Silabus Integrasi KURIKULUM 2013 SDMI Kelas 1 - Compressed

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tahun Ajaran : 2021/ 2022
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas I Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Madrasah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS MADRASAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Madrasah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
2
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Madrasah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
3
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
4
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
5
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya tekNPK wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektroNPK, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah Madrasah/madrasah atau beberapa Madrasah, kelompok Musyawarah Guru
Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS MADRASAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diri Sendiri
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Madrasah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 4 minggu  Buku Teks

gaman karakteris- (M) x 26 pelajaran
tik individu dalam  Membaca teks pendek  Kemampuan
jam Tematik
kehidupan beraga- tentang identitas diri , Membaca
pelajaran Kelas I
ma sebagai anu- bagian – bagian tubuh, nyaring sesuai
(JP)
gerah Tuhan Yang fungsi bagian-bagian tema  Media
tubuh dan benda-benda gambar
Maha Esa di  Kemampuan
di lingkungan sekitar
lingkungan rumah Melakukan  Bahan sisa
dan Madrasah  Mengamati gambar kegiatan gerak (kain,
2.1 Menunjukkan tentang kegiatan dasar kancing baju
perawatan tubuh, dll)
perilaku jujur,  Kemampuan
kesehatan diri, dan
disiplin, tanggung mengungkapkan  Benda-
jawab, santun, perlengkapan mandi
hasil kegiatan benda
peduli, dan  Mengamati gambar yang dilakukan, sebenar-nya
percaya diri dalam kegiatan melompat misal
berinteraksi  Kartu
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan keluarga, sesuai urutan bilangan membandingkan kalimat,
teman, dan guru tinggi badan kartu kata,
 Membaca teks tentang
sebagai perwuju- teman kartu suku
kesehatan tubuh,
dan nilai dan moral Unjuk kerja kata, kartu
perbedaan dan
Pancasila huruf, kartu
persamaan kemampuan
2.2 Menunjukkan peri-  Menyanyi sesuai angka
anak dalam berolahraga tema
laku patuh pada  Foto diri
 Mengamati gambar dan
tata tertib dan  Bermain urutan
aturan yang teks tentang kesehatan
bilangan  Buku cerita
berlaku dalam tubuh bergambar
 Menceritakan
kehidupan sehari-  Mengamati gambar gambar  Teks lagu
hari di rumah dan untuk menentukan
Madrasah persamaan dan  Menebalkan
perbedaan ciri gambar
3.2 Mengenal tata  Bentuk dan seseorang
tertib dan aturan tujuan norma/  Menggambar
yang berlaku kaidah di rumah  Membaca teks pendek benda sesuai
dalam kehidupan dan Madrasah tentang lingkungan tema
sehari-hari di tempat tinggal untuk
rumah dan  Semangat  Mewarnai
mensyukuri perbedaan gambar
Madrasah kebersamaan yang ada
dalam  Melompat sambil
3.3 Mengenal kebera-  Membaca teks untuk
keberagaman mengenal
gaman karateristik menentukan ciri-ciri
individu di rumah bilangan
suatu benda, misal ciri-
dan di Madrasah ciri buah  Bermain peran
4.2 Melaksanakan tata  Bentuk dan  Membaca teks pendek
tertib di rumah dan tujuan tentang kegemaran Hasil karya
Madrasah norma/kaidah anggota keluarga, sikap  Hasil Membuat
4.3 Mengamati dan dalam dan kemampuan dalam kartu nama
menceriterakan masyarakat permainan olahraga,
kebersamaan  Hasil gambar
 Semangat  Menebalkan kata dan bangun datar
dalam
kebersamaan kalimat sederhana
keberagaman di  Kreasi daun
dalam tentang kesehatan
rumah dan kering dan
keberagaman tubuh
Madrasah
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Mengamati dan  Mengamati berbagai ranting
menceri-erakan bahan, alat serta
keberagaman fungsinya dalam Tes Lisan
karateristik individu membuat karya
di rumah dan kerajinan bahan alam di  Melakukan
Madrasah lingkungan sekitar kegiatan
melalui kegiatan berdasarkan
Bahasa 1.1 Menerima perintah
menempel
Indonesia anugerah Tuhan
Yang Maha Esa  Menjawab
berupa bahasa berbagai
Menanyakan
Indonesia yang pertanyaan
dikenal sebagai  Menanyakan tentang sesuai tema
bahasa persatuan nama panggilan, nama
dan sarana belajar lengkap teman Tes tertulis
di tengah kebera-  Melakukan tanya jawab  Mengenal
gaman bahasa tentang persamaan dan
daerah bilangan
perbedaan ciri
1.2 Menerima kebera- seseorang  Menjiplak garis,
daan Tuhan Yang huruf, angka
Maha Esa atas  Mempertanyakan
prosedur pembuatan  Menghitung
penciptaan manu-
kolase banyak benda
sia dan bahasa
yang beragam  Menanyakan bentuk  Memilih gambar
serta benda-benda huruf awal pada nama- sesuai pola
di alam sekitar nama anak laki-laki dan  Menggambar
perempuan benda sesuai
2.1 Memiliki kepedu-
lian dan rasa ingin  Saling bertanya tentang bilangan
tahu terhadap identitas diri, ciri-ciri  Menyelesaikan
keberadaan wujud tubuh, kesukaan, guna teka teki dengan
dan sifat benda panca indra dan benar
melalui pemanfa- anggota tubuh dll.
atan bahasa  Melengkapi
 Melakukan kegiatan gambar yang
Indonesia dan/atau
tanya jawab kepada belum selesai
bahasa daerah
teman mengenai benda
2.2 Memiliki rasa per-
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
caya diri terhadap kesukaannya, misalnya
kebera-daan tubuh buah
melalui pemanfa-
atan bahasa
Indonesia dan/ Mengeksplorasi
atau bahasa  Menemutunjukkan
daerah berbagai garis, warna
2.4 Memiliki kedisip- dan bentuk dari
linan dan tanggung berbagai media yang
jawab merawat diperoleh di lingkungan
tubuh agar sehat sekitar, misalnya barang
dan bugar melalui bekas, bahan alam
pemanfaatan (daun, rumput, bunga
bahasa Indonesia kering, dll) dengan
dan/atau bahasa percaya diri
daerah
 Melakukan gerak
3.1 Mengenal teks  Teks diskriptik lokomotor melalui
deskriptif tentang tentang tubuh berbagai kegiatan
anggota tubuh dan dan panca indra, secara individual,
pancaindra, wujud serta peristiwa berpasangan maupun
dan sifat benda, siang dan malam berkelompok.
serta peristiwa
 Teks petunjuk/  Melakukan gerak dasar
siang dan malam
arahan tentang manipulatif melalui
dengan bantuan
perawatan tubuh gerak melempar dan
guru atau teman
serta menangkap benda
dalam bahasa In-
donesia lisan dan pemeliharaan  Melakukan gerak
tulis yang dapat kesehatan dan lokomotor dan gerak
diisi dengan kosa kebugaran manipulatif melalui
kata bahasa dae-  Teks terima permainan sederhana
rah untuk mem- kasih tentang dan atau tradisonal
bantu pemahaman sikap kasih  Mendaftar nama benda
3.2 Mengenal teks sayang
petunjuk/arahan  Mengurutkan kegiatan
 Teks cerita yang dilakukan dalam
tentang perawatan
diri/personal
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tubuh serta tentang kegiatan perawatan
pemeliharaan keberadaan tubuh
kesehatan dan keluarga
 Mengurutkan bilangan
kebugaran tubuh
sambil melakukan
dengan bantuan
permainan, misalnya
guru atau teman
melompat
dalam bahasa
Indonesia lisan  Mengidentifikasi bentuk
dan tulis yang misal setengah
dapat diisi dengan lingkaran, zig-zag
kosa-kata bahasa melalui berbagai ragam
daerah untuk kegiatan gerak
membantu lokomotor dengan
pemahaman bentuk pola lantai
3.3 Mengenal teks  Membuat berbagai
terima kasih bentuk gambar sesuai
tentang sikap kasih pola
sayang dengan
bantuan guru atau  Mengkreasi dan
teman dalam menghias berbagai
bahasa Indonesia limbah menjadi benda
lisan dan tulis yang hias/mainan
dapat diisi dengan  Menghitung, menuliskan
kosakata bahasa dan membagi banyak
daerah untuk benda dengan jumlah
membantu yang sama banyak
pemahaman. dengan berbagai media
3.4 Mengenal teks (gambar, kancing, dll)
cerita diri/ personal
 Melakukan permainan
tentang keberada-
menemukan kata dari
an keluarga de-
sekumpulan huruf
ngan bantuan guru
sesuai tema misal
atau teman dalam
tentang aktivitas diri
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang  Melakukan kegiatan
dapat diisi dengan dengan menggunakan
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kosakata bahasa cermin untuk
daerah untuk menemukan persamaan
membantu dan perbedaan ciri
pemahaman tubuh
4.1 Mengamati dan  Teks diskriptik  Melakukan berbagai
menirukan teks tentang tubuh gerak untuk kelenturan
deskriptif tentang dan panca indra, tubuh misal berlari,
anggota tubuh dan serta peristiwa melompat
pancaindra, wujud siang dan malam  Menentukan bahan
dan sifat benda, alam untuk membuat
serta peristiwa  Teks petunjuk/
arahan tentang kerajinan/prakarya
siang dan malam
secara mandiri perawatan tubuh  Melengkapi kata dengan
dalam bahasa serta huruf yang sesuai untuk
Indonesia lisan pemeliharaan kata-kata tertentu,
dan tulis yang kesehatan dan misalnya warna
dapat di isi dengan kebugaran
 Mengumpulkan data
kosa-kata bahasa  Teks terima tentang identitas diri,
daerah untuk kasih tentang ciri-ciri tubuh, kesukaan,
membantu sikap kasih guna panca indra dan
penyajian sayang anggota tubuh dll baik
4.2 Mempraktikkan secara kelompok
 Teks cerita
teks arahan/ maupun individual
diri/personal
petunjuk tentang
merawat tubuh
tentang  Mengurutkan bilangan,
keberadaan gambar melalui
serta kesehatan
keluarga berbagai kegiatan atau
dan kebugaran
tubuh secara permainan dengan
mandiri dalam benda-benda atau
bahasa Indonesia gambar sesuai tema
lisan dan tulis yang misal kebersihan diri
dapat diisi dengan  Memilih bahan untuk
kosakata bahasa membuat karya
daerah untuk kerajinan bahan alam di
membantu
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penyajian lingkungan sekitar
4.3 Menyampaikan melalui kegiatan
teks terima kasih menempel
mengenai sikap
kasih sayang
secara mandiri Mengasosiasi
dalam bahasa  Menemukan persamaan
Indonesia lisan dan perbedaan tinggi –
dan tulis yang rendah dengan
dapat diisi dengan melakukan berbagai
kosakata bahasa kegiatan perbandingan
daerah untuk
membantu penya-  Menghubungkan
jian konsep bilangan dengan
lambang bilangan yang
4.4 Menyampaikan tepat.
teks cerita diri/
personal tentang  Melakukan kegiatan
keluarga secara memisahkan kata
mandiri dalam menjadi suku kata dan
bahasa Indonesia huruf
lisan dan tulis  Mengelompokkan dan
yang dapat diisi menghitung warna-
dengan kosakata warna berdasarkan
bahasa daerah hasil pengamatan yang
untuk membantu dilakukan
penyajian
 Menyimpulkan hasil
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kegiatan pendataan
cermat dan teliti, tentang buah yang
tertib dan mengiku- disukai teman-temannya
ti aturan, peduli,
disiplin waktu serta  Menghubungkan
tidak mudah gambar, misalnya
meyerah dalam berdasarkan jumlah,
mengerjakan tugas kegunaan, jumlah dll.
2.2 Memiliki rasa ingin  Membuat karya pensil
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tahu dan ketertari- hias dari bahan alam di
kan pada matema- lingkungan sekitar
tika yang terbentuk melalui kegiatan
melalui pengala- menempel
man belajar
3.1 Mengenal lambang  Lambang MengkomuNPKasikan
bilangan dan bilangan
mendeskripsikan  Menyampaikan hasil
kemunculan  Mengenal dari kegiatan
bilangan dengan bilangan asli
sampai 99  Memperkenalkan
bahasa sederhana identitas diri secara
3.2 Mengenal bilangan  Geometri lisan dengan bahasa
asli sampai 99 (bangun datar sederhana
dengan menggu- dan bangun
ruang)  Menuliskan nama-nama
nakan benda-
anggota tubuh
benda yang ada di
 Perbandingan berdasarkan hasil
sekitar rumah,
panjang dan berbagai bentuk
Madrasah, atau
pendek permainan dan atau
tempat bermain
kegiatan
3.5 Mengenal bangun
datar dan bangun  Menyanyi lagu anak
ruang mengguna- yang berhubungan
kan benda-benda dengan identitas diri,
yang ada di sekitar nama-nama bagian
rumah, Madrasah, tubuh, dan atau sikap
atau tempat dengan nada dan irama
bermain. yang benar
3.11 Membandingkan  Mengungkapkan isi
dengan memper- lagu yang
kirakan panjang dinyanyikannya secara
suatu benda sederhana
menggunakan
 Mengungkapkan
istilah sehari-hari
informasi tentang
(lebih panjang,
identitas diri, anggota
lebih pendek)
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tubuh dan panca indra
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli
bilangan asli sam- melalui gambar, kartu
sampai 99
pai dengan 99 atau media lainnya
sebagai hasil
sebagai hasil penjumlahan  MengkomuNPKasikan
penjumlahan atau atau identitas diri, anggota
pengurnagan dua pengurangan tubuh dan panca indra
buah bilangan dalam bentuk tulisan di
aasli lainnya  Geometri
udara, punggung teman
dengan berbagai (bangun datar)
dan di media lainnya
kemungkinan  Geometr
jawaban  Menggambar dan
(bangun datar)
menuliskan bentuk
4.5 Membentuk pengubinan
benda di sekitar
berbagai bangun
 Mengelompokka berdasarkan bangun
datar dengan
n berdasarkan datar, bangun ruang,
menggunakan
tinggi badan ukuran dan jumlahnya.
papan berpaku
atau media lainnya  Statistik  Menyampaikan hasil
4.6 Melakukan sederhana kreasinya di depan
pengubinan dari kelas dengan bahasa
bangun datar yang sederhana.
sederhana tertentu  Menulis jumlah, nama
4.8 Mengelompok-kan dan fungsi anggota
teman sekelas tubuh sebagai latihan
berdasarkan tinggi motorik halus sebagai
badannya hasil dari berbagai
4.9 Mengunpulkan dan kegiatan.
mengelola data  mendemonstrasikan
pokok katagorikal sikap dan perilaku
dan menyajikan- patuh pada peraturan
nya dalam grafik melalui berbagai
konkrit dan tentang kegiatan di
piktograf tanpa rumah dan di Madrasah.
menggunakan
urutan label pada  Menyampaikan
sumbu horizonta; berbagai hasil kreasi
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan melalui kegiatan

