Kelas 4 Silabus Kurtilas

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : MI NURUL ILMI

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL ILMI
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
2
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran
muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang
bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan
yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui
interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang
bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan
proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan
tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas,
proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih,
kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk
mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program
remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta
didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika
pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses
(keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa
informasi yang dibutuhkan.
5
6. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran
per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai
kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan
elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru
(PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : MI NURUL ILMI

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks

kebhinnekatunggal- Pelajaran
ikaan dan keraga-man  Mengamati ragam rumah  Mendata asal daerah
Tematik Kelas
agama, suku bangsa, dan pakaian adat Indonesia tetangga rumah
IV Tema 1
pakaian tradisional,  Membaca teks “mengenal  Di perpustakaka- Kelas IV
bahasa, rumah adat, suku Minang” an/sumber belajar
makanan khas, upacara  Media gambar
lainnya tentang
adat, sosial, dan  Membaca teks rumah adat
keanekaragaman  Casette tape
ekonomi di lingkungan  Membaca tentang cerita tari budaya recorder
rumah, sekolah dan kipas
masyarakat sekitar  Lingkungan sekolah  Bahan daur
 Membaca tentang peta tentang gaya/gerak ulang
2.1 Menghargai pikiran Pancasila dan siswa/hewan/
kebersamaan dalam  Benda-benda
lambangnya tumbuhan
keberagaman sebagai yang mengha-
anugerah Tuhan Yang  Mengamati gambar tentang silkan sumber
7
Alokasi
Waktu
Maha Esa di lingkungan keragaman Portofolio bunyi : alat

rumah, sekolah dan musik, peluit
masyarakat sekitar  Mengamati benda-benda di  Kliping rumah adat,
dll
sekitar yang berbeda pakaian adat dan
3.1 Memahami makna dan  Makna simbol- senjata tradisonal  Perleng-kapan
keterkaitan simbol-  Membaca teks tentang
simbol Pancasila untuk eksperi-
simbol sila dalam kekhasan jam gadang  Menulis cerita
men
tentang
Pancasila untuk  Mengamati gambar jam
memahami Pancasila keanekaragaman  Surat kabar,
gadang
secara utuh budaya majalah,
 Membaca teks tentang tabloid, print
 Membuat berbagai
3.4 Memahami arti bersatu  Makna bersatu pengalaman Lani out internet
sudut
dalam keberagaman di dalam kebera- dll.
 Mengamati gambar
rumah, sekolah, dan gaman di rumah,  Menggambar
kebersamaan
masyarakat sekolah, dan tentang keindahan
masyara-kat  Mengamati gambar kain lingkungan sekitar
khas daerah
3.5 Memahami nilai-nilai  Nilai-nilai  Mengamati gambar tentang Tes lisan, tertulis dan
persatuan pada masa persatuan pada penyubliman perbuatan:
Hindu Buddha masa Hindu dan
Buddha  Membaca teks tentang indra  Bernyanyi
pendengaran
4.1 Mengamati dan  Perilaku di sekitar  Mengamati gambar ukiran  Membaca cerita
menceritakan perilaku rumah dan sekolah  Mengerjakan LKS
di sekitar rumah dan dari sudut pandang  Membaca teks situs tentang
sekolah dari sudut kelima simbol Trowulan penjumlahan/pe-
pandang kelima simbol Pancasila sebagai  Mengamati teknik ngurangan/pembagi
Pancasila sebagai satu satu kesatuan yang pembulatan bilangan puluhan an, serta
kesatuan yang utuh utuh memecahkan
terdekat
masalah melalui
4.4 Mengelompokkan  Kesamaan identitas  Membaca teks kehidupan KPK dan FPB
kesamaan identitas suku suku bangsa masa pra aksara
bangsa (pakaian (pakaian  Menyelesaikan LKS
 Membaca teks candi di tentang bunyi,
tradisional, bahasa, tradisional, bahasa, Indonesia interaksi manusia
rumah adat, makanan rumah adat,
khas, dan upacara adat), makanan khas, dan  Membaca teks kerajaan dan lingkungan
8
Alokasi
Waktu
dan sosial ekonomi upacara adat), Demak  Memainkan alat

(jenis pekerjaan orang sosial ekonomi musik tradisional
tua) di lingkungan  Mengamati makanan khas
(jenis pekerjaan
rumah, sekolah dan daerah  Menyanyikan lagu
orang tua) di ling-
masyarakat sekitar tradisional
kungan rumah,  Mengamati daftar harga
sekolah dan makanan  Melaporkan hasil
masyara-kat sekitar diskusi/observasi
 Membaca teks permainan
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna kasti  Demontrasi tentang
anugerah Tuhan Yang keanekaragaman
 Membaca teks pemantulan
Maha Esa berupa budaya / gaya /
dan penyerapan bunyi
bahasa Indonesia yang gerak
diakui sebagai bahasa  Mengamati panca indra baik
 Mempraktekkan
persatuan yang kokoh secara langsung maupun
gerak dasar atletik
dan sarana belajar untuk melalui gambar
memperoleh ilmu  Mempraktekkan
pengetahuan tentang bunyi
Menanya
2.1 Memiliki kepedulian
 Menanyakan tentang
terhadap gaya, gerak,
keberagaman/perbeda-an
energi panas, bunyi,
cahaya, dan energi  Menanyakan tentang ragam
alternatif melalui pakaian dan rumah adat
pemanfaatan bahasa yang ada di Indonesia
Indonesia
 Saling bertanya tentang
3.1. Menggali informasi dari  Membaca permainan fahombo
teks laporan hasil informasi dari teks  Mewawancarai masyarakat
pengamatan tentang laporan hasil tentang pekerjaan yang
gaya, gerak, energi pengamat-an menghasilkan karya seni
panas, bunyi, dan tentang gaya,
cahaya dengan bantuan gerak, energi  Bertanya dengan kata tanya
guru dan teman dalam panas, bunyi, dan (apa, siapa, mengapa, kapan,
bahasa Indonesia lisan cahaya di mana, dan bagaimana)
dan tulis dengan  Saling bertanya tentang
memilih dan memilah
9
Alokasi
Waktu
kosakata baku karya seni daerah tempat

4.1. Mengamati, mengolah,  Pelaporan hasil tinggal masing-masing
dan menyajikan teks pengamat-an  Saling bertanya tentang
laporan hasil tentang gaya, bunyi
pengamatan tentang gerak, energi
gaya, gerak, energi  Saling bertanya tentang
panas, bunyi, dan gangguan pernapasan dan
panas, bunyi, dan cahaya
cahaya dalam bahasa cara merawat telinga
Indonesia lisan dan tulis  Saling bertanya tentang
dengan memilih dan penyubliman
memilah kosakata baku
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap Mengeksperimen

kritis, cermat dan teliti,
jujur, tertib dan  Diskusi tentang pakaian dan
mengikuti aturan, rumah adat
peduli, disiplin waktu,  Menjawab pertanyaan
tidak mudah menyerah tentang rumah adat
serta bertanggung-
jawab dalam  Bernyanyi tentang lagu aku
mengerjakan tugas anak Indonesia
2.3 Memiliki rasa percaya  Bercerita aku bangga
pada daya dan kegunaan menjadi anak Indonesia
matematika yang  Menjawab pertanyaan
terbentuk melalui persamaan dan perbedaan
pengalaman belajar rumah adat
3.2 Menerapkan penaksiran  Penaksiran dalam  Diskusi tentang rumah adat
dalam melakukan melakukan
penjumlahan, perkalian,  Diskusi tentang atap rumah
penjumlah-an,
pengurangan dan adat mengapa memiliki sudut
perka-lian, pe-
pembagian untuk yang berbeda
ngurangan dan
memperkirak-an hasil pem-bagian untuk  Mengukur sudut dari gambar
perhitungan memperki-rakan
 Menjawab pertanyaan dari
hasil perhitung-an
10
Alokasi
Waktu
3.11 Menemukan bangun tari kipas

segibanyak beraturan
maupun tak beraturan  Mempraktikan permainan
yang membentuk pola tradisional
pengubinan melalui  Diskusi tentang aturan dan
pengamatan manfaat dari permainan
4.1 Mengemukakan tradisional dihubungkan
kembali dengan kalimat dengan nilai-nilai Pancasila
sendiri, membuat model  Berdiskusi tentang gambar
matematika, dan yang diamati (apa pesannya
memilih strategi yang dan membuat kalimat
efektif dalam ajakan)
memecahkan masalah
nyata sehari-hari yang  Membuat poster “walaupun
berkaitan dengan KPK berbeda-beda tapi tetap
dan FPB, satuan satu’’
kuantitas, desimal, dan  Menuliskan alat musik
persen, serta memeriksa tradisional dan dari daerah
kebenarannya asal
IPA 1.1 Bertambah  Berdiskusi tentang
keimanannya dengan bagaimana benda yang
menyadari hubungan dibunyikan menghasilkan
keteraturan dan bunyi yang harmonis
kompleksitas alam dan
 Melakukan percobaan
jagad raya terhadap
tentang bunyi dari selang
kebesaran Tuhan yang
menciptakan-nya, serta  Membuat rumah adat impian
mewujudkan-nya dalam dengan menghias dan
pengamalan ajaran meronce
agama yang dianutnya
 Menulis 5 kata baku dan
3.4. Membedakan berbagai  Berbagai bentuk tidak baku
bentuk energi melalui energi melalui  Menjawab pertanyaan
pengamatan dan pengamatan dan tentang keberagamaan
mendeskripsi-kan pemanfaatannya
11
Alokasi
Waktu
pemanfaatan-nya dalam dalam kehidup-an  Melanjutkan cerita tentang

kehidupan sehari-hari sehari-hari perbedaan
3.5 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat bunyi  Melancang pola bentuk-
bunyi melalui dan keterkait- bentuk penyublinan
pengamatan dan annya dengan  Membuat pola
keterkaitannya dengan indera pende- penyumblingan
indera pendengaran ngaran
 Mempraktekan permainan
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil engklek
percobaan atau percoba-an atau  Membuat model kain dari
observasi tentang bunyi observasi tentang permainan engklek
bunyi
 Berdiskusi tentang hasil
IPS 1.2 Menjalankan ajaran wawancara
agama dalam berfikir  Membuat percobaan tentang
dan berperilaku sebagai bunyi
penduduk Indonesia
dengan  Membuat rancangan tentang
mempertimbangkan penyubliman
kelembagaan sosial,  Mempraktekan konsep
budaya, ekonomi dan persatuan dengan sapu lidi
politik dalam
masyarakat  Membuat teks drama
tenitang keragaman
2.3 Menunjukkan perilaku
santun, toleran dan  Mempraktekan teks drama
peduli dalam melakukan yang telah dibuat
interaksi sosial dengan  Menjawab pertanyaan dari
lingkungan dan teman teks yang dibaca
sebaya
 Mencari kosakata baru
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam
dalam dinamika  Membuat kalimat dari
dinamika interaksi
interaksi dengan kosakata
dengan lingkungan
lingkungan alam, sosial, alam, sosial,  Mengerjakan latihan
budaya, dan ekonomi.
12
Alokasi
Waktu
budaya, dan pembulatan bilangan puluhan

ekonomi
 Mendiskusikan jawaban
4.5 Menceritakan manusia  Manusia dalam teka-teki
dalam dinamika dinamika interaksi  Membuat teka-teki
interaksi dengan dengan lingkungan
lingkungan alam, sosial,  Membuat ringkasan cerita
alam, sosial,
budaya, dan ekonomi budaya, dan  Membuat pertanyaan tentang
ekonomi teka-teki silang
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Bernyanyi lagu daerah yako
Prakarya keindahan karya seni rambe yamko
dan karya kreatif  Mempraktikan
masing-masing daerah membunyikan botol yang
sebagai anugerah Tuhan diisi air berbeda-beda
2.1 Menunjukkan sikap  Menaksirkan jumlah kue
berani mengekspresikan sesuai gambar
diri dalam berkarya seni
 Mendata makanan daera di
3.1 Mengenal karya dua  Karya dua dan tiga rumahmu
dan tiga dimensi dimensi berdasar-  Mendiskusikan makanan
berdasarkan kan pengamatan
pengamatan khas daerah
 Menjawab pertanyaan
4.1 Menggambar alam  Menggambar alam
berdasarkan tema berdasar-kan tema  Mendiskusikan tentang
memecahkan masalah dalam
4.7 Menyanyikan solmisasi  Solmisasi lagu memilih penyelesian
lagu wajib dan lagu wajib dan lagu  Membuat peta pikiran
daerah yang harus daerah yang harus tentang manfaat kerja sama
dikenal dikenal
4.8 Memainkan alat musik  Memainkan alat

Mengasosiasi
melodis lagu yang telah musik melodis
dikenal sesuai dengan lagu yang telah  Menyimpulkan tentang sikap
isi lagu dikenal sesuai menghargai keberagaman
13
Alokasi
Waktu
dengan isi lagu  Menentukan jenis-jenis sudut

dengan memilih benda di
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya kesadaran sekitar
Jasmani, Olah Raga bahwa tubuh harus
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina,  Mengurutkan nama benda
sebagai wujud syukur berdasarkan besar sudut
kepada sang Pencipta  Membuat kesimpulan
3.1 Memahami konsep tentang pembelajaran sudut
variasi dan kombinasi  Membuat contoh sikap yang
pola gerak dasar sesuai dengan nilai-nilai
lokomotor, non- Pancasila
lokomotor, dan
manipulatif dalam  Menyimpulkan tentang
permainan dan atau sikap-sikap yang
olahraga tradisional mencerminkan nilai
bola besar. Pancasila
4.1 Mempraktikkan variasi  Menentukan nama benda dan

dan kombinasipola bagaimana cara
gerak dasar lokomotor, membunyikannnya
non-lokomotor, dan  Menyimpulkan tentang
manipulatif dalam kehidupan harmonis
permainan bola besar
yang dilandasi konsep  Menentukan media
gerak dalam berbagai perambatan bunyi
permainan dan atau  Menyimpulkan perambatan
olahraga tradisional bunyi dalam kehidupan
bola besar.
 Menentukan bangun datar
4.2 Mempraktikkan variasi apa saja yang ada dalam
dan kombinasi pola gambar jam dinding
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan  Menyimpulkan sudut X
menentukan besar sudut
manipulatif dalam
permainan bola kecil  Menentukan gambar yang
yang dilandasi konsep
14
Alokasi
Waktu
gerak dalam berbagai termasuk segi banyak

permainan dan atau
olahraga tradisional  Menghitung banyak sudut
bola kecil berdasar gambar
4.4 Mempraktikkan  Mengumpulkan tentang segi

berbagai aktivitas banyak
kebugaran jasmani  Menentukan kata baku dan
untuk mencapai tinggi tidak baku
dan berat badan ideal.
 Menentukan bentuk geometri
dari kain khas daerah
 Menentukan persamaan dan
perbedaan dari bentuk–
bentuk
 Menentukan pola
pengubinan dan alasannya
 Membuat kesimpulan
tentang permainan
tradisional
 Membedakan ketiga masa
(masa praaksa-ra, masa
Hindu Buddha, masa Islam
 Menentukan cara menaksir
 Menaksir harga kue
 Menaksir harga makan yang
dibeli
Mengkomunikasikan
 Menceritakan aturan
permainan tradisional
(cara bermain, strategi, nilai,
15
Alokasi
Waktu
dan manfaat)
 Menceritakan tentang
pengalaman yang berkaitan
dengan nilai-nilai Pancasila
 Membuat laporan dari hasil
pelaksanaan tentang
perambatan bunyi
 Bercerita tentang jam gadang
 Bercerita tentang perbedaan
dan keragaman
 Bercerita tentang permainan
engklek
 Menceritakan ringkasan teks
kehidupan masa prak aksara
 Menceritakan hal-hal yang
baik dari ketiga masa dalam
sejarah Indonesia
 Menceritakan kepada orang
tua masing-masing tentang
pengalaman menulis teks
bahasa daerah
 Menceritakan data makanan
daerah di rumah kepada
teman
 Menceritakan pengalaman
mengonsumsi makanan
daerah
Mengetahui ............................, ................ 20....
16
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________ )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
17

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 2.3 Menunjukkan perilaku Mengamati Observasi 4M  Buku Teks

sesuai dengan hak dan x 32 Pelajaran
kewajiban sebagai  Mengamati lampu di sekitar  Lingkungan tempat
JP Kelas IV
warga dalam kehidupan kelas tinggal tentang
sehari-hari di rumah hak dan kewajiban  Media
 Mengamati perubahan energi
sekolah dan masyarakat masyarakat gambar
sekitar  Mengamati gambar buklet
 Di perpustakaan/  Casette tape
 Menyimak penjelasan guru sumber belajar recorder
tentang pengertian buklet lainnya tentang
3.2 Memahami hak dan  Bahan daur
disertai contohnya keanekaragaman
kewajiban sebagai ulang
budaya
warga dalam kehidupan  Mengamati jenis-jenis
 Benda-benda
sehari-hari di rumah, sumber energi baik melalui  Lingkungan
yang
sekolah dan masyarakat gambar maupun pengamatan sekolah tentang
berfungsi
langsung hak dan kewajiban
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai
18
sebagai warga di  Hak dan  Membaca teks bacaan sumber

lingkungan rumah, kewajiban tentang sumber energi energi dan
sekolah dan masyarakat Portofolio
sebagai warga penghantar
 Mengamati teknik kincir  Display tentang
dalam kehidupan panas
angin dan air hak dan
sehari-hari di  Perleng-
rumah, sekolah  Membaca teks energi air kewajiban/sumber-
kapan untuk
dan masyara-kat sumber energi dan
 Mengamati tisu, kertas dan perubahannya/ eksperi-men
sapu tangan yang basah gaya dan gerak/  Alat peraga
 Pelaksana-an hak  Membaca teks kisah ‘Ali Si kenampakan langsung diri
dan kewajiban di Biji Energi’ alam/cahaya sendiri
rumah, sekolah maupun diri
 Membaca teks ‘Bendungan’  Menulis cerita
dan masya-rakat teman
tentang energi/
 Mengamati peta Indonesia
1.1 Meresapi makna cahaya/gerak dan  Surat kabar,
Bahasa  Bentuk dan ciri
Indonesia anugerah Tuhan Yang  Mengamati gambar kegiatan gaya majalah,
teks genre faktual
Maha Esa berupa di SPBU tabloid, print
(teks laporan  Membuat slogan
bahasa Indonesia yang out internet,
informatif hasil  Mengamati gambar proses hemat energi
diakui sebagai bahasa dll.
observasi, teks terjadinya minyak bumi
persatuan yang kokoh  Menggambar
arahan/ petunjuk,  Diagram
dan sarana belajar untuk  Mengamati contoh gambar tentang keindahan
teks instruksi,
memperoleh ilmu slogan/poster lingkungan sekitar  Karya seni
teks surat
pengetahuan dari barang
tanggapan  Mengimak teknik membuat
bekas
1.2 Mengakui dan pribadi), genre slogan/poster Tes lisan, terulis dan
mensyukuri anugerah cerita (cerita perbuatan  Peta
 Mengamati gambar pelangi
Tuhan yang Maha Esa petualang-an,
 Bernyanyi  Buklet,
atas keberadaan genre tanggapan,  Mengamati teknisk
slogan,
lingkungan dan sumber teks dongeng, percobaan sifat-sifat cahaya  Membaca cerita poster
daya alam, alat teks permain-
 Mengamati gambar tentang  Mengerjakan LKS
teknologi modern dan an/dolan-an  Contoh
fotosintesis tentang
tradisional, daerah (teks wan- display hasil
cara, ulas-an  Menyimak pembicaraan penjumlahan/peng karya
buku) teman urangan/pem-
bagian, serta  Alam sekitar
 Mengamati gambar energi di memecahkan 
rumah masalah melalui
KPK dan FPB 
19
2.1 Memiliki kepedulian  Mengamati teknik membuat  Menyelesaikan

terhadap gaya, gerak, cakram berwarna LKS tentang
energi panas, bunyi, sumber-sumber
cahaya, dan energi  Mengamati gambar di pantai
energi dan
alternatif melalui  Mengamati gambar perubahan energi,
pemanfaatan bahasa penggunaan energi di rumah interaksi manusia
Indonesia dan lingkungan
 Mengamati gambar sumber
2.4 Memiliki kepedulian energi alternatif  Memainkan alat
terhadap lingkungan music tradisional
dan sumber daya alam  Membaca teks energi
melalui pemanfaatan alternatif  Menyanyikan lagu
bahasa Indonesia tradisional
 Membaca teks tentang
3.1 Menggali informasi dari tentang minyak jarak sebagai  Melaporkan hasil
teks laporan hasil sumber energi alternatif diskusi/observasi
pengamatan tentang  Mengamati gambar makanan  Demontrasi/
gaya, gerak, energi bergizi membuktikan
panas, bunyi, dan tentang sifat
 Membaca teks makanan yang
cahaya dengan bantuan cahaya/ gerak dan
membahayakan
guru dan teman dalam gaya
bahasa Indonesia lisan  Mengamati gambar sifat
dan tulis dengan  Meronce gambar
hantaran panas
memilih dan memilah  Melakukan
 Mengamati gambar tentang
kosakata baku percobaan tentang
kegiatan di halaman sekolah
energi/cahaya/
 Membaca teks gaya gesek gaya dan gerak
3.2 Menguraikan teks
instruksi tentang  Membaca teks gaya otot  Makanan yang
pemeliharaan bergizi
 Membaca teks gaya gravitasi
pancaindera serta bumi  Mempraktekkan
penggunaan alat gerak dasar atletik
teknologi modern dan  Mengamati pengaruh gaya
tradisional dengan terhadap gerak
bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia
Menanyakan
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah  Tanya jawab jenis-jenis
kosakata baku sumber energi dan energi
20
4.1 Mengamati, mengolah, yang dihasilkannya.

