OPTIMALKAN

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

Silabus Pembelajaran Tematik Kelas VI Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio 5 M x 32 Buku

keimanannya JP Teks
dengan Mengamati ciri ciri Laporan
Pelajaran
makhluk hidup
menyadari Mencari data
Lingku-
hubungan Mengamati ciri khusus (cara mempero-
keteraturan dan ngan
tumbuhan yang berada di lehnya)
kompleksitas sekolah/
lingkungan sekolah/sekitar
Tabel
alam dan jagad
Mengamati berbagai cara sekitar
raya terhadap Menyatakan
kebesaran hewan dan tumbuhan
banyak suatu Nara
Tuhan yang beradaptasi dengan sumber
jenis ternak
lingkungannya
menciptakannya dengan Buku
, serta Mengamati berbagai prosentase pendu-
mewujudkannya bentuk contoh laporan kung lain
dalam Mind map
pengamatan
pengamalan Menjelaskan
ajaran agama Mengamati berbagai teks
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dianutnya bacaan yang proses
menggunakan kalimat baku berternak dari
2.1 Menunjukkan
tidak baku membeli sampai
perilaku ilmiah
memperoleh
(memiliki rasa Mengamati alam sekitar
hasil
ingin tahu; dan makhluk hidup dan
objektif, jujur, kemudian Menjelaskan
teliti; cermat, mengekspresikan keadaan perkembang-
tekun; hati-hati; lingkungan sekolah/sekitar biakan
bertanggung dalam bentuk gambar tumbuhan
jawab; terbuka; Mengamati Hasil karya
dan peduli perkembangbiakan siswa dari
lingkungan) tumbuhan dengan berbagai sampah organik
dalam aktifitas cara (generatif dan dan anorganik
sehari- hari vegetatif)
sebagai wujud
implementasi Siswa melihat berbagai Unjuk kerja
sikap dalam contoh poster yang
melakukan bertemakan tentang Menggambar
inkuiri ilmiah dan perlindungan tumbuhan berbagai jenis
berdiskusi dan hewan ternak dan
tumbuhan
2.2 Menghargai Mengamati berbagai
kerja individu prosedur berkarya dan Proses
dan kelompok berpameran pembuatan
dalam aktifitas barang dari
Observasi dan melakukan sampah organik
sehari-hari perbandingan
sebagai wujud dan anorganik
perkembangan fisik (tinggi
implementasi badan dan berat badan)
melaksanankan siswa kela 1 s.d 6 serta
penelaahan Tes tulis
orang dewasa di sekitar
fenomena alam lingkungan sekolah Menghitung
secara mandiri harga ternak
maupun Mengamati contoh/artikel/
berkelompok gambar berbagai hasil Menghitung
produk dan jenis tahapan rata-rata
3.6 Mendeskripsikan Perkem- olahan sampah organik banyaknya
perkembangbiak bangbiak-an dan anorganik ternak yang
an makhluk
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hidup makhluk hidup dimiliki peternak
Menanya
3.7 Mengidentifkasi Cara makhluk
cara makhluk hidup Bertanya dan menggali Tes Lisan
hidup menyesuaikan informasi tambahan
menyesuaikan Menceriterakan
diri tentang perkembangan
diri dengan cara pemilik
manusia dari usia balita s.d
lingkungan ternak menjaga
dewasa dari berbagai
agar ternaknya
sumber tambahan(buku
4.5 Menyajikan Laporan hasil teks pelajaran,
tetap sehat.
laporan hasil pengama-tan ensiklopedia, buku Menyatakan
pengamatan
pendukung lain, nara sikap terhadap
tentang adaptasi
sumber lain (dokter, bidan, kepunahan
makhluk hidup
guru, orangtua yang ternak dan
yang ditemui di
berkompeten, dll) tanaman/
lingkungan
tumbuhan.
sekitar Bertanya dan menggali
informasi lebih lanjut untuk Menyatakan
4.4 Mengikuti Prosedur mengetahui hal-hal yang sikap tentang
prosedur perkembangbi perlu diperhatikan dalam perkembangan
perkembang- akan pembuatan pidato manusia
biakan tumbuhan
tumbuhan dan Menanyakan tentang cara
melaporkan proses tahapan dan jenis
hasilnya dalam bahan untuk olahan
bentuk tulisan sampah organik dan
anorganik, serta tahapan
PPKn 1.1 Menghargai Semangat pembuatan dan berbagai
semangat kebhineka-an hasil produknya
kebhineka-
tunggalikaan
dan keragaman Mengeksplorasi
agama, suku
bangsa, pakaian Siswa mencari informasi
tradisional, tentang jenis-jenis
bahasa, rumah tumbuhan dan hewan yang
adat, makanan langka dari berbagai
khas, dan sumber
upacara
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
adat,sosial, dan Siswa mencari informasi
ekonomi dalam tentang penyebab dari
kehidupan kelangkaan binatang dan
bermasyarakat, tumbuhan tersebut
berbangsa dan
Siswa mencari manfaat
bernegara
tumbuhan dan hewan bagi
1.2 Menghargai kelangsungan hidup
kebersamaan manusia
dalam kebera-
Menghitung jumlah
gaman sebagai
pengelompokkan
anugerah Tuhan
tumbuhan yang diobservasi
Yang Maha Esa
dan menyajikannya dalam
dalam
berbagai bentuk pecahan
kehidupan
(pecahan biasa, persen
bermasyarakat,
dan decimal)
berbangsa, dan
bernegara Melakukan olahraga
permainan kucing dan
2.1 Menunjukkan anjing
perilaku
bertanggung- Mencari informasi tentang
jawab dan rela perubahan masyarakat
berkorban dalam Indonesia pada masa
keluarga, pergerakan kemerdekaan
sekolah, dan sampai dengan masa
lingkungan reformasi sekarang ini dari
sebagai berbagai sumber.
perwujudan nilai Berdiskusi untuk
dan moral menentukan hal-hal apa
Pancasila saja yang perlu
2.2 Menunjukkan diperhatikan saat membuat
perilaku patuh pidato
terhadap tata Mengumpulkan
tertib dan aturan data/informasi tambahan
sesuai dengan tentang ciri-ciri khusus
tata urutan yang dimiliki oleh
peraturan
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perundang- tumbuhan dari berbagai
undangan sumber lain (buku teks
Indonesia pelajaran, sumber buku
lain)
2.3 Menunjukkan
penghargaan Mengumpulkan data
terhadap proses tentang jenis tumbuhan
pengambilan yang berada di lingkungan
keputusan dan sekolah/ sekitar sesuai
komitmen men- dengan jenis
jalankan hasil perkembangbiakannya
musyawarah Mengelompokkan jenis
mufakat tumbuhan yang
2.4 Menunjukkan berkembangbiak dengan
perilaku bangga secara generatif alami dan
sebagai bangsa buatan dan vegetatif alami
Indonesia dan buatan
Mengumpulkan informasi
3.5 Memahami nilai- Nilai-nilai
nilai persatuan tambahan tentang
persatuan
pada masa perkembangbiakan
penjajahan, tumbuhan dari sumber lain
pergerakan (buku teks pelajaran, buku-
nasional, dan buku pendukung lain, nara
kemerdekaan sumber di lingkungan
sekolah dan tempat tinggal,
4.1 Menerapkan Penerapan dll.)
nilai-nilai nilai-nilai
persatuan dan Siswa membuat
persatuan
kesatuan pada perbandingan (persamaan
masa penjaja- dan perbedaan) tentang
han, pergerakan perubahan masyarakat
nasional, dan Indonesia dari hasil
kemerdekaan pengumpulan informasinya
dalam kehidu- Membuat draft pidato yang
pan sehari-hari bertemakan cinta tanah air
IPS 1.1 Menerima Merefleksi sikap saat
karunia Tuhan
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
YME yang telah kegiatan olahraga
memberikan permainan tersebut
kesempatan
Menyimpulkan nilai- nilai
kepada bangsa
yang dapat dipelajari dalam
Indonesia untuk
kegiatan olahraga
melakukan
perubahan Melakukan kesimpulan
dalam aspek sementara tentang hasil
geografis, observasi yang didapat
ekonomi,
Menyimpulkan hasil
budaya dan
keseluruhan informasi yang
politik
dibuat dengan
2.1 Menujukkan memperhatikan
perilaku cinta penggunaan kalimat efektif
tanah air dalam dan kosa kata baku
kehidupan Mempraktikkan cara
berbangsa dan berpidato di muka kelas
bernegara
sebagai Membuat tanggapan atas
perwujudan rasa penampilan pidato
nasionalisme temannya di muka kelas
2.2 Memiliki Eksplorasi dan berlatih
kepedulian dan menyelesaikan soal-soal
penghargaan cerita (problem solving)
terhadapa yang berhubungan dengan
lembaga sosial, materi pecahan
budaya, Siswa mengekpresikan ide
ekonomi dan tersebut ke dalam sebuah
politik poster
2.3 Menunjukkan Siswa membuat poster
perilaku yang bertemakan
tanggung jawab, penyelamatan makhluk
peduli, percaya hidup dan isinya tentang
diri dalam ajakan untuk
mengembangka menyelamatkan dan
n pola hidup
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sehat, melestarikannya
kelestarian
Siswa membuat ansambel
fisik,budaya, dan
musik dari berbagai alat
peninggalan
musik campuran yang
berharga di
bertemakan tentang
masyarakat
penyelamatan makhluk
3.2 Menunjukkan Masa hidup
pemahaman pergerakan Siswa membuat projek
sebab dan kemerde-kaan unjuk kerja semua bidang
akibat terjadinya sampai awal studi yang di dalamnya
perubahan reformasi berisi tentang:
masyarakat
Indonesia dari - Informasi jenis dan
masa pergera- jumlah makhluk hidup
kan kemerdeka- yang terancam punah
an sampai - Siswa menuliskan
dengan awal jumlahnya dan
reformasi dalam merubahnya dalam
kehidupan bentuk pecahan/decimal
berpolitik,
berkebangsaan, - Siswa berkampanye
dan bernegara dengan menunjukkan
hasil poster yang
4.2 Menyajikan hasil Sebab akibat dibuatnya dan juga
pemahaman perubahan memberikan informasi
tentang sebab masyara-kat tentang perkembangan
dan akibat Indonesia manusia khususnya
terjadinya masyarakat Indonesia
perubahan dalam berbagai sisi dan
masyarakat diutamakan kegiatan-
Indonesia dari kegiatan manusia yang
masa pergera- merusak lingkungan dan
kan kemerdeka- ekosistem dan ajakan
an sampai untuk cinta tanah air dan
dengan awal penyelamatan makhluk
reformasi dalam hidup
berpolitik,
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berkebang-saan, Mencari informasi
dan bernegara pengolahan sampah
dalam bentuk organik dan anorganik dari
tulisan berbagai sumber
Matematika 1.1 Menerima, Memilih bahan untuk
menjalankan membuat produk olahan
dan menghargai sampah organik dan
ajaran agama anorganik dari lingkungan
yang dianutnya sekitar
2.1 Menunjukkan Membuat produk olahan
sikap cermat sampah organik dan
dan teliti, jujur, sampah anorganik di
tertib dan lingkungan sekitar
mengikuti Membuat display tahapan
aturan, peduli, pengolahan sampah
disiplin waktu, organik dan sampah
tidak mudah anorganik untuk dipajang
menyerah serta
bertanggung-
jawab dalam Mengasosiasi
mengerjakan
tugas Menyimpulkan tentang ciri-
ciri khusus tumbuhan yang
2.2 Menunjukkan dihubungkan dengan
sikap berpikir habitatnya
logis, kritis dan
kreatif Menganalisis tentang cara
pandang/pola berpikir
2.3 Memiliki rasa orang-orang di sekitar
ingin tahu, tentang suatu
perhatian dan permasalahan yang terjadi
minat dalam di lingkungan/ masyarakat
mempelajari (studi kasus dalam fokus
matematika pada perkembangan/
yang terbentuk perubahan masyarakat
melalui Indonesia dalam berbagai
pengalaman
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
belajar sisi)
2.4 Memiliki sikap Menganalisis beberapa
menghargai contoh pidato yang baik
kegunaan dan benar dan melihat
matematika kriteria apa saja yang ada
dalam dalam sebuah pidato yang
kehidupan benar (kalimat pembuka, isi
dan kalimat penutup
2.5 Memiliki sikap pidato)
terbuka, objektif,
menghargai Menganalisis penggunaan
pendapat dan ejaan dan tanda baca yang
karya teman tepat
dalam diskusi Menganalisis penggunaan
kelompok kalimat efektif dalam
maupun aktivitas naskah pidato
sehari-hari
Menganalisa kembali draft
3.1 Memahami Operasi hitung pidato yang telah dibuatnya
operasi hitung pada pecahan dan membuat kembali
yang melibatkan naskah pidato yang benar
berbagai bentuk
pecahan Analisis menanggapi suatu
(pecahan masalah/tata cara untuk
biasa,campuran, memberikan komentar/kritik
desimal dan yang baik (pemilihan
persen) bahasa dan ekspresi
berbicara)
3.2 Memahami Perban-dingan
perbandingan Siswa menganalisis
senilai dan
senilai dan penggunaan pemilihan
perban-dingan
perbandingan kata-kata yang merupakan
terbalik
terbalik kata ajakan
Menguatkan hasil analisis
4.5 Mengamati pola Percobaan dengan mencari informasi
atau melakukan mencari sudut
percobaan untuk tambahan dari berbagai
menemukan sumber/ media
jumlah sudut
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
segi tiga dan Menganalisis cara-cara
segi empat perkembang-biakan
tumbuhan dan
Bahasa 1.1 Meresapai
menyimpulkannya
Indonesia makna anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa Mengomunikasikan
berupa bahasa
Indonesia yang Mengomunikasi hasil
diakui sebagai pengamatan dalam bentuk
sarana yang laporan
lebih unggul Mengomunikasikan hasil
daripada bahasa kegiatan sebelumnya
lain untuk dengan menyertakan nilai-
memperoleh nilai yang dipelajari saat
pengetahuan kegiatan
1.2 Meresapi makna Menyanyikan lagu dan
anugerah Tuhan bermain ansambel lagu
yang maha Esa yang bertema hewan
atas keberadaan
ciri khusus Menuliskan hasil analisis
makhluk hidup, sebab dan akibat adanya
hantaran panas, perubahan tersebut
energi listrik dan Siswa menyimpulkan hasil
perubahan-nya, analisis yang dibuatnya
serta tata surya dan memberikan ide-ide
2.1 Memiliki alternatif yang dapat
kepedulian dan dilakukan dalam kehidupan
tanggung jawab sehari-hari untuk upaya
tentang ciri penyelamatan hewan dan
khusus makhluk tumbuhan tersebut
hidup dan Menuliskan aturan dalam
lingkungan permainan olahraga yang
melalui telah dilakukan.
pemanfaatan
bahasa Memajang hasil karya
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia siswa pada papan
pajangan
2.2 Memiliki kepe-
dulian dan rasa
ingin tahu
tentang peruba-
han benda dan
hantara panas,
energi listrik dan
perubahan-nya,
serta tata surya
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
3.1 Memiliki sikap
disiplin dan rasa
cinta tanah air
terhadap system
pemerintahan
serta layanan
masyarakat
daerah melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kesetia-
an,dan kebang-
gaan terhadap
keutuhan wila-
yah nusantara
Indonesia
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Menggali Teks laporan

