Deskripsi umum Siswa mengumpulkan informasi tentang penaksiran dan pembulatan bilangan.
kegiatan Melalui bermain “jual beli” siswa melakukan penaksiran dan pembulatan bilangan ke satuan
terdekat.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan umpan balik antar kelompok.
Materi ajar, alat, Materi : Penaksiran, pembulatan bilangan ke satuan terdekat
dan bahan Alat : Gunting, lem
Bahan : kacang tanah (bisa diganti biji lain atau kerikil), kertas, barang bekas, sendok the,
sendok
makan.
Perkiraan Biaya: Gunting: 6 × Rp1000 = Rp6.000, Ketas: 30 lbr × Rp100 = Rp3.000, Lem: 6 ×
Persiapan Menyiapkan kartu bilangan, meja tempat jualan, PPT tentang pembulatan dan taksiran, LK 1-
3
Daftar Pustaka Saputra, Ridwan. 2017. Pintar MNR Kelas 4. Bogor: Klinik Pendidikan MIPA
Indriyastuti. 2018. Dunia Matematika Kelas 4. Solo: Tiga Serangkai
LeTourneau. Catherine D. 2009. Progress in Mathematics. New York: Sadlier-Oxford
Rasionalisasi Pembulatan dan penaksiran bilangan adalah materi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari,
kompetensi ini berguna bagi siswa untuk memprediksi suatu bilangan atau operasi bilangan
dalam kehidupana sehari-hari.
Pendahuluan 15’
5. Siswa mengumpulkan informasi tentang pembulatan bilangan yang ditayangkan dalam PPT
(https://drive.google.com/file/d/1IFGV_OzvaT3V3mx2T0Q5s6tDFnkSYf4t/view?usp=sharing)
6. Perwakilah siswa menyampaikan hasil refleksi terhadap jawaban dan informasi yang diperoleh
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10. Siswa secara berkelompok melakukan permainan “Kartu Pembulatan” sesuai petunjuk LK 1
11. Setiap kelompok memajang hasil diskusi kelompok pada dinding kelas.
12. Siswa melakukan kunjung karya dan memberikan umpan balik pada kelompok yang lain.
Penutup 15’
Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi
Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.
KRITERIA 1 2
Keaktifan siswa Siswa kurang terlibat aktif dalam Siswa terlibat aktif dalam diskusi
diskusi kelompok kelompok
Komunikasi Siswa menyampaikan pendapat tidak Siswa menyampaikan pendapat dengan
dengan bahasa yang santun bahasa yang santun
1
LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Pembulatan bilangan)
NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….
AKTIVITAS
Alat dan bahan :
Kartu bilangan
LK
Lem
Petunjuk Kegiatan :
1. Siapkan LK 1 kalian
2. Setiap kelompok menerima satu paket kartu bilangan
3. Secara bergiliran anggota kelompok mengambil satu kartu bilangan dan menyusunnya
menjadi bilangan puluhan, ratusan, atau ribuan sesuai kesepakatan kelompok
4. Bulatkan bilangan yang sudah disepakati ke satuan terdekat sesuai Lk 1 berikut:
No Bilangan 2 angka Pembulatan ke Pembulatan ke Pembulatan ke
puluhan terdekat ratusan terdekat ribuan terdekat
1 93 90 - -
2 - -
3 - -
Bilangan 3 angka
4 -
5 -
6 -
Bilangan 4 angka
7
8
9
10
12 3 4 5 6 7 891012 3 4
123456789101234
BERLATIH
Secara individu selesaikan soal berikut.
1. Bulatkan hasil operasi hitung bilangan berikut.
a. 26×33 =... dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi . . .
b. 925 + 658 =... dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . .
c. 775 : 25 =... dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi . . .
d. 75.488 – 37.625 =... dibulatkan ke ribuan terdekat menjadi . . .
2. Berilah tanda centang (√)pada jawaban yang kamu anggap benar
Berapakah jumlah pasien covid tanggal 27 – 30 april 2020 jika dibulatkan ke ratusan
terdekat?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
123456789101234
PERTEMUAN 2
Pendahuluan 15’
1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.
2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu
nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:
Pernahkah kalian menaksir jumlah sekumpulan benda?
Apa yang kalian lakukan untuk menentukan taksiran jumlah sekumpulan benda?
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa
Penutup 15’
Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi
Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.