dan menyajikan teks
laporan hasil  Saling bertanya tentang
pengamatan tentang perubahan energi
gaya, gerak, energi  Saling bertanya tentang
panas, bunyi, dan kegunaan kincir
cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis  Saling bertanya tentang
dengan memilih dan kenampakan alam
memilah kosakata baku  Saling bertanya tentang
4.2 Menerangkan dan sumer energi dan
mempraktikkan teks perubahannya
arahan/petunjuk tentang  Tanya jawab tentang energi
pemeliharaan alternatif
pancaindera serta
penggunaan alat  Tanya jawab tentang gaya
gesek
teknologi modern dan
tradisional secara  Tanya jawab tentang gaya
mandiri dalam bahasa otot
Indonesia lisan dan tulis
 Mencari informasi sumber
dengan memilih dan
energi dan benda yang
memanfaatkannya serta
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Faktor dan kegunaannya bagi manusia.
patuh, tertib dan kelipatan  Tanya jawab tentang fungsi
mengikuti prosedur bilangan serta makanan bagi manusia
dalam melakukan bilangan prima
operasi hitung  Mengumpulkan data zat gizi
campuran  Operasi yang terkandung dalam
penjumlahan dan makanan dan kebutuhan
2.4 Menunjukkan perilaku pengurangan manusia akan makanan.
disiplin dan teratur bilangan desimal
dalam membuat dan  Tanya jawab perlunya
mengikuti suatu jadwal  Pengukuran menjaga kelestarian budaya
kegiatan yang berulang panjang atau dan manfaat bersatu dalam
dan efektif berat berdasarkan keragaman
menggunakan prinsip pembulatan yang
disajikan dalam  Tanya jawab tentang fungsi
KPK dalam kalender
21
2.5 Menjalankan tugas bentuk tabel makanan bagi manusia

dengan penuh sederhana
tanggungjawab menjaga  Mengumpulkan data zat gizi
kerapian dan kebersihan  Konsep bilangan yang terkandung dalam
kelas berdasarkan negatif makanan dan kebutuhan
jadwal berulang yang menggunakan manusia akan makanan.
tepat menggunakan hal-hal yang
prinsip KPK dalam konkrit dan garis
bilangan Mengasosiasikan
kalender
 KPK dan FPB,  Mengidentifikasi alat-alat
3.4 Memahami faktor dan
satuan kuantitas, rumah tangga yang
kelipatan bilangan serta
desimal dan membutuhkan energi listrik.
bilangan prima
persen terkait  Mengadakan survei
3.7 Menentukanhasil dengan aktivitas sederhana tentang pemakaian
operasi penjumlahan sehari-hari listrik di rumah masing-
dan pengurangan masing peserta didik
bilangan desimal
 Diskusi kelompok membuat
3.16 Menentukan nilai buklet tentang enam energi
terkecil dan terbesar beserta manfaatnya
dari hasil pengukuran
panjang atau berat  Merangkum tentang energi
berdasarkan pembulatan dari teks bacaan yang
yang disajikan dalam dipilihnya.
bentuk tabel sederhana  Berdiskusi tentang kegunaan
3.17 Memahami konsep kincir
bilangan negatif  Berdiskusi tentang perubahan
menggunakan hal-hal energi
yang konkrit dan garis
bilangan  Menetukan tisu,kertas, sapu
tangan basah mana yang
4.1 Mengemukakan lebih cepat kering
kembali dengan kalimat
sendiri, menyatakan  Menyimpulkan tentang
kalimat matematika dan pengaruh energi matahari
memecahkan masalah  Menentukan kalimat
dengan efektif matematika yang senilai
permasalahan yang dengan alasanya
berkaitan dengan KPK
22
dan FPB, satuan  Berdiskusi tentang manfaat

kuantitas, desimal dan bendungan
persen terkait dengan
aktivitas sehari-hari di  Menentukan jumlah lampu
rumah, sekolah, atau yang ada di runah
tempat bermain serta  Berdiskusi tentang minyak
memeriksa bumi
kebenarannya
 Menilai presentasi
IPA 2.1 Menunjukkan perilaku  Hubungan antara perwakilan kelompok
ilmiah (memiliki rasa gaya, gerak, dan
ingin tahu; obyektif;  Menilai pembicaraan teman
energi dan dipandu dengan rubrik
jujur; teliti; cermat; penerap-anya
tekun; hati-hati; penilaian
dalam kehidupan
bertanggung jawab; sehari-hari  Menentukan sumber energi
terbuka; dan peduli yang digunakan dan
lingkungan) dalam  Bentuk-bentuk perubahan energi saat
aktivitas sehari-hari energi dan kegiatan berlangsung sesuai
sebagai wujud pemanfaat-annya gambar
implementasi sikap dalam kehidupan
dalam melakukan sehari-hari  Berdiskusi tentang
inkuiri ilmiah dan penggunaan energi di rumah
 Hubungan antara
berdiskusi sumber daya alam  Diskusi tentang cara
dengan lingkung- menghemat energi
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok an, tekno-logi,  Diskusi tentang melestarikan
dalam aktivitas sehari- dan masyara-kat energi
hari sebagai wujud  Laporan hasil  Menghitung selisih energi
implementasi percobaan gaya yang digunakan
melaksanakan dan gerak
penelaahan fenomena menggunakan  Mendiskusikan tentang
alam secara mandiri tabel dan grafik energi alternatif yang
maupun berkelompok digunakan di sekitar rumah
 Laporan tentang
3.3 Memahami hubungan sumberda-ya  Mengelompokan makanan
antara gaya, gerak, dan alam dan yang bergizi
energi melalui pemanfaat-annya  Melakukan percobaan gaya
pengamatan, serta oleh masyara-kat gesek
mendeskripsi-kan
penerap-annya dalam  Laporan hasil  Melakukan percobaan gaya
23
kehidupan sehari-hari pengamat-an otot

3.4 Membedakan berbagai tentang teknologi
 Melakukan percobaan gaya
bentuk energi melalui yang digunakan
gravitasi bumi
peng-amatan dan di kehidup-an
mendeskripsi-kan sehari-hari serta  Diskusi tentang pemenfaat
pemanfa-atannya dalam kemudah-an yang energi alternatif
diperoleh oleh
kehidupan sehari-hari  Menyimpulkan jumlah energi
ma-syarakat
yang dibutuhkan untuk
3.7 Mendeskripsikan dengan memanfa-
keperluan rumah tangga
hubungan antara atkan teknologi
sumber daya alam tersebut  Menyimpulkan hasil tanya
dengan lingkungan, jawab tentang bilangan bulat,
teknologi, dan dan membuat garis bilangan
masyarakat
4.3 Menyajikan laporan Mengeksperimen
hasil percobaan gaya
dan gerak menggunakan  Bereksperimen tentang
tabel dan grafik menyalakan dan mematikan
lampu
 menjawab pertanyaan tentang
4.6 Menyajikan laporan
manfaat perubahan energi
ten-tang sumber-daya
alam dan pemanfaatan-  Menuliskan contoh
nya oleh masyarakat perubahan energi
4.7. Menyajikan laporan  Menghitung operasi
hasil pengamatan penjumlahan, pengurangan
tentang teknologi yang dan perkalian
digunakan di kehidupan  Membuat buklet
sehari-hari serta kemu-
dahan yang diperoleh  Menysun teknik membuat
oleh masyarakat dengan buklet
memafaatkan teknologi  Membuat kincir angin dari
tersebut kertas
IPS 1.3 Menerima karunia  Manusia dalam  Menyusun petunjuk
Tuhan YME yang telah dinamika pembuatan kincir angin
men-ciptakan manusia interaksi dengan
dan lingkungannya lingkungan alam,  Membuat kincir air
24
2.3 Menunjukkan perilaku sosial, budaya,  Menyusun teknik membuat

santun, toleran dan dan ekonomi kincir air
peduli dalam
melakukan interaksi  Membuat peta pikira tentang
sosial dengan  Manusia dalam manfaat energi matahari
lingkungan dan teman dinamika  Bernyanyi menanam jagung
sebaya interaksi dengan
lingkungan alam,  Membuat kalimat
3.5 Memahami manusia matematika yang senilai
sosial, budaya,
dalam dinamika
dan ekonomi  Membuat pertanyan
interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, berdasarkan cerita
budaya, dan ekonomi  Menemutunjukkan
4.5. Menceritakan manusia kenampakan alam buatan dan
dalam dinamika alami
interaksi dengan  Mencari pasangan kalimat
lingkungan alam, sosial, matematika yang senilai
budaya, dan ekonomi
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  Mengenal tari-tari tentang sifat-sifat cahaya
Ketrampilan berani mengekspresi- daerah dan  Menjawab pertanyaan
kan diri dalam berkarya keunikan tentang energi dalam
seni geraknya kehidupan
3.4 Mengenal tari-tari  Percobaan perubahan energi
daerah dan keunikan dengan media lilin dan kertas
geraknya  Mengeta-hui
berba-gai alur yang dipotong seperti spiral
3.5 Mengetahui berbagai cara dan
alur cara dan  Mengisi tabel menghemat
pengolahan media energi
pengolahan media karya karya kreatif
kreatif  Membuat peta pikiran energi
4.9 Menunjukkan makna alternatif
gerak ke dalam bentuk  Tari bertema  Membuat bingkai dari barang
tari bertema dengan dengan mengacu bekas
mengacu pada gaya tari pada gaya tari
daerah daerah  Membuat poster/slogan
tentang hemat energi
4.14 Membuat karya kreatif
 Menjawab pertanyaan dari
yang diperlu-kan untuk
25
melengkapi proses  Karya kreatif teks

pembelajaran dengan dengan
memanfaatkan bahan di  Menemukan kosakata dan
memanfaatkan
lingkungan artinya
bahan di
4.16 Membuat karya lingkungan  Mempraktekkan meronce
teknologi sederhana  Mempraktikkan percobaan
dengan memanfaatkan hantaran panas
tali sebagai tenaga  Karya teknologi
penggerak sederhana dengan  Mempraktekan percobaan
memanfaatkan gerak dan gaya
tali sebagai
tenaga penggerak
perubahan dari gerak dan
gaya
Pedidikan 1.1 Menghargai tubuh  Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’

Jasmani, Olah dengan seluruh  Merangkum tentang energi
Raga dan perangkat gerak dan ke- dari teks bacaan yang
Keseha-tan mampuannya sebagai dipilihnya
anugerah Tuhan yang
tidak ternilai  Menyelesaikan soal cerita
yang berkaitan dengan
2.2 Menunjukkan perilaku operasi hitung campuran
santun kepada teman,
guru dan lingkung-an  Percobaan tentang perubahan
sekolah selama pem- energi.
belajaran penjas  Menyusun teks proses dan
3.1 Memahami konsep prosedur
variasi dan kombinasi
pola gerak dasar
Percobaan
lokomotor, non-
lokomotor, dan  Membuat karya teknologi
manipulatif dalam sederhana dengan tali sebagai
permainan dan atau tenaga penggerak
olahraga tradisional
bola besar
Mengkomunikasikan
3.3 Memahami konsep
variasi dan kombinasi  Mencari informasi
26
pola gerak dasar pentingnya energi listrik bagi

lokomo-tor dan loko- manusia.
motor untuk
membentuk gerakan  Menyampaikan pendapat
dasar atletik jalan cepat tentang apa yang terjadi jika
dan lari melalui perma- tidak ada energi matahari
inan dan atau olahraga  Menyampaikan pemikiran
tradisional. jika tidak ada listrik.
3.4 Memahami konsep  Menyampaikan laporan hasil
berba-gai aktivitas diskusi tenatng perubahan
kebugaran jasmani energi
untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal  Mempresentasikan hasil
diskusi tentang minyak bumi
4.1 Mempraktikkan variasi
 Menceritakan proses
dan kombinasipola
terjadinya minyak bumi
non-lokomotor, dan  Melaporkan hasil percobaan
manipula-tif dalam per- tentang
mainan bola besar yang
 Menceritakan sesuai dengan
dilandasi konsep gerak
gambar
dalam berbagai
permainan dan atau  Melaporkan hasil percobaan
 Menyampaikan perasaan
bola besar
keberhasilan dalam
4.3. Mempraktikkan melakukan percobaan
kombinasi pola gerak  Menceritakan langkah-
dasar lokomo-tor untuk langkah meronce
membentuk gerakan
dasar atletik jalan cepat  Menceritakan hasil dari
dan lari yang dilandasi percobaan
konsep gerak melalui  Menceritakan pengalaman
perma-inan dan/atau membuat pesawat dan
olahraga tradisional. memainkannya
4.5 Mempraktikkan  Menyampaikan laporan
kombinasi pola gerak secara tertulis disertai
dasar dominan statis
27
dan dinamis untuk gambar tentang alat-alat

membentuk elektronik sebagai sumber
keterampilan/ teknik energi (nama, fungsi, jenis
dasar senam seperti sumber energi yang dihasil-
handstand, kayang, dan kan, dan cara pemakaian
meroda hemat energi)
4.6 Mempraktikkan gerak  Melaporkan hasil eksperimen
dasar langkah dan energi panas
ayunan lengan bertema
budaya daerah  Menuliskan energi yang
mengikuti irama dihasilkan oleh sumber
(ketukan) tanpa/dengan energi
musik dalam aktivitas  mengkomunikasikan hemat
gerak ritmik energi berupa poster dan
slogan yang berisi kalimat
4.7 Mempraktikkan
ajakan dan himbauan yang
keteram-pilan gerak
dibuat peserta didik
salah satu gaya renang.*
 Mengkomunikasikan hasil
survei sederhana tentang
pemakaian listrik di rumah
masing-masing peserta didik
 Mendiksusikan pemakaian
minyak bumi dan akibat
jika kehabisan minyak bumi
 Menyusun diagram
lingkaran dan batang tentang
pemakaian minyak bumi
 Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
pemakaian minyak bumi dan
akibat jika minyak bumi
habis
 Mengkomunikasikan
informasi yang diperoleh
baik berupa gambar maupun
28
tulisan tentang kondisi

pasokan bahan bakar minyak
dengan tampilan yang indah
 Mengkomunikasikan hasil
eksperimen tentang
perubahan energi melalui
laporan ilmiah, misalnya
percobaan perubahan energi
dan hasil pencarian data
 Mengomunikasikan data
tentang energi alternatif
melalui brosur yang dibuat
peserta didik
 Menyampaikan pendapat
tentang energi alternatif lebih
menguntungkan daripada
energi lainnya
 Presentasi singkat untuk
memper-kenalkan minyak
jarak beserta keunggulannya
disertai gambar
Mengetahui ............................, ................ 20....

( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
29
30

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebh-  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32 JP  Buku Teks
innekatunggalikaan kewajiban Pelajaran
dan kebera-gaman  Mengamati gambar berbagai  Membaca teks
sebagai warga Kelas IV
agama, suku bangsa, jenis binatang (burung, kupu- deskriptif
pakaian tradi-sional,  Kewajiban kupu, kucing, ayam, laba-laba,  Media
 Melakukan
bahasa, rumah adat, sebagai warga serangga dll.) gambar
permainan burung
makanan khas, di lingkungan  Membaca teks (seni kolase, pelatuk dan  Casette tape
upacara adat, sosial, rumah, sekolah bagian-bagian tumbuhan dan serangga. recorder
dan ekonomi di dan masyara-kat hewan)
lingkungan rumah,  Melakukan  Ling-kungan
seko-lah dan  Mengamati bagian tubuh olahraga lompat sekitar
masyarakat sekitar binatang secara berkelompok katak
 Apotek
2.3 Menunjukkan  Mencari informasi tentang  Presentasi hasil
 Benda-benda
perilaku sesuai ciri-ciri fisik hewan kerja kelompok
sebenar-nya
dengan hak dan
31
Alokasi
Waktu
kewajiban sebagai  Mengamati berbagai jenis (serang-ga,

warga dalam kehi- tumbuhan ku-cing,
dupan sehari-hari di Portofolio
obat, buah,
rumah sekolah dan  Mengamati bagian bagian  Laporan deskriptif sayuran dll.)
masyarakat sekitar tumbuhan (daun,bunga, buah,
akar)  Laporan hasil  Perleng-
2.4 Memahami hak dan pengamatan kapan untuk
kewajiban sebagai  Mengamati kegiatan–kegiatan
 Laporan hasil kerja eksperi-men/
warga dalam masyarakat yang berkaitan
kelompok eksplora-si
kehidupan sehari-hari dengan lingkungan
di rumah, sekolah Penilaian sikap:  Surat kabar,
 Mengamati pohon pecahan
dan masyarakat majalah,
 Membaca cerita tentang  teliti, kreatif, rasa tabloid, print
4.2 Melaksanakan keluarga ingin tahu, sportif, out internet
kewajiban sebagai peduli lingkungan, dll
warga di lingkungan  Mengamati foto keluarga tanggungjawab,
percaya diri  Poster
rumah, sekolah dan  Mengamati diagram
masyarakat pertumbuhan atau daur hidup  Karya seni 3
beberapa hewan dan tumbuhan dimensi
Tes lisan dan
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan ciri  Membaca teks tentang  Bahan untuk
tertulis:
mensyukuri anugerah teks genre metamorfosis membuat
Tuhan yang Maha faktual (teks  Pecahan senilai karya seni
Esa atas keberadaan  Membaca berita tentang
laporan  Bagian dan fungsi
lingkungan dan serangan nyamuk demam
informatif hasil dari bagian-bagian
sumber daya alam, berdarah
observasi, teks tubuh hewan
alat teknologi arahan/  Membaca cerita tentang apel
modern dan petunjuk, teks  Ciri-ciri hewan
tradisional,  Membaca cerita tentang padi
instruksi, teks  Bagian dan fungsi
perkembangan surat tangga-pan  Membaca teks petualangan dari bagian-bagian
teknologi, energi, pribadi), genre
 Mengamati gambar tumbuhan tumbuhan
serta permasalahan cerita (cerita
social dan hewan yang terawatt dan  Membuat teks
petualang-
tidak terawatt deskriptif
an,genre
tanggapan, teks  Mengamati kondisi sekitar  Persamaan dan
dongeng, teks rumah perbedaan laba-
permain-
32
Alokasi
Waktu
an/dolan-an  Membaca informasi mengenai laba dan serangga

daerah (teks wa- tanaman obat (kencur, kunyit,  Hubungan
wancara, ulasan jahe) manusia, hewan
buku)
 Mengamati gambar bencana dan tumbuhan
 Mengamati gambar piramida  Kewajiban warga
gizi negara
2.4 Memiliki kepedulian  Persamaan dan
terhadap lingkungan perbedaan hewan
Menanya
dan sumber daya dan tumbuhan
alam melalui  Mengajukan pertanyaan
 Daur hidup
pemanfaatan bahasa tentang jumlah hewan yang
makhluk hidup
Indonesia ada dalam gambar.
 Pecahan senilai
 Mengajukan pertanyaan
tentang konsep pecahan  Penjumlahan dan
3.1 Menggali informasi
pengurangan
dari teks laporan  Menanyakan perbedaan jalan
pecahan
hasil pengamatan dan lari
berpenyebut sama
tentang gaya, gerak,
 Menanyakan bagian bagan
energi panas, bunyi,  Penjumlahan dan
hewan dan tumbuhan
dan cahaya dengan pengurangan
bantuan guru dan  Menanyakan ciri-ciri hewan pecahan
teman dalam bahasa dan umbuhan berpenyebut tidak
Indonesia lisan dan sama
 Menanyakan tentang
tulis dengan memilih
pertumbuhan hewan dan  Soal cerita tentang
dan memilah
tumbuhan di dalam kelompok pecahan
kosakata baku
 Menanyakan tentang daur  Jenis sampah
4.1 Mengamati, hidup hewan secara
mengolah, dan  Kosakata baku
berpasangan
menyajikan teks - Piramida
laporan hasil  Menanyakan penyebab
pengamatan tentang tumbuhan dan hewan menjadi  Cerita pengalaman
gaya, gerak, energi terawat atau tidak terawat
 Peduli lingkungan
panas, bunyi, dan
33
Alokasi
Waktu
cahaya dalam bahasa  Menanyakan tentang cara  Cirri hewan dan