informasi dari investigasi
teks laporan
investigasi
tentang ciri
makhluk hidup
dan lingkungan
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
3.3 Menguraikan isi Teks pidato
teks pidato tentang cinta
tentang cinta tanah air
tanah air dan
sistem
pemerintahan
serta layanan
masyarakat
daerah dengan
bantuan guru
dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, Teks laporan
mengolah, dan tentang ciri
menyajikan teks
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
laporan tentang khusus
ciri khusus makhluk hidup
makhluk hidup
dan lingkungan,
serta campuran
dan larutan
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
milih dan
memilah
kosakata baku
4.2 Menyajikan isi Teks pidato
teks pidato tentang cinta
tentang cinta tanah air
tanah air dan
sistem
pemerintahan
serta layanan
masyarakat
daerah dengan
bantuan guru
dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
Seni budaya 1.1 Mengapresiasi

dan karya seni
prakarya sebagai
anugerah Tuhan
dan memiliki
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rasa bangga
terhadap tanah
air
2.1 Menunjukkan
rasa percaya diri
dalam mengolah
karya seni
2.2 Menghargai
alam dan
lingkungan
sekitar sebagai
sumber ide
dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
karya seni
2.4 Menunjukkan
kemampuan
bekerjasama
dan berinteraksi
dengan
menggunakan
bahasa daerah
di lingkungan
sekitar
3.1 Mengenal karya Karya dua/tiga
dua dan tiga dimensi
dimensi
berdasarkan
prinsip seni dan
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karya seni rupa
nusantara
3.2 Mengenal Teks lagu
harmoni dan sederhana
simbol teks lagu
sederhana
3.1 Menyajikan Karya kreatif
berbagai karya
kreatif dalam
kegiatan
pameran dan
pertunjukkan
4.1 Menggambar Gambar
perspektif perspektif
sederhana
dengan
menerapkan
proporsi dan
komposisi
berdasarkan
hasil
pengamatan
4.3 Menggambar Gambar poster
poster sesuai
dengan
keperluan
penyampaian
informasi
tertentu
4.5 Membuat pola Pola irama
irama sederhana sederhana
untuk iringan
lagu dengan
symbol panjang
pendek bunyi
21
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan
mengembang-
kan pola iringan
4.16 Membuat produk Produk olahan
olahan sampah sampah
organik atau
sampah anorga-
nik di lingkungan
sekitar
Penjas 1.1 Menghargai
tubuh dengan
seluruh perang-
kat gerak dan
kemampuan-nya
sebagai anuge-
rah Tuhan yang
tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya
kesadaran
bahwa tubuh
harus dipelihara
dan dibina,
sebagai wujud
syukur kepada
sang Pencipta
2.1 Berperilaku
sportif dalam
bermain
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan lingku-
ngan sekitar,
serta dalam
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran.
4.1 Mempraktikkan Gerak dasar
variasi dan atletik
kombinasi gerak
dasar atletik
jalan, lari,
lompat dan
lempar dengan
kontrol yang
baik melalui
permainan dan
olahraga atletik
dan atau
tradisional
Mengetahui Kepala Sekolah ..., 20

SD / MI ........................... Guru Kelas VI (Enam)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : NIP/NIK :
23

Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 3.4 Membedakan Perbedaan Mengamati Portofolio: 5 M x 32 Buku

campuran dan campuran dan JP Paket
larutan melalui Membaca artikel tentang Laporan
lapuran
sejarah terpecahnya Timor- Lingkung-
pengamatan Data tentang
Timur dari NKRI. Kemudian an
4.3 Merancang dan Percobaan suku bangsa di
mengolah artikel tersebut sekolah/
melaksanakan provinsinya
tentang dan menyajikannya dalam sekitar
percobaan untuk (jenis dan
perbedaan bentuk ringkasan dengan
membedakan banyaknya serta Nara
larutan dan memilah dan memilih
campuran dan cara sumber
campuran penggunaan kosakata baku
memperoleh-
larutan Buku
menggunakan Membaca dan nya)
pendu-
menganalisis data tentang
bahan yang Mengambar kung lain
dikenal dalam jumlah suku, bahasa
simbol
kehidupan daerah, makanan
sehari-hari tradisional, tarian Bhinneka
tradisional, dan alat musik Tunggal Ika
PPKn 3.3 Memahami Manfaat tradisional yang ada di
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manfaat keanekara- Indonesia. Kemudian Kuesioner
keanekaragama gaman sosial mencari manfaat dari
Lembar kerja
n sosial, budaya dan keragaman tersebut bagi
Menyatakan
budaya, dan ekonomi bangsa Indonesia serta
banyaknya
ekonomi dalam menemukan hubungan
suatu suku
bingkai Bhineka antara keragaman tersebut
bangsa
Tunggal Ika dengan persatuan NKRI
prosentase
yang ada di (Bhinneka Tunggal Ika)
Indonesia Grafik
Mengamati berbagai
4.3 Melaporkan Laporan prosedur berkarya kreatif Poster
secara lisan dan tentang dan kegiatan pameran
tulisan keterlibatan
keterlibatan kerjasama Unjuk kerja
kerjasama Menanya
masyara-kat Menggambar
dengan anggota Menanyakan manfaat peta
masyarakat keanekaragaman sosial,
yang beragam Membatik
budaya, dan ekonomi
dalam dalam bingkai Bhinneka
melaksanakan Tunggal Ika yang ada di
kegiatan di Tes tulis
Indonesia
lingkungan Menjelaskan
rumah, sekolah, Menanyakan perbedaan penyebab
dan masyarakat. campuran dan larutan perpecahan
Menanyakan upaya apa bangsa
IPS 3.1 Mengemukaan Keragaman
keragaman as- yang perlu dilakukan untuk Tabel
aspek
pek keruangan menjaga keutuhan wilayah Menghitung
keruangan dan
dan konektivitas nusantara rata-rata
konektivi-tas
antar ruang, penduduk setiap
waktu,perubaha kabupaten
n, dan keberlan- Mengeksplorasi
jutan kehidupan Melakukan beberapa
manusia dalam percobaan yang Tes Lisan
aspek sosial, berhubungan dengan Menceritakan
ekonomi, pendi- larutan cara pemerintah
dikan, dan buda-
ya dalam Berekplorasi dengan menjaga
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat berbagai benda/cairan persatuan
Indonesia larutan yang biasa
ditemukan di kehidupan
4.1 Menyajikan hasil Keragaman sehari-hari
pengamatan aspek
terhadap kera- keruangan dan Mengumpulkan data, siswa
gaman aspek konektivitas membuat projek unjuk kerja
keruangan dan semua bidang studi yang di
konektifitas dalamnya berisi tentang:
antar ruang, - Aspek Ekonomi: Data
waktu, peruba- pekerjaan/kepala
han dan keber- keluarga dari
lanjutan masyarakat di sekitar
kehidupan sekolah
manusia dalam
aspek sosial, - Aspek Sosial; Data
ekonomi, pelanggaran/tindak
pendidikan, dan pidana yang terjadi
budaya dalam dalam satu tahun
masyarakat terakhir dari masyarakat
Indonesia dalam di lingkungan sekitar
bentuk cerita, sekolah.
tulisan atau - Aspek Pendidikan: Data
media lainnya anak-anak usia wajib
1.1 Menerima, belajar yang telah
Matematika
menjalankan sekolah dan tidak
dan menghargai sekolah dalam satu
ajaran agama tahun terakhir di
yang dianutnya lingkungan sekitar
sekolah.
3.11 Menemukan Data tabel dan - Aspek Budaya: Data
peluang empirik grafik banyaknya
dari data luaran
peringatan/acara
(output) yang
kebudayaan dlam satu
mungkin
tahun terakhir yang
diperoleh
menampilkan
berdasarkan
kebudayaan daerah di
beberapa jenis
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
data saling lingkungn sekitar
terkait yang sekolah
diolah
Pengumpulan data tersebut
menggunakan
di atas dalam bentuk
tabel dan grafik
kuesioner/ lembar isian
sederhana yang akurat
3.12 Memahami Kuisioner
kuesioner/
lembar isian Poligon Mengasosiasi
sederhana Menganalisis beberapa
sebagai sarana benda yang terbuat dari
yang akurat campuran beberapa zat
untuk menda-
Menemukan kesimpulan
patkan informasi
tentang perbedaan antara
tertentu
campuran dan larutan
3.7 Memilahkan
poligon oleh Menganalisis berbagai
garis simetri dan bentuk keanekaragaman
dengan simetri sosial yang ada di
rotasi Indonesia
Menganalisis data untuk
4.1 Merumuskan Kalimat
dengan kalimat menemukan
matematika
sendiri, menen- kecenderungan
tentang
tukan kalimat hubungan/katagori dari
operasi hitung
matematika empat aspek tersebut.
yang sesuai dan Membuat kesimpulan dari
solusi dari hubungan empat aspek
masalah yang tersebut.
berkaitan
dengan operasi
hitung, bangun Mengomunikasikan
ruang, dan data
Mengomunikasikan data di
yang terkait
atas dalam bentuk grafik.
dengan aktifitas
sehari-hari di Mengomunikasikan hasil
rumah, sekolah,
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau di tempat kesimpulan dalam bentuk
bermain serta tulisan laporan yang
membuktikan disajikan dalam bentuk
kebenarnan slide (media elektronik)
atau masuk dengan memilah dan
akalnya jawaban memilih kosakata baku,
tentang keragaman
4.10 Menggunakan Penggunaaan kehidupan manusia dalam
data statistik data statistik aspek sosial, ekonomi,
hasil pengama-
pendidikan, dan budaya
tan untuk me- dalam masyarakat
naksir peluang Indonesia di sekitar
kejadian
sekolah
Bahasa 3.1 Menggali Teks ciri-ciri Mengomunikasikan/
Indonesia informasi dari makhluk hidup menyampaikan hasil
teks laporan konseptualiasasi/
tentang ciri Campuran dan
larutan rancangan pembuatan
khusus makhluk tekstil/motif hias/batik dari
hidup dan sket, tahapan pembuatan
lingkungan, sampai penyelesaian
serta campuran pembuatan tekstil dalam
dan larutan bentuk lisan/tulisan
dengan bantuan
guru dan teman Membuat Projet Batik
dalam bahasa Day, yang akan dilakukan
Indonesia lisan dalam satu hari sekolah.
dan tulis dengan Kegiatannya antara lain:
memilih dan - Memanggil nara sumber
memilah untuk menceritakan
kosakata baku tentang Sejarah Batik.
4.1 Mengamati, Teks laporan - Menggambar dengan
mengolah, dan tentang ciri teknik Batik sederhana.
menyajikan teks khusus
laporan tentang - Menampilkan ansambel
makhluk hidup alat music tradisional
ciri khusus
makluk hidup dari daerah sekitar,
dan lingkungan, dengan menggunakan
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
serta campuran pakaian batik.
dan larutan
- Memasang poster-
dengan bantuan poster yang telah dibuat
guru dan teman sebelumnya, yang berisi
dalam bahasa
tentang berbagai hal
Indonesia lisan
tentang Batik (termasuk
dan tulis dengan
nilai-nilai yang
milih dan
terkandung dari sejarah
memilah terciptanya Batik).
kosakata baku
4.4 Mengolah dan Teks cerita
menyajikan teks fiksi tentang
cerita fiksi se- sejarah
jarah tentang nusantara
keutuhan wila-
yah nusantara
Indonesia dan
hubungannya
dengan negara
tetangga secara
mandiri dalam
bahasa Indone-
sia lisan dan
tulisan dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya Karya dua dan