KRITERIA 1 2
Taksiran jumlah biji Taksiran biji kacang jauh dari jumlah Taksiran biji kacang mendekati sesuai
kacang sebenarnya dengan jumlah sebenarnya
Jumlah biji kacang Rerata jumlah tiap pengambilan tidak Rerata jumlah tiap pengambilan hampir
sebenarnya sama/selisihnya jauh. sama
I. Soal Benar-salah
1. Salah
2. Benar
3. Benar
4. Salah
Nilai = jawaban benar × 1
NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….
AKTIVITAS
Alat dan bahan :
Sendok teh
Kacang tanah
Petunjuk kegiatan :
1. Lakukan dan diskusikan kegiatan berikut bersama kelompokmu.
2. Siapkan LK 1
3. Ambil biji kacang sesuai takaran dalam LK 1
4. Perkirakan jumlah biji kacang yang terambil
5. Hitung jumlah biji kacang yang terambil
6. Lengkapi tabel pada LK 1
ALTERNATIF AKTIVITAS
Murid menaksir jumlah kacang kulit dalam satu gelas air mineral ukuran
200ml atau guru menggunakan ukuran lainnya sesuai kebutuhan.
Murid bereksplorasi menaksir jumlah kacang kulit menggunakan
ukuran yang digunakan.
BERLATIH
Contoh:
Taksirlah hasil hitung dari 23 + 38
Dengan menggunakan taksiran tertinggi, taksiran terendah, taksiran terbaik.
Jawab
a. Taksiran tertinggi : 30+40≈70
Di bawah ini terdapat pernyataan tentang penaksiran, menurut kamu apakah pernyataan berikut
benar atau salah.
Berilah tanda centang (√) pada pilihan jawabanmu.
3 Taksiran terbaik dari harga sebuah buku gambar Rp.2450 adalah Rp.2500
4 Taksiran bilangan 13.433 ke ribuan terbawah adalah 12.000
c. +... .
Taksiran terbaik ≈ . . . ≈..
b. Taksiran terendah ≈ ...-... ≈ ...
54×18
3.
a. Taksiran tertinggi ≈... ×... ≈ ...
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PERTEMUAN 3
Pendahuluan 15’
1. Guru menyapa dan menyiapkan siswa belajar.
2. Siswa melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu
nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Bertanyajawab untuk mengingat kembali pengertian
penaksiran Apa yang kalian pahami tentang penaksiran?
Apa saja jenis penaksiran?
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban siswa.
5. Guru menyampaikan petunjuk permainan jual beli
6. Secara berkelompok, siswa menyiapkan kegiatan berjual beli
4. Setiap siswa menuliskan harga pada satu kartu harga yang kosong.
5. Anggota kelompok menentukan harga barang bekas yang dibawa dan memajang barang
dagangannya di meja lapak kelompoknya.
6. Guru membuka pasar kejujuran.
7. Setiap siswa berbelanja di lapak yang dikehendaki.
8. Siswa melakukan kegiatan jual beli sesuai panduan LK 3,
a. belilah 3 barang lalu taksirlah berapa uang yang harus dibayarkan
Barang yang dibeli Harga Taksiran Terbaik
b. Jika kamu mempunyai uang sebesar Rp. 20.000 barang apa saja yang bisa kalian beli?
Barang yang dibeli Harga Taksiran Terbaik
Penutup 15’
Menyimpulkan Pembelajaran
Melakukan Refleksi
Refleksi Guru:
Apakah siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami apa yang dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
Refleksi Siswa:
Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.
RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 3
KRITERIA 1 2
Keaktifan Siswa tidak aktif melakukan kegiatan Siswa aktif melakukan kegiatan jual beli
jual beli
Kemandirian Siswa menyelesaikan tugasnya Siswa menyelesaikan tugas secara
memerlukan bantuan orang lain mandiri
PEDOMAN PENILAIAN: × 100
KRITERIA 1 2
Argumentasi memilih barang Kurang masuk akal Masuk akal
Penyampaian argumentasi Argumentasi dituliskan tidak Argumentasi dituliskan secara
runtut runtut
Nilai = × 100
NAMA : …………………….
Kelas : …………………….
Kelompok : …………………….
Petunjuk Kegiatan
a. Hari ini aku membeli 3 barang di pasar kejujuran, barang tersebut adalah:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________