MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

FASE B - KELAS 4
DISUSUN OLEH :
NURUL FITRI, S.Pd.
 MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Nurul Fitri, S.Pd.
Satuan Pendidikan : MIN 6 Jembrana
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
Kelas / Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Elemen Pembelajaran : Menulis
Domain : Bab 4 Meliuk dan Menerjang
Alokasi waktu : 4 JP (4 x 35 menit)
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif
Sarana dan Prasarana : Buku teks peserta didik, Handphone, papan tulis,
laptop, alat bantu audio (speaker), proyektor, alat
tulis
Target Peserta Didik : Peserta didik regular
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya
jawab Media Pembelajaran : Slide Powerpoint, Video, Explosion Box

B. KOMPONEN INTI
1. CAPAIAN
PEMBELAJARAN Elemen :
a. Menyimak
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan,
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang
dibacakan atau dari media audio.

b. Menulis
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks
prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam,
informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik
terampil menulis tegak bersambung.

c. Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan
sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau
elektronik. Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola
kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Peserta didik mampu
memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif. Peserta didik
mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.
 Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik

d. Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur
yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan,
penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan
mematuhi tata caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu
informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan topik yang
beraneka ragam.

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menyimak
4.1 Dengan memperhatikan video Asal Usul Selat Bali, peserta didik dapat
menyebutkan informasi penting berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA
minimal 3.
b. Menulis
4.2 Melalui teks bacaan cerita rakyat, peserta didik dapat merancang
pertanyaan menggunakan kata tanya ADIKSIMBA dengan kreatif.
c. Membaca dan Memirsa
4.3 Melalui teks bacaan cerita rakyat, peserta didik dapat menguraikan
informasi penting berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA dengan
menggunakan bahasa yang jelas.
d. Berbicara dan Mempresentasikan
4.4 Dengan memperhatikan video langkah-langkah pembuatan, peserta didik
dapat dapat membuat “Explosion Box Cerita Rakyat” yang berisi
informasi penting berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA dengan kreatif.
4.5 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil
karya “Explosion Box Cerita Rakyat ” yang berisi informasi penting
berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA dengan percaya diri.
3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 Menyimak
4.1 Menyebutkan informasi penting berdasarkan
kata tanya ADIKSIMBA

Menulis
4.2 Menyebutkan informasi penting berdasarkan
kata tanya ADIKSIMBA

Membaca dan Memirsa

4.3 Menguraikan informasi penting berdasarkan
kata tanya ADIKSIMBA

Berbicara dan Mempresentasikan

Pertemuan 2
4.4 Membuat “Explosion Box Cerita Rakyat” yang
berisi informasi penting berdasarkan kata tanya
ADIKSIMBA

Berbicara dan Mempresentasikan

4.5 Mempresentasikan hasil karya “Explosion Box
Cerita Rakyat” yang berisi informasi penting
berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA

4. PEMAHAMAN BERMAKNA
Informasi penting bacaan melalui kata tanya ADIKSIMBA (Apa, Dimana, Kapan,
Siapa, Mengapa dan Bagaimana)

5. PERTANYAAN PEMANTIK
Perhatikan video lagu Asli Bali
https://www.youtube.com/watch?v=y1L6759Smto
Apa saja yang tadi kalian lihat pada video lagu “Asli Kendal”?

6. PENGETAHUAN / KETERAMPILAN PRASAYARAT

Peserta didik mengetahui unsur-unsur kalimat.
Peserta didik mengetahui bermacam-macam kata tanya
 7. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
a. Membaca modul ajar yang sudah disiapkan
b. Menyiapkan media powerpoint yang akan dipresentasikan kepada
peserta didik
c. Mempersiapkan LKPD
d. Mempersiapkan soal asesmen sumatif
e. Menyiapkan alat dan bahan , serta administrasi yang dibutuhkan dalam
kegiatan pembelajaran, seperti : presensi, buku jurnal pengamatan harian,
daftar nilai, agenda, spidol dan papan tulis
f. Meyiapkan alat dan bahan pembuatan proyek, seperti : kardus, kertas kado,
pita, kertas lipat, gunting, lem dan alat tulis

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Muatan
Estimasi
Inovatif
Tahap Kegiatan Waktu
(TPACK, PPP,
(2x35’)
dan 4C)
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan Communication 10 menit
sapaan yang menarik serta bertanya
jawab tentang kabar masing-masing
2. Guru mengajak peserta didik untuk Beriman,
berdoa bersama bertakwa kepada
3. Guru mengecek kehadiran dan Tuhan YME dan
kesiapan peserta didik sekaligus berakhlak mulia
pemberian motivasi Communication
4. Guru mengajak peserta didik
menyanyikan lagu “Meong-Meong”
untuk membangkitkan semangat Berkebinekaan
https://www.youtube.com/watch?v=nB Global
FT0dP5gCM TPACK
5. Peserta didik diberi pertanyaan
pemantik :
Apa saja yang tadi kalian lihat pada Critical
video lagu “Meong-meong”? Thinking
6. Guru mengaitkan pertanyaan tersebut
dengan materi yang akan dibahas hari
ini yaitu informasi penting berdasarkan Critical
kata tanya ADIKSIMBA Thinking
Communicatio
n

