesehatan
mengakui kesalahan, dalam mengajukan
merupakan hak
meminta maaf dan pertanyaan,
memberi maaf di  Membaca teks dongeng menjawab
rumah dan sekolah tentang kondisi alam, pertanyaan, dan
dalam berinteraksi misalnya dongeng berdiskusi dengan
dengan keluarga, “Tangkuban Perahu” menggunakan
teman, dan guru, skala sikap
sebagai perwujudan contoh tentang makna
moral Pancasila karya seni budaya dengan
bahasa daerah setempat
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh pada
tata tertib dan aturan Menanya
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-  Tanya jawab tentang isi
hari di rumah lagu dan perilaku baik
sekolah dan dalam kehidupan sehari-
masyarakat sekitar hari (misalnya:
berpamitan, menghormati
2.3 Menunjukkan orang tua, guru, dan
perilaku kerja sama teman)
dalam keberagaman
di rumah, sekolah  Mengajukan pertanyaan
dan masyarakat tentang simbol-simbol sila
sekitar Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
3.1 Memahami simbol-  Makna simbol-
simbol sila Pancasila  Mengajukan pertanyaan
simbol Pancasila
dalam lambang tentang dongeng
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
negara “Garuda dan lambang  Tanya jawab tentang

Pancasila” negara Indonesia kebutuhan tidur, istirahat ,
4.1 Mengamati dan dan olahraga untuk
menceritakan menjaga kesehatan
perilaku di sekitar  Tanya jawab tentang
rumah dan sekolah nama-nama hari dan nama-
dan mengaitkan nama bulan
dengan
pemahamannya
terhadap simbol sila- Mengeksplorasi
sila Pancasila
 Mengumpulkan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh data/informasi tambahan
Jasmani, dengan seluruh tentang simbol-simbol sila
Olahraga dan perangkat gerak dan Pancasila dalam lambang
Kesehatan kemampuannya negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugrah dari berbagai sumber lain
Tuhan. (buku, internet, nara
2.7 Toleransi dan mau
berbagi dengan  Mengumpulkan
teman lain dalam data/informasi tambahan
penggunaan tentang kebutuhan tidur,
peralatan dan istirahat , dan olahraga
kesempatan. untuk menjaga kesehatan
3.6 Mengetahui konsep  Aktivitas fisik  dari berbagai sumber lain
penggunaan melalui: (buku, internet, teman,
kombinasi pola nara sumber, dan lain-lain)
gerak dasar  - Pola gerak dasar
lokomotor,  Berlatih mempraktikkan
lokomotor, non- gerak dasar keselamatan,
lokomotor dan nonlokomotor,
seperti; gerakan kaki,
manipulatif sesuai  dan manipulatif gerak lengan dan tangan,
dengan irama pada gerakan kaki dan tungkai
(ketukan) di dalam air, seluruh badan
tanpa/dengan musik  permainan bola,
aktivitas atletik berada di bawah
dalam aktivitas
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak ritmik.  dan atau olahraga permukaan air, menahan

4.6 Mempraktikkan tradisional napas di air dengan
penggunaan bimbingan guru
 - Aktivitas Ritmik:
kombinasi pola gerak lokomotor  Mengumpulkan
gerak dasar data/informasi tambahan
lokomotor, non-  dan non-
tentang dongeng kondisi
lokomotor dan lokomotor
alam dari berbagai sumber
manipulatif sesuai berirama dan
lain (buku, perpustakaan,
dengan irama  harmonis serta internet, nara sumber, dan
(ketukan) terkoordinasi lain-lain)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas  Berlatih menceritakan
gerak ritmik. makna karya seni budaya
dengan bahasa daerah
Bahasa Indonesia 1.2 Meresapi keagungan setempat
Tuhan Yang Maha
 Latihan mengembangkan
Esa atas penciptaan
gerak alam sekitar ke
makhluk hidup,
dalam bentuk tari bertema
hidup sehat, benda
mengacu pada gaya tari
dan sifatnya, energi
daerah berdasarkan level,
dan perubahan,
tempo dan dinamika gerak
bumi dan alam
(misalnya tari Jaipong dari
semesta
Jawa Barat)
2.2 Memiliki
 Diskusi tentang hubungan
kedisiplinan dan
antar satuan waktu, antar
tanggung jawab
satuan panjang, dan antar
untuk hidup sehat
satuan berat yang biasa
serta merawat
digunakan dalam
hewan dan
kehidupan sehari-hari,
tumbuhan melalui
misalnya :
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau 1 minggu = 7 hari
bahasa daerah 1 bulan = 4 minggu
3.4 Menggali informasi  Bentuk dan ciri 1 tahun = 12 bulan
dari teks dongeng teks genre cerita
tentang kondisi alam 1 bulan = 30 hari
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan bantuan guru (teks dongeng) 1 hari = 24 jam