dan dua dan tiga tiga dimensi
prakarya dimensi
berdasarkan
prinsip seni dan
karya seni rupa
nusantara
4.2 Menggambar di Teknik
atas kain
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan teknik merintang
merintang warna warna
4.6 Menyanyikan Lagu daerah

lagu daerah dua
suara dengan
iringan
4.7 Memainkan Partitur musik
ansambel alat
musik campuran
dengan
membaca
partitut
sederhana
4.8 Menampilkan Musik
musik nusantara sederhana
dengan alat
musik
sederhana
berbagai karya Batik
kreatif dalam
kegiatan
pameran dan
pertunjukkan
4.13 Membuat karya
kerajinan batik
berdasarkan
motif hias
daerah
7. Penjas 4.2 Mempraktikkan Kombinasi pola
variasi dan dasar
kombinasi pola lokomotor,
dasar lokomotor, nonloko-motor
nonlokomotor, dan manipula-
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan manipulatif tif permainan
yang dilandasi olah raga
konsep gerak tradisional
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil dan bola
besar dengan
kontrol yang
baik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : NIP/NIK :
31

Tema 3 : Tokoh dan Penemu
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 2.1 Menghargai kerja Mengamati Portofolio 5 M x 32 Buku Paket

individu dan JP
kelompok dalam Mengamati dari informasi Laporan : Lingkung-
aktifitas sehari- yang didapat tentang Pengamatan an sekolah/
keteraturan tata surya dan terhadap
hari sebagai sekitar
wujud menemukan hubungannya penggunaan
implementasi dengan kebesaran Sang tenaga listrik di Nara
melaksanakan Pencipta, untuk kampungnya sumber
menumbuhkan serta dikaitkan
penelaahan Buku
fenomena alam mewujudkannya dalam kehematan
pendu-
secara mandiri pengamalan ajaran agama dan
kung lain
maupun yang dianutnya. keselamatan
berkelompok Mengamati pemanfaatan Tabel :
energi listrik dalam Penggunaan
3.1 Mengidentifikasi Manfaat kehidupan sehari hari listrik atau
kegunaan energi energi listrik
listrik, konversi energi lain di
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
energI listrik,t Konversi listrik Membaca tentang budaya kampungnya
ransmisi energi masyarakat dalam dikaitkan
Transmisi Grafik :
listrik, dan ber- dengan pengamalan
listrik Penggunaan
partisipasi da-lam Pancasila
listrik di
kehidupan sehari-
Mengamati berbagai rumahnya dari
hari
prosedur berkarya kreatif bulan ke bulan
PPKn 3.2 Memahami Nilai-nilai dan kegiatan pameran
Poster : Ayo
moralitas yang pengama-lan Mengamati gambar/ model hidup sehat;
terkandung dalam sila Pancasila Ayo cinta
patung dan alat media
sila Pancasila di tanah air; Hasil
berupa model patung dalam
rumah, sekolah, karya patung
ukuran mini/kecil
dan lingkungan
masyarakat
sekitar Unjuk kerja
Menanya
4.1 Memberikan Contoh Proses
contoh pelaksa- pengamal-an Menanyakan tentang membuat
naan nilai-nilai sila Pancasila contoh-contoh pengamalan patung
dan moral Pancasila sederhana dari
Pancasila dalam para penemu
kehidupan sehari- Menanyakan tentang
hari di lingkungan manfaat lembaga politik Pidato :
keluarga, sekolah, dalam berbangsa dan Pancasila
dan masyarakat bernegara sebagai
pedoman
1.1 Menerima karunia Menanyakan tentang cara
IPS hidup
Tuhan YME yang proses tahapan dan jenis
bernegara dan
telah memberikan bahan untuk pembuatan
bermasyarakat
kesempatan patung
kepada bangsa Mengomunikas
Indonesia untuk ikan hasil olah
Mengeksplorasi data dalam
melakukan
perubahan dalam Kerja individu: mencari dan bentuk tulisan
aspek geografis, mengolah informasi tentang
ekonomi, budaya tata surya, dengan
dan politik menyertakan tokoh-tokoh
Tes tulis
yang menemukan teori
2.1 Menujukkan
Menyebutkan
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku cinta tentang tata surya planet-planet
tanah air dalam
Kerja kelompok: mencari Menyebutkan
kehidupan
dan mengolah informasi penemu benda
berbangsa dan
tentang hal-hal yang ruang angkasa
bernegara
termasuk dalam gejala
sebagai Mengolah data
alam, menelaah penyebab
perwujudan rasa statistik salah
dan akibat yang terjadi serta
nasionalisme satu aspek
cara penanggulangannya
2.2 Memiliki kepe- (ekonomi,
(hujan, angin topan, pelangi,
dulian dan peng- budaya, sosial,
angin darat/laut, banjir, erosi
hargaan terha-dap dan
dan abrasi, tsunami, gempa
lembaga sosial, pendidikan,
bumi)
budaya, ekonomi untuk
dan politik Mencari informasi mengenai mengetahui
fenomena alam cara
2.3 Menunjukkan
menghitung
perilaku tang- Mengolah data statistik yang
nilai rata-rata,
gung jawab, telah dibuat dari tema
median, dan
peduli, percaya sebelumnya tentang empat
modus)
diri dalam aspek: ekonomi, budaya,
mengembang-kan sosial, dan pendidikan, Menghitung
pola hidup sehat, untuk mengetahui cara nilai rata-rata,
kelestarian fisik, menghitung nilai rata-rata, median, dan
budaya, dan median, dan modus, dari modus
peninggalan setiap aspek tersebut menggunakan
berharga di statistik
Melakukan praktik bela diri
masyarakat sederhana
tradisional dan
3.4 Menelaah Manfaat dikombinasikan dengan
manfaat lembaga permainan tradisional. Tes Lisan
kelembagaan politik, sosial, Mencari informasi dalam
politik, sosial, Menjelaskan
ekonomi dan pembuatan patung sesuai
ekonomi, dan sistem
budaya tahapan yang diberikan
budaya bagi tatasurya
masyarakat dan Mempraktikkan pembuatan Menjelaskan
bangsa Indonesia patung sederhana dari gejala alam
4.4 Menyajikan berbagai media dan
pemahaman
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengenai Memilih bahan untuk penyebutnya
manfaat membuat karya asesoris
Menjelaskan
kelembagaan dengan berbagai bahan dan
kegunaan
politik,sosial,ekon teknik
listrik beserta
omi, dan budaya
Membuat karya kerajinan cara mempro-
bagi kehidupan
asesoris dengan prosedur duksinya
masyarakat dan
dan teknik yang baik
bangsa Indonesia Menjelaskan
dalam berbagai berbagai jenis
bentuk media organisasai
Mengasosiasi
(lisan, tulisan, beserta
gambar, foto,dan Menganalisis dan contohnya
lainnya) mengidentifikasi kegunaan
energi listrik, menjelaskan
Matematika 1.1 Menerima, proses terjadinya energi
menjalankan dan listrik dan sumber-sumber
menghargai pembangkit energi listrik,
ajaran agama serta kegunaan energi listrik
yang dianutnya bagi kehidupan manusia.
3.3 Memahami cara Statistik Membandingkan tafsiran/arti
menghitung nilai sederhana rata-rata, median dan
rata-rata, median, modus dari empat aspek
dan modus meng- tersebut
gunakan statistik
sederhana Membuat kesimpulan dari
hasil membandingkan data
3.4 Membandingkan Mengolah dari empat aspek tersebut
tafsiran/arti rata- data statistik dalam bentuk tulisan
rata, median dan
modus dari dua Menganalisis jenis-jenis
kumpulan data bahan untuk pembuatan
berbeda, tetapi patung yang cocok dari
sejenis serbuk, bahan lunak sampai
bahan keras
3.7 Memilahkan Poligon
poligon oleh garis
simetri dan Mengomunikasikan
dengan simetri
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rotasi Mengomunikasikan/me-
nyampaikan hasil
4.6 Mengukur besar Besar sudut konseptualiasasi/ranca-
sudut yang
ngan pembuatan
ditemukan dalam
ukiran/pahatan/topeng
kehidupan sehari-
dengan berbagai motif hias
hari di rumah,
dari sket, tahapan
sekolah dan
pembuatan sampai
tempat bermain
penyelesaian pembuatan
dengan satuan
kerajinan teknologi
derajat termasuk
sederhana dalam bentuk
sudut antara arah
lisan/tulisan
mata angin dan
sudut di antara Membuat Proyek Cinta
dua jarum jam Tanah Air, yang dilakukan
selama satu hari penuh,
Bahasa 3.3 Menguraikan isi Teks pidato kegiatan-kegiatannya antara
Indonesia teks pidato persuasif lain;
persuasif tentang
cinta tanah air dan - Lomba Pidato: yang bisa
sistem bertemakan tentang :
pemerintahan hemat listrik dan
serta layanan hubungannnya dengan
masyarakat nilai-nilai Pancasila
daerah dengan terutama Sila ke tiga
bantuan gur dan tentang cinta tanah air,
teman dalam sikap-sikap dalam
bahasa Indonesia kehidupan sehari-hari
lisan dan tulis yang merupakan
dengan memilih perwujudan dari nilai
dan memilah cinta tanah air, dengan
kosakata baku memilih dan memilah
kosakata baku.
4.3 Menyampaikan Teknik
teks pidato - Lomba membentuk
Berpidato
persuasif tentang patung menggunakan
cinta tanah air dan berbagai media, seperti:
sistem sabun mandi, kayu,
pemerintahan tanah liat, atau plastisin,
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
serta layanan dsb.
masyarakat
- Lomba membuat karya
daerah secara tulis tentang
mandiri dalam pentingnya/manfaat
bahasa Indonesia
adanya organisasi politik,
lisan dan tulis
ekonomi dan budaya
dengan memilih
bagi masyarakat dan
dan memilah
bangsa Indonesia.
kosakata baku
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya Karya tiga

dan prakarya dua dan tiga atau dua
dimensi dimensi
berdasarkan
prinsip seni dan
karya seni rupa
nusantara
berbagai karya
kreatif dalam
kegiatan pameran
dan pertunjukkan
4.4 Membentuk karya Cara
patung sederhana mematung
dari berbagai
media
3.5 Menyajikan
berbagai karya
kreatif dalam
kegiatan pameran
dan pertunjukkan
4.13 Membuat karya Kerajinan
kerajinan assesoris
asesoris dengan
berbagai bahan
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan teknik
Penjas 3.5 Memahami kon- Pengukur-an
sep latihan kebugaran
kebugaran jasmani
jasmani, dan
pengukuran sta- Gerak dasar
tus kebugaran senam lantai
jasmani pribadi
secara seder-
hana (contoh:
menghitung
denyut nadi,
menghitung
kemampuan
melakukan push
up, menghitung
kelentukan
tungkai).
3.6 Memahami kon-
sep rangkaian tiga
gerak dasar
senam lantai
dengan konsisten,
tepat dan kontrol
yang baik dalam
aktivitas senam.
4.4 Mempraktikkan Gerak dasar
variasi dan lokomotor, non
kombinasi pola lokomotor
gerak dasar
lokomotor dan
non lokomotor
untuk memben-
tuk gerakan da-
sar (langkah,
serangan, dan
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
belaan (dengan
tangan dan kaki)
olahraga beladiri.