Inti Sintaks Project Based Learning (PjBL) : 10 menit

Sintak 1. Menentukan Proyek
1. Peserta didik memperhatikan Video TPACK
asal-usul pulau Bali HOTS
 https://www.youtube.com/watch?
v=y1L6759Smto
2. Guru memberikan pertanyaan kepada Communication
peserta didik tentang cerita tersebut
Siapa nama yang muncul di awal
cerita?
3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari Critical
guru Thinking
4. Peserta didik memperhatikan Mandiri
penjelasan guru tentang kata-kata tanya
yang digunakan ketika menyusun
sebuah pertanyaan dengan
menggunakan slide presentasi
5. Peserta didik diarahkan untuk membuat HOTS
pertanyaan yang akan dimuat kedalam Communicatio
Explosion Box yang terkait dengan n Creative
unsur ADIKSIMBA, contohnya :
a. Apa judul cerita yang baru saja
kalian saksikan?
b. Siapakah nama tokoh yang muncul
di awal cerita?
c. Dimanakah tokoh yang pertama
muncul tinggal?
Sintak 2. Merancang Desain Proyek 5 menit
1. Peserta didik dikelompokkan ke dalam
beberapa kelompok yang terdiri 4 atau Collaboration
5 orang.
2. Setiap kelompok mendapatkan bacaan Berkebhinekaan
Cerita Rakyat yang berbeda-beda Global
3. Masing-masing kelompok menyiapkan Communication
alat dan bahan untuk membuat proyek
yaitu kardus, kertas kado, pita, kertas
lipat, gunting, lem dan alat tulis
4. Peserta didik memperhatikan Critical
penjelasan guru tentang gambaran Thinking
umum proyek Explosion Box Cerita TPACK
Rakyat
5. Guru bersama peserta didik mendesain Collaboration
perencanaan proyek kelompok HOTS
menggunakan LKPD
Sintak 3 Menyusun Jadwal 5 menit
Pelaksanaan Proyek
1. Peserta didik didampingi guru Collaboration
menyusun jadwal proyek yang terdiri
dari waktu pelaksanaan kegiatan
proyek secara detail.
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Menyelesaikan Menyelesaikan
sampai tahap sampai tahap
 membuat akhir
pertanyaan (menghias
menggunakan kata Explosion Box)
tanya
ADIKSIMBA
Sintak 4 Menyelesaikan dan 30 menit
Monitoring Proyek
1. Peserta didik bersama kelompoknya 4C
membuat Explosion Box Cerita Rakyat HOTS
sampai tahap membuat pertanyaan
menggunakan kata tanya ADIKSIMBA
2. Guru memantau keaktifan peserta 4C
didik, membimbing serta menilai sikap HOTS
peserta didik selama pembuatan proyek
3. Guru mendiskusikan masalah yang 4C
muncul selama penyelesaian proyek HOTS
dengan peserta didik
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan Communication 10 menit
kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik dan guru melakukan Bernalar kritis
refleksi kegiatan pembelajaran
3. Guru menginformasikan tentang Communication
kegiatan pembelajaran berikutnya
yaitu menyelesaikan proyek
4. Doa penutup dan salam Beriman,
bertakwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia

Pertemuan ke 2
Muatan
Estimasi
Inovatif
Tahap Kegiatan Waktu
(TPACK, PPP,
dan 4C) (2x35’)
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan Communication 10 menit
sapaan yang menarik serta bertanya
jawab tentang kabar masing-masing
2. Guru mengajak peserta didik untuk Beriman,
berdoa bersama bertakwa
kepada Tuhan
3. Guru mengecek kehadiran dan YME dan
kesiapan peserta didik sekaligus berakhlak
pemberian mulia
motivasi Communicatio
n