Prakarya keindahan alam menjiplak, mewarnai,
sebagai salah satu menggunting menghias
tanda-tanda , mencap, sesuai tema
kekuasaan Tuhan  Menyampaikan hasil
2.1 Menunjukkan rasa kegiatan penyusunan
percaya diri untuk potongan gambar
berlatih mengeks- sesuai tema
presikan diri dalam  Menyampaikan jenis-
mengolah karya jenis kegiatan yang
seni menunjukkan fungsi
2.2 Menunjukkan rasa anggota tubuh.
ingin tahu untuk  menyampaikan secara
mengenal alam di lisan tentang tata cara
lingkungan sekitar menjaga kebersihan gigi
sebagai sumber
ide dalam berkarya  Menulis dan
seni menggambar tentang
kebersihan diri
3.1 Mengenal cara dan  Apresiasi dan
hasil gambar kreasi karya seni  Melengkapi kata dengan
ekspresi rupa (gambar huruf
3.3 Mengenal unsur- ekspresi)  tentang alat-alat
unsur gerak, kebersihan
 gerak anggota
bagian-bagian
tubuh  Menuliskan hasil dari
gerak anggota
 Apresiasi dan melakukan penjumlahan
tubuh dan level
gerak dalam kreasi (prakarya)  Melengkapi gambar
menari sesuai tema
3.4 Mengamati ber-  Menuliskan secara urut
bagai bahan, alat hasil kegiatan
serta fungsinya pengukuran
dalam membuat
prakarya  Menuliskan tentang
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hasil identifikasi jenis
4.1 Menggambar  Menggambar
ekspresi dengan benda yang disukai
ekspresi dengan
mengolah garis, anak
mengolah garis,
warna dan bentuk warna, dan  Mewarnai berbagai
berdasarkan hasil bentuk gambar sesuai tema
pengamatan di
lingkungan sekitar  Menggam-bar  Bermain peran tentang
dengan media tatacara berterima kasih
4.3 Menggambar
kering
dengan
memanfaatkan  Menyanyi lagu
beragam media anak-anak
kering
 Apresiasi dan
4.7 Menyanyikan lagu kreasi /cipta
anak-anak dan ulang karya seni
berlatih memahami tari (gerak
isi lagu anggota tubuh)
4.10 Menirukan gerak  Apresiasi dan
alam dilingkungan kreasi /cipta
sekitar melalui karya kerajinan
gerak kepala,
tangan, kaki, dan  Apresiasi dan
badan kreasi prakarya
berdasarkan melipat,
rangsangan bunyi menggunting dan
4.13 Membuat karya menempel
kerajinan bahan
alam di lingkungan
sekitar melalui
kegiatan
menempel
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah di ling-
kungan rumah
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui kegiatan
melipat, meng-
gunting, dan
menempel
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh
Jasmani, Olah dengan seluruh
Raga dan perangkat gerak
Kesehatan dan kemampuan-
nya sebagai anu-
gerah Tuhan
2.1 Berprilaku sportif
dalam bermain
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang lain
dan lingkungan
sekitar, serta dal-
am penggunaan
sarana dan prasa-
rana pembelajaran
3.1 Mengetahui  Konsep dasar
konsep gerak gerak lokomotor
dasar lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan arah,
ruang, gerak.
hubungan dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau tradisional.
3.3 Mengetahui  Konsep dasar
konsep gerak manipulatif
dasar manipulatif
sesuai dengan  Konsep bergerak
dimensi anggota secara seimbang
tubuh yang
digunakan arah,
ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam ber-
bagai bentuk per-
mainan sederhana
dan atau per-
mainan tradisional.
3.4 Mengetahui
konsep bergerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka pengem-
bangan kebugaran
jasmani melalui
permainan seder-
hana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan  Pola gerak dasar
pola gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai melalui praktek
dengan (seperti
konsekuiwensi  Pola gerak dasar
anggota tubuh non lokomotor
yang digunakan: melalui praktek
arah, ruang gerak,  Pola gerak
hubungan, dan manipu-latif
usaha) dalam
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
tradisional
4.2 Mempraktikkan
pola dasar gerak
non-lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang digu-
nakan arah, ruang,
gerak, hubungan,
dan usaha dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
4.3 Mempraktikkan
pola dasar gerak
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan
arah, ruang gerak,
hubungan , dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
20
Mengetahui Kepala Madrasah Padang Sidempuan,03 Juli 2021

Guru Kelas I (Satu)
Herti Sitompul,S.Pd Herti Sitompul,S.Pd
21
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : I (Satu)
Tema 2 : Kegemaranku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Pengamatan 4 minggu  Buku

gaman karak-  Mengamati gambar  Pengamatan cara (M) x 26 Tematik
teristik individu aktivitas dan cabang kerja dalam jam Kelas I
dalam kehidupan olah raga untuk melakukan pelajaran  Media
beragama sebagai menemukan konsep berbagai (JP) gambar
anugerah Tuhan angka, misalnya banyak kegiatan sesuai
Yang Maha Esa di  Foto-foto
benda tema misal
lingkungan rumah melukis dengan  lingkungan
dan Madrasah  Membaca teks pendek sekitar
(dalam hati dan nyaring) jari
2.1 Menunjukkan tentang jenis-jenis  Pengamatan  Benda-
perilaku jujur, di olahraga, pentingnya dalam kegiatan benda
siplin, tanggung olahraga bermain peran sebenarnya
jawab, santun, ( bahan
 mengamati gambar alam, hasil
peduli, dan organ tubuh seperti Unjuk kerja
percaya diri dalam kerajinan
jantung dan paru-paru  Membaca dari bahan
berinteraksi
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan keluarga, yang dihubungkan nyaring sesuai lunak dll)
teman, dan guru dengan berbagai dengan tema  Perlengkapa
sebagai perwuju- kegiatan olahraga  Melakukan gerak n untuk
dan nilai dan moral  mendengarkan cerita eksperimen
pancasila.  lokomotor
yang dibacakan tentang / eksplorasi
2.3 Menunjukkan kegemaran berolahraga  Menyanyi-kan
lagu sesuai tema  Papan
perilaku keber-  Mengamati gambar berpaku
samaan dalam berbagai bentuk  Menyanyi-kan
keberagaman di geometri untuk lagu daerah
rumah dan memperolah konsep  Menari sesuai
Madrasah geometri tema
3.3 Mengenal kebera-  Semangat  Menulis lambang  Mencerita-kan
gaman karateristik kebersamaan bilangan gambar
individu di rumah dalam  Mengurutkan
 Mengamati gambar
dan di Madrasah keberagaman gambar seri
untuk memperoleh
4.3 Mengamati dan  Semangat konsep sikap baik, sederhana
menceriterakan kebersamaan misalnya kerjasama
kebersamaan dalam  Mengamati gambar Hasil karya
dalam kebera- keberagaman tentang cara  gambar alat-alat
gaman di rumah membunyikan suara olahraga yang
dan Madrasah keras dan lembut dihasilkan
Bahasa 1.2 Menerima kebera-  Membaca teks yang setelah
Indonesia daan Tuhan Yang berhubungan dengan melakukan
Maha Esa atas ilustrasi cerita kegiatan
penciptaan manu-  Mengamati cara  grafik sederhana
sia dan bahasa mengolah bahan alam  gambar sesuai
yang beragam yang dapat tema yang telah
serta benda-benda dimanfaatkan sebagai diberi warna
di alam sekitar karya kreatif
 Hasil kegiatan
2.4 Memiliki kedisip- mencampur
linan dan tang- Menanya warna
gung jawab  Bertanya kepada teman  Hasil membuat
merawat tubuh dan guru tentang alat- gambar dengan
agar sehat dan
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bugar melalui alat olahraga. jari tangan
pemanfaatan  Membuat pertanyaan  Hasil membuat
bahasa Indonesia tentang alat-alat musik lukisan dengan
dan/atau bahasa tehNPK
daerah pencerminan
Mengekplorasi
2.5 Memiliki perilaku  Hasil membuat
santun dan jujur  Mengenal konsep
bilangan berdasarkan lukisan dengan
dalam hal kegiatan tehNPK kolase
dan bermain di gambar tentang kegiatan
lingkungan melalui olahraga  Hasil kegiatan
pemanfaatan  Melakukan kegiatan melipat,
bahasa Indonesia permainan untuk menggunting dan
dan/atau bahasa menemukan konsep menempel
daerah detak jantung dan berupa karya
pernafasan kerajinan dari
3.2 Mengenal teks  Teks deskriptik bahan alam
deskriptif tentang tentang anggota  memperoleh informasi
anggota tubuh dan tubuh, panca tentang ukuran jarak dan  Membuat hiasan
panca indra, wujud indra, wujud dan hasil penjumlahan suatu
dan sifat benda, sifat benda, serta bilangan melalui Tes Lisan
serta peristiwa peristiwa siang berbagai kegiatan  Menyebut-kan
siang dan malam dan malam  Melakukan kegiatan asal daerah
dengan bantuan  Teks terima kasih olahraga, misalnya tarian di
guru atau teman tentang sikap bermain kasti Indonesia
dalam bahasa kasih sayang  Menemutunjuk-kan  Menjawab
Indonesia lisan berbagai konsep dengan pertanyaan guru
dan tulis yang menghubung-kan tentang jenis-
dapat diisi dengan gambar dengan tulisan, jenis pekerjaan
kosakata bahasa misalnya asal tarian
daerah untuk
membantu  melakukan kegiatan Tes tertulis
pemahaman percobaan mencampur  Menjawab
warna untuk pertanyaan
3.3 Mengenal teks memperoleh berbagai
terima kasih ten- sesuai
warna baru pengamatan
tang sikap kasih
sayang dengan  memperoleh berbagai yang dilakukan
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bantuan guru atau gambar dengan berbagai sesuai tema
teman dalam tekNPK, misalnya  Mengisi lambang
bahasa Indonesia menggunakan jari bilangan
lisan dan tulis yang (melukis dengan jari),
dapat diisi dengan  Mengisi hitungan
 Melukis dengan berbagai penjumlahan
kosakata bahasa cara
daerah untuk  Menyusun kata
membantu  memperolah
pemahaman tentnag  Menulis kalimat
pemahaman dengan
pola melalui kegiatan
4.2 Mempraktikkan  Teks arahan/ pencerminan menebalkan
teks arahan/ huruf
 petunjuk tentang  Melakukan kegiatan
petunjuk tentang merawat tubuh membuat kolase
merawat tubuh
serta kesehatan  Teks cerita  Melakukan kegiatan
dan kebugaran diri/personal membuat berbagai
tubuh secara tentang keluarga bentuk berdasarkan
mandiri dalam bentuk geometri dengan
bahasa Indonesia tekNPK gunting dan
lisan dan tulis yang tempel
dapat di isi dengan  Memperoleh
kosakata bahasa pemahaman konsep
daerah untuk berdasarkan soal cerita
membantu  Memilih bahan untuk
penyajian membuat karya
4.4 Menyampaikan kerajinan bahan alam di
teks cerita diri/ lingkungan sekitar
personal tentang melalui kegiatan melipat,
keluarga secara menggunting dan
mandiri dalam menempel
bahasa Indonesia  Membuat hiasan untuk
lisan dan tulis benda pakai
yang dapat diisi menggunakan daun-
dengan kosakata daun kering yang diambil
bahasa daerah dari lingkungan sekitar
untuk membantu
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penyajian dengan tekNPK
menggunting, melipat
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin
dan menempel
tahu dan keter-
tarikan pada
matematika yang Mengasosiasikan
terbentuk melalui  melakukan kegiatan
pengalaman menjodohkan sesuai
belajar tema untuk menemukan
konsep tentarg
3.2 Mengenal bilangan  Bilangan asli
pasangan
asli sampai 99 sampai 99
dengan meng-  bermain peran untuk
 Pola bilangan memperoleh
gunakan benda-
benda yang ada di  Menghitung pemahaman sikap yang
sekitar rumah, bilangan maju baik, misalnya sikap
Madrasah, atau sampai 100 dan tertib
tempat bermain mundur sampai  Mempercakap-kan jenis-
20 jenis olah raga dan
3.3 Mengenal dan
memprediksi pola- kesukaan
pola bilangan  Melakukan permainan
sederhana meng- dengan kartu-kartu huruf
gunakan gambar- acak menjadi kata
gambar/ benda
 Melakukan kegiatan
konkrit
untuk membuat
3.4 Menunjukkan katagori, misalnya
pemahaman seriasi berdasarkan
tentang besaran gambar sesuai tema
dengan meng-
 Melakukan kegiatan
hitung maju
mengurutkan gambar
sampai 100 dan
sesuai tema
mundur dari 20
 menyimpulkan hasil dari
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli mengamati gambar
bilangan asli sampai 99 tentang perilaku baik
sampai dengan 99 sebagai hasil dalam kegiatan olahraga
sebagai hasil pen- penjumlahan
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jumlahan atau atau  menghitung sekumpulan
pengurangan dua pengurangan benda dan menuliskan
buah bilangan asli  Statistik lambang bilangannya
lainnya dengan sederhana  membuat kesimpulan
berbagai kemung- tentang konsep bilangan
kinan jawaban dari kegiatan
4.9 Mengumpulkan penjumlahan
dan mengelola sekumpulan benda
data pokok
 membuat kesimpulan
katagorikal dan dalam bentuk grafik
menyajikannya
berdasarkan kegiatan
dalam grafik kon-
sesuai tema
krit dan piktograf
tanpa meng-  membuat katagori sesuai
gunakan urutan tema, misalnya alat
label pada sumbu musik tradional atau
horizontal modern
 melakukan permainan
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan rasa
untuk mengenal huruf-
Prakarya ingin tahu untuk
huruf yang berhubungan
mengenal alam
dengan alat musik
dilingkungan
sekitar sebagai  melakukan kegiatan
sumber ide dalam untuk mengenal
berkarya seni bilangan berdasarkan
gambar dan lambangnya
3.2 Mengenal pola  Pola irama
irama lagu ber-  melakukan kegiatan
menggunakan
variasi mengguna- permainan, misalnya
alat musik ritmis
kan alat musik permainan teka-teki
 Unsur unsur berbagai kata benda
ritmis gerak, bagian-
3.3 Mengenal unsur-  melakukan permainan
bagian gerak
unsur gerak, kata menjadi kalimat
anggota tubuh
bagian-bagian dengan kartu-kartu kata
gerak anggota
tubuh dan level MengkomuNPKasikan
gerak dalam
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menari  Melaporkan hasil
3.4 Mengetahui cara kegiatan dalam bentuk
mengolah bahan tulisan tentang jenis-
alam yang dapat jenis cabang olahraga
dimanfaatkan dalam rangka kelenturan
sebagai karya jari untuk
kreatif dan olahan pengembangan motorik
makanan halus
 menggambar tentang
4.1 Membuat karya  Cetak sederhana
alat olahraga yang
seni ekspresi menggunakan
disukai
dengan meman- bahan alam
faatkan berbagai  MengkomuNPKa-sikan
 Karya senirupa
tekNPK cetak secara lisan tentang isi
dari bahan lunak
seder-hana bacaan yang dibacakan
dengan  Lagu anak dan sesuai tema
tepuk birama
menggunakan  Menyampaikan hasil
bahan alam  Lagu anak dan kegiatan secara lisan
4.4 Membentuk memahami isi tentang pengalamannya
karya seni rupa lagu setelah melakukan
dari bahan lunak  Melakukan gerak kegiatan olahraga
4.5 Menyanyikan kepala. tangan.  Menyanyikan lagu anak
lagu anak-anak kaki, dan badan yang sesuai dengan
dan tema, misalnya lagu
memperagakan terimakasih
tepuk birama  Menuliskan hasil
dengan gerak kegiatan untuk
4.7 Menyanyikan mengetahui ukuran jauh-
lagu anak-anak dekat, misalnya melalui
dan berlatih kegiatan melompat
mema-hami isi  Menebalkan berbagai
lagu tulisan sesuai tema
4.9 Melakukan  Menyampaikan hasil
gerak kepala, kegiatan membuat
tangan, kaki, dan
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
badan katagori tentang
berdasarkan berbagai suara misal
pengamatan alam lembut, keras, sedang
di lingkungan  menuliskan hasil
sekitar berbagai kegiatan
4.13 Membuat karya permainan untuk
kerajinan sebagai memperoleh kesimpulan
penghias benda tentang konsep bilangan,
dengan misalnya menghitung
menggunakan jumlah kata dari sutu
bahan alam di lagu anak-anak
lingkungan sekitar  menuliskan kata yang
melalui kegiatan tepat untuk melengkapi
melipat, syair lagu yang kosong
menggunting dan
menempel  mewarnai berbagai
gambar sesuai tema
 menuliskan tentang
jawaban berbagai
raga dan perangkat gerak
pertanyaan sesuai tema
Kesehatan dan
kemampuannya  membuat gambar bebas
sebagai anugrah dan gambar ilustrasi
Tuhan yang tidak sesuai tema
ternilai  melengkapi teks dengan
kata yang tepat
2.1 Berperilaku positif
dalam bermain  membaca puisi dengan
2.2 Bertanggung gaya
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang lain,
dan lingkungan
sekitar, serta
dalam penggunaan
sarana dan
prasarana
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran
3.2 Mengetahui  Konsep gerak
konsep gerak dasar non
dasar non- lokomotor
lokomotor sesuai  Konsep gerak
dengan dimensi dasar manipulatif
anggota tubuh
yang digunakan,  Konsep gerak
arah, ruang gerak, secara seimbang
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
3.3 Mengetahui kon-
sep gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan,
arah, ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau per-
mainan tradisional
3.4 Mengetahui
konsep gerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka pengem-
bangan kebugaran
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jasmani melalui
permainan seder-
hana dan atau
tradisional
pola gerak dasar lokomotor melalui
lokomotor sesuai praktek
dengan dimensi  Pola gerak dasar
anggota tubuh non lokomotor
yang digunakan, melalui praktek
arah, ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
4.2 Mempraktikkan
pola gerak dasar
non-lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
31

