Silabus

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SDN 2 SUMBERDADI

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : SITI MAHMUDAH, S.Pd

NIP / NIK : 19711011 199506 2 001
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus
mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan
lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang
bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di
SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.
Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada
peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional.
3
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam
kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan t es dan
non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau
produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta
didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran,
dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian
hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta
didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi
peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah
memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran
menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya
teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran p er minggu
dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
4
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan
elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan
kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
5
Satuan Pendidikan : SDN 2 SUMBERDADI

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AW
Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebhinnekatunggal-ikaan Mengamati Proyek 5Mx  Buku
dan keraga-man agama, suku bangsa,  Mengamati ragam rumah dan pakaian adat  Mendata asal 32 JP Teks
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, Indonesia daerah Pelajara
makanan khas, upacara adat, sosial, dan  Membaca teks “mengenal suku Minang” tetangga rumah n
ekonomi di lingkungan rumah, sekolah  Membaca teks rumah adat  Di Tematik
dan masyarakat sekitar  Membaca tentang cerita tari kipas perpustakaka- Kelas IV
2.1 Menghargai kebersamaan dalam  Membaca tentang peta pikiran Pancasila dan an/sumber Tema 1
keberagaman sebagai anugerah Tuhan lambangnya belajar lainnya Kelas IV
Yang Maha Esa di lingkungan rumah,  Mengamati gambar tentang keragaman tentang  Media
sekolah dan masyarakat sekitar  Mengamati benda-benda di sekitar yang keanekaragama gambar
3.1 Memahami makna dan keterkaitan  Makna simbol- berbeda n budaya  Casette
simbol-simbol sila dalam Pancasila untuk simbol Pancasila  Membaca teks tentang kekhasan jam gadang  Lingkungan tape
memahami Pancasila secara utuh sekolah tentang recorder
 Mengamati gambar jam gadang
 Membaca teks tentang pengalaman Lani
gaya/gerak  Bahan
3.4 Memahami arti bersatu dalam  Makna bersatu siswa/hewan/ daur
keberagaman di rumah, sekolah, dan  Mengamati gambar kebersamaan
dalam kebera- tumbuhan ulang
masyarakat gaman di rumah,  Mengamati gambar kain khas daerah
 Benda-
sekolah, dan  Mengamati gambar tentang penyubliman Portofolio benda
masyara-kat  Membaca teks tentang indra pendengaran  Kliping rumah yang
3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada  Nilai-nilai persatuan  Mengamati gambar ukiran adat, pakaian mengha-
masa Hindu Buddha pada masa Hindu  Membaca teks situs Trowulan adat dan silkan
dan Buddha
6
Sumber
Belajar
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di  Perilaku di sekitar  Mengamati teknik pembulatan bilangan puluhan senjata sumber
sekitar rumah dan sekolah dari sudut rumah dan sekolah terdekat tradisonal bunyi :
pandang kelima simbol Pancasila dari sudut pandang  Membaca teks kehidupan masa pra aksara  Menulis cerita alat
sebagai satu kesatuan yang utuh kelima simbol  Membaca teks candi di Indonesia tentang musik,
Pancasila sebagai  Membaca teks kerajaan Demak keanekaragama peluit dll
satu kesatuan yang  Mengamati makanan khas daerah n budaya  Perleng-
utuh  Mengamati daftar harga makanan  Membuat kapan
 Kesamaan identitas  Membaca teks permainan kasti berbagai sudut untuk
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa  Menggambar eksperi-
 Membaca teks pemantulan dan penyerapan
suku bangsa (pakaian tradisional, (pakaian tradisional, tentang men
bunyi
bahasa, rumah adat, makanan khas, dan bahasa, rumah adat, keindahan  Surat
 Mengamati panca indra baik secara langsung
upacara adat), dan sosial ekonomi (jenis makanan khas, dan lingkungan kabar,
maupun melalui gambar
pekerjaan orang tua) di lingkungan upacara adat), sekitar majalah,
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar sosial ekonomi tabloid,
Menanya
(jenis pekerjaan Tes lisan, tertulis print out
 Menanyakan tentang keberagaman/perbeda-
orang tua) di ling- dan perbuatan: internet
an
kungan rumah,  Bernyanyi dll.
 Menanyakan tentang ragam pakaian dan
sekolah dan  Membaca cerita
rumah adat yang ada di Indonesia
masyara-kat sekitar  Mengerjakan
 Saling bertanya tentang permainan fahombo
Bahasa LKS tentang
Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang  Mewawancarai masyarakat tentang pekerjaan
penjumlahan/pe
Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang menghasilkan karya seni
-
yang diakui sebagai bahasa persatuan  Bertanya dengan kata tanya (apa, siapa,
ngurangan/pem
yang kokoh dan sarana belajar untuk mengapa, kapan, di mana, dan bagaimana)
bagian, serta
memperoleh ilmu pengetahuan  Saling bertanya tentang karya seni daerah memecahkan
tempat tinggal masing-masing masalah melalui
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya,  Saling bertanya tentang bunyi KPK dan FPB
gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan  Saling bertanya tentang gangguan pernapasan  Menyelesaikan
energi alternatif melalui pemanfaatan dan cara merawat telinga LKS tentang
bahasa Indonesia  Saling bertanya tentang penyubliman bunyi, interaksi
manusia dan
3.1. Menggali informasi dari teks laporan hasil  Membaca informasi Mengeksperimen lingkungan
pengamatan tentang gaya, gerak, energi dari teks laporan  Diskusi tentang pakaian dan rumah adat  Memainkan alat
panas, bunyi, dan cahaya dengan hasil pengamat-an  Menjawab pertanyaan tentang rumah adat musik
bantuan guru dan teman dalam bahasa tentang gaya, gerak,  Bernyanyi tentang lagu aku anak Indonesia tradisional
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih energi panas, bunyi,  Bercerita aku bangga menjadi anak Indonesia  Menyanyikan
dan memilah kosakata baku dan cahaya lagu tradisional
7
Sumber
Belajar
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan  Pelaporan hasil  Menjawab pertanyaan persamaan dan  Melaporkan
teks laporan hasil pengamatan tentang pengamat-an perbedaan rumah adat hasil
gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan tentang gaya, gerak,  Diskusi tentang rumah adat diskusi/observa
cahaya dalam bahasa Indonesia lisan energi panas, bunyi,  Diskusi tentang atap rumah adat mengapa si
dan tulis dengan memilih dan memilah dan cahaya memiliki sudut yang berbeda  Demontrasi
kosakata baku  Mengukur sudut dari gambar tentang
 Menjawab pertanyaan dari tari kipas keanekaragama
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan  Mempraktikan permainan tradisional n budaya / gaya
teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,  Diskusi tentang aturan dan manfaat dari / gerak
peduli, disiplin waktu, tidak mudah permainan tradisional dihubungkan dengan  Mempraktekkan
menyerah serta bertanggung-jawab nilai-nilai Pancasila gerak dasar
dalam mengerjakan tugas atletik
 Berdiskusi tentang gambar yang diamati (apa
pesannya dan membuat kalimat ajakan)  Mempraktekkan
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan tentang bunyi
 Membuat poster “walaupun berbeda-beda tapi
kegunaan matematika yang terbentuk
tetap satu’’
melalui pengalaman belajar
 Menuliskan alat musik tradisional dan dari
daerah asal
3.2 Menerapkan penaksiran dalam  Penaksiran dalam
melakukan penjumlahan, perkalian,  Berdiskusi tentang bagaimana benda yang
melakukan
pengurangan dan pembagian untuk dibunyikan menghasilkan bunyi yang harmonis
penjumlah-an,
memperkirak-an hasil perhitungan perka-lian, pe-  Melakukan percobaan tentang bunyi dari
ngurangan dan selang
pem-bagian untuk  Membuat rumah adat impian dengan menghias
memperki-rakan dan meronce
hasil perhitung-an  Menulis 5 kata baku dan tidak baku
3.11 Menemukan bangun segibanyak  Menjawab pertanyaan tentang keberagamaan
beraturan maupun tak beraturan yang  Melanjutkan cerita tentang perbedaan
membentuk pola pengubinan melalui  Melancang pola bentuk-bentuk penyublinan
pengamatan  Membuat pola penyumblingan
 Mempraktekan permainan engklek
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat  Membuat model kain dari permainan engklek
sendiri, membuat model matematika, dan  Berdiskusi tentang hasil wawancara
memilih strategi yang efektif dalam  Membuat percobaan tentang bunyi
memecahkan masalah nyata sehari-hari  Membuat rancangan tentang penyubliman
yang berkaitan dengan KPK dan FPB,  Mempraktekan konsep persatuan dengan sapu
satuan kuantitas, desimal, dan persen, lidi
serta memeriksa kebenarannya  Membuat teks drama tenitang keragaman
8
Sumber
Belajar
IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan  Mempraktekan teks drama yang telah dibuat
menyadari hubungan keteraturan dan  Menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca
kompleksitas alam dan jagad raya  Mencari kosakata baru
terhadap kebesaran Tuhan yang  Membuat kalimat dari kosakata
menciptakan-nya, serta mewujudkan-nya  Mengerjakan latihan pembulatan bilangan
dalam pengamalan ajaran agama yang puluhan
dianutnya  Mendiskusikan jawaban teka-teki
 Membuat teka-teki
3.4. Membedakan berbagai bentuk energi  Berbagai bentuk  Membuat ringkasan cerita
melalui pengamatan dan mendeskripsi- energi melalui
 Membuat pertanyaan tentang teka-teki silang
kan pemanfaatan-nya dalam kehidupan pengamatan dan
sehari-hari  Bernyanyi lagu daerah yako rambe yamko
pemanfaatannya
dalam kehidup-an  Mempraktikan membunyikan botol yang diisi
sehari-hari air berbeda-beda
 Menaksirkan jumlah kue sesuai gambar
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui  Sifat-sifat bunyi dan
pengamatan dan keterkaitannya dengan keterkait-annya  Mendata makanan daera di rumahmu
indera pendengaran dengan indera  Mendiskusikan makanan khas daerah
pende-ngaran  Menjawab pertanyaan
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau  Pelaporan hasil  Mendiskusikan tentang memecahkan masalah
observasi tentang bunyi percoba-an atau dalam memilih penyelesian
observasi tentang  Membuat peta pikiran tentang manfaat kerja
bunyi sama
IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai penduduk Mengasosiasi
Indonesia dengan mempertimbangkan  Menyimpulkan tentang sikap menghargai
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi keberagaman
dan politik dalam masyarakat  Menentukan jenis-jenis sudut dengan memilih
benda di sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran  Mengurutkan nama benda berdasarkan besar
dan peduli dalam melakukan interaksi sudut
sosial dengan lingkungan dan teman  Membuat kesimpulan tentang pembelajaran
sebaya sudut
 Membuat contoh sikap yang sesuai dengan
3.5 Memahami manusia dalam dinamika  Manusia dalam nilai-nilai Pancasila
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, dinamika interaksi  Menyimpulkan tentang sikap-sikap yang
budaya, dan ekonomi dengan lingkungan mencerminkan nilai Pancasila
alam, sosial,  Menentukan nama benda dan bagaimana cara
budaya, dan membunyikannnya
ekonomi
9
Sumber
Belajar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika  Manusia dalam  Menyimpulkan tentang kehidupan harmonis
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, dinamika interaksi  Menentukan media perambatan bunyi
budaya, dan ekonomi dengan lingkungan  Menyimpulkan perambatan bunyi dalam
alam, sosial, kehidupan
budaya, dan  Menentukan bangun datar apa saja yang ada
ekonomi dalam gambar jam dinding
Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya  Menyimpulkan sudut X menentukan besar
dan Prakarya seni dan karya kreatif masing-masing sudut
daerah sebagai anugerah Tuhan  Menentukan gambar yang termasuk segi
banyak
2.1 Menunjukkan sikap berani  Menghitung banyak sudut berdasar gambar
mengekspresikan diri dalam berkarya  Mengumpulkan tentang segi banyak
seni  Menentukan kata baku dan tidak baku
 Menentukan bentuk geometri dari kain khas
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi  Karya dua dan tiga daerah
berdasarkan pengamatan dimensi berdasar-
 Menentukan persamaan dan perbedaan dari
kan pengamatan
bentuk– bentuk
4.1 Menggambar alam berdasarkan tema  Menggambar alam  Menentukan pola pengubinan dan alasannya
berdasar-kan tema
 Membuat kesimpulan tentang permainan
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan  Solmisasi lagu wajib tradisional
lagu daerah yang harus dikenal dan lagu daerah  Membedakan ketiga masa (masa praaksa-ra,
yang harus dikenal masa Hindu Buddha, masa Islam
4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang  Memainkan alat
 Menentukan cara menaksir
telah dikenal sesuai dengan isi lagu musik melodis lagu
 Menaksir harga kue
yang telah dikenal
 Menaksir harga makan yang dibeli
sesuai dengan isi
lagu
Mengkomunikasikan
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
 Menceritakan aturan permainan tradisional
Jasmani, Olah harus dipelihara dan dibina, sebagai
(cara bermain, strategi, nilai, dan manfaat)
Raga dan wujud syukur kepada sang Pencipta
Keseha-tan  Menceritakan tentang pengalaman yang
berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor, non-  Membuat laporan dari hasil pelaksanaan
lokomotor, dan manipulatif dalam tentang perambatan bunyi
permainan dan atau olahraga tradisional  Bercerita tentang jam gadang
bola besar.  Bercerita tentang perbedaan dan keragaman
10
Sumber
Belajar
4.1 Mempraktikkan variasi dan  Bercerita tentang permainan engklek
kombinasipola gerak dasar lokomotor,  Menceritakan ringkasan teks kehidupan masa
non-lokomotor, dan manipulatif dalam prak aksara
permainan bola besar yang dilandasi  Menceritakan hal-hal yang baik dari ketiga
konsep gerak dalam berbagai permainan masa dalam sejarah Indonesia
dan atau olahraga tradisional bola besar.  Menceritakan kepada orang tua masing-masing
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi tentang pengalaman menulis teks bahasa
pola gerak dasar lokomotor, non- daerah
lokomotor, dan manipulatif dalam  Menceritakan data makanan daerah di rumah
permainan bola kecil yang dilandasi kepada teman
konsep gerak dalam berbagai permainan  Menceritakan pengalaman mengonsumsi
dan atau olahraga tradisional bola kecil makanan daerah
4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas
kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal.
Mengetahui Kepala Sekolah SUMBERDADI, …….....Juli 2017

SDN 1 SAMBIROBYONG Guru Kelas IV (Empat)
(SULISTIYORINI S.Pd ) (SITI MAHMUDAH,S.Pd )