Communication
 4. Guru mengajak peserta didik
melakukan tepuk Critical
ADIKSIMBA membangkitkan Thinking
semangat
5. Peserta didik diberi pertanyaan
pemantik : Critical
Apa saja yang telah kalian kerjakan Thinking
kemarin?
6. Guru mengaitkan pertanyaan tersebut
dengan materi yang akan dibahas hari Communication
ini yaitu informasi penting berdasarkan
kata tanya ADIKSIMBA
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Sintaks Project Based Learning (PjBL): 15 menit
Sintak 4 Menyelesaikan dan
Monitoring Proyek
Tahap ini merupakan kelanjutan dari
tahapan pertemuan sebelumnya. Pada
tahap ini, setiap kelompok menyelesaikan
proyeknya.
1. Peserta didik bersama kelompoknya 4C
menyelesaikan proyeknya yaitu HOTS
menghias Explosion Box
2. Guru memantau keaktifan peserta Collaboration
didik, membimbing serta menilai sikap
peserta didik selama pembuatan proyek
3. Guru mendiskusikan masalah yang Collaboration
muncul selama penyelesaian proyek
dengan peserta didik
Sintak 5. Menguji Hasil Proyek
1. Masing-masing kelompok 4C 20 Menit
mempresentasikan proyeknya dengan
percaya diri
Sintak 6. Evaluasi Proses dan 10 Menit
Hasil Proyek
1. Dari presentasi yang dipaparkan, guru 4C
dan kelompok lain memberikan
tanggapan atau masukan dengan kritis
dan sopan
2. Guru memberikan penguatan dan 4C
meluruskan apabila ada kesalahan
dalam membuat Explosion Box Cerita
Rakyat
 Pe n u t u p Asesmen Formatif 10 menit
Pesera didik mengerjakan asesemen Critical
Formatif Thinkin
g
TPACK
HOTS
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan Communication 5 menit
kegiatan pembelajaran yang telah
dipelajari
2. Peserta didik dan guru melakukan Communication
refleksi kegiatan pembelajaran
3. Guru menginformasikan aktivitas Communication
pembelajarn pada pertemuan
selanjutnya
4. Doa penutup dan salam Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak
mulia
Communication

D. ASESMEN
1. Asesmen Diagnosis
Guru menanyakan kesiapan belajar peserta didik
2. Asesmen Formatif
LKPD “Explosion Box Cerita Rakyat”
Teknik : Proyek
Instrumen Penilaian : LKPD, Rubrik Penilaian LKPD dan penskoran
3. Asesmen Sumatif
Tes (Uraian)
Teknik : Tes tertulis
Instrumen Penilaian : Kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan penskoran

E. REFLEKSI GURU
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran mendapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan
tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
F. REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Materi apa yang sudah kita pelajari?
2. Apa yang belum kalian pahami?
3. Bagian mana yang paling kamu sukai?
4. Apa yang tidak kamu sukai di materi ini?
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya?

G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta
didik yang bersangkutan
2. Pengayaan
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari

H. SUMBER / REFERENSI / DAFTAR PUSTAKA

1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SD Kelas IV. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021
2. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia untuk SD Kelas IV. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021
3. Yudiono. 2009. Cerita Rakyat dari Kendal (Jawa Tengah). Jakarta:Grasindo.
4. Internet :
a. Model pembelajaran Project Based Learning :
Nurmayan, L. Heny. 2021. “Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project
Based Learning) Sesuai Abad 21 Bermuatan Tri Kaya Parisudha. Jurnal
Pedagogi dan Pembelajaran. Volume 4, Number 3, pp 378-385
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JP2/article/view/39891/20314
Diakses pada 22/9/2022, 22.38 WIB
b. Lagu “Asli Kendal” :
https://www.youtube.com/watch?v=nBFT0dP5gCM. Diakses pada 22/9/2022,
22.43 WIB
c. Video “Asal Usul Kabupaten Kendal” : https://www.youtube.com/watch?
v=mLDpsdgKuiI. Diakses pada 22/9/2022,
23.15 WIB
I. GLOSARIUM
1. Apa : digunakan untuk menanyakan benda, keadaan, atau
perbuatan
2. Asesmen Diagnosis : Asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan
peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang
sesuai dnegan kompetensi dan kondisi peserta didik
3. Asesmen Formatif : Asesmen yang bertujuan untuk memantau dan
memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi
pencapaian tujuan pembelajaran
4. Bagaimana : digunakan untuk menanyakan keadaan atau proses
terjadinya suatu hal
5. Di mana : digunakan untuk menanyakan tempat peristiwa
6. Fase : Tingkat, lantai, pangkat, susun
7. Kapan : digunakan untuk menanyakan waktu peristiwa yang
akan, sedang atau telah terjadi
8. Mengapa : digunakan untuk menanyakan sebab atau alasan
terjadinya suatu peristiwa
9. Project Based Learning : Metoda pembelajaran yang menggunakan
proyek/kegiatan sebagai media
10. Siapa : digunakan untuk menanyakan orang atau pihak yang
terlibat
11. Sintak : Acuan umumberupa keseluruhan alur kegiatan
pembelajaran dalam suatu model pembelajaran
12. Refleksi : spekulasi, kontemplasi, pemikiran, perenungan, dugaan

Mengetahui, Gilimanuk, Agustus 2023

Kepala MIN 6 Jembrana Guru Kelas IV A

H. Ahyar, S.Pd.I., M. Pd.I. Nurul Fitri, S.Pd.

NIP. 196512311994031024 NIP. 198008132006042001
 Bahan Ajar
Bahasa Indonesia
Fase B - Kelas 4

Materi :
Menentukan informasi penting bacaan
menggunakan kata tanya
ADIKSIMBA

Oleh : NurulFitri, S.Pd.

 JENIS – JENIS KATA TANYA

Membaca dapat memberi kita banyak manfaat.

