Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Bahasa Indonesia
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan
lisan, informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan
memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.

Membaca dan Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang
Memirsa kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk
cetak atau elektronik. Peserta didik mampu membaca kata-kata
baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan
fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide
pendukung pada teks informatif. Peserta didik mampu
menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks
narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks
yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.

Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap
Mempresentasikan tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi
yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban,
pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi
dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan
dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata
caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu
informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan
topik yang beraneka ragam.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks
rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian
kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan
topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak
bersambung.
Pendidika Pancasila

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila

Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari- hari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila
di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Undang-Undang Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan

Dasar Negara lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan
Republik bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik mampu mengidentifikasi
Indonesia Tahun dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota
1945 keluarga dan sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga
sekolah.
Bhinneka Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-
Tunggal Ika temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya. Peserta didik
mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik)
orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik (contoh
: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin,
kaya, dll) orang di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu
menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai
Republik bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan
Indonesia sekitar. Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menampilkan
sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Elemen Capaian Pembelajaran
Al-Qur’an dan Peserta didik mampu membaca surah-surah pendek atau
Hadis ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya dengan
baik. Peserta didik mengenal hadis tentang kewajiban
salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama serta
mampu menerapkan dalam kehidupan sehari- hari.

Akidah Peserta didik memahami sifat-sifat bagi Allah, beberapa

asmaulhusna, mengenal kitab-kitab Allah, para nabi dan
rasul Allah yang wajib diimani.

Akhlak Pada elemen akhlak, peserta didik menghormati dan

berbakti kepada orang tua dan guru, dan menyampaikan
ungkapan-ungkapan positif (kalimah ṫayyibah) dalam
keseharian. Peserta didik memahami arti keragaman
sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt. (sunnatullāh).
Peserta didik mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas, percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadi, memahami pentingnya
musyawarah untuk mencapai kesepakatan dan pentingnya
persatuan.

Fikih Pada elemen fikih, peserta didik dapat melaksanakan

puasa, salat jumat dan salat sunah dengan baik, memahami
konsep balig dan tanggung jawab yang menyertainya
(taklīf).
Sejarah Peradaban Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik
Islam mampu menceritakan kondisi Arab pra Islam, masa kanak-
kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. hingga diutus
menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan membangun Kota
Madinah.
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/Program Paket A)

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Elemen Sub Elemen Capaian Fase B

1. Allah Allah Pencipta Memahami Allah menciptakan, manusia
Berkarya (perempuan dan laki-laki), flora dan fauna, dan
melakukan
tindakan nyata sebagai wujud syukur
Allah Memahami pemeliharaan Allah pada manusia secara
Pemelihara umum dan dirinya melalui kehadiran orang tua,
keluarga,
dan guru serta melakukan tindakan nyata sebagai
wujud syukur
Allah -
Penyelamat
Allah Pembaru -
2. Manusia Hakikat Memahami dirinya memiliki berbagai anggota tubuh
dan Nilai- nilai Manusia yang bermanfaat serta
Kristiani menunjukkan sikap bertanggung jawab menjaga
tubuh untuk tetap sehat
Nilai-nilai Mengasihi dan bergaul dengan semua orang,
Kristiani menghargai perbedaan, menjaga kerukunan, dan
menerapkan hidup
disiplin di rumah dan di sekolah
3. Gereja dan Tugas Menerima tugas panggilan gereja untuk bersekutu,
Masyarakat Panggilan bersaksi, dan melayani
Majemuk Gereja
Masyarakat Mensyukuri keragaman suku, budaya, bangsa, dan
Majemuk agama sebagai anugerah
Allah
4. Alam dan Alam Ciptaan Mensyukuri Allah hadir dalam seluruh alam ciptaan
Lingkungan Allah dan berbagai fenomena
Hidup alam
Tanggung Melakukan tindakan sederhana dalam upaya
Jawab tanggung jawab terhadap alam dan lingkungan
Manusia sekitarnya
Terhadap
Alam
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/Program Paket A)
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Elemen Capaian Pembelajaran
Pribadi Peserta Peserta didik mampu mengenal diri sebagai pribadi yang tumbuh
Didik dan berkembang dan mampu melakukan kebaikan.
Peserta didik mampu mengenal diri sebagai pribadi yang unik,
sehingga memunculkan rasa syukur dan mau mengembangkan
keunikan dirinya bersama orang lain atau lingkungannya.

