Kelas 3 Silabus

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SDN CIRANGRANG 2

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Nama Guru : JUMILAH, S.Pd
NUPTK : 6545753655210073
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD Cirangrang 2

Tema 1 : Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Bahasa 1.1 Meresapi makna Pembelajaran Tertulis: 3 minggu  Gambar/

Indonesia anugerah Tuhan (M) x 30 jam model
Yang Maha Esa  Mengamati kebun  Menulis Kalimat
pelajaran hewan dan
berupa bahasa sekolah
 tentang hewan (JP) tumbuhan
Indonesia yang  Mengamati cara merawat dan tumbuhan
dikenal sebagai  Cerita
hewan dan tumbuhan, dengan bahasa
bahasa persatuan tentang
serta daur hidup hewan yang benar
dan sarana belajar “Menyaya-
dan pengembangbiakan
di tengah  Menuliskan ngi Hewan
tanaman
keberagaman cerita tentang dan
bahasa daerah  Membaca cerita tentang “Menyayangi Tumbuh-an”
“Menyayangi Hewan dan Hewan dan
1.2 Meresapi  Media
Tumbuhan” Tumbuhan”
keagungan Tuhan elektronik
Yang Maha Esa  Membaca teks
 Buku
atas penciptaan arahan/petunjuk tentang Lisan :
sumber
makhluk hidup, perawatan hewan dan
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hidup sehat, tumbuhan, serta daur  hasil kreativitas yang

benda dan hidup hewan dan anak dalam relevan
sifatnya, energi pengembangbiakan menciptakan
dan perubahan,  Teks
tanaman berbagai jenis
bumi dan alam arahan/petu
 Membaca teks tentang pertanyaan dari
semesta njuk tentang
mengobservasi
permainan/dolanan perawatan
2.1 Memiliki objek tertentu
daerah tentang hewan dan
kepedulian dan kehidupan hewan dan  menjawab tumbuh-an,
rasa tanggung tumbuhan pertanyaan yang serta daur
jawab terhadap diajukan guru hidup
makhluk hidup,  Mengamati
hewan dan
energi dan permainan/dolanan
pengemban
perubahan iklim, daerah tentang Produk : gbiakan
serta bumi dan kehidupan hewan dan
 hasil tanaman
alam semesta tumbuhan
menggambar  Teks
melalui  Menyimak penjelasan
pemanfaatan  Laporan hasil tentang
guru bahwa bermain
bahasa Indonesia permainan/
merupakan hak anak, pengamatan
dan/atau bahasa dolanan
menyayangi hewan dan Performance:
daerah daerah
tumbuhan merupakan
 bercerita, tentang
kewajiban kita
2.2 Memiliki membaca cerita kehidup-an
kedisiplinan dan  Menyimak cerita guru dan teks sesuai hewan dan
tanggung jawab bahwa tidur dan istirahat tema tumbuh-an
untuk hidup sehat untuk menjaga
 sosio drama  Gambar
serta merawat kesehatan merupakan
tentang hak dan dekoratif
hewan dan hak
tumbuhan melalui kewajiban  Bangun
 Menyimak penjelasan sebagai warga
pemanfaatan datar
dan contoh guru tentang dalam
bahasa Indonesia
cara meng gambar kehidupan  Kartu
dan/atau bahasa
dekoratif dan montase sehari-hari di bilangan
daerah
dengan motif rumah dan di
2.3 Memiliki perilaku tumbuhan/hewan sekolah.
santun dan jujur
 Menyimak penjelasan
terhadap
dan contoh guru tentang
perkembangan
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teknologi produksi, konsep persamaan Penilaian proses:

komunikasi, dan antara pasangan
transportasi serta  Pengamatan
ekspresi, menggunakan
permasalahan tentang keaktifan
penambahan dan
sosial di daerah siswa dalam
pengurangan bilangan
melalui mengajukan
sampai dua angka
pemanfaatan pertanyaan dan
bahasa Indonesia  Menyimak penjelasan menjawab
dan/atau bahasa dan contoh guru tentang pertanyaan
daerah cara menyelesaikan dengan
masalah yang berkaitan mengguna kan
2.4 Memiliki rasa dengan penjumlahan dan skala sikap
percaya diri dan pengurangan dan
kepedulian memeriksa
terhadap kondisi kebenarannya serta
alam dan menyatakan kalimat
lingkungan sosial matematikanya dan
melalui mengemukakan dengan
pemanfaatan kalimat sendiri
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa  Mengamati besar sudut
daerah pada beberapa bangun
datar (tanpa satuan
2.5 Memiliki baku)
kepedulian
terhadap
kehidupan hewan Menanya
dan tumbuhan  Tanya jawab tentang
melalui kebun sekolah dan cara
pemanfaatan menyayangi tumbuhan
bahasa Indonesia serta hewan
dan/atau bahasa
daerah  Mengajukan pertanyaan
tentang cara merawat
3.2 Menguraikan teks  Bentuk dan ciri hewan dan tumbuhan,
arahan/petun-juk teks genre serta daur hidup hewan
tentang perawatan faktual (teks dan pengembangbiakan
hewan dan
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tumbuhan, serta arahan/petunju) tanaman yang tidak

daur hidup hewan , genre cerita terdapat pada saat
dan (teks observasi langsung dan
pengembangbiaka permainan/dola teks bacaan
n tanaman dengan nan daerah)
bantuan guru atau  Mengajukan pertanyaan
teman dalam  Konteks tentang
bahasa Indonesia budaya, norma, permainan/dolanan
lisan dan tulis serta konteks daerah tentang
yang dapat diisi sosial yang kehidupan hewan dan
dengan kosakata melatarbelakan tumbuhan yang tidak
bahasa daerah gi lahirnya jenis terdapat pada saat
untuk membantu teks observasi langsung dan
pemahaman teks bacaan
 Satuan bahasa
3.5 Menggali informasi pembentuk  Mengajukan pertanyaan
dari teks teks: kalimat tentang hak dan
permainan/dolana sederhana pola kewajiban sebagai warga
n daerah tentang SPO dan dalam kehidupan sehari-
kehidupan hewan SPOK, kata, hari di rumah dan di
dan tumbuhan dan kelompok sekolah
dengan bantuan kata
 Tanya jawab tentang
guru atau teman  Penanda kebutuhan tidur,
dalam bahasa kebahasaan istirahat , dan olahraga
Indonesia lisan dalam teks untuk menjaga
dan tulis yang kesehatan
dapat diisi dengan  Bentuk luar
kosakata bahasa tubuh hewan  Mengajukan pertanyaan
daerah untuk dan tTumbuhan tentang letak bilangan
membantu pada garis bilangan
 Daur hidup
pemahaman makhluk hidup  Mengajukan pertanyaan
tentang konsep
4.2 Menerangkan dan  Perkembangbia
persamaan antara
mempraktik-kan kan tanaman
pasangan ekspresi,
teks arahan/
menggunakan
petun-juk tentang
penambahan dan
perawatan hewan
dan tumbuhan
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
serta daur hidup sampai dua angka

hewan dan
pengembangbiaka  Mengajukan pertanyaan
n tanaman secara tentang cara
mandiri dalam menyelesaikan masalah
bahasa Indonesia yang berkaitan dengan
lisan dan tulis penjumlahan dan
yang dapat diisi pengurangan dan
dengan kosakata memeriksa
bahasa daerah kebenarannya serta
untuk membantu menyatakan kalimat
penyajian matematikanya dan
mengemukakan dengan
4.5 Mendemonstrasi- kalimat sendiri dan
kan teks memeriksa
permainan/dolana kebenarannya serta
n daerah tentang menyatakan kalimat
kehidupan hewan matematikanya dan
dan tumbuhan mengemukakan dengan
secara mandiri kalimat sendiri
dalam bahasa
Indonesia lisan  Tanya jawab tentang
dan tulis yang besar sudut pada
dapat diisi dengan beberapa bangun datar
kosakata bahasa (tanpa satuan baku)
daerah untuk
membantu
Mengeksplorasi
penyajian
 Menyiram tanaman di
Pendidikan 1.1 Menerima kebun sekolah
Pancasila dan keberagaman
Kewarganega karakteristik  Mengumpulkan
raan individu dalam data/informasi tambahan
kehidupan tentang cara merawat
beragama, suku hewan dan tumbuhan,
bangsa, ciri-ciri serta daur hidup hewan
fisik, psikis, dan dan pengembangbiakan
hobby sebagai tanaman dari berbagai
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anugerah Tuhan sumber lain (buku,

Yang Maha Esa di internet, nara sumber,
lingkungan rumah dan lain-lain)
dan sekolah
 Mengumpulkan
1.2 Menghargai data/informasi tambahan
kebersamaan tentang
dalam permainan/dolanan
keberagaman daerah tentang
sebagai anugerah kehidupan hewan dan
Tuhan Yang Maha tumbuhan dari berbagai
Esa di lingkungan sumber lain (buku,
rumah dan internet, teman, nara
sekolah sumber, dan lain-lain)
2.1 Menunjukkan  Mengumpulkan
perilaku jujur, data/informasi tambahan
disiplin, tanggung tentang hak dan
jawab, santun, kewajiban sebagai warga
peduli, kasih dalam kehidupan sehari-
sayang, percaya hari di rumah dan di
diri, berani sekolah dari berbagai
mengakui sumber lain (buku,
kesalahan, internet, teman, nara
meminta maaf dan sumber, dan lain-lain)
memberi maaf di
 Mengumpulkan
rumah dan
data/informasi tambahan
sekolah dalam
tentang kebutuhan tidur,
berinteraksi
istirahat , dan olahraga
dengan keluarga,
untuk menjaga
teman, dan guru,
kesehatan dari berbagai
sebagai
sumber lain (buku,
perwujudan moral
internet, teman, nara
Pancasila
sumber, dan lain-lain)
2.2 Menunjukkan
 Melakukan
perilaku patuh
permainan/dolanan
pada tata tertib
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan aturan yang daerah tentang

berlaku dalam kehidupan hewan dan
kehidupan sehari- tumbuhan, misalnya
hari di rumah permainan “kucing dan
sekolah dan tikus atau menjala ikan”
masyarakat sekitar
 Mengunjungi
2.3 Menunjukkan perpustakaan sebagai
perilaku kerja bentuk hak anak di
sama dalam sekolah (membaca,
keberagaman di meminjam buku)
rumah, sekolah
dan masyarakat  Melalui sosiodrama
sekitar dalam kelompok peserta
didik mempraktekan hak
3.2 Mengetahui hak  Hak, kewajiban, dan kewajiban sebagai
dan kewajiban dan tanggung warga dalam kehidupan
sebagai warga jawab warga sehari-hari di rumah dan
dalam kehidupan negara di sekolah
sehari-hari di
 Membiasakan tidur,
rumah dan di
sekolah
teratur untuk menjaga
4.2 Melaksanakan kesehatan (misalnya
kewajiban sebagai dengan olahraga
warga dalam bersama setiap hari
kehidupan sehari- Rabu)
hari di rumah dan
 Berlatih menggambar
sekolah
dekoratif dengan
mengolah perpaduan
garis, warna, bentuk dan
tekstur berdasarkan hasil
pengamatan di
Pendidikan 4.1 Menghargai tubuh lingkungan sekitar
Jasmani, dengan seluruh
perangkat gerak  Berlatih menghias benda
Olahraga dan
dan dengan gambar dekoratif
Kesehatan
kemampuannya
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai anugrah  Menghitung jumlah hasil

Tuhan. karya siswa dan
2.1 Berperilaku sportif menuliskan angkanya
dalam bermain pada garis bilangan
dengan bimbingan guru
3.1 Mengetahui  Pola gerak
konsep gerak  Berlatih menentukan
dasar letak bilangan pada garis
kombinasi pola lokomotor pada
gerak dasar bilangan
permainan
lokomotor dalam bola, aktivitas  Mencongak penambahan
berbagai bentuk atletik dan atau dan pengurangan
permainan olahraga
sederhana dan  Latihan mengurai sebuah
tradisional bilangan bulat sebagai
atau tradisional.
 Aktivitas Ritmik: hasil penjumlahan atau
4.1 Mempraktikkan gerak pengurangan dua buah
kombinasi pola lokomotor bilangan bulat lainnya
gerak dasar berirama dan dengan berbagai
lokomotor yang harmonis serta kemungkinan jawaban
dilandasi konsep terkoordi-nasi  Berlatih tentang konsep
gerak dalam
persamaan antara
berbagai bentuk
pasangan ekspresi,
permainan
menggunakan
sederhana dan
penambahan dan
atau tradisional.
Seni Budaya 1.1 Memuji keunikan sampai dua angka
dan Prakarya kemampuan
 Berlatih menyelesaikan
manusia dalam
masalah yang berkaitan
berkarya seni dan
dengan penjumlahan dan
berkreativitas
pengurangan dan
sebagai anugrah
memeriksa
Tuhan
kebenarannya serta
2.1 Menunjukkan menyatakan kalimat
sikap berani matematikanya dan
mengekspresikan mengemukakan dengan
diri dalam kalimat sendiri
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berkarya seni.  Membandingkan besar