Salah satunya adalah memperluas wawasan dan
menambah pengetahuan. Dengan membaca, banyak
informasi yang bisa kita dapatkan. Informasi adalah
penjelasan dan pemberitahuan mengenai suatu hal. Kita
dapat menguraikan informasi yang akan kita cari
menggunakan kata tanya.
Yuk, kita simak kata tanya beserta informasi
yang bisa kita dapatkan berikut.
1. Apa atau Apakah : digunakan untuk
menanyakan benda, keadaan, atau perbuatan.
Informasi yang didapat berupa benda,
pengertian, penjelasan, atau penegasan.
2. Di mana : digunakan untuk menanyakan
tempat peristiwa. Informasi yang didapat
berupa keterangan suatu tempat atau letak
tempat.
3. Kapan : diguanakan untuk menanyakan waktu
peristiwa yang akan, sedang , atau telah terjadi.
Informasi yang didapat berupa keterangan waktu,
seprti hari, tanggal, atau jam.
4. Siapa : digunakan untuk menanyakan orang atau
pihak yang terlibat.
Jawaban dari pertanyaan yang menggunakan kata
tanya “siapa” adalah orang atau pelaku serta pihak
yang terlibat sesuatu hal yang ditanyakan.
5. Mengapa : digunakan untuk menanyakan sebab
atau alasan terjadinya suatu peristiwa. Informasi
yang didapat berupa keterangan alasan terjadinya
sesuatu hal dan biasanya menggunakan kata
karena atau sebab.
6. Bagaimana : digunakan untuk menanyakan
keadaan atau proses terjadinya suatu hal.
Informasi yang didapat berupa penjelasan
tentang keadaan atau proses terjadinya
sesuatu.
Media Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Fase B - Kelas 4

Materi :
Menentukan informasi penting bacaan
menggunakan kata tanya
ADIKSIMBA

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

1. VIDEO LAGU ASLI BALI

2. VIDEO ASAL USUL PULAU BALI

3. POWERPOINT
BAHASA INDONESIA
Fase B – Kelas 4

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

.Pd.
Apa saja yang tadi kalian
lihat pada video lagu
”Meong-Meong?”
Informasi penting bacaan
dasa kan ata tanya
ADIK IM A

MULAI
Tujuan Pembelajaran :
1. Menyebutkan
informasi penting
berdasarkan kata
tanya ADIKSIMBA

NEXT!
Tujuan Pembelajaran :
2. Merancang
pertanyaan
menggunakan
kata tanya
ADIKSIMBA

NEXT!
Tujuan Pembelajaran :
3. Menguraikan
informasi penting
berdasarkan kata
tanya ADIKSIMBA

NEXT!
Tujuan Pembelajaran :
4. Membuat “Explosion
Box Cerita Rakyat” yang
berisi informasi penting
berdasarkan kata tanya
ADIKSIMBA

NEXT!
Tujuan Pembelajaran :
5. Mempresentasikan
hasil karya “Explosion
Box Cerita Rakyat ”
yang berisi informasi
penting berdasarkan
kata tanya
ADIKSIMBA
NEXT!
Buatlah pertanyaan
berdasarkan video Asal Usul
Pulau Bali !
Informasi penting bacaan berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA

1. Kata Tanya ADIKSIMBA 2. Cerita Rakyat

3. LKPD Kelompok 4. ASESMEN SUMATIF

 Daftar Isi

Penutup
Daftar Isi

Penutup
 Daftar Isi

Penutup
 Daftar Isi

Penutup
 Daftar Isi

Penutup
 Daftar Isi

Penutup
 Daftar Isi

Penutup
 Daftar Isi

Cerita Rakyat Penutup

Kabupaten
Kendal
Ceri Rakyat di Kabupaten Kendal Daftar Isi

Paseban Kemangi 1
Dongeng Kali Blorong

Dongeng Curug Sewu Penutup

Dongeng Gua Kiskendo Nyai Sedapu

 Daftar Isi

Penutup
 Daftar Isi

Penutup
Terimakasih
 LKPD
Bahasa Indonesia
Fase B - Kelas 4

Project Based Learning :

Explosion Box Cerita
Rakyat

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

.
 PETUNJUK
PENGGUNAAN LKPD

1. Baca dan pahamilah tujuan

pembelajaran yang akan dicapai
2. Baca secara saksama masalah yang ada,
kemudian ikuti petunjuk dan langkah
dalam penyelesaian masalah tersebut
3. Dalam menyelesaikan masalah hendaknya
melakukan kerja sama dengan anggotanya
agar diperoleh hasil belajar yang
maksimal
4. Jika ada yang kurang dipahami,
silahkan bertanya kepada guru
 Kata Pengantar

