Fase B Kelas 3 dan 4

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase B Kelas 3 dan 4 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing domain menjadi
tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas di kelas 4
maupun kelas 4 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase B ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi bilangan dan operasi hitung akan
digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 3 dan 4 adalah 170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5
jam pelajaran per mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase B

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan operasi hitung bilangan cacah sampai dengan 999.999, serta memahami hubungan antara operasi
hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan, menentukan faktor, kelipatan, KPK, dan
FPB dari bilangan cacah, memahami pecahan dan menentukan posisinya pada garis bilangan, serta membandingkan dua pecahan. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan
sederhana, memahami hubungan antara operasi perkalian dan pembagian, menemukan pola gambar, objek sederhana, dan pola bilangan melibatkan operasi hitung (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian). Peserta didik dapat dan mengukur panjang benda menggunakan satuan baku, menggunakan satuan baku luas dan volume, serta
menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling bangun datar. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang (prisma dan balok).
Peserta didik juga dapat menyajikan dan menganalisis data sederhana menggunakan turus dalam bentuk bentuk bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan diagram
garis, serta menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa kejadian.

Tujuan Pembelajaran Fase B

Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase B, Peserta didik dapat
membaca, menuliskan, membandingkan,
mengurutkan bilangan cacah sampai
dengan 999.999, menggunakan sistem
nilai tempat. Peserta didik dapat
menentukan hasil penjumlahan,
Bilangan pengurangan, perkalian dan pembagian
dengan cara mengelompokkan menurut
nilai tempat serta menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah. Peserta
didik dapat menentukan, menyajikan,
memodelkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian
dalam konteks uang dan kaitan setiap
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengurutkan bilangan cacah sampai angka 9.999
, menentukan nilai tempat, membandingkan,
serta memperkirakan dan menghitung hasil
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
membilang, mengelompokkan menurut nilai
tempat, serta strategi perhitungan lainnya dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat memahami konsep serta
melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai dengan 100 dengan
berbagai representasi visual dan strategi
Peserta didik dapat :
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis bilangan
1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999
1.5 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999
dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan berbagai
representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan

1|Page
 hasil perhitungan

Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

satuannya serta berbagai representasi perhitungan termasuk menggunakan sifat-sifat 1.1 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan
visual dan strategi perhitungan. operasi dalam menentukan hasil perhitungan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya:
Peserta didik dapat menentukan dan Peserta didik dapat mengenal, menggunakan, 2¼) dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya
menyelesaikan masalah berkaitan menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan
dengan kelipatan, faktor, kelipatan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif
persekutuan terkecil (KPK), dan faktor (misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam berbagai
persekutuan terbesar (FPB). bentuk representasi visualnya.
Peserta didik dapat mengenal,
menggunakan, menyajikan, dan
Kelas 4 Peserta didik dapat :
memodelkan bilangan pecahan antara 0
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
dan 1 serta pecahan campuran positif 1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan
(misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam
bilangan cacah sampai angka 999.999, angka 999.999
berbagai bentuk representasi visualnya.
menentukan nilai tempat, membandingkan, 1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
Peserta didik dapat mengenal,
memperkirakan dan menghitung hasil terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 999.999
mengidentifikasi, mengurutkan, dan
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara 1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
membandingkan berbagai bentuk
mengelompokkan menurut nilai tempat dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, dan bilangan
strategi perhitungan lainnya termasuk
persen) dan hubungan di antaranya. 1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan
menggunakan sifat-sifat operasi dalam
Peserta didik dapat menentukan posisi pengurangan sampai dengan 999.999dan hubungan antara
menentukan hasil perhitungan.
pecahan pada garis bilangan, penjumlahan dan pengurangan
Peserta didik dapat menentukan dan
membandingkannya dengan bilangan
menyelesaikan masalah berkaitan dengan 1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan
lainnya kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil hasil perhitungan
(KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB). 1.6 menghitung kuadrat
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
Peserta didik dapat menentukan, menyajikan, dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
memodelkan penjumlahan, pengurangan,
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
perkalian, dan pembagian dalam konteks uang
dan pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya
dan kaitan setiap satuannya serta berbagai
representasi visual dan strategi perhitungan. serta berbagai representasi visual dan strategi perhitungan
1.9 menentukan pecahan senilai
Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi, 1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
mengurutkan, dan membandingkan berbagai berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan dan hubungan di antaranya.
persen) dan hubungan di antaranya. Peserta 1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan

2|Page

Domain Capaian Pembelajaran Fase B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat
mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar atau
Aljabar
obyek sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil yang
melibatkan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian.
Peserta didik dapat menemukan
hubungan antara operasi penjumlahan
dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5,
maka 5 – 3 = 2), serta hubungan antara
operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan
10:5 = 2).
Peserta didik dapat menentukan bilangan
yang belum diketahui dari sebuah
pernyataan matematika yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah. peserta didik dapat
menyelesaikan persamaan sederhana
menggunakan operasi perkalian atau
pembagian, menemukan pola hubungan
yang
melibatkan perkalian dan pembagian
Pada akhir fase B, peserta didik dapat
mengukur panjang menggunakan satuan
baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa
Pengukuran
ada hubungan terbalik antara ukuran unit
3|Page
didik dapat menentukan posisi pecahan pada
garis bilangan, membandingkannya dengan
bilangan lainnya
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
menemukan hubungan antara operasi
penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 =
5, maka 5 – 3 = 2),); dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil
misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi
penjumlahan dan pengurangan
Kelas 4
Peserta didik dapat menemukan hubungan
antara operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
)Peserta didik juga dapat menyelesaikan
persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola
hubungan yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: banyaknya kaki kursi sama
dengan 4 kali banyaknya kursi), menemukan
hubungan antara operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10 : 2 = 5
dan 10 : 5 = 2), serta dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 2,4,8, 16, …) dan mengecil
misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang melibatkan
operasi perkalian dan pembagian
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengukur panjang benda dengan menggunakan
satuan baku (cm, m) dan mengenali bahwa ada
membandingkannya dengan bilangan lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
pecahan campuran dengan penyebut sama
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan
pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2),)
1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5,
…) dan mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan
Peserta didik dapat :
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan
yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian
1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan operasi
perkalian dan pembagian
Peserta didik dapat :
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan
baku yang sesuai
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
 dan jumlah unit yang diperlukan untuk
mengukur suatu obyek, serta
menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m). peserta didik juga
dapat menggunakan satuan baku luas
(cm2, m2) dan volume (cm3, m3).
Domain Capaian Pembelajaran Fase B
Peserta didik juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keliling
berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak,
dan lingkaran).
Pada akhir fase B, peserta didik dapat
Geometri membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar dari segiempat, segitiga,
segibanyak dan lingkaran dan
membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk
bangun ruang dari prisma dan tabung
4|Page
hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu
obyek, serta menentukan hubungan antarsatuan
baku panjang (mm, cm, m)
Kelas 4
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
Pada akhir kelas 4 peserta didik dapat mengukur
panjang objek menggunakan satuan baku dengan
lebih presisi (mm, cm) dan menentukan
hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm,
m). Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan keliling berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak,
dan lingkaran). peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas (cm2, m2) dan
volume (cm3, m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui panjang dan
lebarnya, dan menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
datar (sisi dan sudut) dari segiempat dan segitiga
serta gabungannya, serta mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan ciri-cirinya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
datar (sisi dan sudut) dari segibanyak dan
lingkaran serta gabungannya, mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan ciri-cirinya, serta
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
tabung
unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
1.3 menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m)
Peserta didik dapat :
Tujuan Pembelajaran
1.1 dapat panjang objek menggunakan satuan baku dengan lebih presisi
(mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku panjang
(mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas dan
volume
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan
sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran serta
bangun datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan
ciricirinya
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan
sudut) dari segibanyak dan lingkaran serta gabungannya,
1.2 mengukur sudut
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari
prisma dan tabung
 Analisis Pada akhir fase B, peserta didik dapat
Data dan mengurutkan, membandingkan,
Peluang menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan turus
dan data hasil pengukuran dalam bentuk
tabel, diagram gambar, piktogram,
diagram batang, dan diagram garis.
Peserta didik juga dapat menentukan
Domain Capaian Pembelajaran Fase B
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan
data banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk gambar dan diagram
batang
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat 1.1 mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas
Peserta didik dapat :
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang
Peserta didik dapat :
banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran
Tujuan Pembelajaran