2.2 Menunjukkan rasa sudut pada beberapa
ingin tahu dalam bangun datar (tanpa
mengamati alam di satuan baku)
lingkungan sekitar  Mengurutkan besar sudut
untuk pada beberapa bangun
mendapatkan ide datar (tanpa satuan
dalam berkarya baku)
seni
 Mengelompokkan besar
2.3 Menunjukkan sudut pada beberapa
perilaku disiplin, bangun datar (tanpa
tanggung jawab satuan baku)
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui Mengasosiasi
berkarya seni
 Menyimpulkan tentang
3.1 Mengenal karya  Apresiasi dan cara merawat hewan dan
seni gaya dekoratif kreasi karya tumbuhan, serta daur
seni rupa (dua hidup hewan dan
4.1 Menggambar pengembangbiakan
dekoratif dengan dimensi:
gambar tanaman
mengolah
perpaduan garis, dekoratif)  Menyimpulkan tentang
warna, bentuk dan permainan/dolanan
tekstur daerah tentang
berdasarkan hasil kehidupan hewan dan
pengamatan di tumbuhan
lingkungan sekitar  Menyimpulkan tentang
4.3 Menghias benda hak dan kewajiban
 Apresiasi dan
gaya dekoratif sebagai warga dalam
kreasi prakarya
dengan media kehidupan sehari-hari di
(kerajinan dari
yang ada di rumah dan di sekolah
bahan
lingkungan sekitar alam/buatan)  Menyimpulkan tentang
kebutuhan tidur,
Matematika 1.1 Menerima dan istirahat , dan olahraga
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menjalankan untuk menjaga

ajaran agama kesehatan
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
Mengkomunikasikan
sikap cermat dan
teliti, jujur, tertib  Menceritakan
dan mengikuti pengalaman merawat
aturan, peduli, hewan/tumbuhan secara
disiplin waktu serta lisan dengan bahasa
tidak mudah yang santun
menyerah dalam
 Menulis kalimat tentang
mengerjakan
hewan dan tumbuhan
tugas
dengan bahasa yang
3.2 Memahami letak  Bilangan bulat benar
bilangan pada  Menuliskan cerita tentang
garis bilangan “Menyayangi Hewan dan
3.5 Menyederhana- Tumbuhan”
kan kesamaan dua  Menjelaskan manfaat
ekspresi dengan merawat hewan dan
menggunakan tumbuhan
penambahan/
pengurangan  Menceritakan akibat tidak
bilangan sampai peduli kepada hewan dan
dua angka tumbuhan
 Mengkomunikasikan
hasil pengamatan dalam
bentuk laporan
4.1 Mengurai sebuah sederhana secara lisan
bilangan bulat dan tertulis
sebagai hasil
penjumlahan atau  Mengkomunikasikan
pengurangan dua hasil pengamatan dalam
buah bilangan bentuk laporan
bulat lainnya sederhana secara lisan
dengan berbagai dan tertulis
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kemungkinan  Mengkomunikasikan
jawaban hasil pengamatan secara
lisan dan tertulis
 Memajang hasil karya
siswa yang sudah selesai
 Menyanyikan lagu
“Kebunku” sambil melihat
video lagu tersebut dan
bergerak sesuai irama
lagu
 Menggambar beberapa
bangun datar dengan
besar sudut yang
berbeda (tanpa satuan
baku)
Mengetahui Kepala Sekolah Bandung, 18 Juli 2016

SDN Cirangrang 2 Guru Kelas III (Tiga)
( Hj. Yeti Susilawati, S.Pd ) ( Jumilah, S.Pd )

NIP : 195908161979122005 NIP : 6545753655210073
17
Satuan Pendidikan : SDN Cirangrang 2

Tema 2 : Pengalaman yang Mengesankan
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 Minggu x  Gambar/

Jasmani, dengan seluruh 30 Jam model
perangkat gerak  Mengamati gambar  (bercerita,
Olahraga dan Pelajar an “Garuda
dan kemampuan- anak yang sedang naik membaca teks
Kesehatan Pancasila”
nya sebagai delman dongeng dan
anugrah Tuhan partitur lagu,  Teks
 Menyimak penjelasan
bermain peran, dongeng
2.4 Menunjukkan dan contoh guru tentang
bernyanyi tentang
kemauan cara melakukan
Tertulis : kondisi
bekerjasama permainan
alam, misal
dalam melakukan sederhana/tradisional  Mengerjakan nya
berbagai aktivitas  Membaca teks dongeng soal latihan dongeng
fisik dalam bentuk tentang kondisi alam, tentang sifat-sifat “Danau
permainan misalnya dongeng operasi hitung Toba”
“Danau Toba” bilangan asli
3.2 Mengetahui  Aktivitas fisik  Media
Membuat soal
konsep gerak
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kombinasi pola melalui:  Membaca/mengamati dan jawaban elektronik

gerak dasar non- partitur lagu/pola irama seperti contoh
lokomotor dalam - Pola gerak  Buku
dasar rata dan bervariasi lagu
berbagai bentuk sumber
nonlokomotor bertanda birama enam
permainan Lisan : yang
sederhana dan pada permainan  Mengingatkan siswa relevan
bola, aktivitas bahwa keunikan  hasil kreativitas
atau tradisional  Partitur
atletik dan atau kemampuan manusia anak dalam
4.2 Mempraktikkan menciptakan lagu
olahraga dalam berkarya seni
kombinasi pola tradisional dan berkreativitas berbagai jenis
gerak dasar non- sebagai anugrah Tuhan pertanyaan dari
- Aktivitas
lokomotor yang yang harus disyukuri mengobservasi
Ritmik: gerak
dilandasi konsep objek tertentu
non-lokomotor  Mengamati simbol-
gerak dalam menjawab
berirama dan simbol sila Pancasila
berbagai bentuk pertanyaan yang
harmonis serta dalam lambang negara
permainan diajukan guru
terkoordina si “Garuda Pancasila”
sederhana dan
atau permainan  Mengamati dan
tradisional menceritakan perilaku di Produk :
1.1 Meresapi makna sekitar rumah dan  Laporan hasil
Bahasa
anugerah Tuhan sekolah dan mengaitkan pengamatan
Indonesia
Yang Maha Esa dengan pemahamannya
berupa bahasa terhadap simbol sila-sila
Indonesia yang Pancasila (contoh: Penilaian proses:
dikenal sebagai pengalaman menolong
 pengamatan
bahasa persatuan teman yang jatuh
tentang keaktifan
dan sarana belajar termasuk pengamalan
siswa dalam
di tengah sila ke 2 Pancasila yang
mengajukan
keberagaman dilambangkan dengan
pertanyaan,
bahasa daerah rantai)
menjawab
 Mengamati bentuk pertanyaan, dan
1.2 Meresapi
rantai (lingkaran) berdiskusi
keagungan Tuhan
Yang Maha Esa dengan
 Mengamati berbagai
atas penciptaan menggunakan
pola geometris dan pola
makhluk hidup, skala sikap
numerik
hidup sehat,
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda dan  Mengamati sifat-sifat

sifatnya, energi operasi hitung bilangan
dan perubahan, asli
bumi dan alam
semesta  Menyimak penjelasan
dan contoh guru tentang
2.1 Memiliki sifat-sifat operasi hitung
kepedulian dan bilangan asli melalui
rasa tanggung pengamatan pola
jawab terhadap penjumlahan dan
makhluk hidup, perkalian
energi dan
perubahan iklim,  Mengamati berbagai
serta bumi dan alur cara dan
alam semesta pengolahan media
melalui kreatif untuk karya
pemanfaatan kerajinan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
Menanya
daerah
2.2 Memiliki
pentingnya berdoa
kedisiplinan dan
untuk mensyukuri
tanggung jawab
anugrah Tuhan
untuk hidup sehat
(merupakan
serta merawat
pengamalan sila ke-1
hewan dan
Pancasila)
tumbuhan melalui
pemanfaatan  Tanya jawab tentang
bahasa Indonesia gambar sesuai tema
dan/atau bahasa
 Mengajukan pertanyaan
daerah
tentang dongeng
2.3 Memiliki perilaku  Mengajukan pertanyaan
santun dan jujur tentang pola irama rata
terhadap dan bervariasi lagu
perkembangan bertanda birama enam
teknologi produksi,
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
komunikasi, dan yang tidak terdapat

transportasi serta pada saat observasi
permasalahan langsung dan teks
sosial di daerah bacaan
melalui
pemanfaatan  Mengajukan pertanyaan
bahasa Indonesia tentang simbol-simbol
dan/atau bahasa sila Pancasila dalam
daerah lambang negara
“Garuda Pancasila”
2.4 Memiliki rasa
percaya diri dan  Mengajukan pertanyaan
kepedulian tentang berbagai pola
terhadap kondisi geometris dan pola
alam dan numerik
lingkungan sosial
melalui
Mengeksplorasi
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Diskusi tentang cara
dan/atau bahasa menggunakan waktu
daerah luang untuk kegiatan
yang bermanfaat bagi
2.5 Memiliki kesehatan
kepedulian
terhadap  Mengumpulkan
kehidupan hewan data/informasi
dan tumbuhan tambahan tentang cara
melalui menggunakan waktu
pemanfaatan luang untuk kegiatan
bahasa Indonesia yang bermanfaat bagi
dan/atau bahasa kesehatan dari berbagai
daerah sumber lain (buku,
internet, nara sumber,
3.4 Menggali informasi  Bentuk dan ciri dan lain-lain)
dari teks dongeng teks genre cerita
tentang kondisi (teks dongeng)  Melakukan permainan
alam dengan sederhana/tradisional
bantuan guru atau  Konteks budaya, dengan percaya diri,
21
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teman dalam norma, serta berani, dan kerjasama

bahasa Indonesia konteks sosial
lisan dan tulis  Mengumpulkan
yang
yang dapat diisi data/informasi
melatarbelakangi
dengan kosakata tambahan tentang
lahirnya jenis
bahasa daerah dongeng kondisi alam
teks
untuk membantu dari berbagai sumber
pemahaman Satuan bahasa lain (buku,
pembentuk teks: perpustakaan, internet,
4.4 Menyampaikan kalimat nara sumber, dan lain-
teks dongeng sederhana pola lain)
tentang kondisi SPO dan SPOK,
alam dalam  Mengumpulkan
kata, dan
bentuk permainan data/informasi
kelompok kata
peran secara tambahan tentang pola
mandiri dalam  Penanda irama rata dan
bahasa Indonesia kebahasaan bervariasi lagu bertanda
lisan dan tulis dalam teks birama enam dari
yang dapat diisi berbagai sumber lain
 Lingkungan,
dengan kosakata (buku, internet, nara
alam semesta,
bahasa daerah sumber, dan lain-lain)
dan sumber
untuk membantu daya alam  Mengumpulkan
penyajian data/informasi
tambahan tentang
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan simbol-simbol sila
Prakarya kemampuan
Pancasila dalam
manusia dalam
lambang negara
berkarya seni dan
“Garuda Pancasila” dari
berkreativitas
berbagai sumber lain
sebagai anugrah
(buku, internet, nara
Tuhan
2.1 Menunjukkan
 Mengumpulkan
sikap berani
data/informasi
mengekspresikan
tambahan tentang
diri dalam
berbagai pola geometris
berkarya seni.
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan rasa dan pola numerik dari

ingin tahu dalam berbagai sumber lain
mengamati alam (buku, internet, nara
di lingkungan sumber, dan lain-lain)
sekitar untuk
mendapatkan ide  Mencongak
dalam berkarya penjumlahan dan
seni pengurangan
3.2 Membedakan pola  Apresiasi dan  Berlatih menyanyikan

irama rata dan lagu anak-anak
kreasi/rekreasi bertanda birama enam
bervariasi lagu karya seni musik
bertanda birama dengan percaya diri dan
(lagu wajib, lagu penghayatan/ekspresi
enam permainan, alat sesuai isi lagu
3.4 Mengetahui cara musik ritmis dan
mengolah bahan melodis)  Berlatih memainkan
alam dan buatan pola irama bertanda
untuk membuat birama 6 dengan
prakarya perubahan tempo dan
dinamika
 Berlatih membuat pola
4.7 Menyanyikan lagu
geometris dan pola
anak-anak
numerik
bertanda birama
enam sesuai  Berlatih mengurai
dengan isi lagu. sebuah bilangan bulat
sebagai hasil
4.8 Memainkan pola
penjumlahan atau
irama bertanda
pengurangan dua buah
birama 6 dengan
bilangan bulat lainnya
perubahan tempo
dengan berbagai
dan dinamika
kemungkinan jawaban
4.13 Membuat karya (contoh: 25 = 20+5,
kerajinan teknik 25=30-5, dan lain-lain)
meronce dengan  Berlatih membuat soal
memanfaatkan dan jawaban seperti
bahan alam dan
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
buatan dari contoh

lingkungan
- mengerjakan soal
latihan tentang sifat-
Pendidikan 1.1 Menerima sifat operasi hitung
Pancasila dan keberagaman bilangan asli
Kewarganegaraa karakteristik - memilih bahan untuk
n individu dalam membuat karya
kehidupan kerajinan teknik
beragama, suku meronce dengan
bangsa, ciri-ciri memanfaatkan bahan
fisik, psikis, dan alam dan buatan dari
hobby sebagai lingkungan
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah Mengasosiasi
dan sekolah
1.2 Menghargai cara menggunakan
kebersamaan waktu luang untuk
dalam kegiatan yang
keberagaman bermanfaat bagi
sebagai anugerah kesehatan
Tuhan Yang Maha
 Menyimpulkan/
Esa di lingkungan
meringkas dongeng
rumah dan
sekolah  Menyimpulkan tentang
pola irama rata dan
2.1 Menunjukkan
bervariasi lagu bertanda
perilaku jujur,
birama enam
disiplin, tanggung
jawab, santun,  Menyimpulkan tentang
peduli, kasih simbol-simbol sila
sayang, percaya Pancasila dalam
diri, berani lambang negara
mengakui “Garuda Pancasila”
kesalahan,
meminta maaf dan
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memberi maaf di berbagai pola geometris

rumah dan dan pola numerik
sekolah dalam
berinteraksi
dengan keluarga, Mengkomunikasikan
teman, dan guru,
 Menceritakan
sebagai
pengalaman tentang
perwujudan moral
kegiatan yang dilakukan
Pancasila
saat libur/waktu luang
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh
hasil pengumpulan
pada tata tertib
data/informasi secara
dan aturan yang
lisan dan tertulis
berlaku dalam
kehidupan sehari-  Menceritakan isi
hari di rumah dongeng secara lisan
sekolah dan dan tertulis
masyarakat sekitar
 Memerankan tokoh
2.3 Menunjukkan dongeng dengan rasa
perilaku kerja percaya diri
sama dalam  Mengkomunikasikan
keberagaman di hasil pengumpulan
rumah, sekolah data/informasi secara
dan masyarakat lisan dan tertulis
sekitar
 Menyanyikan lagu “Naik
3.1 Memahami  Makna simbol- Delman” sambil melihat
simbol-simbol sila simbol Pancasila video lagu tersebut dan
Pancasila dalam dan lambang bergerak sesuai irama
lambang negara negara lagu
“Garuda Indonesia
Pancasila”  Membuat karya
kerajinan teknik
1.1 Mengamati dan meronce dari bahan
menceritakan alam dan buatan di
perilaku di sekitar lingkungan
rumah dan
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekolah dan
mengaitkan
dengan
pemahamannya
terhadap simbol
sila-sila Pancasila
Matematika 1.1 Menerima dan

menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
sikap cermat dan
teliti, jujur, tertib
dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu
serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan
tugas
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman
belajar
3.1 Memahami sifat-  Bilangan bulat
sifat operasi hitung
bilangan asli
melalui
pengamatan pola
penjumlahan dan
perkalian
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengurai sebuah

bilangan bulat
sebagai hasil
penjumlahan atau
pengurangan dua
buah bilangan
bulat lainnya
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban