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ini disusun dengan tujuan untuk
meningkatkan keterampilan proses peserta didik melalui pembelajaran berbasis
Project Based Learning (PjBL). LKPD ini diperuntukkan bagi peserta didik kelas 4
SDN 3 Protomulyo dengan materi Informasi Penting Bacaan dengan berdasarkan kata
tanya ADIKSIMBA
Dalam LKPD ini terdapat beberapa sintak sesuai tahapan Project Based Learning
(PjBL), yaitu :
Sintak 1 : Menentukan Proyek
Pada sintak ini peserta didik disajikan sebuah permasalahan dan kemudian
peserta didik diminta menentukan langkah untuk memecahkan permasalahan
yang diberikan melalui proyek yang nantinya akan dikerjakan.
Sintak 2 : Merancang Desain Proyek
Pada sintak ini peserta didik diberikan kebebasan untuk berkreativitas dalam
mencari, menyusun dan mendesain proyek yang akan dilakukan.
Sintak 3 : Menyusun Jadwal Pelaksanaan Proyek
Pada sintak ini peserta didik menuliskan jadwal dalam penyelesaian proyek
dari awal hingga akhir.
Sintak 4 : Menyelesaikan dan Monitoring Proyek
Pada sintak ini peserta didik melaksanakan proyek yang telah dirancang dan
menuliskan data hasil eksperimen serta menganalisis data yang diperoleh.
Sintak 5 : Menguji Hasil Proyek
Pada sintak ini peserta didik menuliskan laporan hasil proyek dan
mengkomunikasikan kepada kelompok lain.
Sintak 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
Pada sintak ini peserta didik menyimpulkan hasil proyek serta memberi saran
atau kritik terhadap hasil proyeknya maupun hasil proyek kelompok lain.

Kendal, September 2022

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Menulis
4.2 Melalui teks bacaan cerita rakyat, peserta didik dapat merancang pertanyaan
menggunakan kata tanya ADIKSIMBA dengan kreatif.

Membaca dan Memirsa

4.3 Melalui teks bacaan cerita rakyat, peserta didik dapat menguraikan informasi penting
berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA dengan menggunakan bahasa yang jelas.

Berbicara dan Mempresentasikan

4.4 Dengan memperhatikan video langkah-langkah pembuatan, peserta didik dapat dapat
membuat “Explosion Box Cerita Rakyat” yang berisi informasi penting berdasarkan
kata tanya ADIKSIMBA dengan kreatif.
4.5 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil karya “Explosion
Box Cerita Rakyat ” yang berisi informasi penting berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA
dengan percaya diri.
 SINTAK 1. MENENTUKAN PROYEK

Perhatikan video Sejarah Singkat Kabupaten Kendal!

https://www.youtube.com/watch?v=mLDpsdgKuiI

Setelah kalian menonton video tersebut, dapatkah

kalian mengidentifikasi informasi-informasi yang ada dalam
video tersebut? Ayo kita coba mengidentifikasi informasi
penting dalam bacaan tersebut menggunakan kata tanya
ADIKSIMBA (Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa dan
Bagaimana)!

Agar memudahkan dalam mempelajari hal tersebut,

marilah kita buat “Explosion Box Cerita Rakyat” yang
berisikan informasi-informasi penting yang didasarkan dengan
penggunaan kata tanya ADIKSIMBA.

Selanjutnya mari kita mencoba mengidentifikasi beberapa

Cerita Rakyat yang ada di Kabupaten Kendal. Bisakah kalian
bekerja sama dalam kelompok membuat Explosion Box Cerita
Rakyat dengan menggunakan alat dan bahan yang ada?
Buatlah Explosion Box berdasarkan cerita rakyat yang
kelompok kalian dapatkan!
Tuliskan ide dan saran kalian melalui pembelajaran ini!
 SINTAK 2. MERANCANG DESAIN PROYEK

1. Gambar/deskripsikan desain proyek yang telah kalian rancang!

2. Tuliskan alat dan bahan yang kalian gunakan dalam proyek ini!

Alat :
Bahan :
1. 6. 6.
1.
2. 7. 2. 7.
3. 8. 3. 8.
4. 9. 4. 9.
5. 10. 5. 10.

3. Tuliskan langkah-langkah kerja yang kalian rancang

 SINTAK 3. MENYUSUN JADWAL PELAKSANAAN PROYEK

No. Hari/Tangga lWaktu Kegiatan

1. Pertemuan 1 30 menit

2. Pertemuan 2 15 menit

SINTAK 4. MENYELESAIKAN DAN MONITORING PROYEK

Susun dan kerjakan rancangan proyek yang telah kalian buat, Perhatikan kriteria
kelengkapan proyek!

Tabel Kelengkapan Proyek

No. Kelengkapan Keterangan

1. Daftar pertanyaan
memuat unsur
ADIKSIMBA
2. Menempelkan Cerita
Rakyat di dalam
kotak kado
3. Menghias kotak kado
4. Menuliskan Langkah-
langkah penggunaan
 SINTAK 5. MENGUJI HASIL PROYEK

Presentasikan proyek kelompokmu dengan baik!

SINTAK 6. EVALUASI PROSES DAN HASIL PROYEK

Tuliskan kendala-kendal yang kamu hadapi Ketika mengerjakan proyek!

Tuliskan tanggapan dan masukan dari guru dan kelompok lain !