Guru Kelas I (Satu)
32

Kelas : I (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Observasi
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati 4 minggu  Buku
 Kegiatan olah
gaman karak-teristik  Membaca teks, gambar, (M) x 26 Tematik
individu dalam denah, tabel, grafik jasmani berupa jam Kelas IV
kehidupan bera- gerak pelajaran
gambar/ piktograf
lokomotor,  Media
gama sebagai tentang suasana (JP)
manipula-tif gambar
anugerah Tuhan kehidupan
Yang Maha Esa di pada permainan  Lingkungan
 Mengamati gambar sederhana dan
lingkungan rumah sekitar
menjaga kebersihan pertmainan
dan Madrasah
tradional.  Benda-
 Mengamati cara
benda
2.1 Menunjukkan peri- mengolah bahan alam  Perilaku patuh sebenarnya
laku jujur, disiplin, yang dapat pada tata tertib
tanggung jawab, dimanfaatkan sebagai dan peraturan  Perlengkap
santun, peduli, dan karya kreatif an untuk
percaya diri dalam  Kegiatan diskusi eksperimen
berinteraksi dengan  Membaca teks pendek
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keluarga, teman, tentang sikap tertib dan  Sikap dan / eksplorasi
dan guru sebagai tidak tertib pada perilaku pada
 VCD/DVD/f
perwuju-dan nilai peraturan di rumah dan kegiatan
oto
dan moral Pancasila di Madrasah memasak.
 Kartu kata
2.2 Menunjukkan peri-  Membaca grafik gambar/
bergambar
laku patuh pada tata piktograf hasil kegiatan
tertib dan aturan yang berhubungan  Kartu
yang ber-laku dalam dengan berbagai gambar
kehi-dupan sehari- kegiatan yang sesuai
 Teks lagu
hari di rumah dan tema untuk pemahaman Tes tertulis
Madrasah konsep bilangan  Membuat  Teks
bacaan
2.3 Menunjukkan peri-  Mengamati berbagai kalimat
laku jujur, disiplin, berbagai bahan, alat  Mencari kata  Gambar
tanggung jawab, serta fungsinya dalam seri
santun, peduli, dan membuat karya  Menuliskan tata
percaya diri dalam tertib  grafik
kerajinan dari bahan
berinteraksi dengan alam hasil limbah di  Menuliskan arti
keluarga, teman, lingkungan rumah simbol dari
dan guru sebagai melalui kegiatan melipat, pancasia
perwuju-dan nilai menggunting, dan
dan moral menempel
Pancasila.
3.1 Mengenal simbol -  Simbol-simbol Menanya Tes Lisan

simbol sila sila dari  Melakukan tanya jawab
Pancasila dalam Pancasila tentang isi teks bacaan,  Menjawab
gambar, denah dll untuk pertanyaan dari
lambang negara
 Tata tertib memperoleh data guru
“Garuda Pancasila”
tentang ciri-ciri suasana,  Menjawab
3.2 Mengenal tata tertib  Keberagaman peristiwa, kebiasaan, pertanyaan dari
dan aturan yang karakteristik
individu yang berkaitan dengan teman
berlaku dalam waktu , jumlah
kehidupan sehari-  Membuat
hari di rumah dan  Mempercakap-kan cara kalimat
Madrasah. menjaga kebersihan
badan
3.3 Mengenal kebera
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gaman karate ristik Unjuk kerja
individu di rumah Eksplorasi
 Menggam-bar
dan di Madrasah  Mengumpulkan data sesuai tema
melalui percobaan,
4.1 Mengamati dan  Simbol-simbol mencari perbedaan dan  Mewarnai
menceritakan dari Pancasila persamaan, berbagai Hasil
perilaku di sekitar dan pengama- mengurutkan gambar karya
rumah dan lannya seri, melakukan
Madrasah dan  Hasil tulisan
 Tata tertib dan wawancara tentang ciri- yang dibuat
mengaitkan-nya ciri suasana, peristiwa,
pelaksanaannya sebagai laporan
dengan penge- kebiasaan yang hasil kegiatan
nalannya terhadap  Keberagaman di berkaitan dengan waktu yang telah
salah satu simbol rumah dan di
sila Pancasila Madrasah  Melakukan gerak dilakukan
lokomotor melalui  Laporan Hasil
4.2 Melaksanakan tata  Keberagaman berbagai permainan
tertib di rumah dan kegiatan
karakteristik sederhana dan atau
Madrasah pengamatan di
individu tradisional secara lingkungan
4.3 Mengamati dan individual, berpasangan sesuai dengan
menceriterakan maupun berkelompok. tema
kebersamaan dalam  Melakukan berbagai
kebera-gaman di  Melakukan
gerak manipulatif dalam percobaan .
rumah dan bentuk permainan
Madrasah. sederhana dan atau  Menyanyi lagu
4.4 Mengamati dan permainan tradisional. anak dengan
menceriterakan nada dan irama
 Melakukan permainan yang tepat
keberagaman kara- untuk mengumpulkan
teristik individu di data bangun datar dan  Bercerita di
rumah dan bangun ruang yang ada depan kelas
Madrasah di lingkungan  Bermain peran
Bahasa 1.1 Menerima anuge-  Mengolah bahan  Mewawancarai
Indonesia rah Tuhan Yang makanan menjadi nara sumber
Maha Esa berupa makanan bergizi melalui
bahasa Indonesia berbagai kegiatan (Misal
yang dikenal
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai bahasa : praktek masak dll ). Portofolio
persa-tuan dan
 Melakukan pengamatan
sarana belajar di
dan percobaan untuk
tengah kebera-  data dan
mengumpulkan data
gaman bahasa laporan hasil
tentang wujud dan sifat percobaan,
daerah
benda mencari
1.2 Menerima kebera-
 Memilih bahan untuk perbedaan dan
daan Tuhan Yang
membuat karya persamaan,
Maha Esa atas
kerajinan dari bahan mengurutkan
penciptaan manu-
alam hasil limbah di gambar seri,
sia dan bahasa
lingkungan rumah melakukan
yang beragam serta
melalui kegiatan melipat, wawancara
benda-benda di
menggunting, dan tentang ciri-ciri
alam sekitar
menempel suasana,
peristiwa,
2.1 Memiliki kepedu-lian  Melakukan berbagai
dan rasa ingin tahu kebiasaan yang
kegiatan untuk
terhadap berkaitan
pemahaman konsep
keberadaan wujud dengan waktu
ukuran suatu benda.
dan sifat benda Misal membandingkan
melalui peman- hasil percobaan ,
faatan bahasa membedakan ,
Indonesia dan/ atau mengurutkan dll
bahasa daerah
 Melakukan berbagai
2.2 Memiliki rasa per- kegiatan untuk
caya diri terhadap pemahaman konsep
keberadaan tubuh urutan bilangan dengan
melalui peman- permainan
faatan bahasa
Indonesia dan/ atau  Melakukan kegiatan
bahasa daerah penjumlahan,pengurang
an, soal cerita untuk
2.3 Memiliki perilaku pemahaman konsep
santun dan sikap bilangan
kasih sayang
melalui peman-  Melakukan berbagai
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
faatan bahasa kegiatan untuk
Indonesia dan/ atau pemahaman konsep
bahasa daerah pengukuran
2.4 Memiliki kedisip-
linan dan tanggung Mengasosiasi
jawab merawat  menyusun kosa kata
tubuh agar sehat baru menjadi kalimat
dan bugar melalui sederhana yang
pemanfaatan menggambarkan
bahasa Indonesia pengalaman diri
dan/atau bahasa
 menandai gambar
daerah
berbagai benda sebagai
2.5 Memiliki perilaku hasil melakukan
santun dan jujur kegiatan
dalam hal kegiatan
membandingkan hasil
dan bermain di
percobaan,
lingkungan melalui
mengurutkan dll untuk
pemanfaatan
pemahaman konsep
bahasa Indonesia
ukuran
dan/atau bahasa
daerah
 menyimpulkan hasil
3.1 Mengenal teks  Teks deskriptif kegiatan mengurutkan
deskriptif tentang bilangan,
 Peristiwa siang penjumlahan,pengurang
anggota tubuh dan
dan malam an, dan soal cerita
pancaindra, wujud
dan sifat benda,  Teks
serta peristiwa siang petunjuk/arahan  mengkreasi kerajinan
dan malam dengan tentang hiasan sebuah benda
bantuan guru atau perawatan berdasarkan pola dari
teman dalam tubuh, bahan alam hasil limbah
bahasa Indonesia pemeliharaan di lingkungan rumah
lisan dan tulis yang kesehatan dan melalui kegiatan melipat,
dapat di isi dengan kebugaran menggunting, dan
kosakata bahasa
 Teks terima
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
daerah untuk kasih menempel
membantu pema-
 Teks cerita
haman
diri/personal  menyimpulkan hasil
3.2 Mengenal teks pengumpulan data dari
petunjuk/arahan hasil kegiatan. Misal
tentang perawatan wawancara,
tubuh serta memasangkan, dll. yang
pemeliharaan berkaitan dengan
kesehatan dan operasi bilangan
kebugaran tubuh
dengan bantuan
mengkomuNPKasikan
guru atau teman
 mengungkapkan secara
dalam bahasa
lisan hasil kegiatan
Indonesia lisan dan
bermain peran, kegiatan
tulis yang dapat di
diskusi untuk
isi dengan kosakata
memperoleh konsep
bahasa daerah
waktu, peristiwa, dan
untuk membantu
kebiasaan
pema-haman
3.3 Mengenal teks  mengungkapkan secara
terima kasih tentang tertulis hasil kegiatan
sikap kasih sayang bermain peran tentang
dengan bantuan lamanya waktu,
guru atau teman peristiwa, kebiasaan
dalam bahasa  membaca tabel hasil
Indonesia lisan dan kegiatan yang dilakukan
tulis yang dapat diisi sesuai tema
dengan kosakata
bahasa daerah  MengkomuNPKasikan
untuk membantu secara lisan sikap dan
pemahaman perilaku patuh pada
peraturan dalam
3.4 Mengenal teks kehidupan sehari-hari di
cerita diri/personal rumah dan di Madrasah.
tentang kebera-
daan keluarga  Menyampaikan hasil
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan bantuan ekspresinya dari
guru atau teman kegiatan mengolah
dalam bahasa garis, warna dan bentuk
Indonesia lisan dan benda di lingkungan
tulis yang dapat diisi sekitar dalam berbagai
dengan kosakata bentuk misal gambar,
bahasa daerah lukisan
untuk membantu
 Menyanyi lagu anak
pema-haman
yang berkaitan dengan
waktu, kebiasaan,
4.1 Mengamati dan  Teks deskriptif
menirukan teks peristiwa pada waktu
 Teks petunjuk/ tertentu dengan atau
deskriptif tentang
arahan tentang tanpa alat.
anggota tubuh dan
perawatan
pancaindra, wujud  Menyampaikan isi lagu
tubuh,
dan sifat benda, yang dinyanyikannya
pemeliharaan
serta peristiwa siang
dan malam secara
kesehatan dan  Menyampaikan hasil
kebugaran pengumpulan data dari
mandiri dalam
hasil kegiatan. Misal
bahasa Indonesia  Teks terima
lisan dan tulis yang wawancara,
kasih
dapat diisi dengan memasangkan dll
 Teks cerita yang berkaitan dengan
kosakata bahasa
diri/person operasi bilangan
daerah untuk
membantu  Teks cerita  Menyampaikan hasil
penyajian diri/person dalam bentuk gambar
4.2 Mempraktikkan teks tentang bentuk-bentuk
arahan/ petunjuk benda di sekitar
tentang merawat berdasarkan bangun
tubuh serta datar dan bangun ruang.
kesehatan dan  Menyampaikan hasil
kebugaran tubuh kreasinya dari berbagai
secara mandiri bentuk bangun datar
dalam bahasa dan bangun ruang
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat di  MengkomuNPKasikan
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
isi dengan kosakata dalam bentuk tulisan
bahasa daerah kata-kata dalam kalimat
untuk membantu yang tepat melalui
penyajian berbagai kegiatan
dengan memperhatikan
4.3 Menyampaikan teks
kaidah penulisan huruf
terima kasih
mengenai sikap  Menyampaikan
kasih sayang secara berbagai hasil kegiatan
mandiri dalam secara lisan maupun
bahasa Indonesia tulisan tentang cara
lisan dan tulis yang merawat kesehatan dan
dapat diisi dengan kebugaran tubuh. Misal
kosakata bahasa manfaat makanan
daerah untuk bergizi, petunjuk
membantu pengolahan bahan
penyajian makanan dll
4.4 Menyampaikan teks  Menyampaikan hasil
cerita diri/ personal kegiatan dalam bentuk
tentang keluarga tulisan yang
secara mandiri berhubungan dengan
dalam bahasa jumlah benda, ukuran
Indonesia lisan dan sebagai latihan motorik
tulis yang dapat halus.
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap

cermat dan teliti,
tertib dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu serta
mudah menyerah
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam mengerjakan
tugas
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
ter-bentuk melalui
pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap
objektif dan
menghargai
pendapat dan karya
teman sebaya
dalam diskusi
kelompok maupun
aktivitas sehari-hari
3.1 Mengenal lambang  Lambang

bilangan dan men- bilangan
diskripsikan
 Bilangan asli
kemunculan bila-
sampai 99
ngan dengan
bahasa yang  Pola-pola
sederhana bilangan
3.2 Mengenal bilangan sederhana
asli sampai 99  Menghitung
dengan meng- maju sampai
gunakan benda- 100 dan mundur
benda yang ada di sari 20
sekitar rumah,
Madrasah, atau  Bangun datar
tempat bermain dan bangun
ruang
3.3 Mengenal dan
memprediksikan  Perkiraan
pola-pola bilangan
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana meng- panjang
gunakan gambar-
gambar/benda
konkrit
3.4 Menunjukkan
pemahaman
tentang besaran
dengan meng-
hitung maju sampai
100 dan mundur
dari 20
3.5 Mengenal bangun
datar dan bangun
ruang mengguna-
kan benda-benda
yang ada di sekitar
rumah, Madrasah,
atau tempat
bermain
3.11 Membandingkan
dengan memper-
kirakan panjang
suatu benda meng-
gunakan istilah
sehari-hari (lebih
panjang, lebih
pendek
4.1 Menguraikan  Bilangan asli

sebuah bilangan asli sampai 99
sampai dengan 99 berkaitan
sebagai hasil dengan
penjumlahan atau penjumlahan
pengu-rangan dia dan
buah bilangan asli pengurangan
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lainnya dengan  Memecahkan
berbagai masalah
kemungkinan berkaitan
jawaban dengan
4.3 Mengemukakan penjumlahan
kembali dengan dan
kalimat sendiri dan pengurangan
memecahkan terkait aktivitas
masalah yang sehari-hari
berkaitan dengan  Membentuk
penjumlahan dan bangun datar
pengurangan ter- dengan papan
kait dengan aktivi- berpaku
tas sehari-hari serta
memeriksa  Pengubinan
kebenarannya menggunakan
bangun datar
4.5 Membentuk
berbagai bangun  Bangun datar
datar dengan dan bangun baru
menggunakan yang
papan berpaku atau dibentuknya
media lainnya  Statistik
4.6 Melakukan sederhana
pengubinan dari
bangun datar
sederhana
4.7 Membentuk dan
menggambar
bangun baru dari
bangun-bangun
datar atau pola
bangun datar yang
sudah ada
4.8 Mengelompokkan
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teman sekelas
berdasarkan tinggi
badannya
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan

Prakarya keindahan alam
sebagai salah satu
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri untuk
berlatih
mengekspresikan
diri dalam mengolah
karya seni
ingin tahu untuk
mengenal alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal cara dan  Karya seni

Hasil karya seni ekspresi
ekspresi
 Pola irama
3.2 Mengenal pola
irama lagu  Seni budaya
bervariasi benda dan
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menggunakan alat bahasa daerah
musik ritmis
3.4 Mengamati berbagai
bahan, alat serta
fungsinya dalam
membuat prakarya
3.5 Mengenal karya
seni budaya benda
dan bahasa daerah
setempat
4.1 Menggambar  Menggambar

ekspresi dengan ekspresi
mengolah garis,
 Tepuk birama
warna dan bentuk
dan gerak pada
berdasarkan hasil
lagu anak
pengamatan di
lingkungan sekitar  Memahami isi
4.5 Menyanyikan lagu lagu
anak-anak dan  Gerakan
memperagakan kepala,kaki, dan
tepuk birama badan
dengan gerak berdasarkan
4.7 Menyanyikan lagu pengamatan
anak-anak dan alam sekitar
berlatih memahami  Melipat,
isi lagu menggunting,
4.9 Melakukan gerak dan menempel
kepala, tangan, dari limbah di
kaki, dan badan sekitar rumah
berdasarkan  Karya rekayasa
pengamatan alam di yang digerakkan
lingkungan sekitar oleh air
4.14 Membuat karya
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah diling-
kungan rumah
melalui kegiatan
melipat, menggun-
ting, dan menem-pel
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan dengan
air