NIP : 195908161979122005 NIP : 6545753655210073
27

Tema 3 : Mengenal Cuaca dan Musim
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.1 Meresapi makna Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar

Indonesia anugerah Tuhan 30 Jam hujan
Yang Maha Esa  Mengamati cuaca di  (bercerita,
Pelajaran
berupa bahasa sekitar sekolah membaca teks)  Media
Indonesia yang  Membaca artikel elektronik
dikenal sebagai tentang pemanfaatan  Buku
Tertulis :
bahasa persatuan pakaian dan atribut sumber
dan sarana belajar yang sesuai untuk jenis  Menulis yang
di tengah aktivitas fisik yang diikuti karangan relevan
keberagaman (misalnya: kaus untuk tentang bumi
bahasa daerah dan alam  Teks/
olahraga karena
semesta cerita/artikel
1.2 Meresapi menyerap keringat)
keagungan Tuhan  Menulis laporan  Anyaman
 Mengamati perubahan
Yang Maha Esa wujud benda (mencair, sederhana  Baterai
atas penciptaan membeku,  Menyelesaikan  Mobil-
makhluk hidup,
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hidup sehat, menguap,menyublim, masalah yang mobilan

benda dan mengembun) berkaitan
sifatnya, energi dengan
dan perubahan,  Mengamati berbagai
penjumlahan,pen
bumi dan alam sumber energi
gurang
semesta (makanan, matahari,
an,perkalian,
baterai, listrik, air, angin,
2.1 Memiliki pembagian,
dan lain-lain)
kepedulian dan bilangan bulat,
rasa tanggung  Mengamati perubahan waktu, panjang,
jawab terhadap energi (misalnya energi berat benda dan
makhluk hidup, kimia berubah menjadi uang
energi dan energi gerak pada
perubahan iklim, baterai yang
menggerakkan mobil- Lisan
serta bumi dan
alam semesta mobilan, dan lain-lain)  (melaporkan
melalui  Menyimak penjelasan hasil
pemanfaatan dan contoh guru tentang pengamatan)
bahasa Indonesia energi alternatif (seperti:
dan/atau bahasa matahari, air, angin,
daerah biogas, dan lain-lain) Produk
2.2 Memiliki kedisip-  Mengamati rupa bumi  (hasil anyaman,
linan dan tang- dan perubahannya, meronce)
gung jawab untuk serta alam semesta
hidup sehat serta (melalui globe, gambar,
merawat hewan film tentang alam Penilaian proses:
dan tumbuhan semesta)  pengamatan
melalui pemanfa- tentang keaktifan
 Membaca teks tentang
atan bahasa Indo- siswa dalam
bumi dan alam semesta
nesia dan/atau mengajukan
bahasa daerah  Mendengarkan pertanyaan,
(menghargai) teman menjawab
2.3 Memiliki perilaku
yang sedang pertanyaan, dan
santun dan jujur
membacakan hasil berdiskusi
terhadap
karangannya dengan
perkembangan
teknologi produksi,  Menyimak penjelasan mengguna kan
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
komunikasi, dan dan contoh guru bahwa skala sikap

transportasi serta untuk berinteraksi
permasalahan dengan beragam orang
sosial di daerah di lingkungan rumah,
melalui sekolah, masyarakat
pemanfaatan diperlukan sikap sopan
bahasa Indonesia santun (menghargai)
dan/atau bahasa
daerah  Mengamati cara
mengolah bahan alam
2.4 Memiliki rasa dan buatan untuk
percaya diri dan membuat prakarya
kepedulian
terhadap kondisi  Mengamati berbagai
alam dan nilai uang
lingkungan sosial  Menyimak penjelasan
melalui dan contoh guru tentang
pemanfaatan strategi pemecahan
bahasa Indonesia masalah dengan
dan/atau bahasa mengurangi,
daerah menambah, dan
menukarkan sejumlah
2.5 Memiliki kepedu-
uang
lian terhadap
kehidupan hewan  Mengamati berbagai
dan tumbuhan alur cara menanam
melalui pemanfa- tanaman sayuran di
atan bahasa Indo- lingkungan sekitar
nesia dan/atau
bahasa daerah
Menanya
3.1 Menggali infor-  Bentuk dan ciri
masi dari teks teks genre  Tanya jawab tentang isi
laporan informatif faktual (teks lagu
hasil observasi laporan  Tanya jawab tentang
tentang peruba- informatifHasil pakaian yang sesuai
han wujud benda, observasi untuk musim hujan dan
sumber energi,
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perubahan energi,  Konteks budaya, panas

energi alternatif, norma, serta
perubahan iklim  Mengajukan pertanyaan
konteks sosial
dan cuaca, rupa dan mengumpulkan
yang
bumi dan data/informasi
melatarbelakangi
perubahannya, tambahan tentang
lahirnya jenis
serta alam pakaian dan atribut
teks
semesta dengan yang sesuai untuk jenis
bantuan guru dan  Satuan bahasa aktivitas fisik yang diikuti
teman dalam pembentuk teks: dari berbagai sumber
bahasa Indonesia kalimat lain (buku, internet, nara
lisan dan tulis sederhana pola sumber, dan lain-lain)
yang dapat diisi SPO dan SPOK,  Mengajukan
dengan kosakata kata, dan pertanyaan tentang
bahasa daerah kelompok kata perubahan iklim, cuaca
untuk membantu  Penanda dan musim
pemahaman kebahasaan  Mengajukan
4.1 Mengamati dan dalam teks pertanyaan tentang
mengolah isi teks  Wujud benda perubahan energi
laporan informatif
hasil observasi  Bentuk dan  Mengajukan
tentang peruba- sumber energi pertanyaan dan
han wujud benda, dan energi mengumpulkan
sumber energi, alternatif data/informasi
perubahan energi,  Rupa bumi dan tambahan tentang
energi alternatif, energi alternatif dari
perubahannya
perubahan iklim berbagai sumber lain
dan cuaca, rupa  Lingkungan, (buku, internet, nara
bumi dan alam semesta, sumber, dan lain-lain)
perubahannya, dan sumber  Mengajukan
serta alam daya alam pertanyaan dan
semesta secara mengumpulkan
mandiri dalam  Iklim dan cuaca data/informasi
bahasa Indonesia tambahan tentang
lisan dan tulis keberagaman
yang dapat diisi karakteristik individu di
dengan kosakata
31
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa daerah rumah, sekolah dan

untuk membantu masyarakat dari
penyajian. berbagai sumber lain
1.1 Menghargai tubuh (buku, internet, nara
Pendidikan
dengan seluruh sumber, dan lain-lain)
Jasmani,
Olahraga dan perangkat gerak  Mengajukan
Kesehatan dan kemampuan- pertanyaan dan
nya sebagai mengumpulkan
anugrah Tuhan data/informasi
tambahan tentang cara
2.6 Disiplin dalam
mengolah bahan alam
melakukan
dan buatan untuk
berbagai aktivitas
membuat prakarya dari
fisik
3.5 Mengetahui  Gerak dasar (buku, internet, nara
konsep kombinasi dominan statis sumber, dan lain-lain)
berbagai pola dan dinamis  Menjawab pertanyaan
gerak dasar pada aktivitas dan mengajukan
dominan statis senam: pertanyaan tentang isi
(bertumpu dengan handstand, teks
tangan dan lengan kayang, meroda,
depan/belakang/s roll ke depan dan
amping, ke belakang Mengeksplorasi
bergantung, sikap
kapal terbang, dan  Mengumpulkan
berdiri dengan data/informasi
salah satu kaki), tambahan tentang
serta pola gerak perubahan iklim, cuaca
dominan dinamis dan musim dari
(menolak, berbagai sumber lain
mengayun, (buku, internet, nara
melayang di sumber, dan lain-lain)
udara, berputar,  Berlatih mempraktikkan
dan mendarat) kombinasi pola gerak
dalam aktivitas dominan dalam senam
senam.
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Mempraktikkan (seperti lompat

kombinasi pola kangkang, lompat
gerak dasar jongkok, roll depan) dan
dominan statis kombinasi pola gerak
(bertumpu dengan dominan posisi statis
tangan dan lengan dengan pola gerak
depan/belakang/ lainnya (seperti: sikap
samping, kapal terbang–roll atau
bergantung, sikap sebaliknya) dengan
kapal terbang, dan bimbingan guru
berdiri dengan
salah satu kaki)  Mengumpulkan
serta pola gerak data/informasi
domi-nan dinamis tambahan tentang
(me-nolak, perubahan energi dari
mengayun, berbagai sumber lain
melayang di (buku, internet, nara
udara, berputar, sumber, dan lain-lain)
dan mendarat)  Diskusi tentang hasil
dalam aktivitas pengamatan
senam
 Menulis karangan
Pendidikan 1.1 Menerima tentang bumi dan alam
Pancasila dan keberagaman semesta
Kewarganegaraa karakteristik
individu dalam  Bermain sambil
n
kehidupan membuat karya kreatif
beragama, suku dengan mengolah
bangsa, ciri-ciri bahan buatan
fisik, psikis, dan lingkungan rumah
hobby sebagai melalui kegiatan
anugerah Tuhan menganyam dan
Yang Maha Esa di meronce
lingkungan rumah  Berlatih membuat karya
dan sekolah kreatif anyaman dengan
bahan alam atau buatan
1.2 Menghargai
di lingkungan
kebersamaan
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam  Mencatat harga barang-

keberagaman barang yang diperlukan
sebagai anugerah untuk membuat
Tuhan Yang Maha anyaman
Esa di lingkungan
rumah dan  Menghitung jumlah
sekolah uang yang harus
dikeluarkan untuk
2.1 Menunjukkan membeli bahan-bahan
perilaku jujur, tersebut
disiplin, tanggung
jawab, santun,  Menghitung sejumlah
peduli, kasih nilai uang
sayang, percaya  Menghitung uang
diri, berani meng- kembali
akui kesalahan,
meminta maaf dan  Menukarkan sejumlah
memberi maaf di uang
rumah dan  Bermain jual beli
sekolah dalam
berinterak-si  Berlatih menyelesaikan
dengan keluar-ga, masalah yang berkaitan
teman, dan guru, dengan uang dan
sebagai memeriksa
perwujudan moral kebenarannya
Pancasila  Berlatih menyajikan
2.2 Menunjukkan pemecahan masalah
perilaku patuh yang terkait dengan
pada tata tertib penukaran nilai uang
dan aturan yang dengan kalimat
berlaku dalam matematika/mengemuk
kehidupan sehari- a kan dengan kalimat
hari di rumah sendiri
sekolah dan  Memilih jenis tanaman
masyarakat sekitar yang akan
dibudidayakan
2.3 Menunjukkan
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku kerja  Menanam tanaman

sama dalam sayuran di lingkungan
keberagaman di sekitar
rumah, sekolah
dan masyarakat
sekitar Mengasosiasi
3.3 Memahami mak-  Makna  Menyimpulkan tentang
na keberagaman keberagaman perubahan iklim, cuaca
karakteristik personal, sosial, dan musim lalu
individu di rumah, dan kultural mengkomunikasikan
sekolah dan dalam bentuk mind-map
masyarakat
4.3 Berinteraksi de- pakaian dan atribut
ngan beragam yang sesuai untuk jenis
orang di aktivitas fisik yang diikuti
lingkungan rumah, dan
sekolah, mengkomunikasikan
masyarakat dalam bentuk laporan
sederhana secara lisan
Seni Budaya 1.1 Memuji keunikan dan tertulis
manusia dalam  Menyimpulkan tentang
berkarya seni dan perubahan wujud benda
berkreativitas dan
sebagai anugerah mengkomunikasikan
Tuhan dalam bentuk laporan
1.2 Menunjukkan dan tertulis
sikap berani
mengekspresikan  Menyimpulkan tentang
diri dalam perubahan energi lalu
berkarya seni. mengkomunikasikan
secara lisan, tertulis,
2.2 Menunjukkan rasa dan praktek
ingin tahu dalam
mengamati alam  Menyimpulkan tentang
di lingkungan energi alternatif dan
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitar untuk mengkomunikasikan

mendapatkan ide dalam bentuk laporan
dalam berkarya sederhana secara lisan
seni dan tertulis
2.3 Menunjukkan  Menyimpulkan dan
perilaku disiplin, menunjukkan sikap
tanggung jawab santun, peduli, kasih
dan kepedulian sayang, percaya diri,
terhadap alam berani mengakui
sekitar melalui kesalahan, meminta
berkarya seni maaf dan memberi maaf
di rumah dan sekolah
3.4 Mengetahui cara  Apresiasi dan dalam berinteraksi
mengolah bahan kreasi prakarya dengan keluarga,
alam dan buatan (kerajinan dari teman, dan guru
untuk membuat bahan
prakarya alam/buatan,
4.13 Membuat karya karya rekayasa: Mengkomunikasikan
kerajinan menganyam,
meronce  Menyanyikan lagu
anyaman dengan “Hujan”
bahan alam atau
buatan dari  Menjelaskan manfaat
lingkungan berbagai sumber energi
4.14 Membuat karya  Membacakan hasil
kerajinan teknik karangannya
meronce dengan  Memajang hasil
memanfaatkan karyanya di kelas
bahan alam dan
buatan dari
lingkungan
4.16 Menanam
tanaman sayuran
di lingkungan
sekitar (budidaya)
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
sikap cermat dan
dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu
serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan
tugas
3.6 Menentukan  Bilangan bulat
strategi dan bilangan
pemecahan Pecahan
masalah dengan
mengurangi,  Pengukuran
menambah, dan (satuan standar)
menukarkan
sejumlah uang
4.2 Merumuskan
dengan kalimat
sendiri, membuat
model
matematika, dan
memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembagian,
bilangan bulat,
waktu, panjang,
berat benda dan
uang, serta
memeriksa
kebenaran
jawabnya