Asesmen Formatif
Bahasa Indonesia
Fase B - Kelas 4

Materi :
Menentukan informasi penting bacaan
menggunakan kata tanya ADIKSIMBA

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

 RUBRIK PENILAIAN LKPD
Rubrik membuat “Explosion Box Cerita Rakyat
No. Kriteria Skor
Penilaian 4 3 2 1
1. Daftar Terdapat 5 Terdapat 4 Terdapat 3 Terdapat 1
Pertanyaan pertanyaan pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
menggunakan
kata tanya
ADIKSIMBA
2. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Hampir Hanya sebagian
Bahasa Indonesia yang yang baik dan benar keseluruhan kalimat dalam
Indonesia baik dan benar, digunakan dalam kalimat dalam Explosion Box
yang baik kreatif dan Explosion Box Explosion Box menggunakan Bahasa
dan benar sangat efektif menggunakan Indonesia yang baik
digunakan dalam Bahasa Indonesia dan benar
Explosion Box yang baik dan
yang dibuat benar
3. Desain Komposisi Komposisi bentuk, Komposisi Komposisi bentuk,
Explosion Box bentuk, pilihan pilihan warna dan bentuk, pilihan pilihan warna dan
warna dan pilihan kata dalam warna dan pilihan pilihan kata dalam
pilihan kata Explosion Box kata dalam Explosion Box masih
dalam Explosion Sebagian besar Explosion Box perlu diperbaiki dan
Box secara sudah tepat, kreatif hanya sebagian ditingkatkan agar
keseluruhan dan menarik sesuai sudah tepat, sesuai dengan tujuan
sangat tepat, dengan tujuan kreatif dan pembuatan Explosion
kreatif dan pembuatan menarik sesuai Box
menarik sesuai Explosion Box dengan tujuan
dengan tujuan pembuatan
pembuatan Explosion Box
Explosion Box
4. Presentasi Mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu
laporan hasil mempresentasik mempresentasik an mempresentasik mempresentasik an
kegiatan an laporan hasil laporan hasil an laporan hasil laporan hasil
LKPD kegiatan LKPD kegiatan LKPD kegiatan LKPD kegiatan LKPD
dengan sangat dengan baik dan
baik dan percaya diri
percaya diri

Format Penilaian Pembuatan Explosion Box Cerita Rakyat

Kriteria
Daftar Penggunaan
Desa n Presentasi
Pertanyaan Bahasa
E plos laporan
No. Nama menggunakan Indonesia Skor Nilai
on hasil
kata tanya yang baik kegiatan
ADIKSIMBA dan o
LKPD
benar
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.

Skor minimal 4
Skor maksimal 16
Nilai asesmen Proyek yang diperoleh : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Kriteria Skor

Penilaian 4 3 2 1
1. Kerja sama Sangat mampu Mampu bekerja Cukup mampu Tidak mampu
dalam sesama bekerja sama sama dalam bekerja sama bekerja sama
anggota dalam sesama sesama anggota dalam sesame dalam sesama
kelompok anggota kelompok anggota anggota kelompok
kelompok kelompok
2. Kepercayaan Memiliki Percaya diri Cukup percaya Kurang percaya diri
diri kepercayaan diri
diri yang cukup
tinggi

Format Penilaian Sikap

Kriteria Skor Nilai
Kerja sama
dalam Kepercayaan
No. Nama
sesama diri
anggota
kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.

Skor minimal 2
Skor maksimal 8
Nilai asesmen Proyek yang diperoleh : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100
Asesmen Diagnosis
Bahasa
Indonesia Fase B
- Kelas 4

Materi :
Menentukan informasi penting bacaan
menggunakan kata tanya
ADIKSIMBA

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

 ASESMEN DIAGNOSIS

Asesmen Diagnostik Awal (sederhana) untuk mengukur kesiapan belajar peserta

didik.

Kegiatan :
1. Guru meminta peserta didik untuk bertanya jawab dengan teman sebelahnya
(satu orang bertanya, satu orang menjawab)
2. Guru kemudian menanyakan perbedaan kedua kalimat tersebut.
3. Guru melakukan tanya jawab mengenai unsur-unsur kalimat.
4. Peserta didik mengetahui kata tanya yang terdapat pada kalimat
pertanyaan yang dibuat.

Anekdot hasil analisis Asesmen Diagnostik Awal untuk mengukur kesiapan belajar
peserta didik

Nama :...
Kelas :...
No. Absen :...

No. Penguasaan konsep dan pemahaman materi Catatan Hasil Asesmen

1. Membuat kalimat tanya
2. Menjawab pertanyaan
3. Pemahaman unsur-unsur kalimat
4. Mengetahui kata tanya
Asesmen Sumatif
Bahasa
Indonesia Fase B
- Kelas 4

Materi :
Menentukan informasi penting bacaan
menggunakan kata tanya
ADIKSIMBA

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

 Kisi-kisi Soal Bahasa Indonesia
Kelas/ Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Menentukan informasi penting bacaan menggunakan
kata tanya ADIKSIMBA

