Silabus Integrasi Kelas 2

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

Silabus Pembelajaran Tematik Kelas II Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
2 Programpendidikan.com
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : II (Dua)
Tema 1 : Hidup Rukun
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x  Buku teks

kebersamaan dalam PPKn 28 JP
dalam  Mendengarkan lagu  Buku
keberagaman
keberagaman yang berkaitan dengan  Pengamatan penunjang
hidup rukun sikap tentang
sebagai anugerah 1 JP = 35  Internet
Tuhan Yang contohnya” Dari perilaku menit
Maha Esa di Sabang Sampai toleransi, kasih  Lingkung-
lingkungan rumah Merauke” sayang, jujur, an
disiplin,
dan sekolah  Mengamati gambar-
 Perilaku gambar tentang
tanggung
toleransi, kasih jawab, santun,
2.1 Menunjukkan kerukunan
sayang, jujur, peduli, dan
perilaku toleransi, disiplin,  Membaca teks atau percaya diri
kasih sayang, tanggung wacana yang berkaitan saat interaksi
jujur, disiplin, jawab, santun, dengan hidup rukun dengan teman
tanggung jawab, peduli, dan di rumah dan
santun, peduli,  Mengamati kalimat-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan percaya diri percaya diri kalimat yang sekolah
dalam menggunakan teks menggunakan
berinteraksi permohonan maaf dari daftar cek
dengan keluarga, wacana yang telah
teman, dan guru dibaca tentang hidup
sebagai rukun Bahasa
perwujudan moral Indonesia
 Membaca teks
Pancasila  Pengamatan
 Karakteristik permohonan maaf
perilaku santun
individu di yang ada dalam
wacana dan jujur dalam
3.3 Memahami rumah dan di percakapan
makna sekolah saat interaksi
keberagaman
Menanya dengan teman
karakteristik
di sekolah
individu di rumah  Tanya jawab tentang
dan di sekolah  Interaksi di lagu yang didengar Matematika
rumah dan di
 Tanya jawab tentang  Pengamatan
4.3 Berinteraksi sekolah sikap tentang
gambar yang diamati
dengan beragam sifat terbuka,
teman di  Tanya jawab tentang obyektif,
lingkungan rumah hidup rukun baik di menghargai
dan sekolah rumah, di sekolah, dan pendapat dan
di masyarakat secara karya teman
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri lisan sebaya
INDONESIA anugerah Tuhan bahasa
Yang Maha Esa  Membuat pertanyaan
Indonesia
berupa bahasa tentang hidup rukun SBDP
sebagai
Indonesia yang baik di rumah, di
anugerah
sekolah, dan  Pengamatan
dikenal sebagai Tuhan Yang tentang sikap
bahasa persatuan dimasyarakat secara
Maha Esa percaya diri
dan sarana lisan
belajar di tengah  Tanya jawab tentang
keberagaman PJOK
bilangan yang sudah
bahasa daerah dihitung, tentang  Pengamatan
 Perilaku santun urutan bilangan, tentang sikap
2.5 Memiliki perilaku dan jujur bilangan loncat, tanggung jawab
santun dan jujur bilangan sesudahnya,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bilangan sebelumnya,
percakapan bilangan diantara dua Jurnal:
tentang hidup bilangan PPKn
rukun dalam
 Membuat pertanyaan  Catatan
kemajemukan
tentang hidup rukun pendidik
keluarga melalui
baik di rumah, di tentang
pemanfaatan
sekolah, dan di perilaku
bahasa Indonesia
masyarakat secara toleransi, kasih
dan/atau bahasa
 Teks lisan sayang, jujur,
daerah
permintaan disiplin,
maaf tentang Mengeksplorasi tanggung
3.5 Mengenal teks sikap hidup jawab, santun,
permintaan maaf rukun  Mengikuti gerakan peduli, dan
tentang sikap lokomotor sesuai percaya diri
hidup rukun dengan irama lagu saat interaksi
dalam  Mengikuti gerakan non dengan teman
kemajemukan lokomotor sesuai di sekolah
keluarga dan dengan irama lagu
teman dalam yang dinyanyikan Bahasa
bahasa Indonesia
 Mencari kata-kata dari Indonesia
lisan dan tulis
yang dapat diisi lagu yang ada  Catatan
dengan kosakata hubungannya dengan tentang
bahasa daerah hidup rukun `perilaku
untuk membantu  Memainkan pola irama santun dan
pemahaman  Teks jujur
permintaan secara bervariasi
maaf tentang sesuai dengan lagu
4.5 Menggunakan sikap hidup yang dinyanyikan Matematika
teks permintaan dengan tema hidup
rukun
rukun  Catatan
maaf tentang
tentang sifat
sikap hidup rukun  Menyanyikan lagu terbuka,
dalam daerah yang obyektif,
kemajemukan sederhana secara menghargai
keluarga dan kelompok pendapat dan
teman secara
 Menanggapi lagu yang karya teman
mandiri bahasa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia lisan telah dinyanyikan oleh sebaya
dan tulis yang kelompok lain
dapat diisi
 Membuat kalimat SBDP
dengan kosakata
permohonan maaf
bahasa daerah  Catatan
dengan kata-katanya tentang rasa
untuk membantu
sendiri percaya diri
penyajian
 Menuliskan kalimat
permohonan maaf PJOK
MATEMATIKA 2.3 Memiliki sifat  Sifat terbuka, dengan bahasa yang
terbuka, obyektif, obyektif, benar  Catatan
menghargai menghargai tentang rasa
pendapat dan  Bermain peran tentang tanggung jawab
pendapat dan permohonan maaf
karya teman karya teman
sebaya dalam dengan kegiatan
sebaya menghitung bilangan
diskusi kelompok Tes Tertulis:
maupun aktivitas asli sampai 500 PPKn
sehari-hari  Menuliskan bilangan-  Tentang hidup
bilangan sampai rukun di rumah,
 Bilangan asli dengan 500
3.1 Mengenal sekolah dan
sampai 500
bilangan asli  Melakukan permainan masyarakat
sampai 500 secara kelompok  Tentang
dengan dengan membuat garis karakteristik
menggunakan lurus di luar kelas individu di
blok dienes rumah dan
(kubus satuan)  Membuat hiasan
dinding dengan urutan sekolah
bilangan yang dibuat
3.10 Menentukan nilai dari bahan-bahan
 Ukuran panjang Bahasa
terkecil dan bekas, kertas, lem, Indonesia
terbesar dari hasil dan berat gunting, dan benang
pengukuran  Membuat
panjang atau kalimat
Mengasosiasi permohonan
berat yang
disajikan dalam  Mengelompokkan maaf
bentuk tabel gambar-gambar yang Matematika
menunjukkan sikap
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana hidup rukun dengan  Mengerjakan
gambar sikap hidup soal tentang
tidak rukun bilangan asli
4.1 Memprediksi
pola-pola  Pola bilangan  Melakukan permainan
bilangan urutan bilangan
sederhana
 Mengisi garis bilangan Tes Lisan:
menggunakan
yang sudah disediakan PPKn
bilangan-bilangan
dengan angka – angka
yang kurang dari  Menceritakan
100  Menuliskan pola-pola sifat-sifat
bilangan yang ada anggota
 Operasi hitung dan menentukan keluarga
4.3 Mengurai sebuah
penjumlahan, bilangan selanjutnya
ngan asli sampai SBdP
dengan 500 pengurangan,  Membuat pola-pola
sebagai hasil perkalian atau bilangan sederhana  Menceritakan
penjumlahan, pembagian secara kelompok karya seni
pengurangan,  Mengisi pola-pola
perkalian atau bilangan yang dibuat
pembagian dua Tes Praktik:
oleh kelompok lain PPKn
buah bilangan secara bergantian
asli lainnya  Bermain peran
dengan berbagai tentang hidup
kemungkinan Mengkomunikasikan rukun
jawaban
 Berdiskusi tentang
 Pola bilangan sikap yang baik Bahasa
4.8 Merepresentasi- terhadap perbedaan – Indonesia
kan, mengem- perbedaan (suku,  Bermain peran
bang kan, dan agama, jenis kelamin, tentang
membuat pola budaya, dll) permohonan
yang berulang,
 Memajang hiasan maaf
serta menemukan
pola dasar dinding yang telah
dibuat SBdP
 Menyanyikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lagu anak-anak
dengan irama
dan birama
yang benar
 Menyanyikan
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda lagu daerah
DAN keindahan alam kekuasaan dengan irama
PRAKARYA dan karya seni Tuhan dan birama
sebagai salah
yang benar
satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan  Menceritakan
karya seni
2.1 Menunjukkan
 Rasa percaya PJOK
rasa percaya diri
diri
untuk berlatih  Gerakan
mengekspresikan lokomotor
diri dalam
mengolah karya  Gerakan non-
seni lokomotor
 Irama dan
3.2 Mengenal pola Portopolio:
birama
irama lagu
bertanda birama  Membuat dan
tiga, pola memajang
bervariasi dan hiasan dinding
pola irama rata
dengan alat
 Lagu anak- Penugasan:
musik ritmis
anak  Membuat
4.7 Menyanyikan
kalimat
lagu anak-anak
permohonan
sederhana
maaf
dengan membuat
kata-kata sendiri  Menulis
yang bermakna  Lagu birama bilangan
4.8 Memainkan pola tiga sampai 500
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
irama bervariasi  Mengerjakan
lagu bertanda soal tentang
birama tiga bilangan asli
4.17 Menceritakan  Karya seni menggunakan
karya seni operasi hitung
budaya tak benda bilangan
dan bahasa
daerah setempat
Jurnal:
 Catatan
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai pendidik
JASMANI tubuh dengan anugerah tentang sikap
OLAHRAGA seluruh perangkat Tuhan peserta didik
DAN gerak dan saat di sekolah
KESEHATAN kemampuan nya maupun
sebagai anugrah informasi dari
Tuhan orang lain
2.2 Bertanggung Penilaian Diri