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : NIP/NIK :
39
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
40

Tema 4 : Globalisasi
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio: 5 M X 32 Buku

keimanannya JP Paket
dengan Mengamati planet-planet Laporan
menyadari yang beredar mengelilingi
Pelaksanaan Ling-
hubungan matahari dari berbagai kungan
percobaan
keteraturan dan media yang ada sekolah/
tentang
sekitar
kompleksitas Mengamati planet-planet hantaran dan
alam dan jagad yang beredar mengelilingi perubahan suhu Nara
raya terhadap matahari dari berbagai sumber
kebesaran Tabel
media yang ada
Buku
Tuhan yang Menyusun tabel
menciptakannya Membaca naskah buku pendu-
keberagaman
, serta tentang ketergantungan kung lain
pemeluk
mewujudkannya manusia dalam
agama,
dalam membangun kehidupan
organisasi, dsb
pengamalan
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ajaran agama kebangsaan Mind map
yang dianutnya
Mendengarkan penjelasan Membuat bagan
2.1 Menunjukkan tentang realita pemerintahan
perilaku ilmiah keberagaman baik dalam desa/ kelurahan
(memiliki rasa maupun luar negeri
ingin tahu; Mengamati kehidupan
obyektif; jujur; Unjuk kerja
manusia di lingkungan
teliti; cermat; sekitar rumah/sekolah baik Membuat model
tekun; hati-hati; pekerjaan maupun bangun ruang
bertanggung kebiasaan mereka dengan bantuan
jawab; terbuka; benang
dan peduli Membaca teks cerita fiksi
lingkungan) sejarah tentang keutuhan Melaksanakan
dalam aktivitas wilayah nusantara percobaan
sehari-hari Indonesia dan tentang
sebagai wujud hubungannya dengan hantaran dan
implementasi negara tetangga perubahan
sikap dalam benda akibat
Mengamati pengaruh suhu,
melakukan gambar/model/film/ vcd
inkuiri ilmiah dan tentang tarian dan alat Menari
berdiskusi media atau mengamati
2.2 Menghargai Melakukan
kegiatan lingkungan gerakan senam
kerja individu sekitarnya sabagai
dan kelompok ide/gagasan membuat
dalam aktivitas tarian dengan tema alami Tes tulis
sehari-hari
sebagai wujud Mengamati Menentukan
implementasi gambar/model/film/vcd besar sudut
melaksanakan tentang tarian atau
penelaahan mengamati kegiatan
fenomena alam lingkungan sekitarnya Tes Lisan
secara mandiri sabagai ide/gagasan
membuat tarian dengan Menjelaskan
maupun rancangan dan
berkelompok tema alam yang dirangkai
berdasarkan tahapan gerak pelaksanaan
3.1 Mengidentifikasi Manfaat energi awal/pembuka, gerak serta hasil
kegunaan energi
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
listrik, konversi listrik manakwi dan gerakan percobaan
energy listrik, murni sesuai dengan irama
Sistem ta-ta
transmisi energy dan pola lantai
surya
listrik, dan
Mengamati gambar/
berpartisipasi
model/film/vcd tentang
dalam
tarian dan alat media atau
penghematanny
mengamati pertunjukkan
a dalam
tarian daerah sekitarnya
kehidupan
sehari-hari Mengamati salah satu
3.1 Mendeskripsi- proses latihan senam
kan sistem tata irama:
surya, matahari - Senam masal/ SKJ
sebagai pusat
tata surya, serta - Aerobik
posisi dan - Senam irama
karakteristik
- Senam si buyung
anggota tata
surya Mengamati sebuah proses
rangkaian gerakan senam
4.1 Merancang dan Perbedaan ketang-kasan
melaksanakan campuran dan
percobaan untuk larutan - gerakan berguling
membedakan - gerakan melompat
campuran dan Hantaran dan
larutan perubahan - gerakan berputar
menggunakan benda - gerakan sikap lilin
bahan yang
- gerakan tumpuan
dikenal dalam
kehidupan Dapat membentuk piramid
sehari-hari dalam kelompok kecil atau
4.2 Melaksanakan besar
percobaan Menghafal urutan gerakan
tentang senam yang telah dilakuan
hantaran dan secara berurutan
perubahan
benda akibat Mengamati gambar
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengaruh suhu, Prakarya/kerajinan
serta ukiran/pahatan baik berupa
mengidentifi- relief/ patung/topeng dan
kasi variabel alat media berupa ukuran
bebas dan mini/kecil dari kerajinan
variabel terikat Nusantara/ tradisional
dalam
percobaan
tersebut Menanya
PPKn 1.1 Menghargai Memberikan kesempatan

semangat untuk bertanya tentang tata
kebhinnekatung surya
galikaan dan Mengajukan pertanyaan
keragaman tentang hal-hal berkaitan
agama, suku dengan kebutuhan
bangsa, pakaian manusia dalam
tradisional, membangun kehidupan
bahasa, rumah kebangsaan
adat, makanan
khas, dan Mengajukan pertanyaan
upacara adat, mengenai keberagaman
sosial, dan untuk mendorong saling
ekonomi dalam ketergantungan dalam
kehidupan membangun dan
bermasyarakat, mengokohkan kehidupan
berbangsa dan kebangsaan
bernegara Mengajukan pertanyaan
1.2 Menghargai tentang kondisi geografis
kebersamaan wilayah Indonesia
dalam
Mengajukan pertanyaan
keberagaman
manfaat kelembagaan
sebagai
politik, sosial, ekonomi dan
anugerah Tuhan
budaya bagi kehidupan
Yang Maha Esa
masyarakat dan bangsa
dalam
Indonesia
kehidupan
bermasyara-kat,
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbangsa dan Mengajukan beberapa
bernegara pertanyaan dari teks cerita
fiksi sejarah tentang
2.1 Menunjukkan
keutuhan wilayah
perilaku
nusantara Indonesia dan
bertanggungjaw
hubungannya dengan
ab dan rela
negara tetangga
berkorban
dalam keluarga, Menanyakan tentang cara
sekolah dan proses tahapan dan jenis
lingkungan pembuatan gerakan tarian
sebagai dan pola lantai , gerakan
perwujudan nilai murni dan gerak maknawi
dan moral gagasannya dari
Pancasila lingkungan
2.2 Menunjukkan Menanyakan tentang cara
perilaku patuh proses tahapan pembuatan
terhadap tata rangkain gerakan tari dasar
tertib, dan dan gerakan tarian, pola
aturan sesuai irama dan pola lantai ,
dengan tata gerakan murni dan gerak
urutan peraturan maknawi dalam satu
perundang- rangkaian dalam suatu
undangan tarian
Indonesia
Menanyakan tentang nilai-
2.3 Menunjukkan
nilai yang melekat dalam
penghargaan
setiap gerakan tarian baik
terhadap proses
gerak maknawi dan
pengambilan
gerakan murni sesuai
keputusan dan
dengan musik pengiring
komitmen
dari gagasan tarian dari
menjalankan
budaya daerah
hasil
musyawarah Mengajukan pertanyaan
mufakat tentang manfaat kegiatan
2.4 Menunjukkan tersebut.
perilaku bangga
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai bangsa Mengajukan pertanyaan
Indonesia manfaat dan tujuan sebuah
rangkaian gerakan senam
3.4 Memahami Kehidupan irama
saling kebangsaan
ketergantungan Menjawab pertanyaan
dalam bacaan
membangun
kehidupan
kebangsaan Mengeksplorasi
Mendiskusikan hasil
4.6 Menyajikan Kebera-gaman
realita pengamatan tentang tata
dalam
keberagaman surya
kehidupan
untuk Menentukan contoh alasan
mendorong saling ketergantungan
saling dalam membangun
ketergantung-an kehidupan kebangsaan
dalam
membangun Menentukan keberagaman
dan yang ada di daerah, di
mengokohkan dalam negeri Indonesia
kehidupan dan luar negeri
kebangsaan mengumpulkan data
1.1 Menerima tentang manusia dalam
IPS
karunia Tuhan hubungannya dengan
YME yang telah kondisi geografis di wilayah
memberikan Indonesia serta
kesempatan pengaruhnya bagi
kepada bangsa kehidupan sosial, ekonomi,
Indonesia untuk dan budaya
melakukan menentukan pengaruh
perubahan kegiatan manusia bagi
dalam aspek kehidupan sosial ekonomi,
geografis, dan budaya
ekonomi,
budaya dan Memperkirakan besar
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
politik sudut sudut benda nyata
1.2 Menerima dengan satuan tidak baku
adanya Memperkirakan besar
kelembagaan sudut benda dengan
sosial, budaya, satuan baku (satuan
ekonomi dan derajat). Lalu membuktikan
politik dalam nya dengan ukuran baku
masyarakat menggunakan penggaris
yang mengatur busur
kehidupan
manusia dalam Mengukur semua sudut
berfikir dan sudut dalam segitiga. Dan
berperilaku menuliskan hasil dalam
sebagai tabel
penduduk Menuliskan semua benda
Indonesia di sekolah dan sekitarnya
1.3 Menghargai benda
karunia dan
Mengukur semua sudut
rahmat Tuhan
sudut dalam segiempat.
YME yang telah
Dan menuliskan hasil
menciptakan
dalam tabel
manusia dan
lingkungannya Mempraktikkan dan
menemukan gagasan
2.1 Menunjukkan dalam rangkaiann gerak
perilaku cinta murni dan maknawi sesuai
tanah air dalam dfengan pola lantai dan
kehidupan irama pengiring dengan
berbangsa dan tema sederhana dari
bernegara berbagai media
sebagai
perwujudan rasa Menggambar beberapa
nasionalisme segitiga , siku-siku,
2.2 Memiliki sembarang, lancip , tumpul,
kepedulian dan sama sisi, dan sama kaki
penghargaan Menggambar beberapa
terhadap
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lembaga sosial, bangun datar segi empat
budaya,
Menggambar sudut dengan
ekonomi dan
satuan derajat
politik
menggunakan penggaris
2.3 Menunjukkan busur derajat
perilaku
tanggung jawab, Menggambar bangun 2
peduli, percaya datar dengan sudut sudut
diri dalam tertentu.
mengembang- Menyelesaikan masalah
kan pola hidup yang berkaitan dengan
sehat, jumlah besar sudut-sudut
kelestarian dalam segitiga selalu 180
lingkungan fisik, derajat.
budaya, dan
peninggalan Menyelesaikan masalah
berharga di yang berkaitan dengan
masyarakat jumlah besar sudut-sudut
dalam segiempat selalu
3.3 Memahami Hubungan 360 derajat.
keterkaitan manusia
manusia dalam Memainkan pola sudut
dengan kondisi dalam hal kesebangunan
hubungannya geografis
dengan kondisi bangun datar segitiga
geografis di sama kaki, layang-layang,
wilayah belah ketupat, dan jajaran
Indonesia serta genjang
pengaruhnya Membuat naskah drama
bagi kehidupan cerita fiksi sejarah tentang
sosial, ekonomi, keutuhan wilayah
dan budaya nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan
4.3 Mengemukakan Ketertkait-an negara tetangga
hasil manu-sia
pemahaman dengan kondisi Mencari informasi dalam
mengenai geografis jenis tarian sesuai dengan
keterkaitan tema dan tahapan
manusia dalam
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungannya pembuatan gerakan tarian
dengan kondisi sesuai dengan imajinasi
geografis di dan iringan musik
wilayah
Mencari informasi dalam
Indonesia serta
jenis tarian sesuai dengan
pengaruhnya
tema dan tahapan
bagi kehidupan
pembuatan gerakan tarian
sosial, ekonomi,
yang gagasannya dari
dan budaya
lingkungan
dalam berbagai
bentuk media Mencari informasi jenis
(lisan, tulisan, tarian daerah yang
gambar, foto, mengandung nilai-nilai
dan lainnya) yang melekat dalam unsur-
unsur budaya daerah
Matematika 1.1 Menerima, dalam bahasa daerah
menjalankan
dan menghargai Mempraktikkan dan
ajaran agama menemukan gagasan
yang dianutnya dalam rangkaiann gerak
murni dan maknawi sesuai
2.1 Menunjukkan dengan pola lantai dan
sikap kritis, irama musik pengiring
cermat dan teliti, sesuai imajinasi
jujur dan
mengikuti aturan Mempraktikkan dan
, peduli, disiplin menemukan gagasan dan
waktu, tidak nilai-nilai budaya dari
mudah berbagai unsur dari setiap
menyerah serta rangkaiann gerak murni
bertanggung dan maknawi sesuai
jawab dalam dengan pola lantai dan
menjalankan irama pengiring dengan
tugas. tema sederhana dari tari
2.2 Memiliki rasa daerah setempat
ingin tahu, Mempraktikan dan
perhatian dan menciptakan sebuah
minat dalam
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mempelajari rangkaian gerakan dengan
matematika konsep posisi statis dan
yang terbentuk dinamis untuk membuat
melalui suatu rangkaian gerakan
pengalaman
Mempraktikan salah satu
belajar
senam yang akan
2.3 Menunjukkan dilakukan secara bertahap
sikap berpikir
logis, kritis dan Membuat model susunan
kreatif tata surya yang
memperhatikan
2.4 Memiliki rasa
perbandingan ukuran
ingin tahu,
matahari dan planet-planet
perhatian dan
minat dalam Latihan memperagakan
mempelajari naskah yang telah
matematika dibuatnya
yang terbentuk
melalui
pengalaman Mengasosiasi
belajar. Membuat kesimpulan dari
2.5 Memiliki sikap hasil pengamatan tentang
menghargai tata surya
kegunaan
Membuat kategori hal-hal
matematika
yang dapat membangun
dalam
dan yang menghacurkan
kehidupan.
kebangsaan
2.6 Memiliki sikap
terbuka, objektif, Menyampaikan kesimpulan
menghargai pentingnya membangun
pendapat dan kehidupan kebangsaan
karya teman Menganalisis realita
dalam diskusi keberagaman untuk
kelompok mendorong saling
maupun ketergantungan dalam
aktivitas sehari- membangun dan
hari
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengokohkan kehidupan
kebangsaan
3.1 Menentukan Besar sudut
besar sudut Membuat kesimpulan
yang ditemukan materi realita keberagaman
dalam untuk mendorong saling
kehidupan ketergantungan dalam
sehari-hari di membangun dan
rumah, sekolah mengokohkan kehidupan
dan tempat kebangsaan
bermain dengan Menyimpulkan dan
satuan tidak mempresentasikan hasil
baku dan satuan karya dengan diskusi dan
derajat termasuk pengambilan kesimpulan
sudut antara
arah mata angin Menyimpulkan dan
dan sudut di mempresentasikan hasil
antara dua karya dengan diskusi dan
jarum jam pengambilan kesimpulan
3.9 Memecahkan Juring Bangun Menganalisis gerak tari
masalah rusang murni dan gerak maknawi
sederhana dalam satu rangkaian suatu
melibatkan tarian sesuai dengan tema
juring, busur, yang telah di tentukan
prisma, silinder, sesuai denghan pola lantai
piramida, atau dan pola irama dengan
kerucut iringan musik
Menganalisis jenis-jenis
4.2 Membuat garis- Mambuat
garis dengan gerak tari murni dan gerak
bangun datar
bantuan benang maknawi untuk pembuatan
yang tarian sesuai dengan tema
menghubung- yang telah ditentukan
kan dua buah sesuai dengan pola lantai
titik sudut dalam dan pola irama.
kubus atau Menganalisis jenis-jenis
balok dan gerak tari murni dan gerak
menemukan
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bangun datar maknawi untuk pembuatan
baru yang bisa tarian sesuai dengan tema
dibentuk oleh yang memiliki nilai-nilai
benang-benang budaya baik berupa pola
tersebut dan lantai, irama dalam tarian
menggambar- daerah setempat
kannya dalam
bentuk sketsa
Mengomunikasikan
4.8 Menggambar Menggambar
plotting titik-titik dalam kuadran Mendeskripsikan posisi
di kuadran planet-planet di dalam tata
pertama surya
Bahasa 1.1 Meresapi makna Mendeskripsikan