Tujuan Bentuk No Level

Materi Indikator Soal Bobot
Pembelajaran Soal Soal Berpikir
Merancang Informasi Disajikan bacaan yang Isian 5 1 C2
pertanyaan penting berisi kalimat jawaban,
menggunakan bacaan melalui peserta didik dapat
kata tanya kata tanya melengkapi pertanyaan
ADIKSIMBA ADIKSIMBA dengan kata tanya “Berapa”
yang jawabannya terdapat
di kalimat
Menyebutkan Informasi Disajikan bacaan cerita Isian 5 2 C2
informasi penting rakyat, peserta didik
penting bacaan melalui dapat melengkapi jawaban
berdasarkan kata tanya yang didasarkan dengan
kata tanya ADIKSIMBA pertanyaan “siapa”
ADIKSIMBA
Merancang Informasi Disajikan bacaan yang Uraian 10 3 C4
pertanyaan penting berisi kalimat jawaban,
menggunakan bacaan melalui peserta didik dapat
kata tanya kata tanya menyusun pertanyaan
ADIKSIMBA ADIKSIMBA dengan kata tanya “Di
Mana” yang
jawabannya terdapat
di paragraf pertama
Menyebutkan Informasi Disajikan bacaan cerita Uraian 10 4 C3
informasi penting rakyat, peserta didik
penting bacaan melalui dapat menjawab
berdasarkan kata tanya pertanyaan yang
kata tanya ADIKSIMBA jawabannya terdapat di
ADIKSIMBA paragraf kedua
Merancang Informasi Disajikan bacaan, peserta Uraian 15 5a C4
pertanyaan penting didik dapat menyusun 15 5b C4
menggunakan bacaan melalui pertanyaan dengan
kata tanya kata tanya menggunakan kata
ADIKSIMBA ADIKSIMBA tanya ADIKSIMBA
Menguraikan Informasi Disajikan pertanyaan, Uraian 10 6a C3
informasi penting peserta didik dapat 10 6b C3
penting bacaan melalui menyebutkan jawaban dari
berdasarkan kata tanya pertanyaan tersebut
kata tanya ADIKSIMBA berdasarkan isi bacaan
ADIKSIMBA
Menguraikan Informasi Disajikan cerita, peserta Uraian 20 7 C4
informasi penting didik dapat menentukan
penting bacaan melalui pesan yang ada pada
berdasarkan kata tanya cerita tersebut
kata tanya ADIKSIMBA
ADIKSIMBA
SOAL ASESMEN SUMATIF

Nama :
No. Absen :

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Pertanyaan :
. . . . . . . jarak Kota Kaliwungu sampai Semarang?
Jawaban :
Kota Kaliwungu terletak kurang lebih 20 kilometer di sebelah barat kota
Semarang.
Kata tanya yang sesuai untuk melengkapi kalimat pertanyaan di atas adalah
...

2. Syahdan, pertarungan kedua tokoh yang sakti itu berlangsung seru selama
berhari-hari. Keduanya menguras kekuatan dan kesaktian masing-masing.
Ternyata Pendekar Pakuwojo terdesak dan berlari dengan kesakitan
karena terluka oleh keris Sunan Katong.
Dari cerita di atas disebutkan bahwa keris Sunan Katong melukai . . .
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

Bacalah bacaan di bawah ini!

3. Buatlah pertanyaan menggunakan kata tanya “Di mana” berdasarkan isi

bacaan pada paragraph pertama!
Jawab :

4. Pada paragraf kedua diceritakan bahwa riwayat Curug Sewu

mengingatkan orang pada kisah suatu peperangan. Apakah nama perang
tersebut? Jawab :
Bacalah bacaan di bawah ini!

Buatlah 2 pertanyaan dan jawaban berdasarkan bacaan di atas !

No. Pertanyaan No. Jawaban

5a. 6a.

5b. 6b.
Bacalah bacaan di bawah ini!