Jasmani dan dengan seluruh
Kesehatan perangkat gerak
dan kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
2.1 Mengetahui konsep

gerak dasar non-
lokomotor sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak, hubu-
ngan, dan usaha,
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
2.2 Bertanggungjawab
terhadap kesela-
matan diri sendiri,
orang lain, dan
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan sekitar,
serta dalam peng-
gunaan sarana dan
prasarana pembe-
lajaran
3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak

gerak dasar non- non lokomotor
lokomotor sesuai
 Konsep gerak
dengan dimensi
dasar
anggota tubuh yang
manipulatif
digunakan, arah,
ruang  Konsep gerak
gerak,hubungan, secara
dan usaha, dalam seimbang
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak secara
seimbang dan cepat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai melalui praktek
dengan dimensi
 Pola gerak dasar
anggota tubuh yang
manipulatif
digunakan, arah,
melalui praktek
ruang
gerak,hubungan,  Aktivitas
dan usaha, dalam pengembangan
berbagai bentuk kebugaran
permainan jasmani
sederhana dan atau
 Pola gerak dasar
permainan
lokomotor dan
tradisional
lokomotor sesuai
4.3 Mempraktikkan pola irama ketukan
gerak dasar atau musik
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tradisional
4.4 Mempraktikkan
aktivitas
pengembangan
kebugaran jasmani
untuk melatih
keseimbangan dan
kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola
gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak

Guru Kelas I (Satu)
49


Kelas : I (Satu)
Tema 4 : Keluargaku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati Unjuk kerja

PPKn 1.1 Menerima kebera- 4 minggu  Buku
gaman karak-  mendengarkan cerita (M) x 26
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teristik individu sesuai tema, misalnya  Menyanyi jam Tematik
dalam kehidupan keluargaku pelajaran Kelas I
 Bercerita
beragama sebagai  Mengamati gambar (JP)
 Media
anugerah Tuhan sesuai tema,  Gerak dan lagu
gambar
Yang Maha Esa di
 Membaca teks bacaan  Senam irama
lingkungan rumah  Gambar
dan Madrasah sesuai tema  Mengumpulkan seri
 Mengamati berbagai data sesuai
1.2 Menerima keber-  Foto-foto
kreasi, misalnya kreasi materi
samaan dalam
bingkai foto  lingkungan
keberagaman  Menebal-kan
 Mendengarkan cerita sekitar
sebagai anugerah gambar
Tuhan Yang Maha tentang tata tertib  Benda-
Esa di lingkungan keluarga (mislnya hal-  Melakukan
benda
rumah dan hal yang menarik) gerakan berlari
sebenarnya
Madrasah  Mendengarkan lagu  Tepuk birama ( bahan
sesuai tema dan irama alam,
benda di
 Membaca teks sesuai  Menggun-ting
ruang
tema untuk melakukan dan menempel
kelas,dll)
percakapan gambar
 Menyimak penjelasan  Teks
Tes Lisan
tentang hasil bacaan
 Menjawab
penjumlahan melalui pertanyaan dari  VCD/DVD/f
cerita berbagai oto
 Mengamati gambar kegiatan yang
 Teks lagu
tentang perbedaan ciri- dilakukan sesuai
ciri fisik tema  Kartu kata
bergambar
Portofolio
Menanya  Hasil gambar  Kartu kosa
 Menanya teks bacaan, kata
isi gambar dll yang  Hasil menempel,
melipat dan  Kartu
diamati, disimak dan
menggun-ting gambar
dibaca tentang identitas
anggota keluarga,  Hasil pembuatan  Kartu angka
kegiatan keluarga, bingkai poto
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keluarga besarku dan  Hasil pembuatan
kebersamaan dalam silsilah keluarga
keluarga sesuai gambar
 Gambar foster
dan atau teks bacaan.
 Tanya jawab contoh  Menulis
sikap menerima peraturan di
perbedaan dalam rumah
keberagaman  Menulis kosakata
karakteristik individu di
rumah dan di Madrasah
2.1 Menunjukkan  Tanya jawab tentang arti
perilaku jujur, bersatu
disiplin, tanggung
jawab, santun, Eksplorasi
peduli, dan  Mengumpulkan data
percaya diri dalam identitas anggota
berinteraksi keluarga, kegiatan
dengan keluarga, keluarga, keluarga
teman, dan guru besarku, kebersamaan ,
sebagai perwuju- keberagaman
dan nilai dan moral karakteristik di rumah
Pancasila dan di Madrasah melalui
2.2 Menunjukkan berbagai kegiatan dan
perilaku patuh atau permainan.
pada tata tertib dan  Mengumpulkan data
aturan yang penjumlahan dan
berlaku dalam pengurangan sampai
kehidupan sehari- dengan 20 berdasarkan
hari di rumah dan soal cerita sesuai tema
Madrasah dengan berbagai
kegiatan
3.2 Mengenal tata ter-  Tata tertib dan  Mendemonstrasikan
tib dan aturan yang aturan di rumah gerak dasar manipulatif
berlaku dalam dan Madrasah melalui permainan
kehidupan sehari-
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hari di rumah dan  Keberagaman sederhana dan atau
Madrasah karakteristik permainan tradisional.
3.3 Mengenal kebera- individu  Mengeksplorasi hasil
gaman karateristik  Arti bersatu kreativitas membuat
individu di rumah kreasi dari bahan alam,
dan di Madrasah hasil limbah pada bentuk
geometri dengan
3.4 Mengenal arti
berbagai media
bersatu dalam
keberagaman di  Mengeksplorasi pola
rumah dan gerak dasar senam
Madrasah irama mengunakan pola
lokomotor dan non-
4.1 Melaksanakan tata  Tata tertib dan lokomotor dengan atau
tertib di rumah dan aturan di rumah tanpa musik.
Madrasah dan Madrasah  Mengeksplorasi aktivitas
4.2 Mengamati dan  Keberagaman jasmani untuk melatih
menceriterakan karakteristik keseimbangan dan
kebersamaan individu kelincahan tubuh melalui
dalam kebera- permainan sederhana (
gaman di rumah  Arti bersatu Misal : berjalan di atas
dan Madrasah papan titian, jalan jinjit dll
)
4.3 Mengamati dan
menceriterakan  Mengumpulkan data
keberagaman tentang berat benda
karateristik individu yang terdapat di sekitar
di rumah dan rumah dan Madrasah
Madrasah dengan istilah sehari-hari
 Membandingkan
Bahasa 1.1 Menerima keadaan dua keluarga
Indonesia anugerah Tuhan yang berbeda
Yang Maha Esa  Membuat silsilah
berupa bahasa keluarga
Indonesia yang
dikenal seba-gai  Menemukan bilangan
bahasa persa-tuan terkecil dan atau
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sarana belajar terbesar dari suatu deret
di tengah bilangan
keberagaman  Mengekplorasi gerak
bahasa daerah dasar lokomotor dalam
1.2 Menerima kebera- berbagai bentuk
daan Tuhan Yang permainan sederhana
Maha Esa atas dan atau tradisonal.
penciptaan manu-
sia dan bahasa Mengasosiasi
yang beragam  Membuat katagori
serta benda-benda tentang identitas anggota
di alam sekitar keluarga, kegiatan
keluarga, keluarga
2.3 Memiliki perilaku besarku dan
santun dan sikap kebersamaan dalam
kasih sayang mela- keluarga
lui pemanfaatan
bahasa Indonesia  Mengkatagori-kan data
dan/atau bahasa hasil penjumlahan dan
daerah pengurangan
berdasarkan soal cerita
2.5 Memiliki perilaku sesuai tema dalam
santun dan jujur bentuk diagram
dalam hal kegiatan
 Menyimpulkan hasil
dan bermain di
kegiatan tentang urutan
lingkungan melalui
ukuran berat dan
pemanfaatan
panjang
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa  Mengumpulkan data
daerah kosa kata pada teks
bacaan / cerita tentang
3.4 Mengenal teks  Teks cerita diri keberadaan ,
cerita diri/ personal tentang kebersamaan keluarga
tentang keberadaan dengan bahasa lisan dan
keberadaan keluarga atau tulisan
keluarga dengan
 Teks tentang  Mengumpulkan data
bantuan guru atau
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teman dalam keluarga, silsilah lama suatu aktivias
bahasa Indonesia keluarga melalui kegiatan
lisan dan tulis yang membandingkan
dapat diisi dengan  Mengumpulkan berbagai
kosakata bahasa bentuk bangun datar
daerah untuk yang ada di sekitar
membantu Madrasah dalam bentuk
pemahaman grafik
3.5 Mengenal teks .
diagram/label  Mengumpulkan data
tentang anggota tentang sikap
keluarga dan keberagaman
kerabat dengan karakteristik individu di
bantuan guru atau rumah dan di Madrasah
teman dalam dalam bentuk cerita
bahasa Indonesia
 Menuliskan
lisan dan tulis yang
kebersamaan dalam
dapat diisi dengan
keberagaman di rumah
kosakata bahasa
dan di Madrasah.
daerah untuk
membantu  Menyimpulkan
pemahaman barisan/pola bangun
datar benda-benda di
4.4 Menyampaikan  Teks cerita diri sekitarnya dalam bentuk
teks cerita diri/ tentang gambar
personal tentang keberadaan  Menyimpulkan berat
keluarga secara keluarga benda yang lebih berat
mandiri dalam atau lebih ringan dalam
 Teks tentang
bahasa Indonesia bentuk tabel
keluarga, silsilah
lisan dan tulis
keluarga
yang dapat diisi
MengkomuNPKasikan
dengan kosakata
bahasa daerah  Menyampaikan secara
lisan contoh perilaku
untuk membantu
patuh pada tata tertib
penyajian
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Membuat teks dan peraturan di rumah
diagram/label dan di Madrasah
tentang anggota  Menyampaiakan secara
keluarga dan tertulis dan lisan kosa
kerabat secara kata beserta artinya
mandiri dalam
bahasa Indonesia  Menyanyikan lagu anak
lisan dan tulis yang sesuai tema.
dapat diisi dengan  Menjelaskan isi lagu
kosakata bahasa yang dinyanyikannya.
daerah untuk  Melakukan gerakan
membantu tarian mengikuti irama
penyajian melalui kegiatan gerak
dan lagu .
Matematika 2.1 Menunjukkan
perilaku patuh  MengkomuNPKasikan
pada aturan dalam ekspresinya memalui
mela-kukan kegiatan mengolah garis,
penjumlahan dan warna dan bentuk
pengurangan melalui berbagai
sesuai prosedur/ kegiatan sesuai tema.
aturan dengan  MengkomuNPKasikan
memperhatikan silsilah keluarga melalui
nilai tempat tabel/diagram.
puluhan dan  MengkomuNPKasikan
satuan. secara lisan hasil
2.2 Menunjukkan peri- pemecahan masalah
laku teliti dan per- yang berkaitan dengan
duli dengan pola barisan bangun
menata benda- datar
benda di sekitar  MengkomuNPKasikan
ruang kelas secara lisan hasil kreasi
berdasarkan dime- dalam mengolah garis,
nsi (bangun datar, warna dan bentuk
bangun ruang), sesuai tema.
beratnya, atau
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
urutan kelompok  MengkomuNPKasikan
terkecil sampai cerita yang didengarnya
terbesar dengan bahasanya
sendiri secara lisan dan
3.3 Mengenal dan  Pola-pola tulisan.
memprediksi pola- bilangan  MengkomuNPKasikan
pola bilangan
 Bangun datar pengalaman dalam
sederhana meng-
melakukan kebersamaan
gunakan gambar-  Perkiraan waktu
bersama keluarga
gambar/benda (lama kegiatan) melalui berbagai
konkrit
 Perkiraan berat kegiatan secara lisan
3.5 Mengenal bangun dan tulisan.
datar dan bangun  Panjang suatu  MengkomuNPKasikan
ruang mengguna- benda
dalam bentuk tabel berat
kan benda-benda suatu benda yang ada di
yang ada di sekitar rumah dan di Madrasah
rumah, Madrasah, menggunakan istilah
atau tempat sehari-hari.
bermain.
 MengkomuNPKasikan
3.9 Membandingkan hasil penjumlahan dan
dengan memper- pengurangan sesuai
kirakan lama suatu tema secara lisan
aktivitas berlang- maupun tulisan.
sung
menggunakan
secara lisan identitas
istilah sehari-hari
anggota keluarga,
(lebih lama, lebih
kegiatan keluarga,
singkat)
keluarga besarku dan
3.10 Membandingkan kebersamaan dalam
dengan memper- keluarga
kirakan berat suatu
benda menggu-
hasil operasi hitung
nakan istilah
penjumlahan dan
sehari-hari (lebih
pengurangan bilangan
berat, lebih ringan
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.12 Menentukan urutan sampai dengan 20
berdasarkan pan- melalui berbagai
jang pendeknya kegiatan.dengan
benda, tinggi berbagai kemungkinan
rendahnya tinggi dalam bagan
badan, dan urutan  MengkomuNPKasikan
kelompok berda- kreasinya menggunakan
sarkan jumlah bahan alam di
anggotanya lingkungan sekitar
melalui melalui kegiatan
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli melipat, menggunting
bilangan asli sampai 99 dan menempel.
sampai dengan 99 berkaitan dengan
sebagai hasil penjumlahan dan  MengkomuNPKasikan
penjumlahan atau pengurangan sikap dan perilaku
pengurangan dua sopan,menghargai orang
 Memecahkan lain, hidup rukun dalam
buah bilangan asli
masalah yang keluarga melalui
lainnya dengan
berkaitan dengan kegiatan bermain peran.
berbagai kemung-
penjumlahan dan
kinan jawaban  MengkomuNPKasikan
pengurangan
4.3 Mengemukakan bentuk baru dengan
kembali dengan cara menyusun
kalimat sendiri dan berbagai bentuk bangun
memecahkan datar dalam bentuk
masalah yang gambar
berkaitan dengan  Menceritakan secara
penjumlahan dan lisan perbedaan yang
pengurangan ter- ada pada dua gambar
kait dengan akti- dengan kondisi keluarga
vitas sehari-hari di yang berbeda.
rumah, Madrasah,
atau tempat
bermain serta
memeriksa
kebenarannya
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

Prakarya keindahan alam
sebagai salah satu
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan

percaya diri untuk
berlatih meng-
ekspresikan diri
dalam mengolah
karya seni
3.1 Mengenal cara dan  Gambar ekspresi

hasil gambar
 Pola irama dan
ekspresi
alat musik ritmis
3.2 Mengenal pola
irama lagu berva-  Unsur-unsur
riasi menggunakan gerak
alat musik ritmis.
3.3. Mengenal unsur-
unsur gerak,
bagian-bagian
gerak anggota
tubuh dan level
gerak dalam
menari
4.1 Menggambar  Gambar ekspresi

ekspresi dengan
 Menyanyikan
mengolah garis,
lagu anak dan
warna dan bentuk
tepuk birama
berdasarkan hasil
pengamatan di  Memahami isi
lingkungan sekitar lagu
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Menyanyikan lagu  Kerajinan
anak-anak dan menempel
memperagakan
 Kreasi bahan
tepuk birama
alam hasil limbah
dengan gerak
mela-lui melipat,
4.6 Memainkan pola menggunting,
irama lagu bertan- dan menempel
da birama dua
dengan tepuk dan
gerak
4.7 Menyanyikan lagu
anak-anak dan
berlatih mema-
hami isi lagu
4.13 Membuat karya
kerajinan bahan
alam dilingkungan
sekitar melalui
kegiatan
menempel
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah diling-
kungan rumah
melalui kegiatan
melipat, menggun-
ting dan menempel

Kesehatan dan kemampuan-
nya sebagai anu-
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerah Tuhan
2.6 Disiplin selama

melakukan ber-
bagai aktivitas fisik
3,2. Mengetahui  Konsep gerak

konsep gerak dasar non
dasar non- lokomotor
lokomotor sesuai
 Konsep dasar
dengan dimensi
gerak manipulatif
anggota tubuh
yang digunakan  Aktivitas fisik
arah, ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam ber-
bagai bentuk per-
mainan sederhana
dan atau per-
mainan tradisional
3.3. Mengetahui kon-
sep dasar manipu-
latif sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan
tradisional
3.9 Mengetahui
dampak jangka
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendek melakukan
aktivitas fisik

pola gerak dasar lokomotor
lokomotor yang melalui praktek
dilandasi konsep
 Pola gerak
gerak (seperti
dasar manipulatif
konsep: tubuh,
ruang, hubungan,  Aktivitas
dan usaha) dalam pengembangan
berbagai bentuk kebugaran
permainan seder- melalui praktek
hana dan atau
tradisional
4.3 Mempraktikkan
pola gerak dasar
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam ber-
bagai bentuk per-
mainan sederhana
dan atau per-
mainan tradisional
4.4. Mempraktikkan
aktivitas pengem-
bangan kebugaran
jasmani untuk
melatih keseim-
bangan dan
kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan
atau tradisional.
62