NIP. 19630517 198201 2 002 NIK. 197110111995062001
11

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan Mengamati Observasi 4M x  Buku
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan  Mengamati lampu di sekitar kelas  Lingkungan 32 JP Teks
sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat  Mengamati perubahan energi tempat Pelajaran
sekitar  Mengamati gambar buklet tinggal Kelas IV
 Menyimak penjelasan guru tentang tentang hak  Media
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga pengertian buklet disertai contohnya dan gambar
dalam kehidupan sehari-hari di rumah,  Mengamati jenis-jenis sumber energi kewajiban  Casette
sekolah dan masyarakat baik melalui gambar maupun masyarakat tape
pengamatan langsung recorder
12
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di  Membaca teks bacaan tentang sumber  Di  Bahan
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat energi perpustakaa daur
 Mengamati teknik kincir angin dan air n/ sumber ulang
 Membaca teks energi air belajar  Benda-
 Hak dan  Mengamati tisu, kertas dan sapu lainnya benda
kewajiban tangan yang basah tentang yang
sebagai warga  Membaca teks kisah ‘Ali Si Biji Energi’ keanekarag berfungsi
dalam  Membaca teks ‘Bendungan’ aman sebagai
kehidupan  Mengamati peta Indonesia budaya sumber
sehari-hari di
 Mengamati gambar kegiatan di SPBU  Lingkungan energi
rumah, sekolah sekolah dan
 Mengamati gambar proses terjadinya
dan masyara- tentang hak penghant
minyak bumi
kat dan ar panas
 Mengamati contoh gambar
kewajiban  Perleng-
slogan/poster
 Pelaksana-an kapan
hak dan  Mengimak teknik membuat Portofolio untuk
slogan/poster
kewajiban di  Display eksperi-
rumah, sekolah  Mengamati gambar pelangi tentang hak men
dan masya-  Mengamati teknisk percobaan sifat-sifat dan  Alat
rakat cahaya kewajiban/s peraga
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha  Bentuk dan ciri  Mengamati gambar tentang fotosintesis umber- langsung
Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui teks genre  Menyimak pembicaraan teman sumber diri sendiri
sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan faktual (teks  Mengamati gambar energi di rumah energi dan maupun
sarana belajar untuk memperoleh ilmu laporan  Mengamati teknik membuat cakram perubahann diri teman
pengetahuan informatif hasil berwarna ya/ gaya
 Mengamati gambar di pantai
13
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan observasi, teks  Mengamati gambar penggunaan energi dan gerak/  Surat
yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan arahan/ di rumah kenampaka kabar,
dan sumber daya alam, alat teknologi modern petunjuk, teks  Mengamati gambar sumber energi n majalah,
dan tradisional, instruksi, teks alternatif alam/cahay tabloid,
surat  Membaca teks energi alternatif a print out
tanggapan  Membaca teks tentang tentang minyak  Menulis internet,
pribadi), genre jarak sebagai sumber energi alternatif cerita dll.
cerita (cerita  Mengamati gambar makanan bergizi tentang  Diagram
petualang-an,  Membaca teks makanan yang energi/  Karya
genre membahayakan cahaya/gera seni dari
tanggapan, k dan gaya barang
 Mengamati gambar sifat hantaran
teks dongeng,  Membuat bekas
panas
teks permain- slogan  Peta
 Mengamati gambar tentang kegiatan di
an/dolan-an hemat  Buklet,
halaman sekolah
daerah (teks energi slogan,
wan-cara, ulas-  Membaca teks gaya gesek
 Menggamba poster
an buku)  Membaca teks gaya otot
r tentang  Contoh
 Membaca teks gaya gravitasi bumi
keindahan display
 Mengamati pengaruh gaya terhadap lingkungan
gerak hasil
sekitar karya
Menanyakan  Alam
Tes lisan, sekitar
 Tanya jawab jenis-jenis sumber energi terulis dan
dan energi yang dihasilkannya. 
perbuatan 
 Saling bertanya tentang perubahan  Bernyanyi
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi
energi panas, bunyi, cahaya, dan energi  Membaca
 Saling bertanya tentang kegunaan cerita
alternatif melalui pemanfaatan bahasa kincir
Indonesia  Mengerjaka
 Saling bertanya tentang kenampakan n LKS
alam tentang
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan  Saling bertanya tentang sumer energi
sumber daya alam melalui pemanfaatan penjumlaha
dan perubahannya n/penguran
bahasa Indonesia
 Tanya jawab tentang energi alternatif gan/pem-
 Tanya jawab tentang gaya gesek bagian,
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi  Tanya jawab tentang gaya otot serta
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan  Mencari informasi sumber energi dan memecahka
guru dan teman dalam bahasa Indonesia benda yang memanfaatkannya serta n masalah
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kegunaannya bagi manusia. melalui KPK
kosakata baku  Tanya jawab tentang fungsi makanan dan FPB
bagi manusia
14
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang  Mengumpulkan data zat gizi yang  Menyelesaik
pemeliharaan pancaindera serta penggunaan terkandung dalam makanan dan an LKS
alat teknologi modern dan tradisional dengan kebutuhan manusia akan makanan. tentang
bantuan guru dan teman dalam bahasa  Tanya jawab perlunya menjaga sumber-
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan kelestarian budaya dan manfaat sumber
memilah kosakata baku bersatu dalam keragaman energi dan
 Tanya jawab tentang fungsi makanan perubahan
bagi manusia energi,
 Mengumpulkan data zat gizi yang interaksi
terkandung dalam makanan dan manusia
kebutuhan manusia akan makanan. dan
lingkungan
Mengasosiasikan  Memainkan
 Mengidentifikasi alat-alat rumah tangga alat music
yang membutuhkan energi listrik. tradisional
 Mengadakan survei sederhana tentang  Menyanyika
pemakaian listrik di rumah masing- n lagu
masing peserta didik tradisional
 Diskusi kelompok membuat buklet  Melaporkan
tentang enam energi beserta hasil
manfaatnya diskusi/obse
 Merangkum tentang energi dari teks rvasi
bacaan yang dipilihnya.  Demontrasi/
 Berdiskusi tentang kegunaan kincir membuktika
 Berdiskusi tentang perubahan energi n tentang
 Menetukan tisu,kertas, sapu tangan sifat
basah mana yang lebih cepat kering cahaya/
gerak dan
 Menyimpulkan tentang pengaruh energi
gaya
matahari
 Meronce
 Menentukan kalimat matematika yang
gambar
senilai dengan alasanya
 Melakukan
 Berdiskusi tentang manfaat bendungan
percobaan
 Menentukan jumlah lampu yang ada di
tentang
runah
energi/caha
 Berdiskusi tentang minyak bumi ya/ gaya
 Menilai presentasi perwakilan kelompok dan gerak
 Menilai pembicaraan teman dipandu  Makanan
dengan rubrik penilaian yang bergizi
 Menentukan sumber energi yang  Mempraktek
digunakan dan perubahan energi saat kan gerak
kegiatan berlangsung sesuai gambar dasar atletik
15  Berdiskusi tentang penggunaan energi
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat  KPK dan FPB,  Menghitung selisih energi yang
sendiri, menyatakan kalimat matematika dan satuan digunakan
memecahkan masalah dengan efektif kuantitas,  Mendiskusikan tentang energi alternatif
permasalahan yang berkaitan dengan KPK desimal dan yang digunakan di sekitar rumah
dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait  Mengelompokan makanan yang bergizi
persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di dengan  Melakukan percobaan gaya gesek
rumah, sekolah, atau tempat bermain serta aktivitas sehari-  Melakukan percobaan gaya otot
memeriksa kebenarannya hari  Melakukan percobaan gaya gravitasi
bumi
IPA 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa  Hubungan  Diskusi tentang pemenfaat energi
ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; antara gaya, alternatif
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan gerak, dan  Menyimpulkan jumlah energi yang
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari energi dan dibutuhkan untuk keperluan rumah
sebagai wujud implementasi sikap dalam penerap-anya tangga
melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi dalam
 Menyimpulkan hasil tanya jawab
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok kehidupan
tentang bilangan bulat, dan membuat
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud sehari-hari
garis bilangan
implementasi melaksanakan penelaahan  Bentuk-bentuk
fenomena alam secara mandiri maupun energi dan Mengeksperimen
berkelompok pemanfaat-
 Bereksperimen tentang menyalakan
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, annya dalam
dan mematikan lampu
dan energi melalui pengamatan, serta kehidupan
mendeskripsi-kan penerap-annya dalam  menjawab pertanyaan tentang manfaat
sehari-hari
kehidupan sehari-hari perubahan energi
 Hubungan
 Menuliskan contoh perubahan energi
antara sumber
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui daya alam  Menghitung operasi penjumlahan,
peng-amatan dan mendeskripsi-kan dengan pengurangan dan perkalian
pemanfa-atannya dalam kehidupan sehari- lingkung-an,  Membuat buklet
hari tekno-logi, dan  Menysun teknik membuat buklet
masyara-kat  Membuat kincir angin dari kertas
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber  Laporan hasil  Menyusun petunjuk pembuatan kincir
daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan percobaan angin
masyarakat gaya dan gerak  Membuat kincir air
menggunakan  Menyusun teknik membuat kincir air
tabel dan grafik  Membuat peta pikira tentang manfaat
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya  Laporan energi matahari
dan gerak menggunakan tabel dan grafik tentang  Bernyanyi menanam jagung
16
4.6 Menyajikan laporan ten-tang sumber-daya sumberda-ya  Membuat kalimat matematika yang
alam dan pemanfaatan-nya oleh masyarakat alam dan senilai
pemanfaat-  Membuat pertanyan berdasarkan cerita
annya oleh  Menemutunjukkan kenampakan alam
4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan masyara-kat buatan dan alami
tentang teknologi yang digunakan di  Laporan hasil  Mencari pasangan kalimat matematika
kehidupan sehari-hari serta kemu-dahan pengamat-an yang senilai
yang diperoleh oleh masyarakat dengan tentang  Melakukan percobaan tentang sifat-sifat
memafaatkan teknologi tersebut teknologi yang cahaya
digunakan di  Menjawab pertanyaan tentang energi
kehidup-an dalam kehidupan
sehari-hari  Percobaan perubahan energi dengan
serta kemudah- media lilin dan kertas yang dipotong
an yang seperti spiral
diperoleh oleh
 Mengisi tabel menghemat energi
ma-syarakat
 Membuat peta pikiran energi alternatif
dengan
memanfa-atkan  Membuat bingkai dari barang bekas
teknologi  Membuat poster/slogan tentang hemat
tersebut energi
IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah  Manusia dalam  Menjawab pertanyaan dari teks
men-ciptakan manusia dan lingkungannya dinamika  Menemukan kosakata dan artinya
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan interaksi  Mempraktekkan meronce
peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan  Mempraktikkan percobaan hantaran
dengan lingkungan dan teman sebaya lingkungan panas
alam, sosial,  Mempraktekan percobaan gerak dan
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi budaya, dan gaya
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi  Melakukan percobaan perubahan dari
ekonomi gerak dan gaya
 Manusia dalam  Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’
4.5. Menceritakan manusia dalam dinamika dinamika  Merangkum tentang energi dari teks
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, interaksi bacaan yang dipilihnya
budaya, dan ekonomi dengan  Menyelesaikan soal cerita yang
lingkungan berkaitan dengan operasi hitung
alam, sosial, campuran
budaya, dan  Percobaan tentang perubahan energi.
ekonomi  Menyusun teks proses dan prosedur
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresi-kan  Mengenal tari- Percobaan
Ketrampilan diri dalam berkarya seni tari daerah dan
17
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan keunikan  Membuat karya teknologi sederhana
geraknya geraknya dengan tali sebagai tenaga penggerak
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan
pengolahan media karya kreatif  Mengeta-hui Mengkomunikasikan
berba-gai alur  Mencari informasi pentingnya energi
cara dan listrik bagi manusia.
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk pengolahan  Menyampaikan pendapat tentang apa
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari media karya yang terjadi jika tidak ada energi
daerah kreatif matahari
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlu-kan untuk  Menyampaikan pemikiran jika tidak ada
melengkapi proses pembelajaran dengan  Tari bertema listrik.
memanfaatkan bahan di lingkungan dengan  Menyampaikan laporan hasil diskusi
4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan mengacu pada tenatng perubahan energi
memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak gaya tari  Mempresentasikan hasil diskusi
daerah tentang minyak bumi
 Menceritakan proses terjadinya minyak
 Karya kreatif bumi
dengan  Melaporkan hasil percobaan tentang
memanfaatkan  Menceritakan sesuai dengan gambar
bahan di
 Melaporkan hasil percobaan
lingkungan
 Menyampaikan perasaan keberhasilan
dalam melakukan percobaan
 Karya teknologi
 Menceritakan langkah-langkah
sederhana
meronce
dengan
memanfaatkan  Menceritakan hasil dari percobaan
tali sebagai  Menceritakan pengalaman membuat
tenaga pesawat dan memainkannya
penggerak  Menyampaikan laporan secara tertulis
disertai gambar tentang alat-alat
Pedidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat elektronik sebagai sumber energi
Olah Raga dan gerak dan ke-mampuannya sebagai (nama, fungsi, jenis sumber energi
Keseha-tan anugerah Tuhan yang tidak ternilai yang dihasil-kan, dan cara pemakaian
hemat energi)
2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman,  Melaporkan hasil eksperimen energi
guru dan lingkung-an sekolah selama pem- panas
belajaran penjas
18
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi  Menuliskan energi yang dihasilkan oleh
pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, sumber energi
dan manipulatif dalam permainan dan atau  mengkomunikasikan hemat energi
olahraga tradisional bola besar berupa poster dan slogan yang berisi
kalimat ajakan dan himbauan yang
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi dibuat peserta didik
pola gerak dasar lokomo-tor dan loko-motor  Mengkomunikasikan hasil survei
untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan sederhana tentang pemakaian listrik di
cepat dan lari melalui perma-inan dan atau rumah masing-masing peserta didik
olahraga tradisional.  Mendiksusikan pemakaian minyak
bumi dan akibat jika kehabisan
3.4 Memahami konsep berba-gai aktivitas minyak bumi
kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi  Menyusun diagram lingkaran dan
dan berat badan ideal batang tentang pemakaian minyak
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasipola bumi
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan  Mempresentasikan hasil diskusi
manipula-tif dalam per-mainan bola besar kelompok tentang pemakaian minyak
yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bumi dan akibat jika minyak bumi habis
permainan dan atau olahraga tradisional bola  Mengkomunikasikan informasi yang
besar diperoleh baik berupa gambar maupun
tulisan tentang kondisi pasokan bahan
4.3. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar bakar minyak dengan tampilan yang
lokomo-tor untuk membentuk gerakan dasar indah
atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi  Mengkomunikasikan hasil eksperimen
konsep gerak melalui perma-inan dan/atau tentang perubahan energi melalui
olahraga tradisional. laporan ilmiah, misalnya percobaan
perubahan energi dan hasil pencarian
4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar data
dominan statis dan dinamis untuk membentuk  Mengomunikasikan data tentang energi
keterampilan/ teknik dasar senam seperti alternatif melalui brosur yang dibuat
handstand, kayang, dan meroda peserta didik
4.6 Mempraktikkan gerak dasar langkah dan  Menyampaikan pendapat tentang
ayunan lengan bertema budaya daerah energi alternatif lebih menguntungkan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan daripada energi lainnya
musik dalam aktivitas gerak ritmik
 Presentasi singkat untuk memper-
4.7 Mempraktikkan keteram-pilan gerak salah kenalkan minyak jarak beserta
satu gaya renang.* keunggulannya disertai gambar
19
Mengetahui Kepala Sekolah Sumbergempol, …….....Juli 2017
SDN 2 SUMBERDADI Guru Kelas IV (Empat)
( SULITYORINI, S Pd. ) ( SITI MAHMUDAH, S.Pd )

NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
20

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebh-  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32 JP  Buku Teks
innekatunggalikaan dan kewajiban sebagai  Mengamati gambar berbagai  Membaca teks Pelajaran Kelas
kebera-gaman agama, warga jenis binatang (burung, kupu- deskriptif IV
suku bangsa, pakaian  Kewajiban sebagai kupu, kucing, ayam, laba-laba,  Melakukan permainan  Media gambar
tradi-sional, bahasa, warga di serangga dll.) burung pelatuk dan  Casette tape
rumah adat, makanan lingkungan rumah,  Membaca teks (seni kolase, serangga. recorder
khas, upacara adat, sekolah dan bagian-bagian tumbuhan dan  Melakukan olahraga  Ling-kungan
sosial, dan ekonomi di masyara-kat hewan) lompat katak sekitar
lingkungan rumah, seko-  Mengamati bagian tubuh binatang  Presentasi hasil kerja  Apotek
lah dan masyarakat secara berkelompok kelompok  Benda-benda
sekitar  Mencari informasi tentang ciri-ciri sebenar-nya
fisik hewan Portofolio (serang-ga,
2.3 Menunjukkan perilaku  Mengamati berbagai jenis  Laporan deskriptif ku-cing, obat,
sesuai dengan hak dan tumbuhan  Laporan hasil buah, sayuran
kewajiban sebagai  Mengamati bagian bagian pengamatan dll.)
warga dalam kehi-dupan tumbuhan (daun,bunga, buah,  Laporan hasil kerja  Perleng-kapan
sehari-hari di rumah akar) kelompok untuk eksperi-
sekolah dan masyarakat  Mengamati kegiatan–kegiatan Penilaian sikap: men/ eksplora-
sekitar masyarakat yang berkaitan  teliti, kreatif, rasa si
dengan lingkungan ingin tahu, sportif,  Surat kabar,
 Mengamati pohon pecahan peduli lingkungan, majalah,
2.4 Memahami hak dan
 Membaca cerita tentang keluarga tanggungjawab, tabloid, print
kewajiban sebagai
 Mengamati foto keluarga percaya diri out internet dll
warga dalam kehidupan
 Poster
sehari-hari di rumah, Tes lisan dan tertulis:
sekolah dan masyarakat
21
4.2 Melaksanakan kewajiban  Mengamati diagram pertumbuhan  Pecahan senilai  Karya seni 3
sebagai warga di atau daur hidup beberapa hewan  Bagian dan fungsi dimensi
lingkungan rumah, dan tumbuhan dari bagian-bagian  Bahan untuk
sekolah dan masyarakat  Membaca teks tentang tubuh hewan membuat karya
metamorfosis  Ciri-ciri hewan seni
 Membaca berita tentang serangan  Bagian dan fungsi
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan ciri nyamuk demam berdarah dari bagian-bagian
mensyukuri anugerah teks genre faktual  Membaca cerita tentang apel tumbuhan
Tuhan yang Maha Esa (teks laporan  Membaca cerita tentang padi  Membuat teks
atas keberadaan informatif hasil  Membaca teks petualangan deskriptif
lingkungan dan sumber observasi, teks  Mengamati gambar tumbuhan dan  Persamaan dan
daya alam, alat teknologi arahan/ petunjuk, hewan yang terawatt dan tidak perbedaan laba-laba
modern dan tradisional, teks instruksi, teks terawatt dan serangga
perkembangan surat tangga-pan  Mengamati kondisi sekitar rumah  Hubungan manusia,
teknologi, energi, serta pribadi), genre  Membaca informasi mengenai hewan dan tumbuhan
permasalahan social cerita (cerita tanaman obat (kencur, kunyit,  Kewajiban warga
petualang- jahe) negara
an,genre  Mengamati gambar bencana  Persamaan dan
tanggapan, teks  Mengamati gambar piramida gizi perbedaan hewan
dongeng, teks dan tumbuhan
permain-an/dolan- Menanya  Daur hidup makhluk
an daerah (teks  Mengajukan pertanyaan tentang hidup
wa-wancara,  Pecahan senilai
jumlah hewan yang ada dalam
ulasan buku)  Penjumlahan dan
gambar.
 Mengajukan pertanyaan tentang pengurangan
konsep pecahan pecahan berpenyebut
2.4 Memiliki kepedulian sama
 Menanyakan perbedaan jalan dan
terhadap lingkungan dan
lari  Penjumlahan dan
sumber daya alam
 Menanyakan bagian bagan hewan pengurangan
melalui pemanfaatan
dan tumbuhan pecahan berpenyebut
bahasa Indonesia
tidak sama
22
3.1 Menggali informasi dari  Menanyakan ciri-ciri hewan dan  Soal cerita tentang
teks laporan hasil umbuhan pecahan
pengamatan tentang  Menanyakan tentang  Jenis sampah
gaya, gerak, energi pertumbuhan hewan dan  Kosakata baku
panas, bunyi, dan tumbuhan di dalam kelompok - Piramida
cahaya dengan bantuan  Menanyakan tentang daur hidup  Cerita pengalaman
guru dan teman dalam hewan secara berpasangan  Peduli lingkungan
bahasa Indonesia lisan  Menanyakan penyebab tumbuhan  Cirri hewan dan
dan tulis dengan memilih dan hewan menjadi terawat atau tumbuhan yang
dan memilah kosakata tidak terawat terawatt dan tidak
baku  Menanyakan tentang cara terawatt
4.1 Mengamati, mengolah, merawat tumbuhan dan hewan  Cara merawat
dan menyajikan teks tanaman/hewan
laporan hasil Mengengeksplorasi
pengamatan tentang  Mendata jumlah binatang dan Hasil Karya
gaya, gerak, energi melengkapi tabel Kolase
panas, bunyi, dan  Mengeksplorasi pecahan dengan  Gambar
cahaya dalam bahasa media pemandangan
Indonesia lisan dan tulis
 Berjalan dan berlari dalam bentuk  Diagram daur hidup
dengan memilih dan
pemainan burung pelatuk dan  Poster peduli
memilah kosakata baku
serangga lingkungan
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,  Pecahan senilai  Menulis tes deskriptif tentang
cermat dan teliti, jujur, dan melakukan hewan (burung, kupu-kupu,
tertib dan mengikuti operasi hitung kucing, ayam, laba-laba, serangga
aturan, peduli, disiplin pecahan dll.)
waktu, tidak mudah
 Mencari beberapa kosakata dan
menyerah serta
maknanya dalam kamus
bertanggung jawab
dalam mengerjakan  Melakukan percobaan tentang
tugas fungsi batang sebagai penyalur air
dan mineral secara berkelompok
 Melakukan wawancara mengenai
makanan, minuman dan produk
2.2 Mengenal konsep lain yang digunakan setiap hari
pecahan senilai dan yang berasal dari tumbuhan dan
melakukan operasi hewan
hitung pecahan  Menggambar pemandangan
menggunakan benda  Mengurutkan pecahan dari yang
kongkrit/gambar terbesar hingga terkecil
23
4.3 Mengurai sebuah pecah-  Membuat peta bagian-bagian
an menjadi sebagai hasil tumbuhan dan fungsinya
penjumlahan atau  Mendiskusikan daur hidup hewan
pengu-rangan dua buah secara berpasangan
pecahan lainnya dengan  Menggambar Diagram Venn
berbagi kemungkinan tentang persamaan antara hewan
jawaban dan tumbuhan
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Membuat diagram daur hidup
dengan menya-dari binatang (kupu-kupu)
hubungan keteraturan  Membuat paragraf deskriptif
dan kompleksitas alam tentang hewan (kupu-kupu}
dan jagad raya terhadap  Menggambar potongan apel dan
kebesaran Tuhan yang pecahannya
mencipta-kannya, serta  Mengumpulkan informasi
mewujudkannya dalam mengenai perlunya melestarikan
pengama-lan ajaran lingkungan
agama yang dianutnya
 Menulis cerita pengalaman
dengan memperhatikan penulisan
2.1 Menunjukkan perilaku huruf besar, tanda baca, kerapian
ilmiah (memiliki rasa dan kosakata baku
ingin tahu; obyektif; jujur;
 Membuat poster peduli lingkungan
teliti; cermat; tekun; hati-
 Mendiskusikan dalam kelompok
hati; bertanggung jawab;
pertanyaan-pertanyaan tentang
terbuka; dan peduli
kepedulian terhadap lingkungan
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari  Mendiskusikan secara
sebagai wujud berpasangan contoh sikap peduli
implementasi sikap lingkungan dan tidak peduli
dalam melakukan inkuiri lingkungan
ilmiah dan berdiskusi
3.1 Menjelaskan bentuk luar  Bentuk luar tubuh