Indonesia lisan dan merawat tumbuhan dan hewan tumbuhan yang
tulis dengan memilih terawatt dan tidak
dan memilah terawatt
kosakata baku Mengengeksplorasi
 Cara merawat
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Pecahan senilai  Mendata jumlah binatang dan tanaman/hewan
kritis, cermat dan dan melakukan melengkapi tabel
teliti, jujur, tertib dan operasi hitung  Mengeksplorasi pecahan
mengikuti aturan, pecahan Hasil Karya
dengan media
peduli, disiplin Kolase
waktu, tidak mudah  Berjalan dan berlari dalam
 Gambar
menyerah serta bentuk pemainan burung
pemandangan
bertanggung jawab pelatuk dan serangga
dalam mengerjakan  Diagram daur
 Menulis tes deskriptif tentang
tugas hidup
hewan (burung, kupu-kupu,
2.2 Mengenal konsep kucing, ayam, laba-laba,  Poster peduli
pecahan senilai dan serangga dll.) lingkungan
melakukan operasi
 Mencari beberapa kosakata
hitung pecahan
dan maknanya dalam kamus
menggunakan benda
kongkrit/gambar  Melakukan percobaan tentang
fungsi batang sebagai penyalur
4.3 Mengurai sebuah air dan mineral secara
pecah-an menjadi berkelompok
sebagai hasil
penjumlahan atau  Melakukan wawancara
pengu-rangan dua mengenai makanan, minuman
buah pecahan lainnya dan produk lain yang
dengan berbagi digunakan setiap hari yang
kemungkinan berasal dari tumbuhan dan
jawaban hewan
IPA 1.1 Bertambah  Menggambar pemandangan

keimanannya dengan  Mengurutkan pecahan dari
menya-dari hubungan
34
Alokasi
Waktu
keteraturan dan yang terbesar hingga terkecil

kompleksitas alam
dan jagad raya  Membuat peta bagian-bagian
terhadap kebesaran tumbuhan dan fungsinya
Tuhan yang  Mendiskusikan daur hidup
mencipta-kannya, hewan secara berpasangan
serta mewujudkannya
dalam pengama-lan  Menggambar Diagram Venn
ajaran agama yang tentang persamaan antara
dianutnya hewan dan tumbuhan
2.1 Menunjukkan  Membuat diagram daur hidup

perilaku ilmiah binatang (kupu-kupu)
(memiliki rasa ingin  Membuat paragraf deskriptif
tahu; obyektif; jujur; tentang hewan (kupu-kupu}
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;  Menggambar potongan apel
dan pecahannya
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli  Mengumpulkan informasi
lingkungan) dalam mengenai perlunya
aktivitas sehari-hari melestarikan lingkungan
sebagai wujud
 Menulis cerita pengalaman
implementasi sikap
dengan memperhatikan
dalam melakukan
penulisan huruf besar, tanda
inkuiri ilmiah dan
baca, kerapian dan kosakata
berdiskusi
baku
3.1 Menjelaskan bentuk  Bentuk luar  Membuat poster peduli
luar tubuh hewan dan tubuh hewan lingkungan
tumbuhan dan dan tumbuhan
fungsinya dan fungsinya  Mendiskusikan dalam
kelompok pertanyaan-
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil pertanyaan tentang kepedulian
pengamatan tentang pengamat-an terhadap lingkungan
bentuk luar tentang bentuk  Mendiskusikan secara
(morfologi) tubuh luar (mor-
35
Alokasi
Waktu
hewan dan tumbuhan fologi) tubuh berpasangan contoh sikap

serta fungsinya hewan dan peduli lingkungan dan tidak
tumbuhan serta peduli lingkungan
fungsinya
IPS 1.3 Menerima karunia

Tuhan YME yang
telah mencipta-kan
manusia dan
lingkungannya
2.3 Menunjukkan
perilaku santun,
toleran dan peduli
dalam melakukan
interaksi sosial
dengan lingkungan
dan teman sebaya  Mengumpulkan secara
berkelompok tentang cara
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam merawat tumbuhan dan hewan
dalam dinamika dinamika dengan melakukan wawancara
interaksi dengan interaksi dengan
lingkungan alam, lingkungan  Mendiskusikan hasil
sosial, budaya, dan alam, sosial, wawancara
ekonomi budaya, dan  Mendiskusikan dalam
ekonomi kelompok untuk menjawab
soal matematika tentang
penghijauan di lahan tandus
4.5 Menceritakan  Manusia dalam
manusia dalam  Memecahkan masalah dari
dinamika soal cerita
dinamika interaksi interaksi dengan
dengan lingkungan lingkungan  Membuat soal cerita tentang
alam, sosial, budaya, alam, sosial, penjumlahan dan pengurangan
dan ekonomi budaya, dan pecahan
ekonomi
36
Alokasi
Waktu
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  karya dua dan Mengasosiasi
Prakarya keindahan karya seni tiga dimensi
dan karya kreatif  Memperkirakan pecahan
berdasarkan
masing-masing sederhana dengan cara
pengamatan
daerah sebagai menggambarkan di gambar
anugerah Tuhan  Karya seni pohon
kolase dengan
2.2 Menunjukkan rasa  Menemukan pecahan senilai
berbagai bahan
ingin tahu dalam di lingkungan  Melengkapi gambar binatang
mengamati alam di sekitar
lingkungan sekitar  Menyimpulkan ciri-ciri fisik
untuk mendapatkan binatang (burung, kupu-
ide dalam berkarya kupu, kucing, ayam, laba-laba,
seni serangga dll.)
 Menyimpulkan ciri-ciri
3.1 Mengenal karya dua
daun,bunga, buah, akar pada
dan tiga dimensi
berbagai jenis tubuhan.
berdasarkan
pengamatan  Menyimpulkan pentingnya
hubungan antara manusia,
4.2 Membuat karya seni
tumbuhan dan hewan
kolase dengan
berbagai bahan di  Menyimpukan kewajiban
lingkungan sekitar manusia terkait dengan
lingkungan
1.1 Menghargai tubuh  pengaruh
dengan seluruh aktivitas fisik  Menyimpulkan hasil
Pendidi-kan perangkat gerak dan wawancara mengenai
Jasmani, Olah raga dan istirahat
kemampuannya yang cukup makanan, minuman dan
dan Keseha-tan sebagai anugerah produk lain yang digunakan
terhadap
Tuhan pertumbuhan setiap hari yang berasal dari
dan tumbuhan dan hewan
perkembangan  Menyimpulkan hasil
tubuh percobaan tentang fungsi
batang sebagai penyalur air
2.1 Berperilaku sportif  Kombinasi pola dan mineral
dalam bermain gerak dasar
37
Alokasi
Waktu
lokomotor  Menyimpulkan daur makhluk

untuk hidup
membentuk
 Membedakan daur makluk
gerakan dasar
hidup beberapa hewan dan
atletik jalan
tumbuhan
cepat dan lari
 Menemukan pecahan senilai
2.3 Menghargai
perbedaaan  Menemukan hasil hitung
karakteristik penjumlahan pecahan yang
individual dalam berpenyebut sama
melakukan berbagai  Menemukan hasil hitung
aktivitas fisik pengurangan pecahan yang
2.4 Menunjukkan berpenyebut sama
kemauan  Menyimpulkan pentingnya
bekerjasama dalam melestarikan lingkungan
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam  Menemukan hasil
bentuk permainan penjumlahan pecahan yang
berpenyebut berbeda (dengan
2.5 Toleransi dan mau cara menyamakan
berbagi dengan penyebutnya dengan KPK
teman lain dalam kedua bilangan atau dengan
penggunaan peralatan menjumlahkan pecahan baru
dan kesempatan seperti pada pengurangan
2.6 Disiplin selama berpenyebut sama)
melakukan berbagai  Menemukan hasil
aktifitas fisik pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda (dengan
2.7 Menerima kekalahan
cara menyamakan
dan kemenangan
penyebutnya dengan KPK
dalam permainan
kedua bilangan atau dengan
3.9 Memahami pengaruh mengurangkan pecahan baru
aktivitas fisik dan seperti pada pengurangan
istirahat yang cukup berpenyebut sama)
38
Alokasi
Waktu
terhadap  Melengkapi pecahan

pertumbuhan dan
perkembangan tubuh  Menjawab pertanyaan tentang
padi
4.3 Mempraktikkan
kombinasi pola gerak  Menyelesaikan soal cerita
dasar lokomotor tentang pecahan
untuk membentuk  Menjawab pertanyaan terkait
gerakan dasar atletik dengan teks bacaan
jalan cepat dan lari
yang dilandasi  Menuliskan ciri-ciri hewan
konsep gerak melalui dan tumbuhan yang terawat
permainan dan atau dan tidak terawat
olahraga tradisional  Menyimpulkan penyebab
tumbuhan dan hewan menjadi
terawat atau tidak
 Menyimpulkan makna lagu
 Membedakan tinggi rendah
nada
 Menemukan tanda-tanda nada
dan tempo
 Menemukan penyebab
terjadinya bencana
 Menemukan pentingnya
kewajiban menjaga kelestarian
lingkungan
 Menemukan kosakata baku
dan tidak baku
 Melengkapi bagan tentang
kerusakan lingkungan
39
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
 Membuat kolase dari bahan
kertas atau bahan lainnya
(bahan alam,bulu hewan atau
bahan bekas)
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang nama dan
jumlah hewan
kelompok tentang bagian
tubuh hewan dan fungsinya ke
dalam tabel
persamaan dan perbedaan ciri-
ciri fisik kucing dan kambing
 Melakukan permainan (burung
pelatuk dan serangga, ikan,
katak atau kadal)
kelompok mengenai jenis
kebutuhan manusia yang
berasal dari tumbuhan dan
hewan
 Menyampaikan hasil
wawancara mengenai
makanan, minuman dan
produk lain yang digunakan
setiap hari yang berasal dari
tumbuhan dan hewan
 Menyampaikan hasil
percobaan mengenai fungsi
40
Alokasi
Waktu
batang sebagai penyalur air

dan mineral
 Menceriterakan gambar
pemandangan
 Membuat laporan diagram
daur hidup binatang (kupu-
kupu)
 Menceritakan kembali
informasi tentang binatang
(nyamuk demam berdarah)
 Melakukan olahraga lompat
katak
 Menuliskan operasi hitung
pecahan
 Menceritakan kembali isi teks
dengan kosakata baku
 Membaca nyaring (membaca
dengan jeda dan intonasi yang
benar sesuai tanda baca)
 Menceritakan akibat kondisi
hewan atau tumbuhan terhadap
manusia
 Menempelkan poster peduli
lingkungan
 Menuliskan contoh sikap
peduli dan tidak peduli
lingkungan
 Memaparkan hasil wawancara
yang telah dituliskan dalam
tabel tentang cara merawat
41
Alokasi
Waktu
hewan dan tumbuhan

 Menuliskan kembali cerita
petualangan
 Menuliskan hasil diskusi
tentang cara mencintai
tumbuhan dan hewan pada
peta pikiran
 Menyanyikan nada lagu secara
solmisasi
 Menyanyikan lagu ‘Kulihat
Ibu Pertiwi’
 Menceritakan pengalaman
 Mengemukakan contoh-contoh
cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah dalam
bentuk peta pikiran
 Melakukan gerakan dasar
atletik (permainan lari
berantai)
 Melakukan permainan
‘Menyanyi sambil Mengingat’
 Memperagakan gerakan sesuai
dengan tema lagu
Mengetahui ............................, ................ 20....

42
( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
43

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.2 Menerima kebersamaan  Hak dan Mengamati Proyek 4 minggu x  Buku Teks
dalam keberagaman kewajiban 32 JP Pelajaran
sebagai anugerah  Mengamati gambar  Mendata asal
sebagai warga Kelas IV
Tuhan Yang Maha Esa tentang berbagai jenis daerah tetangga
dalam kehidup-an
di lingkungan rumah, pekerjaan rumah  Media
sehari-hari di
sekolah, dan masyarakat gambar
rumah, sekolah  Mengamati peta sederhana  Mencari data di
sekitar dan masyara-kat perpustakaan/  Casette tape
 Membaca cerita ‘Ulil Si
recorder
2.1 Menunjukkan perilaku,  Keberagaman Daun Teh’  sumber belajar
disiplin, tanggung alam dan sumber lainnya tentang  lingkungan
jawab, percaya diri,  Membaca kisah semut dan
daya di berbagai keanekaragam-an sekitar
berani mengakui belalang
daerah budaya
 kekayaan
kesalahan, meminta  Membaca teks percakapan
maaf dan memberi maaf  Lingkungan alam
sebagaimana sekolah tentang Iadonesia
dicontohkan tokoh Menanya gaya/gerak
44
Alokasi
Waktu
penting yang berperan  Menanya tentang berbagai siswa/hewan/  Sumber daya

dalam perjuangan jenis pekerjaan tumbuhan di Indonesia
menentang penjajah (alam
hingga kemerdekaan  Menanya tentang berbagai
maupun
Republik Indonesia pekerjaan dikaitkan Portofolio manu-
sebagai perwujudan dengan letak geografis
 Kliping rumah  sia )
nilai dan moral  Menanya tentang makna adat, pakaian adat
Pancasila perbedaan warna yang ada  Tempat-
dan senjata
2.3 Menunjukkan perilaku di peta tradisonal tempat usaha
sesuai dengan hak dan atau berlang-
 Menulis cerita sungnya
kewajiban sebagai
Mengeksperimen/ tentang kegiatan
warga dalam kehidupan
keanekaragaman ekonomi
sehari-hari di rumah, mengeksplore
budaya
sekolah dan masyarakat  Benda-benda
 Menuliskan keadaan
sekitar  Membuat berbagai sebenarnya
wilayah tempat tinggal
sudut ( asesoris,
3.2 Memahami hak dan dan jenis-jenis pekerjaan
kewajiban sebagai yang ada.  Menggambar perlengkapan
warga dalam kehidupan tentang keindahan bekerja suatu
 Mengukur luas permukaan pekerjaan
sehari-hari di rumah, lingkungan sekitar
meja tertentu misal
sekolah dan masyarakat
 Menghitung luas dokter, petani
3.6 Memahami permukaan benda atau Tes lisan, terulis dan , alat untuk
keberagaman alam dan ruangan yang ada di perbuatan olah raga
sumber daya di berbagai sekitar dengan dll )
daerah  Bernyanyi
menggunakan berbagai  Perlengkapan
4.2 Melaksanakan macam benda  Membaca cerita untuk
kewajiban sebagai  Mengerjakan LKS eksperimen/
warga di lingkungan tentang eksplorasi
rumah, sekolah dan Mengasosiasi
penjumlahan/peng  Surat kabar,
masyarakat  Menjawab pertanyaan urangan/pembagia majalah,
tentang berbagai n, serta tabloid, print
4.6. Memetakan
pekerjaan melalui diskusi memecahkan out internet
keberagaman sumber
kelompok masalah melalui dll
daya alam di berbagai
KPK dan FPB
daerah untuk
45
Alokasi
Waktu
menumbuhkan  Menuliskan keterangan di  Menyelesaikan  Poster

kebanggaan nasional bawah gambar tentang LKS tentang bunyi,
 Karya seni 3
1.2 Mengakui dan jenis profesi interaksi manusia
Bahasa Indonesia dimensi
mensyukuri anugerah dan lingkungan
 Menganalisis hubungan
Tuhan yang Maha Esa  Benda yang
antara pekerjaan dan  Memainkan alat
atas keberadaan tidak tembus
tempat bekerja music tradisional
lingkungan dan sumber air, benda
daya alam, alat  Menyimpulkan hasil  Menyanyikan lagu yang tembus
teknologi modern dan pengamatan tentang tradisional pandang,
tradisional, hubungan kondisi menyerap air,
 Melaporkan hasil
perkembangan geografis tempat tinggal tahan api,
diskusi/observasi
teknologi, energi, serta dan jenis-jenis pekerjaan benda yang
permasalahan sosial yang ada.  Demontrasi tentang lembut dan
keanekaragaman lentur, benda
 Menghubungkan gambar
budaya/gaya/ gerak yang kuat
pekerja dan jenis makanan
2.3. Memiliki perilaku dan keras,
yang dihasilkan  Mempraktekkan
santun dan jujur tentang gerak dasar atletik  Naskah
jenis-jenis usaha dan  Memperkirakan jumlah
drama
kegiatan ekonomi daun yang bisa menutupi  Mempraktekkan
melalui pemanfaatan permukaan meja tentang bunyi  Alat ukur
bahasa Indonesia panjang,
 Menyimpulkan luas
berat/
2.4 Memiliki kepedulian permukaan sebuah bidang Observasi kuantitas dll
terhadap lingkungan dan  Menjawab pertanyaan Portofolio  Alat musik
sumber daya alam berdasarkan bacaan
melalui pemanfaatan Tes lisan, terulis dan melodis
bahasa Indonesia  Membedakan dua bentuk perbuatan (misal
tulisan (wawancara dan pianika)
3.1. Menggali informasi dari laporan) Tugas
teks laporan hasil  Teks lagu
pengamatan tentang  Skema
gaya, gerak, energi Mengomunikasikan penggunaan
panas, bunyi dan cahaya alat teknologi
 Menceritakan keadaan
dengan bantuan guru tradisional
wilayah tempat tinggal
dan teman dalam bahasa maupun
dan jenis-jenis pekerjaan
Indonesia lisan dan
46
Alokasi
Waktu
tulis, dengan memilih yang ada modern

dan memilah kosakata untuk
baku  Menuliskan hasil
melakukan
pengamatan pada tabel
3.3. Menggali informasi dari kegiatan
 Wawancara  Membuat daftar pekerjaan ekonomi
teks wawancara tentang tentang jenis-jenis
jenis-jenis usaha dan atau bidang usaha yang
usaha 
pekerjaan serta kegiatan berkaitan dengan kegiatan
ekonomi dan koperasi  teks cerita ekonomi yang
dengan bantuan guru petualangan memanfaatkan sumber
dan teman dalam bahasa tentang daya alam
Indonesia lisan dan lingkungan dan  Menuliskan hasil
tulis, dengan memilih sumber daya alam pengukuran luas
dan memilah kosakata  Penyajian teks permukaan benda dengan
baku laporan hasil menggunakan berbagai
pengamatan macam benda dalam tabel
tentang gaya,  Melakukan permainan
gerak, energi, bulu tangkis
panas, bunyi dan
cahaya  Menirukan percakapan
dalam teks percakapan
 Penyajian teks
cerita petualangan  Menceritakan hasil
tentang wawancara
lingkungan dan  Menyanyikan lagu yang
sumber daya alam berkaitan dengan
3.4 Menggali informasi dari pekerjaan dengan gerak
teks cerita petualangan tangan dan badan sesuai
tentang lingkungan dan dengan tinggi rendah nada
sumber daya alam  Mengamati gambar seri
dengan bantuan guru perilaku minta maaf jika
dan teman dalam bahasa bersalah dalam bekerja
Indonesia lisan dan dan memberi maaf
tulis, dengan memilih
dan memilah kosakata  Menceritakan isi gambar
47
Alokasi
Waktu
baku seri dengan kalimat

4.1. Mengamati, mengolah, sendiri secara lisan dan
dan menyajikan teks tulisan memperhatikan
laporan hasil cara penulisan huruf
pengamatan tentang kapital dan tanda baca
gaya, gerak, energi,  Mendiskusikan tugas dan
panas, bunyi dan cahaya tanggungjawab di rumah
dalam bahasa Indonesia dan di sekolah sebagai
lisan dan tulis dengan pencerminan hak dan
memilih dan memilah kewajiban anggota
kosakata baku keluarga dan warga
sekolah
4.3. Mengolah dan
menyajikan teks  Mengamati gambar
wawancara tentang pelajar sedang menempuh
jenis-jenis usaha dan pendidikan, melamar
pekerjaan serta kegiatan pekerjaan, dan bekerja
ekonomi dan koperasi
 Menjelaskan cita-cita
secara mandiri dalam
yang ingi n diraih
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan  Mendiskusikan cara
memilih dan memilah meraih cita-cita
kosakata baku
 Mengkomunikasikan cara
4.4 Menyajikan teks cerita meraih cita-cita
petualangan tentang dilengkapi dengan gambar
lingkungan dan sumber dan tulisan.
daya alam secara
 Menyanyi tentang cita-
mandiri dalam teks
citaku
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan  Mengamati mematuhi
memilih dan memilah peraturan penggunaan
kosakata baku fasilitas umum
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  luas segitiga,  Menceritakan manfaat

kritis, cermat dan teliti, persegi panjang, mematuhi peraturan
48
Alokasi
Waktu
jujur, tertib dan dan persegi penggunaan fasilitas

mengikuti aturan, umum
peduli, disiplin waktu,  Pengukuran luas
tidak mudah menyerah dan keliling  Mengamati keberagaman
serta bertanggungjawab persegi panjang alam sebagai lapangan
dalam mengerjakan pekerjaan
 membuat
tugas berbagai pola  Membaca Tambang
numerik dan
geometris
3.13 Memahami luas

segitiga, persegi
panjang, dan persegi
3.14 Menentukan hubungan
antara satuan dan atribut
pengukuran termasuk
luas dan keliling persegi
panjang
4.9 Mengembangkan, dan
membuat berbagai pola
numerik dan geometris
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan antara

keimanannya dengan sumber daya alam
menyadari hubungan dengan
keteraturan dan lingkungan,
kompleksitas alam dan teknologi, dan
jagad raya terhadap masyarakat
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran
agama yang dianutnya
49
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian

ilmiah (memiliki rasa laporan tentang
ingin tahu, objek-tif, sumberdaya
jujur, teliti, cermat, alam dan
tekun, hati-hati, bertang- pemanfaatannya
gungjawab, terbu-ka dan oleh masyarakat
peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wu-jud
implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri
ilmiah dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja  Penyajian laporan
individu dan kelompok hasil pengamatan
dalam aktivitas sehari- tentang teknologi
hari sebagai wu-jud
implementasi
melaksanakan
penelaahan fenomena
alam secara mandiri
maupun berkelompok
3.7. Mendeskrisikan
hubungan antara sumber
daya alam dengan
lingkungan, teknologi,
dan masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-ran
tentang sum-berdaya
alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7. Menyajikan laporan
hasil pengamatan
50
Alokasi
Waktu
tentang teknologi yang

digunakan di kehidupan
sehari-hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia, aspek

agama dalam berpikir ke-ruangan,
dan berperilaku sebagai konektivitas antar
penduduk Indonesia ruang, perubahan
dengan dan keberlanjutan
mempertimbangkan dalam waktu,
kelembagaan sosial, sosial, ekonomi,
budaya, ekonomi dan dan pendidikan
politik dalam
masyarakat
1.3. Menerima karunia  Manusia, dalam
Tuhan YME yang telah hubungannya
menciptakan manusia dengan kondisi
dan lingkungannya geografis di
sekitar-nya
2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam

santun, toleran, dan dinamika
peduli dalam melakukan interaksi dengan
interaksi sosial dengan lingkungan alam,
lingkungan dan teman sosial, budaya,
sebaya dan ekonomi
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan hasil

aspek keruangan, bacaan mengenai
konektivitas antar pengerti-an
ruang, perubahan dan ruang,
51
Alokasi
Waktu
keberlanjutan dalam konektivitas antar

waktu, sosial, ekonomi, ruang, peruba-
dan pendidikan han, dan
keberlan-jutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendi-dikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya
3.3 Memahami manusia,  Manusia dalam

dalam hubungannya hubungannya
dengan kondisi dengan
geografis di sekitarnya lingkungan
geografis tempat
tinggal-nya

dalam dinamika dinamika
interaksi dengan interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, lingkungan alam,
budaya, dan ekonomi sosial, budaya,
dan ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang

hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang, perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
52
Alokasi
Waktu
4.3 Menceritakan manusia

dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan manusia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan
Keterampil-an keindahan karya seni tiga dimensi
dan karya kreatif berdasarkan
masing-masing daerah pengamatan
sebagai anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Ccara dan
tahudalam mengamati pengolahan media
alam di lingkungan karya kreatif
sekitar untuk
mendapatkan ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Menggambar
mengenal sikap disiplin, berdasarkan tema
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal karya dua dan  Karya seni tiga
tiga dimensi dimensi dari
berdasarkan bahan alam
pengamatan
3.4 Mengetahui berbagai
53
Alokasi
Waktu
alur cara dan

pengolahan media karya
kreatif
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
4.4 Membentuk karya seni
tiga dimensi dari bahan
alam
Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh

Jasmani. Olah dengan seluruh aktivitas fisik dan
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan istirahat terhadap
tan kemampuannya sebagai pertumbuhan dan
anugerah Tuhan perkembangan
tubuh
1.2 Tumbuhnya kesadaran  Variasi dan

bahwa tubuh harus kombinasi pola
dipelihara dan dibina, gerak dasar
sebagai wujud syukur lokomo-tor, non-
kepada Sang Pencipta lokomo-tor, dan
manipulatif
2.1 Berperilaku sportif

dalam bermain
2.3 Menghargai perbedaaan
karakteristik individual
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam
54
Alokasi
Waktu
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktifitas fisik
2.7 Menerima kekalahan
dan kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup
terhadap pertumbuhan
dan perkembangan
tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi

dan kombinasi pola
non-lokomotor, dan
manipulatif yang
dalam berbagai
permainan dan atau
olahraga tradisional bola
kecil
55
Mengetahui ............................, ................ 20....

( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
56
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : MI NURUL ILMI

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
57

Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran Proyek 4M x 32 JP  Buku Teks
kebersamaan dalam simbol Pancasila dalam tema ai jasa pahlawan Pelajaran
keberagaman sebagai  Mendata asal
akan dilaksanakan selama 4 Kelas IV
anugerah Tuhan  Makna Bersatu daerah tetangga
minggu
Yang Maha Esa di dalam rumah  Media
lingkungan rumah, keberagaman di gambar
 Mencari data di
sekolah dan rumah, sekolah, Mengamati perpustakaan/sumb  Casette tape
masyarakat sekitar dan masyara-kat er belajar lainnya recorder
 Mengamati gambar (Misal :
 Nilai-nilai Upacara bendera, situs tentang
 lingkungan
Persatuan pada keanekaragaman
bersejarah jaman hidu- sekitar
masa Hindu budaya
Budha-Islam , pahlawan ,
Buddha  Foto
tokoh-tokoh hindu-Budha-  Lingkungan
 Perilaku di Islam, dll ) . sekolah tentang  DVD/VCD
sekitar rumah dan  Bercakap-cakap tentang isi gaya/gerak
 Benda-benda
sekolah dari sudut siswa/hewan/tumb
58
Alokasi
Waktu
pandang kelima gambar ( Misal : Upacara uhan bersejarah

simbol Pancasila bendera, situs bersejarah
 Perlengkapan
sebagai satu jaman hidu-Budha-Islam ,
Portofolio untuk
kesatuan yang tokoh-tokoh hindu-Budha-
eksperimen/
utuh Islam dll ) .  Kliping rumah eksplorasi
2.1 Menunjukkan  Mengamati peta Indonesia adat, pakaian adat
dan senjata  Surat kabar,
perilaku, disiplin, majalah,
tanggung jawab, tradisonal
Bertanya tabloid, print
percaya diri, berani  Menulis cerita out internet
mengakui kesalahan,  Menanyakan maksna simbol- tentang dll
meminta maaf dan simbol dalam lambang keanekaragaman
memberi maaf negara dan keterkaitannya budaya  Benda yang
sebagaimana dengan sila-sila Pancasil mengandung
dicontohkan tokoh  Membuat berbagai sifat cahaya,
penting yang sudut
 Naskah
berperan dalam Mengeksplorasi  Menggambar drama
perjuangan tentang keindahan
 Membuat denah sekolahku  Teks lagu
menentang penjajah lingkungan sekitar
hingga kemerdekaan  Membuat peta Indonesia  Naskah cerita
Republik Indonesia dengan bubur kertas koran
sebagai perwujudan dengan memperhatikan skala Tes lisan, terulis dan 
nilai dan moral perbuatan
 Membuat klipping situs
Pancasila
bersejarah di Indonesia.  Bernyanyi
2.4. Menunjukkan  Mencari informasi cara  Membaca cerita
perilaku bersatu menyusun cerita narasi dan
sebagai wujud  Mengerjakan LKS
deskripsi
keyakinan bahwa tentang
tempat tinggal dan  Menyusun cerita deskripsi penjumlahan/
lingkungannya salah satu situs yang pernah pengurangan/
sebagai bagian dari dikunjungi peserta didik
 pembagian, serta
wilayah Negara dengan susunan kalimat yang
memecahkan
Kesatuan Republik baik dan benar.menggunakan
masalah melalui
Indonesia (NKRI) bahasa Indonesia maupun
59
Alokasi
Waktu
3.1 Memahami makna bahasa daerah peserta KPK dan FPB

dan keterkaiatan
simbol-simbol sila  Mencatat bukti sejarah dan  Menyelesaikan
Pancasila dalam cerita tentang tempat LKS tentang bunyi,
memahami Pancasila bersejarah yang dikunjungi. interaksi manusia
secara utuh dan lingkungan
 Membuat diagram batang
3.5 Memahami Nilai- dan atau diagram lingkaran  Memainkan alat
nilai Persatuan pada berdasarkan tabel jumlah music tradisional
situs dari setiap jaman hindu,
masa Hindu Buddha  Menyanyikan lagu
buddha, dan islam
tradisional
4.1 Mengamati dan
menceritakan  Melaporkan hasil
perilaku di sekitar Mengasosiasi diskusi/observasi
rumah dan sekolah  Mengumpulkan data tentang  Demontrasi tentang
dari sudut pandang isi gambar ( Misal : Makna keanekaragaman
kelima simbol Upacara bendera, maca- budaya/gaya/ gerak
Pancasila sebagai macam situs bersejarah
satu kesatuan yang jaman hindu-Budha-Islam  Mempraktekkan
utuh dan sejarahnya , tokoh-tokoh gerak dasar atletik
4.5 Mensimulasikan hindu-Budha-Islam dll ) .  Mempraktekkan
nilai-nilai persatuan  Menyimpulkan isi gambar tentang bunyi
pada masa Hindu (Misal : Makna Upacara Observasi
Buddha dalam bendera, macam-macam situs
kehidupan di Portofolio
bersejarah jaman hidun-
masyarakat Buddha-Islam dan Tes lisan, terulis dan
1.1 Meresapi makna sejarahnya, tokoh-tokoh perbuatan
Bahasa Indonesia  Teks cerita
anugerah Tuhan hindu-Buddha-Islam dll Tugas
petualangan
Yang Maha Esa tentang  Membaca teks tentang
berupa bahasa lingkungan dan makna upacara bendera di
Indonesia yang sumber daya alam sekolah
diakui sebagai bahasa
persatuan yang  Informasi dari  Membuat pertanyaan-
kokoh dan sarana teks ulasan buku pertanyaan tentang isi teks
belajar untuk tentang nilai bacaan
60
Alokasi
Waktu
memperoleh ilmu peninggalan  Menukarkan pertanyaan-

pengetahuan sejarah dan pertanyaan dengan teman
2.3 Memiliki perilaku perkembangan untuk saling menjawab
santun dan jujur Hindu-Budha di
 Mempercakapkan cara
tentang jenis-jenis Indonesia
membuat peta Indonesia dan
usaha dan kegiatan  Peenyajian teks tempat-tempat penting yang
ekonomi melalui ulasan buku berhubungan dengan sejarah
pemanfaatan bahasa tentang nilai awal bangsa Indonesia
Indonesia peninggalan
 Mendiskusikan situs-situs
sejarah dan
2.4 Memiliki kepedulian bersejarah peninggalan
perkembangan
terhadap lingkungan jaman hindu, buddha dan
Hindu-Budha di
dan sumber daya islam di Indonesia (Misal:
Indonesia
alam melalui nama situs, letak, pendiri,
pemanfaatan bahasa maksud pendirian situs dll )
Indonesia
2.5 Memiliki perilaku Mengomunikasikan
jujur dan santun
terhadap nilai  Mendiskusikan ide secara
peninggalan sejarah tertulis dan lisan cara
dan perkembangan melestarikan peninggalan
Hindu-Budha di sejarah bangsa.
Indonesia melalui  Menyimpulkan ide lisan cara
pemanfaatan bahasa dan upaya melestarikan
Indonesia peninggalan sejarah bangsa.
3.4. Menggali informasi  Membaca teks cerita tentang
dari teks cerita tokoh-tokoh pada jaman
petualangan tentang hindu, budha dan islam di
lingkungan dan Indonesia
sumber daya alam
dengan bantuan guru  Mengumpulkan data
dan teman dalam pengertian pahlawan
bahasa Indonesia  Menjawab pertanyaan isi teks
61
Alokasi
Waktu
memilih dan cerita

memilah kosakata
baku  tentang tokoh-tokoh pada
jaman hindu, budha dan
3.5. Menggali informasi islam di Indonesia
dari teks ulasan buku  Mencari informasi nama raja
tentang nilai pada jaman hindu, budha dan
peninggalan sejarah islam serta perilaku baik
dan perkembangan yang pantas ditiru dari tokoh-
Hindu-Budha di tersebut.
Indonesia dengan
bantuan guru dan  Mengkomunikasikan hasil
teman dalam bahasa kegiatannya yang
Indonesia lisan dan berhubungan dengan sejarah
tulis dengan memilih bangsa pada masa hindu,
dan memilah budha dan islam serta makna
kosakata baku upacara bendera di sekolah
maupun hari-hari besar
Indonesia.
4.4 Menyajikan teks

cerita petualangan Mengamati
tentang lingkungan
dan sumber daya
pahlawan menurut rentang
alam secara mandiri
waktu ( Misal pahlawan yang
dalam teks bahasa
muncul pada kerajaan hindu,
Indonesia lisan dan
budha, islam, pahlawan era
kolonial, phlawn era
dan memilah
kemerdekaan awal, era orde
kosakata baku
baru maupun pahlawan era
4.5. Mengolah dan revormasi)
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan Menanyakan
sejarah dan  Membicarakan pahlawan
perkembangan
62
Alokasi
Waktu
Hindu-Budha di menurut rentang waktu

Indonesia secara ( Misal pahlawan yang
mandiri dalam muncul pada kerajaan hindu,
bahasa Indonesia budha, islam, pahlawan era
lisan dan tulis dengan kolonial, pahlawan era
memilih dan kemerdekaan awal, era orde
memilah kosakata baru maupun pahlawan era
baku revormasi)
Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor  Membaca sekilas teks bacaan
perilaku patuh, tertib persekutuan dua tentang pahlawan era
dan mengikuti buah bilangan kemerdekaan
prosedur dalam dan faktor
melakukan operasi persekutuan
hitung campuran terbesar (FPB Mengomunikasikan
2.2 Menunjukkan  Pengukuran  Mencari informasi nama-
perilaku cermat dan panjang atau nama tokoh, jenis
teliti dalam berat berdasarkan perjuangannya, alat yang
melakukan tabulasi pembulatan yang dipergunakan untuk
pengukuran panjang disajikan dalam berjuang, perilaku menonjol
daun-daun atau bentuk tabel yang pantas ditiru dll. pada
benda-benda lain sederhana setiap rentang waktu.
menggunakan  Menyimpulkan nama-nama
pembulatan tokoh, jenis perjuangannya,
(dinyatakan dalam alat yang dipergunakan untuk
cm terdekat berjuang, perilaku menonjol
3.8 Menentukan faktor yang pantas ditiru dll. pada
persekutuan dua buah setiap rentang waktu.
bilangan dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) Mengeksplorasi
3.15 Menentukan nilai  Menghias papan pajangan

terkecil dan terbesar kelas dengan berbagai media
dari hasil pengukuran kreatif untuk diisi dengan
63
Alokasi
Waktu
panjang atau berat informasi nama-nama tokoh,

berdasarkan jenis perjuangannya, alat
pembulatan yang yang dipergunakan untuk
disajikan dalam berjuang, perilaku menonjol
bentuk tabel yang pantas ditiru dll. pada
sederhana setiap rentang waktu.
4.1 Mengemukakan Mengomunikasikan

kembali dengan
kalimat sendiri ,  Mengkomunikasikan nama-
menyatakan kalimat nama tokoh, jenis
matematika dan perjuangannya, alat yang
memecahkan dipergunakan untuk
masalah dengan berjuang, perilaku menonjol
efektif permasalahan yang pantas ditiru dll. pada
yang berkaitan setiap rentang waktu.
dengan KPK dan  Mencari tahu cara menyusun
FPB, satuan naskah bermain peran .
kuantitas, desimal
dan persen terkait  Menyusun naskah bermain
dengan aktivitas peran tentang perjuangan
sehari-hari di rumah, merebut dan atau mengisi
sekolah, atau tempat kemerdekaan Indonesia
bermain serta  Mendiskusikan pembagian
memeriksa peran untuk setiap tokohnya
kebenarannya dengan teman sekelompok
IPA 1.1 Bertambah
keimanannya dengan
Mengeksplorasi
menyadari hubungan
keteraturan dan  Bermain peran tentang
kompleksitas alam perjuangan merebut dan atau
dan jagad raya mengisi kemerdekaan
terhadap kebesaran Indonesia
Tuhan yang
64
Alokasi
Waktu
menciptakannya,
serta
mewujudkannya Mengamati
dalam pengamalan  Menyimak cerita tentang
ajaran agama yang perang merebut kemerdekaan
dianutnya Republik Indonesia
2.1 Menunjukkan  Menyimak cerita sejarah
perilaku ilmiah bangsa Indoensia pada
(memiliki rasa ingin
tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; Menanyakan
hati-hati;
bertanggung jawab;  Mencari dari berbagai
terbuka; dan peduli sumber keteladanan tokoh
lingkungan) dalam proklamator RI
aktivitas sehari-hari  Menuliskan tokoh-tokoh
sebagai wujud proklamator Republik
implementasi sikap Indonesia melalui gambar
dalam melakukan tokoh-tokoh.
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja Mengeksperimen
individu dan  Menyanyikan lagu wajib
kelompok dalam ( Misal : Hari Merdeka, :dll .)
aktivitas sehari-hari dengan memperhatikan nada
sebagai wujud dan irama yang benar.
implementasi
melaksanakan  Membaca teks cerita yang
penelaahan fenomena berhubungan dengan
alam secara mandiri kepahlawanan
maupun
berkelompok
Mengasosiasikan
 Mencatat gagasan pokok teks
3.6 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat cahaya cerita yang dibacanya.
65
Alokasi
Waktu
cahaya melalui melalui  Menyimak cara

pengamatan dan pengamatan dan mengembangkan gagasan
mendeskripsikan penerapannya pokok dalam paragraf
penerapannya dalam dalam kehidu-pan
kehidupan sehari-hari  Menyusun cerita berdasarkan
sehari-hari
gagasan pokok yang tersaji.
4.5. Membuat sebuah  Membuat sebuah  Membuat puisi tentang
karya/model yang karya/ model kepahlawanan
memanfaatkan sifat- yang meman-
sifat cahaya  Mengidentifikasi nama
faatkan sifat-sifat
cahaya tokoh, watak, latar, dan alur
dalam teks cerita
IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek Mengomunikasikan

Tuhan YME yang keruangan,konekt
telah menciptakan  Mencari informasi tentang
ivitas antar ruang,
waktu dengan segala kehidupan tokoh proklamator
perubahan dan
perubahannya melalui berbagai literatur
keberlanjutan
atau sumber-sumber lain
2.1 Menunjukkan dalam waktu,
sekarang sosial, ekonomi,  Mendiskusikan
perilaku jujur, dan pendidikan sikap/perilaku dari tokoh
disiplin bertanggung proklamator yang bisa
 Mmanusia,peruba
jawab, peduli, santun diteladani
han dan
dan percaya diri keberlanjutan
sebagaimana dalam waktu pada Mengeksplorasi
ditunjukkan oleh masa praaksara,
tokoh-tokoh pada Hindu Budha,  Membuat klipping sejarah
masa Hindu Buddha Islam dalam bangsa Indonesia, gambar
dan Islam dalam aspek pemerin- dan nama pahlawan serta
kehidupannya tah, sosial, cerita kepahlawanan ( Misal :
ekonomi, dan pada era revolusi, era
pendidi-kan reformasi dll )
 Membuat cerita petualangan
66
Alokasi
Waktu
2.2 Menunjukkan  Pengertian ruang, tentang lingkungan misal “

perilaku rasa ingin konektivitas antar Menanam seribu pohon “
tahu, peduli, ruang, perubahan, sebagai wujud penghargaan
menghargai, dan dan keberlanjutan akan jasa pahlawan untuk
bertanggungjawab dalam waktu, pelestarian lingkungan yang
terhadap sosial, ekonomi, sudah dibelanya
kelembagaan sosial, dan pendidikan
budaya, ekonomi dan  Mengkomunikasikan
dalam lingkup
politik masyarakat di  Mengkomunikasikan ulasan
sekitarnya yang dibuatnya atas buku
sejarah dan atau cerita
3.1 Mengenal manusia, kepahlawanan
aspek keruangan,
konektivitas antar  Mengamati gambar sikap dan
ruang, perubahan dan kegiatan warga negara
keberlanjutan dalam sebagai upaya menghargai
waktu, sosial, jasa pahlawan
ekonomi, dan  Mengumpulkan data
pendidikan sikap/perilaku yang
mencerminkan penghargaan
kepada pahlawan bangsa
3.2 Memahami manusia,
perubahan dan  Mengumpulkan data tentang
keberlanjutan dalam perilaku masyarakat yang
waktu pada masa tidak mencerminkan
praaksara, Hindu kerukunan dan persatuan
Budha, Islam dalam ( misal tawuran pelajar,
aspek pemerintah, merusak fasilitas umum,
sosial, ekonomi, dan mengganggu ketertiban
pendidikan masyarakat )
 Mendiskusikan upaya
4.1 Menceriterakan menghargai jasa pahlawan
tentang hasil bacaan melalui kegiatan yang positip
mengenai pengertian dalam mengisi era globalisasi
ruang, konektivitas
67
Alokasi
Waktu
antar ruang,  Mengkomunikasikan hasil

perubahan, dan diskusi tentang upaya
keberlanjutan dalam menghargai jasa pahlawan
waktu, sosial, melalui kegiatan yang positip
ekonomi, dan dalam ra globalisasi
pendidikan dalam
lingkup masyarakat  Mendiskusikan gerakan –
di sekitarnya gerakan bermain kasti
4.2 Merangkum hasil  Tanya jawab tentang manfaat

pengamatan dan menjaga kebugaran melalui
menceritakan kegiatan olah jasmani dan
manusia, perubahan bahaya cedera yang dapat
dan keberlanjutan terjadi
dalam waktu pada  Mendiskusikan cara
masa praaksara, mencegah dan
Hindu Budha, Islam menanggulangi .bahaya
dalam aspek yang dapat terjadi ketika
pemerintah, sosial, melakukan olah jasmani
ekonomi, dan
pendidikan
Mengeksplorasi
2.1 Menunjukkan sikap  Mencoba melakukan