Guru Kelas I (Satu)
63
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Madrasah : MI Terpadu Mutiara
Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : Herti Sitompul
64

Kelas : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Unjuk kerja
PPKn 1.2 Menerima keber- Mengamati 4 minggu  Buku
samaan dalam  Mengamati gambar  Membaca (M) x 26 Tematik
keberagaman pengalaman, bersama nyaring berbagai jam Kelas IV
sebagai anugerah teman, misalnya : teks sesuai tema pelajaran
 Media
Tuhan Yang Maha Suasana pagi hari ketika (JP)
Esa di lingkungan berangkat
gambar sesuai
rumah dan Madrasah,makan kue  Foto-foto
tema
Madrasah bersama teman, belajar
 lingkungan
kelompok dll)  Membaca teks
2.3 Menunjukkan peri- sekitar
sesuai tema
laku kebersamaan  Benda-
dalam kebera- kegiatan bersama  Menggam-bar
benda
gaman di rumah dan keluarga ( Misal : sesuai tema
sebenarnya
berkebun, rekreasi,
Madrasah  Mewarnai ( bahan
menjenguk teman yang
berbagai Hasil alam, hasil
3.3 Mengenal kebera-  Keberagaman
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gaman karateristik Karakteristik sakit, dll. karya kerajinan
individu di rumah individu dari bahan
dan di Madrasah  membaca nyaring teks  Hasil tulisan
lunak dll)
 Arti bersatu cerita diri/personal lisan yang dibuat
3.4 Mengenal arti ber- dalam sederhana (3--4 kalimat) sebagai laporan  Perlengkap
satu dalam kebera- keberagaman tentang keluarga dengan hasil kegiatan an untuk
gaman di rumah dan bantuan media (gambar yang telah eksperimen
Madrasah dan video) dilakukan / eksplorasi
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan  Membaca teks penga-  Laporan Hasil  Papan
menceriterakan dalam laman merawat tubuh kegiatan berpaku
dan pemeliharaan pengamatan di
kebersamaan dalam keberagaman  VCD/DVD/f
kebera-gaman di kesehatan lingkungan
 Keberagaman oto
sesuai dengan
rumah dan
karakteristik  Mengamati gambar tema
Madrasah sikap/perilaku terpuji
individu
4.4 Mengamati dan  mengamati
 Menyimak penjelasan permainan
menceriterakan guru tentang alat ukur
keberagaman sederhana hitam
tidak baku – hijau yang
karateristik individu
di rumah dan  Mendengarkan pola dilakukan
Madrasah irama lagu bervariasi  hasil
menggunakan alat musik memperagakan
Bahasa 1.1 Menerima anu-gerah ritmis cara menyapa
Indonesia Tuhan Yang Maha  Mengamati alat dan dan bertutur kata
Esa berupa bahasa bahan untuk prakarya santun
Indonesia yang
dikenal sebagai  Mengamati karya seni  kegiatan
bahasa persatuan khas daerah melakukan
dan sarana belajar di permainan
 Mengamati gambar atau tradisional (Misal
tengah kebera- benda langsung tentang
gaman bahasa : Gobak Sodor,
makanan bergizi
daerah ular klabang, dll)
 Membaca teks  Melakukan gerak
percakapan dengan
dasar non
intonasi yang tepat lokomotor dalam
2.2 Memiliki rasa
percaya diri  Menyimak penjelasan bentuk
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terhadap kebera- pendidik tentang contoh permainan
daan tubuh melalui sikap berbesar hati sederhana dan
peman-faatan tradisional
bahasa Indonesia Menanya  Bermain peran
dan/ atau bahasa
 Tanya jawab tentang penjual-pembeli
daerah
gambar pengalaman
 Mengurutkan
2.4 Memiliki kedisi- yang telah dialami
gambar seri
plinan dan tanggung peserta didik di rumah
sesuai urutan
jawab merawat dan Madrasah,
yang benar.
tubuh agar sehat
 Menjawab pertanyaan isi
dan bugar melalui  Memecahkan
teks cerita diri yang
pemanfaatan masalah yang
berkaitan dengan tema
bahasa Indonesia berkaitan
dan/atau bahasa  Mengajukan pertanyaan dengan
daerah tentang cara merawat penjumlahan
2.5 Memiliki perilaku bagian tubuh agar dan
santun dan jujur selalu bersih pengurangan
dalam hal kegiatan  Tanya jawab manfaat  menghias benda
dan bermain di makanan bergizi untuk yang
lingkungan melalui kesehatan tubuh memadukan
pemanfaatan garis , warna
bahasa Indonesia  Tanya jawab tentang
dan bentuk
dan/atau bahasa pemeliharaan kesehatan
daerah ( Misal : manfaat olah  Menghitung
raga, makan teratur dan jumlah Hasil
3.1 Mengenal teks bergizi,, menjaga karya siswa dan
deskriptif tentang kebersihan menuliskan
anggota tubuh dan tubuh/makananan, lambang
pancaindra, wujud istirahat yang cukup dll ) bilangan yang
tepat
dan sifat benda,  Tanya jawab tentang
serta peristiwa siang pengalaman  membuat pola
dan malam dengan menyenangkan dan berulang dan
bantuan guru atau menyedihkan yang mendeskripsikan
teman dalam bahasa pernah dialami di rumah nya
Indonesia lisan dan
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tulis yang dapat diisi dan di Madrasah  melempar dan
dengan kosakata mengkap benda
 Tanya jawab tentang
bahasa daerah ( misal tutup
kebersamaan yang
untuk membantu botol, pola dll )
dilakukan di rumah dan
pemahaman
di Madrasah  Memperagakan
3.2 Mengenal teks gerak dasar
 Menjawab pertanyaan
petunjuk/arahan menyepak bola
tentang wujud benda
tentang perawatan
tubuh serta
tentang wujud benda  Mengumpulkan
data mainan
pemeliharaan  Mengajukan pertanyaan
kesehatan dan tentang permainan/do- yang disukai
kebugaran tubuh lanan yang ada di teman
dengan bantuan daerahnya  Menghitung
guru atau teman jumlah mainan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
Mengeksplorasi  Menebak hasil
 Mengumpulkan data pengurangan.
tulis yang dapat diisi
tentang pengalaman
dengan kosakata  Memperagakan
yang menyenangkan
bahasa daerah berbagai gerak
dan menyedihkan yang
untuk membantu keseimbangan
dialami teman
pemahaman
3.3 Mengenal teks  Mengumpulkan data
makanan bergizi dari Portofolio
terima kasih ten-tang
sikap kasih sayang berbagai sumber  Gambar yang
dengan bantuan  Mencari informasi cara dihasilkan
guru atau teman merawat tubuh melalui sebagai
dalam bahasa teks bacaan, wawancara perwujudan
Indonesia lisan dan dll kegiatan sesuai
tulis yang dapat diisi tema
dengan kosakata  Mengumpulkan data
pengalaman berlibur  data makanan
bahasa daerah
yang dilakukan teman bergizi dari
untuk membantu
berbagai sumber
pemahaman  Bermain peran sesuai
tema  Hasil Mewarnai
4.1 Mengamati dan  Teks deskriptif berbagai Hasil
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menirukan teks  Tentang  Menyusun secara karya
deskriptif tentang anggota tubuh sederhana (3--4 kalimat)
 Hasil tulisan
anggota tubuh dan dan panca ucapan terima kasih,
yang dibuat
pancaindra, wujud indra minta tolong dalam teks
sebagai laporan
dan sifat benda, lisan dan tulis.
hasil kegiatan
serta peristiwa siang
 Melakukan permainan yang telah
dan malam secara
sederhana hitam – hijau. dilakukan
mandiri dalam
bahasa Indonesia  Menghitung jumlah  Laporan Hasil
lisan dan tulis yang langkah teman ketika kegiatan
dapat di isi dengan olah jasmani ( misal : pengamatan di
kosakata bahasa meniti dll ) lingkungan
daerah untuk sesuai dengan
 Membagi kue untuk
membantu penyajian tema
teman
 Hasil tulisan
4.2 Mempraktikkan teks  Teks arahan  Membedakan benda
arahan/ petunjuk tentang ucapan
/petunjuk padat dengan benda cair
terima kasih,
tentang merawat tentang berdasarkan ciri-cirinya
minta
tubuh serta merawat tubuh
 Berlatih memperagakan
kesehatan dan  Kliping tentang
kebugaran tubuh cara menyapa dan
karya seni khas
secara mandiri bertutur kata santun
daerah
dalam bahasa ( misal mengucap salam,
Indonesia
Indonesia lisan dan terimakasih, maaf dll )
 Laporan hasil
tulis yang dapat diisi  Mengumpulkan data
Eksperimen
dengan kosakata karya seni khas daerah
tentang
bahasa daerah Indonesia untuk dibuat
perubahan
untuk membantu klipping
benda padat
penyajian
 Mengidentifikasi benda
 Gambar ekspresi
4.3 Menyampaikan teks Teks padat, cair atau gas
dari hasil
terima kasih terima  Eksperimen perubahan pengamatan
mengenai sikap kasih benda padat lingkungan
kasih sayang secara sekitar
mandiri dalam  Mengumpulkan data
bahasa Indonesia pengalaman menyalur-  Hasil membuat
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis yang kan hobby yang kerajinan dari
dapat diisi dengan dilakukan teman (misal : bahan lunak
kosakata bahasa filateli, sepak bola dll) alam
daerah untuk
 Melakukan pengukuran
membantu penyajian
sederhana dengan alat Tes Lisan
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin ukur tak baku
 Menjawab
tahu dan ketertari-  Berlatih menemukan pertanyaan dari
kan pada matema- pola dari barisan bangun berbagai
tika yang terben-tuk datar benda di sekitar kegiatan yang
melalui penga-laman
belajar  Berlatih mengurai dilakukan sesuai
bilangan asli sebagai tema
3.1 Mengenal lambang  Lambang hasil penjumlahan dan  menyampaikan
bilangan dan bilangan pengurangan dua ucapan terima
mendeskripsikan bilangan kasih, minta
 Bilangan asli
kemunculan  Berlatih pola irama lagu ( tolong secara
bilangan dengan sesuai tema ) lisan
bahasa yang menggunakan tepuk dan  hasil kegiatan
sederhana gerak menghitung
3.2 Mengenal bilangan  Berlatih menggambar sesuai tema
asli sampai 99 ekspresi dari hasil
dengan meng-  hasil kegiatan
pengamatan lingkungan membedakan
gunakan benda- sekitar
benda yang ada di benda padat
sekitar rumah,  Berlatih membuat dengan benda
Madrasah, atau kerajinan dari bahan cair berdasar-
tempat bermain lunak alam kan ciri-cirinya
 Melakukan permainan  Laporan hasil
3.7 Menentukan pola  Bangun datar tradisional (Misal : eksperimen
dari barisan bangun Gobak Sodor, ular perubahan
 Pengukuran
datar sederhana klabang dll ) benda padat
sederhana
meng-gunakan
benda-benda yang  Melakukan gerak dasar  hasil melakukan
ada di lingkungan non lokomotor dalam kegiatan
sekitar bentuk permainan pengukuran
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Mengenal panjang, sederhana dan sederhana
luas, waktu, suhu tradisional dengan alat ukur
tak baku
 Membiasakan tidur,
bilangan asli sampai istirahat, dan olahraga
 Pecahan teratur untuk menjaga
dengan 99 sebagai
sederhana kesehatan (misalnya
hasil pen-jumlahan
dengan olahraga
atau pengurangan  Pola berulang
dua buah bilangan bersama setiap hari
 Bangun datar Rabu)
asli lainnya dengan
berbagai kemung-  Berlatih menggambar
kinan jawaban ekspresi dengan
4.2 Menggunakan mengolah perpaduan
benda konkrit untuk garis, warna, bentuk
menelusuri pecahan berdasarkan hasil
dan jumlah uang pengamatan di
lingkungan sekitar
4.4 Mendeskripsikan,
mengembangkan,  Berlatih menghias benda
dan membuat pola yang memadukan garis,
yang berulang warna dan bentuk
4.5 Membentuk  Menghitung jumlah Hasil
berbagai bangun karya siswa dan
datar dengan menuliskan lambang
menggunakan bilangan yang tepat
papan berpaku atau  Berlatih membuat pola
media lainnya berulang dan
mendeskripsikannya
Prakarya keindahan alam  Mencongak
sebagai salah satu penambahan dan
tanda-tanda pengurangan
kekuasaan Tuhan  Berlatih melempar dan
mengkap benda ( misal
2.1. Menunjukkan rasa tutup botol, pola dll )
percaya diri untuk
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berlatih mengeks-  Memainkan pola irama
presikan diri dalam lagu dengan alat musik
meng-olah karya ritmis ( Misal Lihat
seni Kebunku, Bermain tepuk
2.2. Menunjukkan rasa tangan )
ingin tahu untuk  Memperagakan gerak
mengenal alam di dasar menyepak bola
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide  Mengumpulkan data
dalam berkarya seni mainan yang disukai
teman
2.3. Menunjukkan
perilaku disiplin,  Menghitung jumlah
tanggung jawab dan mainan
kepedulian terhadap  Menebak hasil
alam sekitar melalui pengurangan.
berkarya seni
 Memperagakan berbagai
3.2 Mengenal pola irama  Apresiasi dan gerak keseimbangan>,
lagu bervariasi kreasi gambar misalnya di tempat ,
menggunakan alat ekspresi sambil berjalan, cepat
musik ritmis dengan aba-aba , dll
 Apresiasi dan
3.4 Mengamati berbagai kreasi seni  Membuat pola
bahan, alat serta musik dan lagu pengubinan
fungsinya dalam
membuat prakarya  Apresiasi dan  Membuat karya tiga
kreasi prakarya dimensi dsari bahan
3.5 Mengenal karya seni lunak alam ( misal
budaya benda dan  Apresiasi membuat vas bunga dari
bahasa daerah warisan tanah liat, gantungan
setempat budaya kunci dari pledo dll)
4.1 Menggambar  Apresiasi dan tentang makanan bergizi
ekspresi dengan ekspresi seimbang
mengolah garis, olahan garis
warna dan bentuk bentuk dan  Mengurutkan gambar
berdasarkan hasil seri sesuai urutan yang
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamatan di warna benar.
lingkungan sekitar
 Kreasi karya  Memecahkan masalah
4.6 Memainkan pola seni lagu dan yang berkaitan dengan
irama lagu bertanda ritme penjumlahan dan
birama dua dengan pengurangan
 Menyanyi lagu
tepuk dan gerak
anak
4.7 Menyanyikan lagu Mengasosiasi
 Kreasi karya
anak-anak dan  Membedakan
berlatih memahami kreatif dari
pengalaman yang
isi lagu bahan lunak
menyenangkan dengan
4.15 Membentuk karya  Apresiasi yang menyedihkan
kerajinan fungsi warisan secara lisan
budaya
hias dari bahan  Mendiskripsikan
lunak alam lambang bilangan
4.17 Menceritakan karya  Menyimpulkan
seni budaya benda kandungan gizi yang ada
dan bahasa daerah dalam makanan yang
setempat menyehatkan badan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Membedakan suara
Jamani dan dengan seluruh nyanyian berbirama
Kesehatan perangkat gerak dan dengan nyanyian tanpa
kemampuannya memperhatikan birama
sebagai anugerah  Menentukan nama
Tuhan yang tidak benda dan bagamana
ternilai cara mengubah
wujudnya (misal gula
2.3 Menghargai perbe- pasir dimasukkan ke
daan karak-teristik dalam air teh panas dll. )
individual dalam
melakukan per-bagai  Menentukan jenis benda
aktivitas fisik padat dan cair dengan
memberi tanda pada
2,5 Toleransi dan mau
gambar yang sesuai
berbagai dengan
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teman lain dalam  Melengkapi pola-pola
penggunaan bilangan sederhana
peralatan dan menggunakan
kesempatan gambar/benda konkrit
3.1 Mengetahui konsep  Konsep gerak  Melanjutkan pola