jawab terhadap  Tanggung
jawab  Peserta didik
keselamatan diri
mengisi daftar
sendiri, orang
cek tentang
lain, dan
sikap mereka
lingkungan
saat di rumah,
sekitar, serta
dan di sekolah
dalam
penggunaan
sarana dan Penilaian
prasarana antarpeserta
pembelajaran didik:
 Konsep gerak
variasi pola  Peserta didik
3.2 Mengetahui gerak dasar mengisi daftar
konsep gerak non lokomotor cek tentang
variasi pola gerak sikap peserta
dasar non didik lain
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lokomotor dalam (temannya)
berbagai bentuk saat di sekolah
permainan
sederhana dan
atau permainan  Praktik gerak
tradisional variasi pola
gerak dasar
non-lokomotor
4.6 Mempraktikkan
penggunaan
variasi pola gerak
dasar lokomotor
dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas II (Dua)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Kelas : II (Dua)
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati
PPKN 2.1 Menunjukkan  Perilaku Observasi: 4 minggu x  Buku teks
perilaku toleransi, toleransi, kasih  Mengamati beberapa PPKn 28 JP
kasih sayang,  Buku
sayang, jujur, permainan tradisional
jujur, disiplin,  Pengamatan penunjang
disiplin, daerah yang ada di 1 JP = 35
sikap tentang
tanggung jawab, tanggung Indonesia baik berupa menit  Internet
santun, peduli, perilaku
jawab, santun, gambar atau tayangan
dan percaya diri toleransi, kasih  Lingkung-
peduli, dan vedio
dalam sayang, jujur, an
percaya diri
berinteraksi  Membaca teks cerita disiplin,
dengan keluarga, narasi sederhana tanggung
teman, dan guru tentang kegiatan jawab, santun,
sebagai bermain dilingkungan peduli, dan
percaya diri
perwujudan  Menyimak penjelasan
moral Pancasila saat saat
konsep tentang
bermain
kesamaan antara
menggunakan
sepasang ekspresi,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Bersatu dalam menggunakan benda daftar cek
3.3 Memahami arti keberagaman konkrit, simbol, dan
bersatu dalam penambahan dan Bahasa
keberagaman di pengurangan hingga Indonesia
rumah dan 500
sekolah  Pengamatan
perilaku santun
 Bersatu dalam Menanya
dan jujur dalam
keberagaman
4.4 Bermain peran  Tanya jawab tentang percakapan
tentang bersatu permainan yang akan saat bermain
dalam dilaksanakan secara dan kegiatan
keberagaman di lisan dengan teman
lingkungan di sekolah
rumah dan  Tanya jawab tentang
permainan yang akan Matematika
sekolah  Mensyukuri
dilaksanakan secara
kebersamaan  Pengamatan
tertulis
sebagai sikap tentang
4.7 Menerima
anugerah sifat terbuka,
kebersamaan
Tuhan Yang Mengeksplorasi obyektif,
dalam
Maha Esa menghargai
keberagaman
 Mencari kata-kata pendapat, dan
sebagai
yang ada karya teman
anugerah Tuhan
hubungannya dengan sebaya
Yang Maha Esa
bermain di lingkungan
di lingkungan
rumah dan  Mengartikan kata-kata SBDP
sekolah sulit tentang bermain
 Pengamatan
dilingkungan dengan
tentang sikap
bantuan guru atau
percaya diri
kamus
 Bermain ke luar kelas
tentang PJOK
pengelompokan  Pengamatan
benda-benda dengan tentang sikap
nilai tempat, satuan, tanggungjawab
puluhan, dan ratusan dan sikap
dengan menggunakan sportif saat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gambar-gambar atau bermain
benda kongkrit
 Menggambar benda- Tes tertulis:
benda dengan nilai PPKn
tempat satuan,
puluhan, dan ratusan  Menjawab soal
tentang makna
 Menghitung dengan bersatu dalam
menaksir keberagaman
menggunakan satuan,
puluhan, dan ratusan
Bahasa
 Memberi contoh jenis-
Indonesia
jenis permainan
tradisional yang  Menjawab soal
pernah dilakukan yang
berhubungan
 Menuliskan
dengan tema
permainan-permainan
yang sudah Matematika
disebutkan  Mengerjakan
 Bermain salah satu soal tentang
permainan sederhana bilangan asli
di luar kelas dengan
menggunakan pola
Tes Praktik
gerak dasar lokomotor
yang dilandasi konsep  Bermain
gerak dalam berbagai permainan
bentuk permainan tradisional
sederhana dan atau
 Cara
tradisional dan pola
membersihkan
gerak dasar
kelas dan
manipulatif yang
halaman
dilandasi konsep
sekolah
gerak dalam berbagai
bentuk permainan  Menggambar
sederhana dan atau ekspresi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
permainan tradisional
 Membuat kalimat Penugasan:
tentang bermain di  Membuat teks
lingkungan dengan cerita
kata-katanya sendiri sederhana
 Memperagakan tentang
permainan sesuai kegiatan
dengan teks narasi bermain di
yang disajikan dengn lingkungan
memperhatikan rumah
aktivitas jasmani  Mengerjakan
(kecepatan dan tugas tentang
kelenturan) bilangan asli
 Memberi hiasan, sampai 500
digambar, dan  Mengerjakan
diwarnai teks narasi tugas membuat
yang telah dibuat, bangun segi
 Menggambar salah tiga, segi
satu tempat empat dan segi
permainan dengan enam
menggunakan bahan- beraturan
bahan alam untuk
mewarnai
Projek
 Membuat hiasan
 Membuat
dengan membuat
karya
gambar menggunakan
kerajinan/hiasa
daun-daun kering
n dari bahan
yang diambil dari
alam
lingkungan sekitar
dengan tehnik
menggunting, melipat, Jurnal:
dan menempel
 Catatan
 Melakukan permainan pendidik
penjumlahan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengurangan dengan tentang sikap
menggunakan benda peserta didik
kongkrit (benda-benda saat di sekolah
alam yang digunakan maupun
untuk membuat olahan informasi dari
makanan misalnya orang lain
kunyit, cokelat, daun
suji daun-daun kering,
pelepah pisang, Penilaian Diri
belimbing, dll)  Peserta didik
mengisi daftar
Mengasosiasi cek tentang
sikap mereka
 Mengelompokkan saat di rumah,
beberapa permainan dan di sekolah
tradisional daerah
yang ada di Indonesia
Penilaian
 Melakukan permainan antarpeserta
tradisional secara didik:
berkelompok
 Peserta didik
mengisi daftar
Mengkomunikasikan cek tentang
sikap peserta
 Menceritakan didik lain
perasaan dan sikap (temannya)
yang baik ketika saat di sekolah
bermain
 Menuliskan cerita
ketika bermain di luar
kelas
 Penugasan membuat
teks narasi sederhana
tentang permainan
 Memajang hasil karya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
di papan majalah
dinding
 Memajang hasil karya
yang telah dibuat
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

Yang Maha Esa Indonesia
berupa bahasa sebagai
Indonesia yang anugerah
dikenal sebagai Tuhan Yang
bahasa Maha Esa
persatuan dan
sarana belajar di
tengah
keberagaman
bahasa daerah
 Perilaku santun
2.2 Memiliki perilaku dan jujur
santun dan jujur
dalam hal
kegiatan dan
bermain di
lingkungan
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
dan/atau bahasa
daerah  Teks cerita
sederhana
3.2 Mengenal teks
cerita narasi
sederhana
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kegiatan dan
bermain di
lingkungan
dengan bantuan
guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
 Teks cerita
pemahaman
sederhana
4.2. Memperagakan
teks cerita narasi
sederhana
tentang kegiatan
dan bermain di
lingkungan
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa  Rasa ingin tahu

ingin tahu dan dan tertarik
ketertarikan pada pada
matematika, matematika
yang terbentuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui
pengalaman
belajar
3.6 Mengenal
bilangan asli  Bilangan asli
sampai 500 sampai 500
dengan
menggunakan
blok dienes
(kubus satuan),
 segitiga,
3.7 Mengidentifikasi segiempat dan
unsur-unsur yang segi-enam
membentuk beraturan
segitiga, segi
empat dan segi
enam beraturan
 Operasi Hitung
4.3 Mengurai sebuah penjumlahan,
bilangan asli pengurangan,
sampai dengan perkalian atau
500 sebagai hasil pembagian
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian atau
pembagian dua
buah bilangan
asli lainnya
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban  Uang
4.4 Mendemonstrasi-
kan berbagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penukaran uang
di depan kelas
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

DAN keindahan alam kekuasaan
PRAKARYA dan karya seni Tuhan
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
 Rasa percaya
2.1 Menunjukkan diri
rasa percaya diri
untuk berlatih
mengekspresi
kan diri dalam
mengolah karya
seni
3.1 Mengenal bahan  Karya seni

dan alat serta rupa
fungsinya dalam
membuat karya
seni rupa
 Cara mengolah
3.4 Mengetahui cara bahan alam
mengolah bahan
alam yang dapat
dimanfaatkan
sebagai karya
kreatif dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
olahan makanan
 Menggambar
4.1 Menggambar ekspresi
ekspresi dengan
mengolah garis,
warna, bentuk
dan tekstur
berdasarkan
hasil
pengamatan di
lingkungan
sekitar
 Membuat karya
kerajinan dari
4.13. Membuat karya
bahan alam
kerajinan sebagai
penghias benda
dengan
menggunakan
bahan alam di
lingkungan
sekitar melalui
kegiatan melipat,
menggunting dan
menempel
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

JASMANI tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA seluruh anugerah
DAN perangkat gerak Tuhan Yang
KESEHATAN dan kemampuan Maha Esa
nya sebagai
anugrah Tuhan
2.1. Berperilaku  Perilaku sportif
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sportif dalam
bermain
 Tanggung
2.2. Bertanggung jawab
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana  Kemauan
pembelajaran kerjasama
2.4. Menunjukkan
kemauan kerja-
sama dalam me-  Toleransi dan
lakukan berbagai mau berbagi
aktivitas fisik dengan teman
2.5. Toleransi dan

mau berbagi
dengan teman
lain dalam  Perilaku sportif
penggunaan
peralatan dan
kesempatan
 Konsep gerak
variasi pola
2.7. Menerima
gerak dasar
kekalahan dan
lokomotor
kemenangan
dalam permainan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengetahui kon-

sep gerak variasi
pola gerak dasar
lokomotor dalam
berbagai bentuk  Konsep gerak
permainan variasi pola
sederhana dan gerak dasar
atau permainan non-lokomotor
tradisional
3.2. Mengetahui
konsep gerak
variasi pola gerak
dasar non-  Konsep gerak
lokomotor dalam variasi pola
berbagai bentuk gerak dasar
permainan manipuLatif
sederhana dan
atau permainan
tradisional
3.3. Mengetahui kon-

sep gerak variasi  Konsep
pola gerak dasar menjaga sikap
manipulatif dalam tubuh serta
berbagai bentuk bergerak
permainan seder- secara lentur
hana dan atau dan lincah
permainan
tradisional
3.4. Mengetahui kon-  Praktik variasi

sep menjaga pola gerak
sikap tubuh (du- dasar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
duk, membaca, lokomotor
berdiri, jalan),
serta bergerak
secara lentur dan  Praktik variasi
lincah dalam pola gerak
rangka pengem- dasar non-
bangan kebuga- lokomotor
ran jasmani me-
lalui permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktik kan

variasi pola gerak
dasar lokomotor  Praktik variasi
yang dilandasi pola gerak
konsep gerak dasar
dalam berbagai manipulatif
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.2. Mempraktikkan
variasi pola gerak  Praktik
dasar non- menjaga sikap
lokomotor yang tubuh serta
dilandasi konsep bergerak
gerak dalam secara lentur
berbagai bentuk dan lincah
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
variasi pola gerak
dasar manipulatif
yang dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.4 Mempraktikkan
cara menjaga
sikap tubuh
(duduk,
membaca,
berdiri, jalan),
serta aktivitas
pengembangan
jasmani untuk
melatih
kelenturan dan
kelincahan tubuh
melalui
permainan
sederhana dan
atau tradisional