tubuh hewan dan hewan dan
tumbuhan dan fungsinya tumbuhan dan
fungsinya
24
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil
pengamatan tentang pengamat-an
bentuk luar (morfologi) tentang bentuk
tubuh hewan dan luar (mor-fologi)  Mengumpulkan secara
tumbuhan serta tubuh hewan dan berkelompok tentang cara
fungsinya tumbuhan serta merawat tumbuhan dan hewan
fungsinya dengan melakukan wawancara
IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan  Mendiskusikan hasil wawancara
YME yang telah  Mendiskusikan dalam kelompok
mencipta-kan manusia untuk menjawab soal matematika
dan lingkungannya tentang penghijauan di lahan
tandus
2.3 Menunjukkan perilaku  Memecahkan masalah dari soal
santun, toleran dan cerita
peduli dalam melakukan  Membuat soal cerita tentang
interaksi sosial dengan penjumlahan dan pengurangan
lingkungan dan teman pecahan
sebaya
Mengasosiasi
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam  Memperkirakan pecahan
dalam dinamika interaksi dinamika interaksi sederhana dengan cara
dengan lingkungan alam, dengan menggambarkan di gambar pohon
sosial, budaya, dan lingkungan alam,  Menemukan pecahan senilai
ekonomi sosial, budaya,  Melengkapi gambar binatang
dan ekonomi  Menyimpulkan ciri-ciri fisik
binatang (burung, kupu-kupu,
4.5 Menceritakan manusia  Manusia dalam kucing, ayam, laba-laba, serangga
dalam dinamika interaksi dinamika interaksi dll.)
dengan lingkungan alam, dengan  Menyimpulkan ciri-ciri
sosial, budaya, dan lingkungan alam, daun,bunga, buah, akar pada
ekonomi sosial, budaya, berbagai jenis tubuhan.
dan ekonomi  Menyimpulkan pentingnya
hubungan antara manusia,
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  karya dua dan tiga tumbuhan dan hewan
Prakarya keindahan karya seni dimensi  Menyimpukan kewajiban manusia
dan karya kreatif berdasarkan terkait dengan lingkungan
masing-masing daerah pengamatan  Menyimpulkan hasil wawancara
sebagai anugerah Tuhan mengenai makanan, minuman dan
25
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Karya seni kolase produk lain yang digunakan setiap
tahu dalam mengamati dengan berbagai hari yang berasal dari tumbuhan
alam di lingkungan bahan di dan hewan
sekitar untuk lingkungan sekitar  Menyimpulkan hasil percobaan
mendapatkan ide dalam tentang fungsi batang sebagai
berkarya seni penyalur air dan mineral
 Menyimpulkan daur makhluk
3.1 Mengenal karya dua dan hidup
tiga dimensi berdasarkan  Membedakan daur makluk hidup
pengamatan beberapa hewan dan tumbuhan
4.2 Membuat karya seni  Menemukan pecahan senilai
kolase dengan berbagai  Menemukan hasil hitung
bahan di lingkungan penjumlahan pecahan yang
sekitar berpenyebut sama
 Menemukan hasil hitung
1.1 Menghargai tubuh  pengaruh aktivitas pengurangan pecahan yang
Pendidi-kan Jasmani, dengan seluruh fisik dan istirahat berpenyebut sama
Olah raga dan perangkat gerak dan yang cukup  Menyimpulkan pentingnya
Keseha-tan kemampuannya sebagai terhadap melestarikan lingkungan
anugerah Tuhan pertumbuhan dan  Menemukan hasil penjumlahan
perkembangan pecahan yang berpenyebut
tubuh berbeda (dengan cara
menyamakan penyebutnya
2.1 Berperilaku sportif dalam  Kombinasi pola dengan KPK kedua bilangan atau
bermain gerak dasar dengan menjumlahkan pecahan
lokomotor untuk baru seperti pada pengurangan
membentuk berpenyebut sama)
gerakan dasar  Menemukan hasil pengurangan
atletik jalan cepat pecahan yang berpenyebut
dan lari berbeda (dengan cara
2.3 Menghargai perbedaaan menyamakan penyebutnya
karakteristik individual dengan KPK kedua bilangan atau
dalam melakukan dengan mengurangkan pecahan
berbagai aktivitas fisik
26
2.4 Menunjukkan kemauan baru seperti pada pengurangan
bekerjasama dalam berpenyebut sama)
melakukan berbagai  Melengkapi pecahan
aktivitas fisik dalam  Menjawab pertanyaan tentang
bentuk permainan padi
 Menyelesaikan soal cerita tentang
2.5 Toleransi dan mau pecahan
berbagi dengan teman  Menjawab pertanyaan terkait
lain dalam penggunaan dengan teks bacaan
peralatan dan  Menuliskan ciri-ciri hewan dan
kesempatan tumbuhan yang terawat dan tidak
terawat
2.6 Disiplin selama  Menyimpulkan penyebab
melakukan berbagai tumbuhan dan hewan menjadi
aktifitas fisik terawat atau tidak
2.7 Menerima kekalahan  Menyimpulkan makna lagu
dan kemenangan dalam  Membedakan tinggi rendah nada
permainan
 Menemukan tanda-tanda nada
dan tempo
3.9 Memahami pengaruh
 Menemukan penyebab terjadinya
aktivitas fisik dan
bencana
istirahat yang cukup
 Menemukan pentingnya kewajiban
terhadap pertumbuhan
menjaga kelestarian lingkungan
dan perkembangan
tubuh  Menemukan kosakata baku dan
tidak baku
27
4.3 Mempraktikkan  Melengkapi bagan tentang
kombinasi pola gerak kerusakan lingkungan
dasar lokomotor untuk
membentuk gerakan Mengomunikasikan
dasar atletik jalan cepat  Membuat kolase dari bahan
dan lari yang dilandasi kertas atau bahan lainnya (bahan
konsep gerak melalui alam,bulu hewan atau bahan
permainan dan atau bekas)
olahraga tradisional  Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang nama dan
jumlah hewan
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang bagian tubuh
hewan dan fungsinya ke dalam
tabel
 Mengkomunikasikan persamaan
dan perbedaan ciri-ciri fisik kucing
dan kambing
 Melakukan permainan (burung
pelatuk dan serangga, ikan, katak
atau kadal)
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok mengenai jenis
kebutuhan manusia yang berasal
dari tumbuhan dan hewan
 Menyampaikan hasil wawancara
mengenai makanan, minuman dan
produk lain yang digunakan setiap
hari yang berasal dari tumbuhan
dan hewan
 Menyampaikan hasil percobaan
mengenai fungsi batang sebagai
penyalur air dan mineral
 Menceriterakan gambar
pemandangan
 Membuat laporan diagram daur
hidup binatang (kupu-kupu)
 Menceritakan kembali informasi
tentang binatang (nyamuk demam
berdarah)
 Melakukan olahraga lompat katak
28


NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
29
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Kompetensi Inti
PPKn 1.2 Menerima kebersamaan  Hak dan kewajiban Mengamati Proyek 4 minggu x 32  Buku Teks
dalam keberagaman sebagai warga  Mengamati gambar tentang  Mendata asal daerah JP Pelajaran Kelas
sebagai anugerah Tuhan dalam kehidup-an berbagai jenis pekerjaan tetangga rumah IV
Yang Maha Esa di sehari-hari di rumah,  Mengamati peta sederhana  Mencari data di  Media gambar
lingkungan rumah, sekolah, sekolah dan  Membaca cerita ‘Ulil Si Daun perpustakaan/  Casette tape
dan masyarakat sekitar masyara-kat Teh’ recorder
30
2.1 Menunjukkan perilaku,  Keberagaman alam  Membaca kisah semut dan  sumber belajar  lingkungan
disiplin, tanggung jawab, dan sumber daya di belalang lainnya tentang sekitar
percaya diri, berani berbagai daerah  Membaca teks percakapan keanekaragam-an  kekayaan alam
mengakui kesalahan, budaya Iadonesia
meminta maaf dan memberi Menanya  Lingkungan sekolah  Sumber daya di
maaf sebagaimana  Menanya tentang berbagai tentang gaya/gerak Indonesia
dicontohkan tokoh penting jenis pekerjaan siswa/hewan/ (alam maupun
yang berperan dalam  Menanya tentang berbagai tumbuhan manu-
perjuangan menentang pekerjaan dikaitkan dengan  sia )
penjajah hingga letak geografis Portofolio  Tempat-tempat
kemerdekaan Republik  Menanya tentang makna  Kliping rumah adat, usaha atau
Indonesia sebagai perbedaan warna yang ada di pakaian adat dan berlang-
perwujudan nilai dan moral peta senjata tradisonal sungnya
Pancasila  Menulis cerita tentang kegiatan
Mengeksperimen/ keanekaragaman ekonomi
2.3 Menunjukkan perilaku mengeksplore budaya  Benda-benda
sesuai dengan hak dan  Menuliskan keadaan wilayah  Membuat berbagai sebenarnya
kewajiban sebagai warga tempat tinggal dan jenis-jenis sudut ( asesoris,
dalam kehidupan sehari- pekerjaan yang ada.  Menggambar tentang perlengkapan
hari di rumah, sekolah dan  Mengukur luas permukaan keindahan lingkungan bekerja suatu
masyarakat sekitar meja sekitar pekerjaan
 Menghitung luas permukaan tertentu misal
3.2 Memahami hak dan Tes lisan, terulis dan dokter, petani ,
benda atau ruangan yang
kewajiban sebagai warga perbuatan alat untuk olah
ada di sekitar dengan
dalam kehidupan sehari-  Bernyanyi raga dll )
menggunakan berbagai
hari di rumah, sekolah dan  Membaca cerita  Perlengkapan
macam benda
masyarakat untuk
 Mengerjakan LKS
Mengasosiasi tentang eksperimen/
3.6 Memahami keberagaman eksplorasi
 Menjawab pertanyaan penjumlahan/pengura
alam dan sumber daya di  Surat kabar,
tentang berbagai pekerjaan ngan/pembagian,
berbagai daerah majalah,
melalui diskusi kelompok serta memecahkan
 Menuliskan keterangan di masalah melalui KPK tabloid, print
4.2 Melaksanakan kewajiban dan FPB out internet dll
bawah gambar tentang jenis
sebagai warga di 
profesi  Menyelesaikan LKS Poster
lingkungan rumah, sekolah
tentang bunyi,  Karya seni 3
dan masyarakat
dimensi
31
4.6. Memetakan keberagaman  Menganalisis hubungan interaksi manusia dan  Benda yang
sumber daya alam di antara pekerjaan dan tempat lingkungan tidak tembus
berbagai daerah untuk bekerja  Memainkan alat air, benda yang
menumbuhkan kebanggaan  Menyimpulkan hasil music tradisional tembus
nasional pengamatan tentang  Menyanyikan lagu pandang,
hubungan kondisi geografis tradisional menyerap air,
tempat tinggal dan jenis-jenis  Melaporkan hasil tahan api,
pekerjaan yang ada. diskusi/observasi benda yang
 Menghubungkan gambar  Demontrasi tentang lembut dan
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri pekerja dan jenis makanan keanekaragaman lentur, benda
anugerah Tuhan yang Maha yang dihasilkan budaya/gaya/ gerak yang kuat dan
Esa atas keberadaan  Memperkirakan jumlah daun  Mempraktekkan keras,
lingkungan dan sumber yang bisa menutupi gerak dasar atletik
daya alam, alat teknologi permukaan meja  Mempraktekkan
modern dan tradisional,  Menyimpulkan luas tentang bunyi
perkembangan teknologi, permukaan sebuah bidang
energi, serta permasalahan  Menjawab pertanyaan Observasi
sosial berdasarkan bacaan Portofolio
 Membedakan dua bentuk Tes lisan, terulis dan
2.3. Memiliki perilaku santun tulisan (wawancara dan perbuatan
dan jujur tentang jenis-jenis laporan) Tugas
usaha dan kegiatan
ekonomi melalui Mengomunikasikan
pemanfaatan bahasa  Menceritakan keadaan
Indonesia wilayah tempat tinggal dan
jenis-jenis pekerjaan yang
2.4 Memiliki kepedulian ada
terhadap lingkungan dan
 Menuliskan hasil pengamatan
sumber daya alam melalui
pada tabel
pemanfaatan bahasa
 Membuat daftar pekerjaan
Indonesia
atau bidang usaha yang
32
3.1. Menggali informasi dari teks berkaitan dengan kegiatan  Naskah drama
laporan hasil pengamatan ekonomi yang memanfaatkan  Alat ukur
tentang gaya, gerak, energi sumber daya alam panjang, berat/
panas, bunyi dan cahaya  Menuliskan hasil pengukuran kuantitas dll
dengan bantuan guru dan luas permukaan benda  Alat musik
teman dalam bahasa dengan menggunakan melodis
Indonesia lisan dan tulis, berbagai macam benda (misal pianika)
dengan memilih dan dalam tabel  Teks lagu
memilah kosakata baku  Melakukan permainan bulu  Skema
tangkis penggunaan
3.3. Menggali informasi dari teks  Wawancara tentang  Menirukan percakapan dalam alat teknologi
wawancara tentang jenis- jenis-jenis usaha teks percakapan tradisional
jenis usaha dan pekerjaan  teks cerita  Menceritakan hasil maupun
serta kegiatan ekonomi dan petualangan tentang wawancara modern untuk
koperasi dengan bantuan lingkungan dan  Menyanyikan lagu yang melakukan
guru dan teman dalam sumber daya alam berkaitan dengan pekerjaan kegiatan
bahasa Indonesia lisan dan  Penyajian teks dengan gerak tangan dan ekonomi
tulis, dengan memilih dan laporan hasil badan sesuai dengan tinggi 
memilah kosakata baku pengamatan tentang rendah nada
gaya, gerak, energi,  Mengamati gambar seri
panas, bunyi dan perilaku minta maaf jika
cahaya bersalah dalam bekerja dan
 Penyajian teks memberi maaf
cerita petualangan  Menceritakan isi gambar seri
tentang lingkungan dengan kalimat sendiri secara
dan sumber daya lisan dan tulisan
alam memperhatikan cara
penulisan huruf kapital dan
tanda baca
3.4 Menggali informasi dari teks  Mendiskusikan tugas dan
cerita petualangan tentang tanggungjawab di rumah dan
lingkungan dan sumber di sekolah sebagai
daya alam dengan bantuan pencerminan hak dan
guru dan teman dalam kewajiban anggota keluarga
bahasa Indonesia lisan dan dan warga sekolah
tulis, dengan memilih dan  Mengamati gambar pelajar
memilah kosakata baku sedang menempuh
33
4.1. Mengamati, mengolah, dan pendidikan, melamar
menyajikan teks laporan pekerjaan, dan bekerja
hasil pengamatan tentang
gaya, gerak, energi, panas,
bunyi dan cahaya dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan
4.3. Mengolah dan menyajikan

teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi
secara mandiri dalam
tulis dengan memilih dan
4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang
lingkungan dan sumber
daya alam secara mandiri
dalam teks bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,  luas segitiga,

cermat dan teliti, jujur, tertib persegi panjang,
dan mengikuti aturan, dan persegi
peduli, disiplin waktu, tidak  Pengukuran luas
mudah menyerah serta dan keliling persegi
bertanggungjawab dalam panjang
mengerjakan tugas  membuat berbagai
pola numerik dan
geometris
34
3.13 Memahami luas segitiga,  Menjelaskan cita-cita yang
persegi panjang, dan ingi n diraih
persegi  Mendiskusikan cara meraih
cita-cita
3.14 Menentukan hubungan  Mengkomunikasikan cara
antara satuan dan atribut meraih cita-cita dilengkapi
pengukuran termasuk luas dengan gambar dan tulisan.
dan keliling persegi panjang  Menyanyi tentang cita-citaku
 Mengamati mematuhi
4.9 Mengembangkan, dan peraturan penggunaan
membuat berbagai pola fasilitas umum
numerik dan geometris  Menceritakan manfaat
mematuhi peraturan
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara penggunaan fasilitas umum
dengan menyadari sumber daya alam  Mengamati keberagaman
hubungan keteraturan dan dengan lingkungan, alam sebagai lapangan
kompleksitas alam dan teknologi, dan pekerjaan
jagad raya terhadap masyarakat  Membaca Tambang
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Penyajian laporan

(memiliki rasa ingin tahu, tentang
objek-tif, jujur, teliti, cermat, sumberdaya alam
tekun, hati-hati, bertang- dan
gungjawab, terbu-ka dan pemanfaatannya
peduli lingkungan) dalam oleh masyarakat
aktivitas sehari-hari sebagai
wu-jud implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri
35
2.2. Menghargai kerja individu  Penyajian laporan
dan kelompok dalam hasil pengamatan
aktivitas sehari-hari sebagai tentang teknologi
wu-jud implementasi
melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara
mandiri maupun
berkelompok
3.7. Mendeskrisikan hubungan

antara sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-ran

tentang sum-berdaya alam
dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7. Menyajikan laporan hasil

pengamatan tentang
teknologi yang digunakan di
kehidupan sehari-hari serta
kemudahan yang diperoleh
oleh masyarakat dengan
memanfaatkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama  Manusia, aspek ke-

dalam berpikir dan ruangan,
berperilaku sebagai konektivitas antar
penduduk Indonesia ruang, perubahan
dengan mempertimbangkan dan keberlanjutan
kelembagaan sosial, dalam waktu, sosial,
budaya, ekonomi dan politik ekonomi, dan
dalam masyarakat pendidikan
36
1.3. Menerima karunia Tuhan  Manusia, dalam
YME yang telah hubungannya
menciptakan manusia dan dengan kondisi
lingkungannya geografis di sekitar-
nya
2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam

santun, toleran, dan peduli dinamika interaksi
dalam melakukan interaksi dengan lingkungan
sosial dengan lingkungan alam, sosial,
dan teman sebaya budaya, dan
ekonomi
3.1 Mengenal manusia, aspek  Pelaporan hasil

keruangan, konektivitas bacaan mengenai
antar ruang, perubahan dan pengerti-an ruang,
keberlanjutan dalam waktu, konektivitas antar
sosial, ekonomi, dan ruang, peruba-han,
pendidikan dan keberlan-jutan
dalam waktu, sosial,
ekonomi, dan pendi-
dikan dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya
3.3 Memahami manusia, dalam  Manusia dalam

hubungannya dengan hubungannya
kondisi geografis di dengan lingkungan
sekitarnya geografis tempat
tinggal-nya
3.5 Memahami manusia dalam  Manusia dalam

dinamika interaksi dengan dinamika interaksi
lingkungan alam, sosial, dengan lingkungan
budaya, dan ekonomi alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
37
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam waktu,
sosial, ekonomi, dan
pendidikan dalam lingkup
masyarakat di sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia

dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat tinggalnya
4.5. Menceritakan manusia

dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan tiga
Keterampil-an keindahan karya seni dan dimensi
karya kreatif masing-masing berdasarkan
daerah sebagai anugerah pengamatan
tuhan
1.2
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Ccara dan
tahudalam mengamati alam pengolahan media
di lingkungan sekitar untuk karya kreatif
mendapatkan ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Menggambar

mengenal sikap disiplin, berdasarkan tema
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya
seni
38
3.1 Mengenal karya dua dan  Karya seni tiga
tiga dimensi berdasarkan dimensi dari bahan
pengamatan alam
3.4 Mengetahui berbagai alur

cara dan pengolahan media
karya kreatif
4.1 Menggambar berdasarkan

tema
4.4 Membentuk karya seni tiga

dimensi dari bahan alam
Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh dengan  Pengaruh aktivitas

Jasmani. Olah Raga seluruh perangkat gerak fisik dan istirahat
dan Keseha-tan dan kemampuannya terhadap
sebagai anugerah Tuhan pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
1.2 Tumbuhnya kesadaran  Variasi dan
bahwa tubuh harus kombinasi pola
dipelihara dan dibina, gerak dasar lokomo-
sebagai wujud syukur tor, non-lokomo-tor,
kepada Sang Pencipta dan manipulatif
2.1 Berperilaku sportif dalam
bermain
2.3 Menghargai perbedaaan

karakteristik individual
dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam bentuk
permainan
39
2.5 Toleransi dan mau berbagi
dengan teman lain dalam
penggunaan peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama melakukan
berbagai aktifitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan
kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif yang
dilandasi konsep gerak
dalam berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola kecil


NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
40
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : SDN 2 SUMBERDADI