NIP : 195908161979122005 NIP : 6545753655210073
38

Tema 4 : Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar

Pancasila dan keberagaman 30 Jam anak yang
karakteristik  Mengamati gambar  (memainkan alat
Kewarganegaraa Pelajaran sedang
individu dalam anak yang sedang piket musik,
n piket
kehidupan membersihkan kelas bernyanyi,
membersihk
beragama, suku menari,
 Menyimak penjelasan an kelas
bangsa, ciri-ciri membaca teks
guru tentang arti bersatu
fisik, psikis, dan surat,  Media
dalam keberagaman
hobby sebagai Menggambar elektronik
di rumah, sekolah dan
anugerah Tuhan berbagai nilai
masyarakat  Buku
Yang Maha Esa di pecahan,
 Membaca teks surat sumber
lingkungan rumah Menunjukkan/me
yang
dan sekolah tanggapan pribadi nde monstrasi
relevan
tentang perkembangan kan berbagai
1.2 Menghargai teknologi produksi, nilai pecahan)  Teks surat
kebersamaan komunikasi, dan Tertulis  Blok
dalam
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman transportasi serta  (Menulis surat, pecahan

sebagai anugerah permasalahan dan Latihan
Tuhan Yang Maha  Roti
lingkungan sosial di menyelesai kan
Esa di lingkungan daerah masalah yang  Pisau roti
rumah dan berkaitan
sekolah  Mengamati gerak yang  Alat musik
dengan pecahan
ada di alam sekitar dan ritmis
2.1 Menunjukkan dan bilangan
mengembangkannya ke
perilaku jujur, desimal)
dalam bentuk tari
disiplin, tanggung bertema
jawab, santun,
 Mengamati gerak kuat Lisan
peduli, kasih
sayang, percaya dan lemah dalam tari  (mengajukan
diri, berani dengan menggunakan pertanyaan
mengakui musik sebagai iringan dengan santun)
kesalahan,  Mengamati cara
meminta maaf dan memainkan alat musik
memberi maaf di ritmis pola irama Penilaian proses:
rumah dan bervariasi sambil  (pengamatan
sekolah dalam bernyanyi tentang sikap
berinteraksi rukun siswa,
dengan keluarga,  Mengamati konsep
pecahan sederhana keaktifan siswa
teman, dan guru, dalam
sebagai menggunakan benda-
benda yang konkrit, blok mengajukan
perwujudan moral pertanyaan,
Pancasila pecahan, atau gambar
menjawab
 Menyimak penjelasan pertanyaan, dan
2.2 Menunjukkan
dan contoh guru tentang berdiskusi
perilaku patuh
cara menentukan nilai dengan
pada tata tertib
terkecil dan terbesar mengguna kan
dan aturan yang
dari beberapa pecahan skala sikap
berlaku dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah
sekolah dan
masyarakat sekitar Menanya
2.3 Menunjukkan  Tanya jawab tentang isi
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku kerja gambar

sama dalam
keberagaman di  Mengajukan pertanyaan
rumah, sekolah dan mengumpulkan
dan masyarakat data/informasi
sekitar tambahan tentang arti
bersatu dalam
3.4 Mengetahui arti  Makna keberagaman di rumah,
bersatu dalam keberagaman sekolah dan masyarakat
keberagaman di personal, sosial,  Mengajukan pertanyaan
rumah, sekolah dan kultural
dan masyarakat dan mengumpulkan
 Persatuan dan data/informasi
4.4 Mensimulasikan kesatuan tambahan tentang teks
bentuk-bentuk surat tanggapan pribadi
kebersatuan mengenai
dalam perkembangan
keberagaman di teknologi produksi,
rumah, sekolah komunikasi, dan
dan masyarakat transportasi serta
permasalahan/lingkunga
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh
n sosial di daerah dari
Jasmani, dengan seluruh
Olahraga dan perangkat gerak
Kesehatan dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan. Mengeksplorasi
2.6 Disiplin dalam  Berlatih memainkan alat
melakukan musik ritmis pola irama
berbagai aktivitas bervariasi sambil
fisik bernyanyi
 Berlatih menentukan
3.8 Mengetahui  Kesehatan: nilai terkecil dan
konsep kebutuhan kebutuhan terbesar dari beberapa
istirahat, tidur, dan istirahat dan pecahan
pengisian waktu
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
luang untuk mengisi waktu  Berlatih melakukan

menjaga luang dengan penambahan dan
kesehatan aktivitas yang pengurangan pecahan
4.8 Mempraktikkan bermanfaat berpenyebut sama
pemenuhan  Berlatih tentang
kebutuhan bilangan desimal
istirahat, tidur, dan
pengisian waktu  Berlatih menyelesaikan
luang untuk masalah yang berkaitan
menjaga dengan pecahan terkait
kesehatan. dengan aktivitas sehari-
hari di rumah, sekolah,
Bahasa 1.1 Meresapi makna atau tempat bermain
Indonesia anugerah Tuhan dan memeriksa
Yang Maha Esa kebenarannya
berupa bahasa
Indonesia yang
dikenal sebagai Mengasosiasi
bahasa persatuan
 Menunjukkan sikap
dan sarana belajar
rukun sebagai wujud
di tengah
persatuan
keberagaman
bahasa daerah  Menggunakan waktu
luang untuk kegiatan
2.3 Memiliki perilaku kesehatan (misalnya :
santun dan jujur bermain bentengan,
terhadap menjala ikan, membaca
perkembangan buku, dan lain-lain)
teknologi produksi,
komunikasi, dan  Menghitung jumlah anak
transportasi serta yang sedang bernyanyi
permasalahan lalu membaginya
sosial di daerah menjadi 7 kelompok
melalui dengan jumlah anggota
pemanfaatan sama banyak untuk tiap
bahasa Indonesia kelompok
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan/atau bahasa  Tiap kelompok yang

daerah terdiri dari 4 anak,
3.3 Mengemukakan isi  Bentuk dan ciri memotong satu buah
teks surat roti menjadi 4 bagian
teks genre
tanggapan pribadi sama banyak sehingga
faktual (teks
tentang tiap anak mendapat ¼
surat tanggapan
perkembangan bagian
pribadi)
teknologi produksi,  Menunjukkan/mende-
komunikasi, dan  Konteks budaya,
monstrasikan berbagai
transportasi serta norma, serta nilai pecahan
permasalahan dan konteks sosial menggunakan benda-
lingkungan sosial yang melatar- benda yang konkrit, blok
di daerah dengan belakangi pecahan, atau gambar
bantuan guru dan lahirnya jenis secara kelompok dan
teman dalam teks individu
bahasa Indonesia  Satuan bahasa
lisan dan tulis pembentuk teks:
yang dapat diisi kalimat Mengkomunikasikan
dengan kosakata sederhana pola  Menulis surat
bahasa daerah SPO dan SPOK, tanggapan pribadi
untuk membantu kata, dan mengenai
pemahaman kelompok kata perkembangan
4.3 Mengolah dan penanda teknologi produksi,
menyajikan teks kebahasaan komunikasi, dan
surat tanggapan dalam teks transportasi serta
pribadi tentang permasalahan/lingkunga
perkembangan n sosial di daerah lalu
teknologi produksi, membacakannya di
komunikasi, dan depan kelas
transportasi serta
 Menari (bertema)
permasalahan dan
dengan gerak yang ada
lingkungan sosial
di alam sekitar
di daerah secara
mandiri dalam  Menari dengan iringan
bahasa Indonesia musik
lisan dan tulis
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dapat diisi  Menggambar berbagai

dengan kosakata nilai pecahan
bahasa daerah
untuk membantu  Menuliskan nilai
penyajian pecahan berdasarkan
gambar/blok
Seni Budaya dan 1.1 Memuji keunikan pecahan/benda konkrit
Prakarya kemampuan yang disajikan
manusia dalam
berkarya seni dan
berkreativitas
sebagai anugrah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikap berani
mengekspresikan
diri dalam
berkarya seni.
2.2 Menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
mengamati alam
di lingkungan
sekitar untuk
mendapatkan ide
dalam berkarya
seni
3.3 Memahami gerak  Apresiasi dan
kuat dan lemah kreasi/rekrea si
dalam tari dengan karya seni tari
menggunakan (gerak tari
musik sebagai bertema)
iringan
 Apresiasi dan
4.6 Memainkan alat kreasi/rekreasi
musik ritmis pola karya seni musik
irama bervariasi
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sambil bernyanyi (lagu wajib, lagu

4.9 Mengembangkan permainan, alat
gerak berdasarkan musik ritmis dan
hasil pengamatan melodis)
alam sekitar ke
dalam bentuk tari
bertema

menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
2.3 Memiliki sikap
terbuka, objektif,
menghargai
pendapat dan
karya teman
sebaya dalam
diskusi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3.3 Memahami  Bilangan bulat
konsep pecahan dan bilangan
sederhana pecahan
menggunakan
benda-benda yang  Pengukuran(satu
konkritgambar, an standar)
serta menentukan
nilai terkecil dan
terbesar
3.4 Mengenal
pecahan dan
bilangan desimal,
serta dapat
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melakukan
penambahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
4.2 Merumuskan
dengan kalimat
sendiri, membuat
model
matematika, dan
memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
pembagian,
bilangan bulat,
waktu, panjang,
berat benda dan
uang, serta
memeriksa
kebenaran
jawabnya

46
NIP : 195908161979122005 NIP : 6545753655210073
47
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
48
Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 5 : Mari Kita Bermain dan Berolah raga
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 minggu x  Teks/artikel

Jasmani, dengan seluruh 30 Jam
perangkat gerak  Membaca artikel  (bercerita,  Media
Olahraga dan Pelajaran
dan kemampuan- tentang pemanfaatan membaca elektronik
Kesehatan
nya sebagai pakaian dan atribut artikel/teks,
 Buku
anugrah Tuhan. yang sesuai untuk jenis bernyanyi)
sumber
aktivitas fisik yang diikuti
2.2 Bertanggung yang
(misalnya: kaus untuk
jawab terhadap Tertulis relevan
olahraga karena
keselamatan diri menyerap keringat)  Papan
 (Laporan hasil
sendiri, orang lain, bermagnet
 Membaca teks tentang pengamatan)
dan lingkungan
sekitar, serta permainan/dolanan  CD
dalam daerah tentang interaktif
kehidupan hewan dan Produk
penggunaan  Berbagai
sarana dan tumbuhan  (bangun datar) bangun
prasarana
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran.  Mengamati datar