Seni Budaya,  Mengenal tempat-
berani penanggulangan bahaya
tempat industri,
mengekspresikan diri dalam olah jasmani
bersejarah, dan
dalam berkarya seni seni pertunjukan  Memperagakan gerakan
di daerah dalam bermain kasti
setempat
3.1 Mengenal tempat-  Bermain kasti
tempat industri,  Panjang-pendek
 Menggambar kegiatan di
bersejarah, dan seni bunyi, dan tinggi-
siang hari di alam Indonesia
pertunjukan di daerah rendah nada
ketika nampak pelangi
setempat dengan gerak
tangan  Menyimak penjelsan guru
68
Alokasi
Waktu
3.3 Membedakan  Tari-tari daerah tentang terjadinya pelangi

panjang-pendek dan keunikan
bunyi, dan tinggi-  Eksperimen/eksplorasi
geraknya
rendah nada dengan Membuat pelangi
gerak tangan  Cerita terkait  empat dan menunjukkan
situs-situs budaya perbedaan panjang pendek
baik benda bunyi
3.4 Mengenal tari-tari maupun tak
daerah dan keunikan benda di
geraknya Indonesia dengan Mengamati
menggunakan
bahasa daerah  Mengamati Sumber-sumber
3.6 Memahami cerita cahaya
terkait situs-situs  Pola irama lagu
bertanda birama  Menyimak penjelasan guru
budaya baik benda tentang pola irama lagu
maupun tak benda di empat dan
menunjukkan bertanda birama empat dan
Indonesia dengan menunjukkan perbedaan
menggunakan bahasa perbedaan
panjang pendek panjang pendek bunyi
daerah
bunyi
4.6 Memainkan pola
 Solmisasi lagu Mengasosiasi
irama lagu bertanda
wajib dan lagu
birama empat dan
daerah yang harus  Mengumpulkan data benda –
menunjukkan benda yang mengandung
dikenal
perbedaan panjang sifat cahaya
pendek bunyi  makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan Mengeksplorasi
mengacu pada
 Eksperimen/eksplorasi
4.7 Menyanyikan gaya tari daerah
membuat cakram warna
solmisasi lagu wajib  Cerita situs-situs
dan lagu daerah yang  Eksperimen/eksplorasi
budaya baik
harus dikenal membuat periskop dan
benda maupun
cakram warna
tak benda di
4.10 Memperagakan Indonesia dengan
menggunakan
69
Alokasi
Waktu
makna gerak ke bahasa daerah Mengomunikasikan

dalam bentuk tari
bertema dengan  Mengomunikasikan petunjuk
mengacu pada gaya pembuatan periskop, pelangi
tari daerah dan cakram warna melalui
berdasarkan ruang laporan ilmiah eksperimen
gerak membuat pelangi, periskop
dan cakram warna
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke  Mendeskripsikan penerapan
dalam bentuk tari cahaya dalam kehidupan
bertema dengan sehari-hari.
mengacu pada gaya  Mendiskusikan cara
tari daerah menentukan faktor
berdasarkan ruang persekutuan dua bilangan
gerak dan pola lantai
4.17 Menceritakan cerita Mengeksplorasi
terkait situs-situs
budaya baik benda  Menemukan cara
maupun tak benda di menentukan faktor
Indonesia dengan persekutuan terbesar (FPB)
menggunakan bahasa dari dua bilangan dengan
daerah menggunakan prinsip faktor
persekutuan melalui diskusi
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh kelompok
Jasmani, Olah dengan seluruh aktivitas fisik dan
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan istirahat terhadap  Menghitung faktor
tan kemampuannya pertumbuhan dan persekutuan terbesar (FPB)
sebagai anugerah perkembangan dari dua bilangan dengan
Tuhan yang tidak tubuh menggunakan prinsip faktor
ternilai persekutuan.
 Jenis cidera dan
mampu  Latihan menentukan faktor
melakukan persekutuan terbesar (FPB)
2.2. Menunjukkan
penanggula-ngan dari dua bilangan dengan
perilaku santun
seder-hana menggunakan prinsip
kepada teman, guru
70
Alokasi
Waktu
dan lingkungan selama faktorisasi prima atau

sekolah selama melakukan menggunakan tabel
pembelajaran penjas aktivitas fisik pemfaktoran melalui diskusi
3..2 Memahami pengaruh kelompok
 Kombinasi gerak
aktivitas fisik dan dasar untuk  Menentukan kelipatan
istirahat terhadap membentuk faktor persekutuan
pertumbuhan dan gerakan dasar terbesar (FPB) dari dua
perkembangan tubuh atletik jalan dan bilangan dengan cara yang
lari dianggap paling mudah
3.4 Memahami jenis  Variasi dan melalui permainan .
cidera dan mampu kombinasi pola congklak.
melakukan gerak dasar
penanggulangan lokomotor, non-
sederhana selama lokomotor, dan
melakukan aktivitas manipulatif dalam
fisik permainan bola
kecil yang
4.1 Mempraktikkan dilandasi konsep
kombinasi gerak gerak dalam
dasar untuk berbagai
membentuk gerakan permainan dan
dasar atletik jalan atau olahraga
dan lari yang tradisional bola
dilandasi konsep kecil
gerak melalui
permainan dan atau  Aktivitas
tradisional kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
4.2. Mempraktikkan dan berat badan
variasi dan ideal
kombinasi pola gerak  Dasar
dasar lokomotor, penyelamatan
non-lokomotor, dan terhadap orang
manipulatif dalam
71
Alokasi
Waktu
permainan bola kecil lain

yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola kecil
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai
tinggi dan berat
badan ideal
4.7 Mempraktikkan
dasar penyelamatan
terhadap orang lain
Mengetahui ............................, ................ 20....

( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
72

Tema 6 : Indahnya Negeriku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan kewajiban Mengamati Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan sebagai warga Pelajaran
keragaman agama,  Mengamati gambar dan Portofolio
dalam kehidu-pan Kelas IV
suku bangsa, pakaian benda langsung baik benda Tes lisan, tertulis
sehari-hari di
tradisional, bahasa, hayati maupun non hayati dan perbuatan  Media
rumah, sekolah dan
rumah adat, makanan gambar-:
masyara-kat  Mengidentifikasi sumber Tugas
khas, upacara adat, gambar
daya alam hayati dan non
sosial, dan ekonomi di  Kebera-gaman hayati yang tercantum dalam tunggal
lingkungan rumah, alam dan sumber maupun
peta tematik dan membuat
sekolah dan daya di berbagai gambar seri
tabel persebarannya
masyarakat sekitar daerah
 Casette tape
 Membaca teks mengenai
1.2 Menghargai  Kewajiban sebagai recorder
sumber daya alam hayati dan
kebersamaan dalam warga di non hayati  lingkungan
keberagaman sebagai lingkungan rumah,
alam
anugerah Tuhan Yang sekolah dan  Mengumpulkan data sumber
73
Alokasi
Waktu
Maha Esa di masyarakat daya alam alam hayati dan  Foto sumber
lingkungan rumah, non hayati dan daya alam
sekolah dan  Keberagaman
pemanfaatannya dalam hayati dan
masyarakat sekitar sumber daya alam
kehidupan sehari-harii dari non hayati
di berbagai daerah
1.3 Menunjukkan perilaku berbagai sumber informasi dll.
untuk
yang sesuai dengan menumbuhkan  Membuat grafik ketersediaan  peta. Globe
hak dan kewajiban di kebanggaan SDA hayati dan non hayati di
rumah, sekolah dan  DVD/VCD
nasional Indonesia
masyarakat sekitar  Benda-benda
 Menyimak gambar atau
2.4 Menunjukkan perilaku alam untuk
tayangan film atau penjelasan
sesuai dengan hak dan kerajinan
guru tentang keindahan alam
kewajiban sebagai tangan
Indonesia, tempat-tempat
warga dalam wisata  Perlengkapan
kehidupan sehari-hari untuk
 Membuat pertanyaan tentang
di rumah sekolah dan eksperimen/
tayangan film atau gambar
masyarakat sekitar eksplorasi
yang dilihatnya
2.4. Menunjukkan perilaku  Surat kabar,
 Menyimpulkan isi tayangan
bersatu sebagai wujud majalah,
film atau gambar berdasarkan
keyakinan bahwa tabloid, print
jawaban yang benar dari
tempat tinggal dan out internet
jawaban peserta didik tentang
lingkungannya sebagai dll
kewajiban warga dalam
bagian dari wilayah
menjaga pelestarian alam  Teks lagu
Negara Kesatuan
berbirama
Republik Indonesia  Membaca di dalam hati teks
empat
(NKRI) bacaan tentang “Indahnya
Negeriku”  Naskah cerita
3.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai  Menyimak penjelasan dan  Benda-benda
warga dalam peragaan guru tentang cara berasal dari
kehidupan sehari-hari membuat peta menggunakan kerajinan
di rumah, sekolah dan data distrik tangan
masyarakat daerah :
grabah, ulos,
keragaman yang menjadi ciri
batik,
3.6 Memahami khas daerah
74
Alokasi
Waktu
keberagaman alam dan  Membuat daftar bahan alam lukisan,

sumber daya di yang dapat dimanfaatkan tembikar,
berbagai daerah untuk memenuhi kebutuhan asesorie dll.
4.2 Melaksanakan sehari-hari berupa suatu 
kewajiban sebagai produk kerajinan
warga di lingkungan (gerabah, tembikar, kain, dll)
rumah, sekolah dan  Merancang usaha
masyaraka pemanfaatan bahan alam
4.6. Memetakan dalam bentuk kerajinan
keberagaman sumber tangan.
daya alam di berbagai  Membuat kolase dari pelepah
daerah untuk pisang dan bahan alam
menumbuhkan lainnya disertai petunjuk cara
kebanggaan nasional membuatnya.
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Menyimak teks bacaan yang
mensyukuri anugerah dibaca teman
Tuhan yang Maha Esa
 Membuat pertanyaan-
atas keberadaan
pertanyaan tentang isi teks
lingkungan dan
bacaan
sumber daya alam, alat
teknologi modern dan  Menukarkan pertanyaan-
tradisional, pertanyaan dengan teman
untuk saling menjawab
2.1. Memiliki kepedulian
terhadap gaya, gerak,  Mengamati gambar tempat
energi panas, bunyi, wisata di daerahku
cahaya, dan energi
 Membaca kembali teks
alternatif melalui bacaan tentang tempat wisata
pemanfaatan bahasa
suatu daerah di Indonesia
Indonesia
 Mengumpulkan data
2.4. Memiliki kepedulian mencatat kata-kata yang
terhadap lingkungan dianggap sulit artinya yang
dan sumber daya alam ada dalam teks bacaan
melalui pemanfaatan
75
Alokasi
Waktu
bahasa Indonesia  Mengumpulkan data

2.5. Memiliki perilaku membuka
jujur dan santun kamus/ensiklopedia, lalu
terhadap nilai menemukan arti dan makna
peninggalan sejarah kata-kata tersebut sesuai
dan perkembangan dengan konteksnya
Hindu-Budha di  Menyusun kalimat dengan
Indonesia melalui menggunakan kata-kata sulit
pemanfaatan bahasa yang telah ditemukan artinya
Indonesia di dalam kamus/ensiklopedia
3.4. Menggali informasi  Mengkomunikasikan tempat-
dari teks cerita tempat wisata beserta
petualangan tentang keistmewaannya.
lingkungan dan
sumber daya alam  Mencari informasi tentang
dengan bantuan guru tempat-tempat wisata di
dan teman dalam Indonesia
bahasa Indonesia lisan  Mengumpulkan data
dan tulis dengan membuat daftar
memilih dan memilah keistimewaan tempat wisata
kosakata baku di daerahku dan atau di
Indonesia ( gunung, danau,
3.5. Menggali informasi
lembah, kerajinan tangan
dari teks ulasan buku
setempat, tarian, upacara
tentang nilai
adat, makanan khas, pakaian
peninggalan sejarah
khas dll )
dan perkembangan
Hindu-Budha di  Mengamati ciri khas daerah :
Indonesia dengan batik, tenun ikat, songket,
bantuan guru dan asesoris dari mutiara maupun
teman dalam bahasa batu alam, lukisan, kerajinan
Indonesia lisan dan dari bahan alam dll )
 Mencari hasil kerajinan yang
dan memilah kosakata
berbentuk segitiga,
baku
76
Alokasi
Waktu
4.4. Menyajikan teks cerita segiempat, segilima, dst.

petualangan tentang
lingkungan dan  Mengidentifikasi benda-
sumber daya alam benda yang termasuk sebagai
secara mandiri dalam segibanyak beraturan dan
teks bahasa Indonesia segibanyak tak beraturan
lisan dan tulis dengan  Menggambar berbagai
memilih dan memilah segibanyak menjadi bagian-
kosakata baku bagian yang merupakan
4.5 Mengolah dan bangun datar sederhana
menyajikan teks  Menyimak tayangan film
ulasan buku tentang atau gambar tentang bencana
nilai peninggalan alam yang diakibatkan ulah
sejarah dan manusia
perkembangan Hindu-
Budha di Indonesia  Mengumpulkan data
secara mandiri dalam perilaku merugikan yang
bahasa Indonesia lisan merusak lingkungan
dan tulis dengan  Mengamati perilaku
memilih dan memilah bertanggungjawab dan tidak
kosakata baku bertanggungjawab menjaga
alam Indonesia sebagai
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Luas segitiga, tangggungjawab warga
patuh, tertib dan persegi panjang, negara (merusak lingkungan :
mengikuti prosedur dan persegi mencoret-coret pohon,
dalam melakukan
 Hubungan antara penebangan liar, membuang
operasi hitung
satuan dan atribut sampah sembarangan ;
campuran
pengukuran menjaga & merawat
3.9 Memahami luas termasuk luas dan lingkungan : membersihkan
segitiga, persegi keliling persegi selokan, menyukai makanan
panjang, dan persegi panjang khas daerah dll )
3.10 Menentukan hubungan  Penam-bahan dan  Membuat daftar perilaku
antara satuan dan pengura-ngan peduli lingkungan dalam
atribut pengukuran upaya menjaga pelestarian
77
Alokasi
Waktu
termasuk luas dan bilangan decimal alam dan perilaku tidak

keliling persegi terpuji yang merusak
panjang  Kalimat
lingkungan
matematika dan
3.14 Memahami memecahkan  Menyimpulkan keuntungan
penambahan dan masalah dengan dan kerugian perilaku
pengurangan bilangan efektif bertanggungjawab dan tidak
decimal permasalahan yang bertangggungjawab dalam
berkaitan dengan menjaga alam ( peduli
4.1 Mengemukakan
KPK dan FPB, lingkungan , perusak
kembali dengan
lingkungan dll.)
kalimat sendiri ,  Pecahan ke bentuk
menyatakan kalimat desimal dan persen  Mengkomunikasikan
matematika dan penemuannya tentang
memecahkan masalah perilaku bertanggungjawab
dengan efektif dan tidak bertanggungjawab
permasalahan yang dalam menjaga alam
berkaitan dengan KPK Indonesia
dan FPB, satuan
 Menyusun karangan
kuantitas, desimal dan
berbentuk deskriptif
persen terkait dengan
pengalamanku dalam
aktivitas sehari-hari di
menjaga lingkungan.
rumah, sekolah, atau
tempat bermain ser ta  Menyampaikan laporan hasil
memeriksa diskusi cara mengatasi
kebenarannya permasalahan menghadapi
teman yang merugikan alam.
4.3. Menyatakan pecahan
ke bentuk desimal dan  Menggambar tempat wisata
persen yang telah dikunjungi peserta
didik.
4.9 Mengumpulkan dan
menata data diskrit  Mengamati alat teknologi
dan menampilkan data tradisional maupun modern
menggunakan bagan yang digunakan untuk
dan grafik termasuk mengolah sumber daya alam
grafik batang ganda, ( mesin pembangkit tenaga
78
Alokasi
Waktu
diagram garis, dan listrik, untuk pengolahan

diagram lingkaran lahan pertanian, pakaian jadi,
4.10 Mengembangkan, dan pengolahan dan pengemasan
membuat berbagai makanan, untuk membuat
pola numerik dan bangunan )
geometris  Menyimak penjelasan guru
tentang alat teknologi
4.15 Mengidentifikasi dan
tradisional dan modern yang
mendeskripsikan
digunakan untuk mengolah
lokasi objek
sumber daya alam.
menggunakan peta
grid dan melalui  Membaca artikel tentang
percerminan teknologi tradisonal dan
modern
4.16 Merepresentasi-kan
sudut lancip dan sudut  Menentukan gagasan pokok
tumpul dalam bangun paragraf-paragraf yang ada di
datar dalam artikel.
IPA 1.1. Bertambah  Hubungan antara  Mengembangkan gagasan

keimanannya dengan sumber daya alam pokok yang tersedia
menyadari hubungan dengan lingkungan,  Membandingkan gagasan
keteraturan dan teknologi, dan pokok yang ditentukan
kompleksitas alam dan masyarakat sendiri dengan gagasan
jagad raya terhadap pokok yang ditulis teman
menciptakannya, serta  Membuat daftar Jenis-jenis
mewujudkannya alat teknologi tradisonal dan
dalam pengamalan modern yang digunakan
ajaran agama yang untuk mengolah sumber
dianutnya daya alam sehingga
bermanfaat bagi masyarakat
2.1. Menunjukkan perilaku  Pelaporan tentang untuk kehidupan sehari –hari
ilmiah (memiliki rasa sumberdaya alam
ingin tahu; obyektif; dan  Mengelompokkan alat
jujur; teliti; cermat; pemanfaatannya teknologi tradisional dan
tekun; hati-hati; modern disertai kegunaann
79
Alokasi
Waktu
bertanggung jawab; oleh masyarakat  Membaca teks tentang

terbuka; dan peduli manfaat istirahat dan
lingkungan) dalam menjaga kebugaran tubuh.
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud  Tanya jawab isi bacaan
implementasi sikap  Membuat karya
dalam melakukan menggunakan bahan-bahan
inkuiri ilmiah dan yang sesuai dengan sifat
berdiskusi bahannya
2.2 Menghargai kerja  Pelaporan hasil  Mencoba menyatakan
individu dan pengamatan tentang pecahan ke bentuk decimal
kelompok dalam teknologi yang
aktivitas sehari-hari  Menyampaikan laporan
digunakan di berupa klipping tentang
sebagai wujud kehidupan sehari-
implementasi usaha-usaha masyarakat
hari dalam memanfaatkan
melaksanakan
penelaahan fenomena teknologi untuk mengolah
alam secara mandiri dan atau memanfaatkan
maupun berkelompok sumber daya alam.
3.7. Mendeskrisikan  Mengamati Peta Indonesia

hubungan antara  Berlatih membuat peta pulau
sumber daya alam yang ada di Indonesia
dengan lingkungan, menggunakan data dis
teknologi, dan
 Menirukan nada tinggi dan
masyarakat
rendah dari suara nyanyian
4.6 Menyajikan laporan yang didengarnya
tentang sumberdaya
 Menyanyi lagu berbirama
alam dan
empat tentang kebanggaan
pemanfaatannya oleh
terhadap tanah air dengan
masyarakat
memperhatikan nada dan
4.7. Menyajikan laporan irama yang tepat
hasil pengamatan  Membuat peta salah satu
tentang teknologi yang
80
Alokasi
Waktu
digunakan di pulau di Indonesia dengan

kehidupan sehari-hari data diskrit beserta
serta kemudahan yang penjelasannya
diperoleh oleh
masyarakat dengan  Mengamati berbagai
memanfaatkan kerajinan tangan yang
teknologi tersebut dibutuhkan dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia dalam
agama dalam berfikir  Merancang usaha
hubungannya pemanfaatan bahan alam
dan berperilaku dengan kondisi
sebagai penduduk dalam bentuk kerajinan
geografis di sekitar- tangan.
Indonesia dengan nya
mempertimbangkan  Membuat kolase dari pelepah
kelembagaan sosial, pisang dan bahan alam
budaya, ekonomi dan lainnya disertai petunjuk cara
politik dalam membuatnya.
masyarakat
 Meronce membuat tirai pintu
1.3 Menerima karunia  Manusia dalam dari bahan alam.
Tuhan YME yang dinamika interaksi  Membuat grabah dari tanah
telah menciptakan dengan lingkungan liat
manusia dan alam, sosial,
lingkungannya budaya, dan
ekonomi
2.1 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam

santun, toleran dan hubungannya
peduli dalam dengan lingkungan
melakukan interaksi geografis tempat
sosial dengan tinggal-nya
lingkungan dan teman
sebaya
dalam hubungannya dinamika interaksi
dengan kondisi dengan lingkungan
81
Alokasi
Waktu
geografis di sekitarnya alam, sosial,

budaya, dan
ekonomi
3.5 Memahami manusia

dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Gambar alam

Prakarya keindahan karya seni benda, dan kolase
dan karya kreatif
masing-masing daerah
sebagai anugerah
tuhan
2.2 Menunjukkan sikap  Panjang-pendek
berani bunyi, dan tinggi-
mengekspresikan diri rendah nada dengan
dalam berkarya seni gerak tangan
2.3 Menunjukkan rasa  Alur cara dan
82
Alokasi
Waktu
ingin tahu dalam pengolahan media

mengamati alam di karya kreatif
lingkung-an sekitar
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
3.1 Menunjukkan perilaku  Menggam-bar alam
Mengenal sikap berdasar-kan
disiplin, tanggung pengamatan
jawab dan kepedulian keindahan alam
terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
3.2 Mengenal gambar alam
benda, dan kolase
3.3 Membedakan panjang-
pendek bunyi, dan
tinggi-rendah nada
dengan gerak tangan
alur cara dan
pengolahan media
karya kreatif
4.1 Menggambar alam
berdasarkan
pengamatan keindahan
alam
4.6 Memainkan pola
irama lagu bertanda
birama empat dan
menunjukkan
perbedaan panjang
pendek bunyi
83
Alokasi
Waktu

dengan cara meronce
memanfaatkan bahan
alam dan buatan dari
lingkungan
yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan
di lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya kesadaran  Pengaruh aktivitas

Jasmani,Olah raga bahwa tubuh harus fisik dan istirahat
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina, terhadap
sebagai wujud syukur pertumbuhan dan
kepada sang Pencipta perkembangan
2.1 Menunjukkan disiplin, tubuh
kerjasama, toleransi,  Variasi dan
belajar menerima kombinasi pola
kekalahan dan gerak dasar
kemenangan, sportif lokomo-tor, non-
dan tanggungjawab, lokomo-tor, dan
menghargai perbedaan manipulatif dalam
2.2. Menunjukkan perilaku permainan bola
santun kepada teman, kecil
guru dan lingkungan  Pola gerak dasar
sekolah selama berirama bertema
pembelajaran penjas budaya daerah yang
sudah dikenal yang
dilandasi konsep
aktivitas fisik dan
gerak mengi-kuti
istirahat terhadap
irama (ketukan)
pertumbuhan dan
84
Alokasi
Waktu
perkembangan tubuh tanpa/dengan musik

4.2. Mempraktikkan
variasi dan kombinasi
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya
daerah yang sudah
dikenal yang dilandasi
konsep gerak
mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
Mengetahui ............................, ................ 20....