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Kelas : II (Dua)
Tema 3 : Tugas Sehari-hari
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati
PPKN 1.1 Menerima  Mensyukuri Observasi: 4 minggu x  Buku teks
keberagaman keberaga-man  Mengamati gambar PPKn 28 JP Buku
karakteristik sebagai kegiatan sehari-hari penunjang
individu dalam  Pengamatan
anugerah yang dilakukan oleh 1 JP = 35
kehidupan sikap tentang  Lingkung-
Tuhan Yang manusia menit
beragama, suku perilaku yang an
Maha Esa
 Menjelaskan tentang mencerminkan
bangsa, ciri-ciri  Internet
fisik, psikis, dan tata tertib dan aturan Pancasila saat
hobby sebagai sehari-hari di rumah di sekolah
anugerah Tuhan dan di sekolah menggunakan
daftar cek
Yang Maha Esa  Membaca buku harian
di lingkungan sederhana berkaitan
rumah dan dengan kegiatan Bahasa
sekolah sehari-hari dan Indonesia
dokumen milik  Pengamatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keluarga perilaku
percaya diri
 Membaca kalimat yang
dan tanggung
2.1 Menunjukkan telah dibuat
 Perilaku jawab dalam
perilaku toleransi, kasih menjaga buku
toleransi, kasih sayang, jujur, Menanya harian dan
sayang, jujur, disiplin,
 Membuat pertanyaan dokumen
disiplin, tanggung jawab,
tentang kegiatan keluarga
tanggung jawab, santun, peduli,
santun, peduli, sehari-hari yang
dan percaya diri
dan percaya diri dilaksanakan oleh
SBDP
dalam teman-teman sekelas
berinteraksi  Pengamatan
dengan tentang
Mengeksplorasi
keluarga, teman, disiplin,
dan guru  Memberi hiasan, tanggung
sebagai diwarnai tata tertib jawab dan
perwujud an yang telah dibuat peduli
moral Pancasila  Membuat daftar
kegiatan yang PJOK
3.1 Mengenal dilakukan sehari-hari
 Lambang  Pengamatan
simbol-simbol yang berkaitan dengan
negara “Garuda tentang sikap
sila Pancasila waktu (pagi, siang,
Pancasila” tanggung
dalam lambang sore)
jawab
negara “Garuda  Mengenalkan nilai terhadap
Pancasila” mata uang keselamatan
diri dan orang
 Melakukan permainan
3.2 Memahami tata lain
sederhana yang
tertib dan aturan  Tata tertib dan
aturan di rumah berhubungan dengan
yang berlaku uang (menukar nilai
dalam dan sekolah Tes Tertulis
uang) bermain pasar- PPKn
kehidupan pasaran
sehari-hari di  Menjawab
rumah dan  Membuat prakarya soal tentang
sekolah jam dari bahan-bahan tata tertib dan
 Perilaku yang bekas aturan di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengamati dan mencerminkan  Menuliskan kegiatan rumah dan
menceritakan Pancasila sehari-hari yang sekolah
perilaku di berkaitan dengan
 Menjawab
sekitar rumah waktu (jam)
soal tentang
dan sekolah dan
 Mencari contoh-contoh simbol-simbol
mengaitkannya
dokumen pribadi dan Pancasila dan
dengan
dokumen keluarga lambang
pengenalannya
negara
terhadap  Membuat kalimat dari
beberapa simbol kata yang
sila Pancasila berhubungan dengan Bahasa
 Tata tertib dan dokumen Indonesia
aturan di rumah
4.2 Melaksanakan  Menyanyikan lagu  Menjawab
tata tertib dan dan sekolah
Garuda Pancasila soal tentang
aturan di dengan benar dokumen diri
lingkungan dan keluarga
 Memainkan pola irama
keluarga dan
lagu “Garuda  Membuat
sekolah
Pancasila” kalimat
tentang
 Melakukan gerakan
kegiatan
sehari-hari (jalan di
sehari-hari di
tempat) dengan iringan
buku harian
lagu “ Garuda
Pancasila“
 Melakukan gerakan Matematika
sehari-hari dengan  Mengerjakan
iringan yang berbeda soal berkaitan
yang ada dengan uang
hubungannya dengan
kegiatan sehari-hari
(duduk, berjalan, Penugasan
berdiri, membaca)  Membuat
 Menggambar simbol- daftar tata
simbol (sila-sila) dari tertib/aturan di
pancasila rumah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mewarnai gambar masing-
simbol-simbol (sila-sila) masing
dari Pancasila
 Mengerjakan
 Mengartikan simbol- tugas tentang
simbol (sila-sila) dari simbol-simbol
Pancasila. Pancasila
 Mengisi dan
Mengasosiasi membawa
buku harian
 Mengelompokkan
kegiatan yang baik dan  Membawa
kegiatan yang tidak mainan uang-
baik uangan
 Membuat daftar tata
tertib di rumah Praktik
 Membuat daftar tata  Menyanyikan
tertib di sekolah lagu dengan
 Membuat daftar gerak tempo
kegiatan yang lambat,
dilakukan sehari-hari sedang dan
yang berkaitan dengan cepat
waktu (pagi, siang,  Menirukan
sore) gerak
bermain,
Mengkomunikasikan. berkebun,
bekerja
 Memajang tata tertib
melalui gerak
yang telah dibuat di
kepala,
depan kelas
tangan, kaki,
 Bercerita kegiatan dan badan
sehari-hari yang
 Melakukan
berhubungan dengan
senam sesuai
pengamalan sila-sila
aturan
dari pancasila,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Memajang gambar
yang telah dibuat Jurnal:
 Catatan
pendidik
tentang sikap
peserta didik
saat di
sekolah
maupun
informasi dari
orang lain
Penilaian Diri
 Peserta didik
mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
didik saat di
rumah, dan di
sekolah
Penilaian
antarpeserta
Didik:
 Peserta didik
mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
didik lain
(temannya)
saat di
sekolah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

Yang Maha Esa Indonesia
berupa bahasa sebagai
Indonesia yang anugerah
dikenal sebagai Tuhan Yang
bahasa Maha Esa
persatuan dan
sarana belajar di
tengah
keberagaman
bahasa daerah
2.3 Memiliki rasa  Rasa percaya

percaya diri dan diri dan
tanggung jawab tanggung jawab
terhadap
keberadaan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
 Buku harian
dan dokumen
3.3 Mengenal teks
keluarga
buku harian
tentang kegiatan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bantuan guru
atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman  Buku harian
dan dokumen
3.4 Mengungkap keluarga
kan teks buku
harian tentang
kegiatan
anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara
mandiri dalam
bahasa
Indonesia lisan
dan tulis yang
dapat diisi
dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai  Uang

tukar antar
pecahan uang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Mendemostrasi-  Uang
kan berbagai
penukaran uang
di depan kelas
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
 Pemecahan
masalah yang
4.5 Memecahkan
berkaitan
masalah nyata dengan
secara efektif penjumlahan,
yang berkaitan pengurangan,
dengan perkalian,
penjumlahan, pembagian,
pengurangan, waktu, panjang,
berat benda
perkalian,
dan uang
pembagian,
waktu, panjang,
berat benda dan
uang,
selanjutnya
memeriksa
kebenaran
jawabnya

DAN keindahan alam kekuasaan
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Perilaku
2.2 Menunjukkan disiplin,
perilaku disiplin, tanggung jawab
tanggung jawab dan peduli
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni  Tempo gerak
3.2 Memahami
gerak sehari-hari
dengan
memperhatikan
tempo gerak  Lagu anak-
anak
4.5 Menyanyikan
lagu anak-anak
dengan pola
irama yang
bervariasi  Lagu birama
empat
4.6 Memainkan pola
irama bervariasi
lagu bertanda
birama empat  Menirukan
gerak
4.11 Menirukan gerak
bermain,
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengamati
secara langsung
atau dengan
media rekam