3.9 Mengetahui permainan/dolanan Lisan  Benda di
 Pemanfaat-an
manfaat pakaian daerah tentang
pakaian dan  (mengajukan sekitar
dan atribut yang kehidupan hewan dan
atribut yang (ubin, jam,
tumbuhan pertanyaan
sesuai untuk jenis sesuai untuk dan lain-
dengan santun)
aktivitas fisik yang jenis aktivitas  Mendengarkan lagu lain)
diikuti. fisik yang diikuti wajib dan lagu daerah
4.9 Memakai pakaian  Menyimak penjelasan Penilaian proses:
dan atribut yang dan contoh tentang  (pengamatan
sesuai untuk jenis makna karya seni tentang sikap
aktivitas fisik yang budaya dengan bahasa rukun siswa,
diikuti. daerah setempat keaktifan siswa
Bahasa 1.2 Meresapi makna  Menyimak penjelasan dalam
Indonesia anugerah Tuhan dan contoh bahwa untuk mengajukan
Yang Maha Esa berinteraksi dengan pertanyaan,
berupa bahasa beragam orang di menjawab
Indonesia yang lingkungan rumah, pertanyaan, dan
dikenal sebagai sekolah, masyarakat berdiskusi
bahasa persatuan diperlukan sikap sopan dengan
dan sarana belajar santun (menghargai) mengguna kan
di tengah skala sikap
 Mengamati berbagai
keberagaman
bentuk bangun datar
bahasa daerah
dan benda-benda di
1.2 Meresapi sekitar yang berbentuk
keagungan Tuhan bangun datar
Yang Maha Esa (persegi=ubin,
atas penciptaan lingkaran=jam, dan lain-
makhluk hidup, lain)
hidup sehat,
 Mengamati tayangan
benda dan
CD interaktif tentang
sifatnya, energi
unsur dan sifat bangun
dan perubahan,
datar sederhana lalu
bumi dan alam
mencoba latihannya
semesta
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memiliki  Mengamati berbagai

kepedulian dan pola geometris dan pola
rasa tanggung numerik
jawab terhadap
makhluk hidup,  Mengamati cara
energi dan mengolah bahan alam
perubahan iklim, dan buatan yang dapat
serta bumi dan dimanfaatkan sebagai
alam semesta karya kreatif
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia Menanya
dan/atau bahasa  Mengajukan pertanyaan
daerah dan mengumpulkan
data/informasi
2.2 Memiliki
tambahan tentang
kedisiplinan dan
pakaian dan atribut
tanggung jawab
yang sesuai untuk jenis
untuk hidup sehat
aktivitas fisik yang diikuti
serta merawat
dari berbagai sumber
hewan dan
lain (buku, internet, nara
tumbuhan melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Mengajukan pertanyaan
dan/atau bahasa tentang
daerah permainan/dolanan
daerah tentang
kehidupan hewan dan
2.3 Memiliki perilaku tumbuhan yang tidak
santun dan jujur terdapat pada saat
terhadap observasi langsung dan
perkembangan teks bacaan
teknologi produksi,
komunikasi, dan  Mengajukan pertanyaan
transportasi serta dan mengumpulkan
permasalahan data/informasi
sosial di daerah tambahan tentang
melalui keberagaman
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemanfaatan karakteristik individu di

bahasa Indonesia rumah, sekolah dan
dan/atau bahasa masyarakat dari
daerah berbagai sumber lain
2.4 Memiliki rasa (buku, internet, nara
percaya diri dan sumber, dan lain-lain)
kepedulian  Mengajukan pertanyaan
terhadap kondisi tentang berbagai pola
alam dan geometris dan pola
lingkungan sosial numerik
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia Mengeksplorasi
dan/atau bahasa
 Berlatih mempraktikkan
daerah
kombinasi pola gerak
2.5 Memiliki dasar lokomotor dan
kepedulian manipulatif yang
terhadap dilandasi konsep gerak
kehidupan hewan dalam berbagai bentuk
dan tumbuhan permainan sederhana
melalui dan atau permainan
pemanfaatan tradisional dengan
bahasa Indonesia bimbingan guru
dan/atau bahasa  Mengumpulkan
daerah data/informasi
3.5 Menggali informasi  Bentuk dan ciri tambahan tentang
dari teks teks genre genre permainan/dolanan
permainan/dolana cerita (teks daerah tentang
n daerah tentang permainan/dolan kehidupan hewan dan
kehidupan hewan an daerah) tumbuhan dari berbagai
dan tumbuhan sumber lain (buku,
dengan bantuan  Konteks budaya, internet, teman, nara
guru atau teman norma, serta sumber, dan lain-lain)
dalam bahasa konteks sosial
yang  Melakukan
Indonesia lisan
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tulis yang melatarbelakangi permainan/dolanan

dapat diisi dengan lahirnya jenis daerah tentang
kosakata bahasa teks kehidupan hewan dan
daerah untuk tumbuhan sambil
membantu  Satuan bahasa
bernyanyi, misalnya
pemahaman pembentuk teks:
permainan “kucing dan
4.5 Mendemonstrasi-  kalimat tikus atau menjala ikan”
kan teks sederhana pola
 Berlatih memahami
permainan/dolana SPO dan
makna karya seni
n daerah tentang  SPOK, kata, dan budaya dengan bahasa
kehidupan hewan kelompok kata daerah setempat
dan tumbuhan
secara mandiri  Penanda  Berlatih membentuk dan
dalam bahasa kebahasaan menggambar berbagai
Indonesia lisan dalam teks bangun datar melalui
dan tulis yang kegiatan melipat dan
dapat diisi dengan menggunting atau cara
kosakata bahasa lainnya
daerah untuk  Berlatih menemukan
membantu unsur dan sifat bangun
penyajian datar sederhana
berdasarkan
Seni Budaya 1.2 Memuji keunikan
pengamatan
manusia dalam  Mencoba menemukan
berkarya seni dan sifat simetri bangun
berkreativitas datar (melalui kegiatan
sebagai anugrah menggunting dan
Tuhan melipat atau cara
lainnya), simetri putar
2.1 Menunjukkan
dan pencerminan
sikap berani
menggunakan benda-
mengekspresikan
benda konkrit
diri dalam
berkarya seni.  Mencoba menunjukkan
hasil rotasi dan
2.2 Menunjukkan rasa pencerminan suatu
ingin tahu dalam
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengamati alam bangun datar dengan

di lingkungan menggunakan gambar
sekitar untuk
mendapatkan ide  Mengumpulkan
dalam berkarya data/informasi
seni tambahan tentang
berbagai pola geometris
2.3 Menunjukkan dan pola numerik dari
perilaku disiplin, berbagai sumber lain
tanggung jawab (buku, internet, nara
dan kepedulian sumber, dan lain-lain)
terhadap alam
sekitar melalui  Berlatih membuat pola
berkarya seni geometris dan pola
numerik
3.4 Mengetahui cara  Apresiasi  Memilih bahan alam dan
mengolah bahan warisan budaya buatan untuk membuat
alam dan buatan (cerita rakyat karya kerajinan
untuk membuat dalam bahasa anyaman di lingkungan
prakarya daerah sekitar
 Apresiasi dan
3.5 Memahami makna kreasi/rekreasi
karya seni budaya karya seni musik Mengasosiasi
dengan bahasa (lagu wajib, lagu  Menyimpulkan tentang
daerah setempat permainan) pakaian dan atribut
4.5 Menyanyi lagu yang sesuai untuk jenis
wajib dan lagu aktivitas fisik yang diikuti
permainan dari dan
daerah sesuai mengkomunikasikan
dengan isi lagu dalam bentuk laporan
4.17 Menceritakan dan tertulis
makna karya seni
budaya dengan  Menyimpulkan tentang
bahasa daerah permainan/dolanan
setempat daerah tentang
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.13 Membuat karya kehidupan hewan dan

kerajinan tumbuhan
anyaman dengan
bahan alam atau  Menyimpulkan dan
buatan dari menunjukkan sikap
lingkungan santun, peduli, kasih
sayang, percaya diri,
berani mengakui
Pendidikan 1.1 Menerima kesalahan, meminta
Pancasila dan keberagaman maaf dan memberi maaf
Kewargane- karakteristik di rumah dan sekolah
garaan individu dalam dalam berinteraksi
kehidupan dengan keluarga,
beragama, suku teman, dan guru
bangsa, ciri-ciri  Menyimpulkan tentang
fisik, psikis, dan berbagai pola geometris
hobby sebagai dan pola numerik
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah Mengkomunikasikan
dan sekolah
1.2 Menghargai “Layang-Layang” sambil
kebersamaan bergerak sesuai irama
dalam lagu
keberagaman
sebagai anugerah  Mengkomunikasikan
Tuhan Yang Maha hasil pengamatan dalam
Esa di lingkungan bentuk laporan
rumah dan sederhana secara lisan
sekolah dan tertulis
 Menyanyikan lagu wajib
dan lagu permainan dari
2.1 Menunjukkan daerah (misalnya lagu
perilaku jujur, “ular naga”)
disiplin, tanggung
jawab, santun,  Menempelkan berbagai
peduli, kasih bangun datar yang
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sayang, percaya disebutkan namanya

diri, berani pada papan bermagnet
mengakui
kesalahan,  Membuat karya
meminta maaf dan kerajinan anyaman dari
memberi maaf di bahan alam dan buatan
rumah dan menggunakan berbagai
sekolah dalam bahan alam dari
berinteraksi lingkungan sekitar
dengan keluarga, melalui berbagai teknik
teman, dan guru,
sebagai
perwujudan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh
pada tata tertib
dan aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah
sekolah dan
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan
perilaku kerja
sama dalam
keberagaman di
rumah, sekolah
dan masyarakat
sekitar
3.3 Memahami makna  Makna
keberagaman keberagaman
karakteristik personal, sosial,
individu di rumah, dan kultural
sekolah dan
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat
4.3 Berinteraksi
dengan beragam
orang di
lingkungan rumah,
sekolah,
masyarakat

menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
sikap cermat dan
dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu
serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan
tugas
3.7 Menemukan sifat  Geometri (sifat

simetri bangun dan unsur) dan
datar (melalui Pengukuran
kegiatan (satuan standar)
menggunting dan
melipat atau cara
lainnya), simetri
putar dan
pencerminan
menggunakan
benda-benda
konkrit
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Menemukan unsur

dan sifat bangun
datar sederhana
berdasarkan
pengamatan
4.3 Menunjukkan hasil
rotasi dan
pencerminan
suatu bangun
datar dengan
menggunakan
gambar
4.18 Membentuk dan
menggambar
berbagai bangun
datar yang
diperoleh melalui
kegiatan melipat
dan menggunting
atau cara lainnya
4.8 Mendeskripsikan,
mengembangk-an,
dan membuat pola
dari berbagai pola
numerik dan pola
geometris
4.10 Menghasilkan
berbagai bangun
datar yang
diperoleh melalui
kegiatan melipat
dan menggunting
atau cara lainnya
58
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …
SD / MI ..........................……. Guru Kelas III (Tiga)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
59

Tema 6 : Indahnya Persahabatan
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar/

Pancasila dan keberagaman 30 Jam model
karakteristik  Menyimak penjelasan  (bernyanyi,
Kewarganegaraa Pelajaran bangun
individu dalam guru tentang arti bersatu menari,
n datar dan
kehidupan dalam keberagaman membaca)
bangun
beragama, suku di rumah, sekolah dan
ruang
bangsa, ciri-ciri masyarakat
Tertulis  Media
fisik, psikis, dan  Membaca teks surat
hobby sebagai  (Laporan hasil elektronik
tanggapan pribadi
anugerah Tuhan tentang perkembangan pengamatan)  Buku
Yang Maha Esa di teknologi produksi, sumber
lingkungan rumah komunikasi, dan yang
dan sekolah transportasi serta Produk relevan
1.2 Menghargai permasalahan dan  (bangun datar)  Teks surat
kebersamaan lingkungan sosial di
dalam daerah  Gambar
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman  Mengamati gambar Lisan dekoratif

sebagai anugerah dekoratif dan montase
Tuhan Yang Maha  (mengajukan  Plastisin /
Esa di lingkungan  Mengamati gambar pertanyaan tanah liat
rumah dan bangun datar dengan santun)
sekolah  Menyimak penjelasan
2.1 Menunjukkan dan contoh tentang cara Penilaian proses:
perilaku jujur, membandingkan besar
sudut bangun datar  (pengamatan
disiplin, tanggung
tanpa satuan baku tentang sikap
jawab, santun,
rukun siswa,
peduli, kasih  Mengamati dua bangun keaktifan siswa
sayang, percaya datar dan mencari dalam
diri, berani persamaannya mengajukan
mengakui
 Mengamati bangun pertanyaan,
kesalahan,
datar dan bangun ruang menjawab
meminta maaf dan
lalu mencari pertanyaan, dan
memberi maaf di
persamaannya berdiskusi
rumah dan
dengan
sekolah dalam  Menyimak penjelasan menggunakan
berinteraksi dan contoh tentang cara skala sikap
dengan keluarga, menghitung keliling dan
teman, dan guru, luas bangun datar
sebagai
perwujudan moral
Pancasila Menanya
2.2 Menunjukkan  Tanya jawab tentang isi
perilaku patuh lagu
pada tata tertib
dan aturan yang
dan mengumpulkan
berlaku dalam
data/informasi
kehidupan sehari-
tambahan tentang arti
hari di rumah
bersatu dalam
sekolah dan
keberagaman di rumah,
masyarakat sekitar
sekolah dan masyarakat
2.3 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku kerja dan mengumpulkan

sama dalam data/informasi
keberagaman di tambahan tentang teks
rumah, sekolah surat tanggapan pribadi
dan masyarakat mengenai
sekitar perkembangan
3.4 Mengetahui arti teknologi produksi,
 Makna komunikasi, dan
bersatu dalam keberagaman
keberagaman di transportasi serta
personal, sosial, permasalahan/lingkunga
rumah, sekolah dan kultural
dan masyarakat n sosial di daerah dari
 Persatuan dan berbagai sumber lain
4.4 Mensimulasikan kesatuan (buku, internet, nara
bentuk-bentuk sumber, dan lain-lain)
kebersatuan
dalam
dan mengumpulkan
keberagaman di
data/informasi
rumah, sekolah
tambahan tentang
dan masyarakat
gambar dekoratif dan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh montase dari berbagai
Jasmani, dengan seluruh sumber lain (buku,
Olahraga dan perangkat gerak internet, nara sumber,
Kesehatan dan dan lain-lain)
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan. Mengeksplorasi
2.3 Menghargai  Berlatih membuat
perbedaan gambar dekoratif dan
karakteristik montase dari berbagai
individual dalam media
melakukan  Berlatih membentuk
berbagai aktivitas karya imajinatif dari
fisik dalam bentuk bahan
permainan.
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mengetahui cara  cara memilih dan lunak(plastisin/tanah

memilih dan mengenakan liat) dengan bimbingan
mengenakan pakaian untuk guru
pakaian untuk berolahraga,
berolahraga, cara  Berlatih
cara pemanasan
pemanasan dan membandingkan besar
dan pendinginan
pendinginan, serta sudut bangun datar
bergerak secara tanpa satuan baku
kuat, tepat,  Berlatih menghitung
koordinatif dalam keliling dan luas bangun
rangka datar
pengembangan
kebugaran  Latihan menggambar
jasmani melalui berbagai bangun datar
permainan dengan keliling atau
sederhana dan luas yang sama
atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan Mengasosiasi
cara memilih dan
 Menggunakan waktu
mengenakan
luang untuk kegiatan
pakaian untuk
berolahraga, cara
kesehatan (misalnya :
pemanasan dan
bermain bentengan,
pendinginan, serta
menjala ikan, membaca
bergerak secara
buku, dan lain-lain)
kuat, tepat,
koordinatif dalam  Menunjukkan sikap
rangka rukun sebagai wujud
pengembangan persatuan
kebugaran
jasmani melalui
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
Mengkomunikasikan
Bahasa 1.2 Meresapi
keagungan Tuhan  Menyanyikan lagu
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia Yang Maha Esa tentang “Persahabatan”