85
( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
86

Tema 7 : Cita-citaku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Kegiatan Pembelajaran dalam  Observasi 4 Minggu x  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan simbol- tema Cita-citaku akan 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
simbol sila Pancasila dilaksanakan selama 4 minggu Kelas IV
keragaman agama, dalam memahami  Tes lisan,
suku bangsa, pakaian  Media
Pancasila secara terulis dan
tradisional, bahasa, Pembelajaran : gambar
utuh perbuatan
rumah adat, makanan  Replika
 Manfaat  Mengamati gambar usaha  Tugas
khas, upacara adat, simbol sila
keberagaman pelajar untuk meraih cita-cita
sosial, dan ekonomi dalam
di lingkungan rumah, karakteristik  Membuat daftar cita-cita Pancasila :
sekolah dan individu di rumah, teman dan usaha yang perlu
masyarakat sekitar sekolah dan diraih untuk mencapai cita-  Casette tape
masyarakat cita tersebut melalui recorder
2.2 Menunjukkan
 Keberagaman alam wawancara, studi pustaka,  lingkungan
perilaku sesuai
dan sumber daya di media elektronik atau media alam
dengan hak dan
87
Alokasi
Waktu
kewajiban sebagai berbagai daerah cetak.  foto sumber

warga dalam daya manusia
kehidupan sehari-hari  Perilaku di sekitar  Mencari informasi tentang
dengan
di rumah rumah dan sekolah cita-cita dari berbagai sumber
ragam cita-
dari sudut pandang informasi, misalnya
3.1 Memahami makna citanya.
kelima simbol perpustakaan, radio, televisi
dan keterkaiatan Produk
Pancasila sebagai dll yang berhubungan
simbol-simbol sila kerajinan
satu kesatuan yang dengan cita-cita
Pancasila dalam tangan dari
utuh
memahami Pancasila  Membaca di dalam hati teks barang bekas
secara utuh  Bekerjasama dengan bacaan tentang usaha dan bahan
teman dalam seseorang dalam mencapai alam
3.3 Memahami manfaat keberagaman di cita-cita.
keberagaman  DVD/VCD
lingkungan rumah,
 Mengamati surat pribadi
karakteristik individu sekolah, dan  Benda-benda
di rumah, sekolah masyarakat  Membaca contoh surat alam dan
dan masyarakat pribadi tentang suatu cita-cita barang bekas
 Memetakan
 Mengidentifikasi dan untuk
3.6 Memahami keberagaman
mencatat bagian-bagian kerajinan
keberagaman alam sumber daya alam di
surat pribadi tangan
dan sumber daya di berbagai daerah
berbagai daerah untuk
 Menulis surat pribadi tentang  Perlengkapan
menumbuhkan untuk
4.1 Mengamati dan cita-cita dengan
kebanggaan nasional eksperimen /
menceritakan memperhatikan ejaan yang
tepat eksplorasi
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah  Mengelompokkan cita-cita  Surat kabar,
dari sudut pandang teman sebagai pekerjaan majalah,
kelima simbol profesional, agrobisnis, tabloid, print
Pancasila sebagai wirawasta, ABRI, karyawan out internet
satu kesatuan yang dll. dll
utuh
 Membuat daftar alat  Teks lagu
4.3 Bekerjasama dengan teknologi yang dapat berbirama
teman dalam dimanfaatkan peserta didik empat
keberagaman di untuk meraih cita-cita  Naskah cerita
lingkungan rumah,
sekolah, dan  Mengamati hasil teknologi  Surat pribadi
88
Alokasi
Waktu
masyarakat berbentuk bangun ruang  Contoh

produk hasil
 Menyimak penjelasan guru
kerajinan
4..6. Memetakan tentang jaring-jaring bangun
tangan dari
keberagaman sumber ruang dan cara membuat
bahan alam
daya alam di bangun ruang dari barang
dan barang
berbagai daerah bekas.
bekas
untuk menumbuhkan  Mewujudkan cita-cita
kebanggaan nasional  Alat musik
menjadi desainer merancang
melodis
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan kotak hias dari karton bekas
mensyukuri anugerah berupa model bangun ruang  Naskah
Tuhan yang Maha menjadi jaring-jaring bangun bermain
Esa atas keberadaan ruang dengan ukuran dan drama
lingkungan dan rincian penjelasan lainnya
 Contoh
sumber daya alam,  Mengkomunikasikan cara grafik
alat teknologi membuat suatu bangun ruang
modern dan 
dari barang bekas dilengkapi
tradisional, dengan penjelasan
perkembangan perhitungan matematika yang
teknologi, energi, digunakan.
serta permasalahan
sosial  Menyimpulkan dengan tabel
hasil pengelompokkan cita-
2.2 Memiliki cita peserta didik
kedisiplinan dan
tanggung jawab  Melakukan gerakan renang
terhadap penggunaan gaya dada
alat teknologi  Mengamati simbol-simbol
modern dan pancasila terutama sila
tradisional, proses kelima
pembuatannya
melalui pemanfaatan  Menyimak penjelasan guru
bahasa Indonesia tentang hak dan kewajiban
pelserta didik selaku warga
2.3 Memiliki perilaku negara Indonesia berkaitan
santun dan jujur
89
Alokasi
Waktu
tentang jenis-jenis dengan sila kelima dan cita-

usaha dan kegiatan cita.
ekonomi melalui
pemanfaatan bahasa  Bermain peran mengenai
Indonesia suatu usaha meraih cita-cita
dari naskah drama yang
3.2 Menguraikan teks tersedia.
instruksi tentang
pemeliharaan  Membaca sekilas teks
pancaindera serta bacaan tentang hak
penggunaan alat mendapatkan pendidikan dan
teknologi modern pengajaran dan pekerjaan.
dan tradisional  Mempercakapkan hak dan
dengan bantuan guru tanggungjawab warga negara
dan teman dalam berkaitan dengan sila kelima.
bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan  Menentukan dan menulis
memilih dan gagasan pokok paragraf-
memilah kosakata paragraf yang ada di dalam
baku teks bacaan
 Membandingkan gagasan
3.4 Menggali informasi
pokok yang ditentukan
dari teks wawancara
sendiri dengan gagasan
tentang jenis-jenis
pokok yang ditulis teman
usaha dan pekerjaan
serta kegiatan  Menyimpulkan pemanfaatan
ekonomi dan teknologi untuk meraih cita-
koperasi dengan cita
bantuan guru dan
 Menyimak teks bacaan
teman dalam bahasa
tentang sumber daya alam
Indonesia lisan dan
yang dpat dimanfaatkan
untuk mewujudkan cita-cita
dan memilah
tentang cara bermain peran
kosakata baku
 Mencatat kata-kata yang
4.2. Menerangkan dan dianggap sulit artinya yang
mempraktikkan teks
90
Alokasi
Waktu
arahan/petunjuk ada dalam teks bacaan

tentang pemeliharaan
pancaindera serta  Membuka
penggunaan alat kamus/ensiklopedia, lalu
teknologi modern menemukan arti dan makna
dan tradisional secara kata-kata tersebut sesuai
mandiri dalam dengan konteksnya
bahasa Indonesia  Menyusun daftar sumber
lisan dan tulis dengan daya alam yang dapat
memilih dan digunakan peserta didik
memilah kosakata untuk mewujudkan cita-cita (
baku misal perdagangan di bidang
4.3. Mengolah dan pertanian, kehutanan, industri
menyajikan teks dll ).
wawancara tentang  Mendeskripsikan sumber
jenis-jenis usaha dan daya alam yang dapat
pekerjaan serta dimanfaatkan masyarakat
kegiatan ekonomi sebagai lapangan pekerjaan
dan koperasi secara
mandiri dalam  Menyampaikan laporan
bahasa Indonesia sumber daya alam yang dapat
lisan dan tulis dengan dimanfaatkan masyarakat
memilih dan sebagai lapangan pekerjaan.
memilah kosakata  Mengamati Lapangan
baku pekerjaan yang dapat
menampung cita-cita peserta
Matematika 2.1 Menunjukkan  Aturan pembulatan didik
perilaku patuh, tertib dalam membaca
dan mengikuti hasil pengukuran  Membaca di dalam hati teks
prosedur dalam dengan alat ukur bacaan tentang usaha
melakukan operasi seseorang dalam mencapai
hitung campuran  Hubungan antara cita-cita
satuan dan atribut
2..6 Menunjukkan pengukuran  Membuat pertanyaan-
perilaku peduli termasuk luas dan pertanyaan tentang isi teks
dengan cara bacaan
91
Alokasi
Waktu
memanfaatkan keliling persegi  Menukarkan pertanyaan-

barang-barang bekas panjang pertanyaan dengan teman
yang ada di sekitar untuk saling menjawab
rumah sekolah atau  Menyata-kan
tempat bermain kalimat matematika  Mengelompokkan berbagai
untuk membuat dan memecahkan jenis gambar alam benda
benda-benda masalah dengan
 Membedakan cara membuat
berbentuk kubus dan efektif permasa-
gambar alam benda dan
balok bangun lahan yang berkaitan
kolase
berdasarkan jaring- dengan KPK dan
jaring bangun ruang FPB, satuan  Mengumpulkan dan memilih
yang ditemukan kuantitas, desimal alat dan bahan untuk
dan persen membuat karya seni kolase
3.2 Menerapkan
penaksiran dalam  Membuat rancangan karya
melakukan seni kolase
penjumlahan,  Gerak dan lagu sesuai syair
perkalian, lagu daerah yang
pengurangan dan didengarnya dengan gerakan
pembagian untuk bebas kreasi anak
memperkirakan hasil
perhitungan  Menyimak penjelasan dan
peragaan guru tentang teknik
3.3. Memahami aturan perlombaan jalan cepat.,
pembulatan dalam permainan hitam-hijau.
membaca hasil
 Bermain hitam-hijau
pengukuran dengan
alat ukur  Mengamati alat teknologi
yang dapat digunakan peserta
3.10 Menentukan
didik untuk meraih cita-cita.
hubungan antara
satuan dan atribut  Mengamati gambar maupun
pengukuran termasuk alat peraga langsung bentuk
luas dan keliling badan ideal maupun tidak
persegi panjang ideal (terlalu gendut atau
terlalu kurus dll)
4.1 Mengemukakan
92
Alokasi
Waktu
kembali dengan  Menyimak penjelasan guru

kalimat sendiri , cara menghitung berat badan
menyatakan kalimat ideal. Dan measukkan dalam
matematika dan grafik.
memecahkan
masalah dengan  Mewawancarai teman
efektif permasalahan tentang berat dan tinggi
yang berkaitan badan serat menghitung
dengan KPK dan sebagai berat badan ideal
FPB, satuan atau tidak, kemudian
kuantitas, desimal dibutuliskan dalam bentuk
dan persen terkait grafik berat badan ideal
dengan aktivitas maupun tidak ideal anak laki
sehari-hari di rumah, –laki maupun anak
sekolah, atau tempat perempuan ( diskusi
bermain serta kelompok kecil )
memeriksa  Mengidentifikasi jenis
kebenarannya makanan yang dapat
4.2 Melakukan menyebabkan kelebihan berat
pengubinan badan
menggunakan segi  Menyimpulkan berat ideal
banyak beraturan anak perempuan atau anak
tertentu laki-laki dibanding jumlah
4.4. Mengurai dan keseluruhan dalam kelas
menyusun kembali menggunakan skala ukur:
jaring-jaring bangun BBI = (umur (thn) x 2) + 8
ruang sederhana  (untuk usia 1-10 tahun)
4.5. Membentuk jaring-  Menyampaikan laporan
jaring bangun ruang berupa grafik hasil
yang berbeda dengan kesimpulan berat badan ideal
jaring bangun ruang anak laki-laki dan anak
yang sudah ada perempuan dalam kelas.
4.6. Membuat benda-  Melakukan kegiatan jogging
93
Alokasi
Waktu
benda berdasarkan terjadwal

jaring-jaring bangun
ruang yang  Berjalan ke mengikuti
ditemukan dengan lintasan berbelok-belok
memanfaatkan menunjukkan disiplin
barang-barang bekas  Mengamati bahan alam dan
yang ada di sekitar barang bekas yang dapat
rumah sekolah atau digunakan untuk membuat
tempat bermain kerajinan tangan
4.7. Menyatakan  Merancang model tas, tikar
kesimpulan dll dari kemasan platik bekas
berdasarkan data
tabel atau grafik  Membuat tas atau tikar dari
kemasan plastik bekas.
4.12 Mengurai dan
 Mengkomunikasikan melalui
menyusun kembali
petunjuk pembuatan karya
jaring-jaring bangun
tas atau tikar dari kemasan
ruang sederhana
plastik bekas hasil
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan antara rancangannya.
keimanannya dengan sumber daya alam  Mengamati alat musk
menyadari hubungan dengan lingkungan, melodis
keteraturan dan teknologi, dan
kompleksitas alam masyarakat  Menyimak penjelsan dan
dan jagad raya peragaan guru cara
terhadap kebesaran memainkan musik melodis
Tuhan yang lagu daerah sesuai tema.
menciptakan-nya,  Bermain musik lagu yang
serta mewujudkan- sesuai tema dengan
nya dalam memperhatikan nada, irama
pengamalan ajaran yang benar’
agama yang
dianutnya  Menyanyi lagu daerah
sesuai tema sambil
2.1. Menunjukkan
94
Alokasi
Waktu
perilaku ilmiah bermain musik melodis

(memiliki rasa ingin
tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
3.7. Mendeskrisikan  Pelaporan tentang
hubungan antara sumberdaya alam
sumber daya alam dan pemanfaatannya
dengan lingkungan, oleh masyarakat
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan laporan  Pelaporan hasil
tentang sumberdaya pengamatan tentang
alam dan teknologi yang
pemanfaatannya oleh digunakan di
masyarakat kehidupan sehari-
hari serta
4.7. Menyajikan laporan

hasil pengamatan
tentang teknologi
yang digunakan di
kehidupan sehari-hari
serta kemudahan
yang diperoleh oleh
95
Alokasi
Waktu
masyarakat dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2. Menjalankan ajaran  Manusia, aspek

agama dalam berfikir keruangan,
dan berperilaku konektivitas antar
sebagai penduduk ruang, perubahan
Indonesia dengan dan keberlanjutan
mempertimbangkan dalam waktu, sosial,
kelembagaan sosial, ekonomi, dan
budaya, ekonomi dan pendidi-kan
politik dalam
masyarakat  Kehidu-pan manusia
dalam kelemba-gaan
1.3. Menerima karunia sosial, ekonomi,
Tuhan YME yang pendidi-kan, dan
telah menciptakan budaya di
manusia dan masyarakat sekitar
lingkungannya
 Manusia dalam
2.2 Menunjukkan dinamika interaksi
perilaku rasa ingin dengan lingkungan
tahu, peduli, alam, sosial, budaya,
menghargai, dan dan ekonomi
bertanggungjawab
terhadap  Pelapo-ran hasil
kelembagaan sosial, bacaan mengenai
budaya, ekonomi dan pengerti-an ruang,
politik konektivitas antar
ruang, peruba-han,
2.3 Menunjukkan dan keberlanjutan
perilaku santun, dalam waktu, sosial,
toleran dan peduli ekonomi, dan
dalam melakukan pendidikan dalam
interaksi sosial lingkup masyarakat
dengan lingkungan
96
Alokasi
Waktu
dan teman sebaya di sekitar-nya

3.1 Mengenal manusia,  Khidupan manusia
aspek keruangan, dalam kelembagaan
konektivitas antar sosial, pendidikan,
ruang, perubahan dan ekonomi, dan
keberlanjutan dalam budaya di
waktu, sosial, masyarakat sekitar
ekonomi, dan
pendidikan  Manusia dalam
dinamika interaksi
3.4 Memahami dengan lingkungan
kehidupan manusia alam, sosial, budaya,
dalam kelembagaan dan ekonomi
sosial, ekonomi,
pendidikan, dan
budaya di masyarakat
sekitar
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat
97
Alokasi
Waktu
di sekitarnya
4.4. Mendeskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan budaya
di masyarakat sekitar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Tempat- tempat

Prakarya keindahan karya seni industri, berseja-rah,
dan karya kreatif dan seni pertunjukan
masing-masing di daerah setempat
daerah sebagai
anugerah tuhan  Panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
2.1 Menunjukkan sikap rendah nada dengan
berani gerak tangan
mengekspresikan diri
dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa  Tari-tari daerah dan
ingin tahu dalam keuni-kan gerak-nya
mengamati alam di
lingkungan sekitar  Alur cara dan
untuk mendapatkan pengolahan media
ide dalam berkarya karya kreatif
seni  Karya seni kolase
3.1 Mengenal tempat- dengan berbagai
tempat industri, bahan
98
Alokasi
Waktu
bersejarah, dan seni  Model benda

pertunjukan di daerah kesuka-an
setempat berdasarkan penga-
3.2 Membedakan matan lang-sung
panjang-pendek  Alat musik melodis
bunyi, dan tinggi- lagu yang telah
rendah nada dengan dikenal sesuai
gerak tangan dengan isi lagu
3.4 Mengenal tari-tari  Makna gerak ke
daerah dan keunikan dalam bentuk tari
geraknya bertema dengan
menga-cu pada gaya
tari daerah
alur cara dan
pengolahan media  Makna gerak ke
karya kreatif dalam bentuk tari
bertema dengan
4.2 Membuat karya seni
menga-cu pada gaya
kolase dengan
tari daerah
berbagai bahan
berdasarkan ruang
4.3 Menggambar model gerak
benda kesukaan  Karya kreatif berupa
berdasarkan benda akseso-ris
pengamatan langsung peleng-kap busana
4.8 Memainkan alat dengan berbagai
musik melodis lagu bahan dan cara
yang telah dikenal pembuatan
sesuai dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan makna
gerak ke dalam
bentuk tari bertema
dengan mengacu
pada gaya tari daerah
99
Alokasi
Waktu
4.10 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak
4.15 Membuat karya
kreatif berupa benda
aksesoris pelengkap
busana dengan
berbagai bahan dan
cara pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Memahami tinggi

Jasmani , Olah dengan seluruh dan berat badan
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan ideal dan
tan kemampuannya pengaruhnya
sebagai anugerah terhadap pertubuhan
Tuhan yang tidak dan perkembangan
ternilai
 Mempraktikkan
2.1 Menunjukkan kombinasi gerak
disiplin, kerjasama, dasar untuk
toleransi, belajar membentuk gerakan
menerima kekalahan dasar atletik jalan
dan kemenangan, dan lari yang
sportif dan dilandasi konsep
tanggungjawab, gerak melalui
menghargai permainan dan atau
perbedaan tradisional
2.2. Menunjukkan  Memprak-tikkan
perilaku santun berbagai aktivitas
kepada teman, guru kebugaran jasmani
dan lingkungan
100
Alokasi
Waktu
sekolah selama untuk mencapai

pembelajaran penjas tinggi dan berat
3.1. Memahami tinggi badan ideal
dan berat badan ideal  Mempraktikkan
dan pengaruhnya salah satu gaya
terhadap pertubuhan renang dalam jarak
dan perkembangan tertentu
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
membentuk gerakan
dasar atletik jalan
dan lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan atau
tradisional
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai
tinggi dan berat
badan ideal
4.6 Mempraktikkan salah
satu gaya renang
dalam jarak tertentu
Mengetahui ............................, ................ 20....