Nama Guru : SITI MAHMUDAH, S.Pd

NIP / NIK : 19711011 199606 2 001
41

Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan
Kompetensi Inti
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran dalam Proyek 4M x 32 JP  Buku Teks
kebersamaan dalam simbol Pancasila tema ai jasa pahlawan akan  Mendata asal daerah Pelajaran Kelas
keberagaman sebagai  Makna Bersatu dilaksanakan selama 4 minggu tetangga rumah IV
anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman  Mencari data di  Media gambar
Maha Esa di lingkungan di rumah, sekolah, Mengamati perpustakaan/sumber  Casette tape
rumah, sekolah dan dan masyara-kat  Mengamati gambar (Misal : belajar lainnya recorder
masyarakat sekitar  Nilai-nilai Persatuan Upacara bendera, situs tentang  lingkungan
pada masa Hindu bersejarah jaman hidu-Budha- keanekaragaman sekitar
Buddha Islam , pahlawan , tokoh-tokoh budaya  Foto
 Perilaku di sekitar hindu-Budha-Islam, dll ) .  Lingkungan sekolah  DVD/VCD
rumah dan sekolah  Bercakap-cakap tentang isi tentang gaya/gerak  Benda-benda
dari sudut pandang gambar ( Misal : Upacara siswa/hewan/tumbuh bersejarah
kelima simbol bendera, situs bersejarah jaman an  Perlengkapan
Pancasila sebagai hidu-Budha-Islam , tokoh-tokoh untuk
satu kesatuan yang hindu-Budha-Islam dll ) . Portofolio eksperimen/
utuh  Mengamati peta Indonesia eksplorasi
42
2.1 Menunjukkan perilaku, Bertanya  Kliping rumah adat,  Surat kabar,
disiplin, tanggung jawab,  Menanyakan maksna simbol- pakaian adat dan majalah,
percaya diri, berani simbol dalam lambang negara senjata tradisonal tabloid, print
mengakui kesalahan, dan keterkaitannya dengan sila-  Menulis cerita tentang out internet dll
meminta maaf dan sila Pancasil keanekaragaman
memberi maaf budaya
sebagaimana Mengeksplorasi  Membuat berbagai
dicontohkan tokoh  Membuat denah sekolahku sudut
penting yang berperan  Membuat peta Indonesia dengan  Menggambar tentang
dalam perjuangan bubur kertas koran dengan keindahan lingkungan
menentang penjajah memperhatikan skala sekitar
hingga kemerdekaan  Membuat klipping situs
Republik Indonesia bersejarah di Indonesia. Tes lisan, terulis dan
sebagai perwujudan nilai  Mencari informasi cara perbuatan
dan moral Pancasila menyusun cerita narasi dan  Bernyanyi
deskripsi  Membaca cerita
2.4. Menunjukkan perilaku  Menyusun cerita deskripsi salah  Mengerjakan LKS
bersatu sebagai wujud satu situs yang pernah tentang penjumlahan/
keyakinan bahwa tempat dikunjungi peserta didik dengan pengurangan/
tinggal dan susunan kalimat yang baik dan  pembagian, serta
lingkungannya sebagai benar.menggunakan bahasa memecahkan
bagian dari wilayah Indonesia maupun bahasa masalah melalui KPK
Negara Kesatuan daerah peserta dan FPB
Republik Indonesia  Mencatat bukti sejarah dan cerita  Menyelesaikan LKS
(NKRI) tentang tempat bersejarah yang tentang bunyi,
3.1 Memahami makna dan dikunjungi. interaksi manusia dan
keterkaiatan simbol-  Membuat diagram batang dan lingkungan
simbol sila Pancasila atau diagram lingkaran  Memainkan alat
dalam memahami berdasarkan tabel jumlah situs music tradisional
Pancasila secara utuh dari setiap jaman hindu, buddha,  Menyanyikan lagu
dan islam tradisional
3.5 Memahami Nilai-nilai
Persatuan pada masa  Melaporkan hasil
Mengasosiasi diskusi/observasi
Hindu Buddha
43
4.1 Mengamati dan  Mengumpulkan data tentang isi  Demontrasi tentang  Benda yang
menceritakan perilaku di gambar ( Misal : Makna Upacara keanekaragaman mengandung
sekitar rumah dan bendera, maca-macam situs budaya/gaya/ gerak sifat cahaya,
sekolah dari sudut bersejarah jaman hindu-Budha-  Mempraktekkan  Naskah drama
pandang kelima simbol Islam dan sejarahnya , tokoh- gerak dasar atletik  Teks lagu
Pancasila sebagai satu tokoh hindu-Budha-Islam dll ) .  Mempraktekkan  Naskah cerita
kesatuan yang utuh  Menyimpulkan isi gambar tentang bunyi 
(Misal : Makna Upacara Observasi
4.5 Mensimulasikan nilai- bendera, macam-macam situs Portofolio
nilai persatuan pada bersejarah jaman hidun-Buddha- Tes lisan, terulis dan
masa Hindu Buddha Islam dan sejarahnya, tokoh- perbuatan
dalam kehidupan di tokoh hindu-Buddha-Islam dll Tugas
masyarakat  Membaca teks tentang makna
upacara bendera di sekolah
 Membuat pertanyaan-
pertanyaan tentang isi teks
bacaan
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna  Teks cerita  Menukarkan pertanyaan-
anugerah Tuhan Yang petualangan tentang pertanyaan dengan teman untuk
Maha Esa berupa lingkungan dan saling menjawab
bahasa Indonesia yang sumber daya alam  Mempercakapkan cara membuat
diakui sebagai bahasa  Informasi dari teks peta Indonesia dan tempat-
persatuan yang kokoh ulasan buku tentang tempat penting yang
dan sarana belajar untuk nilai peninggalan berhubungan dengan sejarah
memperoleh ilmu sejarah dan awal bangsa Indonesia
pengetahuan perkembangan  Mendiskusikan situs-situs
Hindu-Budha di bersejarah peninggalan jaman
2.3 Memiliki perilaku santun Indonesia hindu, buddha dan islam di
dan jujur tentang jenis-  Peenyajian teks Indonesia (Misal: nama situs,
jenis usaha dan kegiatan ulasan buku tentang letak, pendiri, maksud pendirian
ekonomi melalui nilai peninggalan situs dll )
pemanfaatan bahasa sejarah dan
Indonesia perkembangan Mengomunikasikan
44
2.4 Memiliki kepedulian Hindu-Budha di  Mendiskusikan ide secara tertulis
terhadap lingkungan dan Indonesia dan lisan cara melestarikan
sumber daya alam peninggalan sejarah bangsa.
melalui pemanfaatan  Menyimpulkan ide lisan cara
bahasa Indonesia dan upaya melestarikan
peninggalan sejarah bangsa.
2.5 Memiliki perilaku jujur  Membaca teks cerita tentang
dan santun terhadap tokoh-tokoh pada jaman hindu,
nilai peninggalan sejarah budha dan islam di Indonesia
dan perkembangan  Mengumpulkan data pengertian
Hindu-Budha di pahlawan
Indonesia melalui  Menjawab pertanyaan isi teks
pemanfaatan bahasa cerita
Indonesia  tentang tokoh-tokoh pada jaman
hindu, budha dan islam di
3.4. Menggali informasi dari Indonesia
teks cerita petualangan  Mencari informasi nama raja
tentang lingkungan dan pada jaman hindu, budha dan
sumber daya alam islam serta perilaku baik yang
dengan bantuan guru pantas ditiru dari tokoh-tersebut.
dan teman dalam  Mengkomunikasikan hasil
bahasa Indonesia lisan kegiatannya yang berhubungan
dan tulis dengan memilih dengan sejarah bangsa pada
dan memilah kosakata masa hindu, budha dan islam
baku serta makna upacara bendera di
sekolah maupun hari-hari besar
3.5. Menggali informasi dari Indonesia.
teks ulasan buku tentang
nilai peninggalan sejarah Mengamati
dan perkembangan  Mengamati gambar pahlawan
Hindu-Budha di menurut rentang waktu ( Misal
Indonesia dengan pahlawan yang muncul pada
bantuan guru dan teman kerajaan hindu, budha, islam,
dalam bahasa Indonesia pahlawan era kolonial, phlawn
lisan dan tulis dengan era kemerdekaan awal, era orde
memilih dan memilah baru maupun pahlawan era
kosakata baku revormasi)
45
4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang Menanyakan
lingkungan dan sumber  Membicarakan pahlawan
daya alam secara menurut rentang waktu ( Misal
mandiri dalam teks pahlawan yang muncul pada
bahasa Indonesia lisan kerajaan hindu, budha, islam,
dan tulis dengan memilih pahlawan era kolonial, pahlawan
dan memilah kosakata era kemerdekaan awal, era orde
baku baru maupun pahlawan era
revormasi)
4.5. Mengolah dan  Membaca sekilas teks bacaan
menyajikan teks ulasan tentang pahlawan era
buku tentang nilai kemerdekaan
peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu- Mengomunikasikan
Budha di Indonesia  Mencari informasi nama-nama
secara mandiri dalam tokoh, jenis perjuangannya, alat
bahasa Indonesia lisan yang dipergunakan untuk
dan tulis dengan memilih berjuang, perilaku menonjol yang
dan memilah kosakata pantas ditiru dll. pada setiap
baku rentang waktu.
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Faktor persekutuan  Menyimpulkan nama-nama
patuh, tertib dan dua buah bilangan tokoh, jenis perjuangannya, alat
mengikuti prosedur dan faktor yang dipergunakan untuk
dalam melakukan persekutuan berjuang, perilaku menonjol yang
operasi hitung campuran terbesar (FPB pantas ditiru dll. pada setiap
 Pengukuran rentang waktu.
2.2 Menunjukkan perilaku panjang atau berat
cermat dan teliti dalam berdasarkan Mengeksplorasi
melakukan tabulasi pembulatan yang  Menghias papan pajangan kelas
pengukuran panjang disajikan dalam dengan berbagai media kreatif
daun-daun atau benda- bentuk tabel untuk diisi dengan informasi
benda lain sederhana nama-nama tokoh, jenis
menggunakan perjuangannya, alat yang
pembulatan (dinyatakan dipergunakan untuk berjuang,
dalam cm terdekat perilaku menonjol yang pantas
46
3.8 Menentukan faktor ditiru dll. pada setiap rentang
persekutuan dua buah waktu.
bilangan dan faktor
persekutuan terbesar Mengomunikasikan
(FPB)  Mengkomunikasikan nama-nama
tokoh, jenis perjuangannya, alat
3.15 Menentukan nilai terkecil yang dipergunakan untuk
dan terbesar dari hasil berjuang, perilaku menonjol yang
pengukuran panjang pantas ditiru dll. pada setiap
atau berat berdasarkan rentang waktu.
pembulatan yang  Mencari tahu cara menyusun
disajikan dalam bentuk naskah bermain peran .
tabel sederhana  Menyusun naskah bermain
peran tentang perjuangan
4.1 Mengemukakan kembali merebut dan atau mengisi
dengan kalimat sendiri , kemerdekaan Indonesia
menyatakan kalimat  Mendiskusikan pembagian peran
matematika dan untuk setiap tokohnya dengan
memecahkan masalah teman sekelompok
dengan efektif
permasalahan yang Mengeksplorasi
berkaitan dengan KPK  Bermain peran tentang
dan FPB, satuan perjuangan merebut dan atau
kuantitas, desimal dan mengisi kemerdekaan Indonesia
persen terkait dengan
aktivitas sehari-hari di Mengamati
rumah, sekolah, atau  Menyimak cerita tentang perang
tempat bermain serta merebut kemerdekaan Republik
memeriksa Indonesia
kebenarannya
47
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Menyimak cerita sejarah bangsa
dengan menyadari Indoensia pada
hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam Menanyakan
dan jagad raya terhadap  Mencari dari berbagai sumber
kebesaran Tuhan yang keteladanan tokoh proklamator
menciptakannya, serta RI
mewujudkannya dalam  Menuliskan tokoh-tokoh
pengamalan ajaran proklamator Republik Indonesia
agama yang dianutnya melalui gambar tokoh-tokoh.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa Mengeksperimen
ingin tahu; obyektif; jujur;  Menyanyikan lagu wajib ( Misal :
teliti; cermat; tekun; hati- Hari Merdeka, :dll .) dengan
hati; bertanggung jawab; memperhatikan nada dan irama
terbuka; dan peduli yang benar.
lingkungan) dalam  Membaca teks cerita yang
aktivitas sehari-hari berhubungan dengan
sebagai wujud kepahlawanan
implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri Mengasosiasikan
ilmiah dan berdiskusi  Mencatat gagasan pokok teks
2.2 Menghargai kerja cerita yang dibacanya.
individu dan kelompok
 Menyimak cara
dalam aktivitas sehari-
mengembangkan gagasan
hari sebagai wujud
pokok dalam paragraf
implementasi
 Menyusun cerita berdasarkan
melaksanakan
gagasan pokok yang tersaji.
penelaahan fenomena
alam secara mandiri  Membuat puisi tentang
maupun berkelompok kepahlawanan
 Mengidentifikasi nama tokoh,
watak, latar, dan alur dalam teks
3.6 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat cahaya
cahaya melalui cerita
melalui pengamatan
pengamatan dan dan penerapannya
mendeskripsikan Mengomunikasikan
dalam kehidu-pan
penerapannya dalam sehari-hari  Mencari informasi tentang
kehidupan sehari-hari kehidupan tokoh proklamator
48
4.5. Membuat sebuah  Membuat sebuah melalui berbagai literatur atau
karya/model yang karya/ model yang sumber-sumber lain
memanfaatkan sifat-sifat meman-faatkan  Mendiskusikan sikap/perilaku
cahaya sifat-sifat cahaya dari tokoh proklamator yang bisa
diteladani
IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan  Manusia, aspek
YME yang telah keruangan,konektivit Mengeksplorasi
menciptakan waktu as antar ruang,  Membuat klipping sejarah
dengan segala perubahan dan bangsa Indonesia, gambar dan
perubahannya keberlanjutan dalam nama pahlawan serta cerita
2.1 Menunjukkan sekarang waktu, sosial, kepahlawanan ( Misal : pada era
perilaku jujur, disiplin ekonomi, dan revolusi, era reformasi dll )
bertanggung jawab, pendidikan  Membuat cerita petualangan
peduli, santun dan  Mmanusia,perubaha tentang lingkungan misal “
percaya diri n dan keberlanjutan Menanam seribu pohon “
sebagaimana dalam waktu pada sebagai wujud penghargaan
ditunjukkan oleh tokoh- masa praaksara, akan jasa pahlawan untuk
tokoh pada masa Hindu Hindu Budha, Islam pelestarian lingkungan yang
Buddha dan Islam dalam dalam aspek sudah dibelanya
kehidupannya pemerin-tah, sosial,  Mengkomunikasikan
ekonomi, dan  Mengkomunikasikan ulasan
pendidi-kan yang dibuatnya atas buku
sejarah dan atau cerita
2.2 Menunjukkan perilaku  Pengertian ruang, kepahlawanan
rasa ingin tahu, peduli, konektivitas antar  Mengamati gambar sikap dan
menghargai, dan ruang, perubahan, kegiatan warga negara sebagai
bertanggungjawab dan keberlanjutan upaya menghargai jasa
terhadap kelembagaan dalam waktu, sosial, pahlawan
sosial, budaya, ekonomi ekonomi, dan  Mengumpulkan data
dan politik pendidikan dalam sikap/perilaku yang
lingkup masyarakat mencerminkan penghargaan
3.1 Mengenal manusia, di sekitarnya kepada pahlawan bangsa
aspek keruangan,  Mengumpulkan data tentang
konektivitas antar ruang, perilaku masyarakat yang tidak
perubahan dan mencerminkan kerukunan dan
keberlanjutan dalam persatuan ( misal tawuran
waktu, sosial, ekonomi, pelajar, merusak fasilitas umum,
dan pendidikan
49
3.2 Memahami manusia, mengganggu ketertiban
perubahan dan masyarakat )
keberlanjutan dalam  Mendiskusikan upaya
waktu pada masa menghargai jasa pahlawan
praaksara, Hindu Budha, melalui kegiatan yang positip
Islam dalam aspek dalam mengisi era globalisasi
pemerintah, sosial,  Mengkomunikasikan hasil
ekonomi, dan pendidikan diskusi tentang upaya
menghargai jasa pahlawan
4.1 Menceriterakan tentang melalui kegiatan yang positip
hasil bacaan mengenai dalam ra globalisasi
pengertian ruang,  Mendiskusikan gerakan –
konektivitas antar ruang, gerakan bermain kasti
perubahan, dan  Tanya jawab tentang manfaat
keberlanjutan dalam menjaga kebugaran melalui
waktu, sosial, ekonomi, kegiatan olah jasmani dan
dan pendidikan dalam bahaya cedera yang dapat
lingkup masyarakat di terjadi
sekitarnya  Mendiskusikan cara mencegah
dan menanggulangi .bahaya
4.2 Merangkum hasil yang dapat terjadi ketika
pengamatan dan melakukan olah jasmani
menceritakan manusia,
perubahan dan Mengeksplorasi
keberlanjutan dalam  Mencoba melakukan
waktu pada masa penanggulangan bahaya dalam
praaksara, Hindu Budha, olah jasmani
Islam dalam aspek  Memperagakan gerakan dalam
pemerintah, sosial, bermain kasti
ekonomi, dan pendidikan  Bermain kasti
 Menggambar kegiatan di siang
hari di alam Indonesia ketika
nampak pelangi
Seni Budaya, 2.1 Menunjukkan sikap  Mengenal tempat-
 Menyimak penjelsan guru
berani mengekspresikan tempat industri, ber-
tentang terjadinya pelangi
diri dalam berkarya seni sejarah, dan seni
50
3.1 Mengenal tempat- pertunjukan di  Eksperimen/eksplorasi Membuat
tempat industri, daerah setempat pelangi
bersejarah, dan seni  Panjang-pendek  empat dan menunjukkan
pertunjukan di daerah bunyi, dan tinggi- perbedaan panjang pendek
setempat rendah nada bunyi
dengan gerak
3.3 Membedakan panjang- tangan Mengamati
pendek bunyi, dan tinggi-  Tari-tari daerah dan  Mengamati Sumber-sumber
rendah nada dengan keunikan geraknya cahaya
gerak tangan  Cerita terkait situs-  Menyimak penjelasan guru
situs budaya baik tentang pola irama lagu bertanda
3.4 Mengenal tari-tari daerah benda maupun tak birama empat dan menunjukkan
dan keunikan geraknya benda di Indonesia perbedaan panjang pendek
dengan bunyi
3.6 Memahami cerita terkait menggunakan
situs-situs budaya baik bahasa daerah Mengasosiasi
benda maupun tak  Pola irama lagu  Mengumpulkan data benda –
benda di Indonesia bertanda birama benda yang mengandung sifat
dengan menggunakan empat dan cahaya
bahasa daerah menunjukkan
4.6 Memainkan pola irama perbedaan panjang Mengeksplorasi
lagu bertanda birama pendek bunyi  Eksperimen/eksplorasi membuat
empat dan menunjukkan  Solmisasi lagu wajib cakram warna
perbedaan panjang dan lagu daerah  Eksperimen/eksplorasi membuat
pendek bunyi yang harus dikenal periskop dan cakram warna
 makna gerak ke
dalam bentuk tari Mengomunikasikan
4.7 Menyanyikan solmisasi bertema dengan  Mengomunikasikan petunjuk
lagu wajib dan lagu mengacu pada gaya pembuatan periskop, pelangi
daerah yang harus tari daerah dan cakram warna melalui
dikenal  Cerita situs-situs laporan ilmiah eksperimen
budaya baik benda membuat pelangi, periskop dan
4.10 Memperagakan makna maupun tak benda cakram warna
gerak ke dalam bentuk di Indonesia dengan  Mendeskripsikan penerapan
tari bertema dengan menggunakan cahaya dalam kehidupan sehari-
mengacu pada gaya tari bahasa daerah hari.
daerah berdasarkan
ruang gerak
51
4.11 Mengembangkan makna  Mendiskusikan cara menentukan
gerak ke dalam bentuk faktor persekutuan dua bilangan
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari Mengeksplorasi
daerah berdasarkan  Menemukan cara menentukan
ruang gerak dan pola faktor persekutuan terbesar
lantai (FPB) dari dua bilangan dengan
4.17 Menceritakan cerita menggunakan prinsip faktor
terkait situs-situs budaya persekutuan melalui diskusi
baik benda maupun tak kelompok
benda di Indonesia  Menghitung faktor persekutuan
dengan menggunakan terbesar (FPB) dari dua
bahasa daerah bilangan dengan menggunakan
Pendidi-kan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh aktivitas prinsip faktor persekutuan.
Olah Raga dan dengan seluruh fisik dan istirahat  Latihan menentukan faktor
Keseha-tan perangkat gerak dan terhadap persekutuan terbesar (FPB) dari
kemampuannya sebagai pertumbuhan dan dua bilangan dengan
anugerah Tuhan yang perkembangan menggunakan prinsip faktorisasi
tidak ternilai tubuh prima atau menggunakan tabel
 Jenis cidera dan pemfaktoran melalui diskusi
2.2. Menunjukkan perilaku mampu melakukan kelompok
santun kepada teman, penanggula-ngan  Menentukan kelipatan faktor
guru dan lingkungan seder-hana selama persekutuan terbesar (FPB) dari
sekolah selama melakukan aktivitas
pembelajaran penjas dua bilangan dengan cara yang
fisik
3..2 Memahami pengaruh  Kombinasi gerak dianggap paling mudah melalui
aktivitas fisik dan dasar untuk permainan congklak.
istirahat terhadap membentuk gerakan
pertumbuhan dan dasar atletik jalan
perkembangan tubuh dan lari
 Variasi dan
3.4 Memahami jenis cidera kombinasi pola .
dan mampu melakukan gerak dasar
penanggulangan lokomotor, non-
sederhana selama lokomotor, dan
melakukan aktivitas fisik
52
4.1 Mempraktikkan manipulatif dalam
kombinasi gerak dasar permainan bola kecil
untuk membentuk yang dilandasi
gerakan dasar atletik konsep gerak dalam
jalan dan lari yang berbagai permainan
dilandasi konsep gerak dan atau olahraga
melalui permainan dan tradisional bola kecil
atau tradisional  Aktivitas kebugaran
jasmani untuk
4.2. Mempraktikkan variasi mencapai tinggi dan
dan kombinasi pola berat badan ideal
gerak dasar lokomotor,  Dasar
non-lokomotor, dan penyelamatan
manipulatif dalam terhadap orang lain
permainan bola kecil
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
olahraga tradisional bola
kecil
4.3. Mempraktikkan berbagai

aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai
tinggi dan berat badan
ideal
4.7 Mempraktikkan dasar

penyelamatan terhadap
orang lain

53
NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
54
Satuan Pendidikan : SD 2 SUMBERDADI

Tema 6 : Indahnya Negeriku
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan kewajiban Mengamati Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan sebagai warga dalam  Mengamati gambar dan benda Portofolio Pelajaran Kelas
keragaman agama, suku kehidu-pan sehari-hari langsung baik benda hayati Tes lisan, tertulis IV
bangsa, pakaian di rumah, sekolah dan maupun non hayati dan perbuatan  Media gambar-:
tradisional, bahasa, masyara-kat  Mengidentifikasi sumber daya Tugas gambar tunggal
rumah adat, makanan  Kebera-gaman alam alam hayati dan non hayati yang maupun
khas, upacara adat, dan sumber daya di tercantum dalam peta tematik gambar seri
sosial, dan ekonomi di berbagai daerah dan membuat tabel  Casette tape
lingkungan rumah,  Kewajiban sebagai persebarannya recorder
sekolah dan masyarakat warga di lingkungan  Membaca teks mengenai  lingkungan
sekitar rumah, sekolah dan sumber daya alam hayati dan alam
masyarakat non hayati  Foto sumber
 Keberagaman sumber  Mengumpulkan data sumber daya alam
1.2 Menghargai kebersamaan daya alam di berbagai daya alam alam hayati dan non hayati dan non
dalam keberagaman daerah untuk hayati dan pemanfaatannya hayati dll.
sebagai anugerah Tuhan menumbuhkan dalam kehidupan sehari-harii  peta. Globe
Yang Maha Esa di kebanggaan nasional dari berbagai sumber informasi  DVD/VCD
lingkungan rumah,  Membuat grafik ketersediaan  Benda-benda
sekolah dan masyarakat SDA hayati dan non hayati di alam untuk
sekitar Indonesia kerajinan
1.3 Menunjukkan perilaku  Menyimak gambar atau tangan
yang sesuai dengan hak tayangan film atau penjelasan  Perlengkapan
dan kewajiban di rumah, guru tentang keindahan alam untuk
sekolah dan masyarakat Indonesia, tempat-tempat wisata
sekitar
55
2.4 Menunjukkan perilaku  Membuat pertanyaan tentang eksperimen/
sesuai dengan hak dan tayangan film atau gambar yang eksplorasi
kewajiban sebagai warga dilihatnya  Surat kabar,
dalam kehidupan sehari-  Menyimpulkan isi tayangan film majalah,
hari di rumah sekolah dan atau gambar berdasarkan tabloid, print
masyarakat sekitar jawaban yang benar dari out internet dll
2.4. Menunjukkan perilaku jawaban peserta didik tentang  Teks lagu
bersatu sebagai wujud kewajiban warga dalam menjaga berbirama
keyakinan bahwa tempat pelestarian alam empat
tinggal dan lingkungannya  Membaca di dalam hati teks  Naskah cerita
sebagai bagian dari bacaan tentang “Indahnya  Benda-benda
wilayah Negara Kesatuan Negeriku” berasal dari
Republik Indonesia  Menyimak penjelasan dan kerajinan
(NKRI) peragaan guru tentang cara tangan daerah :
3.2 Memahami hak dan membuat peta menggunakan grabah, ulos,
kewajiban sebagai warga data distrik batik, lukisan,
dalam kehidupan sehari-  Mengamati gambar keragaman tembikar,
hari di rumah, sekolah yang menjadi ciri khas daerah asesorie dll.
dan masyarakat  Membuat daftar bahan alam 
yang dapat dimanfaatkan untuk
memenuhi kebutuhan sehari-hari
3.6 Memahami keberagaman berupa suatu produk kerajinan
alam dan sumber daya di (gerabah, tembikar, kain, dll)
berbagai daerah  Merancang usaha pemanfaatan
4.2 Melaksanakan kewajiban bahan alam dalam bentuk
sebagai warga di kerajinan tangan.
lingkungan rumah,  Membuat kolase dari pelepah
sekolah dan masyaraka pisang dan bahan alam lainnya
4.6. Memetakan keberagaman disertai petunjuk cara
sumber daya alam di membuatnya.
berbagai daerah untuk  Menyimak teks bacaan yang
menumbuhkan dibaca teman
kebanggaan nasional  Membuat pertanyaan-
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri pertanyaan tentang isi teks
anugerah Tuhan yang bacaan
Maha Esa atas  Menukarkan pertanyaan-
keberadaan lingkungan pertanyaan dengan teman untuk
dan sumber daya alam, saling menjawab
alat teknologi modern dan
tradisional,
56
2.1. Memiliki kepedulian  Mengamati gambar tempat
terhadap gaya, gerak, wisata di daerahku
energi panas, bunyi,  Membaca kembali teks bacaan
cahaya, dan energi tentang tempat wisata suatu
alternatif melalui daerah di Indonesia
pemanfaatan bahasa  Mengumpulkan data mencatat
Indonesia kata-kata yang dianggap sulit
2.4. Memiliki kepedulian artinya yang ada dalam teks
terhadap lingkungan dan bacaan
sumber daya alam melalui  Mengumpulkan data membuka
pemanfaatan bahasa kamus/ensiklopedia, lalu
Indonesia menemukan arti dan makna
2.5. Memiliki perilaku jujur dan kata-kata tersebut sesuai
santun terhadap nilai dengan konteksnya
peninggalan sejarah dan  Menyusun kalimat dengan
perkembangan Hindu- menggunakan kata-kata sulit
Budha di Indonesia yang telah ditemukan artinya di
melalui pemanfaatan dalam kamus/ensiklopedia
bahasa Indonesia  Mengkomunikasikan tempat-
3.4. Menggali informasi dari tempat wisata beserta
teks cerita petualangan keistmewaannya.
tentang lingkungan dan  Mencari informasi tentang
sumber daya alam tempat-tempat wisata di
dengan bantuan guru dan Indonesia
teman dalam bahasa  Mengumpulkan data membuat
Indonesia lisan dan tulis daftar keistimewaan tempat
dengan memilih dan wisata di daerahku dan atau di
memilah kosakata baku Indonesia ( gunung, danau,
3.5. Menggali informasi dari lembah, kerajinan tangan
teks ulasan buku tentang setempat, tarian, upacara adat,
nilai peninggalan sejarah makanan khas, pakaian khas
dan perkembangan dll )
Hindu-Budha di Indonesia  Mengamati ciri khas daerah :
dengan bantuan guru dan batik, tenun ikat, songket,
teman dalam bahasa asesoris dari mutiara maupun
Indonesia lisan dan tulis batu alam, lukisan, kerajinan dari
dengan memilih dan bahan alam dll )
57
4.4. Menyajikan teks cerita  Mencari hasil kerajinan yang
petualangan tentang berbentuk segitiga, segiempat,
lingkungan dan sumber segilima, dst.
daya alam secara mandiri  Mengidentifikasi benda-benda
dalam teks bahasa yang termasuk sebagai
Indonesia lisan dan tulis segibanyak beraturan dan
dengan memilih dan segibanyak tak beraturan
memilah kosakata baku  Menggambar berbagai
segibanyak menjadi bagian-
4.5 Mengolah dan menyajikan bagian yang merupakan bangun
teks ulasan buku tentang datar sederhana
nilai peninggalan sejarah  Menyimak tayangan film atau
dan perkembangan gambar tentang bencana alam
Hindu-Budha di Indonesia yang diakibatkan ulah manusia
secara mandiri dalam  Mengumpulkan data perilaku
bahasa Indonesia lisan merugikan yang merusak
dan tulis dengan memilih lingkungan
dan memilah kosakata  Mengamati perilaku
baku bertanggungjawab dan tidak
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Luas segitiga, persegi bertanggungjawab menjaga
patuh, tertib dan panjang, dan persegi alam Indonesia sebagai
mengikuti prosedur dalam  Hubungan antara tangggungjawab warga negara
melakukan operasi hitung satuan dan atribut (merusak lingkungan : mencoret-
campuran pengukuran termasuk coret pohon, penebangan liar,
3.9 Memahami luas segitiga, luas dan keliling membuang sampah
persegi panjang, dan persegi panjang sembarangan ; menjaga &
persegi  Penam-bahan dan merawat lingkungan :
3.10 Menentukan hubungan pengura-ngan membersihkan selokan,
antara satuan dan atribut bilangan decimal menyukai makanan khas daerah
pengukuran termasuk  Kalimat matematika dll )
luas dan keliling persegi dan memecahkan  Membuat daftar perilaku peduli
panjang masalah dengan lingkungan dalam upaya
efektif permasalahan menjaga pelestarian alam dan
3.14 Memahami penambahan yang berkaitan perilaku tidak terpuji yang
dan pengurangan merusak lingkungan
bilangan decimal
58
4.1 Mengemukakan kembali dengan KPK dan  Menyimpulkan keuntungan dan
dengan kalimat sendiri , FPB, kerugian perilaku
menyatakan kalimat  Pecahan ke bentuk bertanggungjawab dan tidak
matematika dan desimal dan persen bertangggungjawab dalam
memecahkan masalah menjaga alam ( peduli
dengan efektif lingkungan , perusak lingkungan
permasalahan yang dll.)
berkaitan dengan KPK  Mengkomunikasikan
dan FPB, satuan penemuannya tentang perilaku
kuantitas, desimal dan bertanggungjawab dan tidak
persen terkait dengan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari di menjaga alam Indonesia
rumah, sekolah, atau  Menyusun karangan berbentuk
tempat bermain ser ta deskriptif pengalamanku dalam
memeriksa kebenarannya menjaga lingkungan.
4.3. Menyatakan pecahan ke  Menyampaikan laporan hasil
bentuk desimal dan diskusi cara mengatasi
persen permasalahan menghadapi
4.9 Mengumpulkan dan teman yang merugikan alam.
menata data diskrit dan  Menggambar tempat wisata
menampilkan data yang telah dikunjungi peserta
menggunakan bagan dan didik.
grafik termasuk grafik  Mengamati alat teknologi
batang ganda, diagram tradisional maupun modern yang
garis, dan diagram digunakan untuk mengolah
lingkaran sumber daya alam
4.10 Mengembangkan, dan ( mesin pembangkit tenaga
membuat berbagai pola listrik, untuk pengolahan lahan
numerik dan geometris pertanian, pakaian jadi,
4.15 Mengidentifikasi dan pengolahan dan pengemasan
mendeskripsikan lokasi makanan, untuk membuat
objek menggunakan peta bangunan )
grid dan melalui  Menyimak penjelasan guru
percerminan tentang alat teknologi tradisional
4.16 Merepresentasi-kan sudut dan modern yang digunakan
lancip dan sudut tumpul
dalam bangun datar
59
IPA 1.1. Bertambah keimanannya  Hubungan antara untuk mengolah sumber daya
dengan menyadari sumber daya alam alam.
hubungan keteraturan dan dengan lingkungan,  Membaca artikel tentang
kompleksitas alam dan teknologi, dan teknologi tradisonal dan modern
jagad raya terhadap masyarakat  Menentukan gagasan pokok
kebesaran Tuhan yang paragraf-paragraf yang ada di
menciptakannya, serta dalam artikel.
mewujudkannya dalam  Mengembangkan gagasan
pengamalan ajaran pokok yang tersedia
agama yang dianutnya  Membandingkan gagasan pokok
2.1. Menunjukkan perilaku  Pelaporan tentang yang ditentukan sendiri dengan
ilmiah (memiliki rasa ingin sumberdaya alam dan gagasan pokok yang ditulis
tahu; obyektif; jujur; teliti; pemanfaatannya oleh teman
cermat; tekun; hati-hati; masyarakat  Membuat daftar Jenis-jenis alat
bertanggung jawab; teknologi tradisonal dan modern
terbuka; dan peduli yang digunakan untuk mengolah
lingkungan) dalam sumber daya alam sehingga
aktivitas sehari-hari bermanfaat bagi masyarakat
sebagai wujud untuk kehidupan sehari –hari
implementasi sikap dalam  Mengelompokkan alat teknologi
melakukan inkuiri ilmiah tradisional dan modern disertai
dan berdiskusi kegunaann
2.2 Menghargai kerja individu  Pelaporan hasil  Membaca teks tentang manfaat
dan kelompok dalam pengamatan tentang istirahat dan menjaga kebugaran
aktivitas sehari-hari teknologi yang tubuh.
sebagai wujud digunakan di  Tanya jawab isi bacaan
implementasi kehidupan sehari-hari  Membuat karya menggunakan
melaksanakan
bahan-bahan yang sesuai
penelaahan fenomena
dengan sifat bahannya
alam secara mandiri
 Mencoba menyatakan pecahan
maupun berkelompok
ke bentuk decimal
3.7. Mendeskrisikan hubungan
antara sumber daya alam  Menyampaikan laporan berupa
dengan lingkungan, klipping tentang usaha-usaha
teknologi, dan masyarakat masyarakat dalam
memanfaatkan teknologi untuk
4.6 Menyajikan laporan
mengolah dan atau
tentang sumberdaya alam
memanfaatkan sumber daya
dan pemanfaatannya oleh
alam.
masyarakat
60
4.7. Menyajikan laporan hasil  Mengamati Peta Indonesia
pengamatan tentang  Berlatih membuat peta pulau
teknologi yang digunakan yang ada di Indonesia
di kehidupan sehari-hari menggunakan data dis
serta kemudahan yang  Menirukan nada tinggi dan
diperoleh oleh masyarakat rendah dari suara nyanyian yang
dengan memanfaatkan didengarnya
teknologi tersebut  Menyanyi lagu berbirama empat
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia dalam tentang kebanggaan terhadap
agama dalam berfikir dan hubungannya dengan tanah air dengan memperhatikan
berperilaku sebagai kondisi geografis di nada dan irama yang tepat
penduduk Indonesia sekitar-nya  Membuat peta salah satu pulau
dengan di Indonesia dengan data diskrit
mempertimbangkan beserta penjelasannya
kelembagaan sosial,  Mengamati berbagai kerajinan
budaya, ekonomi dan tangan yang dibutuhkan dalam
politik dalam masyarakat kehidupan sehari-hari.
 Merancang usaha pemanfaatan
1.3 Menerima karunia Tuhan  Manusia dalam bahan alam dalam bentuk
YME yang telah dinamika interaksi kerajinan tangan.
menciptakan manusia dan dengan lingkungan  Membuat kolase dari pelepah
lingkungannya alam, sosial, budaya, pisang dan bahan alam lainnya
dan ekonomi disertai petunjuk cara
2.1 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam membuatnya.
santun, toleran dan peduli hubungannya dengan  Meronce membuat tirai pintu dari
dalam melakukan lingkungan geografis bahan alam.
interaksi sosial dengan tempat tinggal-nya  Membuat grabah dari tanah liat
lingkungan dan teman
sebaya
3.3 Memahami manusia  Manusia dalam
dalam hubungannya dinamika interaksi
dengan kondisi geografis dengan lingkungan
di sekitarnya alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
3.5 Memahami manusia
sosial, budaya, dan
ekonomi
61
4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya

sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Gambar alam benda,
Prakarya keindahan karya seni dan dan kolase
karya kreatif masing-
masing daerah sebagai
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan sikap berani  Panjang-pendek
mengekspresikan diri bunyi, dan tinggi-
dalam berkarya seni rendah nada dengan
gerak tangan
2.3 Menunjukkan rasa ingin  Alur cara dan
tahu dalam mengamati pengolahan media
alam di lingkung-an karya kreatif
sekitar untuk
berkarya seni
3.1 Menunjukkan perilaku  Menggam-bar alam
Mengenal sikap disiplin, berdasar-kan
tanggung jawab dan pengamatan
kepedulian terhadap alam keindahan alam
sekitar melalui berkarya
seni
3.2 Mengenal gambar alam
benda, dan kolase
3.3 Membedakan panjang-
pendek bunyi, dan tinggi-
rendah nada dengan
gerak tangan
62
3.5 Mengetahui berbagai alur
cara dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar alam

berdasarkan pengamatan
keindahan alam
4.6 Memainkan pola irama

lagu bertanda birama
empat dan menunjukkan
perbedaan panjang
pendek bunyi
4.13 Membuat karya kreatif

dengan cara meronce
memanfaatkan bahan
alam dan buatan dari
lingkungan
yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya kesadaran  Pengaruh aktivitas
Jasmani,Olah raga bahwa tubuh harus fisik dan istirahat
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina, terhadap
sebagai wujud syukur pertumbuhan dan
kepada sang Pencipta perkembangan tubuh
2.1 Menunjukkan disiplin,  Variasi dan kombinasi
kerjasama, toleransi, pola gerak dasar
belajar menerima lokomo-tor, non-
kekalahan dan lokomo-tor, dan
kemenangan, sportif dan manipulatif dalam
tanggungjawab, permainan bola kecil
menghargai perbedaan
63
2.2. Menunjukkan perilaku  Pola gerak dasar
santun kepada teman, berirama bertema
guru dan lingkungan budaya daerah yang
sekolah selama sudah dikenal yang
pembelajaran penjas dilandasi konsep
3.2. Memahami pengaruh gerak mengi-kuti
aktivitas fisik dan istirahat irama (ketukan)
terhadap pertumbuhan tanpa/dengan musik
dan perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi
dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
dalam permainan bola
kecil yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional
bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya daerah
yang sudah dikenal yang
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik


NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
64
65

Tema 7 : Cita-citaku
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menghargai kebhinneka-  Makna dan Kegiatan Pembelajaran dalam  Observasi 4 Minggu x 32  Buku Teks
tunggalikaan dan keterkaiatan simbol- tema Cita-citaku akan dilaksanakan  Portofolio JP Pelajaran Kelas
keragaman agama, suku simbol sila Pancasila selama 4 minggu  Tes lisan, terulis IV
bangsa, pakaian dalam memahami dan perbuatan  Media gambar
tradisional, bahasa, Pancasila secara utuh Pembelajaran :  Tugas  Replika simbol
rumah adat, makanan  Manfaat keberagaman  Mengamati gambar usaha sila dalam
khas, upacara adat, karakteristik individu di pelajar untuk meraih cita-cita Pancasila :
sosial, dan ekonomi di rumah, sekolah dan  Membuat daftar cita-cita teman  Casette tape
lingkungan rumah, masyarakat dan usaha yang perlu diraih recorder
sekolah dan masyarakat  Keberagaman alam untuk mencapai cita-cita tersebut  lingkungan
sekitar dan sumber daya di melalui wawancara, studi alam
berbagai daerah pustaka, media elektronik atau  foto sumber
 Perilaku di sekitar media cetak. daya manusia
2.2 Menunjukkan perilaku rumah dan sekolah dari  Mencari informasi tentang cita- dengan ragam
sesuai dengan hak dan sudut pandang kelima cita dari berbagai sumber cita-citanya.
kewajiban sebagai simbol Pancasila informasi, misalnya Produk
warga dalam kehidupan sebagai satu kesatuan perpustakaan, radio, televisi dll kerajinan
sehari-hari di rumah yang utuh yang berhubungan dengan cita- tangan dari
3.1 Memahami makna dan  Bekerjasama dengan cita barang bekas
keterkaiatan simbol- teman dalam  Membaca di dalam hati teks dan bahan
simbol sila Pancasila keberagaman di bacaan tentang usaha alam
dalam memahami lingkungan rumah, seseorang dalam mencapai cita-  DVD/VCD
Pancasila secara utuh sekolah, dan cita.  Benda-benda
masyarakat  Mengamati surat pribadi alam dan
barang bekas
66
3.3 Memahami manfaat  Memetakan  Membaca contoh surat pribadi untuk kerajinan
keberagaman keberagaman sumber tentang suatu cita-cita tangan
karakteristik individu di daya alam di berbagai  Mengidentifikasi dan mencatat  Perlengkapan
rumah, sekolah dan daerah untuk bagian-bagian surat pribadi untuk
masyarakat menumbuhkan  Menulis surat pribadi tentang eksperimen /
kebanggaan nasional cita-cita dengan memperhatikan eksplorasi
3.6 Memahami ejaan yang tepat  Surat kabar,
keberagaman alam dan  Mengelompokkan cita-cita teman majalah,
sumber daya di berbagai sebagai pekerjaan profesional, tabloid, print
daerah agrobisnis, wirawasta, ABRI, out internet dll
4.1 Mengamati dan karyawan dll.  Teks lagu
menceritakan perilaku di  Membuat daftar alat teknologi berbirama
sekitar rumah dan yang dapat dimanfaatkan empat
sekolah dari sudut peserta didik untuk meraih cita-  Naskah cerita
pandang kelima simbol cita  Surat pribadi
Pancasila sebagai satu  Mengamati hasil teknologi  Contoh produk
kesatuan yang utuh berbentuk bangun ruang hasil kerajinan
 Menyimak penjelasan guru tangan dari
4.3 Bekerjasama dengan tentang jaring-jaring bangun bahan alam
teman dalam ruang dan cara membuat dan barang
keberagaman di bangun ruang dari barang bekas. bekas
lingkungan rumah,  Mewujudkan cita-cita menjadi  Alat musik
sekolah, dan masyarakat desainer merancang kotak hias melodis
dari karton bekas berupa model  Naskah
4..6. Memetakan bangun ruang menjadi jaring- bermain drama
keberagaman sumber jaring bangun ruang dengan  Contoh grafik
daya alam di berbagai ukuran dan rincian penjelasan 
daerah untuk lainnya
menumbuhkan  Mengkomunikasikan cara
kebanggaan nasional membuat suatu bangun ruang
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan dari barang bekas dilengkapi
mensyukuri anugerah dengan penjelasan perhitungan
Tuhan yang Maha Esa matematika yang digunakan.
atas keberadaan  Menyimpulkan dengan tabel
lingkungan dan sumber hasil pengelompokkan cita-cita
daya alam, alat teknologi peserta didik
modern dan tradisional,
 Melakukan gerakan renang gaya
perkembangan
dada
teknologi, energi, serta
permasalahan sosial
67
2.2 Memiliki kedisiplinan dan  Mengamati simbol-simbol
tanggung jawab pancasila terutama sila kelima
terhadap penggunaan  Menyimak penjelasan guru
alat teknologi modern tentang hak dan kewajiban
dan tradisional, proses pelserta didik selaku warga
pembuatannya melalui negara Indonesia berkaitan
pemanfaatan bahasa dengan sila kelima dan cita-cita.
Indonesia  Bermain peran mengenai suatu
usaha meraih cita-cita dari
2.3 Memiliki perilaku santun naskah drama yang tersedia.
dan jujur tentang jenis-  Membaca sekilas teks bacaan
jenis usaha dan kegiatan tentang hak mendapatkan
ekonomi melalui pendidikan dan pengajaran dan
pemanfaatan bahasa pekerjaan.
Indonesia  Mempercakapkan hak dan
tanggungjawab warga negara
3.2 Menguraikan teks berkaitan dengan sila kelima.
instruksi tentang  Menentukan dan menulis
pemeliharaan gagasan pokok paragraf-
pancaindera serta paragraf yang ada di dalam teks
penggunaan alat bacaan
teknologi modern dan  Membandingkan gagasan pokok
tradisional dengan yang ditentukan sendiri dengan
bantuan guru dan teman gagasan pokok yang ditulis
dalam bahasa Indonesia teman
lisan dan tulis dengan  Menyimpulkan pemanfaatan
memilih dan memilah teknologi untuk meraih cita-cita
kosakata baku
 Menyimak teks bacaan tentang
sumber daya alam yang dpat
3.4 Menggali informasi dari
dimanfaatkan untuk mewujudkan
teks wawancara tentang
cita-cita tentang cara bermain
jenis-jenis usaha dan
peran
pekerjaan serta kegiatan
 Mencatat kata-kata yang
ekonomi dan koperasi
dianggap sulit artinya yang ada
dengan bantuan guru
dalam teks bacaan
dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan  Membuka kamus/ensiklopedia,
dan tulis dengan memilih lalu menemukan arti dan makna
dan memilah kosakata kata-kata tersebut sesuai
baku dengan konteksnya
68
4.2. Menerangkan dan  Menyusun daftar sumber daya
mempraktikkan teks alam yang dapat digunakan
arahan/petunjuk tentang peserta didik untuk mewujudkan
pemeliharaan cita-cita ( misal perdagangan di
pancaindera serta bidang pertanian, kehutanan,
penggunaan alat industri dll ).
teknologi modern dan  Mendeskripsikan sumber daya
tradisional secara alam yang dapat dimanfaatkan
mandiri dalam bahasa masyarakat sebagai lapangan
Indonesia lisan dan tulis pekerjaan
dengan memilih dan  Menyampaikan laporan sumber
memilah kosakata baku daya alam yang dapat
dimanfaatkan masyarakat
4.3. Mengolah dan sebagai lapangan pekerjaan.
menyajikan teks  Mengamati Lapangan pekerjaan
wawancara tentang yang dapat menampung cita-cita
jenis-jenis usaha dan peserta didik
pekerjaan serta kegiatan  Membaca di dalam hati teks
ekonomi dan koperasi bacaan tentang usaha
secara mandiri dalam seseorang dalam mencapai cita-
bahasa Indonesia lisan cita
dan tulis dengan memilih  Membuat pertanyaan-
dan memilah kosakata pertanyaan tentang isi teks
baku bacaan
 Menukarkan pertanyaan-
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Aturan pembulatan pertanyaan dengan teman untuk
patuh, tertib dan dalam membaca hasil saling menjawab
mengikuti prosedur pengukuran dengan  Mengelompokkan berbagai jenis
dalam melakukan alat ukur gambar alam benda
operasi hitung campuran
69
2..6 Menunjukkan perilaku  Hubungan antara  Membedakan cara membuat
peduli dengan cara satuan dan atribut gambar alam benda dan kolase
memanfaatkan barang- pengukuran termasuk  Mengumpulkan dan memilih alat
barang bekas yang ada luas dan keliling dan bahan untuk membuat karya
di sekitar rumah sekolah persegi panjang seni kolase
atau tempat bermain  Menyata-kan kalimat  Membuat rancangan karya seni
untuk membuat benda- matematika dan kolase
benda berbentuk kubus memecahkan masalah  Gerak dan lagu sesuai syair lagu
dan balok bangun dengan efektif daerah yang didengarnya
berdasarkan jaring-jaring permasa-lahan yang dengan gerakan bebas kreasi
bangun ruang yang berkaitan dengan KPK anak
ditemukan dan FPB, satuan  Menyimak penjelasan dan
3.2 Menerapkan penaksiran kuantitas, desimal dan peragaan guru tentang teknik
dalam melakukan persen perlombaan jalan cepat.,
penjumlahan, perkalian, permainan hitam-hijau.
pengurangan dan  Bermain hitam-hijau
pembagian untuk  Mengamati alat teknologi yang
memperkirakan hasil dapat digunakan peserta didik
perhitungan untuk meraih cita-cita.
 Mengamati gambar maupun alat
3.3. Memahami aturan peraga langsung bentuk badan
pembulatan dalam ideal maupun tidak ideal (terlalu
membaca hasil gendut atau terlalu kurus dll)
pengukuran dengan alat
 Menyimak penjelasan guru cara
ukur
menghitung berat badan ideal.
3.10 Menentukan hubungan
Dan measukkan dalam grafik.
antara satuan dan atribut
 Mewawancarai teman tentang
pengukuran termasuk
berat dan tinggi badan serat
luas dan keliling persegi
menghitung sebagai berat badan
panjang
ideal atau tidak, kemudian
70
4.1 Mengemukakan kembali dibutuliskan dalam bentuk grafik
dengan kalimat sendiri , berat badan ideal maupun tidak
menyatakan kalimat ideal anak laki –laki maupun
matematika dan anak perempuan ( diskusi
memecahkan masalah kelompok kecil )
dengan efektif
permasalahan yang
berkaitan dengan KPK
dan FPB, satuan
kuantitas, desimal dan
persen terkait dengan
aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau
tempat bermain serta
memeriksa
kebenarannya
4.2 Melakukan pengubinan

menggunakan segi
banyak beraturan
tertentu
4.4. Mengurai dan menyusun

kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.5. Membentuk jaring-jaring
bangun ruang yang
berbeda dengan jaring
bangun ruang yang
sudah ada
71
4.6. Membuat benda-benda  Mengidentifikasi jenis makanan
berdasarkan jaring-jaring yang dapat menyebabkan
bangun ruang yang kelebihan berat badan
ditemukan dengan  Menyimpulkan berat ideal anak
memanfaatkan barang- perempuan atau anak laki-laki
barang bekas yang ada dibanding jumlah keseluruhan
di sekitar rumah sekolah dalam kelas menggunakan skala
atau tempat bermain ukur: BBI = (umur (thn) x 2) + 8
 (untuk usia 1-10 tahun)
4.7. Menyatakan kesimpulan  Menyampaikan laporan berupa
berdasarkan data tabel grafik hasil kesimpulan berat
atau grafik badan ideal anak laki-laki dan
anak perempuan dalam kelas.
4.12 Mengurai dan menyusun  Melakukan kegiatan jogging
kembali jaring-jaring terjadwal
bangun ruang sederhana  Berjalan ke mengikuti lintasan
berbelok-belok menunjukkan
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara disiplin
dengan menyadari sumber daya alam  Mengamati bahan alam dan
hubungan keteraturan dengan lingkungan, barang bekas yang dapat
dan kompleksitas alam teknologi, dan digunakan untuk membuat
dan jagad raya terhadap masyarakat kerajinan tangan
kebesaran Tuhan yang  Merancang model tas, tikar dll
menciptakan-nya, serta dari kemasan platik bekas
mewujudkan-nya dalam
 Membuat tas atau tikar dari
pengamalan ajaran
kemasan plastik bekas.
agama yang dianutnya
 Mengkomunikasikan melalui
petunjuk pembuatan karya tas
2.1. Menunjukkan perilaku
atau tikar dari kemasan plastik
ilmiah (memiliki rasa
bekas hasil rancangannya.
ingin tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-  Mengamati alat musk melodis
hati; bertanggung jawab;  Menyimak penjelsan dan
terbuka; dan peduli peragaan guru cara memainkan
lingkungan) dalam musik melodis lagu daerah
aktivitas sehari-hari sesuai tema.
sebagai wujud  Bermain musik lagu yang sesuai
implementasi sikap tema dengan memperhatikan
dalam melakukan inkuiri nada, irama yang benar’
72
3.7. Mendeskrisikan  Pelaporan tentang  Menyanyi lagu daerah sesuai
hubungan antara sumber sumberdaya alam dan tema sambil bermain musik
daya alam dengan pemanfaatannya oleh melodis
lingkungan, teknologi, masyarakat
dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan  Pelaporan hasil
tentang sumberdaya pengamatan tentang
alam dan teknologi yang
pemanfaatannya oleh digunakan di
masyarakat kehidupan sehari-hari
serta
4.7. Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
teknologi yang
digunakan di kehidupan
sehari-hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi
tersebut
IPS 1.2. Menjalankan ajaran  Manusia, aspek
agama dalam berfikir keruangan, konektivitas
dan berperilaku sebagai antar ruang, perubahan
penduduk Indonesia dan keberlanjutan
dengan dalam waktu, sosial,
mempertimbangkan ekonomi, dan pendidi-
kelembagaan sosial, kan
budaya, ekonomi dan  Kehidu-pan manusia
politik dalam masyarakat dalam kelemba-gaan
sosial, ekonomi,
1.3. Menerima karunia Tuhan pendidi-kan, dan
YME yang telah budaya di masyarakat
menciptakan manusia sekitar
dan lingkungannya
73
2.2 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam
rasa ingin tahu, peduli, dinamika interaksi
menghargai, dan dengan lingkungan
bertanggungjawab alam, sosial, budaya,
terhadap kelembagaan dan ekonomi
sosial, budaya, ekonomi  Pelapo-ran hasil
dan politik bacaan mengenai
pengerti-an ruang,
2.3 Menunjukkan perilaku konektivitas antar
santun, toleran dan ruang, peruba-han, dan
peduli dalam melakukan keberlanjutan dalam
interaksi sosial dengan waktu, sosial, ekonomi,
lingkungan dan teman dan pendidikan dalam
sebaya lingkup masyarakat di
sekitar-nya
3.1 Mengenal manusia,  Khidupan manusia
aspek keruangan, dalam kelembagaan
konektivitas antar ruang, sosial, pendidikan,
perubahan dan ekonomi, dan budaya
keberlanjutan dalam di masyarakat sekitar
waktu, sosial, ekonomi,  Manusia dalam
dan pendidikan dinamika interaksi
dengan lingkungan
3.4 Memahami kehidupan alam, sosial, budaya,
manusia dalam dan ekonomi
kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan,
dan budaya di
masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia

sosial, budaya, dan
ekonomi
74
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
4.4. Mendeskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan budaya di
masyarakat sekitar

sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Tempat- tempat
Prakarya keindahan karya seni industri, berseja-rah,
dan karya kreatif dan seni pertunjukan di
masing-masing daerah daerah setempat
sebagai anugerah tuhan  Panjang-pendek bunyi,
2.1 Menunjukkan sikap dan tinggi-rendah nada
berani mengekspresikan dengan gerak tangan
diri dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Tari-tari daerah dan

tahu dalam mengamati keuni-kan gerak-nya
alam di lingkungan  Alur cara dan
sekitar untuk pengolahan media
mendapatkan ide dalam karya kreatif
berkarya seni
75
3.1 Mengenal tempat-  Karya seni kolase
tempat industri, dengan berbagai
bersejarah, dan seni bahan
pertunjukan di daerah  Model benda kesuka-
setempat an berdasarkan penga-
matan lang-sung
3.2 Membedakan panjang-  Alat musik melodis lagu
pendek bunyi, dan tinggi- yang telah dikenal
rendah nada dengan sesuai dengan isi lagu
gerak tangan  Makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema
3.4 Mengenal tari-tari daerah dengan menga-cu
dan keunikan geraknya pada gaya tari daerah
 Makna gerak ke dalam
3.5 Mengetahui berbagai bentuk tari bertema
alur cara dan dengan menga-cu
pengolahan media karya pada gaya tari daerah
kreatif berdasarkan ruang
gerak
4.2 Membuat karya seni  Karya kreatif berupa
kolase dengan berbagai benda akseso-ris
bahan peleng-kap busana
dengan berbagai
4.3 Menggambar model bahan dan cara
benda kesukaan pembuatan
berdasarkan
pengamatan langsung
4.8 Memainkan alat musik

melodis lagu yang telah
dikenal sesuai dengan isi
lagu
4.9 Menunjukkan makna

gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah
76
4.10 Memperagakan makna
gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan
ruang gerak
berupa benda aksesoris
pelengkap busana
dengan berbagai bahan
dan cara pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Memahami tinggi dan
Jasmani , Olah Raga dengan seluruh berat badan ideal dan
dan Keseha-tan perangkat gerak dan pengaruhnya terhadap
kemampuannya sebagai pertubuhan dan
anugerah Tuhan yang perkembangan
tidak ternilai  Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
2.1 Menunjukkan disiplin, untuk membentuk
kerjasama, toleransi, gerakan dasar atletik
belajar menerima jalan dan lari yang
kekalahan dan dilandasi konsep gerak
kemenangan, sportif dan melalui permainan dan
tanggungjawab, atau tradisional
menghargai perbedaan  Memprak-tikkan
2.2. Menunjukkan perilaku berbagai aktivitas
santun kepada teman, kebugaran jasmani
guru dan lingkungan untuk mencapai tinggi
sekolah selama dan berat badan ideal
pembelajaran penjas  Mempraktikkan salah
3.1. Memahami tinggi dan satu gaya renang
berat badan ideal dan dalam jarak tertentu
pengaruhnya terhadap
pertubuhan dan
perkembangan
77
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
untuk membentuk
gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang
melalui permainan dan
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan berbagai

aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai
tinggi dan berat badan
ideal
4.6 Mempraktikkan salah