7. Setelah kalian membaca bacaan di atas, sebutkan pesan yang

terkandung dalam cerita di atas !
 KUNCI JAWABAN
Bobot
No. Kunci Jawaban Pedoman Penskoran Perhitungan
maksimal
1. Berapa Jika jawaban benar = skor 2 5 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Jika jawaban salah = skor 1 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Jika tidak dijawab = skor 0
2. Sunan Katong Jika jawaban benar = skor 2 5 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Jika jawaban salah = skor 1 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Jika tidak dijawab = skor 0
3. Di mana letak Kriteria : 10 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
tempat wisata 1. Membuat pertanyaan menggunakan kata 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Curug Sewu? tanya di mana
2. Dilengkapi tanda tanya
3. Menggunakan kalimat yang benar
Jika memenuhi 3 kriteria = skor 4
Jika memenuhi 2 kriteria = skor 3
Jika memenuhi 1 kriteria = skor 2
Jika tidak memenuhi kriteria = skor 1
Jika tidak dijawab = skor 0
4. Nama perang Jika jawaban benar = skor 2 10 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
tersebut adalah Jika jawaban salah = skor 1 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
perang Jika tidak dijawab = skor 0
Baratayuda
5a. Contoh jawaban : Membuat pertanyaan menggunakan kata 15 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Di mana letak tanya ADIKSIMBA, dilengkapi tanda tanya, 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Paseban Kemangi? menggunakan kalimat yang benar,
Jika memenuhi 3 kriteria = skor 4
Jika memenuhi 2 kriteria = skor 3
Jika memenuhi 1 kriteria = skor 2
Jika tidak memenuhi kriteria = skor 1
5b. Contoh jawaban : Membuat pertanyaan menggunakan kata 15 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Siapa yang tanya ADIKSIMBA, dilengkapi tanda tanya, 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
memerintahkan menggunakan kalimat yang benar,
penyerangan? Jika memenuhi 3 kriteria = skor 4
Jika memenuhi 2 kriteria = skor 3
Jika memenuhi 1 kriteria = skor 2
Jika tidak memenuhi kriteria = skor 1
6a. Contoh jawaban : Jawaban sesuai dengan pertanyaan yang 10 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Letak paseban dibuat di kolom 3a, menggunakan pemilihan 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kemangi di kata yang tepat, menggunakan kalimat
sebelah utara efektif,
kota Kendal Jika memenuhi 3 kriteria = skor 4
Jika memenuhi 2 kriteria = skor 3
Jika memenuhi 1 kriteria = skor 2
Jika tidak memenuhi kriteria = skor 1
6b. Contoh jawaban : Jawaban sesuai dengan pertanyaan yang 10 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Sultan Agung dibuat di kolom 3b, menggunakan pemilihan 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
yang kata yang tepat, menggunakan kalimat
memerintahkan efektif,
penyerangan Jika memenuhi 3 kriteria = skor 4
Jika memenuhi 2 kriteria = skor 3
Jika memenuhi 1 kriteria = skor 2
Jika tidak memenuhi kriteria = skor 1
7. Kita harus Jawaban sesuai dengan pertanyaan, 20 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
semangat ketika menggunakan pemilihan kata yang tepat, 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
menghadapi menggunakan kalimat efektif,
masalah, Jika memenuhi 3 kriteria = skor 4
mengenang dan Jika memenuhi 2 kriteria = skor 3
menghormati jasa Jika memenuhi 1 kriteria = skor 2
pahlawan Jika tidak memenuhi kriteria = skor 1

Nilai asesmen sumatif yang diperoleh = N1 + N2 + N3 + N4 + N5 + N6 + N7 + N8 + N9

 REMEDIAL
DAN
PENGAYAAN
Materi :
Menentukan informasi penting
bacaan menggunakan kata tanya
ADIKSIMBA

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

 REMEDIAL
1. Guru berdiskusi dengan peserta didik tentang permasalahan
pembelajaran dan mencari jenis/cara remedial yang sesuai dengan
hambatan pada peserta didik terkait cara menemukan informasi
penting dalam teks dengan menggunakan kata tanya ADIKSIMBA.

2. Berikan teks sederhana dengan kalimat yang lebih pendek untuk

peserta didik slow learner agar lebih mudah menemukan informasi
dari teks.

PENGAYAAN
1. Peserta didik diminta untuk membuat video mempresentasikan
hasil produk yang telah dibuat “Explosion Box Cerita Rayat”

2. Peserta didik diminta untuk mengirim video presentasi tersebut

kepada guru.

3. Peserta didik yang sudah berhasil melakukan pengayaan,

dapat diberi umpan balik apresiasi seperti memberi poin atau
pujian, serta pemajangan karya di berbagaia media informasi
seperti mading atau media social akun sekolah.
 REFLEKSI
PEMBELAJARAN
Materi :
Menentukan informasi penting
bacaan menggunakan kata tanya
ADIKSIMBA

Oleh : Nurul Fitri, S.Pd.

 Refleksi Pembelajaran Guru

Kelas/ Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B / 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Menentukan informasi penting bacaan menggunakan kata
tanya ADIKSIMBA

1 Apa yang anak – anak rasakan setelah pembelajaran hari ini ?

2 Apa yang sudah anak – anak pahami dari pembelajaran hari ini ?

3 Apa yang belum anak – anak pahami dari pembelajaran hari ini ?

4 Apa hal yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini ?

5 Apa yang anak – anak harapkan untuk pembelajaran selanjutnya ?

 Refleksi Peserta Didik

Kelas/ Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B / 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Menentukan informasi penting bacaan menggunakan
kata tanya ADIKSIMBA

Emotion / Karakter pilihan jawaban

No Pertanyaan Survei (Lingkari karakter di bawah ini
sesuai dengan pertanyaan / survei
yang
disajikan !)
1 Ibu guru bertanya, bagaimana perasaanmu
saat mengikuti pembelajaran ?

2 Kamu boleh bertanya tentang apa

saja kepada Ibu guru.

3 Ibu guru selalu membuat pembelajaran yang

berbeda yang membuat kamu senang.

4 Ibu guru mengikuti keinginan kamu dalam

belajar.

5 Ibu guru selalu mendengarkan pertanyaanmu.

6 Ibu guru memberikan soal yang mudah.

7 Ibu guru membuat soal sesuai dengan materi

yang diajarkan.