gerak dasar dasar bilangan lompat yang
lokomotor sesuai lokomotor tersaji.
dengan dimensi
 Konsep gerak  Bermain peran penjual-
anggota tubuh yang pembeli
dasar non-
digunakan, arah,
ruang gerak,
lokomotor  Mengurutkan gambar
hubungan, dan  Konsep gerak seri sesuai urutan yang
usaha, dalam dasar benar.
berbagai bentuk manipulatif  Memecahkan masalah
permainan seder- yang berkaitan dengan
 Konsep gerak
hana dan atau penjumlahan dan
dasar seim-
permainan tradi- pengurangan
bang dan cepat
sional
 Membandingkan antara
3.2 Mengetahui kon-sep hidup rukundan tidak
gerak dasar non- rukun
lokomotor sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang MengkomuNPKasikan
digunakan, arah,  Menuliskan hasil
ruang gerak, penjumlahan atau
hubungan, dan pengurangan dua
usaha, dalam bilangan dengan cara
berbagai bentuk susun pendek dan atau
permainan seder- susun panjang
hana dan atau  Menyanyikan lagu
permainan tradi- dengan iringan alat
sional musik ritmis ( Misal
3.3 Mengetahui kon-sep Bermin Layang-layang,
gerak dasar lagu daerah setempat
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manipulatif sesuai tentang gotong
dengan dimensi royong/kerja sama dll,
anggota tubuh yang sedangkan alat
digunakan, arah, musiknya : tepukan
ruang gerak, tangan, gendang ,
hubungan, dan tamburin dll)
usaha, dalam
 Menyampaikan laporan
berbagai bentuk
hasil penemuan jenis-
permainan seder-
jenis makanan bergizi
hana dan atau
yang layak dikonsumsi.
permainan tradi-
sional  Mendeskripsi-kan
berbagai peristiwa
3.4 Mengetahui kon-sep
berdasarkan hasil
gerak secara
pengamatan, misalnya
seimbang dan cepat
peristiwa siang dan
dalam arang-ka
malam
pengembangan
kebugaran jasmani  Melakukan kegiatan
melalui permainan Menggambar berbagi
sederhana dan atau karya sebagai bentuk
tradisional ekspresi diri. Misal
menggambar tentang
4.1 Mempraktikkan pola  Gerak dasar pengalamanku dll
gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai  Melakukan kegiatan
 Gerak dasar menghias benda melalui
dengan dimensi
non-lokomotor kegiatan mewarnai
anggota tubuh yang
digunakan, arah,  Gerak dasar gambar sesuai tema
ruang gerak, manipulatif  Menggambar/
hubungan, dan membentuk segitiga
 Aktivitas fisik
usaha, dalam atau segi empat dengan
melalui kese-
berbagai bentuk menggunakan alat
imbangan dan
permainan seder- sederhana yang memiliki
kecepat-an
hana dan atau ciri tertentu (misal tinggi
permainan tradi-  Gerak dominan sama atau ciri lainnya)
dengan atau tanpa alat (
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sional statis misal dengan papan
berpaku
4.2 Mempraktikkan pola
gerak dasar non-  Menanggapi isi teks
lokomotor sesuai percakapan dengan
dengan dimensi bahasa sendiri
anggota tubuh yang
 Melaporkan karya seni
digunakan, arah,
daerah berdasarkan
ruang gerak,
data yang diperoleh
hubungan, dan
usaha, dalam  Menjelaskan manfaat
berbagai bentuk bekerja sama
permainan seder-
 Menceritakan manfaat
hana dan atau
hidup rukun dalam
permainan tradi-
keluarga
sional
4.3 Mempraktikkan pola  Menyusun teks prosedur
gerak dasar tulis sederhana (3--4
manipulatif sesuai kalimat) tentang cara
dengan dimensi merawat tubuh dengan
anggota tubuh yang bantuan media (gambar,
digunakan, arah, diagram, video, dan
ruang gerak, lainnya).
hubungan, dan  Menulis huruf tegak
usaha, dalam bersambung berkaitan
berbagai bentuk dengan gambar yang
permainan sender- diamati.
hana dan atau
permainan tradi-  Melengkapi kalimat yang
sional disediakan yang
berkaitan dengan
4.4 Mempraktikkan pengalaman bersama
aktivitas pengem- teman dan keluarga
bangan kebugaran
jasmani untuk  Menceritakan gambar
melatih keseim- tunggal
bangan dan kece-  Menyampaikan hasil
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
patan tubuh melalui penjumlahan dan
permainan se- pengurangan hasil
derhana dan atau lemparan dan tangkapan
tradisional bola
4.5 Mempraktikkan  Menceritakan secara
berbagai pola gerak sederhana urutan
dominan statis gambar seri
(bertumpu dengan
tangan dan lengan
depan/ belakang/
samping, bergan-
tung, sikap kapal
terbang, dan berdiri
dengan salah satu
kaki) dan pola gerak
dominan dinamis
(menolak, menga-
yun, melayang di
udara, berputar, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam

Guru Kelas I (Satu)
77
78

Tema 6 : Lingkungan Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Observasi 4 minggu  Buku

keberagaman  Mengamati gambar  Sikap ketika (M) x 26 Tematik
karakteristik (Misal: Rumah dan mengikuti jam Kelas IV
individu dalam lingkungan yang bersih kegiatan pelajaran
kehidupan dan sehat , bagian- (diskusi (JP)  Media
beragama sebagai bagian tubuh dll) mengerjakan gambar
anugerah Tuhan
 Menyimak penjelasan
tugas mandiri  lingkungan
Yang Maha Esa di terstruktur dan sekitar
tentang pengertian dan
lingkungan rumah tidak terstruktur)
dan Madrasah
contoh bersih, asri dan  Benda-
sehat benda
Unjuk kerja sebenarnya
2.2 Menunjukkan  Mengamati gerak tari
perilaku patuh  Mengikuti gerak ( benda-
melalui video atau
pada tata tertib dan lagu benda di
peragaan guru
dan aturan yang  Bergerak kebun/tama
berlaku dalam  Mengamati alat-alat n/alam,
mengikuti
kehidupan sehari- hasil
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hari di rumah dan kebersihan iramam usik kerajinan
Madrasah dari bahan
 Membaca teks bacaan  Menyanyi lagu
alam dll)
3.3. Mengenal kebera-  Keberagaman tentang lingkungan anak daerah
gaman karateristik sehat dengan nada  Grafik
karakterisitik
dan irama yang
individu di rumah inidvidu  Mengamati bahan alam  Piktograf
dan di Madrasah tepat
yang terdapat di
 Arti bersatu  Alat musik
3.4 Mengenal arti lingkungan sekitar dan
dalam ritmis
bersatu dalam contoh kerajinan dari Hasil karya
keberagaman
keberagaman di bahan alam tersebut.  Mencap dengan  Perlengkap
rumah dan Terutama yang dapat pelepah pisang an untuk
Madrasah dipergunakan untuk eksperimen
membuat alat Tes Lisan dan /eksplorasi
 Kebersamaan kebersihan (kesed dari
4.3 Mengamati dan tertulis  Tape
serabut kulit kelapa,
menceriterakan dalam  Membedakan cassete
kebersamaan keberagaman rotan untuk tempat
lingkungan recorder
dalam kebera- sampah dll)
 Keberagamankar bersih dan tidak
 Slide/VCD/
akteristik individu  Mengamati gambar
gaman di rumah bersih
dan Madrasah DVD
keberagaman sikap
 Menceritakan
4.4 Mengamati dan dalam menjaga
sikap yang
menceriterakan kebersihan lingkungan
dilakukan dalam
keberagaman di rumah dan di
menjaga
karateristik indi- Madrasah
kebersihan
vidu di rumah dan  Membaca teks cerita/ lingkungan
Madrasah bacaan tentang manfaat
 Menghitung hasil
lingkungan bersih
Bahasa 1.2 Menerima kebera- penjumlahan
Indonesia daan Tuhan Yang dan
Maha Esa atas Menanya pengurangan
penciptaan Manu-  Menjawab pertanyaan dua bilangan
sia dan bahasa teks bacaan dengan susun
yang beragam pendek dan
serta benda-benda susun panjang
guru cara dapat
di alam sekitar digunakan untuk  Memperkirakan
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membuat kerajinan dan hasil pengukuran
2.1 Memiliki
alat kebersihan melalui dengan istilah
kepedulian dan
rasa ingin tahu kegiatan wawancara sehari-hari
secara lisan dan
terhadap kebera-  Mempertanyakan tetang
tertulis
daan wujud dan perbedaan hidup rukun
sifat benda melalui dengan tidak rukun  Menjawab isi
pemanfaatan dalam menjaga teks bacaan
bahasa Indonesia kebersihan lingkungan secara lisan dan
dan/atau bahasa tertulsi
 Memprediksi pola
daerah
bilangan sederhana
2.5 Memiliki perilaku menggunakan gambar
santun dan jujur /benda kongkrit,
dalam hal kegiatan menentukan bangun
dan bermain di yang membentuk pola
lingkungan melalui pengubinan dan
pemanfaatan memperkirakan panjang
bahasa Indonesia suatu benda
dan/atau bahasa menggunakan istilah
daerah sehari-hari
 Mempercakapkan
3.4 Mengenal teks Teks cerita diri / manfaat mematuhi
cerita diri/personal personal tentang peraturan yang
tentang keberadaan berkaitan denga upaya
keberadaan keluarga merawat kebersihan dan
keluarga dengan kesehatan
bantuan guru atau
teman dalam  Tanya jawab isi gambar
bahasa Indonesia ( Misal ciri-ciri Rumah
lisan dan tulis yang sehat , Cara merawat
dapat diisi dengan rumah dan lingkungan
kosakata bahasa agar tetap bersih dan
daerah untuk sehat, manfaat merawat
membantu bagian-bagian tubuh
pemahaman  Tanya jawab unsur
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak dalam tarian
4.4 Menyampaikan Bentuk dan ciri teks
teks cerita faktual
diri/personal Eksplorasi
tentang keluarga  Mendiskusikan sikap
secara mandiri yang terpuji dan tercela
dalam bahasa dalam menjaga
Indonesia lisan kebersihan lingkungan
dan tulis yang
 Memprediksi pola
dapat diisi dengan
bilangan sederhana
kosakata bahasa
menggunakan gambar /
daerah untuk
benda kongkrit,
membantu
menentukan bangun
penyajian
yang membentuk pola
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin pengubinan dan
tahu dan memperkirakan panjang
ketertarikan pada suatu benda
matematika yang menggunakan istilah
terbentuk melalui sehari-hari
pengalaman  Mengumpulkan data
belajar hasil perhitungan pada
grafik kongkrit dan
3.3. Mengenal dan  Bilangan piktograf ( misal
memprediksi pola- sederhana menghitung jumlah anak
pola bilangan yang hari ini membantu
 Pengubinan
sederhana orang tua
menggunakan  Pengukuran membersihkan rumah )
gambar-gambar/ sederhana
benda konkrit  Mengumpulkan data
pokok kategorikal dan
3.6 Menemukan menyajikannya dalam
bangun yang gambar kongkrit tanpa
membentuk pola menggunakan label
pengubinan pada sumbu horisontal
sederhana
 Menyusun teks cerita
3.11 Membandingkan
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan memper- diri/personal tulis
kirakan panjang sederhana (3--4 kalimat)
suatu benda tentang keluarga
meng-gunakan
istilah sehari (lebih
bahan alam yang dapat
panjang, lebih
dipergunakan untuk
pendek)
membuat kerajinan dan
ata alat kebersihan
bilangan asli lingkungan
 Pengubinan
sampai dengan 99  Mendiskusikan
sebagai hasil  Data pokok judul,dialog dan tokoh
penjumlahan atau kategorikal untuk bermain peran
pengurangan dua dalam rangka menjaga
 Data pokok
buah bilangan asli lingkungan agar bersih,
kategorikal
lainnya dengan asri dan sehat.
berbagai kemung-
kinan jawaban  Bermain peran
Merencanakan Kerja
4.6 Melakukan Bakti Di Madrasah
pengubinan dari
bangun datar  Melakukan kegiatan
sederhana tertentu membersihkan bagian-
bagian tubuh ( misal
4.9 Mengumpulkan gigi, dll )
dan mengelola
data pokok  Melakukan berbagai
katagorikal dan gerak sesuai irama
menyajikannya musik ritmis yang
dalam grafik didengarnya
konkrit dan  Menghitung jumlah
piktograf tanpa langkah teman saat
menggunakan meniti balok titian.
urutan label pada
sumbu horizontal  Berlatih berjalan dengan
atau tanpa beban pada
4.10 Membaca dan balok titian
mendeskripsikan
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
data pokok yang  Memperagakan gerak
ditampilkan pada dasar mengayun,
grafik konkrit dan menekuk, meluruskan
piktograf tungkai, memutar,
meliuk, berputar sambil
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan kein- diam di tempat, berjalan
Prakarya dahan alam dll )
sebagai salah satu
tanda-tanda  Mengumpulkan data ciri-
kekuasaan Tuhan ciri lingkungan sehat
dan tidak sehat.
2.2. Menunjukkan rasa  Berkreasi dengan bahan
ingin tahu untuk lunak ( misal : membuat
mengenal alam di pesawat dari plastisin,
lingkungan sekitar pledoh atau tanah liat ).
sebagai sumber
ide dalam berkarya  Bermain tepuk birama
seni sambil menyanyi lagu
anak
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,  Mengumpulkan data
tanggung jawab lagu daerah yang
dan kepedulian dikenal anak dan
terhadap alam menyanyi- kannya
sekitar melalui  Memainkan berbagai
berkarya seni alat musik ritmis secara
harmonis
3.1 Mengenal cara dan  Apresiasi dan
Hasil karya seni kreasi seni musik  Membuat karya seni
eksspresi ritmis dan lagu tekNPK cetak
menggunakan bahan
3,2 Mengenal pola  Apresiasi dan alam
irama lagu berkreasi karya seni
variasi mengguna- tari  Berlatih melakukan
kan alat musik gerak tari
ritmis  Apresiasi
warisan budaya
3.3 Mengenal unsur-
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur gerak, Mengasosiasikan
bagian-bagian  Menyimpulkan hasil
gerak anggota penjumlahan dan
tubuh dan level pengurangan dua
gerak dalam bilangan sampai 99
menari dengan prosedur yang
3.5 Mengenal karya benar sesuai nilai
seni budaya benda tempatnya
dan bahasa  Mengidentifikasi benda
daerah setempat yang dipergunakan
untuk menjaga
4.2 Membuat karya  Kreasi karya seni kebersihan dan atau
seni rupa dengan rupa tekNPK kesehatan lingkungan
memanfaatkan cetak dari bahan
ber-bagai tekNPK alam  Menyusun kalimat
cetak sederhana peringatan untuk
 Menyanyi lagu menjaga kebersihan dan
meng-gunakan
anak dengan kesehatan badan
bahan alam
birama maupun lingkungan.
anak-anak dan  Memahami isi  Menebalkan tulisan
memperagakan lagu yang berkaitan dengan
tepuk birama  Apresiasi dan pengamalan Pancasila.
dengan gerak kreasi karya seni  Menyimpulkan hasil
4.8 Memainkan pola alat musik ritmis pengubinan
irama lagu ber-  Apresaisi dan  Menyimpulkan sifat
tanda birama dua kreasi gerak bahan alam yang dapat
dan tiga dengan berirama dipergunakan untuk
alat musik ritmis membuat kerajinan dan
4.10 Menirukan gerak atau alat kebersihan
alam di lingkungan
sekitar melalui MengkomuNPKasikan
gerak kepala,  Membuat laporan hasil
tangan, kaki, dan pengamatan
badan
berdasarkan  Menyampaikan hasil
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rangsangan bunyi. diskusi kelompok
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Menyanyikan lagu anak