atas penciptaan sambil bergerak sesuai
makhluk hidup, irama lagu
hidup sehat,
benda dan  Menulis surat
sifatnya, energi tanggapan pribadi
dan perubahan, mengenai
bumi dan alam perkembangan
semesta teknologi produksi,
komunikasi, dan
2.5 Memiliki transportasi serta
kepedulian permasalahan/lingkunga
terhadap n sosial di daerah lalu
kehidupan hewan membacakannya di
dan tumbuhan depan kelas
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
3.3 Mengemukakan isi  Bentuk dan ciri
teks surat teks genre
tanggapan pribadi faktual (teks
tentang surat tanggapan
perkembangan pribadi)
teknologi produksi,
komunikasi, dan  Konteks budaya,
transportasi serta norma,
permasalahan dan sertakonteks
lingkungan sosial sosial
di daerah dengan yangmelatarbela
bantuan guru dan kangi lahirnya
teman dalam jenisteks
bahasa Indonesia  Satuan bahasa
lisan dan tulis pembentuk teks:
yang dapat diisi kalimat
dengan kosakata
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa daerah sederhana pola

untuk membantu SPO dan SPOK,
pemahaman kata, dan
4.3 Mengolah dan kelompok kata
menyajikan teks  Penanda
surat tanggapan kebahasaan
pribadi tentang dalam teks
perkembangan
teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi serta
permasalahan dan
lingkungan sosial
di daerah secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
Seni Budaya 1.1 Memuji keunikan

manusia dalam
berkarya seni dan
berkreativitas
sebagai anugrah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikap berani
mengekspresikan
diri dalam
berkarya seni.
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan rasa

ingin tahu dalam
mengamati alam
di lingkungan
sekitar untuk
mendapatkan ide
dalam berkarya
seni
2.4 Mengenal karya  Apresiasi dan
seni gaya dekoratif kreasi karya seni
4.2 Membuat karya rupa (dua
seni montase dari dimensi: gambar
berbagai media dekoratif,
montase) dan
4.4 Membentuk karya (tiga dimensi:
dekoratif dari terbuat dari
bahan lunak bahan lunak)

menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman
belajar.
3.11 Mengenal dan  Geometri (sifat
membandingkan dan unsur) dan
besar sudut Pengukuran
bangun datar (satuan standar)
tanpa satuan baku
3.12 Mendeksripsikan
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan antara
dua bangun datar
dan antara bangun
ruang dan bangun
datar
4.4 Menggambar
berbagai bangun
datar dengan
keliling atau luas
yang sama

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
67

Tema 7 : Mari Kita Hemat Energi untuk Masa Depan
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.1 Meresapi makna Mengamati Performance 4 minggu x  Baterai

Indonesia anugerah Tuhan 30 Jam
Yang Maha Esa  Mengamati/menonton  (bernyanyi,  Mobil-
Pelajaran
berupa bahasa tayangan tentang hemat menari, mobilan
Indonesia yang air membaca)
 Media
dikenal sebagai  Mengamati berbagai elektronik
bahasa persatuan sumber energi Tertulis  Buku
dan sarana belajar (makanan, matahari,
di tengah sumber
baterai, listrik, air, angin,  (Laporan hasil
keberagaman pengamatan) yang
dan lain-lain)
bahasa daerah relevan
 Mengamati perubahan
1.2 Meresapi  Teks
energi (misalnya : Produk
keagungan Tuhan /bacaan
energi kimia berubah
Yang Maha Esa menjadi energi gerak  (bangun datar)  Gambar
atas penciptaan pada baterai yang dekoratif
makhluk hidup,
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hidup sehat, menggerakkan mobil- Lisan  Tayangan

benda dan mobilan, dan lain-lain) tentang
sifatnya, energi  (mengajukan
 Menyimak penjelasan hemat air
dan perubahan, pertanyaan
bumi dan alam dan contoh guru tentang dengan santun)  Globe
semesta energi alternatif (seperti:
matahari, air, angin,
2.1 Memiliki biogas, dan lain-lain) Penilaian proses:
kepedulian dan
 Mengamati cuaca di  (pengamatan
rasa tanggung
sekitar sekolah tentang sikap
jawab terhadap
rukun siswa,
makhluk hidup,  Mengamati rupa bumi keaktifan siswa
energi dan dan perubahannya, dalam
perubahan iklim, serta alam semesta mengajukan
serta bumi dan (melalui globe, gambar, pertanyaan,
alam semesta film tentang alam menjawab
melalui semesta) pertanyaan, dan
pemanfaatan
 Membaca teks tentang berdiskusi
bahasa Indonesia
bumi dan alam semesta dengan
dan/atau bahasa
mengguna kan
daerah  Mendengarkan skala sikap
(menghargai) teman
2.2 Memiliki
yang sedang
kedisiplinan dan
membacakan hasil
tanggung jawab
karangannya
untuk hidup sehat
serta merawat  Menyimak penjelasan
hewan dan guru bahwa menghemat
tumbuhan melalui energi merupakan
pemanfaatan kewajiban kita,
bahasa Indonesia sedangkan mendapat
dan/atau bahasa makanan merupakan
daerah hak
2.3 Memiliki perilaku  Menyimak cerita guru
santun dan jujur bahwa tidur dan istirahat
terhadap untuk menjaga
perkembangan kesehatan merupakan
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teknologi produksi, hak

komunikasi, dan
transportasi serta  Mengamati gerak kuat
permasalahan dan lemah dalam tari
sosial di daerah dengan menggunakan
melalui musik sebagai iringan
pemanfaatan  Mengamati keliling
bahasa Indonesia segitiga dan persegi
dan/atau bahasa panjang menggunakan
daerah benda konkrit (benang,
2.4 Memiliki rasa tali, batang korek api,
percaya diri dan lidi dan berbagi benda
kepedulian yang dapat digunakan
terhadap kondisi sebagai satu satuan
alam dan luas)
lingkungan sosial  Mengamati cara
melalui mengolah bahan alam
pemanfaatan dan buatan yang dapat
bahasa Indonesia dimanfaatkan sebagai
dan/atau bahasa karya kreatif
daerah
2.5 Memiliki Menanya
kepedulian
terhadap  Tanya jawab tentang
kehidupan hewan tayangan dan alasan
dan tumbuhan harus hemat energi
melalui  Mengajukan pertanyaan
pemanfaatan tentang perubahan
bahasa Indonesia energi
dan/atau bahasa
daerah  Mengajukan pertanyaan
dan mengumpulkan
3.1 Menggali informasi  Bentuk dan ciri data/informasi
dari teks laporan teks genre tambahan tentang
informatif hasil faktual (teks energi alternatif dari
observasi tentang
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perubahan wujud laporan berbagai sumber lain

benda, sumber informatifhasil (buku, internet, nara
energi, perubahan observasi sumber, dan lain-lain)
energi, energi
alternatif,  Konteks budaya,  Mengajukan pertanyaan
perubahan iklim norma, serta tentang perubahan
dan cuaca, rupa konteks sosial iklim, cuaca dan musim
bumi dan yang
perubahannya, melatarbelakangi
pakaian yang sesuai
serta alam lahirnya jenis
untuk musim hujan dan
semesta dengan teks
panas
bantuan guru dan  Satuan bahasa
teman dalam  Mengajukan pertanyaan
pembentuk teks:
bahasa Indonesia tentang hak dan
kalimat
lisan dan tulis kewajiban sebagai
sederhana pola
yang dapat diisi warga dalam kehidupan
SPO dan SPOK,
dengan kosakata sehari-hari di rumah dan
kata, dan
bahasa daerah di sekolah
kelompok kata
untuk membantu  Mengajukan pertanyaan
pemahaman  Penanda
tentang isi teks
kebahasaan
3.2 Mengamati dan dalam teks  Tanya jawab tentang
mengolah isi teks kebutuhan tidur,
laporan informatif  Wujud benda istirahat , dan olahraga
hasil observasi  Bentuk dan untuk menjaga
tentang perubahan sumber energi kesehatan
wujud benda, dan energi
sumber energi, alternatif
perubahan energi, Mengeksplorasi
energi alternatif,  Rupa bumi dan
perubahannya  Diskusi tentang hasil
perubahan iklim
pengamatan
dan cuaca, rupa  Lingkungan,
bumi dan alam semesta,  Berlatih mempraktikkan
perubahannya, dan sumber kombinasi pola gerak
serta alam daya alam dasar aktivitas ritmik
semesta secara lokomotor, non-
mandiri dalam  Iklim dan cuaca lokomotor dan
bahasa Indonesia manipulatif dengan alat
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis sederhana yang

yang dapat diisi dilandasi konsep gerak
dengan kosakata mengikuti irama
bahasa daerah (ketukan) tanpa/dengan
untuk membantu musik
penyajian.
 Mengumpulkan
data/informasi
Pendidikan 1.1 Menerima tambahan tentang
Pancasila dan keberagaman perubahan energi dari
Kewarganega karakteristik berbagai sumber lain
raan individu dalam (buku, internet, nara
kehidupan sumber, dan lain-lain)
beragama, suku  Mengumpulkan
bangsa, ciri-ciri data/informasi
fisik, psikis, dan tambahan tentang
hobby sebagai perubahan iklim, cuaca
anugerah Tuhan dan musim dari
Yang Maha Esa di berbagai sumber lain
lingkungan rumah (buku, internet, nara
dan sekolah. sumber, dan lain-lain)
 Mengumpulkan
1.2 Menghargai data/informasi
kebersamaan tambahan tentang hak
dalam dan kewajiban sebagai
keberagaman warga dalam kehidupan
sebagai anugerah sehari-hari di rumah dan
Tuhan Yang Maha di sekolah dari berbagai
Esa di lingkungan sumber lain (buku,
rumah dan internet, teman, nara
sekolah sumber, dan lain-lain)
2.1 Menunjukkan  Berlatih memperagakan
perilaku jujur, gerak alam sekitar ke
disiplin, tanggung dalam bentuk tari
jawab, santun, bertema berdasarkan
peduli, kasih level, tempo dan
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sayang, percaya dinamika

diri, berani
mengakui  Latihan menampilkan
kesalahan, gerak ke dalam bentuk
meminta maaf dan tari bertema
memberi maaf di berdasarkan level dan
rumah dan tempo gerak dengan
sekolah dalam iringan musik
berinteraksi  Berlatih mengukur
dengan keluarga, panjang, keliling, luas,
teman, dan guru, kapasitas, massa,
sebagai waktu, dan suhu
perwujudan moral menggunakan satuan
Pancasila baku dan tidak baku
2.2 Menunjukkan  Membiasakan tidur,
perilaku patuh istirahat , dan olahraga
pada tata tertib teratur untuk menjaga
dan aturan yang kesehatan (misalnya
berlaku dalam dengan olahraga
kehidupan sehari- bersama setiap hari
hari di rumah Rabu)
sekolah dan
masyarakat sekitar  Mengumpulkan
data/informasi
2.3 Menunjukkan tambahan tentang
perilaku kerja kebutuhan tidur,
sama dalam istirahat , dan olahraga
keberagaman di untuk menjaga
rumah, sekolah kesehatan dari berbagai
dan masyarakat sumber lain (buku,
sekitar internet, teman, nara
3.2 Mengetahui hak  Mengunjungi

 Hak, kewajiban,
dan kewajiban perpustakaan sebagai
dan tanggung
sebagai warga bentuk hak anak di
jawab warga
dalam kehidupan sekolah (membaca,
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sehari-hari di negara meminjam buku)

rumah dan di
sekolah  Memilih bahan untuk
membuat karya
4.2 Melaksanakan kerajinan fungsi pakai
kewajiban sebagai dari bahan alam dan
warga dalam buatan
kehidupan sehari-
hari di rumah dan
sekolah Mengasosiasi
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh  Menyimpulkan tentang

Jasmani, dengan seluruh perubahan energi lalu
Olahraga dan perangkat gerak mengkomunikasikan
Kesehatan dan kemampuan- secara lisan, tertulis,
nya sebagai dan praktek
anugrah Tuhan.  Menyimpulkan tentang
2.7 Menerima energi alternatif dan
kekalahan dan mengkomunikasikan
kemenangan dalam bentuk laporan
dalam permainan sederhana secara lisan
dan tertulis
3.3 Mengetahui  Aktivitas fisik
konsep gerak  Menyimpulkan tentang
melalui: Pola
kombinasi pola perubahan iklim, cuaca
gerak dasar
gerak dasar dan musim lalu
Manipulatif pada
manipulatif dalam mengkomunikasikan
permainan bola,
berbagai bentuk dalam bentuk mind-map
aktivitas atletik
permainan dan atau  Menyimpulkan tentang
sederhana dan olahraga hak dan kewajiban
atau tradisional tradisional sebagai warga dalam
4.3 Mempraktikkan kehidupan sehari-hari di
kombinasi pola rumah dan di sekolah
gerak dasar  Menyimpulkan tentang
manipulatif yang kebutuhan tidur,
dilandasi konsep istirahat , dan olahraga
gerak dalam
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbagai bentuk untuk menjaga

permainan kesehatan
sederhana dan
atau permainan
tradisional Mengkomunikasikan
Seni Budaya 1.1 Memuji keunikan  Menjelaskan manfaat
dan Prakarya kemampuan berbagai sumber energi
manusia dalam
 Menulis karangan
berkarya seni dan
tentang bumi dan alam
berkreativitas
semesta
sebagai anugrah
Tuhan  Membacakan hasil
karangannya
2.1 Menunjukkan
sikap berani  Memajang hasil
mengekspresikan karyanya di kelas
diri dalam  Melalui sosiodrama
berkarya seni. dalam kelompok peserta
2.2 Menunjukkan rasa didik mempraktekan hak
ingin tahu dalam dan kewajiban sebagai
mengamati alam warga dalam kehidupan
di lingkungan sehari-hari di rumah dan
sekitar untuk di sekolah
mendapatkan ide  Mengkomunikasikan
dalam berkarya hasil pengamatan
seni secara lisan dan tertulis
2.6 Menunjukkan  Menari dengan iringan
perilaku disiplin, musik memperhatikan
tanggung jawab gerak kuat dan lemah
dan kepedulian dalam tari
terhadap alam
sekitar melalui  Menjawab pertanyaan
berkarya seni tentang isi teks
3.3 Memahami gerak  Menggambar dan