anugerah Tuhan peredaran planet-planet di
Indonesia
Yang Maha Esa dalam tata surya
berupa bahasa Mempresentasikan/
Indonesia yang melaporkan hasil
diakui sebagai pengamatan tata surya
sarana yang
lebih unggul Mempresentasikan di
daripada bahasa depan kelas kesimpulan
lain untuk materi keterkaitan manusia
memperoleh dalam hubungannya
ilmu dengan kondisi geografis di
pengetahuan wilayah Indonesia serta
pengaruhnya bagi
1.2 Meresapi makna
kehidupan social, ekonomi,
anugerah Tuhan
dan budaya dalam
yang Maha Esa
berbagai bentuk media
atas keberadaan
ciri khusus Menyampaikan hasil
makhluk hidup, konseptualisasi mengenai
hantaran panas, keterkaitan manusia dalam
energi listrik dan hubungannya dengan
perubahan-nya, kondisi geografis di wilayah
serta tata surya Indonesia serta
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memiliki pengaruhnya bagi

kepedulian dan kehidupan social, ekonomi,
tanggung jawab dan budaya dalam
tentang ciri berbagai bentuk media,
khusus makhluk misalnya lisan, tulisan,
hidup dan gambar, foto, atau lainnya
lingkungan Menyampaikan hasil
melalui konseptualisasi manfaat
pemanfaatan kelembagaan politik, sosial,
bahasa ekonomi dan budaya bagi
Indonesia kehidupan masyarakat dan
2.2 Memiliki bangsa Indonesia
kepedulian dan
Menampilkan drama di
rasa ingin tahu
depan kelas/ panggung.
tentang
perubahan Membuat laporan hasil
benda dan penulisan sudut-sudut
hantaran panas, dalam bentuk tabel.
energi listrik dan
Mempresentasikan dan
perubahan-nya,
mendiskusikan hasil tulisan
serta tata surya
yang telah dibuat.
melalui
pemanfaatan Menyampaikan hasil
bahasa konseptualiasasi/ranca-
Indonesia ngan pembuatan patung
2.3 Memiliki sikap dari sket, tahapan
disiplin dan rasa pembuatan sampai
cinta tanah air penyelesaian pembuatan
terhadap sistem patung dalam bentuk
pemerintahan lisan/tulisan
serta layanan Menyampaikan hasil
masyarakat konseptualiasasi/
daerah melalui rancangan pembuatan
pemanfaatan gagasan tari dengan tema
bahasa yang telah ditentukan
Indonesia berupa sket/gambar, gerak
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Memiliki murni, gerak maknawi,
kesetiaan, dan pola lantai, pola irama dan
kebanggaan tahapan pembuatan
terhadap sampai penyelesaian
keutuhan dalam bentuk lisan/tulisan
wilayah
Menyampaikan hasil
nusantara
konseptualiasasi/
Indonesia
rancangan pembuatan
melalui
gerakan rangkain tari
pemanfaatan
dengan tema yang telah
bahasa
ditentukan berupa
Indonesia
sket/foto/film yang berisi
melalui
gerak murni, gerak
pemanfaatan
maknawi, pola lantai, pola
bahasa
irama dan tahapan
Indonesia
pembuatan dengan iringan
4.2 Menggali Sejarah musik sampai penyelesaian
informasi dari Nusantara dalam bentuk lisan/tulisan
teks cerita fiksi Menyampaikan hasil
sejarah tentang konseptualiasasi/
keutuhan rancangan gagasan tarian
wilayah dengan tema yang telah
nusantara gambar/foto, gerak murni,
Indonesia dan gerak maknawi, pola lantai,
hubungannya pola irama dengan nilai-
dengan negara nilai budaya yang melekat
tetangga dengan berbagi unsur
dengan bantuan dalam bentuk lisan/tulisan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
4.3 Mengolah dan Mencerita-kan
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyajikan teks sejarah
cerita fiksi nusantara
sejarah tentang
keutuhan
wilayah
nusantara
Indonesia dan
hubungannya
dengan negara
tetangga secara
mandiri dalam
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku

dan prakarya karya seni
sebagai
anugerah Tuhan
dan memiliki
rasa bangga
terhadap tanah
air
2.1 Menunjukkan
rasa percaya diri
dalam mengolah
karya seni
2.2 Menghargai
alam dan
lingkungan
sekitar sebagai
sumber ide
dalam berkarya
seni
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
2.4 Menunjukkan
kemampuan
bekerjasama
dan berinteraksi
dengan
menggunakan
bahasa daerah
di lingkungan
sekitar
3.5 Memahami nilai- Nilai budaya
nilai yang daerah
melekat dalam
unsur-unsur
budaya daerah
dalam bahasa
daerah
4.9 Menemukan Gerak tari

gerak tari
bertema Rangkaian
berdasarkan gerak tari
gagasan dan
imajinasi
4.10 Merangkaikan
gerak tari
bertema
berdasarkan
gagasan dan
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
imajinasi
dengan
menggunakan
properti
tubuh dengan
seluruh
perangkat gerak
dan
kemampuan-nya
sebagai anugrah
Tuhan yang
tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya
kesadaran
bahwa tubuh
harus dipelihara
dan dibina,
sebagai wujud
syukur kepada
sang Pencipta
2.1 Berperilaku
sportif dalam
bermain
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran.
4.1 Mempraktikkan Gerak
variasi dan lokomotor, non
kombinasi pola lokomotor dan
gerak dasar manipula-tif
lokomotor,
nonlokomotor, Permainan
dan manipulatif Gerak dasar
dengan kontrol atletik
yang baik dalam
berbagai Olah raga
permainan dan beladiri
atau olahraga
tradisional bola
besar.
4.2 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dengan kontrol
yang baik dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil.
4.3 Mempraktik-kan
variasi dan
kombinasi gerak
dasar atletik
jalan, lari,
lompat, dan
lempar dengan
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kontrol yang
baik melalui
permainan dan
atau olahraga
tradisional.
4.4 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor dan
non lokomotor
untuk
membentuk
gerakan dasar
(langkah,
serangan, dan
belaan (dengan
tangan dan kaki)
olahraga
beladiri.
4.5 Mempraktikkan Praktik latihan
latihan kebugaran
kebugaran
jasmani, dan Praktik senam
pengukuran lantai
status
kebugaran
jasmani pribadi
secara
sederhana
(contoh:
menghitung
denyut nadi,
menghitung
kemampuan
melakukan push
up, menghitung
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelentukan
tungkai).
4.6 Mempraktikkan
rangkaian tiga
gerak dasar
senam lantai
dengan
konsisten, tepat
dan kontrol yang
baik dalam
aktivitas senam.

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : NIP/NIK :
60

Tema 5 : Wirausa-ha
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio 3 M X 32 Buku