Yesus Kristus Peserta didik mengenal Allah yang menyelamatkan manusia

sebagaimana tercermin pada tokoh Perjanjian Lama (Kisah Yusuf,
Kisah Musa dan Kisah Yosua); dan di dalam diri Yesus yang
dibaptis, Yesus yang memberi makan lima ribu orang dan Yesus yang
mengampuni.
Peserta didik memahami kisah-kisah suci dalam Perjanjian Lama
(Sepuluh perintah Allah sebagai pedoman hidup, Bangsa Israel
memasuki tanah terjanji, Allah memberkati para pemimpin Israel:
Samuel, Saul dan Daud); dan Perjanjian Baru (kisah Yesus
mewartakan Kerajaan Allah melalui Perumpamaan dan mukjizat-
Nya).

Gereja Peserta didik mengenal sakramen-sakramen dalam Gereja

(sakramen baptis, sakramen ekaristi dan sakramen tobat).
Peserta didik mampu mengungkapkan doa syukur, doa pribadi, doa
bersama, serta mewujudkan semuanya itu melalui sikap dan
tindakan dalam hidup sehari-hari.

Masyarakat Peserta didik mewujudkan imannya di tengah masyarakat melalui

kebiasaan menghormati pemimpin masyarakat, menghargai tradisi
masyarakat serta melestarikan lingkungan alam.
Peserta didik memiliki rasa hormat kepada orang tua, menghormati
hidup, dan menghormati milik orang lain.
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Elemen Capaian Pembelajaran

Sraddha dan Bhakti Peserta didik mampu menunjukan kemahakuasaan
Hyang Widhi Wasa sebagai pencipta alam semesta
pada aspek trimurti dan caduśakti.

Susila Peserta didik mampu memahami baik tri parartha dan

subha asubha karma serta sifat wiweka (membedakan
baik dan buruk), sehingga mampu menentukan aspek
susila dalam ajaran Hindu untuk keselamatan diri dan
lingkungan tempat tinggal.

Acara Peserta didik dapat mengenal hari suci dan tempat

suci sebagai dasar pelaksanaan panca yājña yang
merupakan bagian integral dari pelaksanaan
kehidupan sosial agama Hindu
Kitab suci Weda Peserta didik dapat mengenal mitologi Hindu dalam
Purana dan nilai-nilai dalam Ramayana.
Sejarah Peserta didik mampu menceritakan kembali latar tokoh
pada kerajaan tersebut dan meneladaninya dalam
kehidupan baik di keluarga, sekolah dan lingkungan
tempat tinggal.
 Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai
100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan
faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan
pembilang satu (misalnya, 1 , 1 , 1)
2 3 4
dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama
(misalnya, 2 , 4 , 7). Mereka dapat mengenali pecahan
8 8 8
senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - …
= 10 )
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai
100.
Pengukur Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda
an menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-
satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas
dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa
bilangan cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
Data dan menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel,
Peluang diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Matematika
Fase B, Umumnya untuk Kelas III dan IV (SD/MI/Program Paket A)

Bahasa Inggris

Elemen Menyimak – Berbicara

Pada akhir Fase B, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi dalam lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas,
namun masih dapat diprediksi (rutin) menggunakan kalimat dengan
pola yang sesuai dengan konteks yang dibicarakan. Mereka
mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat
berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar, seperti
menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan, dan meminta
pertolongan. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang
disampaikan secara lisan dengan bantuan visual, serta menggunakan
kosakata sederhana. Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana
yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan
bantuan visual.

By the end of Phase B, students use English to interact in a range of

predictable social and classroom situations using certain patterns of
sentences. They change/substitute some sentence elements to participate
in classroom routines and learning activities, such as expressing feelings,
expressing needs and requesting help. They identify key points of
information in visually supported oral presentations containing familiar
vocabulary. Using visual cues, they follow a series of simple instructions
related to classroom procedures and learning activities.

Elemen Membaca – Memirsa

Pada akhir fase B, peserta didik memahami kata-kata yang sering

digunakan sehari-hari dengan bantuan gambar/ilustrasi. Mereka
membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek sederhana dan
familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif.