101
( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
102

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah tempat  Observasi 5M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan keterkaiatan tinggal dan batas-batas Pelajaran
keragaman agama, suku  Portofolio
simbol-simbol sila wilayah tempat tinggal Kelas IV
bangsa, pakaian Pancasila dalam  Tes lisan,
tradisional, bahasa,  Membaca di dalam hati teks  Media
memahami terulis dan
rumah adat, makanan bacaan tentang “Daerah gambar
Pancasila secara perbuatan
khas, upacara adat, sosial, Tempat Tinggalku”
utuh  Simbol
dan ekonomi di  Tugas
 Membuat pertanyaan- pemerintahan
lingkungan rumah,  Hak dan kewajiban
pertanyaan tentang isi teks daerah
sekolah dan masyarakat sebagai warga
bacaan
sekitar dalam kehidupan  Casette tape
sehari-hari di  Menukarkan pertanyaan- recorder
2.2 Menunjukkan perilaku rumah, sekolah dan pertanyaan dengan teman
yang sesuai dengan hak  lingkungan
masyarakat untuk saling menjawab
dan kewajiban di rumah, sekitar
sekolah dan masyarakat  Arti bersatu dalam  Mengumpulkan data tentang
103
Alokasi
Waktu
sekitar keberagaman di pengelompokkan daerah  foto keadaan

2.4. Menunjukkan perilaku rumah, sekolah dan tempat tinggal ( perkotaan, suatu daerah
bersatu sebagai wujud masyara-kat pedesaan, pegunungan,
 DVD/VCD
keyakinan bahwa tempat pesisir ) dan mata
 keberagaman alam
tinggal dan pencaharian di daerah  Perlengkapan
dan sumber daya di
lingkungannya sebagai tersebut membatik
berbagai daerah
bagian dari wilayah  Menyimak teks bacaan  Ragam hias
Negara Kesatuan  Perilaku di sekitar
sistem pemerintahan dan Nusantara
Republik Indonesia rumah dan sekolah
simbol pemerintahan daerah
(NKRI) dari sudut pandang  Kain batik
di Indonesia
kelima simbol beberapa
3.1 Memahami makna dan Pancasila sebagai  Menyusun daftar simbol- daerah
keterkaiatan simbol- satu kesatuan yang simbol pemerintahan daerah
simbol sila Pancasila  Surat kabar,
utuh beserta artinya.
dalam memahami majalah,
 Kewajiban sebagai  Mendiskusikan hasil tabloid, print
Pancasila secara utuh
warga di temuannya tentang simbol out internet
3.2 Memahami hak dan lingkungan rumah, pemerintahan dan artinya, dll
kewajiban sebagai warga sekolah dan makanan khas, pakaian adat,
 Naskah cerita
dalam kehidupan sehari- masyarakat situs budaya, mata
daerah
hari di rumah, sekolah pencaharian, tarian. Sumber
 Kesamaan identitas
dan masyarakat daya alam, dan  Naskah
suku bangsa
keistimewaan lainnya yang drama
3.4 Memahami arti bersatu (pakaian
ada di daerahku disertai
dalam keberagaman di tradisional, bahasa,  Contoh
gambar atau foto dilengkapi
rumah, sekolah dan rumah adat, grafik, &
penjelasan( berupa bagan
masyarakat makanan khas, dan bagan
dll ) dalam bentuk klipping.
upacara adat),
3.6 Memahami keberagaman  congklak
sosial ekonomi  Menggambar simbol
alam dan sumber daya di pemerintahan daerah tempat 
berbagai daerah  Keberagaman
tinggalku menggunakan data
sumber daya alam
4.1 Mengamati dan distrik
di berbagai daerah
menceritakan perilaku di untuk  Membaca teks drama anak
sekitar rumah dan sekolah menumbuhkan berdasarkan cerita atau
dari sudut pandang kebanggaan legenda daerah tempat
kelima simbol Pancasila
104
Alokasi
Waktu
sebagai satu kesatuan nasional tinggal.

yang utuh
 Menjawab pertanyaan
4.2 Melaksanakan kewajiban berdasarkan isi teks drama
sebagai warga di anak.
lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat  Menjelaskan isi teks drama
anak (nama tokoh, watak,
4.4. Mengelompokkan latar, dan alur)
kesamaan identitas suku
 Merubah kalimat langsung
bangsa (pakaian
pada naskah drama menjadi
tradisional, bahasa,
kalimat tidak langsung
rumah adat, makanan
khas, dan upacara adat),  Mengidentifikasi nama
sosial ekonomi (jenis tokoh, watak, latar, dan alur
pekerjaan orang tua) di dalam teks drama anak.
lingkungan rumah,
 Memerankan drama anak
sesuai dengan watak tokoh,
sekitar
latar, dan alur.
4.6 Memetakan keberagaman
 Mengamati contoh gambar
sumber daya alam di
suatu tempat dalam denah
berbagai daerah untuk
(arah, jarak, lokasi) tempat
menumbuhkan
tinggal
kebanggaan nasional
 Menyimak penjelasan dari
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri  Informasi dari teks teman tentang denah dan
anugerah Tuhan yang wawancara tentang mencatat hal-hal penting
Maha Esa atas jenis-jenis usaha (arah, jarak, dan titik lokasi)
keberadaan lingkungan dan pekerjaan serta
dan sumber daya alam, kegiatan ekonomi  Mencatat arah, nama jalan,
alat teknologi modern dan dan koperasi bangunan, jarak, titik lokasi
tradisional, suatu tempat dalam denah
perkembangan teknologi,  Membuat denah tempat
energi, serta tinggalku dengan
permasalahan sosial
105
Alokasi
Waktu
2.3. Memiliki perilaku santun  informasi dari teks memperhitungkan arah mata
dan jujur tentang jenis- cerita petualangan angin, jarak dan lokasi.
jenis usaha dan kegiatan tentang lingkungan
ekonomi melalui  Mengkomunikasikan denah
dan sumber daya
pemanfaatan bahasa yang dibuatnya
alam
Indonesia  Menyanyikan lagu tentang
daerah tempat tinggal (jika
ada)
2.4. Memiliki kepedulian  informasi dari teks
terhadap lingkungan dan ulasan buku  Melakukan wawancara
sumber daya alam tentang nilai dengan pengurus RT dan RW
melalui pemanfaatan peninggalan mengenai tempat tinggal dan
bahasa Indonesia sejarah dan lingkungan RT dan RW
perkembangan  Melaporkan hasil wawancara
Hindu-Budha di dengan pengurus RT dan RW
Indonesia
 Mengidentifikasi mata
2.5 Memiliki perilaku jujur  Teks wawancara pencaharian penduduk pada
dan santun terhadap nilai tentang jenis-jenis suatu daerah sesuai kondisi
peninggalan sejarah dan usaha dan geografis daerah tersebut.
perkembangan Hindu- pekerjaan serta  Tentang sumber daya alam di
Budha di Indonesia kegiatan ekonomi daerah tempat tinggalku
melalui pemanfaatan dan koperasi secara
bahasa Indonesia mandiri  Situs-situs budaya di daerah
tempat tinggalku
3.3. Menggali informasi dari  Teks cerita  Menunjukkan bentuk
teks wawancara tentang petualangan partisipasi dalam upaya
jenis-jenis usaha dan tentang lingkungan menjaga kebersihan tempat
pekerjaan serta kegiatan dan sumber daya tinggal dan lingkungannya
ekonomi dan koperasi alam secara
dengan bantuan guru dan mandiri  Menuliskan letak wilayah
teman dalam bahasa tempat tinggal masing-
Indonesia lisan dan tulis masing lengkap dengan
dengan memilih dan batas-batasnya
106
Alokasi
Waktu
3.4. Menggali informasi dari  Penyajian teks  Menuliskan pengalaman

teks cerita petualangan ulasan buku menjaga kebersihan tempat
tentang lingkungan dan tentang nilai tinggal dan lingkungannya.
sumber daya alam dengan peninggalan
bantuan guru dan teman  Menghitung keliling dan
sejarah dan
dalam bahasa Indonesia luas suatu tempat dan atau
perkembangan
lisan dan tulis dengan suatu benda yang ada di
Hindu-Buddha di
memilih dan memilah daerahku.
Indone-sia secara
kosakata baku mandiri dalam  Menyimak penjelasan guru
bahasa Indone-sia tentang cara penulisan
menggunakan EYD untuk
4.2 Menggali informasi dari merubah kalimat langsung
teks ulasan buku tentang pada naskah drama menjadi
nilai peninggalan sejarah kalimat tidak ;langsung
dan perkembangan
Hindu-Budha di  Penjelasan guru tentang
Indonesia dengan bantuan pengertin legenda
guru dan teman dalam  Membaca dalam hati cerita
bahasa Indonesia lisan daerah ( legenda )
dan tulis dengan memilih tentang asal mula nama
dan memilah kosakata Baturaden ( sesuai tempat
baku tinggal peserta didik
4.3. Mengolah dan  Mencatat kata-kata yang
menyajikan teks dianggap sulit artinya yang
wawancara tentang jenis- ada dalam teks bacaan
jenis usaha dan pekerjaan
serta kegiatan ekonomi  Membuka
dan koperasi secara kamus/ensiklopedia, lalu
mandiri dalam bahasa menemukan arti dan makna
Indonesia lisan dan tulis kata-kata tersebut sesuai
dengan memilih dan dengan konteksnya
memilah kosakata baku  Menyusun kalimat dengan
4.4. Menyajikan teks cerita menggunakan kata-kata sulit
petualangan tentang yang telah ditemukan artinya
107
Alokasi
Waktu
lingkungan dan sumber di dalam kamus/ensiklopedia

daya alam secara mandiri
dalam teks bahasa  Mencari informasi tentang
Indonesia lisan dan tulis cerita dari daerahku
dengan memilih dan  Membuat daftar cerita
memilah kosakata baku legenda daerah
4.5. Mengolah dan  Menyimpulkan unsur-unsur
menyajikan teks ulasan yang terdapat dalam cerita
buku tentang nilai daerah
peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-  Membuat ringkasan cerita
Budha di Indonesia daerah
secara mandiri dalam  Mengomunikasikan
bahasa Indonesia lisan ringkasan cerita yang
dan tulis dengan memilih disusunnya
dan memilah kosakata
 Menyanyikan lagu dengan
baku
mempraktekkan panjang-
Matematika 2.4 Menunjukkan perilaku  Kelipatan pendek bunyi, tinggi- rendah
disiplin dan teratur dalam persekutuan dua nada dengan gerak tangan .
membuat dan mengikuti buah bilangan dan  Mengamati tayangan ( VCD,
suatu jadwal kegiatan menentukan Casette atau media lain )
yang berulang dan efektif kelipatan makna gerak tari bertema
menggunakan prinsip persekutuan dengan mengacu pada gaya
KPK dalam kalender terkecil (KPK) tari daerah berdasarkan ruang
3.7 Menentukan kelipatan  Faktor persekutuan gerak dan pola lantai
persekutuan dua buah dua buah bilangan  Menyimak penjelasan dan
bilangan dan menentukan dan faktor peragaan guru tentang tarian
kelipatan persekutuan persekutuan daerah, dan senam irama
terkecil (KPK) terbesar (FPB) mengikuti irama musik
3.8 Menentukan faktor  Hubungan antara daerah.
persekutuan dua buah satuan dan atribut  Mencari informasi nama tari
bilangan dan faktor pengukuran daerah dan keunikan
persekutuan terbesar
108
Alokasi
Waktu
(FPB) termasuk luas dan geraknya melalui membaca

3.10 Menentukan hubungan keliling persegi buku, majalah atau media
antara satuan dan atribut panjang lain yang ada disekolah dll
pengukuran termasuk  Kalimat matemati-  Mencatat informasi yang
luas dan keliling persegi ka dan memecah- diperoleh tentang tari-tari
panjang kan masalah daerah dan keunikan
dengan efektif geraknya.
4.1 Mengemukakan kembali
permasalahan yang
dengan kalimat sendiri ,  Menjelaskan jenis-jenis tari
berkaitan dengan
menyatakan kalimat daerah dan keunikan
KPK dan FPB,
matematika dan geraknya
satuan kuantitas,
memecahkan masalah
desimal dan persen  Mendiskusikan gerak ke
dengan efektif
dalam bentuk tari bertema
permasalahan yang  Menyatakan
dengan mengacu pada gaya
berkaitan dengan KPK kesimpu-lan
tari daerah berdasarkan ruang
dan FPB, satuan berdasarkan data
kuantitas, desimal dan tabel atau grafik
persen terkait dengan  Menari sesuai makna gerak
 Membuat peta
aktivitas sehari-hari di ke dalam bentuk tari bertema
posisi suatu
rumah, sekolah, atau dengan mengacu pada gaya
tempat/benda tanpa
tempat bermain serta tari daerah berdasarkan ruang
menggunakan
memeriksa kebenarannya gerak dan pola lantai.baik
skala dengan
secara individu ,berpasangan
4.7. Menyatakan kesimpulan memperhatikan
atau berkelompok dengan
berdasarkan data tabel arah mata angin
menunjukkan perilaku
atau grafik
 menata data diskrit kerjasama, percaya diri,
4.8 Membuat peta suatu dan menampilkan disiplin, toleransi, menjaga
tempat/benda tanpa data menggunakan keselamatan diri dan orang
menggunakan skala bagan dan grafik lain, dan menghargai
dengan memperhatikan termasuk grafik perbedaan selama
arah mata angin posisi batang ganda, melakukan aktivitas
diagram garis, dan
 Mengamati ciri khas daerah
diagram lingkaran
tempat tinggal ( simbol
4.9 Mengumpulkan data daerah, sistem pemerintahan,
menggunakan bagan dan makanan khas, pakaian adat,
109
Alokasi
Waktu
grafik termasuk grafik rumah adat, tempat – tempat

batang ganda, diagram penting untuk pelayanan
garis, dan diagram masyarakat, mata
lingkaran pencaharian dll )
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara  Membaca teks bacaan
dengan menyadari sumber daya alam tentang tinggal ( simbol
hubungan keteraturan dan dengan daerah, sistem pemerintahan,
kompleksitas alam dan lingkungan, makanan khas, pakaian adat,
jagad raya terhadap teknologi, dan rumah adat, tempat – tempat
kebesaran Tuhan yang masyara-kat penting untuk pelayanan
menciptakannya, serta masyarakat, mata
mewujudkannya dalam pencaharian dll )
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya  Tanya jawab isi bacaan
tersebut
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian laporan  Megidentifikasi mata
ilmiah (memiliki rasa hasil pengamatan pencaharian penduduk pada
ingin tahu; obyektif; tentang teknologi suatu daerah sesuai kondisi
jujur; teliti; cermat; yang digunakan di geografis daerah tersebut.
tekun; hati-hati; kehidupan
bertanggung jawab;  Membuat daftar makanan
terbuka; dan peduli khas, pakaian adat, dan
lingkungan) dalam keistimewaan lainnya pada
aktivitas sehari-hari daerah tempat tinggal peserta
sebagai wujud didik
implementasi sikap dalam
 Merancang karya layang-
melakukan inkuiri ilmiah
layang yang dapat
dan berdiskusi
dimanfaatkan untuk rekreasi
3.7. Mendeskrisipkan
 Membuat karya layang-
hubungan antara sumber
layang dengan berbagai
daya alam dengan
teknik dan bahan
lingkungan, teknologi,
dan masyarakat  Membuat sentuhan akhir atau
hiasan pada karya layang-
4.6 Menyajikan laporan layang yang sudah dibuat
110
Alokasi
Waktu
tentang sumberdaya alam  Melakukan senam irama

dan pemanfaatannya oleh sesuai musik daerah yang
masyarakat didengarnya
4.7 Menyajikan laporan hasil  Berjalan di atas balok titian
pengamatan tentang dengan membawa beban
teknologi yang digunakan ringan
di kehidupan sehari-hari
serta kemudahan yang  Menentukan KPK dan FPB
diperoleh oleh dari permainan congklak
masyarakat dengan  Memperagakan panjang-
memanfaatkan teknologi pendek bunyi, tinggi- rendah
tersebut nada dengan gerak tangan
1.2 Menjalankan ajaran melalui bernyanyi , membaca
IPS  Manusia, aspek buku, majalah, atau media
agama dalam berfikir dan keruangan, konek-
berperilaku sebagai lain yang ada disekolah dll
tivitas antar ruang,
penduduk Indonesia perubahan dan  Mengamati hasil seni khas
dengan keberlanjutan daerah
mempertimbangkan dalam waktu,
kelembagaan sosial,  Tanya jawab hasil seni khas
sosial, ekono-mi, daerah
budaya, ekonomi dan dan pendidikan
politik dalam masyarakat  Mengumpulkan bahan dan
 manusia dalam alat untuk membatik
1.3. Menerima karunia Tuhan hubungannya
YME yang telah dengan kondisi  Membatik dan atau
menciptakan manusia dan geografis di membuat jumputan
lingkungannya sekitar-nya
2.1 Menunjukkan perilaku  manusia dalam
jujur, disiplin dinamika interaksi
bertanggung jawab, dengan lingkungan
peduli, santun dan alam, sosial,
percaya diri sebagaimana budaya, dan
ditunjukkan oleh tokoh- ekonomi
tokoh pada masa Hindu
Buddha dan Islam dalam  bacaan menge-nai
111
Alokasi
Waktu
kehidupannya sekarang pengertian ruang,

2.2 Menunjukkan perilaku konektivitas antar
rasa ingin tahu, peduli, ruang, perubahan,
menghargai, dan dan keberlanjutan
bertanggungjawab dalam waktu,
terhadap kelembagaan sosial, ekono-mi,
sosial, budaya, ekonomi dan pendidikan
dan politik  Manusia dalam
hubu-ngannya
3.1 Mengenal manusia, aspek
dengan lingkungan
keruangan, konektivitas
geografis tempat
antar ruang, perubahan
tinggal-nya
dan keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,  Manusia dalam
dan pendidikan dinami-ka interaksi
dengan lingkungan
3.3. Memahami manusia
alam, sosial,
dalam hubungannya
budaya, dan
dengan kondisi geografis
ekonomi
di sekitarnya
dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
112
Alokasi
Waktu
sekitarnya
dalam
hubungannyadengan
lingkungan geografis
tempat tinggalnya
dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  Tari-tari daerah

Prakarya berani mengekspresikan dan keunikan
diri dalam berkarya seni geraknya
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Alur cara dan

tahu dalam mengamati pengolahan media
alam di lingkungan karya kreatif
sekitar untuk
mendapatkan ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Cerita terkait situs-
Mengenal sikap disiplin, situs budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun tak
kepedulian terhadap alam benda di Indonesia
sekitar melalui berkarya dengan
seni menggunakan
bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-tari daerah  Membentuk karya

dan keunikan geraknya seni tiga dimensi
dari bahan alam
113
Alokasi
Waktu
3.5 Mengetahui berbagai alur  Makna gerak ke

cara dan pengolahan dalam bentuk tari
media karya kreatif bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
3.6 Memahami cerita terkait  Makna gerak ke

situs-situs budaya baik dalam bentuk tari
benda maupun tak benda bertema dengan
di Indonesia dengan mengacu pada
menggunakan bahasa gaya tari daerah
daerah
4.4. Membentuk karya seni  Cerita terkait situs-
tiga dimensi dari bahan situs budaya baik
alam benda maupun tak
benda di Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
4.11 Mengembangkan makna

gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan ruang
4.12 Memperagakan makna
gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan ruang
4.17 Menceritakan cerita
terkait situs-situs budaya
114
Alokasi
Waktu
baik benda maupun tak

benda di Indonesia
dengan menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan disiplin,  Pengaruh aktivitas

Jasmani, Olah raga kerjasama, toleransi, fisik dan istirahat
dan Keseha-tan belajar menerima terhadap
kekalahan dan pertumbuhan dan
kemenangan, sportif dan perkembangan
tanggungjawab, tubuh
menghargai perbedaan
2.2. Menunjukkan perilaku  Variasi dan

santun kepada teman, kombinasi pola
guru dan lingkungan gerak dasar
sekolah selama lokomotor, non-
pembelajaran penjas lokomo-tor, dan
manipulatif dalam
bola kecil

aktivitas fisik dan
istirahat terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi
dan kombinasi pola
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
115
Alokasi
Waktu
olahraga tradisional bola

kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya daerah
yang sudah dikenal yang
mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik
Mengetahui ............................, ................ 20....

( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
116

Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebhinneka-  Hak dan kewaji-ban  Mengamati mnacam-  Observasi 3M x 32 JP  Buku Teks
tunggalikaan dan sebagai warga dalam macam alat ukur Pelajaran
keragaman agama, suku  Portofolio
kehidu-pan sehari-hari waktu, jarak dan berat Kelas IV
bangsa, pakaian di rumah, sekolah dan  Tes lisan,
tradisional, bahasa,  lengkap dengan  Media
masyara-kat terulis dan
rumah adat, makanan satuannya gambar
perbuatan
khas, upacara adat, sosial,  Mendiskusikan masing-  Casette tape
dan ekonomi di masing kegunaan alat recorder
lingkungan rumah, ukur waktu, jarak dan
sekolah dan masyarakat  Bahan
berat
sekitar makanan
 Menyebutkan konsep (buah-buahan
1.2 Menghargai kebersamaan  Arti bersatu dalam Body Mass Index dan sayuran )
dalam keberagaman keberagaman di rumah, (BMI) merupakan
sebagai anugerah Tuhan  Foto bazar
sekolah dan masyara- pengukuran yang dan makanan
Yang Maha Esa di kat membandingkan berat khas daerah
117
Alokasi
Waktu
lingkungan rumah, dan tinggi badan  DVD/VCD

sekolah dan masyarakat seseorang
sekitar  Perlengkapan
 Menghitung dengan memasak
2.2 Menunjukkan perilaku  Memahami rumus Body Mass
yang sesuai dengan hak  Surat kabar,
keberagaman alam dan Index BMI = Berat majalah,
dan kewajiban di rumah, sumber daya di berbagai (dalam kg) / Tinggi2
sekolah dan masyarakat tabloid, print
daerah (dalam meter) out internet
sekitar
 Mendiskusikan dll
pengaruh Nilai BMI  Pengumu-
 Melaksanakan terhadap risiko terkena man
kewajiban sebagai penyakit akibat berat
warga di lingku-ngan badan seperti jantung  Contoh tabel
rumah, sekolah dan dan diabetes  Alat ukur
masyara-kat.
 Mempraktikkan berat dan
3.2 Memahami hak dan tinggi badan
 Kesamaan identitas mengukur BMI
kewajiban sebagai warga suku bangsa (pakaian  Kolam
dalam kehidupan sehari-  Mengamati gambar atau
tradisio-nal, bahasa, renang
hari di rumah, sekolah alat peraga langsung
rumah adat, makanan
dan masyarakat sayuran dan buah-  Alat ukur tak
khas, dan upacara adat),
buahan sebagai bahan baku
sosial ekonomi (jenis
pembuat makanan.
pekerjaan orang tua) di  Timbangan
lingku-ngan rumah,  Mencari tahu asal mula
 Media untuk
sekolah dan masyara- terjadinya beberapa
display
kat sekitar bahan makanan khas
daerah melalui  Teks bacaan
3.4. Memahami arti bersatu  Keberagaman sumber wawancara dengan
dalam keberagaman di  Uang
daya alam di berbagai penjual makanan khas
rumah, sekolah dan -uangan
daerah untuk menum- tersebut. ( Misal : asal
masyarakat buhkan kebanggaan mula nasi liwet, kripik 
nasional tempe, kripik apel dll )
3.6 Memahami keberagaman  Menjelaskan proses
alam dan sumber daya di pembuatan salah satu
118
Alokasi
Waktu
berbagai daerah makanan khas daerah

4.2 Melaksanakan kewajiban  Membaca teks tentang
sebagai warga di makanan bergizi
lingkungan rumah, seimbang
sekolah dan masyarakat.
 Melengkapi kalimat
4.5 Mengelompokkan rumpang
kesamaan identitas suku
 Mencari informasi
bangsa (pakaian
tentang makanan sehat
tradisional, bahasa,
dan bergizi dari
rumah adat, makanan
berbagai sumber
khas, dan upacara adat),
informasi melalui
sosial ekonomi (jenis
membaca ke
pekerjaan orang tua) di
perpustakaan atau
lingkungan rumah,
tempat lain dan atau
mendengarkan radio
sekitar
atau menonton televisi
4.6 Memetakan keberagaman yang berhubungan
sumber daya alam di dengan makanan sehat
berbagai daerah untuk dan bergizi
menumbuhkan
 Mendiskusikan
kebanggaan nasional
kandungan gizi yang
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi tentang terdapat dalam makanan
Indonesia mensyukuri anugerah pemeliharaan panca  Menghitung jumlah
Tuhan yang Maha Esa indera serta penggunaan gizi yang ada dalam
atas keberadaan alat teknolo-gi modern setiap jenis makanan
lingkungan dan sumber dan tradisional maupun kelipatannya.
daya alam, alat teknologi
modern dan tradisional,  Menyimak teks
perkembangan teknologi, bacaan yang berisi
energi, serta tawaran, larangan dan
permasalahan sosial teguran untuk suatu
2.2 Memiliki kedisiplinan kegiatan bazar.
 Informasi dari teks
dan tanggung jawab
119
Alokasi
Waktu
terhadap penggunaan alat wawancara tentang  Mencatat kalimat

teknologi modern dan jenis-jenis usaha dan tawaran, larangdan
tradisional, proses pekerjaan serta kegiatan dan teguran yang ada
pembuatannya melalui ekonomi dan koperasi
pemanfaatan bahasa
dalam teks bacaan
Indonesia  Menyusun kalimat
2.3. Memiliki perilaku santun tawaran, larangan dan
 Informasi dari teks
dan jujur tentang jenis- dan teguran yang ada
cerita petualangan
jenis usaha dan kegiatan tentang lingkungan dan
dalam teks bacaan
ekonomi melalui sumber daya alam  Menjelaskan perbedaan
pemanfaatan bahasa kalimat pengumuman,
Indonesia tawaran, teguran, dan
2.4. Memiliki kepedulian larangan
terhadap lingkungan dan  Menentukan pilihan
sumber daya alam yang tepat tentang jenis
melalui pemanfaatan barang berdasarkan
bahasa Indonesia besarnya diskon yang
3.2. Menguraikan teks ditawarkan
instruksi tentang  Mengomunikasikan
pemeliharaan pancaindera pengumuman yang
serta penggunaan alat telah dibuatnya untuk
teknologi modern dan mengikuti lomba
tradisional dengan membuat donat pada
bantuan guru dan teman bazar yang akan
dalam bahasa Indonesia diselengarakan sekolah..
memilih dan memilah  Mengungkapkan
kosakata baku kembali isi
pengumuman yang
3.3. Menggali informasi dari dibuatnya
teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan  Mengamati gambar
pekerjaan serta kegiatan situasi pasar (tempat
ekonomi dan koperasi terjadinya transaksi jual
120
Alokasi
Waktu
dengan bantuan guru dan beli makanan)

teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis  Menghitung diskon
dengan memilih dan barang yang ditawarkan
memilah kosakata baku dari harga suatu barang
3.4. Menggali informasi dari  Menghitung bunga yang

teks cerita petualangan ditawarkan dari suatu
tentang lingkungan dan Bank
sumber daya alam dengan  Menentukan pilihan
bantuan guru dan teman yang tepat berhubungan
dalam bahasa Indonesia dengan harga barang
lisan dan tulis dengan dan bunga Bank
memilih dan memilah
kosakata baku  Menghitung banyak
uang yang diperlukan
4.2. Menerangkan dan untuk membayar barang
mempraktikkan teks setelah mendapat
arahan/petunjuk tentang diskon
pemeliharaan pancaindera
 Mencari informasi
serta penggunaan alat
jenis-jenis makanan
teknologi modern dan
khas daerah di
tradisional secara mandiri
lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia
melalui berbagai media,
dan membuat daftarnya
memilih dan memilah
untuk mengisi bazar
kosakata baku
 Mengidentifikasi dan
4.3. Mengolah dan
mengelompokkan jenis-
menyajikan teks
jenis makanan
wawancara tentang jenis-
(makanan pokok dan
jenis usaha dan pekerjaan
makanan tambahan )
serta kegiatan ekonomi
dan koperasi secara  Menyimpulkan jenis-
mandiri dalam bahasa jenis makanan khas
Indonesia lisan dan tulis daerah yang
dengan memilih dan mengandung gizi
121
Alokasi
Waktu
memilah kosakata baku seimbang yang

4.4. Menyajikan teks cerita diperlukan untuk
petualangan tentang pertumbuhan dan
lingkungan dan sumber perkembangan seorang
daya alam secara mandiri anak
dalam teks bahasa  Mendiskusikan ciri-ciri
Indonesia lisan dan tulis pertumbuhan dan
dengan memilih dan perkembangan pada
memilah kosakata baku anak masa sekolah
(ukuran fisik tubuh:
Matematika 2.2 Menunjukkan perilaku  Penaksiran dalam berat badan, tinggi
patuh, tertib dan melakukan penjumla- badan, lingkar kepala,
mengikuti prosedur han, perkalian, pengura- lingkar lengan,
dalam melakukan operasi ngan dan pembagian perubahan suara,
hitung campuran untuk memperkirakan menstruasi, mulai
hasil perhitungan tertarik dengan lawan
3.2 Menerapkan penaksiran jenis dan lain- lain,
 Aturan pembulatan perubahan proporsi
dalam melakukan dalam membaca hasil
penjumlahan, perkalian, tubuh, lepasnya gigi
pengukuran dengan alat susu); pengaruh
pengurangan dan ukur
pembagian untuk aktivitas fisik; istirahat ,
terhadap pertumbuhan,
memperkirakan hasil
perhitungan perkembangan, dan
kesehatan tubuh
3.3 Memahami aturan  Pelaporan kesimpulan  Mengumpulkan
pembulatan dalam berdasarkan data tabel gambar-gambar
membaca hasil atau grafik makanan khas nusantara
pengukuran dengan alat
dan alur cara
ukur
pengolahannya melalui
4.7 Menyatakan kesimpulan  prediksi yang membaca buku, majalah
berdasarkan data tabel berhubungan dengan atau media lain yang
atau grafik pola dan menelusuri ada di sekolah dll.
pola yang berulang  Mendisplay gambar
dengan mengguna-kan
122
Alokasi
Waktu
pencermi-nan dan rotasi makanan khas daerah

lengkap dengan
4.11 Membuat prediksi yang  Penyajian hasil penjelasannya
berhubungan dengan pola pengukuran panjang
dan menelusuri pola yang  Menyusun menu
atau berat berdasar-kan
berulang dengan seimbang untuk satu
pembulatan yang
menggunakan hari.
disajikan dalam bentuk
pencerminan dan rotasi tabel sederhana  Mengamati peragaan
guru gerak dasar
renang gaya dada
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan sudut (posisi badan, gerakan
pengukuran panjang atau bagian dalam segitiga tungkai, gerakan
berat berdasarkan dan segi empat untuk lengan, pernafasan
pembulatan yang menarik kesimpulan  Mendata komposisi/
disajikan dalam bentuk kandungan gizi dan zat
tabel sederhana makanan tambahan
4.17 Menggabung sudut lainnya dari jajanan
bagian dalam segitiga dan yang dikonsumsi di
segi empat untuk menarik sekolah
kesimpulan  Praktek membuat
2.1. Menunjukkan perilaku makanan khas daerah
IPA
ilmiah (memiliki rasa setempat
ingin tahu; obyektif;  Menyajikan makanan
jujur; teliti; cermat; khas daerah setempat
tekun; hati-hati; dengan penyajian yang
bertanggung jawab; menarik
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam  Mengamati bahan
aktivitas sehari-hari makanan yang dapat
sebagai wujud dibuat menjadi karya
implementasi sikap dalam seni.
melakukan inkuiri ilmiah  Membuat Kolase dari
dan berdiskusi ampas klapa yang
123
Alokasi
Waktu
3.1. Menjelaskan bentuk luar diwarnai.

tubuh hewan dan
tumbuhan dan fungsinya  Mengamati
pengumuman lomba
3.7. Mendeskrisikan hubungan membuat donat pada
antara sumber daya alam kegiatan bazar
dengan lingkungan,
teknologi, dan  Menyimak pembacaan
masyarakat teks yang berisi
pengumuman lomba
4.1 Menuliskan hasil membuat donat dalam
pengamatan tentang kegiatan bazar makanan
bentuk luar (morfologi)
 Membuat pengumuman
tubuh hewan dan
suatu kegiatan sekolah
tumbuhan serta fungsinya
4.6 Menyajikan laporan
pengumuman yang
tentang sumberdaya alam
telah dibuatnya.
dan pemanfaatannya oleh
masyarakat  Mengamati peralatan
dan bahan –bahan untuk
4.8 Menyajikan laporan hasil membuat donat
pengamatan tentang
teknologi yang digunakan  Menyimak penjelasan
di kehidupan sehari-hari cara pengisian tabel
serta kemudahan yang hasil pengukuran
diperoleh oleh pembuatan donat
masyarakat dengan dengan satuan
memanfaatkan teknologi  Mencari informasi cara
tersebut pengolahan donat
IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan  Manusia, aspek keru- melalui membaca buku,
YME yang telah angan, konektivitas majalah atau media lain
menciptakan waktu antar ruang, perubahan yang ada di sekolah dll.
dengan segala dan keberlan-jutan  Mencatat informasi
perubahannya dalam waktu, sosial, yang diperoleh tentang
ekonomi, dan pendidi-
124
Alokasi
Waktu
kan cara pengolahan donat
1.3. Menerima karunia Tuhan  Menaksir berat gula

 Manusia dalam
YME yang telah dan tepung terigu untuk
hubungannya dengan
menciptakan manusia dan adonan pembuatan
kondisi geografis di
lingkungannya donat dengan satuan tak
sekitar-nya
baku ( gelas,
2.2 Menunjukkan perilaku sendok dll )
 Manusia dalam
rasa ingin tahu, peduli, dinamika interaksi  Melakukan pengukuran
menghargai, dan dengan lingkungan dan menuliskan hasil
bertanggungjawab alam, sosial, budaya, pengukuran yang
terhadap kelembagaan dan ekonomi ditunjukkan oleh alat
sosial, budaya, ekonomi ukur berat tak baku
dan politik ( benda kongkrit misal
3.1 Mengenal manusia, aspek gelas, sendok ).
 Pelaporan bacaan
keruangan, konektivitas Setelah itu mencoba
mengenai pengertian
antar ruang, perubahan adonan diukur ulang
ruang, konektivitas
dan keberlanjutan dalam dengan alat ukur
antar ruang, perubahan,
waktu, sosial, ekonomi, pengukur berat yang
dan keberlanjutan dalam
dan pendidikan baku ( timbangan )
tanpa mengubah jumlah
dan pendidikan
adonan yang akan
3.3. Memahami manusia dipakai.dengan
 Manusia dalam
dalam hubungannya pembulatan terdekat
hubungannya dengan
dengan kondisi geografis lingkungan geografis  Menghitung jumlah
di sekitarnya tempat tinggalnya uang yang diperlukan
untuk membeli bahan
pembuatan donat.
3.5 Memahami manusia  manusia dalam  Membuat donat
dalam dinamika interaksi dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, dengan lingkungan  Melakukan gerakan
sosial, budaya, dan alam, sosial, budaya, renang gaya dada
ekonomi dan ekonomi  Mengkomunikasikan
125
Alokasi
Waktu
4.1 Menceriterakan tentang bentuk pertolongan

hasil bacaan mengenai yang dapat dilakukan
pengertian ruang, untuk menolong dari
konektivitas antar ruang, bahaya tenggelam
perubahan, dan (melempar benda yang
keberlanjutan dalam dapat terapung pada
waktu, sosial, ekonomi, korban, menjulurkan
dan pendidikan dalam benda/galah pada
lingkup masyarakat di korban, melemparkan
sekitarnya tambang pada korban,
4.3 Menceritakan manusia menjulurkan lengan
dalam hubungannya pada korban)
dengan lingkungan  Pemberikan tanggapan
geografis tempat dan saran terhadap
tinggalnya ketepatan kegiatan yang
dilakukan teman
dalam dinamika interaksi  Menjelaskan petunjuk
dengan lingkungan alam, penggunaan suatu alat
sosial, budaya, dan dengan bahasa yang
ekonomi mudah dipahami dan
kalimat yang runtut
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  gambar alam benda, dan
Prakarya berani mengekspresikan kolase  Menggambar makanan
diri dalam berkarya seni dengan melihat
model/objek langsung
3.2 Mengenal gambar alam  Panjang-pendek bunyi, Memprediksi kelompok
benda, dan kolase dan tinggi-rendah nada yang berhasil dengan
dengan gerak tangan baik dalam membuat
adonan berdasarkan
3.3 Membedakan panjang-  Alur cara dan data tabel jumlah
pendek bunyi, dan tinggi- pengolahan media karya adonan dan cara
rendah nada dengan gerak kreatif pembuatan donat
tangan masing-masing
kelompok.
126
Alokasi
Waktu
3.5 Mengetahui berbagai alur  Membuat karya seni  Melakukan pembulatan

cara dan pengolahan kolase dengan berbagai hasil pengukuran
media karya kreatif bahan pembuatan donat
setelah menghitung
4.2 Membuat karya seni  Menggambar model jumlah adonan dengan
kolase dengan berbagai benda kesukaan alat ukur baku.
bahan berdasarkan
 Menyanyikan lagu
pengamatan langsung
daerah dengan nada
4.3 Menggambar model dan irama yang tepat, isi
 Menyanyikan solmisasi
benda kesukaan syair berkaitan dengan
lagu wajib dan lagu
berdasarkan pengamatan tema
daerah yang harus
langsung dikenal  Membedakan panjang-
pendek bunyi, dan
4.7 Menyanyikan solmisasi  Membuat karya kreatif tinggi-rendah nada
lagu wajib dan lagu yang diperlu-kan untuk dengan gerak tangan
daerah yang harus dikenal melengkapi proses
 Membaca petunjuk
pembela-jaran
pemakaian sesuatu alat
4.14 Membuat karya kreatif yang berhubungan
yang diperlukan untuk dengan makanan atau
melengkapi proses kesehatan
pembelajaran dengan  Mengamati gambar
memanfaatkan bahan di jenis-jenis mata
lingkungan pencaharian dan laju
1.2 Tumbuhnya kesadaran perekonomian
Pendidi-kan  Tinggi dan berat badan
Jasmani, Olah bahwa tubuh harus penduduk daerah
ideal dan pengaruhnya
raga dan dipelihara dan dibina, setempat
terhadap pertubuhan
Keseha-tan sebagai wujud syukur dan perkembangan  Tanya jawab tentang
kepada sang Pencipta jenis-jenis mata
pencaharian dan laju
2.2. Menunjukkan perilaku  Gizi dan menu perekonomian
santun kepada teman, seimbang dalam penduduk daerah
guru dan lingkungan menjaga kesehatan setempat
sekolah selama
127
Alokasi
Waktu
pembelajaran penjas tubuh  Mengumpulkan data

tentang jenis-jenis mata
pencaharian dan laju
3.1 Memahami tinggi dan  Kombinasi gerak dasar perekonomian
berat badan ideal dan untuk memben-tuk penduduk daerah
pengaruhnya terhadap gerakan dasar atletik setempat .
pertubuhan dan jalan dan lari yang  Mendiskusikan hasil
perkembangan dilandasi konsep gerak peternakan, pertanian,
melalui per-mainan dan perdagangan dll.
atau tradisio-nal
3.3. Memahami gizi dan menu  Mempraktikkan salah hasil diskusi melalui
seimbang dalam menjaga satu gaya renang dalam tulisan maupun secara
kesehatan tubuh jarak tertentu lisan.
 Membaca jenis-jenis
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan dasar permainan tradisional
kombinasi gerak dasar penyelamatan terhadap
untuk membentuk orang lain  Mengumpulkan data
gerakan dasar atletik jalan jenis-jenis permaianan
dan lari yang dilandasi tradisional
konsep gerak melalui  Melakukan permainan
permainan dan atau ciri khas daerah
tradisional setempat
4.6 Mempraktikkan salah 
satu gaya renang dalam
jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan dasar
penyelamatan terhadap
orang lain
Mengetahui ............................, ................ 20....

128
( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

NIP. 196206111984102003 NIP. ........................................
129

Kelas 4 Silabus Kurtilas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 4 Silabus Kurtilas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : MI NURUL ILMI

Nama Guru : _______________________________

SILABUS MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL ILMI

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

6. Menentukan Alokasi Waktu

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : MI NURUL ILMI

PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks

Maha Esa di lingkungan keragaman Portofolio bunyi : alat

dan sosial ekonomi upacara adat), Demak  Memainkan alat

kosakata baku karya seni daerah tempat

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap Mengeksperimen

3.11 Menemukan bangun tari kipas

pemanfaatan-nya dalam dalam kehidup-an  Melanjutkan cerita tentang

budaya, dan pembulatan bilangan puluhan

4.8 Memainkan alat musik  Memainkan alat

dengan isi lagu  Menentukan jenis-jenis sudut

4.1 Mempraktikkan variasi  Menentukan nama benda dan

gerak dalam berbagai termasuk segi banyak

4.4 Mempraktikkan  Mengumpulkan tentang segi

Mengetahui ............................, ................ 20....

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________ )

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : MI NURUL ILMI

PPKn 2.3 Menunjukkan perilaku Mengamati Observasi 4M  Buku Teks

sebagai warga di  Hak dan  Membaca teks bacaan sumber

2.1 Memiliki kepedulian  Mengamati teknik membuat  Menyelesaikan

4.1 Mengamati, mengolah, yang dihasilkannya.

2.5 Menjalankan tugas bentuk tabel makanan bagi manusia

dan FPB, satuan  Berdiskusi tentang manfaat

kehidupan sehari-hari pengamat-an otot

2.3 Menunjukkan perilaku sosial, budaya,  Menyusun teknik membuat

melengkapi proses  Karya kreatif teks

Pedidikan 1.1 Menghargai tubuh  Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’

pola gerak dasar pentingnya energi listrik bagi

dan dinamis untuk gambar tentang alat-alat

tulisan tentang kondisi

Mengetahui ............................, ................ 20....

( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : MI NURUL ILMI

kewajiban sebagai  Mengamati berbagai jenis (serang-ga,

an/dolan-an  Membaca informasi mengenai laba dan serangga

cahaya dalam bahasa  Menanyakan tentang cara  Cirri hewan dan

IPA 1.1 Bertambah  Menggambar pemandangan

keteraturan dan yang terbesar hingga terkecil

2.1 Menunjukkan  Membuat diagram daur hidup

hewan dan tumbuhan fologi) tubuh berpasangan contoh sikap

IPS 1.3 Menerima karunia

lokomotor  Menyimpulkan daur makhluk

terhadap  Melengkapi pecahan

batang sebagai penyalur air

hewan dan tumbuhan

Mengetahui ............................, ................ 20....

( DEDE, S.Pd.SD ) ( ______________________. )