keimanannya JP Teks
dengan Mengamati/mencari Laporan
Pelajaran
informasi tentang
menyadari laporan kajian
hubungan kegunaan energi listrik,
tentang seni Lingkung-
keteraturan dan konversi energy listrik, an
budaya
kompleksitas transmisi energi listrik dan sekolah/
Indonesia
alam dan jagad penghematan energi listrik sekitar
melalui berbagai sumber Mind map
raya terhadap Nara
kebesaran Mengamati hak, kewajiban Menggambar sumber
Tuhan yang dan tanggung jawab skema landasan
menciptakannya Buku
sebagai warga dalam dari dinamika
, serta pendukun
kehidupan sehari-hari di interaksi
mewujudkannya manusia g lain
rumah, sekolah dan
dalam masyarakat sekitar dengan
pengamalan lingkungan
ajaran agama Mengamati dan
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dianutnya menjelaskan energi- alam, sosial,
energi pada lingkaran yang budaya, dan
2.1 Menunjukkan
meliputi: jari-jari diameter, ekonomi dalam
perilaku ilmiah
pusat lingkaran, keliling , berbagai bentuk
(memiliki rasa luas, juring, dan busur media
ingin tahu;
obyektif; jujur; Mengingat rumus luas
teliti; cermat; juring dan panjang busur Unjuk kerja
tekun; hati-hati; dan hubungannya dengan
bertanggung luas dan keliling lingkaran Membuat karya
jawab; terbuka; kreatif dari
Mengamati bangun bangun bahan keras
dan peduli yang mempunyai simetri
lingkungan) dengan alat
lipat dan tidak mempunyai teknologi
dalam aktivitas simetri lipat
sehari-hari sederhana
sebagai wujud Membaca teks ilmiah
implementasi tentang penyebab
sikap dalam perubahan dan sifat benda, Tes tulis
melakukan hantaran panas, energi Menghitung
inkuiri ilmiah dan listrik dan perubahannya, luas permukaan
berdiskusi serta tata surya prisma dan
2.2 Menghargai Mengamati penyebab silinder
kerja individu perubahan dan sifat benda, Menyebutkan
dan kelompok hantaran panas, energi kegunaan
dalam aktivitas listrik dan perubahannya, energi
sehari-hari serta tata surya
sebagai wujud Menghitung
implementasi Mengamati laporan kajian luas permukaan
melaksanakan tentang budaya Indonesia prisma dan
penelaahan Mengamati gambar silinder
fenomena alam kerajinan tekstil dan alat
secara mandiri media berupa ukuran
maupun mini/kecil dari kerajinan Tes Lisan
berkelompok tekstil Nusantara/ Menjelaskan
tradisional berbagai cara
3.1 Mengidentifikasi Manfaat energi
kegunaan energi Mengamati gambar penghematan
listrik
listrik, konversi
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
energi listrik, prakarya/kerajinan tekstil listrik
transmisi energi berupa karya kreatif
Menjelaskan
listrik, dan dengan teknik aplikasi dan
perbedaan dan
berpartisipasi menjahit dengan tangan
persamaan
dalam baik berupa karya aplikasi
antara larutan
penghematanny dan alat media berupa
dan campuran
a delam ukuran mini/kecil dari
dalam
kehidupan Prakarya/ kerajinan
kehidupan
sehari-hari. Nusantara/tradisional
sehari-hari
4.1 Merancang dan Percobaan Menanyakan tentang cara
Menjelaskan
melaksanakan larutan dan proses tahapan dan jenis
kebhinekaan
percobaan untuk campuran bahan untuk pembuatan
bangsa
membedakan prakarya/kerajinan tekstil
Indonesia
campuran dan baik berupa karya kreatif
larutan dengan teknik aplikasi dan Menjelaskan
menggunakan menjahit dengan tangan pentingnya
bahan yang dari bahan tekstil aplikasi kebersamaan
dikenal dalam Mengamati rangkaian
kehidupan gerakan berangkai 6 pos.
sehari-hari
- lari di tempat
PPKn 1.1 Menghargai
semangat - lari bolak balik
kebhinneka- - dengan jarak
tunggalikaan
dan keragaman - tertentu
agama, suku - jongkok berdiri
bangsa, pakaian
- sit up
tradisional,
bahasa, rumah - push up
adat, makanan - lompat
khas, dan
upacara adat, Mengamati proses latihan
sosial, dan ketrampilan salah satu
ekonomi dalam gaya renang :
kehidupan - renang gaya dada
bermasyara-kat,
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbangsa dan - renang gaya bebas
bernegara
- renang gaya
1.2 Menghargai
kebersamaan - punggung
dalam kebera- - renang gaya kupu-kupu
gaman sebagai
Mengamati pengukuran
anugerah Tuhan
kebugaran jasmani dan
Yang Maha Esa
beberapa jenis tes
dalam kehidu-
kebugaran
pan bermasya-
rakat, berbang-
sa dan Menanya
bernegara
2.1 Menunjukkan tentang pengertian hak,
perilaku kewajiban, dan tanggung
bertanggung jawab
jawab dan rela
berkorban Mengajukan beberapa
dalam keluarga, pertanyaan tentang kosa
sekolah dan kata yang ada dalam
lingkungan bacaan.
sebagai Menanyakan tentang
perwujudan nilai pentingnya kajian seni
dan moral budaya Indonesia sebagai
Pancasila upaya pelestarian budaya
2.2 Menunjukkan nasional
perilaku patuh
Menanyakan tentang cara
terhadap tata
proses tahapan dan jenis
tertib, dan
bahan untuk pembuatan
aturan sesuai
kerajinan dari bahan keras
dengan tata
dengan alat teknologi
urutan peraturan
tekstil sederhana dan
perundang-
aplikasi menjahit dengan
undangan
tangan
Indonesia
2.3 Menunjukkan Mengajukan pertanyaan
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penghargaan tujuan dan manfaat latihan
terhadap proses gerakan berangkai 6 pos
pengambilan
keputusan dan
teknik teknik salah satu
komitmen men-
gaya renang dalam
jalankan hasil
kecepatan tertentu.
musyawarah
mufakat
2.4 Menunjukkan Mengeksplorasi
perilaku bangga Mendiskusikan hasil
sebagai bangsa pengamatan dalam
Indonesia kelompok belajar .
3.1 Memahami hak, Hak dan Membuat karya/ model
kewajiban dan kewajiban yang menggunakan energi
tanggungjawab warga negara listrik seperti bel
sebagai warga listrik/alaram/ model lampu
dalam kehidu- lalu lintas/kapal terbang,
pan sehari-hari mobil-mobilan /model
di rumah, seko- penerangan rumah
lah, dan masya-
rakat sekitar Menggunakan juring, busur
untuk menentukan luas dan
4.2 Melaksanakan Pelaksana-an keliling lingkaran dan
kewajiban kewajiban sebaliknya dalam sebuah
menegakkan lingkaran
aturan dan
Menggambarkan sumbu
menjaga
simetri lipat.
ketertiban di
lingkungan Menentukan banyaknya
rumah, sekolah simetri lipat.
dan masyarakat
Membuat dan
IPS 1.1 Menerima menggambarkan bangun
karunia Tuhan bangun yang mempunyai
YME yang telah simetri lipat sesuai dengan
memberikan harapan
kesempatan
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kepada bangsa Menggambarkan hasil
Indonesia untuk simetri putar.
melakukan
Menentukan banyaknya
perubahan
simetri putar dan sudut
dalam aspek
putar.
geografis,
ekonomi, Menggambar gabungan 2
budaya dan atau lebih bangun datar
politik
Melengkapi ukuran ukuran
1.2 Menerima yang belum diketahui,
adanya kelem-
bagaan sosial, Menentukan luas bangun
budaya, datar gabungan
ekonomi dan Menggambarkan grafik
politik dalam koordinat kartesius dan
masyarakat membagi menjadi 4
yang mengatur kuadran. Dengan ciri-ciri
kehidupan masing-masing kuadran.
manusia dalam
berfikir dan Menempatkan titik-titik
berperilaku dalam koordinat kartesius
sebagai kuadran 1.
penduduk Menempatkan titik pada
Indonesia kuadran 1 dan
1.3 Menghargai menghubungkan titik-
karunia dan titiknya
rahmat Tuhan
Menarik kesimpulan dari
YME yang telah
hasil ploting
menciptakan
(menghubungkan titik)
manusia dan
dalam bentuk bangun2
lingkungannya
datar yang kita kenal.
2.1 Menunjukkan Menentukan titik koordinat
perilaku cinta tiap titik
tanah air dalam
kehidupan Menggunakan metode
berbangsa dan ploting titik-titik untuk
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bernegara melengkapi titik pada
sebagai bangun datar yang belum
perwujudan rasa diketahui, menentukan
nasionalisme bentuk bangun datarnya,
2.2 Memiliki menentukan luas dan
kepedulian dan keliling dalam satuan
penghargaan Eksperimen/explore dalam
terhadap pembuatan sesuai tahapan
lembaga sosial, yang diberikan
budaya,
ekonomi dan Mencari infrormasi dari
politik berbagai media tentang
seni budaya Indonesia
2.3 Menunjukkan
perilaku Mencari informasi dari
tanggung jawab, berbagai sumber tentang
peduli, percaya kebugaran jasmani dan
diri dalam jenis tes kebugaran
mengembang-
Secara bergantian dalam
kan pola hidup
waktu yang bersamaan
sehat,
mempraktikkan gerakan
kelestarian
berangkai dalam waktu dan
lingkungan fisik,
tempo yang telah
budaya, dan
ditentukan.
peninggalan
berharga di Mempraktikan salah satu
masyarakat gaya renang dengan
koordinasi gerakan yang
3.5 Menelaah Interaksi baik
landasan manusia
dinamika dengan Melakukan diskusi kelas
interaksi lingkungan berdasarkan informasi
manusia dengan yang diperolehnya
lingkungaan Mengumpulkan data
alam, sosial, tentang contoh hak,
budaya, dan kewajiban dan tanggung
ekonomi jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-
4.5 Menyajikan hasil Hasil telaah
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
telaah mengenai Interaksi hari di rumah, sekolah dan
landasan dari manusia masyarakat sekitar
dinamika inter- dengan
Megumpulkan data tentang
aksi manusia lingkung-an
realita keberagaman untuk
dengan ling-
mendorong saling
kungan alam,
ketergantungan dalam
sosial, budaya,
membangun dan
dan ekonomi
mengokohkan kehidupan
dalam berbagai
kebangsaan
bentuk media
(lisan, tulisan, Membuat laporan
gambar, dan penyebab perubahan dan
lainnya) sifat benda, hantaran
panas, energi listrik dan
Matematika 1.1 Menerima, perubahannya, serta tata
menjalankan surya
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya Mengasosiasi
2.1 Menunjukkan Menyimpulkan hasil diskusi
sikap kritis, kelas
cermat dan teliti, Menentukan unsur- unsur
jujur dan lingkaran.
mengikuti aturan
, peduli, disiplin Merangkum teks ilmiah
waktu, tidak tentang penyebab
mudah perubahan dan sifat benda,
menyerah serta hantaran panas, energi
bertanggung listrik dan perubahannya,
jawab dalam serta tata surya
menjalankan Menjawab pertanyaan dari
tugas. teks ilmiah tentang
2.2 Memiliki rasa penyebab perubahan dan
ingin tahu, sifat benda, hantaran
perhatian dan panas, energi listrik dan
minat dalam perubahannya, serta tata
mempelajari
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
matematika surya
yang terbentuk
Mengasosiasi/mengana-
melalui
lisis jenis bahan dan alat
pengalaman
pembuatan kerajinan tekstil
belajar.
serta berbagai hasil
2.3 Menunjukkan kerajinan tekstil
sikap berpikir
logis, kritis dan Mengasosiasi/mengana-
kreatif lisis jenis dan ragam
budaya dan perkembannya
2.4 Memiliki rasa
masa kini
ingin tahu,
perhatian dan Mengasosiasi/mengana-
minat dalam lisis jenis bahan dan alat
mempelajari pembuatan kerajinan
matematika ukiran/ pahatan serta
yang terbentuk berbagai hasil kerajinan
melalui teknologi sederhana
pengalaman
Membuat kesimpulan hasil
belajar.
diskusi kelas tentang
2.5 Memiliki sikap pengukuran kebugaran
menghargai jasmani dan jenis tes
kegunaan kebugaran
matematika
dalam
kehidupan. Mengomunikasikan
2.6 Memiliki sikap Mempresentasikan hasil
terbuka, objektif, diskusi kelompok belajar
menghargai pada kegiatan diskusi
pendapat dan kelas.
karya teman Mempresentasikan
dalam diskusi kesimpulan materi hak,
kelompok kewajiban, dan tanggung
maupun aktivi- jawab sebagai warga
tas sehari-hari dalam kehidupan sehari-
hari di rumah, sekolah, dan
3.1 Mengenal Unsur-unsur
unsur-unsur
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkaran lingkaran masyarakat sekitar
Mempresentasikan laporan
3.7 Menghitung luas Luas
permukaan tentang penyebab
permukaan
prisma dan perubahan dan sifat benda,
prisma
silinder hantaran panas, energi
listrik dan perubahannya
4.9 Menggunakan Juring bangun serta tata surya
juring, kesa- ruang
maan busur, Menyampaikan hasil
prisma, silinder, konseptualiasasi/ laporan
piramida, dan kajian seni budaya
kerucut untuk Indonesia dalam bentuk
memecahkan lisan/tulisan dengan
masalah menggunakan bahasa
sederhana Indonesia
Mengasosiasi/mengana-
4.11 Mengumpulkan Tabel dan lisis jenis bahan dan alat
data menggu- grafik
nakan kuesioner pembuatan
sederhana, Prakarya/kerajinan karya
mengolah, dan kreatif dengan teknik
memaparkan aplikasi dan menjahit
data dalam dengan tangan
bentuk tabel dan Mengomunikasikan/menya
grafik yang mpaikan hasil
sesuai konseptualiasasi/
rancangan pembuatan
Bahasa 1.1 Meresapi makna
karya kreatif dengan teknik
Indonesia anugerah Tuhan
aplikasi dan menjahit
Yang Maha Esa
dengan tangan dengan
berupa bahasa
berbagai motif hias dari
Indonesia yang
sket, tahapan pembuatan
diakui sebagai
sampai penyelesaian
sarana yang
pembuatan
lebih unggul
Prakarya/kerajinan karya
daripada bahasa
kreatif dengan teknik
lain untuk
aplikasi dengan menjahit
memperoleh
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ilmu dengan tangan dalam
pengetahuan bentuk lisan/tulisan
1.2 Meresapi makna
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
atas keberadaan
ciri khusus
makhluk hidup,
hantaran panas,
energi listrik dan
perubahan-nya,
serta tata surya
2.1 Memiliki
kepedulian dan
tanggung jawab
tentang ciri
khusus makhluk
hidup dan
lingkungan
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
2.2 Memiliki
kepedulian dan
rasa ingin tahu
tentang
perubahan
benda dan
hantaran panas,
energi listrik dan
perubahan-nya,
serta tata surya
melalui
pemanfaatan
bahasa
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia
2.3 Memiliki sikap
disiplin dan rasa
cinta tanah air
terhadap sistem
pemerintahan
serta layanan
masyarakat
daerah melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kese-
tiaan, dan
kebanggaan
terhadap
keutuhan
wilayah
nusantara
Indonesia
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
3.2 Menguraikan isi Perubahan
teks penjelasan benda
(eksplanasi)
ilmiah tentang
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penyebab
perubahan dan
sifat benda,
hantaran panas,
energi listrik dan
perubahan-nya,
serta tata surya
dengan bantuan
guru dan teman
dalam Bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
4.2 Menyajikan teks Percobaan
penjelasan perubahan
(eksplanasi) benda
ilmiah tentang
penyebab
perubahan dan
sifat benda,
hantaran panas,
energy listrik
dan perubahan-
nya, serta tata
surya

dan prakarya karya seni seba-
gai anugerah
Tuhan dan
memiliki rasa
bangga terha-
dap tanah air
2.1 Menunjukkan
rasa percaya diri
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam mengolah
karya seni
2.2 Menghargai
alam dan ling-
kungan sekitar
sebagai sumber
ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
2.4 Menunjukkan
kemampuan
bekerjasama
dan berinteraksi
dengan
menggunakan
bahasa daerah
di lingkungan
sekitar
3.5 Memahami nilai- Nilai nilai
nilai yang budaya daerah
melekat dalam
unsur-unsur
budaya daerah
dalam bahasa
daerah
4.14 Membuat karya Teknik
kerajinan teknik menjahit
jahit dan aplikasi dengan tangan
dengan tangan
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

tubuh dengan
seluruh
perangkat gerak
dan
kemampuan-nya
sebagai anugrah
Tuhan yang
tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya
kesadaran
bahwa tubuh
harus dipelihara
dan dibina,
sebagai wujud
syukur kepada
sang Pencipta
2.1 Berperilaku
sportif dalam
bermain.
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
individual dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik
dalam bentuk
permainan.
2.5 Toleransi dan
mau berbagi
dengan teman
lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
3.7 Memahami Gerak ritmik
konsep penyu-
sunan rangkaian Gaya renang
langkah dan
ayunan lengan
secara
sederhana
bertema budaya
daerah dan
nasional
mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik.
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Memahami
konsep
keterampilan
satu gaya
renang dengan
koordinasi yang
baik dan dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain.
4.8 Mempraktikkan Praktik renang
keterampilan
satu gaya
renang dengan
koordinasi yang
baik dan dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain.