 Apresiasi dan
kuat dan lemah membuat berbagai
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam tari dengan kreasi/rekrea si bangun datar dengan

menggunakan karya seni tari kelililing atau luas
musik sebagai (gerak tari bayang telah ditentukan
iringan bertema, tari
 Membuat karya
nusantara
kerajinan fungsi pakai
3.4 Mengetahui cara daerah
dari bahan alam dan
mengolah bahan setempat)
buatan menggunakan
alam dan buatan berbagai teknik melalui
untuk membuat alur sederhana
prakarya
4.11 Memperagakan
gerak alam sekitar
ke dalam bentuk
tari bertema
berdasarkan level,
tempo dan
dinamika
4.12 Menampilkan
gerak ke dalam
bentuk tari
bertema
berdasarkan level
dan tempo gerak
dengan iringan
musik
4.15 Membuat karya
kerajinan fungsi
pakai dari barang
bekas dengan
teknik dan alur
sederhana

menjalankan
ajaran agama
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dianutnya
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman
belajar.
3.10 Memahami keliling  Geometri (sifat
segitiga dan dan unsur) dan
persegi panjang pengukuran
menggunakan (satuan standar)
benda konkrit
(benang, tali,
batang korek api,
lidi dan berbagai
benda yang dapat
digunakan sebagai
satu satuan luas)
4.7 Memperkirakan
dan mengukur
panjang, keliling,
luas, kapasitas,
massa, waktu, dan
suhu
menggunakan
satuan baku dan
tidak baku
4.9 Membuat dan
mengambar
berbagai bangun
datar dengan
kelililing atau luas
yang telah
ditentukan
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
78

Tema 8 : Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

karakteristik  Menyimak penjelasan  (bernyanyi,
Kewarganega Pelajaran “Garuda
individu dalam guru bahwa membaca,
raan Pancasila”
kehidupan menghormati orang tua, menari, bermain
beragama, suku guru, dan teman peran)  Media
bangsa, ciri-ciri merupakan pengamalan elektronik
fisik, psikis, dan sila ke-2 Pancasila
Tertulis  Buku
hobby sebagai  Mengamati simbol- sumber
anugerah Tuhan simbol sila Pancasila  (Laporan hasil yang
Yang Maha Esa di dalam lambang negara pengamatan) relevan
lingkungan rumah “Garuda Pancasila”
dan sekolah  Teks
 Mengamati dan Produk dongeng
1.2 Menghargai menceritakan perilaku di
kebersamaan  (bangun datar)  Penggaris
sekitar rumah dan
dalam
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman sekolah dan mengaitkan  Timbangan

sebagai anugerah dengan pemahamannya
Tuhan Yang Maha Lisan  Bangun
terhadap simbol sila-sila
Esa di lingkungan  (mengajukan datar
Pancasila (contoh: rajin
rumah dan beribadah termasuk pertanyaan  Benda di
sekolah pengamalan sila ke-1 dengan santun) sekitar
2.1 Menunjukkan Pancasila yang Penilaian proses: (meja,
perilaku jujur, dilambangkan dengan buku, dan
bintang)  (pengamatan lain-lain)
disiplin, tanggung
tentang sikap
jawab, santun,  Menyimak cerita bahwa rukun siswa,
peduli, kasih tidur dan istirahat untuk keaktifan siswa
sayang, percaya menjaga kesehatan dalam
diri, berani merupakan hak mengajukan
mengakui
 Membaca teks dongeng pertanyaan,
kesalahan,
tentang kondisi alam, menjawab
meminta maaf dan
misalnya dongeng pertanyaan, dan
memberi maaf di
“Tangkuban Perahu” berdiskusi
rumah dan
dengan
sekolah dalam  Menyimak penjelasan menggunakan
berinteraksi dan contoh tentang skala sikap
dengan keluarga, makna karya seni
teman, dan guru, budaya dengan bahasa
sebagai daerah setempat
perwujudan moral
Pancasila
Menanya
2.2 Menunjukkan
perilaku patuh  Tanya jawab tentang isi
pada tata tertib lagu dan perilaku baik
dan aturan yang dalam kehidupan
berlaku dalam sehari-hari (misalnya:
kehidupan sehari- berpamitan,
hari di rumah menghormati orang tua,
sekolah dan guru, dan teman)
masyarakat sekitar  Mengajukan pertanyaan
2.3 Menunjukkan tentang simbol-simbol
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku kerja sila Pancasila dalam

sama dalam lambang negara
keberagaman di “Garuda Pancasila”
rumah, sekolah
dan masyarakat  Mengajukan pertanyaan
sekitar tentang dongeng
3.1 Memahami  Tanya jawab tentang

 Makna simbol- kebutuhan tidur,
simbol-simbol sila simbol Pancasila
Pancasila dalam istirahat , dan olahraga
dan lambang untuk menjaga
lambang negara negara
“Garuda kesehatan
Indonesia
Pancasila”  Tanya jawab tentang
nama-nama hari dan
4.1 Mengamati dan
nama-nama bulan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan Mengeksplorasi
sekolah dan
mengaitkan  Mengumpulkan
dengan data/informasi
pemahamannya tambahan tentang
terhadap simbol simbol-simbol sila
sila-sila Pancasila Pancasila dalam
lambang negara
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh “Garuda Pancasila” dari
Jasmani, dengan seluruh berbagai sumber lain
Olahraga dan perangkat gerak (buku, internet, nara
Kesehatan dan sumber, dan lain-lain)
kemampuannya
sebagai anugrah  Mengumpulkan
Tuhan. data/informasi
tambahan tentang
2.7 Toleransi dan mau kebutuhan tidur,
berbagi dengan istirahat , dan olahraga
teman lain dalam untuk menjaga
penggunaan kesehatan
peralatan dan
kesempatan.  dari berbagai sumber
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Mengetahui  Aktivitas fisik lain (buku, internet,

konsep melalui: teman, nara sumber,
penggunaan dan lain-lain)
kombinasi pola  - Pola gerak
gerak dasar dasar lokomotor,  Berlatih mempraktikkan
lokomotor, non- nonlokomotor, gerak dasar
lokomotor dan keselamatan, seperti;
 dan manipulatif
manipulatif sesuai gerakan kaki, gerak
pada
dengan irama lengan dan tangan,
(ketukan)  permainan bola, gerakan kaki dan
tanpa/dengan aktivitas atletik tungkai di dalam air,
musik dalam seluruh badan berada di
 dan atau
aktivitas gerak bawah permukaan air,
olahraga
ritmik. menahan napas di air
tradisional dengan bimbingan guru
4.6 Mempraktikkan  - Aktivitas Ritmik:  Mengumpulkan
penggunaan gerak lokomotor
kombinasi pola data/informasi
gerak dasar  dan non- tambahan tentang
lokomotor, nonlokomotor dongeng kondisi alam
lokomotor dan berirama dan dari berbagai sumber
manipulatif sesuai  harmonis serta lain (buku,
dengan irama perpustakaan, internet,
terkoordinasi
(ketukan) nara sumber, dan lain-
tanpa/dengan lain)
musik dalam  Berlatih menceritakan
aktivitas gerak makna karya seni
ritmik. budaya dengan bahasa
daerah setempat
Bahasa 1.2 Meresapi
Indonesia keagungan Tuhan  Latihan
Yang Maha Esa mengembangkan gerak
atas penciptaan alam sekitar ke dalam
makhluk hidup, bentuk tari bertema
hidup sehat, mengacu pada gaya tari
benda dan daerah berdasarkan
sifatnya, energi level, tempo dan
dan perubahan,
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bumi dan alam dinamika gerak

semesta (misalnya tari Jaipong
2.2 Memiliki dari Jawa Barat)
kedisiplinan dan  Diskusi tentang
tanggung jawab hubungan antar satuan
untuk hidup sehat waktu, antar satuan
serta merawat panjang, dan antar
hewan dan satuan berat yang biasa
tumbuhan melalui digunakan dalam
pemanfaatan kehidupan sehari-hari,
bahasa Indonesia misalnya :
dan/atau bahasa
1 minggu = 7 hari
daerah
1 bulan = 4 minggu
3.4 Menggali informasi  Bentuk dan ciri
dari teks dongeng teks genre cerita 1 tahun = 12 bulan
tentang kondisi (teks dongeng) 1 bulan = 30 hari
alam dengan
bantuan guru atau  Konteks budaya, 1 hari = 24 jam
teman dalam norma, serta 1 jam = 60 menit
bahasa Indonesia konteks sosial
lisan dan tulis yang melatarbela 1 menit = 60 detik
yang dapat diisi kangi lahirnya 1 m = 100 cm
dengan kosakata jenis teks
1 km = 1.000 m
bahasa daerah  Satuan bahasa
untuk membantu pembentuk teks: 1 m = 10 dm
pemahaman kalimat 1 dm = 10 cm
4.4 Menyampaikan sederhana pola
1 cm = 10 mm
teks dongeng SPO dan SPOK,
tentang kondisi kata, dan 1 kg = 10 ons
alam dalam kelompok kata 1 ons = 100 g, dan lain-
bentuk permainan  Penanda lain
peran secara kebahasaan  Latihan menyelesaikan
mandiri dalam dalam teks
bahasa Indonesia masalah yang berkaitan
 Lingkungan, dengan waktu, panjang,
lisan dan tulis
alam semesta, dan berat benda terkait
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dapat diisi dan sumber dengan aktivitas sehari-

dengan kosakata daya alam hari di rumah, sekolah,
bahasa daerah atau tempat bermain
untuk membantu dan memeriksa
penyajian kebenarannya serta
1.1 Memuji keunikan menyatakan kalimat
Seni Budaya
kemampuan matematikanya dan
dan Prakarya manusia dalam mengemukakan dengan
berkarya seni dan kalimat sendiri
berkreativitas  Berlatih menaksir
sebagai anugrah panjang, luas, dan berat
Tuhan suatu benda dan
memilih satuan baku
2.1 Menunjukkan
yang sesuai
sikap berani
mengekspresikan - panjang meja
diri dalam dengan penggaris
berkarya seni. (cm)
- berat buku dengan
2.2 Menunjukkan rasa timbangan (ons/kg)
ingin tahu dalam - luas segitiga
mengamati alam dengan cm
di lingkungan
 Membiasakan tidur,
sekitar untuk
mendapatkan ide
teratur untuk menjaga
dalam berkarya
kesehatan (misalnya
seni
dengan olahraga
2.3 Menunjukkan bersama setiap hari
perilaku disiplin, Rabu)
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui Mengasosiasi
berkarya seni
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami makna  Apresiasi  Menyimpulkan tentang

karya seni budaya warisan budaya simbol-simbol sila
dengan bahasa (cerita rakyat Pancasila dalam
daerah setempat dalam bahasa lambang negara
4.10 Mengembangkan daerah) “Garuda Pancasila”
gerak alam sekitar  Apresiasi  Menyimpulkan tentang
ke dalam bentuk dankreasi/ kebutuhan tidur,
tari bertema rekreasi karya istirahat , dan olahraga
mengacu pada seni tari (gerak untuk menjaga
gaya tari daerah tari bertema, tari kesehatan
berdasarkan level, nusantara
tempo dan  Menyimpulkan/
daerah
dinamika gerak meringkas dongeng
setempat)
4.17 Menceritakan
makna karya seni Mengkomunikasikan
budaya dengan
bahasa daerah
“Belajar” sambil melihat
setempat
video lagu tersebut dan
bergerak sesuai irama
1.1 Menerima dan lagu
Matematika
menjalankan  Mengkomunikasikan
ajaran agama hasil pengumpulan
yang dianutnya data/informasi secara
2.3 Memiliki sikap lisan dan tertulis
terbuka, objektif,  Menceritakan isi
menghargai dongeng secara lisan
pendapat dan dan tertulis
karya teman
sebaya dalam  Memerankan tokoh
diskusi kelompok dongeng dengan rasa
maupun aktivitas percaya diri
sehari-hari.  Menyanyikan lagu
“Nama-Nama Hari”
3.9 Mengenal  Geometri (sifat
hubungan antar
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
satuan waktu, dan unsur) dan

antar satuan Pengukuran
panjang, dan antar (satuan standar)
satuan berat yang
biasa digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menaksir panjang,
luas, dan berat
suatu benda dan
memilih satuan
baku yang sesuai