atau teman dalam
bahasa Indonesia  Konteks budaya, 1 jam = 60 menit
lisan dan tulis yang norma, serta 1 menit = 60 detik
dapat diisi dengan konteks sosial
yang melatarbela 1 m = 100 cm
kosakata bahasa
daerah untuk kangi lahirnya 1 km = 1.000 m
membantu jenis teks
1 m = 10 dm
pemahaman  Satuan bahasa
pembentuk teks: 1 dm = 10 cm
4.4 Menyampaikan teks
dongeng tentang kalimat sederhana 1 cm = 10 mm
kondisi alam dalam pola SPO dan
1 kg = 10 ons
bentuk permainan SPOK, kata, dan
kelompok kata 1 ons = 100 g, dan lain-
peran secara mandiri
lain
dalam bahasa  Penanda
Indonesia lisan dan kebahasaan dalam  Latihan menyelesaikan
tulis yang dapat diisi teks masalah yang berkaitan
dengan kosakata dengan waktu, panjang,
bahasa daerah untuk  Lingkungan, alam dan berat benda terkait
membantu penyajian semesta, dan dengan aktivitas sehari-
sumber daya alam hari di rumah, sekolah,
1.1 Memuji keunikan atau tempat bermain dan
Seni Budaya
kemampuan memeriksa kebenarannya
dan Prakarya manusia dalam serta menyatakan kalimat
berkarya seni dan matematikanya dan
berkreativitas mengemukakan dengan
sebagai anugrah kalimat sendiri
Tuhan  Berlatih menaksir panjang,
2.1 Menunjukkan sikap luas, dan berat suatu benda
berani dan memilih satuan baku
mengekspresikan yang sesuai
diri dalam berkarya - panjang meja dengan
seni. penggaris (cm)
- berat buku dengan
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan rasa timbangan (ons/kg)

ingin tahu dalam
mengamati alam di - luas segitiga dengan
lingkungan sekitar cm
untuk mendapatkan  Membiasakan tidur,
ide dalam berkarya istirahat , dan olahraga
seni teratur untuk menjaga
kesehatan (misalnya
2.3 Menunjukkan
dengan olahraga bersama
perilaku disiplin,
setiap hari Rabu)
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap
alam sekitar melalui
berkarya seni
Mengasosiasi
3.5 Memahami makna  Apresiasi warisan
karya seni budaya  Menyimpulkan tentang
budaya (cerita
dengan bahasa simbol-simbol sila
rakyat dalam
daerah setempat Pancasila dalam lambang
bahasa daerah)
negara “Garuda Pancasila”
4.10 Mengembangkan  Apresiasi
gerak alam sekitar  Menyimpulkan tentang
dankreasi/ rekreasi
ke dalam bentuk tari kebutuhan tidur, istirahat ,
karya seni tari
bertema mengacu dan olahraga untuk
(gerak tari
pada gaya tari menjaga kesehatan
bertema, tari
daerah berdasarkan nusantara daerah  Menyimpulkan/meringkas
level, tempo dan setempat) dongeng
dinamika gerak
4.17 Menceritakan makna
Mengkomunikasikan
karya seni budaya
dengan bahasa  Menyanyikan lagu
daerah setempat “Belajar” sambil melihat
video lagu tersebut dan
bergerak sesuai irama lagu
menjalankan ajaran  Mengkomunikasikan hasil
agama yang pengumpulan
dianutnya data/informasi secara lisan
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Memiliki sikap dan tertulis