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : NIP/NIK :
77

Tema 6 : Kesehatan Masyarakat
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio 5 M x 32 Buku

keimanannya JP Paket
dengan Melakukan pengamatan Hasill
menyadari tentang suhu, sifat percobaan Lingkung-
hubungan hantaran, dan perubahan tentang an seko-
keteraturan dan benda akibat pengaruh hantaran dan lah/sekitar
suhu perubahan
kompleksitas Nara
benda akibat
alam dan jagad Mengamati contoh gambar sumber
raya terhadap pengaruh suhu.
pelaksanaan nilai-nilai
Buku
kebesaran persatuan dan kesatuan Lembar kerja
Tuhan yang pendu-
bangsa dalam kesatuan
menciptakan- Menemukan kung lain
pemerintah, wilayah, sosial,
nya, serta hubungan
dan budaya
mewujudkan- antara suhu,
nya dalam Membaca buku tentang sifat hantaran,
pengamalan dinamika interaksi manusia dan perubahan
ajaran agama dengan lingkungan alam.
78
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dianutnya sosial, budaya, dan benda
ekonomi
2.1 Menunjukkan Tabel
perilaku ilmiah Mengamati dan
Hubungan
(memiliki rasa memjelaskan unsur- unsur
antara suhu,
ingin tahu; bangun ruang: titik sudut,
sifat hantaran,
obyektif; jujur; rusuk, sisi, diagonal sisi,
perubahan
teliti; cermat; diagonal ruang, dan bidang
benda akibat
tekun; hati-hati; diagonal pada kubus dan
pengaruh suhu
bertanggung balok.
jawab; terbuka; Produk hasil
Mengamati gambar tentang
dan peduli olahan dari
suasana pameran,sket
lingkungan) bahan umbi-
desain ruang pameran dan
dalam aktivitas umbian
jenis karya yang di
sehari-hari pamerkan baik berupa
sebagai wujud karya 2 dan 3 dimensi
implementasi Unjuk kerja
dengan alat media berupa
sikap dalam model sederhana dalam Mempraktikkan
melakukan ukuran mini/kecil dari kombinasi
inkuiri ilmiah berbagai media
dan berdiskusi pola aktivitas
2.2 Menghargai Mengamati ciri khusus gerak dasar
beberapa hewan/tumbuhan berirama
kerja individu
dan kelompok Mengamati film tentang Proses
dalam aktivitas tarian atau mengamati pembuatan
sehari-hari kegiatan lingkungan bahan makanan
sebagai wujud sekitarnya sabagai dari umbi-
implementasi pembuka ide/gagasan umbian
melaksanakan
penelaahan Membuat tarian
fenomena alam Mengenal banyak jenis rias Tes tulis
secara mandiri yang biasa digunakan Menghitung
maupun dalam tarian daerah luas permukaan
berkelompok prisma dan
Mengenal bermacam-
3.5 Memahami macam alat musik perkusi silinder
hubungan dan melodis yang biasa
antara suhu,
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sifat hantaran, dimainkan dalam ansambel Tes Lisan
perubahan
Mengamati jenis-jenis Menjelaskan
benda akibat
penyakit menular dan tidak nilai-nilai
pengaruh suhu
menular persatuan dan
melalui
kesatuan
pengamatan, Mengamati ciri khusus
bangsa dalam
serta beberapa tumbuhan
kesatuan
mendeskripsi-
pemerintah,
kan aplikasinya
Menanya wilayah, sosial,
dalanm
dan budaya
kehidupan Mengajukan pertanyaan
sehari-hari tentang nilai-nilai dalam
4.2 Melaksanakan kehidupan sehari-hari
percobaan ten- terutama yang
tang hantaran berhubungan dengan
dan perubahan kesehatan
benda akiba Mengajukan pertanyaan
pengaruh suhu, tentang landasan dinamika
serta mengin- interaksi manusia dengan
dentifikasi lingkungaan alam, sosial,
variable bebas budaya, dan ekonomi
dan variable
terikat dalam Mengajukan beberapa
percobaan pertanyaan tentang
tersebut. hewan/tumbuhan yang
diamatinya
2. PPKN 1.1 Menghargai
semangat Menanyakan tentang cara
kebhinnekatung proses tahapan persiapan,
galikaan dan tugas panitia dan jenis
keragaman pameran
agama, suku Mengajukan pertanyaan
bangsa, pakaian manfaat dan bahayanya
tradisional, tentang narkotika,
bahasa, rumah psikotropika, dan zat aditif.
adat, makanan
khas, dan
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
upacara adat,
sosial, dan
Mengeksplorasi
ekonomi dalam
kehidupan Membuat laporan hasil
bermasyara-kat, pengamaatan tentang
berbangsa dan suhu, sifat hantaran, dan
bernegara perubahan benda akibat
1.2 Menghargai pengaruh suhu
kebersamaan Mendeskripsikan aplikasi
dalam hubungan antara suhu,
keberagaman sifat hantaran, dan
sebagai perubahan benda akibat
anugerah Tuhan pengaruh suhu dalam
Yang Maha Esa kehidupan sehari-hari.
dalam
kehidupan Mendiskusikan hubungan
bermasyara-kat, antara suhu, sifat hantaran,
berbangsa dan dan perubahan benda
bernegara akibat pengaruh suhu.
2.1 Menunjukkan Membuat kesimpulan hasil

