Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi

Satuan Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/Genap
Materi Pokok : Penyajian data
Alokasi Waktu : 2JP ( 2x 40 menit)

Fase :D
Elemen : Analisis Data Dan Peluang
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat menggunakan diagram batang, diagram garis dan diagram
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data.

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial dan emosional,
 Peserta didik dapat menggunakan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran untuk
menyajikan data.
 Peserta didik dapat menyimpulkan diagram yang tepat sesuai dengan jenis data dan situasinya

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
2.1 Alat dan bahan
- papan tulis, jangka, busur derajat , spidol, laptop
2.2. Kegiatan Pendahuluan
- Sebelum memasuki kelas, guru untuk mempersiapkan diri, secara fisik maupun mentalnya.
Dilakukan dengan memastikan diri sudah tenang dan fokus sebelum melakukan kegiatan
pembelajaran (Guru berdoa dalam hati, menerapkan teknik bernapas dalam (latihan STOP).
- Guru membuka pelajaran dengan melakukan KEGIATAN AWAL RUTIN yang bertujuan untuk
membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkan murid melakukan kegiatan
pembelajaran selanjutnya (kesadaran diri, manajemen diri)
- Guru memberi salam dan menyapa serta meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a
- Melakukan latihan bernapas dengan berkesadaran penuh.Mengambil jeda secara fisik dan
mental dengan latihan STOP, Stop (berhenti sejenak), Take A Breath (ambil nafas dalam,
Observe (amati sensasi pada tubuh,perasaaan, pikiran dan lingkungan), Proceed (selesai dan
lanjutkan)
- Guru membacakan cerita pendek dan inspiratif. (Tukang Bangunan – Hidup adalah proyek yang
kamu kerjakan sendiri)
- Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan belajar yang diperlukan
- PERMAINAN (Kuis Siapakah aku) untuk mengajak murid mengingat kembali pengetahuan
sebelumnya dengan kuis (kesadaran diri sebagai prasyarat untuk masuk ke materi)
- Guru dengan meminta umpan balik kepada murid tentang apa yang dapat dilakukan untuk
membuat kuis yang lebih baik lagi. Meminta umpan balik pada murid dapat melibatkan murid
dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas (Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan
yang Bertanggung Jawab)

2.3 Kegiatan Inti

- Guru mengingatkan kembali konsep dan cara penyajian data yang telah dipelajari
sebelumnya.
- Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman hidup sehari-hari
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan (motivasi)
- Mengungkapkan tujuan belajar yang akan dicapai
- Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh dan membagi murid ke dalam 3
kelompok belajar.
- Guru meminta murid mengamati tayangan dalam bentuk slide ppt beberapa gambar
penyajian data baik dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang dan diagram
lingkaran.
 https://docs.google.com/presentation/d/
1f9xubKdMgPGULnMcaRDbchXeH9ZI5JzoZAap9bWxd2A/edit?usp=sharing
- Guru melakukan tanya jawab mengenai cara membaca informasi apa saja yang ada pada
gambar yang disajikan.
- Guru membentuk murid ke dalam kelompok-kelompok kecil sesuai dengan hasil pemetaan,
yaitu kelompok 1, kelompok 2 dan kelompok 3.
- Jika murid mengeluh tentang siapa teman yang menjadi pasangannya, guru
menyampaikan pada murid bahwa tujuan guru memasangkan dengan orang yang
berbeda-beda agar mereka dapat terlatih untuk dapat bekerja sama dengan orang yang
berbeda-beda. Guru mendorong murid untuk mengenali kekuatan teman, berempati, dan
saling menghargai untuk mencapai tujuan bersama yang diharapkan (keterampilan
berelasi)
- Guru memberikan Lembar Kerja (LK) yang berisi soal penugasan sesuai tingkat
pemahaman mereka masing-masing. LK yang diberikan berbeda untuk setiap kelompok
sesuai dengan pemetaan. Kelompok 1 diberikan LK yang memuat LK yang paling
sederhana dan berisi soal tingkat tinggi, kelompok 2 diberikan LK dengan menampilkan
semua bentuk penyajian data beserta kelebihan dan kekurangannya dan berisi soal tingkat
menengah, kelompok 3 diberikan LK yang menyertakan langkah tahapan penyajian data
dan berisi soal yang memiliki tingkat kesulitan rendah yang akan dikerjakan. (diferensiasi
konten)
- Murid bersama kelompoknya menentukan bentuk penyajian data yang akan dipilih apakah
dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang atau diagram lingkaran dan memilih
bentuk penyajian apakah satu atau lebih dari satu bentuk penyajian (diferensiasi
produk)
- Murid bersama kelompoknya menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam
penyelesaian tugas LK/penyajian data dan mengerjakannya secara kooperatif.
(diferensiasi proses)
- Pada setiap tahapan, guru melakukan pembimbingan disesuaikan dengan kebutuhan
kelompok murid yang ada. Pada kelompok A murid diminta mengerjakan soal tingkat tinggi
kemudian diminta untuk bekerja sama secara mandiri lalu saling memeriksa pekerjaan
masing-masing. .(diferensiasi proses)
- Pada kelompok 2 murid menggunakan berbagai sumber belajar misalnya browsing di
internet. Jika mengalami kesulitan, murid menerapkan strategi “3 before me” (bertanya
kepada 3 teman sebelum bertanya langsung pada guru). Guru sesekali datang
memfasilitasi untuk memastikan tidak ada miskonsepsi.
- Pada kelompok 3 murid akan mendapatkan pembelajaran eksplisit tentang konsep
penyajian data. Guru akan memberikan scaffolding dalam proses ini.
- Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja LK nya. Kelompok lain diberi
kesempatan bertanya dan menanggapi. Guru sebagai fasilitator (memberi umpan balik dan
penguatan terhadap presentasi dan pertanyaan/tanggapan).