terbuka, objektif,
menghargai  Menceritakan isi dongeng
pendapat dan karya secara lisan dan tertulis
teman sebaya dalam  Memerankan tokoh
diskusi kelompok dongeng dengan rasa
maupun aktivitas percaya diri
sehari-hari.
 Menyanyikan lagu “Nama-
3.9 Mengenal hubungan  Geometri (sifat Nama Hari”
antar satuan waktu, dan unsur) dan
antar satuan Pengukuran
panjang, dan antar (satuan standar)
satuan berat yang
biasa digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menaksir panjang,
luas, dan berat suatu
benda dan memilih
satuan baku yang
sesuai
78
NIP. 19610815 198407 1 002 NIP -
79
80

Kelas 3 Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 3 Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SD INPRES LAKOMBU

Nama Guru : FRKI NGANA LONGA, S.Pd

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SD INPRES LAKOMBU

Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna Pembelajaran Tertulis: 3 minggu  Gambar/

dan alam semesta  Membaca teks tentang menciptakan arahan/petunj

2.4 Memiliki rasa yang berkaitan dengan mengajukan

daerah tentang SPO dan SPOK, tentang hak dan kewajiban

bahasa Indonesia datar (tanpa satuan baku)

rumah dan sekolah tentang kebutuhan tidur,

Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan  Berlatih menyelesaikan

2.1 Menunjukkan sikap mengemukakan dengan

Matematika 1.1 Menerima dan

kemungkinan  Menyanyikan lagu

DOMU HAMANAY,A.Ma.Pd (FRKI NGANA LONGA, S.Pd)

Satuan Pendidikan : SD INPRES LAKOMBU

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 Minggu x  Gambar/

dalam berbagai nonlokomotor bertanda birama enam sumber yang

jawab terhadap  Menyimak penjelasan dan

lingkungan sosial negara “Garuda Pancasila”

Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan data/informasi tambahan

4.8 Memainkan pola  Berlatih membuat pola

perilaku jujur,  Menyimpulkan tentang

perilaku di sekitar video lagu tersebut dan

Matematika 1.1 Menerima dan

DOMU HAMANAY,A.Ma.Pd (FRKI NGANA LONGA, S.Pd)

Satuan Pendidikan : SD INPRES LAKOMBU

Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar

dan alam semesta  Mengamati berbagai urang

kepedulian terhadap santun (menghargai)

pemahaman teks sumber, dan lain-lain)

(bertumpu dengan aktivitas senam: pertanyaan tentang isi

Pancasila dan karakteristik  Bermain sambil membuat

1.2 Menghargai  Mencatat harga barang-

perilaku patuh pada kan dengan kalimat sendiri

seni.  Menyimpulkan tentang

Matematika 1.1 Menerima dan

panjang, berat benda

DOMU HAMANAY,A.Ma.Pd (FRKI NGANA LONGA, S.Pd)

Satuan Pendidikan : SD INPRES LAKOMBU

Pendidikan 1.1 Menerima Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar anak

Tuhan Yang Maha daerah menyelesai kan  Alat musik

3.4 Mengetahui arti  Mengajukan pertanyaan

rumah, sekolah dan personal, sosial, tentang arti bersatu dalam

Indonesia yang  Berlatih menyelesaikan

pemahaman kelompok kata menggunakan benda-

Matematika 1.1 Menerima dan

menggunakan bilangan pecahan

DOMU HAMANAY,A.Ma.Pd (FRKI NGANA LONGA, S.Pd)

Nama Sekolah : SD INPRES LAKOMBU

Nama Guru : FRKI NGANA LONGA, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD INPRES LAKOMBU

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 minggu x  Teks/artikel

3.9 Mengetahui manfaat  Pemanfaat-an tentang kehidupan hewan  Benda di

serta bumi dan alam yang dapat dimanfaatkan

dan/atau bahasa numerik