Jasmani,Olah dengan seluruh mengikuti irama ritmis
Raga dan perangkat gerak (Misal : Tentang Rumah
Kesehatan dan & lingkungan sehat,
kemampuannya bangun tidur, selamat
sebagai anugrah ulang tahun , Cicak-
Tuhan cicak di dinding , Oh Ibu
dan Ayah, dll )
2.1 Berperilaku positif  Menceritakan secara
dalam bermain lisan dan tertulis cerita
2.2 Bertanggungjawab diri/personal tulis
terhadap sederhana (3--4 kalimat)
keselamatan diri tentang kegiatan
sendiri, orang lain, menjaga kebersihan
dan lingkungan dalam keluarga
sekitar, serta berdasarkan gambar
dalam penggunaan atau media lain
sarana dan  MengkomuNPKasikan
prasarana hasil wawancara melalui
pembelajaran laporan sederhana
3.2 Mengetahui  Konsep gerak  Menulis kalimat
konsep gerak dasar non peringatan menjaga
dasar non- lokomotor kebersihan lingkungan
lokomotor sesuai disertai gambar yang
 Konsep gerak mendukung
dengan dimensi
dasar manipulatif
anggota tubuh  Menulis hasil
yang digunakan, perhitungan pola
arah, ruang bilangan sederhana
gerak,hubungan, menggunakan
dan usaha, dalam gambar/benda kongkrit
berbagai bentuk
permainan  MengkomuNPKasikan
sederhana dan hasil penemuan bangun
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau permainan yang membentuk pola
tradisional pengubinan
3.3 Mengetahui  Menyampaikan hasil
konsep gerak penjumlahan dan
dasar manipulatif pengurangan dua
sesuai dengan bilangan sampai 99
dimensi anggota secara tertulis dengan
tubuh yang berbagai kemungkinan
digunakan, arah, jawaban
ruang
 Menyajikan hasil
gerak,hubungan,
pengelolaan data pokok
dan usaha, dalam
dalam grafik kongkrit
berbagai bentuk
dan piktograf
permainan
berdasarkan hasil
sederhana dan
pengamatan/
atau permainan
penghitungan tanpa
tradisional
menggunakan label
4.2 Mempraktikkan  Gerak dasar non pada sumbu horisontal
pola gerak dasar lokomotor  Mengomentari secara
non-lokomotor tertulis pajangan Hasil
 Gerak dasar
sesuai dengan karya teman berupa
manipulatif
dimensi anggota tekNPK cetak
tubuh yang  Gerak dasar menggunakan bahan
digunakan, arah, lokomotor dan alam
ruang non lokomotor
gerak,hubungan,  Menceritakan aturan
dan usaha, dalam melakukan kegiatan
berbagai bentuk bersama teman
permainan  MengkomuNPKasikan
sederhana dan gerak alam melalui
atau permainan gerak dan lagu atau
tradisional bergerak mengikuti
4.3 Mempraktikkan irama musik
pola gerak dasar  Menyanyi lagu berpola
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manipulatif sesuai birama dua dan
dengan dimensi berbirama tiga dengan
anggota tubuh alat musik ritmis
yang digunakan,
arah, ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola
gerak dasar
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik

Guru Kelas I (Satu)
88
89

Tema 7 : Benda, Binatang Dan Tanaman Di Sekitarku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Unjuk kerja 4 minggu

 Buku
kebersamaan  Menyampaikan (M) x 26
 Mengamati cerita Tematik
dalam kebera- cerita jam
berdasarkan gambar Kelas IV
gaman sebagai berdasarkan pelajaran
seri tentang binatang.
anugerah Tuhan gambar seri (JP)  Media
Yang Maha Esa di  Membaca teks tentang sesuai tema gambar
lingkungan rumah aturan bila memiliki
 Membaca teks  lingkungan
dan Madrasah binatang peliharaan
sesuai tema sekitar
(merawat, memberi
2.1 Menunjukkan makan, dll)  Mempercakapk  Benda-
perilaku jujur, an isi gambar benda
disiplin, tanggung  Menyimak penjelasan
seri sesuai tema sebenarny
pendidik tentang fungsi
jawab, santun, a (padat,
peduli, dan
dan manfaat uang  Mempercakapk
cair dan
dalam perekonomian an manfaat
percaya diri gas)
uang dalam
dalam berinter-  Mengamati gambar
 Perlengkap
aksi dengan
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keluarga, teman, burung garuda perekonomian an untuk
dan guru sebagai eksperime
 Membaca teks bacaan  Tanya jawab isi
perwuju-dan nilai n/
pendek tentang teks sesuai
dan moral eksplorasi
binatang piaraan, tema
Pancasila
tanaman maupun  Tape
 Tanya jawab
2.2 Menunjukkan manfaat benda cassete
tentang sifat
perilaku patuh recorder
 Membaca nyaring teks benda padat,
pada tata tertib
bacaan cair dan gas  Slide/VCD/
dan aturan yang
DVD
berlaku dalam  Mengamati papan  menyanyi lagu
kehidupan sehari- peringatan di taman anak (Misal:  Teks lagu
hari di rumah dan Kucingku
 Mengamati benda  Uang
Madrasah belang tiga)
padat, cair dan gas kertas dan
2.3 Menunjukkan  Menghitung koin
perilaku keber- harga
samaan dalam
Menanya  Garuda
pembelian
keberagaman di  Mempercakapkan isi Pancasila
rumah dan gambar seri  Memperagakan
gerak benda
Madrasah  Tanya jawab makna
binatang
sila dalam Pancasila
3.1 Mengenal simbol- Lambang negara berjalan, maju
simbol sila  Mempercakapkan mundur , dan
Pancasila dalam manfaat uang dalam geser dengan
lambang negara perekonomian berbagai level
“Garuda dan gerak
Tata tertib  Tanya jawab isi teks
Pancasila” tanaman
keluarga tentang aturan
3.2 Mengenal tata memelihara binatang  Percobaan
tertib dan aturan peliharaan, manfaat melipat
yang berlaku dan bahaya yang timbul menggunting
menempel
dalam kehidupan  Menanyakan manfaat
sehari-hari di membuat puzel
papan peringatan
rumah dan sesuai tema
Madrasah Keberagaman  Memperagakan
karakteristik sifat benda padat, cair
3.3 Mengenal kebera- gerak dasar
individu dan gas
gaman karate- berjalan dan
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ristik individu di berlari
rumah dan di Eksplorasi
 Mengumpulkan
Madrasah  Mengumpulkan data nama benda
tentang binatang,
4.1 Mengamati dan Kandungan moral yang
tanaman yang mudah
menceritakan Pancasila dalam menyerupai
dipelihara, cara
perilaku di sekitar lambang negara bangun datar
memelihara, manfaat
rumah dan dan bahaya yang  Menggambar
Madrasah dan ditimbulkannya burung garuda
mengaitkannya dengan
dengan pengena-  Eksplorasi menemukan berbagai media.
Tata tertib perilaku yang
lannya terhadap
salah satu simbol mencerminkan sila  Melengkapi
dalam Pancasila pada kalimat yang
sila Pancasila
suatu cerita belum selesai
4.2 Melaksanakan Kebersamaan
tata tertib di  Berlatih menyanyi lagu  Praktek
dalam
rumah dan anak ( Misal : langsung
keberagaman
Madrasah Kucingku belang tiga ) menyusun
kalimat
4.3 Mengamati dan  Menghitung harga sederhana
menceriterakan pembelian barang
kebersamaan dengan uang dalam  Mencari
dalam kebera- nilai pecahan informasi
Keberagaman kegiatan yang
gaman di rumah  Menyanyi lagu “
karakteristik dapat dilakukan
dan Madrasah Kucingku belang Tiga”,
individu bersama
4.4 Mengamati dan Burung Garuda” , “
keluarga.
menceriterakan Layang-layang. Awan, “
keberagaman Balonku”
karateristik Hasil karya
 Memperagakan gerak
individu di rumah  data tentang
benda binatang
dan Madrasah binatang,
berjalan, maju mundur ,
tanaman yang
dan geser dengan
Bahasa 1.2. Menerima mudah
berbagai leveldan gerak
Indonesia keberadaan dipelihara, cara
tanaman ( Misal : memelihara,
Tuhan Yang Maha bebek berjalan pelan
Esa atas manfaat dan
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penciptaan dan cepat, bunga bahaya yang
benda-benda di mekar dan mnguncup ditimbulkannya
alam sekitar dan dll )
manusia yang
 Percobaan melipat Tes Lisan
beragam
menggunting  Menjawab
menempel membuat tentang fungsi
puzel garuda Pancasila dan man-faat
2.1 Memiliki uang dalam
kepedulian dan  Mengumpulkan data
perekonomian
rasa ingin tahu pengamalan sila dalam
terhadap Pancasila berkaitan
dengan tugas dan Tes tertulis
keberadaan wujud
dan sifat benda tanggung jawab di
melalui rumah dan di Madrasah
pemanfaatan  Memperagakan gerak
bahasa Indonesia dasar berjalan dan
dan/atau bahasa berlari
daerah
 Mengumpulkan nama
2.5. Memiliki perilaku benda yang
santun dan jujur menyerupai bangun
dalam hal datar
kegiatan dan
bermain di  Menggambar burung
lingkungan garuda dengan
melalui berbagai media.
pemanfaatan  Melengkapi kalimat
bahasa Indonesia yang belum selesai
dan/atau bahasa
daerah  Praktek langsung
menyusun kalimat
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri sederhana Portofolio
deskriptif tentang teks faktual  Mencari informasi
anggota tubuh kegiatan yang dapat
 Teks tanggapan
dan pancaindra, dilakukan bersama
wujud dan sifat keluarga.
benda, serta
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peristiwa siang  Membuat mainan dari
dan malam bahan lunak
dengan bantuan (plastisin, tanah liat,)
guru atau teman
 Mencoba membuat
dalam bahasa
kalimat peringatan
Indonesia lisan
disertai gambar untuk
dan tulis yang
menjaga ketertiban dan
dapat diisi dengan
kelestarian binatang
kosakata bahasa
maupun tanaman
daerah untuk
membantu  Praktek langsung
pemahaman menendang bola
3.3 Mengenal teks  Mengumpulkan data
terima kasih tengan jenis dan sifat
tentang sikap benda padat, cair dan
kasih sayang gas
dengan bantuan
guru atau teman  Percobaan merubahan
dalam bahasa benda cair menjadi
Indonesia lisan benda padat
dan tulis yang
dapat diisi dengan Mengasosiasi
kosakata bahasa  Menyimpulkan sikap
daerah untuk tertib dan tidak tertib
membantu dalam mematuhi aturan
pemahaman memelihara binatang
dan tanaman
 Mengurutkan gambar
4.1 Mengamati dan Teks deskriptif seri sesuai urutan cerita Portofolio
menirukan teks  Data tentang
deskriptif tentang  Menganalis isi teks binatang,
anggota tubuh bacaan tanaman yang
dan pancaindra,  Menggali informasi mudah
wujud dan sifat tentang benda atau dipelihara, cara
benda, serta memelihara,
94
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peristiwa siang gambar benda manfaat dan
dan malam secara berdasarkan berat, bahaya yang
mandiri dalam panjang dan wujud ditimbulkan-
bahasa Indonesia benda ; benda padat, nya
lisan dan tulis cair dan gas beserta
 menyanyi lagu
yang dapat diisi perubahannya.
anak ( Misal :
dengan kosakata
 Mempercakapkan sifat Kucingku
bahasa daerah
benda padat, cair dan belang tiga )
untuk membantu
gas beserta perubahan
penyajian  Menghitung
bentuk yang dapat
harga
4.3 Menyampaikan terjadi pada benda
pembelian
teks terima kasih Teks tanggapan tersebut.
barang dengan
mengenai sikap dan norma yang
 Eksperimen perubahan uang dalam
kasih sayang melatarbelakangi
wujud dari padat nilai pecahan
secara mandiri lahirnya jenis teks
menjadi cair, cair
dalam bahasa  Menyanyi lagu
menjadi gas, gas
Indonesia lisan “ Kucingku
menjadi cair dan atau
dan tulis yang belang Tiga”,
padat
dapat diisi dengan Burung
kosakata bahasa  Membuat laporan hasil Garuda” , “
daerah untuk eksperimen Layang-layang.
membantu Awan, “
penyajian Balonku”
hasil eksperimen
 Memperagaka
 Mengamati teks bacaan
n gerak benda
sederhana cerita
binatang
tentang binatang
berjalan, maju
 Melengkapi kalimat mundur , dan
yang disiapkan pendidik geser dengan
berbagai
 Mengurutkan cerita
leveldan gerak
dengan menuliskan
tanaman (
angka sesuai urutan
Misal : bebek
cerita.
berjalan pelan
 Menandai uang dan cepat,
95
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pecahan yang terdapat bunga mekar
dalam cerita. dan mnguncup
dll )
 .Menyimpulkan sifat
benda cair  Percobaan
melipat
menggunting
MengkomuNPKasikan menempel
 MengkomuNPKasikan membuat puzel
kembali teks bacaan / garuda
cerita yang dibacanya Pancasila
dengan bahasanya  Mengumpulkan
sendiri data
 Menceritakan gambar pengamalan
dengan bahasanya sila dalam
sendiri menggunakan Pancasila
kohesi ‘dan’, ‘lalu’, dan berkaitan
‘dengan’. dengan tugas
dan tanggung
 MengkomuNPKasikan jawab di
sikap tertib dan tidak rumah dan di
tertib secara Madrasah
lisan,tulisan dan melalui
gambar  Memperagaka
n gerak dasar
 MengkomuNPKasikan berjalan dan
gambar dengan berlari
bahasanya sendiri
menggunakan  Mengumpulkan
”dan”, “ lalu” dan “ nama benda
dengan” yang
menyerupai
 MengkomuNPKasikan bangun datar
hasil percobaan
melalui laporan  Menggambar
sederhana secara burung garuda
lisan dan tulisan dengan
berbagai
96
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
media.
 Melengkapi
kalimat yang
belum selesai
 Praktek
langsung
menyusun
kalimat
sederhana
 Mencari
informasi
kegiatan yang
dapat
dilakukan
bersama
keluarga.
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin

tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman
belajar
3.5 Mengenal bangun Bangun ruang

datar dan bangun
ruang meong-
gunakan benda-
benda yang ada di
sekitar rumah,
Madrasah, atau
tempat bermain
4.3 Mengemukakan Penjumlahan dan

97
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kembali dengan pengurangan
kalimat sendiri
dan memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan
terkait dengan
aktivitas sehari-
hari serta
memeriksa
kebenarannya
Seni Budaya 1.1 Merasakan

dan Prakar keindahan alam
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan

ingin tahu untuk
mengenal alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber
ide dalam
berkarya seni
3.3 Mengenal unsur- Apresiasi dan

unsur gerak, kreasi seni gerak
bagian-bagian tari
gerak anggota
tubuh dan level
gerak dalam
menari
3.4 Mengamati Apresiasi dan
berbagai bahan,
98
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alat serta kreasi prakarya
fungsinya dalam
Apresiasi warisan
membuat budaya
prakarya
3.5 Mengenal karya
seni budaya
benda dan
bahasa daerah
setempat
4.3. Menggambar  Kreasi gambar

dengan dengan media
memanfaatkan kering
beragam media
 Karya seni rupa
kering
dari bahan lunak
4.4 Membentuk karya
seni ekspresi dari  Memahami isi
bahan lunak lagu
4.7 Menyanyikan lagu  Aktivitas fisik

anak-anak dan menirukan
berlatih Gerak alam
memahami isi  Aktivitas fisik
lagu menirukan gerak
4.9 Melakukan gerak alam dengan
kepala, tangan, level yang
kaki, dan badan berbeda
berdasarkan  Kreasi bahan
pengamatan alam alam melalui
di lingkungan melipat,
sekitar menggunting
4.11 Menirukan gerak dan menempel
alam di  Kreasi olahan
lingkungan sekitar sederhana
dengan
99
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menggunakan  Apresiasi
level tinggi, warisan budaya
sedang, dan
rendah
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah di
lingkungan rumah
melalui kegiatan
melipat,
menggunting, dan
menempel bentuk
pola dan alur
sederhana
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan
dengan air
4.17 Menceritakan
karya seni budaya
benda dan
bahasa daerah
setempat

jasmani olah dengan seluruh
kesehatan dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
2.3 Menghargai per-

bedaan arak-
100
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teristik individual
daalam melaku-
kan berbagai
aktivitas fisik
3.2 Mengetahui ion-  Konsep gerak

sep gerak dasar dasar non
non-lokomotor lokomotor
sesuai dengan
 Konsep gerak
dimensi anggota
dasar
tubuh yang digu-
manipulatif
nakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-
sional
3.3 Mengetahui kon-
sep gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan,
arah, ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan seder-
hana dan atau
permainan
tradisional
101
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Mempraktikkan  Gerak dasar

pola gerak dasar manipulatif
manipulatif
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional.
4.6 Mempraktikkan  Kombinasi gerak
penggunaan pola lokomotor dan
gerak dasar non lokomotor
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
102