perilaku diskusi.
bertanggung Melaksanakan nilai-nilai
jawab dan rela persatuan dan kesatuan
berkorban dalam pemerintah, wilayah,
dalam keluarga, sosial, dan budaya
sekolah dan
lingkungan Menentukan landasan
landasan dinamika
sebagai
perwujudan nilai interaksi manusia dengan
dan moral lingkungaan alam, sosial,
Pancasila budaya, dan ekonomi
2.2 Menunjukkan Menentukan unsur- unsur
perilaku patuh bangun ruang pada kubus
terhadap tata dan balok.
tertib, dan Menggambarkan dan
aturan sesuai
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan tata menjelaskan berbagai
urutan peraturan diagonal pada bangun
perundang- ruang.
undangan
Mempraktekan pembuatan
Indonesia
berbagai diagonal ruang
2.3 Menunjukkan dan menggambarkannya.
penghargaan
terhadap proses Mempraktekan pembuatan
pengambilan berbagai diagonal ruang
keputusan dan dan menggambarkannya.
komitmen men- Menggambar bangun datar
jalankan hasil yang terbentuk
musyawarah
mufakat Mencoba dengan bangun
ruang yang lain.
2.10 Menunjukkan
perilaku bangga Membongkar jaring-jaring
sebagai bangsa bangun ruang prisma
Indonesia segitiga berbagai model.
3.4 Memahami nilai- Nilai-nilai Memilah bagian-bagian
nilai persatuan persatuan dari hasil pembongkaran
dan kesatuan dan bersama-sama untuk
bangsa dalam menarik kesimpulan dan
kesatuan menentukan rumus luas
pemerintah, permukaan prisma dan
wilayah, social, luas selimut prisma segitiga
dan budaya. 4 bidang. Dengan metode
diskusi.
4.4 Menerapkan Penerapan
nilai-nilai nilai persatuan Membongkar jaring-jaring
persatuan dan bangun ruang prisma segi
kesatuan dalam empat berbagai model.
pemerintah, Memilah bagian-bagian
wilayah, social, dari hasil pembongkaran
dan budaya dan bersama-sama untuk
1.1 Menerima menarik kesimpulan dan
IPS
karunia Tuhan menentukan rumus luas
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
YME yang telah permukaan prisma dan
memberikan luas selimut prisma
kesempatan segiempat berbagai bentuk
kepada bangsa alas dengan metode
Indonesia untuk diskusi.
melakukan
Melatih kemampuan diri
perubahan
untuk menyelesaikan
dalam aspek
masalah yang berkaitan
geografis,
dengan luas permukaan
ekonomi,
prisma dala m kehidupan.
budaya dan
politik Membongkar jaring-jaring
1.2 Menerima bangun ruang tabung atau
adanya silinder, beberapa buah
kelembagaan saja.
sosial, budaya, Memilah bagian2-bagian
ekonomi dan dari hasil pembongkaran
politik dalam dan bersama-sama untuk
masyarakat menarik kesimpulan dan
yang mengatur menentukan rumus luas
kehidupan permukaan silinder dan
manusia dalam luas selimut dengan
berfikir dan metode diskusi.
berperilaku
sebagai Melatih kemampuan diri
penduduk untuk menyelesaikan
Indonesia masalah yang berkaitan
dengan luas permukaan
1.3 Menghargai
silinder dalam kehidupan.
karunia dan
rahmat Tuhan Menggambar gabungan 2
YME yang telah atau lebih bangun ruang .
menciptakan
Melengkapi ukuran ukuran
manusia dan
yang belum diketahui,
lingkungannya
Menentukan luas bangun
2.1 Menunjukkan ruang gabungan
perilaku cinta
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tanah air dalam Membelah berbagai
kehidupan lingkaran dengan berbagai
berbangsa dan ukuran dengan mengikuti
bernegara pola potong pizza, menjadi
sebagai , , 1/8 dsb.
perwujudan rasa
Mengeksplorasi gerakan
nasionalisme
tari dasar dan gerakan
2.2 Memiliki kepe- tarian, pola irama dan pola
dulian dan lantai , gerakan murni dan
penghargaan gerak maknawi dalam satu
terhadap rangkaian dalam suatu
lembaga sosial, tarian
budaya,
ekonomi dan Eksperimen/explore dalam
politik kegiatan pameran dari
pembentukan panitia
2.3 Menunjukkan
pameran, persiapan
perilaku tang-
sesuai jadual pameran
gung jawab,
peduli, percaya Mengamati aksi pemberian
diri dalam bantuan keselamatan
mengembang- secara bertanggungjawab
kan pola hidup serta tindakan (simulasi)
sehat, resusitasi (pemijatan
kelestarian jantung dan nafas buatan).
lingkungan fisik,
Mencari informasi dari
budaya, dan
berbagai sumber tentang
peninggalan
jenis narkotika,
berharga di
psikotropika, dan zat aditif.
masyarakat
Mencari informasi dari
3.1 Menelaah Landasan berbagai sumber tentang
landasan dari dinamika jenis penyakit menular dan
dinamika interaksi tidak menular
interaksi manusia
manusia dengan Memilih bahan umbi-
lingkungan umbian untuk produk
alam, sosial, pengolahan dengan
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
budaya, dan berbagai olahan sederhana
ekonomi
Membuat produk olahan
4.5 Menyajikan hasil Hasil telaah bahan makanan umbi-
telaah mengenai interaksi umbian dengan berbagai
landasan dari manusia olahan sederhana
dinamika Mengumpulkan data
interaksi perubahan dinamika
manusia dengan interaksi manusia dengan
lingkungan lingkungaan alam, sosial,
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
budaya, dan
ekonomi dalam Menyiapkan/membagi
berbagai bentuk tugas membawa alat musik
media(lisan, perkusi dan melodis yang
tulisan, gambar, berbeda
dan lainnya) Melatih bermain alat musik
Matematika 1.1 Menerima, perkusi dan melodis
menjalankan Mempelajari dan berlatih
dan menghargai membaca not sesuai
ajaran agama partitur yang akan
yang dianutnya dimainkan.
2.1 Menunjukkan Menyiapkan sebuah
sikap kritis, cer- pementasan sederhana
mat dan teliti,
jujur dan meng- Mengapresiasi sebuah
ikuti aturan, penampilan dengan
peduli, disiplin menjadi penonton yang
waktu, tidak baik
mudah menye- Mempraktikkan dan
rah serta ber- menemukan gagasan
tanggung jawab dalam rangkaiann gerak
dalam menjalan- murni dan maknawi sesuai
kan tugas. dengan pola lantai dan
2.2 Menunjukkan irama musik pengiring
sikap berpikir
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
logis, kritis dan sesuai imajinasi
kreatif
Mendiskusikan cara
2.3 Memiliki rasa memelihara diri dari
ingin tahu, penyakit menular dan tidak
perhatian dan menular
minat dalam
mempelajari Mempraktikkan kegiatan
matematika memelihara diri dari
yang terbentuk penyakit menular dan tidak
melalui menular
pengalaman Mendiskusikan dengan
belajar bimbingan guru tentang
2.4 Memiliki sikap cara menghindarkan diri
menghargai dari bahaya narkotika,
kegunaan psikotropika, dan zat aditif
matematika terhadap tubuh.
dalam
Membuat foster tentang
kehidupan
bahaya narkotika,
2.5 Memiliki sikap psikotropika, dan zat aditif
terbuka, objektif, terhadap tubuh.
menghargai
pendapat dan Mendeskripsikan tahap-
karya teman tahap pemberian bantuan
dalam diskusi keselamatan secara
kelompok mau- bertanggung jawab.
pun aktivitas Mempraktikkan aksi
sehari-hari pemberian bantuan
keselamatan secara
3.7 Mengenal Diagonal ruang bertanggungjawab serta
diagonal
ruangan dan Diagonal sisi melakukan tindakan
diagonal sisi (simulasi) resusitasi
dalam bangun (pemijatan jantung dan
ruang napas buatan)
sederhana
3.9 Memahami cara Cara
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menghitung nilai menghitung Mengasosiasi
rata-rata, mean, median
Menentukan hal-hal yang
median, dan dan modus
termasuk nilai-nilai
modus
persatuan dan kesatuan
menggunakan
statistik Bersama mencari
sederhana hubungan luas lingkaran
dengan juring dan keliling
3.10 Membandingkan Membanding- lingkaran dengan busur.
tafsiran/arti rata- kan dengan
rata, median statistik Menentukan/memilih tema
dan modus dari tarian
dua kumpulan Menentukan/memilih jenis
data berbeda, iringan yang akan
tetapi sejenis digunakan
4.2 Membuat garis- Membuat Menyimpulkan dan
garis dengan bangun datar melaporkan hasil diskusi
bantuan benang dalam balok tentang cara memelihara
yang menghu- atau kubus diri dari penyakit menular
bungkan 2 buah dan tidak menular
titik sudut dalam
kubus atau Menentukan lagu yang
balok dan akan dimainkan
menemukan Memilih alat musik yang
bangun datar akan digunakan.
baru yang bisa
dibentuk oleh Mengevaluasi praktik aksi
benang-benang pemberian bantuan
tersebut keselamatan secara
bertanggungjawab melalui
4.7 Menghitung luas Luas diskusi kelas.
permukaan permukaan
prisma dan Menggunakan juring ,
prisma
silinder busur untuk menentukan
luas dan keliling lingkaran
4.5 Mengamati pola Jumlah sudut dan sebalinknya dalam
atau melakukan segitiga dan sebuah lingkaran
percobaan
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk segiempat Mengsosiasi/meng-analisis
menemukan jenis karya yang
jumlah sudut dipamerkan dan jenis
segi tiga dan kegiatan pameran, dari
segi empat pembentukkan panitia,
persiapan pameran, dan
4.3 Membentuk/ Menggambar jadual pameran
menggambar bangun datar
bangun datar gabungan Membuat daftar nama
gabungan penyakit menular dan tidak
sederhana serta menular
menghitung
luasnya
Mengomunikasikan
4.4 Membentuk/ Menggambar
menggambar Menyampaikan hasil
bangun ruang
bangun ruang konseptualisasi nilai-nilai
gabungan Volume persatuan dan kesatuan
sederhana serta bangun ruang dalam pemerintahan,
menghitung wilayah, sosial
volumenya Mempresentasikan
1.1 Meresapi makna landasan dinamika
Bahasa
anugerah Tuhan interaksi manusia dengan
Indonesia
Yang Maha Esa lingkungaan alam, sosial,
berupa bahasa budaya, dan ekonomi
Indonesia yang Menjelaskan luas dari
diakui sebagai juring-juring tersebut, juga
sarana yang panjang busurnya.
lebih unggul
daripada baha- Membuat laporan tentang
sa lain untuk hewan yang diamatinya
memperoleh Mempresentasikan laporan
ilmu yang telah dibuatnya
pengetahuan
Membuat laporan tentang
1.2 Meresapi makna ciri khusus tumbuhan
anugerah Tuhan
yang Maha Esa Mempresentasikan laporan
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atas tentang ciri khusus
keberadaan ciri tumbuhan
khusus makhluk
Mengomunikasikan/me-
hidup, hantaran
nyampaikan hasil
panas, energi
konseptualiasasi/ran-
listrik dan
cangan pembuatan sket
perubahan-nya,
desain pameran,
serta tata surya
pembentukkan dan tugas
2.1 Memiliki kepe- panitia pameran, jenis
dulian dan karya yang dipamerkan,
tanggung jawab jenis pameran, tahapan
tentang ciri persiapan sampai
khusus makhluk penyelesaian kegiatan
hidup dan ling- pameran dalam bentuk
kungan melalui lisan/tulisan
pemanfaatan Membuat kesimpulan hasil
bahasa diskusi kelas tentang cara
Indonesia menghindarkan diri dari
2.2 Memiliki kepe- bahaya narkokita,
dulian dan rasa psikotropika, dan zat aditif.
ingin tahu
tentang peruba-
han benda dan
hantaran panas,
energi listrik dan
perubahan-nya,
serta tata surya
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
2.3 Memiliki sikap
disiplin dan rasa
cinta tanah air
terhadap sistem
pemerintahan
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
serta layanan
masyarakat
daerah melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kese-
tiaan, dan
kebanggaan
terhadap
keutuhan
wilayah
nusantara
Indonesia
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
3.1 Menggali Ciri khusus
informasi dari mahluk hidup
teks laporan
investigasi
tentang ciri
khusus makhluk
hidup dan
lingkungan,
serta campuran
3.4 Menggali Sejarah
90
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
informasi dari keutuhan
teks cerita fiksi wilayah
sejarah tentang nusantara
keutuhan
wilayah
nusantara
Indonesia dan
hubungannya
dengan negara
tetangga
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
4.4 Mengolah dan Sajian teks
menyajikan teks sejarah wilayah
cerita fiksi nusantara
sejarah tentang
keutuhan
wilayah
nusantara
Indonesia dan
hubungannya
dengan negara
tetangga secara
mandiri dalam
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata baku
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

dan prakarya karya seni seba-
gai anugerah
Tuhan dan me-
miliki rasa bang-
ga terhadap
tanah air
2.1 Menunjukkan
rasa percaya diri
dalam mengolah
karya seni
2.2 Menghargai
alam dan ling-
kungan sekitar
sebagai sumber
ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
2.4 Menunjukkan
kemampuan
bekerjasama
dan berinteraksi
dengan
menggunakan
bahasa daerah
di lingkungan
sekitar
3.3 Memahami Kombinasi
konsep variasi gerak dasar
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan kombinasi atletik
gerak dasar
atletik jalan, lari,
lompat, dan
lempar dengan
kontrol yang
baik melalui
permainan dan
atau olahraga
tradisional
4.9 Menemukan Gerakan tari
gerak tari bertema
bertema imajinasi
berdasarkan
gagasan dan Rangkaian
imajinasi gerakan tari
4.10 Merangkaikan
gerak tari
bertema
berdasarkan
gagasan dan
imajinasi
dengan
menggunakan
iringan musik
3.4 Menyajikan Produk olahan
berbagai karya bahan
kreatif dalam makanan umbi-
kegiatan umbian
pameran dan
pertunjukkan
4.13 Membuat
produk olahan
bahan makanan
umbi-umbian
dengan
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbagai olahan
sederhana
tubuh dengan
seluruh
perangkat gerak
dan
kemampuannya
sebagai
anugrah Tuhan
yang tidak
ternilai
1.2 Tumbuhnya
kesadaran
bahwa tubuh
harus dipelihara
dan dibina,
sebagai wujud
syukur kepada
sang Pencipta
2.5 Toleransi dan
mau berbagi
dengan teman
lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima
kekalahan dan
kemenangan
dalam
94
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
permainan
3.1 Memahami Konsep variasi
konsep variasi dan kombinasi
dan kombinasi pola gerak
pola gerak dasar
dasar
lokomotor, non- Konsep gerak
lokomotor, dan olah raga
control tive tradisional
dengan kontrol Konsep gerak
yang baik dalam dasar atletik
berbagai
permainan dan Konsep gerak
atau olahraga dasar beladiri
tradisional bola
besar.
3.2 Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
kontrol
manipulative
dengan kontrol
yang baik dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
3.3 Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
gerak dasar
95
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atletik jalan, lari,
lompat, dan
lempar dengan
kontrol yang
baik melalui
permainan dan
atau olahraga
tradisional.
3.4 Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar lokomotor
dan non
lokomotor untuk
membentuk
gerakan dasar
(langkah,
serangan, dan
belaan (dengan
tangan dan kaki)
olahraga beladiri
3.9 Memahami Pemeliha-raan
konsep diri dari
pemeliharaan penyakit
diri dari penyakit menular
menular dan
tidak menular
3.10 Memahami jenis Cara
dan cara menghindari
menghindarkan bahaya NAPZA
diri dari bahaya
narkotika, Cara mengukur
psikotropika, kbugaran
dan zat aditif jasmani
terhadap tubuh
96
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.11 Memahami dan
cara mengukur
kebugaran
jasmani dengan
salah satu jenis
tes kebugaran
4.4 Mempraktikkan Praktik gerak
penyusunan ritmis dengan
rangkaian music
langkah dan
ayunan lengan Praktik renang
secara
sederhana
bertema budaya
daerah dan
nasional
mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik.
4.5 Mempraktikkan
keterampilan
satu gaya
renang dengan
koordinasi yang
baik dan dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain.
4.9 Menyajikan Konsep
konsep pemeliharaan
pemeliharaan diri dari
diri dari penyakit penyakit
menular dan
97
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tidak menular.
4.10 Menyajikan jenis
dan cara
menghindar-kan
diri dari bahaya
narkotika,
psikotropika,
dan zat aditif
terhadap tubuh
4.11 Menyajikan cara
mengukur
kebugaran
jasmani dengan
salah satu jenis
tes kebugaran

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : NIP/NIK :
98

OPTIMALKAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

OPTIMALKAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SD/MI

IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio 5 M x 32 Buku

3.1 Menggali Teks laporan

Seni budaya 1.1 Mengapresiasi

Mengetahui Kepala Sekolah ..., 20

Satuan Pendidikan : SD/MI

IPA 3.4 Membedakan Perbedaan Mengamati Portofolio: 5 M x 32 Buku

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya Karya dua dan

4.6 Menyanyikan Lagu daerah

Mengetahui Kepala Sekolah ..., 20

Satuan Pendidikan : SD/MI

IPA 2.1 Menghargai kerja Mengamati Portofolio 5 M x 32 Buku Paket

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya Karya tiga

Mengetahui Kepala Sekolah ..., 20

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio: 5 M X 32 Buku

PPKn 1.1 Menghargai Memberikan kesempatan

Bahasa 1.1 Meresapi makna Mendeskripsikan

2.1 Memiliki pengaruhnya bagi

Seni budaya 1.1 Mengapresiasi

4.9 Menemukan Gerak tari

Mengetahui Kepala Sekolah ..., 20

Satuan Pendidikan : SD/MI

IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio 3 M X 32 Buku

Seni budaya 1.1 Mengapresiasi

Penjas 1.1 Menghargai

Mengetahui Kepala Sekolah ..., 20

Satuan Pendidikan : SD/MI

IPA 1.1 Bertambah Mengamati Portofolio 5 M x 32 Buku

2.1 Menunjukkan Membuat kesimpulan hasil

Seni budaya 1.1 Mengapresiasi

Mengetahui Kepala Sekolah ..., 20

Anda mungkin juga menyukai