JASMANI, tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA, seluruh anugerah
DAN perangkat gerak Tuhan Yang
KESEHATAN dan Maha Esa
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
 Tanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran
 Perbedaan
2.3 Menghargai karakter-istik
perbedaan individual
karakteristik
individual dalam
melakukan
berbagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
aktivitas fisik  Konsep
menjaga sikap
tubuh serta
4.8 Mengetahui
bergerak
konsep menjaga
secara lentur
sikap tubuh
dan lincah
(duduk,
membaca,
berdiri, jalan),
serta bergerak
secara lentur
dan lincah dalam
rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
 Konsep variasi
permainan
berbagai pola
sederhana dan
gerak dasar
atau tradisional
dominan statis
serta pola
4.9 Mengetahui gerak dominan
konsep variasi dinamis dalam
berbagai pola aktivitas senam
gerak dasar
dominan statis
(bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan/belakang/
samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan dinamis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(menolak,
mengayun,
melayang di
udara, berputar,
dan mendarat)  Konsep
dalam aktivitas penggunaan
senam variasi pola
gerak
4.10 Mengetahui lokomotor dan
konsep non-lokomotor
penggunaan
variasi pola
gerak lokomotor
dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Kelas : II (Dua)
Tema 4 : Aku dan Sekolahku
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Observasi
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu Mengamati 5 Minggu x  Buku teks
PPKn
keberagaman  Mengamati gambar 28 JP
karakteristik kuri kebera-  Pengamatan  Buku
perilaku di sekitar
individu dalam gaman sebagai perilaku penunjang
rumah dan sekolah 1 JP = 35
kehidupan anugerah Tuhan toleran menit  Internet
beragama, suku Yang Maha Esa  Membaca teks narasi terhadap
bangsa, ciri-ciri sederhana tentang keberagaman  Lingkung-
fisik, psikis, dan Aku dan sekolahku di lingkungan an
hobby sebagai  Menyimak penjelasan sekolah
anugerah Tuhan tentang manfaat Bahasa
Yang Maha Esa pemanasan dan Indonesia
di lingkungan pendinginan sebelum  Pengamatan
rumah dan dan setelah perilaku
sekolah melakukan aktivitas santun dan
fisik jujur dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan  Perilaku toleran kegiatan dan
perilaku toleran terhadap Menanya bermain di
terhadap kebera-gaman  Tanya jawab tentang sekolah
keberagaman karakte-ristik teks narasi yang telah
karakteristik individu dibacakan
individu, dalam Matematika
kehidupan  Pengamatan
beragama, suku, Mengeksplorasi sikap cermat
dan teliti, jujur,
fisik, dan psikis  Bercerita tentang
di rumah dan tertib dan
perilaku yang sering
sekolah mengikuti
dilakukan di rumah
aturan, peduli,
dan di sekolah.
disiplin waktu
3.4 Memahami arti  Bersatu dalam  Permainan tentang serta tidak
bersatu dalam kebera-gaman perilaku yang mudah
keberagaman di dilaksanakan dengan menyerah
rumah dan gambar-gambar, dalam
sekolah apabila sesuai mengerjakan
dengan pengamalan tugas
 Perilaku di
4.1 Mengamati dan pancasila akan diberi
rumah dan
menceritakan bintang
sekolah yang SBdP
perilaku di sesuai  Menuliskan kata-kata  Pengamatan
sekitar rumah Pancasila yang berhubungan perilaku
dan sekolah dan dengan tema ”Aku percaya diri
mengaitkannya dan Sekolahku” saat
dengan berekspresi
pengenalannya  Mengartikan kata-
dan bermain
terhadap kata tersebut dengan
beberapa simbol bantuan guru atau
kamus PJOK
sila Pancasila
 Pengamatan
 Membuat kalimat
perilaku
tentang sekolahku
sportif,
(pengalaman di
bertanggung
sekolah)
jawab
 Permainan di luar terhadap
kelas tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengenal operasi keselamatan
perkalian dan diri orang lain
pembagian dengan dan
benda-benda kongkrit lingkungan,
dan gambar disiplin,
toleransi dan
 Menggambar benda-
mau berbagi
benda yang ada
saat bermain
hubungannya dengan
perkalian dan
pembagian dalam Tes Tertulis
bentuk soal cerita PPKn
tentang Aku dan
 Mengerjakan
Sekolahku
soal tentang
 Menghitung perkalian bersatu dalam
sederhana dengan keberagaman
bantuan gambar
 Menghitung perkalian Bahasa
tanpa bantuan Indonesia
gambar  Mengerjakan
soal tentang
 Menghitung
aku dan
pembagian dengan
sekolahku
bantuan gambar
Matematika
 Menghitung
pembagian tanpa  Mengerjakan
bantuan gambar soal tentang
bilangan asli
 Menyanyi lagu menggunakan
tentang Aku dan operasi
Sekolahku bertanda perkalian dan
birama tiga, pola pembagian
bervariasi dan pola
irama rata dengan
alat musik ritmis Tes Praktik
 Melakukan gerakan SBdP
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesuai irama dengan  Mempraktikka
gerak bermain, n pola irama
berkebun, bekerja lagu bertanda
melalui gerak kepala, birama tiga,
tangan, kaki, dan pola bervariasi
badan dengan dan pola irama
mengamati secara rata dengan
langsung alat musik
ritmis
 Melakukan gerakan
sesuai irama denagn  Menyanyikan
media rekam lagu dengan
pola irama dan
 Melakukan variasi
birama yang
pola gerak dominan
dalam senam (seperti tepat
menolak, mendarat,  Menirukan
lokomotor, berputar, gerak
dan mengayun) dan bermain,
pola gerak dominan berkebun,
posisi statis, misalnya bekerja
tumpu lengan melalui gerak
depan/belakang/ kepala,
samping, bergantung tangan, kaki,
pada palang, sikap dan badan
kapal terbang, berdiri
dengan salah satu
PJOK
kaki
 Mempraktikkan
variasi
Mengasosiasi berbagai pola
 Mengelompokkan gerak dasar
karakteristik individu dominan statis
dalam kehidupan (bertumpu
beragama, suku dengan tangan
bangsa, ciri-ciri fisik, dan lengan
psikis, dan hobby depan
sebagai anugerah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Tuhan Yang Maha /belakang /
Esa di lingkungan samping,
rumah dan sekolah bergantung,
sikap kapal
 Membuat daftar kata-
terbang, dan
kata yang
berdiri dengan
berhubungan dengan
salah satu
tema Aku dan
kaki), serta
Sekolahku
pola gerak
dominan
Mengkomunikasikan dinamis
 Membacakan kalimat (menolak,
yang telah dibuat mengayun,
melayang di
BAHASA 1.1 Menerima  Mensyu-kuri udara,
INDONESIA anugerah Tuhan bahasa berputar, dan
Yang Maha Esa Indonesia mendarat)
berupa bahasa sebagai dalam aktivitas
Indonesia yang anugerah Tuhan senam
dikenal sebagai Yang Maha Esa
bahasa Penugasan:
persatuan dan PPKn
sarana belajar di
 Menulis
tengah
perilaku yang
keberagaman
sering
bahasa daerah
dilakukan di
rumah
2.2 Memiliki perilaku  Perilaku santun
santun dan jujur dan jujur Bahasa
dalam hal Indonesia
kegiatan dan
 Menulis
bermain di
kegiatan di
lingkungan
rumah
melalui
pemanfaatan  Menulis cerita
bahasa sederhana
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia tentang
dan/atau bahasa bermain di
daerah lingkungan
rumah
 Teks cerita
3.2 Mengenal teks sederhana
cerita narasi Matematika
sederhana  Menuliskan
kegiatan dan kegiatan yang
bermain di berhubungan
lingkungan dengan waktu
dengan bantuan
guru atau teman
dalam bahasa Tes Lisan
Indonesia lisan  Menceritakan
dan tulis yang kegiatan
dapat diisi bermain di
dengan rumah secara
kosakata lisan
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman Jurnal:
 Catatan
 Teks cerita
pendidik
4.2 Memperagakan sederhana
tentang sikap
teks cerita peserta didik
narasi saat di sekolah
sederhana maupun
tentang kegiatan informasi dari
dan bermain di orang lain
lingkungan
secara mandiri
dalam bahasa Penilaian Diri
Indonesia lisan  Peserta didik
dan tulis yang mengisi daftar
dapat diisi cek tentang
dengan sikap peserta
kosakata didik saat di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa daerah rumah, dan di
untuk membantu sekolah
penyajian
Penilaian
MATEMATIKA 2.1 Menunjukkan  Sikap cermat antarpeserta
sikap cermat dan teliti, jujur, Didik
dan teliti, jujur, tertib dan  Peserta didik
tertib dan mengikuti mengisi daftar
mengikuti aturan, peduli, cek tentang
aturan, peduli, disiplin waktu sikap peserta
disiplin waktu serta tidak didik lain
serta tidak mudah (temannya)
mudah menyerah saat di
menyerah dalam dalam sekolah
mengerjakan mengerja-kan
tugas tugas
3.2 Mengenal  Operasi

operasi perkalian dan
perkalian dan pemba-gian
pembagian pada
bilangan asli
yang hasilnya
kurang dari 100
melalui kegiatan
eksplorasi
menggunakan  Pemecahan
benda konkrit masalah yang
berkaitan
dengan
4.5. Memecahkan penjumlahan,
masalah nyata pengu-rangan,
secara efektif perkalian,
yang berkaitan pembagian,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan waktu, panjang,
penjumlahan, berat benda dan
pengurangan, uang
perkalian,
pembagian,
waktu, panjang,
berat benda dan
uang,
selanjutnya
memeriksa
kebenaran
jawabnya

DAN keindahan alam kekuasa-an
sebagai salah
satu tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
 rasa percaya
2.1 Menunjukkan diri
rasa percaya diri
untuk berlatih
mengekspre-
sikan diri dalam
mengolah karya  Pola irama
seni
3.2 Mengenal pola

irama lagu
bertanda birama
tiga, pola
bervariasi dan
pola irama rata  Mengolah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan alat bahan alam
musik ritmis
3.4. Mengetahui cara

mengolah bahan
alam yang dapat
dimanfaatkan
sebagai karya  Gerak bermain,
kreatif dan berkebun,
olahan bekerja melalui
makanan gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
4.11 Menirukan gerak
bermain,
berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
dengan
mengamati  Gerak bermain,
secara langsung berkebun,
atau dengan bekerja melalui
media rekam gerak kepala,
tangan, kaki,
4.12 Menirukan gerak dan badan
bermain, menggunakan
berkebun, tempo
bekerja melalui
gerak kepala,
tangan, kaki,
dan badan
menggunakan
tempo lambat,  Melipat,
sedang, dan menggunpting,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
cepat sesuai dan menempel
dinamika gerak dengan
memben-tuk
pola sederhana
4.14 Membuat karya
kerajinan bahan
alam melalui
kegiatan
melipat,
menggunting,
dan menempel
dengan
membentuk pola
sederhana
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai

OLAHRAGA, seluruh anugerah Tuhan
DAN perangkat gerak Yang Maha Esa
KESEHATAN dan
kemampuan-nya
sebagai anugrah
Tuhan
 Perilaku sportif
2.1. Berperilaku
sportif dalam
bermain
 Tanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran  Toleransi dan
mau berbagi
2.5 Toleransi dan dengan teman
mau berbagi
dengan teman
lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan
 Disiplin
2.6. Disipilin selama
melakukan
berbagai
aktivitas fisik
 Konsep gerak
3.1 Mengetahui variasi pola
konsep gerak gerak dasar
variasi pola lokomotor
gerak dasar
lokomotor dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional  Variasi berbagai
pola gerak
dasar dominan
4.5. Mempraktikkan statis serta pola
variasi berbagai gerak dominan
pola gerak dasar dinamis dalam
dominan statis aktivitas senam
(bertumpu
dengan tangan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan lengan
depan
/belakang/
samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan
dinamis
(menolak,
mengayun,
melayang di
udara, berputar,
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Kelas : II (Dua)
Tema 5 : Hidup Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati PJOK
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu-kuri 4 Minggu x  Buku Teks
keberagaman  Observasi di dalam dan Observasi 28 JP
kebera-gaman
karakteristik di luar sekolah untuk PPKn  Buku
sebagai
individu dalam anugerah Tuhan mengamati kaadaan  Pengamatan 1 JP = 35
penunjang
kehidupan kebersihan (kelas, perilaku patuh menit  Internet
Yang Maha Esa
beragama, suku halaman, ruang guru, pada tata tertib
bangsa, ciri-ciri perpustakaan, mushola, di lingkungan  Lingkung-
fisik, psikis, dan kamar mandi, kantin) sekolah an
hobby sebagai  Mengamati benda-
anugerah Tuhan benda yang berbentuk Bahasa
Yang Maha Esa segi tiga, segi empat, Indonesia
di lingkungan dan segi enam di kelas  Pengamatan
rumah dan dan luar kelas perilaku peduli
sekolah dan rasa ingin
 Membaca kalimat yang
tahu terhadap
telah dibuat
2.3 Menunjukkan alam sekitar,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku patuh  Mengamati bangun- hewan, dan
pada tata tertib bangun ruang yang ada tumbuhan di
dan aturan yang di kelas dan sekitar sekolah
berlaku dalam  Perilaku patuh sekolah
kehidupan pada tata tertib
Matematika
sehari-hari di dan aturan di
rumah dan Menanya  Pengamatan
rumah dan
sikap cermat
sekolah sekolah  Tanya jawab dengan
dan teliti, jujur,
nara sumber dengan
tertib dan
berbagai sumber
3.2 Memahami tata mengikuti
(teman,guru, karyawan,
tertib dan aturan aturan, peduli,
petugas kantin, satpam,
yang berlaku disiplin waktu
dll) tentang kebersihan,
dalam kehidupan serta tidak
tata tertib dan cara
sehari-hari di mudah
rumah dan  Tata tertib dan hidup sehat di
menyerah
aturan di rumah lingkungan sekolah
sekolah dalam
dan sekolah mengerjakan
Mengeksplorasi tugas
4.2 Melaksanakan
tata tertib dan  Mendiskusikan hasil
aturan di pengamatan dengan SBdP
lingkungan guru dan teman-teman  Pengamatan
keluarga dan  Mengerjakan tugas perilaku
sekolah  Perilaku patuh untuk mengamati disiplin,
pada tata tertib kebersihan rumah yang tanggung
dan aturan di ada hubungannya jawab dan
rumah dan dengan tata tertib di peduli
sekolah rumah terhadap alam
sekitar
 Membuat bangun segi-
tiga, segiempat, dan  Pengamatan
BAHASA 1.2 Menerima  Keagungan segienam dengan perilaku mau
INDONESIA keagungan Tuhan Yang bekerjasama
Tuhan Yang papan berpaku
Maha Esa dalam
Maha Esa atas  Menggambarkan aktivitas fisik
keberadaan segitiga, segi empat
keluarga serta Tes Tertulis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penciptaan dan segienam PPKn
hewan dan  Mengerjakan
 Mewarnai gambar segi-
tumbuhan soal tentang
tiga, segi empat, dan
 Peduli dan rasa patuh pada
segi enam
ingin tahu tata tertib dan
2.1 Memiliki terhadap alam  Membuat karya kreatif aturan di
kepedulian dan sekitar, hewan, dari bahan alam (daun sekolah dan
rasa ingin tahu dan tumbuhan pisang) untuk dibuat rumah
terhadap alam
tempat makanan yang
sekitar, hewan,
berbentuk segitiga,
dan tumbuhan Bahasa
segiempat, dan segi-
melalui Indonesia
enam
pemanfaatan  Mengerjakan
bahasa  Membuat olahan soal tentang
Indonesia makanan sehat (roti hidup bersih
dan/atau bahasa atau buah-buahan) dan sehat
daerah dengan bentuk segitiga,
Matematika
segiempat dan
 Teks cerita  Mengerjakan
segienam dengan
3.2 Mengenal teks sederhana soal tentang
bantuan guru
cerita narasi bangun datar
sederhana  Mempraktikkan dan bangun
kegiatan dan membersihkan kelas ruang
bermain di setelah melakukan
lingkungan kegiatan menyajikan
dengan bantuan makanan Tes Praktik
guru atau teman SBdP
 Menyajikan olahan
dalam bahasa  Membuat
makanan yang telah
Indonesia lisan karya
dibuat
dan tulis yang kerajinan
dapat diisi  Membuat kalimat dari sebagai
dengan kosakata kata segitiga, penghias
bahasa daerah  Teks cerita segiempat, dan benda dengan
untuk membantu sederhana segienam. menggunakan
pemahaman bahan alam di
 Mendata bangun-
lingkungan
bangun ruang yang ada
sekitar melalui
4.2 Memperagakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks cerita narasi di kelas dan sekolah kegiatan
sederhana melipat,
tentang kegiatan menggunting,
dan bermain di Mengasosiasi dan
lingkungan  Mendata kebersihannya menempel
secara mandiri dengan mengisi lembar
kerja siswa  Menyajikan
dalam bahasa
olahan
Indonesia lisan  Menuliskan ciri-ciri makanan dari
dan tulis yang benda yang berbentuk buah dan
dapat diisi segi tiga, segi empat sayuran di
dengan kosakata dan segienam lingkungan
bahasa daerah
untuk membantu  Menuliskan ciri-ciri
penyajian bangun ruang PJOK
 Mengelompokkan  Mempraktikka
bangun ruang n cara
MATEMATIKA 3.8 Mengidentifikasi  Unsur-unsur berdasarkan ciri-cirinya menjaga
unsur-unsur segitiga, kebersihan
yang memben- segiempat dan kelas dan
tuk segitiga, segi-enam lingkungan
Mengkomunikasikan
segiempat dan beraturan sekolah
 Melaporkan hasil
segienam
beraturan
pengamatan secara  Mempraktikka
lisan n variasi
 Bangun datar  Melaporkan hasil berbagai pola
3.9 Mengenal gerak dasar
dan bangun pengamatan dalam
bangun datar dominan statis
ruang dan bentuk teks narasi
dan bangun serta pola
sifatnya sederhana.
ruang, serta gerak
mengelompok- dominan
kan berdasarkan dinamis dalam
sifat aktivitas
geometrisnya senam
 Unsur-unsur
bangun datar
4.6. Mengurai unsur- dan bangun
Penugasan:
unsur bangun ruang
PPKn
ruang sederhana
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari benda-  Menulis
benda di sekitar perilaku yang
menunjukkan
patuh pada
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda tata tertib di
DAN keindahan alam kekuasa-an sekolah
sebagai salah  Menulis
satu tanda-tanda perilaku yang
kekuasaan menunjukkan
Tuhan patuh pada
aturan di
 Perilaku disiplin,
rumah
2.4 Menunjukkan tanggung jawab
perilaku disiplin, dan peduli
tanggung jawab Bahasa
dan kepedulian Indonesia
terhadap alam  Menulis cerita
sekitar melalui sederhana
berkarya seni  Cara mengolah tentang hidup
bahan alam bersih dan
sehat
3.3 Mengetahui cara
mengolah bahan Matematika
alam yang dapat  Mendata
dimanfaatkan bangun-
sebagai karya bangun datar
kreatif dan  Karya kerajinan yang ada di
olahan makanan dari bahan alam sekolah dan
di lingkung-an rumah
4.16 Menyajikan sekitar  Mendata
olahan makanan bangun-
dari buah dan bangun ruang
sayuran di yang ada di
lingkungan  Makanan olahan
sekolah dan
dari buah dan
rumah
sayuran
5.11 Membuat karya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kerajinan seba-
gai penghias Tugas Kelompok
benda dengan  Membuat
menggunakan laporan
bahan alam di observasi
lingkungan tentang
sekitar melalui kebersihan
kegiatan melipat, ruang-ruang di
menggunting, sekolah
dan menempel
Jurnal:
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai  Catatan
JASMANI, tubuh dengan tubuh sebagai pendidik
OLAHRAGA, seluruh anugerah Tuhan tentang sikap
DAN perangkat gerak Yang Maha Esa peserta didik
KESEHATAN dan saat di sekolah
kemampuan-nya maupun
sebagai informasi dari
anugerah Tuhan orang lain
2.3 Menunjukkan Penilaian Diri:

kemauan  Kerjasama  Peserta didik
kerjasama dalam dalam aktivitas mengisi daftar
melakukan fisik cek tentang
berbagai sikap peserta
aktivitas fisik didik saat di
rumah, dan di
 Cara menjaga sekolah
3.8 Memahami cara kebersih-an
menjaga kelas dan
kebersihan lingkung-an Penilaian
kelas, misalnya sekolah antarpeserta
piket
didik:
membersihkan
 Peserta didik
lingkungan
mengisi daftar
kelas, papan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tulis, lingkungan cek tentang
sekolah, dan sikap peserta
halaman sekolah  Manfaat didik lain
pemanasan dan (temannya)
pendinginan saat di
3.9. Memahami man-
sekolah
faat pemanasan
dan pendinginan
sebelum dan
setelah melaku-  Konsep variasi
kan aktivitas fisik berbagai pola
gerak dasar
dominan statis
3.5. Mengetahui kon- serta pola gerak
sep variasi ber- dominan
bagai pola gerak dinamis dalam
dasar dominan aktivitas senam.
statis (bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan/ bela-
kang/ samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan dinamis
(menolak,  Konsep variasi
mengayun, berbagai pola
melayang di gerak dasar
udara, berputar, dominan statis
dan mendarat) serta pola gerak
dalam aktivitas dominan
senam dinamis dalam
aktivitas senam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5. Mempraktikkan
variasi berbagai
pola gerak dasar
dominan statis
(bertumpu
dengan tangan
dan lengan
depan /belakang
/ samping,
bergantung,
sikap kapal
terbang, dan
berdiri dengan
salah satu kaki),
serta pola gerak
dominan dinamis
(menolak,  Cara menjaga
mengayun, kebersih-an
melayang di kelas dan
udara, berputar, lingkung-an
dan mendarat) sekolah
dalam aktivitas
senam
4.8. Mempraktikkan
cara menjaga
kebersihan kelas
(seperti; piket  Pemanasan dan
pendinginan
membersihkan
sebelum dan
lingkungan
setelah
kelas, papan
melakukan
tulis) dan
aktivitas fisik
lingkungan
sekolah
(halaman
sekolah)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.9. Mempraktikkan
pemanasan dan
pendinginan
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Kelas : II (Dua)
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati Observasi 4 Minggu x
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu-kuri  Buku teks
keberagaman keberaga-man  Mengamati keadaan PPKn 28 JP
karakteristik bumi, air, dan matahari  Pengamatan  Buku
sebagai
individu dalam dengan gambar-gambar perilaku Patuh 1 JP = 35 penunjang
anugerah Tuhan
atau tayangan film pada tata tertib menit
kehidupan Yang Maha Esa  Lingkung-
beragama, di lingkungan
 Membaca buku sumber an
suku bangsa, sekolah
di perpustakaan untuk  Internet
ciri-ciri fisik, mencari data tentang air
psikis, dan bumi dan matahari Bahasa
hobbi sebagai Indonesia
anugerah
 Pengamatan
Tuhan Yang Menanya terhadap rasa
Maha Esa di  Tanya jawab tentang percaya diri
lingkungan gambar atau tayangan peserta didik di
rumah dan yang telah diamati sekolah
sekolah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengekplorasi Matematika
2.1 Menunjukkan
 Menggambar bentuk  Pengamatan
perilaku patuh  Perilaku patuh bumi, dan matahari sikap cermat
pada tata tertib pada tata tertib dan teliti, jujur,
dan aturan dan aturan  Membuat relief dengan
tertib dan
yang berlaku benda lunak (lilin
mengikuti
dalam mainan atau tanah liat)
aturan, peduli,
kehidupan bentuk permukaan bumi
disiplin waktu
sehari-hari di yang berupa gunung-
serta tidak
rumah dan gunung, daratan laut,
mudah
sekolah sungai, dll
menyerah
 Menulis puisi sederhana dalam
3.2 Memahami tata  tata tertib dan tentang air, bumi dan mengerjakan
tertib dan aturan di rumah matahari tugas
aturan yang dan sekolah  Menghias puisi yang
berlaku dalam dibuat dengan SBdP
kehidupan ditambahkan gambar-  Pengamatan
sehari-hari di gambar atau diwarnai rasa ingin tahu
rumah dan mengenal
sekolah  Menggambar suasana
alam
malam dan suasana
siang hari dengan
4.2 Melaksanakan  tata tertib dan tehnik finger painting PJOK
tata tertib dan aturan di rumah  Pengamatan
aturan di dan sekolah  Menuliskan perbedaan
perilaku
lingkungan siang dan malam
menghargai
keluarga dan  Mengumpulkan data dan mau
sekolah kegiatan yang dilakukan bekerjasama
pada siang hari yang dalam aktivitas
dihubungkan dengan fisik
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyukuri satuan waktu
INDONESIA keagungan keagun-gan
Tuhan Yang  Mengumpulkan data Tes Tertulis
ciptaan Tuhan
Maha Esa atas kegiatan malam hari PPKn
yang dihubungkan
keberadaan  Mengerjakan
keluarga serta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penciptaan dengan satuan waktu soal tentang
hewan dan patuh pada
 Menyelesaikan soal
tumbuhan tata tertib dan
cerita yang
aturan di
berhubungan dengan
sekolah dan
2.4 Memiliki rasa waktu
rumah
percaya diri
 rasa percaya  Melakukan olahraga
terhadap
diri terhadap berenang dengan
keberadaan Bahasa
keberada-an memperhatikan
alam dan Indonesia
alam dan keselamatan diair
penampakan-  Mengerjakan
nya melalui penam-  Pemanasan pada awal soal tentang
pemanfaatan pakannya kegiatan berenang air, bumi dan
bahasa sangat diperlukan. matahari
Indonesia
 Melakukan gerakan Matematika
dan/atau
tangan, dan kaki pada
bahasa daerah  Mengerjakan
saat di air.
soal tentang
bilangan asli,
3.1 Mengenal teks  teks laporan satuan waktu
Mengasosiasi
laporan sederhana
sederhana  Menyelesaikan soal dan
cerita yang pemecahan
tentang alam masalah
sekitar, hewan, berhubungan dengan
dan tumbuhan waktu
serta  Menyelesaikan soal Tes Praktik
jumlahnya cerita yang SBdP
dengan berhubungan dengan  Menggambar
bantuan guru penjumlahan, imajinatif
atau teman pengurangan, perkalian dengan
dalam bahasa dan pembagian 2 buah memanfaatkan
Indonesia lisan bilangan beragam
dan tulis yang media
dapat diisi
dengan Mengkomunikasikan  Membentuk
kosakata  Menulis laporan karya relif dari
bahasa daerah sederhana mengenai bahan yang
untuk keadaan bumi,cara ada di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membantu menghemat air, lingkungan
pemahaman kegunaan sinar sekitar
matahari
 teks puisi
3.4 Mengenal teks  Membacakan PJOK
tentang alam
lirik puisi semesta laporannya dihadapan  Mempraktikkan
tentang alam guru dan teman-teman berbagai gerak
semesta dan dasar
 Membacakan puisi
penampakan- pengenalan,
tentang air, bumi, dan
nya dengan gerak dasar
matahari,
bantuan guru lokomotor,
atau teman  Memajang puisi yang permainan
dalam bahasa sudah dibuat. dengan alat
Indonesia lisan dan
dan tulis yang keselamatan
dapat diisi diri di air,
dengan terutama yang
kosakata berhubungan
bahasa daerah dengan
untuk gerakan kaki,
membantu tangan dan
pemahaman tubuh dalam
aktivitas air*
 teks laporan
4.1 Mengamati dan sederhana  Mempraktikkan
mencoba pemanasan
menyajikan dan
teks laporan pendinginan
sederhana sebelum dan
tentang hewan, setelah
dan tumbuhan melakukan
alam sekitar, aktivitas fisik
serta
jumlahnya
Penugasan:
secara mandiri
PPKn
dalam bahasa
Indonesia lisan  Membaca
dan tulis yang buku sumber
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dapat diisi di
dengan perpustakaan
kosakata
 Menggambar
bahasa daerah
bentuk bumi
untuk
dan matahari
membantu
penyajian
Bahasa
Indonesia
4.4 Melantunkan
 Menulis puisi
dan menyajikan
teks lirik puisi  teks puisi sederhana
tentang alam tentang air,
tentang alam
semesta bumi dan
semesta dan
matahari
penampakan-
nya secara Matematika
mandiri dalam  Mengerjakan
bahasa tugas yang
Indonesia lisan berhubungan
dan tulis yang dengan
dapat diisi bilangan dan
dengan satuan waktu
kosakata
bahasa daerah
untuk Proyek
membantu SBdP
penyajian  gambar
imajinatif
dengan
MATEMATIKA 3.1 Mengenal  Bilangan asli memanfaatka
bilangan asli sampai 500 n beragam
sampai 500 media
dengan
menggunakan  karya relif dari
blok dienes bahan yang
(kubus satuan) ada di
lingkungan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mengenal  Satuan waktu sekitar
satuan waktu
 karya
dan
kerajinan
menggunakann
fungsi pakai
ya pada
dari bahan
kehidupan
alam
sehari-hari di
lingkungan  Pemecah-an
sekitar masalah Tes Praktik
berkaitan PJOK
4.1. Memecahkan dengan satuan  Praktik gerak
masalah nyata waktu dasar
secara efektif pengenalan,
yang berkaitan gerak dasar
dengan lokomotor,
penjumlahan, permainan
pengurangan, dengan alat
perkalian, dan
pembagian, keselamatan
waktu, panjang, diri di air
berat benda  praktik
dan uang, pemanasan
selanjutnya dan
memeriksa pendinginan
kebenaran  Operasi
bilangan sebelum dan
jawabnya sesudah
penjumlahan,
pengu-rangan, aktivitas di air
4.3 Mengurai perkalian atau
sebuah pembagi-an Jurnal:
bilangan asli
 Catatan
sampai dengan
pendidik
500 sebagai
tentang sikap
hasil
peserta didik
penjumlahan,
saat di sekolah
pengurangan,
maupun
perkalian atau
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembagian dua informasi dari
buah bilangan orang lain
asli lainnya
dengan
berbagai Penilaian Diri:
kemungkinan  Peserta didik
jawaban mengisi daftar
cek tentang
sikap peserta
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda didik saat di
DAN keindahan kekuasa-an rumah, dan di
PRAKARYA alam dan karya Tuhan sekolah
seni sebagai
salah satu Penilaian Antar
tanda-tanda Peserta Didik:
kekuasaan
 Peserta didik
Tuhan
mengisi daftar
cek tentang
2.2 Menunjukkan  Rasa ingin tahu sikap peserta
rasa ingin tahu untuk mengenal didik lain
untuk menge- alam (temannya)
nal alam di ling- saat di
kungan sekitar sekolah
sebagai sum-
ber ide dalam
berkarya seni
 Cara mengolah
bahan alam
3.4 Mengetahui
cara mengolah
bahan alam
yang dapat
dimanfaatkan
sebagai karya
kreatif dan
olahan  Gambar
makanan imajinatif
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Menggambar
imajinatif
dengan
memanfaatkan  Karya relif
beragam media
4.4 Membentuk
karya relif dari
bahan yang
ada di  Karya kerajinan
lingkungan fungsi pakai
sekitar
4.15 Membentuk
karya kerajinan
fungsi pakai
dari bahan
alam