satu gaya renang dalam
jarak tertentu


NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
78

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah tempat  Observasi 5M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan keterkaiatan simbol- tinggal dan batas-batas wilayah  Portofolio Pelajaran Kelas
keragaman agama, suku simbol sila Pancasila tempat tinggal  Tes lisan, terulis IV
bangsa, pakaian tradisional, dalam memahami  Membaca di dalam hati teks dan perbuatan  Media gambar
bahasa, rumah adat, Pancasila secara bacaan tentang “Daerah Tempat  Tugas  Simbol
makanan khas, upacara adat, utuh Tinggalku” pemerintahan
sosial, dan ekonomi di  Hak dan kewajiban  Membuat pertanyaan- daerah
lingkungan rumah, sekolah sebagai warga dalam pertanyaan tentang isi teks  Casette tape
dan masyarakat sekitar kehidupan sehari-hari bacaan recorder
2.2 Menunjukkan perilaku yang di rumah, sekolah  Menukarkan pertanyaan-  lingkungan
sesuai dengan hak dan dan masyarakat pertanyaan dengan teman untuk sekitar
kewajiban di rumah, sekolah  Arti bersatu dalam saling menjawab  foto keadaan
dan masyarakat sekitar keberagaman di  Mengumpulkan data tentang suatu daerah
2.4. Menunjukkan perilaku rumah, sekolah dan pengelompokkan daerah  DVD/VCD
bersatu sebagai wujud masyara-kat tempat tinggal ( perkotaan,  Perlengkapan
keyakinan bahwa tempat  keberagaman alam pedesaan, pegunungan, pesisir ) membatik
tinggal dan lingkungannya dan sumber daya di dan mata pencaharian di daerah  Ragam hias
sebagai bagian dari wilayah berbagai daerah tersebut Nusantara
Negara Kesatuan Republik  Perilaku di sekitar  Menyimak teks bacaan sistem  Kain batik
Indonesia (NKRI) rumah dan sekolah pemerintahan dan simbol beberapa
3.1 Memahami makna dan dari sudut pandang pemerintahan daerah di daerah
keterkaiatan simbol-simbol kelima simbol Indonesia
sila Pancasila dalam  Surat kabar,
Pancasila sebagai majalah,
memahami Pancasila secara
utuh
79
3.2 Memahami hak dan satu kesatuan yang  Menyusun daftar simbol-simbol tabloid, print out
kewajiban sebagai warga utuh pemerintahan daerah beserta internet dll
dalam kehidupan sehari-hari  Kewajiban sebagai artinya.  Naskah cerita
di rumah, sekolah dan warga di lingkungan  Mendiskusikan hasil temuannya daerah
masyarakat rumah, sekolah dan tentang simbol pemerintahan  Naskah drama
3.4 Memahami arti bersatu dalam masyarakat dan artinya, makanan khas,  Contoh grafik,
keberagaman di rumah,  Kesamaan identitas pakaian adat, situs budaya, mata & bagan
sekolah dan masyarakat suku bangsa (pakaian pencaharian, tarian. Sumber  congklak
3.6 Memahami keberagaman tradisional, bahasa, daya alam, dan keistimewaan 
alam dan sumber daya di rumah adat, makanan lainnya yang ada di daerahku
berbagai daerah khas, dan upacara disertai gambar atau foto
4.1 Mengamati dan menceritakan adat), sosial ekonomi dilengkapi penjelasan( berupa
perilaku di sekitar rumah dan  Keberagaman bagan dll ) dalam bentuk
sekolah dari sudut pandang sumber daya alam di klipping.
kelima simbol Pancasila berbagai daerah  Menggambar simbol
sebagai satu kesatuan yang untuk menumbuhkan pemerintahan daerah tempat
utuh kebanggaan nasional tinggalku menggunakan data
4.2 Melaksanakan kewajiban distrik
sebagai warga di lingkungan  Membaca teks drama anak
rumah, sekolah dan berdasarkan cerita atau legenda
masyarakat daerah tempat tinggal.
4.4. Mengelompokkan kesamaan  Menjawab pertanyaan
identitas suku bangsa berdasarkan isi teks drama anak.
(pakaian tradisional, bahasa,  Menjelaskan isi teks drama anak
rumah adat, makanan khas, (nama tokoh, watak, latar, dan
dan upacara adat), sosial alur)
ekonomi (jenis pekerjaan  Merubah kalimat langsung
orang tua) di lingkungan pada naskah drama menjadi
rumah, sekolah dan kalimat tidak langsung
masyarakat sekitar  Mengidentifikasi nama tokoh,
4.6 Memetakan keberagaman watak, latar, dan alur dalam teks
sumber daya alam di drama anak.
berbagai daerah untuk
menumbuhkan kebanggaan
nasional
80
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri  Informasi dari teks  Memerankan drama anak sesuai
anugerah Tuhan yang Maha wawancara tentang dengan watak tokoh, latar, dan
Esa atas keberadaan jenis-jenis usaha dan alur.
lingkungan dan sumber daya pekerjaan serta  Mengamati contoh gambar suatu
alam, alat teknologi modern kegiatan ekonomi dan tempat dalam denah (arah, jarak,
dan tradisional, koperasi lokasi) tempat tinggal
perkembangan teknologi,  Menyimak penjelasan dari
energi, serta permasalahan teman tentang denah dan
sosial mencatat hal-hal penting (arah,
2.3. Memiliki perilaku santun dan  informasi dari teks jarak, dan titik lokasi)
jujur tentang jenis-jenis usaha cerita petualangan  Mencatat arah, nama jalan,
dan kegiatan ekonomi melalui tentang lingkungan bangunan, jarak, titik lokasi
pemanfaatan bahasa dan sumber daya suatu tempat dalam denah
Indonesia alam  Membuat denah tempat
tinggalku dengan
2.4. Memiliki kepedulian terhadap  informasi dari teks memperhitungkan arah mata
lingkungan dan sumber daya ulasan buku tentang angin, jarak dan lokasi.
alam melalui pemanfaatan nilai peninggalan  Mengkomunikasikan denah yang
bahasa Indonesia sejarah dan dibuatnya
perkembangan  Menyanyikan lagu tentang
Hindu-Budha di daerah tempat tinggal (jika ada)
Indonesia  Melakukan wawancara dengan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan  Teks wawancara pengurus RT dan RW mengenai
santun terhadap nilai tentang jenis-jenis tempat tinggal dan lingkungan
peninggalan sejarah dan usaha dan pekerjaan RT dan RW
perkembangan Hindu-Budha serta kegiatan  Melaporkan hasil wawancara
di Indonesia melalui ekonomi dan koperasi dengan pengurus RT dan RW
pemanfaatan bahasa secara mandiri  Mengidentifikasi mata
Indonesia
pencaharian penduduk pada
3.3. Menggali informasi dari teks  Teks cerita suatu daerah sesuai kondisi
wawancara tentang jenis- petualangan tentang geografis daerah tersebut.
jenis usaha dan pekerjaan lingkungan dan  Tentang sumber daya alam di
serta kegiatan ekonomi dan sumber daya alam daerah tempat tinggalku
koperasi dengan bantuan secara mandiri
 Situs-situs budaya di daerah
guru dan teman dalam
tempat tinggalku
tulis dengan memilih dan  Menunjukkan bentuk partisipasi
memilah kosakata baku dalam upaya menjaga
81
3.4. Menggali informasi dari teks  Penyajian teks ulasan kebersihan tempat tinggal dan
cerita petualangan tentang buku tentang nilai lingkungannya
lingkungan dan sumber daya peninggalan sejarah  Menuliskan letak wilayah tempat
alam dengan bantuan guru dan perkembangan tinggal masing-masing lengkap
dan teman dalam bahasa Hindu-Buddha di dengan batas-batasnya
Indonesia lisan dan tulis Indone-sia secara  Menuliskan pengalaman
dengan memilih dan memilah mandiri dalam menjaga kebersihan tempat
kosakata baku bahasa Indone-sia tinggal dan lingkungannya.
4.2 Menggali informasi dari teks  Menghitung keliling dan luas
ulasan buku tentang nilai suatu tempat dan atau suatu
peninggalan sejarah dan benda yang ada di daerahku.
perkembangan Hindu-Budha  Menyimak penjelasan guru
di Indonesia dengan bantuan tentang cara penulisan
guru dan teman dalam menggunakan EYD untuk
bahasa Indonesia lisan dan merubah kalimat langsung pada
tulis dengan memilih dan naskah drama menjadi kalimat
memilah kosakata baku tidak ;langsung
4.3. Mengolah dan menyajikan  Penjelasan guru tentang
teks wawancara tentang pengertin legenda
jenis-jenis usaha dan  Membaca dalam hati cerita
pekerjaan serta kegiatan daerah ( legenda ) tentang
ekonomi dan koperasi secara asal mula nama Baturaden
mandiri dalam bahasa ( sesuai tempat tinggal peserta
Indonesia lisan dan tulis didik
dengan memilih dan memilah  Mencatat kata-kata yang
kosakata baku dianggap sulit artinya yang ada
4.4. Menyajikan teks cerita dalam teks bacaan
petualangan tentang  Membuka kamus/ensiklopedia,
lingkungan dan sumber daya lalu menemukan arti dan makna
alam secara mandiri dalam kata-kata tersebut sesuai
teks bahasa Indonesia lisan dengan konteksnya
dan tulis dengan memilih dan
82
4.5. Mengolah dan menyajikan  Menyusun kalimat dengan
teks ulasan buku tentang nilai menggunakan kata-kata sulit
peninggalan sejarah dan yang telah ditemukan artinya di
perkembangan Hindu-Budha dalam kamus/ensiklopedia
di Indonesia secara mandiri  Mencari informasi tentang cerita
dalam bahasa Indonesia lisan dari daerahku
dan tulis dengan memilih dan  Membuat daftar cerita legenda
memilah kosakata baku daerah
Matematika 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin  Kelipatan  Menyimpulkan unsur-unsur yang
dan teratur dalam membuat persekutuan dua terdapat dalam cerita daerah
dan mengikuti suatu jadwal buah bilangan dan  Membuat ringkasan cerita
kegiatan yang berulang dan menentukan kelipatan daerah
efektif menggunakan prinsip persekutuan terkecil  Mengomunikasikan ringkasan
KPK dalam kalender (KPK) cerita yang disusunnya
3.7 Menentukan kelipatan  Faktor persekutuan  Menyanyikan lagu dengan
persekutuan dua buah dua buah bilangan mempraktekkan panjang-pendek
bilangan dan menentukan dan faktor bunyi, tinggi- rendah nada
kelipatan persekutuan terkecil persekutuan terbesar dengan gerak tangan .
(KPK) (FPB)  Mengamati tayangan ( VCD,
3.8 Menentukan faktor  Hubungan antara Casette atau media lain ) makna
persekutuan dua buah satuan dan atribut gerak tari bertema dengan
bilangan dan faktor pengukuran termasuk mengacu pada gaya tari daerah
persekutuan terbesar (FPB) luas dan keliling berdasarkan ruang gerak dan
3.10 Menentukan hubungan persegi panjang pola lantai
antara satuan dan atribut  Kalimat matemati-ka  Menyimak penjelasan dan
pengukuran termasuk luas dan memecah-kan peragaan guru tentang tarian
dan keliling persegi panjang masalah dengan
83
4.1 Mengemukakan kembali efektif permasalahan daerah, dan senam irama
dengan kalimat sendiri , yang berkaitan mengikuti irama musik daerah.
menyatakan kalimat dengan KPK dan  Mencari informasi nama tari
matematika dan FPB, satuan daerah dan keunikan geraknya
memecahkan masalah kuantitas, desimal melalui membaca buku, majalah
dengan efektif permasalahan dan persen atau media lain yang ada
yang berkaitan dengan KPK  Menyatakan kesimpu- disekolah dll
dan FPB, satuan kuantitas, lan berdasarkan data  Mencatat informasi yang
desimal dan persen terkait tabel atau grafik diperoleh tentang tari-tari daerah
dengan aktivitas sehari-hari  Membuat peta posisi dan keunikan geraknya.
di rumah, sekolah, atau suatu tempat/benda  Menjelaskan jenis-jenis tari
tempat bermain serta tanpa menggunakan daerah dan keunikan geraknya
memeriksa kebenarannya skala dengan  Mendiskusikan gerak ke dalam
4.7. Menyatakan kesimpulan memperhatikan arah bentuk tari bertema dengan
berdasarkan data tabel atau mata angin mengacu pada gaya tari daerah
grafik  menata data diskrit berdasarkan ruang gerak dan
dan menampilkan pola lantai
4.8 Membuat peta suatu data menggunakan  Menari sesuai makna gerak ke
tempat/benda tanpa bagan dan grafik dalam bentuk tari bertema
menggunakan skala dengan termasuk grafik dengan mengacu pada gaya tari
memperhatikan arah mata batang ganda, daerah berdasarkan ruang gerak
angin posisi diagram garis, dan dan pola lantai.baik secara
diagram lingkaran individu ,berpasangan atau
4.9 Mengumpulkan data berkelompok dengan
menggunakan bagan dan menunjukkan perilaku
grafik termasuk grafik batang kerjasama, percaya diri, disiplin,
ganda, diagram garis, dan toleransi, menjaga keselamatan
diagram lingkaran diri dan orang lain, dan
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara menghargai perbedaan selama
dengan menyadari hubungan sumber daya alam melakukan aktivitas
keteraturan dan kompleksitas dengan lingkungan,  Mengamati ciri khas daerah
alam dan jagad raya teknologi, dan tempat tinggal ( simbol daerah,
terhadap kebesaran Tuhan masyara-kat sistem pemerintahan, makanan
yang menciptakannya, serta khas, pakaian adat, rumah adat,
mewujudkannya dalam tempat – tempat penting untuk
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
84
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Penyajian laporan pelayanan masyarakat, mata
(memiliki rasa ingin tahu; hasil pengamatan pencaharian dll )
obyektif; jujur; teliti; cermat; tentang teknologi
tekun; hati-hati; bertanggung yang digunakan di
jawab; terbuka; dan peduli kehidupan
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
3.7. Mendeskrisipkan hubungan

antara sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang
sumberdaya alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
teknologi yang digunakan di
kehidupan sehari-hari serta
kemudahan yang diperoleh
oleh masyarakat dengan
tersebut
IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama  Manusia, aspek
dalam berfikir dan berperilaku keruangan, konek-
sebagai penduduk Indonesia tivitas antar ruang,
dengan mempertimbangkan perubahan dan
kelembagaan sosial, budaya, keberlanjutan dalam
ekonomi dan politik dalam waktu, sosial, ekono-
masyarakat mi, dan pendidikan
1.3. Menerima karunia Tuhan  manusia dalam
YME yang telah menciptakan hubungannya dengan
manusia dan lingkungannya
85
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, kondisi geografis di  Membaca teks bacaan tentang
disiplin bertanggung jawab, sekitar-nya tinggal ( simbol daerah,
peduli, santun dan percaya  manusia dalam sistem pemerintahan, makanan
diri sebagaimana ditunjukkan dinamika interaksi khas, pakaian adat, rumah adat,
oleh tokoh-tokoh pada masa dengan lingkungan tempat – tempat penting untuk
Hindu Buddha dan Islam alam, sosial, budaya, pelayanan masyarakat, mata
dalam kehidupannya dan ekonomi pencaharian dll )
sekarang  bacaan menge-nai  Tanya jawab isi bacaan tersebut
2.2 Menunjukkan perilaku rasa pengertian ruang,  Megidentifikasi mata
ingin tahu, peduli, konektivitas antar pencaharian penduduk pada
menghargai, dan ruang, perubahan, suatu daerah sesuai kondisi
bertanggungjawab terhadap dan keberlanjutan geografis daerah tersebut.
kelembagaan sosial, budaya, dalam waktu, sosial,  Membuat daftar makanan khas,
ekonomi dan politik ekono-mi, dan pakaian adat, dan keistimewaan
pendidikan lainnya pada daerah tempat
3.1 Mengenal manusia, aspek  Manusia dalam hubu- tinggal peserta didik
keruangan, konektivitas antar ngannya dengan  Merancang karya layang-layang
ruang, perubahan dan lingkungan geografis yang dapat dimanfaatkan untuk
keberlanjutan dalam waktu, tempat tinggal-nya rekreasi
sosial, ekonomi, dan  Manusia dalam  Membuat karya layang-layang
pendidikan dinami-ka interaksi dengan berbagai teknik dan
3.3. Memahami manusia dalam dengan lingkungan bahan
hubungannya dengan kondisi alam, sosial, budaya,  Membuat sentuhan akhir atau
geografis di sekitarnya dan ekonomi hiasan pada karya layang-layang
3.5 Memahami manusia dalam yang sudah dibuat
dinamika interaksi dengan  Melakukan senam irama sesuai
lingkungan alam, sosial, musik daerah yang didengarnya
budaya, dan ekonomi  Berjalan di atas balok titian
4.1 Menceriterakan tentang hasil dengan membawa beban ringan
bacaan mengenai pengertian  Menentukan KPK dan FPB dari
ruang, konektivitas antar permainan congklak
ruang, perubahan, dan
 Memperagakan panjang-pendek
keberlanjutan dalam waktu,
bunyi, tinggi- rendah nada
sosial, ekonomi, dan
dengan gerak tangan melalui
pendidikan dalam lingkup
bernyanyi , membaca buku,
masyarakat di sekitarnya
86
4.3 Menceritakan manusia dalam majalah, atau media lain yang
hubungannyadengan ada disekolah dll
lingkungan geografis tempat  Mengamati hasil seni khas
tinggalnya daerah
 Tanya jawab hasil seni khas
4.5. Menceritakan manusia dalam daerah
dinamika interaksi dengan  Mengumpulkan bahan dan alat
lingkungan alam, sosial, untuk membatik
budaya, dan ekonomi  Membatik dan atau membuat
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap berani  Tari-tari daerah dan jumputan
Prakarya mengekspresikan diri dalam keunikan geraknya
berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu  Alur cara dan
dalam mengamati alam di pengolahan media
lingkungan sekitar untuk karya kreatif
berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Cerita terkait situs-
Mengenal sikap disiplin, situs budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun tak
kepedulian terhadap alam benda di Indonesia
sekitar melalui berkarya seni dengan
menggunakan
bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-tari daerah dan  Membentuk karya
keunikan geraknya seni tiga dimensi dari
bahan alam
3.5 Mengetahui berbagai alur  Makna gerak ke
cara dan pengolahan media dalam bentuk tari
karya kreatif bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
3.6 Memahami cerita terkait  Makna gerak ke
situs-situs budaya baik benda dalam bentuk tari
maupun tak benda di bertema dengan
Indonesia dengan mengacu pada gaya
menggunakan bahasa tari daerah
daerah
87
4.4. Membentuk karya seni tiga  Cerita terkait situs-
dimensi dari bahan alam situs budaya baik
benda maupun tak
benda di Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
4.11 Mengembangkan makna
gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai
4.12 Memperagakan makna gerak
ke dalam bentuk tari bertema
dengan mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan
ruang gerak dan pola lantai
4.17 Menceritakan cerita terkait

situs-situs budaya baik benda
maupun tak benda di
Indonesia dengan
menggunakan bahasa
daerah
Pendidi-kan Jasmani, 2.1 Menunjukkan disiplin,  Pengaruh aktivitas
Olah raga dan kerjasama, toleransi, belajar fisik dan istirahat
Keseha-tan menerima kekalahan dan terhadap
kemenangan, sportif dan pertumbuhan dan
tanggungjawab, menghargai perkembangan tubuh
perbedaan
2.2. Menunjukkan perilaku santun  Variasi dan
kepada teman, guru dan kombinasi pola gerak
lingkungan sekolah selama dasar lokomotor, non-
pembelajaran penjas lokomo-tor, dan
manipulatif dalam
bola kecil
88
3.2. Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat
terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dalam
permainan bola kecil yang
dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola gerak
dasar berirama bertema
budaya daerah yang sudah
dikenal yang dilandasi
konsep gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik


NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
89
Satuan Pendidikan : SDN SUMBERDADI

Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menghargai kebhinneka-  Hak dan kewaji-ban  Mengamati mnacam-macam  Observasi 3M x 32 JP  Buku Teks
tunggalikaan dan sebagai warga dalam alat ukur waktu, jarak dan  Portofolio Pelajaran Kelas
keragaman agama, suku kehidu-pan sehari-hari di berat  Tes lisan, terulis IV
bangsa, pakaian rumah, sekolah dan  lengkap dengan satuannya dan perbuatan  Media gambar
tradisional, bahasa, masyara-kat  Mendiskusikan masing-  Casette tape
rumah adat, makanan masing kegunaan alat ukur recorder
khas, upacara adat, waktu, jarak dan berat  Bahan
sosial, dan ekonomi di  Menyebutkan konsep Body makanan
lingkungan rumah, (buah-buahan
Mass Index (BMI) merupakan
sekolah dan masyarakat dan sayuran )
pengukuran yang
sekitar  Foto bazar dan
membandingkan berat dan
1.2 Menghargai  Arti bersatu dalam makanan khas
tinggi badan seseorang
kebersamaan dalam keberagaman di rumah, daerah
keberagaman sebagai  Menghitung dengan rumus
sekolah dan masyara-kat  DVD/VCD
anugerah Tuhan Yang Body Mass Index BMI = Berat
(dalam kg) / Tinggi2 (dalam  Perlengkapan
Maha Esa di lingkungan memasak
rumah, sekolah dan meter)
 Mendiskusikan pengaruh  Surat kabar,
masyarakat sekitar
Nilai BMI terhadap risiko majalah,
2.2 Menunjukkan perilaku  Memahami keberagaman tabloid, print
yang sesuai dengan hak alam dan sumber daya di terkena penyakit akibat berat
out internet dll
dan kewajiban di rumah, berbagai daerah badan seperti jantung dan
 Pengumu-man
sekolah dan masyarakat diabetes  Contoh tabel
sekitar
90
 Melaksanakan kewajiban  Mempraktikkan mengukur  Alat ukur berat
sebagai warga di lingku- BMI dan tinggi
ngan rumah, sekolah dan  Mengamati gambar atau alat badan
masyara-kat. peraga langsung sayuran dan  Kolam renang
3.2 Memahami hak dan  Kesamaan identitas suku buah-buahan sebagai bahan  Alat ukur tak
kewajiban sebagai bangsa (pakaian tradisio- pembuat makanan. baku
warga dalam kehidupan nal, bahasa, rumah adat,  Mencari tahu asal mula  Timbangan
sehari-hari di rumah, makanan khas, dan terjadinya beberapa bahan  Media untuk
sekolah dan masyarakat upacara adat), sosial makanan khas daerah melalui display
ekonomi (jenis pekerjaan wawancara dengan penjual  Teks bacaan
orang tua) di lingku-ngan makanan khas tersebut.  Uang -uangan
rumah, sekolah dan ( Misal : asal mula nasi liwet, 
masyara-kat sekitar kripik tempe, kripik apel dll )
  Menjelaskan proses
3.4. Memahami arti bersatu  Keberagaman sumber pembuatan salah satu
dalam keberagaman di daya alam di berbagai makanan khas daerah
rumah, sekolah dan daerah untuk menum-  Membaca teks tentang
masyarakat buhkan kebanggaan makanan bergizi seimbang
nasional  Melengkapi kalimat rumpang
3.6 Memahami  Mencari informasi tentang
keberagaman alam dan makanan sehat dan bergizi
sumber daya di berbagai dari berbagai sumber
daerah informasi melalui membaca
4.2 Melaksanakan kewajiban ke perpustakaan atau tempat
sebagai warga di lain dan atau mendengarkan
lingkungan rumah, radio atau menonton televisi
sekolah dan masyarakat. yang berhubungan dengan
4.5 Mengelompokkan makanan sehat dan bergizi
kesamaan identitas suku  Mendiskusikan kandungan
bangsa (pakaian gizi yang terdapat dalam
tradisional, bahasa, makanan
rumah adat, makanan  Menghitung jumlah gizi yang
khas, dan upacara adat), ada dalam setiap jenis
sosial ekonomi (jenis makanan maupun
pekerjaan orang tua) di kelipatannya.
lingkungan rumah,
 Menyimak teks bacaan yang
sekolah dan masyarakat
sekitar berisi tawaran, larangan dan
91
4.6 Memetakan teguran untuk suatu kegiatan
keberagaman sumber bazar.
daya alam di berbagai
 Mencatat kalimat tawaran,
daerah untuk
menumbuhkan larangdan dan teguran yang
kebanggaan nasional ada dalam teks bacaan
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi tentang  Menyusun kalimat tawaran,
mensyukuri anugerah pemeliharaan panca larangan dan dan teguran
Tuhan yang Maha Esa indera serta penggunaan yang ada dalam teks bacaan
atas keberadaan alat teknolo-gi modern dan  Menjelaskan perbedaan
lingkungan dan sumber tradisional kalimat pengumuman,
daya alam, alat teknologi tawaran, teguran, dan
modern dan tradisional, larangan
perkembangan  Menentukan pilihan yang
teknologi, energi, serta
tepat tentang jenis barang
permasalahan sosial
berdasarkan besarnya diskon
2.2 Memiliki kedisiplinan dan  Informasi dari teks yang ditawarkan
tanggung jawab wawancara tentang jenis-  Mengomunikasikan
terhadap penggunaan jenis usaha dan pekerjaan pengumuman yang telah
alat teknologi modern serta kegiatan ekonomi dibuatnya untuk mengikuti
dan tradisional, proses dan koperasi lomba membuat donat pada
pembuatannya melalui
bazar yang akan
pemanfaatan bahasa
diselengarakan sekolah..
Indonesia
 Mengungkapkan kembali isi
pengumuman yang dibuatnya
2.3. Memiliki perilaku santun  Informasi dari teks cerita
 Mengamati gambar situasi
dan jujur tentang jenis- petualangan tentang
pasar (tempat terjadinya
jenis usaha dan kegiatan lingkungan dan sumber
transaksi jual beli makanan)
ekonomi melalui daya alam
pemanfaatan bahasa  Menghitung diskon barang
Indonesia yang ditawarkan dari harga
suatu barang
2.4. Memiliki kepedulian  Menghitung bunga yang
terhadap lingkungan dan ditawarkan dari suatu Bank
sumber daya alam  Menentukan pilihan yang
melalui pemanfaatan tepat berhubungan dengan
bahasa Indonesia harga barang dan bunga
Bank
92
3.2. Menguraikan teks  Menghitung banyak uang
instruksi tentang yang diperlukan untuk
pemeliharaan membayar barang setelah
pancaindera serta mendapat diskon
penggunaan alat  Mencari informasi jenis-jenis
teknologi modern dan makanan khas daerah di
tradisional dengan lingkungan sekitar melalui
bantuan guru dan teman berbagai media, dan
dalam bahasa Indonesia membuat daftarnya untuk
lisan dan tulis dengan mengisi bazar
memilih dan memilah  Mengidentifikasi dan
kosakata baku mengelompokkan jenis-jenis
makanan (makanan pokok
3.3. Menggali informasi dari dan makanan tambahan )
teks wawancara tentang  Menyimpulkan jenis-jenis
jenis-jenis usaha dan makanan khas daerah yang
pekerjaan serta kegiatan mengandung gizi seimbang
ekonomi dan koperasi yang diperlukan untuk
dengan bantuan guru pertumbuhan dan
dan teman dalam perkembangan seorang anak
bahasa Indonesia lisan  Mendiskusikan ciri-ciri
dan tulis dengan memilih pertumbuhan dan
dan memilah kosakata perkembangan pada anak
baku masa sekolah (ukuran fisik
3.4. Menggali informasi dari tubuh: berat badan, tinggi
teks cerita petualangan badan, lingkar kepala, lingkar
tentang lingkungan dan lengan, perubahan suara,
sumber daya alam menstruasi, mulai tertarik
dengan bantuan guru dengan lawan jenis dan lain-
dan teman dalam lain, perubahan proporsi
bahasa Indonesia lisan tubuh, lepasnya gigi susu);
dan tulis dengan memilih pengaruh aktivitas fisik;
dan memilah kosakata istirahat , terhadap
baku
93
4.2. Menerangkan dan pertumbuhan,
mempraktikkan teks perkembangan, dan
arahan/petunjuk tentang kesehatan tubuh
pemeliharaan  Mengumpulkan gambar-
pancaindera serta gambar makanan khas
penggunaan alat nusantara dan alur cara
teknologi modern dan pengolahannya melalui
tradisional secara membaca buku, majalah atau
mandiri dalam bahasa media lain yang ada di
Indonesia lisan dan tulis sekolah dll.
dengan memilih dan  Mendisplay gambar makanan
memilah kosakata baku khas daerah lengkap dengan
4.3. Mengolah dan penjelasannya
menyajikan teks  Menyusun menu seimbang
wawancara tentang untuk satu hari.
jenis-jenis usaha dan  Mengamati peragaan guru
pekerjaan serta kegiatan gerak dasar renang gaya
ekonomi dan koperasi dada (posisi badan, gerakan
secara mandiri dalam tungkai, gerakan lengan,
bahasa Indonesia lisan pernafasan
dan tulis dengan memilih  Mendata komposisi/
dan memilah kosakata kandungan gizi dan zat
baku makanan tambahan lainnya
dari jajanan yang dikonsumsi
4.4. Menyajikan teks cerita di sekolah
petualangan tentang  Praktek membuat makanan
lingkungan dan sumber khas daerah setempat
daya alam secara  Menyajikan makanan khas
mandiri dalam teks daerah setempat dengan
bahasa Indonesia lisan penyajian yang menarik
dan tulis dengan memilih  Mengamati bahan makanan
dan memilah kosakata yang dapat dibuat menjadi
baku karya seni.
94
Matematika 2.2 Menunjukkan perilaku  Penaksiran dalam  Membuat Kolase dari ampas
patuh, tertib dan melakukan penjumla-han, klapa yang diwarnai.
mengikuti prosedur perkalian, pengura-ngan  Mengamati pengumuman
dalam melakukan dan pembagian untuk lomba membuat donat pada
operasi hitung campuran memperkirakan hasil kegiatan bazar
perhitungan  Menyimak pembacaan teks
yang berisi pengumuman
3.2 Menerapkan penaksiran  Aturan pembulatan dalam lomba membuat donat dalam
dalam melakukan membaca hasil kegiatan bazar makanan
penjumlahan, perkalian, pengukuran dengan alat  Membuat pengumuman
pengurangan dan ukur suatu kegiatan sekolah
pembagian untuk  Mengkomunikasikan
memperkirakan hasil pengumuman yang telah
perhitungan dibuatnya.
 Mengamati peralatan dan
3.3 Memahami aturan  Pelaporan kesimpulan bahan –bahan untuk
pembulatan dalam berdasarkan data tabel membuat donat
membaca hasil atau grafik  Menyimak penjelasan cara
pengukuran dengan alat pengisian tabel hasil
ukur pengukuran pembuatan donat
dengan satuan
4.7 Menyatakan kesimpulan  prediksi yang  Mencari informasi cara
berdasarkan data tabel berhubungan dengan pola pengolahan donat melalui
atau grafik dan menelusuri pola yang membaca buku, majalah atau
berulang dengan media lain yang ada di
mengguna-kan pencermi- sekolah dll.
nan dan rotasi  Mencatat informasi yang
diperoleh tentang cara
4.11 Membuat prediksi yang  Penyajian hasil pengolahan donat
berhubungan dengan pengukuran panjang atau  Menaksir berat gula dan
pola dan menelusuri pola berat berdasar-kan tepung terigu untuk adonan
yang berulang dengan pembulatan yang disajikan pembuatan donat dengan
menggunakan dalam bentuk tabel satuan tak baku ( gelas,
pencerminan dan rotasi sederhana sendok dll )
95
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan sudut  Melakukan pengukuran dan
pengukuran panjang bagian dalam segitiga dan menuliskan hasil pengukuran
atau berat berdasarkan segi empat untuk menarik yang ditunjukkan oleh alat
pembulatan yang kesimpulan ukur berat tak baku ( benda
disajikan dalam bentuk kongkrit misal gelas,
tabel sederhana sendok ). Setelah itu
mencoba adonan diukur
4.17 Menggabung sudut ulang dengan alat ukur
bagian dalam segitiga pengukur berat yang baku
dan segi empat untuk ( timbangan ) tanpa
menarik kesimpulan mengubah jumlah adonan
IPA 2.1. Menunjukkan perilaku yang akan dipakai.dengan
ilmiah (memiliki rasa pembulatan terdekat
ingin tahu; obyektif; jujur;  Menghitung jumlah uang
teliti; cermat; tekun; hati- yang diperlukan untuk
hati; bertanggung jawab; membeli bahan pembuatan
terbuka; dan peduli donat.
lingkungan) dalam  Membuat donat
aktivitas sehari-hari  Melakukan gerakan renang
sebagai wujud gaya dada
implementasi sikap  Mengkomunikasikan bentuk
dalam melakukan inkuiri pertolongan yang dapat
ilmiah dan berdiskusi dilakukan untuk menolong
3.1. Menjelaskan bentuk luar dari bahaya tenggelam
tubuh hewan dan (melempar benda yang dapat
tumbuhan dan fungsinya terapung pada korban,
3.7. Mendeskrisikan menjulurkan benda/galah
hubungan antara sumber pada korban, melemparkan
daya alam dengan tambang pada korban,
lingkungan, teknologi, menjulurkan lengan pada
dan masyarakat korban)
4.1 Menuliskan hasil  Pemberikan tanggapan dan
pengamatan tentang saran terhadap ketepatan
bentuk luar (morfologi) kegiatan yang dilakukan
tubuh hewan dan teman
tumbuhan serta  Menjelaskan petunjuk
fungsinya penggunaan suatu alat
96
4.6 Menyajikan laporan dengan bahasa yang mudah
tentang sumberdaya dipahami dan kalimat yang
alam dan runtut
pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.8 Menyajikan laporan hasil

pengamatan tentang
teknologi yang
digunakan di kehidupan
sehari-hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
tersebut
IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan  Manusia, aspek keru-
YME yang telah angan, konektivitas antar
menciptakan waktu ruang, perubahan dan
dengan segala keberlan-jutan dalam
perubahannya waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidi-kan
1.3. Menerima karunia Tuhan  Manusia dalam

YME yang telah hubungannya dengan
menciptakan manusia kondisi geografis di
dan lingkungannya sekitar-nya
2.2 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam dinamika

rasa ingin tahu, peduli, interaksi dengan
menghargai, dan lingkungan alam, sosial,
bertanggungjawab budaya, dan ekonomi
terhadap kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi
dan politik
97
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan bacaan  Menggambar makanan
aspek keruangan, mengenai pengertian dengan melihat model/objek
konektivitas antar ruang, ruang, konektivitas antar langsung
perubahan dan ruang, perubahan, dan  Memprediksi kelompok yang
keberlanjutan dalam keberlanjutan dalam berhasil dengan baik dalam
waktu, sosial, ekonomi, waktu, sosial, ekonomi, membuat adonan
dan pendidikan dan pendidikan berdasarkan data tabel
jumlah adonan dan cara
3.3. Memahami manusia  Manusia dalam pembuatan donat masing-
dalam hubungannya hubungannya dengan masing kelompok.
dengan kondisi geografis lingkungan geografis  Melakukan pembulatan hasil
di sekitarnya tempat tinggalnya pengukuran pembuatan donat
setelah menghitung jumlah
adonan dengan alat ukur
baku.
 Menyanyikan lagu daerah
dengan nada dan irama yang
tepat, isi syair berkaitan
3.5 Memahami manusia  manusia dalam dinamika dengan tema
dalam dinamika interaksi interaksi dengan  Membedakan panjang-
dengan lingkungan alam, lingkungan alam, sosial, pendek bunyi, dan tinggi-
sosial, budaya, dan budaya, dan ekonomi rendah nada dengan gerak
ekonomi tangan
 Membaca petunjuk
4.1 Menceriterakan tentang pemakaian sesuatu alat yang
hasil bacaan mengenai berhubungan dengan
pengertian ruang, makanan atau kesehatan
konektivitas antar ruang,  Mengamati gambar jenis-jenis
perubahan, dan mata pencaharian dan laju
keberlanjutan dalam perekonomian penduduk
waktu, sosial, ekonomi, daerah setempat
dan pendidikan dalam  Tanya jawab tentang jenis-
lingkup masyarakat di jenis mata pencaharian dan
sekitarnya laju perekonomian penduduk
daerah setempat
4.3 Menceritakan manusia  Mengumpulkan data tentang
dalam hubungannya jenis-jenis mata pencaharian
dengan lingkungan dan laju perekonomian
geografis tempat penduduk daerah setempat .
tinggalnya
98
4.5. Menceritakan manusia  Mendiskusikan hasil
dalam dinamika interaksi peternakan, pertanian,
dengan lingkungan alam, perdagangan dll.
sosial, budaya, dan  Mengkomunikasikan hasil
ekonomi diskusi melalui tulisan
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  gambar alam benda, dan maupun secara lisan.
Prakarya berani mengekspresikan kolase  Membaca jenis-jenis
diri dalam berkarya seni permainan tradisional
 Mengumpulkan data jenis-
3.2 Mengenal gambar alam  Panjang-pendek bunyi, jenis permaianan tradisional
benda, dan kolase dan tinggi-rendah nada  Melakukan permainan ciri
dengan gerak tangan khas daerah setempat
3.3 Membedakan panjang-  Alur cara dan pengolahan 
pendek bunyi, dan tinggi- media karya kreatif
rendah nada dengan
gerak tangan
3.5 Mengetahui berbagai  Membuat karya seni

alur cara dan kolase dengan berbagai
pengolahan media karya bahan
kreatif
4.2 Membuat karya seni  Menggambar model

kolase dengan berbagai benda kesukaan
bahan berdasarkan pengamatan
langsung
4.3 Menggambar model  Menyanyikan solmisasi
benda kesukaan lagu wajib dan lagu
berdasarkan daerah yang harus dikenal
pengamatan langsung
4.7 Menyanyikan solmisasi  Membuat karya kreatif
lagu wajib dan lagu yang diperlu-kan untuk
daerah yang harus melengkapi proses
dikenal pembela-jaran
99
yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan di
lingkungan
Pendidi-kan Jasmani, 1.2 Tumbuhnya kesadaran  Tinggi dan berat badan
Olah raga dan bahwa tubuh harus ideal dan pengaruhnya
Keseha-tan dipelihara dan dibina, terhadap pertubuhan dan
sebagai wujud syukur perkembangan
kepada sang Pencipta
2.2. Menunjukkan perilaku  Gizi dan menu seimbang
santun kepada teman, dalam menjaga kesehatan
guru dan lingkungan tubuh
sekolah selama
pembelajaran penjas
3.1 Memahami tinggi dan  Kombinasi gerak dasar
berat badan ideal dan untuk memben-tuk
pengaruhnya terhadap gerakan dasar atletik jalan
pertubuhan dan dan lari yang dilandasi
perkembangan konsep gerak melalui per-
mainan dan atau tradisio-
nal
3.3. Memahami gizi dan  Mempraktikkan salah satu
menu seimbang dalam gaya renang dalam jarak
menjaga kesehatan tertentu
tubuh
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan dasar

kombinasi gerak dasar penyelamatan terhadap
untuk membentuk orang lain
gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang
melalui permainan dan
atau tradisional
4.6 Mempraktikkan salah
satu gaya renang dalam
jarak tertentu
100
4.7 Mempraktikkan dasar
penyelamatan terhadap
orang lain


NIP. 19630517 198201 2 002 NIP. 19711011 199506 2 001
101

Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN 2 SUMBERDADI

Nama Guru : SITI MAHMUDAH, S.Pd

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SDN 2 SUMBERDADI

Mengetahui Kepala Sekolah SUMBERDADI, …….....Juli 2017

(SULISTIYORINI S.Pd ) (SITI MAHMUDAH,S.Pd )

Satuan Pendidikan : SDN 2 SUMBERDADI

( SULITYORINI, S Pd. ) ( SITI MAHMUDAH, S.Pd )

Satuan Pendidikan : SDN 2 SUMBERDADI

3.1 Menjelaskan bentuk luar  Bentuk luar tubuh

Mengetahui Kepala Sekolah Sumbergempol, …….....Juli 2017

( SULITYORINI, S Pd. ) ( SITI MAHMUDAH, S.Pd )

Satuan Pendidikan : SDN 1 SUMBERDADI

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4.3. Mengolah dan menyajikan

4.4 Menyajikan teks cerita

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,  luas segitiga,

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Penyajian laporan

3.7. Mendeskrisikan hubungan

4.6 Menyajikan lapo-ran

4.7. Menyajikan laporan hasil

IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama  Manusia, aspek ke-

2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam

3.1 Mengenal manusia, aspek  Pelaporan hasil

3.3 Memahami manusia, dalam  Manusia dalam

3.5 Memahami manusia dalam  Manusia dalam

4.3 Menceritakan manusia

4.5. Menceritakan manusia

2.3 Menunjukkan perilaku  Menggambar

3.4 Mengetahui berbagai alur

4.1 Menggambar berdasarkan

4.4 Membentuk karya seni tiga

Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh dengan  Pengaruh aktivitas

2.3 Menghargai perbedaaan

Mengetahui Kepala Sekolah Sumbergempol, …….....Juli 2017

( SULITYORINI, S Pd. ) ( SITI MAHMUDAH, S.Pd )

Nama Sekolah : SDN 2 SUMBERDADI

Nama Guru : SITI MAHMUDAH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 2 SUMBERDADI

4.3. Mempraktikkan berbagai

4.7 Mempraktikkan dasar

Mengetahui Kepala Sekolah Sumbergempol, …….....Juli 2017

Satuan Pendidikan : SD 2 SUMBERDADI

4.5. Menceritakan manusia

4.1 Menggambar alam

4.6 Memainkan pola irama

4.13 Membuat karya kreatif

Mengetahui Kepala Sekolah Sumbergempol, …….....Juli 2017

( SULITYORINI, S Pd. ) ( SITI MAHMUDAH, S.Pd )

Satuan Pendidikan : SDN 2 SUMBERDADI

4.2 Melakukan pengubinan

4.4. Mengurai dan menyusun

3.5 Memahami manusia