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
86

Tema 9 : Menjaga Kelestarian Lingkungan
Kompetensi Inti
tetangganya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

karakteristik  Mengamati lingkungan  (bernyanyi,
Kewarganega Pelajaran bangun
individu dalam sekitar membaca,
raan datar dan
kehidupan menari, bermain
 Menyimak penjelasan bangun
beragama, suku peran)
bahwa menjaga ruang
bangsa, ciri-ciri kelestarian lingkungan
fisik, psikis, dan  Media
merupakan kewajiban Tertulis
hobby sebagai elektronik
kita semua
anugerah Tuhan  (Laporan hasil  Buku
Yang Maha Esa di  Membaca teks pengamatan) sumber
lingkungan rumah arahan/petunjuk tentang
yang
dan sekolah perawatan hewan dan
relevan
tumbuhan, serta daur Produk
1.2 Menghargai hidup hewan dan  Teks
kebersamaan pengembangbiakan  (bangun datar, bacaan
dalam prakarya)
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberagaman tanaman  Kertas

sebagai anugerah origami
Tuhan Yang Maha  Mengamati cara Lisan
Esa di lingkungan merawat hewan dan  (mengajukan  Daun
rumah dan tumbuhan, serta daur kelapa
pertanyaan
sekolah hidup hewan dan dengan santun)  Daun
pengembangbiakan
2.1 Menunjukkan pisang
tanaman
perilaku jujur,  Kemasan
disiplin, tanggung  Membaca cerita tentang Penilaian proses:
pewangi
jawab, santun, “Menjaga Kelestarian  (pengamatan pakaian
peduli, kasih Lingkungan” tentang sikap
sayang, percaya rukun siswa,  Botol plastik
 Mengamati cara
diri, berani mengolah bahan alam keaktifan siswa  Stik es krim
mengakui dan buatan untuk dalam
kesalahan, membuat prakarya mengajukan
meminta maaf dan pertanyaan,
memberi maaf di  Membaca artikel menjawab
rumah dan tentang pemanfaatan pertanyaan, dan
sekolah dalam pakaian dan atribut berdiskusi
berinteraksi yang sesuai untuk jenis dengan
dengan keluarga, aktivitas fisik yang diikuti menggunakan
teman, dan guru, (misalnya: kaus untuk skala sikap)
sebagai olahraga karena
perwujudan moral menyerap keringat)
Pancasila  Menyimak penjelasan
dan contoh tentang cara
2.2 Menunjukkan
membandingkan data
perilaku patuh
menggunakan tabel,
pada tata tertib
grafik batang, dan grafik
dan aturan yang
kue serabi
berlaku dalam
kehidupan sehari-  Mengamati cara
hari di rumah penghitungan waktu
sekolah dan berdasarkan data
masyarakat sekitar sehari-hari
2.3 Menunjukkan
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku kerja Menanya

sama dalam
keberagaman di  Tanya jawab tentang
rumah, sekolah hasil pengamatan
dan masyarakat  Mengajukan pertanyaan
sekitar tentang hak dan
3.2 Mengetahui hak kewajiban sebagai
 Hak, kewajiban, warga dalam kehidupan
dan kewajiban dan tanggung
sebagai warga sehari-hari di rumah dan
jawab warga di sekolah
dalam kehidupan negara
sehari-hari di  Mengajukan pertanyaan
rumah dan di tentang cara merawat
sekolah hewan dan tumbuhan,
serta daur hidup hewan
4.2 Melaksanakan
dan pengembangbiakan
kewajiban sebagai
tanaman yang tidak
warga dalam
terdapat pada saat
kehidupan sehari-
observasi langsung dan
hari di rumah dan
teks bacaan
sekolah
Bahasa 1.2 Meresapi
tentang cara mengolah
Indonesia keagungan Tuhan
bahan alam dan buatan
Yang Maha Esa
untuk membuat
atas penciptaan
prakarya dari berbagai
makhluk hidup,
sumber lain (buku,
hidup sehat,
internet, nara sumber,
benda dan
dan lain-lain)
sifatnya, energi
dan perubahan,  Mengajukan pertanyaan
bumi dan alam dan mengumpulkan
semesta data/informasi
tambahan tentang
2.4 Memiliki rasa pakaian dan atribut
percaya diri dan yang sesuai untuk jenis
kepedulian aktivitas fisik yang diikuti
terhadap kondisi dari berbagai sumber
alam dan
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan sosial lain (buku, internet, nara

melalui sumber, dan lain-lain)
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Mengajukan pertanyaan
dan/atau bahasa tentang cara
daerah mengumpulkan,
mencatat, menata, dan
3.2 Menguraikan teks  Bentuk dan ciri menampilkan data
arahan/petunjuk teks genre menggunakan tabel dan
tentang perawatan faktual (teks grafik batang
hewan dan arahan /
tumbuhan, serta petunjuk)
daur hidup hewan Mengeksplorasi
dan  Konteks budaya,
norma, serta  Mengumpulkan
pengembangbiaka
konteks sosial data/informasi
n tanaman dengan
yang tambahan tentang hak
bantuan guru atau
melatarbelakangi dan kewajiban sebagai
teman dalam
lahirnya jenis warga dalam kehidupan
bahasa Indonesia
teks sehari-hari di rumah dan
lisan dan tulis
di sekolah dari berbagai
yang dapat diisi  Satuan bahasa sumber lain (buku,
dengan kosakata pembentuk teks: internet, teman, nara
bahasa daerah kalimat sumber, dan lain-lain)
untuk membantu sederhana pola
pemahaman SPO dan SPOK,  Mengadakan operasi
kata, dan semut (menjaga
4.2 Menerangkan dan kebersihan lingkungan
mempraktikkan kelompok kata
sekolah) dalam rangka
teks  Penanda menjaga kelestarian
arahan/petunjuk kebahasaan lingkungan dan
tentang perawatan dalam teks merupakan salah satu
hewan dan kewajiban anak di
tumbuhan serta  Bentuk luar
tubuh hewan dan sekolah
daur hidup hewan
dan tumbuhan  Melalui sosiodrama
pengembangbiaka  Daur hidup dalam kelompok peserta
n tanaman secara makhluk hidup didik mempraktekan hak
mandiri dalam dan kewajiban sebagai
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa Indonesia  Perkembangbiak warga dalam kehidupan

lisan dan tulis an tanaman sehari-hari di rumah dan
yang dapat diisi di sekolah
dengan kosakata
bahasa daerah  Mengumpulkan
untuk membantu data/informasi
penyajian tambahan tentang cara
merawat hewan dan
Seni Budaya 1.1 Memuji keunikan tumbuhan, serta daur
kemampuan hidup hewan dan
dan Prakarya manusia dalam pengembangbiakan
berkarya seni dan tanaman dari berbagai
berkreativitas sumber lain (buku,
sebagai anugrah internet, nara sumber,
Tuhan dan lain-lain)
2.3 Menunjukkan  Mengumpulkan
perilaku disiplin, data/informasi
tanggung jawab tambahan tentang cara
dan kepedulian mengolah bahan alam
terhadap alam dan buatan untuk
sekitar melalui membuat prakarya dari
berkarya seni berbagai sumber lain
3.4 Mengetahui cara  Apresiasi dan sumber, dan lain-lain)
mengolah bahan kreasi prakarya
alam dan buatan (kerajinan dari  Berlatih membuat karya
untuk membuat bahan kreatif anyaman dengan
prakarya alam/buatan, bahan alam atau buatan
bertani sayuran) di lingkungan
4.15 Membuat karya  Bermain sambil

kerajinan fungsi membuat karya kreatif
pakai dari barang karya kreatif fungsional
bekas dengan dari bahan limbah
teknik dan alur rumah tangga
sederhana  Menanam tanaman
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.16 Menanam penghasil bahan

tanaman sayuran pangan di lingkungan
di lingkungan sekitar
sekitar
 Berlatih mempraktikkan
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh gerak dasar water
Jasmani, dengan seluruh trappen (berdiri
Olahraga dan perangkat gerak mengambang di air)
Kesehatan dan
kemampuannya  Mengumpulkan
sebagai anugrah data/informasi
Tuhan. tambahan tentang cara
membuat tabel
2.2 Bertanggung frekuensi sederhana
jawab terhadap berdasarkan tabulasi
keselamatan diri hasil pengukuran tinggi
sendiri, orang lain, badan teman sekelas
dan lingkungan dari berbagai sumber
sekitar, serta lain (buku, internet, nara
dalam sumber, dan lain-lain)
penggunaan
 Berlatih membaca,
sarana dan
mendeskripsikan, dan
prasarana
menginterpretasikan
pembelajaran.
data pokok yang
3.7 Mengetahui ditampilkan pada bagan
konsep gerak dan grafik, termasuk
dasar grafik batang vertikal
mengambang dan horizontal
(water trappen)
 Latihan mengumpulkan
dan meluncur di
dan menata data
air dalam aktivitas
kategorikal atau diskrit
air.*
dan menampilkan data
4.7 Mempraktikkan menggunakan bagan
gerak dasar dan grafik, termasuk
mengambang dan grafik batang vertikal
meluncur di air dan horisontal dengan
dalam aktivitas label terurut sesuai
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
air.* dengan grafik batang

1.1 Menerima dan horizontal
Matematika
menjalankan  Menyiram tanaman di
ajaran agama halaman sekolah
yang dianutnya
2.3 Memiliki sikap Mengasosiasi
terbuka, objektif,
menghargai  Menyimpulkan tentang
pendapat dan hak dan kewajiban
karya teman sebagai warga dalam
sebaya dalam kehidupan sehari-hari di
diskusi kelompok rumah dan di sekolah
maupun aktivitas  Menyimpulkan tentang
sehari-hari. cara merawat hewan
3.13 Memahami  Statistika dan tumbuhan, serta
penghitungan (pengumpulan daur hidup hewan dan
waktu dan penyajian pengembangbiakan
berdasarkan data data sederhana) tanaman
sehari-hari  Menyimpulkan tentang
3.14 Mengetahui pakaian dan atribut
perbandingan data yang sesuai untuk jenis
menggunakan aktivitas fisik yang diikuti
tabel, grafik dan
batang, dan grafik mengkomunikasikan
lingkaran dalam bentuk laporan
4.11 Mengumpulkan, dan tertulis
mencatat, menata,
dan menyajikan
data Mengkomunikasikan
menggunakan
tabel dan grafik  Mengkomunikasikan
batang hasil pengamatan
secara lisan dan tertulis
4.12 Membuat tabel
frekuensi
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana hasil pengamatan dalam

berdasarkan bentuk laporan
tabulasi hasil sederhana secara lisan
pengukuran tinggi dan tertulis
badan teman
sekelas  Menceritakan
pengalaman merawat
4.13 Membaca, hewan/tumbuhan
mendeskripsikan, secara lisan dengan
dan bahasa yang santun
menginterpretasik
an data pokok  Menulis kalimat tentang
yang ditampilkan pelestarian lingkungan
pada bagan dan dengan bahasa yang
grafik, termasuk benar
grafik batang  Menuliskan cerita
vertikal dan tentang “Menjaga
horizontal Kelestarian Lingkungan”
4.14 Mengumpulkan  Menjelaskan manfaat
dan menata data menjaga kelestarian
kategorikal atau lingkungan
diskrit dan
 Menceritakan akibat
menampilkan data
tidak menjaga
menggunakan
kelestarian lingkungan
bagan dan grafik,
termasuk grafik
batang vertikal
dan horisontal
dengan label
terurut sesuai
dengan grafik
batang horizontal
94
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
95

Kelas 3 Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 3 Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN CIRANGRANG 2

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SD Cirangrang 2

Bahasa 1.1 Meresapi makna Pembelajaran Tertulis: 3 minggu  Gambar/

hidup sehat, tumbuhan, serta daur  hasil kreativitas yang

teknologi produksi, konsep persamaan Penilaian proses:

tumbuhan, serta arahan/petunju) tanaman yang tidak

serta daur hidup sampai dua angka

anugerah Tuhan sumber lain (buku,

dan aturan yang daerah tentang

sebagai anugrah  Menghitung jumlah hasil

berkarya seni.  Membandingkan besar

menjalankan untuk menjaga

Mengetahui Kepala Sekolah Bandung, 18 Juli 2016

( Hj. Yeti Susilawati, S.Pd ) ( Jumilah, S.Pd )

Satuan Pendidikan : SDN Cirangrang 2

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 Minggu x  Gambar/

kombinasi pola melalui:  Membaca/mengamati dan jawaban elektronik

benda dan  Mengamati sifat-sifat

komunikasi, dan yang tidak terdapat

teman dalam norma, serta berani, dan kerjasama

2.2 Menunjukkan rasa dan pola numerik dari

3.2 Membedakan pola  Apresiasi dan  Berlatih menyanyikan

buatan dari contoh

memberi maaf di berbagai pola geometris

Matematika 1.1 Menerima dan

4.1 Mengurai sebuah

Mengetahui Kepala Sekolah Bandung, 18 Juli 2016

( Hj. Yeti Susilawati, S.Pd ) ( Jumilah, S.Pd )

Satuan Pendidikan : SDN Cirangrang 3

Bahasa 1.1 Meresapi makna Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar

hidup sehat, menguap,menyublim, masalah yang mobilan

komunikasi, dan dan contoh guru bahwa skala sikap

perubahan energi,  Konteks budaya, panas

bahasa daerah rumah, sekolah dan

4.5 Mempraktikkan (seperti lompat

dalam  Mencatat harga barang-

perilaku kerja  Menanam tanaman

sekitar untuk mengkomunikasikan

Matematika 1.1 Menerima dan

Mengetahui Kepala Sekolah Bandung, 18 Juli 2016

( Hj. Yeti Susilawati, S.Pd ) ( Jumilah, S.Pd )

Satuan Pendidikan : SDN Cirangrang 2

Pendidikan 1.1 Menerima Mengamati Performance 4 minggu x  Gambar

keberagaman transportasi serta  (Menulis surat, pecahan

perilaku kerja gambar

luang untuk mengisi waktu  Berlatih melakukan

dan/atau bahasa  Tiap kelompok yang

yang dapat diisi  Menggambar berbagai

sambil bernyanyi (lagu wajib, lagu

Matematika 1.1 Menerima dan

Mengetahui Kepala Sekolah Bandung, 18 Juli 2016

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

Satuan Pendidikan : SD/MI

Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh Mengamati Performance 4 minggu x  Teks/artikel

pembelajaran.  Mengamati datar