OLAHRAGA, seluruh anugerah Tuhan
DAN perangkat Yang Maha Esa
KESEHATAN gerak dan
kemampuan-
nya sebagai
anugerah
Tuhan
2.3 Menghargai
 perbedaan
perbedaan
karakter-istik
karakteristik
individual
individual
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik
 kemauan
kerjasama
2.4 Menunjukkan dalam aktivitas
kemauan fisik
kerjasama
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik  manfaat
pemanas-an
dan pendingin-
3.9 Memahami an
manfaat
pemanasan
dan pending-
inan sebelum
dan setelah  gerak dasar
melakukan pengenal-an,
aktivitas fisik gerak dasar
lokomotor,
4.7 Mempraktikkan permainan
berbagai gerak dengan alat dan
dasar penge- kesela-matan
nalan, gerak diri di air
dasar lokomo-
tor, permainan
dengan alat
dan keselama-
tan diri di air,
terutama yang
berhubungan  praktik
dengan pemanasan dan
gerakan kaki, pendinginan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tangan dan
tubuh dalam
aktivitas air*
 Hal-hal yang
4.9 Mempraktikkan dilakukan dan
pemanasan dihindari
dan pending- sebelum dan
inan sebelum setelah
dan setelah melakukan
melakukan aktivitas fisik
aktivitas fisik
4.10 Menceritakan
tentang apa
yang dilakukan
dan dihindari
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Kelas : II (Dua)
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati Observasi 5 Minggu x
PPKN 1.2 Menerima  Kebersamaan  Buku teks
kebersamaan  Mengadakan PPKn 28 JP
dalam
dalam keberaga- pengamatan tentang  Pengamatan  Buku
keberagaman
man sebagai hewan dan tumbuhan perilaku patuh 1 JP = 35 penunjang
yang ada di sekitar pada tata tertib menit
anugerah Tuhan  Internet
Yang Maha Esa sekolah, atau melalui di lingkungan
di lingkungan gambar, dan melalui film sekolah  Lingkung-
rumah dan an
 Membaca data yang
sekolah ditampilkan pada grafik Bahasa
kongkrit dan piktograf Indonesia
2.2 Menunjukkan  Pengamatan
 Perilaku patuh terhadap sikap
perilaku patuh pada tata tertib
pada tata tertib Menanya peduli dan rasa
dan aturan ingin tahu
dan aturan yang  Tanya jawab tentang
berlaku dalam hewan dan tumbuhan terhadap alam
kehidupan sekitar, hewan,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sehari-hari di yang ada di sekolah dan tumbuhan
rumah dan
di sekolah
sekolah
Mengeksplorasi
 Mengumpulkan data Matematika
3.1. Mengenal dari berbagai sumber  Pengamatan
simbol-simbol mengenai cara merawat sikap cermat
sila Pancasila hewan peliharaan dan teliti, jujur,
dalam lambang tertib dan
negara “Garuda  Simbol-simbol  Mengumpulkan data dari mengikuti
Pancasila” sila Pancasila berbagai sumber tentang aturan, peduli,
cara merawat tanaman disiplin waktu
4.1 Mengamati dan  Merencanakan serta tidak
menceritakan penanaman salah satu mudah
perilaku di jenis tanaman, misalnya menyerah
sekitar rumah kacang tanah atau dalam
 Perilaku di mengerjakan
dan sekolah dan kacang hijau.
sekitar rumah tugas
mengaitkannya dan sekolah  Perawatan tanaman
dengan yang sesuai dilakukan dalam proses
pengenalannya dengan penanaman (menyiram, SBdP
terhadap Pancasila memupuk,dll)  Pengamatan
beberapa simbol terhadap
sila Pancasila  Mengumpulkan data perilaku
tentang tinggi atau disiplin,
panjang tanaman yang tanggung
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyu-kuri telah ditanam setiap hari jawab dan
INDONESIA keagungan keagungan kepedulian
 Menjelaskan tentang
Tuhan Yang ciptaan Tuhan terhadap alam
perilaku yang baik
Maha Esa atas sekitar
kepada semua makhluk
keberadaan
hidup berkaitan dengan
keluarga serta
simbol-simbol yang ada PJOK
penciptaan
hewan dan
dalam Pancasila  Pengamatan
tumbuhan  Penugasan untuk perilaku
 Peduli dan rasa tanggung
ingin tahu membawa olahan
makanan dari sayur- jawab terhadap
2.1 Memiliki kepedu- terhadap alam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lian dan rasa sekitar, hewan, sayuran diri sendiri,
ingin tahu dan tumbuhan orang lain dan
 Makan bersama di kelas
terhadap alam lingkungan
dengan memperhatikan
sekitar, hewan,
tata tertib makan yang
dan tumbuhan
baik Tes Tertulis
melalui peman-
faatan bahasa  Membersihkan tempat PPKn
Indonesia dan alat-alat kegiatan  Mengerjakan
dengan baik. soal tentang
dan/atau bahasa  Teks laporan patuh pada
daerah sederhana  Membuat karya seni tata tertib dan
tentang alam rupa berupa mozaik aturan yang
3.1 Mengenal teks sekitar, hewan, dengan tema hewan dan sesuai dengan
laporan seder- dan tumbuhan tumbuhan Pancasila di
hana tentang serta jumlahnya sekolah dan
 Menyanyikan lagu
alam sekitar, rumah
tentang merawat hewan
hewan, dan
dan tumbuhan sesuai
tumbuhan serta
dengan pola irama tiga, Bahasa
jumlahnya deng-
pola bervariasi dan pola Indonesia
an bantuan guru
atau teman
irama rata dengan alat  Membuat
musik ritmis laporan
dalam bahasa
Indonesia lisan  Melakukan senam sederhana
dan tulis yang dengan menirukan gerak tentang
dapat diisi binatang dan variasi merawat
dengan kosa- gerak dominan (seperti hewan dan
kata bahasa menolak, mendarat, tumbuhan
daerah untuk  Teks laporan lokomotor, berputar, dan Matematika
membantu sederhana mengayun) dan pola
gerak dominan posisi  Mengerjakan
pemahaman tentang alam
statis, misalnya tumpu soal tentang
sekitar, hewan, pengukuran
dan tumbuhan lengan depan/belakang/
4.1 Mengamati dan samping, bergantung panjang dan
mencoba serta jumlahnya berat
pada palang, sikap kapal
menyajikan teks terbang, berdiri dengan
laporan salah satu kaki) Penugasan:
sederhana
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang hewan, PPKn
dan tumbuhan  Membaca
alam sekitar, Mengasosiasi buku sumber
serta jumlahnya  Mengidentifikasi hewan di
secara mandiri berdasarkan ciri-cirinya perpustakaan
dalam bahasa
 Mengelompokkan Bahasa
Indonesia lisan
hewan berdasarkan Indonesia
dan tulis yang
tempat tinggalnya,  Menulis puisi
dapat diisi
makanannya, sederhana
dengan
perkembangbiakannya, tentang air,
kosakata bahasa
dan cara bergeraknya bumi dan
daerah untuk
matahari
membantu  Mengelompokkan
penyajian tumbuhan berdasarkan Matematika
ciri-cirinya, misalnya
 Mengumpulkan
tanaman buah-buahan,
data tentang
MATEMATIKA 3.10. Menentukan nilai  Pengukur-an tanaman sayur-sayuran, hewan dan
terkecil dan terpanjang atau tanaman yang berbunga
besar dari hasil tumbuhan di
berat
pengukuran  Membuat tabel lingkungan
panjang atau sederhana dari data rumah
berat yang yang telah dikumpulkan
disajikan dalam PJOK
bentuk tabel
Mengkomunikasikan  Membawa
sederhana makanan
 Membuat laporan
empat sehat
sederhana tentang cara
4.9 Mengumpulkan lima sempurna
 Data kategorikal merawat tanaman yang
dan mengelom- atau diskrit telah dilakukan secara
pokkan data tertulis Proyek
kategorikal atau
 Membacakan hasil  Membuat
diskrit dan
laporan tentang rencana
menampilkan
merawat tanaman menanam
data menggu-
suatu
nakan grafik  Menjelaskan tentang
tumbuhan dari
konkrit dan perilaku yang baik
biji (kacang
piktograf kepada semua makhluk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hidup berkaitan dengan hijau),
4.10 Membaca dan simbol-simbol yang ada mengamati dan
mendeskripsi- dalam Pancasila mencatat
kan data yang  Grafik konkrit perkembangan
ditampilkan pada dan piktograf nya dan
grafik konkrit melaporkannya
dan piktograf  Membuat karya
seni mozaik
4.11 Membuat tabel sederhana
sederhana hasil dengan
pengukuran menggunakan
 Pengukur-an bahan alam
panjang atau panjang atau
berat berat
Tes Praktik
 Menyanyikan
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda lagu dengan
DAN keindahan alam kekuasaan pola irama,
PRAKARYA dan karya seni Tuhan sambil
sebagai salah menirukan
satu tanda-tanda gerakan
kekuasaan binatang
Tuhan dengan tempo
 Perilaku lambat, sedang
disiplin, dan cepat
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin, tanggung
tanggung jawab jawab dan Tugas kelompok
dan kepedulian kepeduli-an  Mengamati
terhadap alam terhadap alam dan membuat
sekitar melalui sekitar laporan
berkarya seni tentang cara
merawat
 Pola irama
tumbuhan dan
3.2 Mengenal pola pada lagu
hewan
irama lagu
bertanda birama
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tiga, pola
bervariasi dan
Jurnal:
pola irama rata
 Catatan
dengan alat
pendidik
musik ritmis
tentang sikap
 Gerak dan peserta didik
3.3 Memahami tempo gerak saat di sekolah
gerak sehari-hari maupun
dengan informasi dari
memperhati-kan orang lain
tempo gerak  Cara mengolah
bahan alam
Penilaian Diri:
3.4 Mengetahui cara  Peserta didik
mengolah bahan mengisi daftar
alam yang dapat cek tentang
dimanfaatkan sikap peserta
sebagai karya didik saat di
kreatif dan  Karya seni
rumah, dan di
olahan makanan mozaik
sekolah
sederha-na
Penilaian Antar
4.2 Membuat karya Peserta Didik:
seni mozaik  Peserta didik
sederhana mengisi daftar
dengan cek tentang
menggunakan  Lagu bertanda sikap peserta
bahan alam birama tiga didik lain
(temannya)
saat di
4.8 Memainkan pola
sekolah
irama bervariasi
 Gerakan
lagu bertanda
binatang
birama tiga
4.9 Menirukan gerak

binatang dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengamati
secara langsung
atau dengan
media rekam  Gerakan
binatang
dengan tempo
4.10 Menirukan gerak gerak
binatang dengan
mengamati
secara langsung
atau media
rekam
menggunakan
tempo lambat,
sedang, dan
cepat  Makanan dari
buah dan
4.16 Menyajikan sayuran
makanan dari
buah dan
sayuran di
lingkungan
sekitar dengan  Karya
olahan kerajinan
sederhana
4.17 Membentuk
karya kerajinan
fungsi pakai dari
bahan alam