kejadian yang lebih mungkin di antara menganalisis data banyaknya benda benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram
beberapa kejadian. menggunakan turus dan data hasil pengukuran batang, dan diagram garis
benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, 1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
piktogram, diagram batang, dan diagram garis hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar,
yang melibatkan operasi penjumlahan, piktogram, diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
cacah, serta menentukan kejadian yang lebih bilangan
mungkin di antara beberapa kejadian 1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di anatara beberapa
kejadian

KelAS 3
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran

5|Page
 Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengurutkan
bilangan cacah sampai angka
9.999 , menentukan nilai
tempat, membandingkan,
serta memperkirakan dan
menghitung hasil
penjumlahan dan
pengurangannya dengan
cara membilang,
Bilangan
mengelompokkan menurut
nilai tempat, serta strategi
perhitungan lainnya dan
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat
memahami konsep serta
melakukan operasi perkalian
dan pembagian bilangan
cacah sampai dengan 100
Peserta didik dapat : 45 jp • Bilangan dan simbol bilangan cacah • Mandiri
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan sampai angka 9.999 (atau maksimum • Bernalar
lambangnya sampai angka 9.999 empat angka) Kritis
1.2 membandingkan dan mengurutkan • Membandingkan dan mengurut Bilangan
bilanganbilangan dari bilangan terkecil ke dan simbol bilangan cacah sampai angka
bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 999 999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai • Penjumlahan dan pengurangan bilangan
9.999 pada garis bilangan cacah sampai dengan 999 dan hubungan
1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai antara penjumlahan dan pengurangan
9.999
• Perkalian 0 dan 10, 100.
1.5 menghitung hasil penjumlahan dan • Perkalian bilangan 2-angka dengan
pengurangan sampai dengan 999 dan bilangan 1-angka; bilangan 3-angka
hubungan antara penjumlahan dan dengan bilangan 1-angka. Perkalian
pengurangan bilangan 2-angka dan bilangan 2-angka.
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi Perkalian 3-angka dan bilangan 2-angka.
perkalian dan pembagian bilangan cacah • Pembagian bilangan cacah sampai dengan
sampai dengan 100 dengan berbagai 100 (2 model: menentukan jumlah
representasi visual dan strategi perhitungan kelompok dan menentukan jumlah isi per
1.7 menggunakan sifat-sifat operasi dalam kelompok) (Hubungan pembagian dengan
menentukan hasil perhitungan perkalian) (Pembagian dengan ada sisa)

Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
dengan berbagai 1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan • Bilangan dan nilai tempat 10.000 dan lebih
representasi visual dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 besar (dikaitkan dengan perkalian
strategi perhitungan serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) dan pembagian dengan 10, 100, 1000, dst)
termasuk menggunakan dan yang senilai dalam berbagai bentuk • Sifat-sifat operasi hitunh
sifat-sifat operasi dalam representasi visualnya • Pecahan campuran
menentukan hasil • Pecahan senilai
perhitungan
Peserta didik dapat
mengenal, menggunakan,
menyajikan, dan
memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1 serta

6|Page
 pecahan campuran positif
(misalnya: 2¼) dan yang
senilai dalam berbagai
bentuk representasi
visualnya.

Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat menemukan
hubungan antara operasi
penjumlahan dan
pengurangan (misalnya: 2 + 3
= 5, maka 5 – 3 = 2),); dapat
mengidentifikasi,
menduplikasi, dan
Aljabar
mengembangkan pola
gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 1,3,5,
…) dan mengecil misalnya:
10,8,6,4, …) yang melibatkan
operasi penjumlahan dan
pengurangan
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Pengukuran Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengukur
panjang benda dengan
menggunakan satuan baku
(cm, m) dan mengenali
bahwa ada hubungan
terbalik antara ukuran unit
dan jumlah unit yang
diperlukan untuk mengukur
suatu obyek, serta
menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang
Peserta didik dapat : 30 jp • Persamaan matematis yang menggunakan • Mandiri
1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan • Bernalar Kritis
penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + • Pola gambar atau obyek sederhana dan • Kreatif
3 = 5, maka 5 – 3 = 2) pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5,
1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan …) dan mengecil (10,8,6,4, …) yang
mengembangkan pola gambar atau obyek melibatkan operasi penjumlahan dan
sederhana dan pola bilangan membesar pengurangan serta pola bertumbuh
(misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: (misalnya, ☐ △ ☐ ☐ △ ☐ ☐ ☐ △ …)
10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 30 jp • Pengukuran panjang dan jarak • Mandiri
1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan baku • Bernalar Kritis
menggunakan satuan baku yang sesuai • Macam satuan baku panjang dan CPnya
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara Hubungan antar satuan (mm, cm, m)
ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan
untuk mengukur suatu obyek
1.3 menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m)

7|Page
 (mm, cm, m)
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengidentifikasi
ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar (sisi dan sudut)
Geometri dari segiempat dan segitiga
serta gabungannya, serta
mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan
ciri-cirinya
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengurutkan,
Analisa Data membandingkan, dan
dan Peluang menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk
gambar dan diagram batang
8|Page
Peserta didik dapat : 35 jp • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi • Mandiri
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun dan sudut) dari segiempat dan segitiga • Bernalar Kritis
datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi • Kreaif
segibanyak, dan lingkaran serta bangun datar dan sudut) dari segiempat, segitiga,
gabungannya segibanyak, dan lingkaran serta bangun
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan datar gabungannya Fokus pada segitiga
ciri-cirinya dan jenis-jenisnya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar
berdasarkan ciri-cirinya
Peserta didik dapat : 30 jp • Penyajian data banyaknya benda dan hasil • Mandiri
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan pengukuran benda dalam bentuk gambar • Bernalar Kritis
menyajikan data banyaknya benda dan data dan diagram batang • Kreatif
hasil pengukuran dalam bentuk gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan
menyajikan data banyaknya benda dan data
hasil pengukuran dalam bentuk diagram
batang
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.6 menggunakan sifat- 1.1 menentukan 1.3 menyajikan data

1.3 menentukan
sifat operasi dalam bilangan yang tidak 1.4 mendeskripsikan
hubungan urutan hasil
diketahui dari hubungan antar
menentukan hasil antarsatuan baku pengukuran dalam
sebuah persamaan bangun datar
perhitungan panjang (mm, cm, bentuk diagram
matematis yang berdasarkan ciri-
melibatkan m) batang
penjumlahan dan
pengurangan

9|Page
 DOMAIN
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN

GEOMETRI

10 | P a g e
 1. berdasarkan urutan domain
DOMAIN
2. Tidak berdasarkan urutan domain
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN

GEOMETRI

11 | P a g e
Kelas 4
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Kelas 4 Peserta didik dapat : 60 jp • Bilangan dan simbol bilangan cacah sampai angka • Mandiri
Pada akhir kelas 4, peserta didik 1.1 membaca dan menyajikan bilangan 999.999 sampai dengan 1.000.000 dan hubungan • Bernalar
dapat mengeneraliasi cacah dan lambangnya sampai angka antara penjumlahan dan pengurangan Kritis
pemahaman mengenai urutan 999.999 • Perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai
bilangan cacah sampai angka 1.2 membandingkan dan mengurutkan dengan 10.000 menggunakan berbagai
999.999, menentukan nilai bilangan-bilangan dari bilangan terkecil representasi visual dan fakta dasar (konteks)
tempat, membandingkan, ke bilangan terbesar atau sebaliknya • Kuadrat dari suatu bilangan cacah (maksimum
memperkirakan dan sampai 999.999 tiga angka)
menghitung hasil penjumlahan 1.3 menentukan posisi bilangan • Kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
dan pengurangannya dengan cacah sampai 999.999 pada garis (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari
cara mengelompokkan menurut bilangan bilangan cacah
nilai tempat dan strategi 1.4 memperkirakan dan menghitung hasil
perhitungan lainnya termasuk • Uang dan satuannya
penjumlahan dan pengurangan sampai • Pecahan Senilai
menggunakan sifat-sifat operasi dengan 999.999dan hubungan antara
dalam menentukan hasil • Pecahan biasa dan pecahan campuran positif
penjumlahan dan pengurangan dengan penyebut bilangan satu atau dua angka
perhitungan. Peserta didik
1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam (misalnya: 5/12, 2¼) .
dapat menentukan dan
Bilangan menentukan hasil perhitungan • Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan, 1.6 menghitung kuadrat pecahan campuran dengan penyebut sama
faktor, kelipatan persekutuan 1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan
terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terkecil (KPK),
persekutuan terbesar (FPB). dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
Peserta didik dapat 1.8 menyajikan, memodelkan
menentukan, menyajikan, penjumlahan, pengurangan, perkalian,
memodelkan penjumlahan, dan pembagian dalam konteks uang
pengurangan, perkalian, dan dan kaitan setiap satuannya serta
pembagian dalam konteks uang berbagai representasi visual dan
dan kaitan setiap satuannya strategi perhitungan
serta berbagai representasi 1.9 menentukan pecahan senilai
visual dan strategi perhitungan. 1.10 mengenal, mengidentifikasi,
Peserta didik dapat mengenal, mengurutkan, dan membandingkan
mengidentifikasi, mengurutkan, berbagai bentuk pecahan (biasa,
dan membandingkan berbagai campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya.

12 | P a g e
 bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
dan hubungan di antaranya.
Peserta didik dapat menentukan
posisi pecahan pada garis
bilangan, membandingkannya
dengan bilangan lainnya
Kelas 4
Peserta didik dapat
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
Peserta didik juga dapat
menyelesaikan persamaan
sederhana menggunakan operasi
perkalian atau pembagian,
menemukan pola hubungan
yang melibatkan operasi
perkalian dan pembagian
Aljabar
(misalnya:
banyaknya kaki kursi sama
dengan 4 kali banyaknya kursi),
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10 : 2 = 5 dan 10 : 5 = 2),
serta dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar (misalnya:
2,4,8, 16, …) dan mengecil
13 | P a g e
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis
bilangan, mengurutkan, dan
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
membandingkannya dengan bilangan
lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan
campuran dengan penyebut sama
Peserta didik dapat : 25 jp • Persamaan sederhana menggunakan operasi • Mandiri
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian atau pembagian • Bernalar
perkalian dan pembagian (misalnya: 2 x • Hubungan antara operasi perkalian dan Kritis
5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana • Pola gambar atau obyek sederhana dan pola
menggunakan operasi perkalian atau bilangan yang melibatkan operasi penjumlahan,
pembagian, menemukan pola pengurangan, dan perkalian (misalnya: 1,2,4,8,
hubungan yang melibatkan operasi …)
perkalian dan pembagian
1.1 mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan
yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian
 misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang
melibatkan operasi perkalian
dan pembagian

Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Kelas 4 Peserta didik dapat : 20 JP • Pengukuran panjang menggunakan satuan baku
Pada akhir kelas 4 peserta didik 1.1 dapat menhukur panjang objek (mm,cm)
dapat mengukur panjang objek menggunakan satuan baku dengan • Hubungan antar satuan baku
menggunakan satuan baku lebih presisi (mm, cm) dan menentukan • Keliling, luas dan volume
dengan lebih presisi (mm, cm) hubungan antarsatuan baku panjang
dan menentukan hubungan (mm, cm, m)
antarsatuan baku panjang (mm, 1.2 menentukan hubungan antar satuan
cm, m). Peserta didik dapat baku
menyelesaikan masalah yang 1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan keliling dengan keliling, luas dan volume
Pengukuran berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak,
dan lingkaran). peserta didik juga
dapat menggunakan satuan baku
luas (cm2, m2) dan volume (cm3,
m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui
panjang dan lebarnya, dan
menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya

Geometri Kelas 4 Peserta didik dapat : 35 jp • Ciri-ciri segibanyak dan lingkaran kreatif
Pada akhir kelas 4, peserta didik 1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk • mengukur sudut
dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar (sisi dan sudut) dari • Keliling bentuk bangun datar (segiempat, segitiga,
berbagai bentuk bangun datar segibanyak dan lingkaran serta segibanyak, dan lingkaran) serta mengukur sudut
(sisi dan sudut) dari segibanyak gabungannya, • Luas (konsep luas dan luas persegi panjang dan
dan lingkaran serta 1.2 mengukur sudut persegi)
gabungannya, mendeskripsikan 1.3 menentukan keliling dan luas bangun • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang (sisi, rusuk,
hubungannya berdasarkan datar dan sudut) dari prisma dan tabung
ciricirinya, serta 1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang

14 | P a g e
 mengidentifikasi ciri-ciri (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
berbagai bentuk bangun ruang tabung
(sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung

Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Kelas 4 Peserta didik dapat : 30 jp • Penyajian dan analisis data banyaknya benda
Pada akhir kelas 4, peserta didik 1.1 mengurutkan, membandingkan, menggunakan turus dan hasil pengukuran benda
dapat mengurutkan, menyajikan, dan menganalisis data dalam bentuk gambar, piktogram, diagram
membandingkan, menyajikan, banyaknya benda menggunakan turus batang, tabel frekuensi, dan diagram garis yang
dan menganalisis data dan data hasil pengukuran benda melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan,
banyaknya benda menggunakan dalam bentuk tabel, diagram gambar, perkalian, dan pembagian bilangan
turus dan data hasil pengukuran piktogram, diagram batang, dan • Kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa
benda dalam bentuk tabel, diagram garis kejadian
Analisa
diagram gambar, piktogram, 1.2 menganalisis data banyaknya benda
Data dan
diagram batang, dan diagram menggunakan turus dan data hasil
Peluang
garis yang melibatkan operasi pengukuran benda dalam bentuk
penjumlahan, pengurangan, tabel, diagram gambar, piktogram,
perkalian, dan pembagian diagram batang, dan diagram garis
bilangan cacah, serta yang melibatkan operasi penjumlahan,
menentukan kejadian yang lebih pengurangan, perkalian, dan
mungkin di antara beberapa pembagian bilangan
kejadian 1.3 menentukan kejadian yang mungkin
terjadi di anatara beberapa kejadian

15 | P a g e
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.5 menggunakan sifat- 1.1 menyelesaikan 1.4 mengidentifikasi ciri- 1.4 mengurutkan,
1.3 menyelesaikan
sifat operasi dalam persamaan ciri bangun ruang membandingkan,
masalah yang
sederhana menyajikan, dan
menentukan hasil berkaitan dengan
menggunakan menganalisis data
perhitungan keliling, luas dan
operasi perkalian banyaknya benda
atau pembagian, volume
menggunakan turus
menemukan pola dan data hasil
hubungan yang pengukuran benda
melibatkan operasi dalam bentuk tabel,
perkalian dan diagram gambar,
pembagian piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis

16 | P a g e
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :

17 | P a g e
 2. Tidak berdasarkan urutan domain

DOMAIN

BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
18 | P a g e
GEOMETRI