2.4 Penutup - 15 menit

a. Guru melakukan ice breaking (menyanyikan lagu Lingkaran besar lingkaran kecil , Lirik
Penyajian data”)
b. Guru mendemonstasikan penyajian data dengan menggunakan program Excel atau Google
Spredasheet ( membandingkan dengan menggambar diagram secara manual)
c. Guru meminta murid melakukan refleksi
 Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa? (Kesadaran
diri)
 Menurutmu, apakah penting mempelajari Penyajian data ini? (Pengambilan keputusan
bertanggung jawab)
 Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini? Bagaimana kamu
akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? (Pengelolaan diri)
d. Guru memberikan apresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari materi ini.
 PENILAIAN

- Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) Alat penilaian untuk Checklist : Penilaian
Observasi (Lampiran 1)
Tes tertulis : Lampiran 2
Kendal, Januari 2023
Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

NIP. NIP.
Lembar Refleksi Diri Kegiatan Berpasangan/Kelompok

Yang kulakukan Selalu Sering Jarang Belum

Mendengarkan ide
atau
pendapat orang
lain

Menyampaikan ide

Merespon positif
saat
diminta untuk
berkontribusi

Fokus
menyelesaikan
tugas
Lampiran 1. CHECKLIST PENILAIAN OBSERVASI

Deskripsi Penilaian
VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal

No Nama Siswa Kriteria

Menyajikan data
Menyajikan data Menyajikan data Menyajikan data
dalam diagram
dalam tabel dalam diagram dalam diagram
lingkaran
garis batang

Hasil Observasi Hasil Observasi Hasil Observasi Hasil Observasi

Tgl Observasi....... Tgl Observasi....... Tgl Observasi....... Tgl Observasi.......

10

11

12

13
 14

15

Lampiran 2 TEST TERTULIS

Bagian I: Pengetahuan awal menyajikan diagram

1. Jumlah sudut 1 lingkaran penuh adalah ........ 0 (berapa derajat)

2. 15% dari 3600 = .........................
3. 48 % dari 3600 = ..........................

2
4. dari 360 0 =...............................
30

8
5. dari 360 0 =...............................
24
Bagian II: Penyajian data dengan diagram garis

Bagian III Penyajian data dengan diagram batang

Bagian IV Penyajian data dengan diagram Lingkaran

Membaca diagram
lingkaran  Data mana yang terbesar dan terkecil?
 Bagaimana cara menentukan besar sudut untuk yang
tidak diketahui data?