Guru Kelas I (Satu)
103

Tema 8 : Peristiwa Alam
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima kebersa-  Mengamati gambar Observasi 35 menit x  Buku

maan dalam kebe- lingkungan sekitar 30 JP X 4 Tematik
 Kemampuan minggu
ragaman sebagai  Mempercakapkan mencari Kelas IV
anugerah Tuhan lingkungan sekitar informasi tanda-  Media
Yang Maha Esa di
 Menyanyi sambil menari tanda berisi gambar
lingkungan rumah
lagu “ Naik Gunung” peringatan
dan Madrasah  lingkungan
 Mencari informasi tanda bahaya yang
sekitar
–tanda berisi peringatan dapat terjadi di
bahaya yang dapat lingkungan  Benda-
benda
terjadi di lingkungan  Kemampuan
tersebut sebenarnya
mempercakapka
 Mendiskusikan tempat- n lingkungan  Bentuk
tempat tidak sekitar bangun
membahayakan dan datar
tempat berbahaya Unjuk kerja  tabel
104
beserta kalimat yang  Menyanyi sambil  Alat musik
tepat unttuk peringatan menari lagu “ ritmis
bahaya dan tempat Naik Gunung”
 Perlengkap
tersebut.
 Menceritakan an untuk
 Mengamati gambar gambar eksperimen
benda yang terbentuk / eksplorasi
dari berbagai bangun  Menggambar
datar. benda sesuai  Tape
tema cassete
 Membahas bentuk recorde
bangun datar yang  Meniru pola
terdapat pada gambar urutan bangun  Slide/VCD/
tersebut datar DVD
 Meniru pola urutan
bangun datar Hasil karya
 Mengisi bangun datar  Praktek
yang hilang pada langsung
deretan pola bangun menanam pohon
datar di rumah dan di
 Mengamati gambar Madrasah.
warga bergotong royong  Membuat
menanam padi di tanah laporan ilmiah
teraserring tentang kegiatan
 Menanyakan manfaat menanam yang
hi-dup rukun pada telah dilakukan.
kegiatan gotong royong
tersebut
Tes Lisan
 Mengumpulkan data ke-
giatan yang mencermin-  Melakukan
kan sikap hidup rukun. kegiatan
berdasarkan
 Menggambar pola perintah
bangun datar
 Menjawab
 Gerak dan lagu “ Hujan”
berbagai
 Menirukan gerakan pertanyaan
bermain menemukan sesuai tema
benda yang hilang di
105
dalam air. Tes tertulis
 Mengamati gambar  Mendata sikap
pemandangan alam di rukun dan tidak
tepi pantai rukun.
 Menanggapi isi gambar  Mengumpulkan
tersebut data benda yang
 Menceritakan isi terdapat di
gambar tunggal dengan pantai.
kalimat sederhana  Membuat
 Menceritakan gambar laporan ilmiah
seri “ Bermain di tentang kegiatan
pantai”. menanam yang
telah dilakukan.
 Mencatat sikap rukun
dan tidak rukun pada  Mengumpulkan
cerita “ Bermain di data binatang
pantai” yang nampak
pada cuca
tertentu.
sikap rukun dan tidak
2.2 Menunjukkan rukun yang terdapat
perilaku patuh pada gambar seri “
pada tata tertib Bermain di Pantai “
dan aturan yang  Mendata sikap rukun
berlaku dalam dan tidak rukun.
kehidupan sehari-  Mengamati gambar
hari di rumah dan tunggal
Madrasah
 Mengasosiasi suasana
3.1 Mengenal simbol-  Lambang negara yang terbangun pada
simbol sila gambar tunggal tersebut
 Tata tertib
Pancasila dalam  MengkomuNPKasikan
lambang negara  Bersatu dalam suasana yang
“Garuda kebera-gaman terbangun pada gambar
Pancasila” tunggal tersebut
3.2 Mengenal tata  Mengumpulkan data
tertib dan aturan benda yang terdapat di
yang berlaku pantai.
dalam kehidupan
106
sehari-hari di  Gerak dan lagu “Nenek
rumah dan Moyangku“
Madrasah  Praktek langsung
3.4 Mengenal arti menanam pohon di
bersatu dalam rumah dan di Madrasah.
keberagaman di  Membuat laporan
rumah dan ilmiah tentang kegiatan
Madrasah menanam yang telah
dilakukan.
4.1 Mengamati dan  Kandungan
menceritakan moral Pancasila  Mengamati gejala alam
perilaku di sekitar dalam lambang (siang-malam).
rumah dan negara  Mempercakapkan
Madrasah dan gejala alam
 Tata tertib
mengaitkannya  Menyimak penjelasan
dengan  Keber-samaan guru tentang gejala
pengenalannya dalam kebera- alam
terhadap salah gaman
satu simbol sila  Menggambar keadaan
Pancasila di waktu siang dan
malam
4.2 Melaksanakan tata
tertib di rumah dan
proses terjadinya siang
Madrasah
dan malam berdasarkan
4.3 Mengamati dan percobaan yang telah
menceriterakan dilakukan.
kebersamaan  Mencari informasi
dalam bangun datar yang
keberagaman di terdapat pada gambar
rumah dan yang diamatinya.
Madrasah
Bahasa 1.1 Menerima bangun datar yang
Indonesia anugerah Tuhan terdapat pada gambar.
Yang Maha Esa  Mengamati gambar
berupa bahasa hujan dan perubahan
Indonesia yang cuaca .
dikenal sebagai
 Mempercakapkan
bahasa persatuan
107
dan sarana belajar tentang hujan dan
di tengah perubahan cuaca
keberagaman  Menyimpulkan tentang
bahasa daerah hujan dan perubahan
cuaca
2.1 Memiliki
kepedulian dan  Menggambari keadaan
rasa ingin tahu di suatu tempat tatkala
terhadap hujan.
keberadaan wujud  Gerak dan lagu “
dan sifat benda Kelinciku” dengan
melalui gerakan tertentu sesuai
pemanfaatan bangun datar yang
bahasa Indonesia disebutkan pendidik.
dan/atau bahasa  Mengumpulkan data
daerah. binatang yang nampak
2.3 Memiliki perilaku pada cuca tertentu.
santun dan sikap  Mengamati gambar
kasih sayang keadaan di musim
melalui kemarau - hujan.
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Mengajukan pertanyaan
dan/atau bahasa tentang ciri-ciri musim
daerah hujan dan musim
kemarau
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri  Mengumpulkan data
deskriptif tentang teks faktual kegiatan yang dapat
anggota tubuh dan dilakukan pada setiap
 Teks tanggapan cuaca dan musim
pancaindra, wujud
dan sifat benda, musim
serta peristiwa  MengkomuNPKasikan
siang dan malam keadaan lingkungan
dengan bantuan pada setiap cuaca dan
guru atau teman musim.
dalam bahasa
Indonesia lisan  Menandai perilaku
dan tulis yang rukun dan tidak rukun
dapat diisi dengan  Menyimpulkan kegiatan
kosakata bahasa yang baik dan tidak baik
108
daerah untuk untuk setiap musim
membantu  Mengamati contoh
pemahaman mading
3,3 Mengenal teks  Mempercakapakan isi
terima kasih mading
tentang sikap kasih
 Mendiskusikan rencana
sayang dengan
membuat mading
bantuan guru atau
dengan tema “ Keadaan
teman dalam
Cuaca di Indonesia”
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang  Melakukan gerakan
dapat diisi dengan manipulatif menirukan
kosakata bahasa berbagai bentuk
daerah untuk tanaman yang
membantu disebabkan perubahan
pemahaman cuaca
4.1 Mengamati dan  Bentuk dan ciri perilaku terpuji dan tidak
menirukan teks teks faktual terpuji saat melakukan
deskriptif tentang kegiatan bersama
anggota tubuh dan teman.
pancaindra, wujud
dan sifat benda,  Mencari informasi
serta peristiwa tentang energi dan
siang dan malam sumber energi
secara mandiri  Menyimak penjelasan
dalam bahasa tentang energi dan
Indonesia lisan sumber energi
dan tulis yang
dapat diisi dengan Eskperimen
kosakata bahasa
daerah untuk  Memanfaatkan energi
membantu yang mengakibatkan
penyajian perubahan keadaan
benda ( Misal benda
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin kering menjadi basah
tahu dan atau sebaliknya., baling-
ketertarikan pada baling kertas dapat
matematika yang berputar jika tertiup
109
terbentuk melalui angin dll )
pengalaman  Memperagakan sikap
belajar dan bicara santun ketika
menerima kebaikan.
3.3. Mengenal dan  Bilangan
memprediksi pola- sederhana  MengkomuNPKasikan
pola bilangan perubahan cuaca
 Pengukuran dalam 1 minggu melalui
sederhana
sederhana tabel
menggunakan
gambar-  Melakukan gerakan
gambar/benda senam dengan iringan
konkrit musik
3.12 Menentukan  Mengamati gambar
urutan bencana alam
berdasarkan  Mempercakapkan
panjang gambar bencana alam
pendeknya benda,
tinggi rendahnya  Melakukan gerakan se-
tinggi badan, dan nam fantasi
urutan berdasarkan gambaran
peristiwa alam. (misal
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli seperti air sungai
bilangan asli meluap dll
 Mencipta bentuk  Bermain penjumlahan
sampai dengan 99
dari bangun berdasarkan cerita dan
sebagai hasil
datar atau gambar
penjumlahan atau
pengurangan dua  Mengurutkan lambang
buah bilangan asli bilangan dari yang
lainnya dengan terkecil maupun dari
berbagai yang terbesar.
kemungkinan
jawaban  Mengamati gambar
banjir dan tanah longsor
4.7 Membentuk dan
menggambar
banjir dan tanah longsor
bangun baru dari
bangun-bangun  Mencari informasi
datar atau pola sebab, akibat banjir
bangun datar yang dan tanah longsor serta
110
sudah ada bantuan yang dapat
diberikan.
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal pola  Apresiasi dan  Bermain peran
Prakarya irama lagu kreasi lagu menghadapi hujan yang
bervariasi dengan alat akan turun.
menggunakan alat musik ritmis
musik ritmis  Menyimpulkan bantuan
yang dapat diberikan
3.4 Mengamati untuk korban banjir dan
berbagai bahan, tanah longsor
alat serta  Apresiasi dan
fungsinya dalam kreasi prakarya  MengkomuNPKasikan
membuat prakarya. jumlah dana yang
diperlukan untuk
membantu korban
4.2 Membuat karya  TekNPK cetak bencana alam yang
seni rupa dengan dengan bahan diwujudkan melalui
memanfaatkan alam uang pecahan.
berbagai tekNPK
 Gerak dan lagu  Membaca nyaring teks
cetak sederhana
bacaan tentang banjir
menggunakan  Kreasi bahan
bahan alam. alam melalui  Menjawab pertanyaan
kegiatan melipat, isi bacaan
anak-anak dan menggunting  Menjelaskan gambar
memperagakan dan menempel tunggal dengan kalimat
tepuk birama sederhana.
dengan gerak  Mengamati bilangan
4.13 Membuat karya dua angka sesuai
kerajinan bahan jumlah benda
alam di lingkungan  Membandingkan
sekitar melalui bilangan lebih banyak
kegiatan dan lebih sedikit pada
menempel. sejumlah benda
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh bilangan lebih banyak
Jasmani dan dengan seluruh atau lebih sedikit
Kesehatan perangkat gerak
dan  Menari mengikuti
kemampuannya iringan musik perkusi.
sebagai anugrah
111
Tuhan  Percobaan tanah
longsor
2.1 Berperilaku positif
dalam bermain
hasil percobaan tanah
longsor berupa laporan
3.1 Mengetahui  Konsep gerak
ilmiah sederhana.
konsep gerak dasar lokomotor
dasar lokomotor
 Gerak dasar
sesuai dengan
nun-lokomotor  Menghubungkan benda
dimensi anggota yang diperlukan dalam
tubuh yang menghadapi peritiwa
digunakan, arah, alam yang terjadi
ruang
 Menceritakan proses
gerak,hubungan,
terjadinya hujan dan
dan usaha, dalam
pelangi
berbagai bentuk
permainan  Menceritakan perilaku
sederhana dan yang tepat ketika terjadi
atau permainan peristiw alam yang
tradisional menyengsarakan
teman, tetangga atau
3.2 Mengetahui warga negara lain
konsep gerak dikaitkan dengan sila
dasar non- dalam Pancasila
lokomotor sesuai
dengan dimensi  Menandai sikap
anggota tubuh /perilaku yang tepat
yang digunakan, dalam menghadapi
arah, ruang peritiwa alam .
gerak,hubungan,  Menghubungkan
dan usaha, dalam gambar tentang perilaku
berbagai bentuk yang sesuai dengan sila
permainan dalam Pancasila
sederhana dan  Membicarakan sila
atau permainan dalam Pancasila
tradisional
 Melihat pelangi dan
atau gunung meletus
pada
4.4 Mempraktikkan  Aktivitas fisik VCD/DVD/Slide/gambar
aktivitas
112
pengembangan melalui kese-  Bertanyajawab tentang
kebugaran jasmani imbangan dan pelangi dan atau
untuk melatih kecepatan gunung meletus
keseimbangan dan  Eksperimen membuat
 Variasi gerak
kecepatan tubuh pelangi dan atau
dasar lokomotor
melalui permainan gunung meletus
dan non
sederhana dan
atau tradisional
lokomotor  Membuat laporan hasil
eksperimen
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola  MengkomuNPKasikan
gerak dasar hasil eksperimen
lokomotor dan  Mengamati teks bacaan
non- lokomotor sederhana cerita
sesuai dengan tentang kehidupan
irama (ketukan) sehari –hari berkaitan
tanpa/dengan dengan peristiwa alam
musik dalam  Membaca nyaring teks
aktivitas gerak bacaan
ritmik
 Menemukan kata yang
sulit
cara menemukan
jawaban mencari kata
yang sulit pada kamu
 Mencoba mencari kata
yang sulit dalam kamus.
 Mencatat hasil
temuannya
 Membicarakan
bersama-sama hasil
penemuan peserta didik
dalam mencari kata
yang sulit dalam kamus
 Mendeskripsikan
peristiwa alam
berdasarkan sifat
benda, ciri-ciri, akibat,
113
manfaat, dan atau
kerugiannya.
 Menyanyi lagu pola
birama tiga dengan
iringan alat musik ritmis
 Mengamati contoh
karya seni yang
menggunakan bahan
alam.
 Menggambar peritiwa
alam Misal dengan
crayon, cat air,
sepuhan, bahan alam
kunyit, daun pandan,
bunga rosela dll
 Memainkan alat musik
perkusi mengalunkan
lagu bervariasi ( Misal :
Pelangi,Tik-Tik Bunyi
Hujan dll )

Guru Kelas I (Satu)
114

Silabus Integrasi KURIKULUM 2013 SDMI Kelas 1 - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi KURIKULUM 2013 SDMI Kelas 1 - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

SILABUS MADRASAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS MADRASAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 4 minggu  Buku Teks

Seni Budaya dan 1.1 Merasakan melalui kegiatan

Mengetahui Kepala Madrasah Padang Sidempuan,03 Juli 2021

Herti Sitompul,S.Pd Herti Sitompul,S.Pd

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Pengamatan 4 minggu  Buku

Mengetahui Kepala Madrasah Padang Sidempuan,03 Juli 2021

Herti Sitompul,S.Pd Herti Sitompul,S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

3.1 Mengenal simbol -  Simbol-simbol Menanya Tes Lisan

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap

3.1 Mengenal lambang  Lambang

4.1 Menguraikan  Bilangan asli

Seni Budaya dan 1.1 Merasakan

2.1 Menunjukkan rasa

3.1 Mengenal cara dan  Karya seni

4.1 Menggambar  Menggambar

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh

2.1 Mengetahui konsep

3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak

4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

Mengetahui Kepala Madrasah Padang Sidempuan,03 Juli 2021

Herti Sitompul,S.Pd Herti Sitompul,S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

Mengamati Unjuk kerja

Seni Budaya dan 1.1 Merasakan

2.1 Menunjukkan rasa

3.1 Mengenal cara dan  Gambar ekspresi

4.1 Menggambar  Gambar ekspresi

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh

2.6 Disiplin selama

3,2. Mengetahui  Konsep gerak

4.1 Mempraktikkan  Pola gerak dasar

Mengetahui Kepala Madrasah Padang Sidempuan,03 Juli 2021

Herti Sitompul,S.Pd Herti Sitompul,S.Pd

Nama Madrasah : MI Terpadu Mutiara

Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Nama Guru : Herti Sitompul

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

3.1 Mengetahui konsep  Konsep gerak  Melanjutkan pola

Mengetahui Kepala Madrasah Padang Sidempuan,03 Juli 2018

Herti Sitompul,S.Pd Herti Sitompul,S.Pd

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

PPKn 1.1 Menerima Mengamati Observasi 4 minggu  Buku

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Menyanyikan lagu anak

Mengetahui Kepala Madrasah Padang Sidempuan,03 Juli 2021

Herti Sitompul,S.Pd Herti Sitompul,S.Pd

Satuan Pendidikan : MI Terpadu Mutiara

PPKn 1.1 Menerima Mengamati Unjuk kerja 4 minggu

Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin

3.5 Mengenal bangun Bangun ruang