OLAHRAGA, seluruh anugerah
DAN perangkat gerak Tuhan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
KESEHATAN dan
kemampuan-nya
sebagai
anugerah Tuhan
 Tanggung
jawab terhadap
2.2 Bertanggung diri sendiri,
jawab terhadap orang lain dan
keselamatan diri lingkungan
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran  Cara menjaga
kebersihan
kelas dan
4.8. Mempraktikkan lingkung-an
cara menjaga sekolah
kebersihan
kelas, misalnya
piket
membersihkan
lingkungan
kelas, papan
tulis, dan
lingkungan
 Hal-hal yang
sekolah
dilakukan dan
termasuk
dihindari
halaman sekolah
sebelum dan
setelah
4.10 Menceritakan melakukan
tentang apa aktivitas fisik
yang dilakukan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan dihindari
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Tema 8 : Keselamatan di rumah dan di perjalanan
Kompetensi Inti
guru.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati Observasi
PPKN 1.2 Menerima  Kebersamaan 5 Minggu x  Buku teks
PPKn
kebersamaan dalam  Mengamati gambar 28 JP
dalam  Pengamatan  Buku
keberagaman tentang keselamatan di
keberagaman perilaku Penunjang
rumah dan di perjalanan 1 JP = 35
sebagai toleran menit  Internet
anugerah terhadap
Tuhan Yang Menanya keberagaman  Lingkung-
Maha Esa di karakteristik an
lingkungan  Tanya jawab tentang individu di
rumah dan gambar yang telah lingkungan
sekolah diamati sekolah
2.3 Menunjukkan  Perilaku toleran Mengeksplorasi Bahasa

perilaku toleran terhadap  Menceritakan gambar Indonesia
terhadap keberagaman keselamatan di rumah  Pengamatan
keberagaman karakteristik terhadap rasa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karakteristik individu di dan di perjalanan percaya diri
individu, dalam rumah dan dan tanggung
 Mengumpulkan data
kehidupan sekolah jawab terhadap
dari berbagai sumber
beragama, keberadaan
tentang tata tertib di
suku, fisik, dan anggota
jalan raya, peraturan di
psikis di rumah keluarga dan
rumah, dan akibat
dan sekolah dokumen milik
melanggar tata tertib
keluarga
 Mengadakan
3.3 Memahami di sekolah
 Makna perencanaan untuk
makna Matematika
keberagaman melakukan perjalanan
keberagaman  Pengamatan
karakteristik sehat ke luar sekolah,
karakteristik sikap rasa
individu misalnya ke taman,
individu di ingin tahu dan
kebun, sawah, dll
rumah dan di ketertarikan
sekolah  Menggambar peta pada
perjalanan yang akan matematika
dilalui denagn
4.3 Berinteraksi SBdP
bimbingan guru
dengan  Interaksi dengan  Pengamatan
beragam teman di  Melakukan gerakan terhadap sikap
teman di lingkungan ringan berupa rasa ingin tahu
lingkungan rumah dan pemanasan agar untuk
rumah dan sekolah terhindar dari cidera mengenal alam
sekolah fiisik di lingkungan
sekitar
 Melakukan perjalanan
(jalan sehat) dengan
BAHASA 1.2 Menerima  Mensyukuri membawa catatan kecil PJOK
INDONESIA keagungan keagungan
Tuhan Yang untuk mencatat  Pengamatan
ciptaan Tuhan pengalaman selama tanggungjawab
Maha Esa atas
keberadaan diperjalanan terhadap
keselamatan
keluarga serta  Menyebutkan karya
penciptaan diri sendiri,
seni yang ditemukan
hewan dan orang lain, dan
selama di perjalanan
tumbuhan  Rasa percaya lingkungan
diri dan  Membawa benda-benda sekitar, serta
tanggung jawab yang dapat diukur dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Memiliki rasa terhadap dengan satuan tak baku penggunaan
percaya diri keberada-an (kelereng, beras, sarana dan
dan tanggung anggota kacang kulit, plastik, prasarana
jawab terhadap keluarga dan karet gelang, dan pembelajaran
keberadaan dokumen milik timbangan)
anggota keluarga
 Bermain peran dengan Tes Tertulis
keluarga dan PPKn
menimbang benda-
dokumen milik
benda dengan satuan  Mengerjakan
keluarga
tak baku soal
melalui
kebersamaan
pemanfaatan  Bermain peran dengan
dalam
bahasa menimbang benda-
keberagaman
Indonesia benda dengan satuan
 Teks buku
dan/atau baku
harian tentang Bahasa
bahasa daerah
kegiatan Indonesia
anggota Mengasosiasi  Mengerjakan
3.3 Mengenal teks keluarga dan  Membuat data terhadap soal tentang
buku harian dokumen milik hasil timbangannya dari keselamatan di
tentang keluarga yang paling ringan rumah dan di
kegiatan sampai yang paling berat perjalanan
anggota
keluarga dan  Membuat data ukuran  Menuliskan
dokumen milik terpanjang sampai yang pengalaman di
keluarga terpendek ukuran benda- rumah dan
dengan benda yang ditimbang. perjalanan
bantuan guru  Membuat tabel hasil pada buku
atau teman penimbangan harian
dalam bahasa
Indonesia lisan Matematika
dan tulis yang Mengkomunikasikan  Mengerjakan
dapat diisi  Membuat laporan harian
 Teks buku soal tentang
dengan tentang perjalan yang
harian tentang satuan panjang
kosakata telah dilakukan
kegiatan dan berat
bahasa daerah
anggota  Mempresentasikan hasil benda, jarak
untuk
keluarga dan masing-masing suatu tempat
membantu
dokumen milik (baik tidak
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemahaman keluarga siswa/kelompok. baku maupun
baku)
4.3 Mengungkap-
kan teks buku Penugasan:
harian tentang PPKn
kegiatan  Membaca buku
anggota sumber di
keluarga dan perpustakaan
dokumen milik
 Menuliskan
keluarga
pengalaman di
secara mandiri
rumah dan
dalam bahasa
perjalanan
Indonesia lisan
pada buku
dan tulis yang
harian
dapat diisi
dengan
kosakata Bahasa
bahasa daerah Indonesia
untuk  Membawa
membantu buku harian
penyajian milik sendiri
 Membawa
MATEMATIKA 2.2 Memiliki rasa  Rasa ingin tahu contoh
ingin tahu dan dan dokumen
ketertarikan ketertarikan keluarga,
pada pada matemati- misalnya foto
matematika, ka  Matematika
yang terbentuk
melalui  Membawa
pengalaman benda-benda
belajar yang dapat
3.6 Mengetahui  Satuan panjang diukur dengan
satuan panjang dan berat satuan tak
dan berat benda, jarak baku
benda, jarak suatu tempat (kelereng,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
suatu tempat (baik tidak baku beras, kacang
(baik tidak maupun baku) kulit, plastik,
baku maupun karet gelang,
baku) dan dan
menggunakann timbangan)
ya dalam
kehidupan
Tes Lisan
sehari-hari di SBdP
lingkungan
 Menceritakan
sekitar
karya seni atau
3.10 Menentukan budaya di
nilai terkecil  Pengukuran
daerahnya
dan terbesar panjang atau
dari hasil berat  Menceritakan
pengukuran hal-hal yang
panjang atau dilakukan dan
berat yang dihindari
disajikan dalam sebelum dan
bentuk tabel setelah
sederhana melakukan
aktivitas fisik
4.5 Memecahkan  Pemecahan

masalah nyata masalah Jurnal:
secara efektif berkaitan  Catatan
yang berkaitan dengan pendidik
dengan penjumlahan, tentang sikap
penjumlahan, pengurangan, peserta didik
pengurangan, perkalian, saat di
perkalian, pembagian, sekolah
pembagian, waktu, panjang, maupun
waktu, berat benda informasi dari
panjang, berat dan uang orang lain
benda dan
uang,
selanjutnya Penilaian Diri:
memeriksa  Peserta didik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebenaran mengisi daftar
jawabnya cek tentang
sikap peserta
didik saat di
4.7 Menceritakan
rumah, dan di
lokasi objek  Objek pada
sekolah
yang berkaitan peta
dan
representasi Penilaian
objek pada antarpeserta
sebuah peta didik:
 Peserta didik
4.11 Membuat tabel mengisi daftar
sederhana  Tabel hasil cek tentang
hasil pengukuran sikap peserta
pengukuran panjang atau didik lain
panjang atau berat (temannya)
berat saat di
sekolah

DAN keindahan kekuasaan
PRAKARYA alam dan karya Tuhan
seni sebagai
salah satu
tanda-tanda
kekuasaan
Tuhan
2.1 Menunjukkan  rasa ingin tahu

rasa ingin tahu untuk mengenal
untuk alam di
mengenal alam lingkungan
di lingkungan sekitar
sekitar sebagai
sumber ide
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam berkarya
seni
3.4 Memahami  budaya dan

budaya dan bahasa daerah
bahasa daerah
di tempat
tinggalnya
 karya seni
4.17 Menceritakan budaya tak
karya seni benda dan
budaya tak bahasa daerah
benda dan setempat
bahasa daerah
setempat

JASMANI tubuh dengan tubuh sebagai
OLAHRAGA seluruh anugerah
DAN perangkat Tuhan
KESEHATAN gerak dan
kemampuanny
a sebagai
anugerah
Tuhan
2.2 Bertanggung  Tanggung

jawab terhadap jawab terhadap
keselamatan diri sendiri,
diri sendiri, orang lain dan
orang lain, dan lingkung-an
lingkungan
sekitar, serta
dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaan
sarana dan
prasarana
 Hal-hal yang
pembelajaran
dilakukan dan
dihindari
4.10 Menceritakan sebelum dan
tentang apa setelah
yang dilakukan melakuk-an
dan dihindari aktivitas fisik
sebelum dan
setelah
melakukan
aktivitas fisik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Silabus Integrasi Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

6. Menentukan Alokasi Waktu

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x  Buku teks

2.2 Bertanggung Penilaian Diri

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa  Rasa ingin tahu

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

3.1 Mengenal bahan  Karya seni

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

2.1. Berperilaku  Perilaku sportif

2.5. Toleransi dan

3.1 Mengetahui kon-

3.3. Mengetahui kon-

3.4. Mengetahui kon-  Praktik variasi

4.1 Mempraktik kan

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

BAHASA 1.1 Menerima  Mensyukuri

2.3 Memiliki rasa  Rasa percaya

MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai  Uang

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

3.2 Mengenal  Operasi

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

3.2 Mengenal pola

3.4. Mengetahui cara

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.3 Menunjukkan Penilaian Diri:

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.9 Menirukan gerak

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghargai

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.3 Menunjukkan  Perilaku toleran Mengeksplorasi Bahasa

4.5 Memecahkan  Pemecahan

SENI BUDAYA 1.1 Menikmati  Tanda-tanda

2.1 Menunjukkan  rasa ingin tahu

3.4 Memahami  budaya dan

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai  Menghar-gai