By the end of Phase B, students understand everyday vocabulary with

support from pictures/illustration. They read and respond to a range of
short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts,
including visual, multimodal or interactive texts.

Elemen Menulis – Mempresentasikan

Pada akhir fase B, peserta didik mengomunikasikan ide dan

pengalamannya melalui gambar dan salinan tulisan. Dengan bantuan
guru, mereka menghasilkan teks deskripsi dan prosedur sederhana
menggunakan kata/frasa sederhana dan gambar. Mereka menulis
kosakata sederhana yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan
rumah dalam bahasa Inggris menggunakan ejaan yang diciptakan
sendiri oleh anak.

By the end of Phase B, students communicate their ideas and experience

through drawings and copied writing. With teachers’ support, they
produce simple descriptions and procedures using simple words/phrases
and pictures. They use invented spelling in writing simple vocabulary
related to their class and home environments.
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A) Pada Fase B

IPAS

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan
(sains dan sosial) perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta
didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-
hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik
mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan
upaya menjaga ketersediaan air.
Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan
tanggung jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal
dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam
dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat.
Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan
provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital.
Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah
(baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya
serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta
didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan,
mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana
uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup sehari-hari.
1. Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra
dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan
menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan
panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan
langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai
dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik
sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola.
Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan
dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.
Fase B (Umumnya untuk kelas V dan VI SD/MI/Program Paket A)
Mata Pelajaran Informatika
Elemen Capaian Pembelajaran
BK Pada akhir fase B, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional
untuk menghasilkan solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan
membandingkan, memilih, memilah, menyusun, mengelompokkan, dan
mengurutkan himpunan data kecil hasil abstraksi benda konkret menggunakan
berbagai cara
dengan memanfaatkan perkakas yang disediakan.

TIK Pada akhir fase B, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai jenis perangkat
TIK yang ada di sekitarnya untuk berkomunikasi, belajar, mengetik,
menggambar, berhitung, dan presentasi, dan menerapkan praktik baik yang
memperhatikan aspek kesehatan, kenyamanan, keamanan,
dan keselamatan.

SK Pada akhir fase B, peserta didik mampu menyebutkan perangkat sistem

komputer yang ada di sekitarnya.
JKI Pada akhir fase B, peserta didik mampu memahami praktik baik dalam
berkomunikasi menggunakan alat komunikasi berbasis TIK yang
memperhatikan aspek keamanan penggunaan internet dan jaringan lokal
pada saat tersambung pada bluetooth, wifi, atau internet sesuai
dengan batasan yang ditentukan.
AD Pada akhir fase B, peserta didik mampu menuliskan representasi data
numerik, teks, atau gambar dari suatu benda konkret, serta mengurutkan dan
mengelompokkan
data berdasarkan kategori tertentu.
AP Pada akhir fase B, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman atau
kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari dan
menuliskannya, menjalankan instruksi yang rumit dan menjelaskan
maknanya menggunakan sekumpulan kosa kata atau simbol yang diberikan
dan pola kalimat yang secara semantik diasosiasikan dengan istilah
pemrograman seperti kalimat kondisional dan pengulangan, serta
menyimpulkan
struktur logis dalam teks dan simbol.
DSI Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengenal dunia digital yang ada di
sekitarnya, memahami dampak positif dan negatif dari kehadiran perangkat
TIK, memiliki etika dalam berkomunikasi di dunia digital, serta mengenal dan
menghargai hak karya digital.
PLB Pada akhir fase B, peserta didik beraktivitas secara kreatif dalam kelompok kecil
untuk mencapai suatu tujuan yang ditetapkan dengan membangun suatu produk
yang merupakan analogi dari sistem komputasi dalam dunia
nyata.
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Mata Pelajaran Seni Musik

Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
(Experiencing mengimitasi dan menata bunyi-musik
sederhana dengan menunjukkan kepekaan
akan unsur-unsur bunyi-musik baik intrinsik
maupun ekstrinsik.

Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu

(Reflecting) mengenali diri sendiri, sesama, dan lingkungan
yang beragam (berkebhinekaan), serta mampu
memberi kesan atas praktik bermusik lewat
bernyanyi atau bermain alat/media musik baik
sendiri maupun bersama-sama dalam beragam
bentuk: lisan, tulisan/gambar, atau referensi
lainnya.

Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
Secara Artistik menyimak, mendokumentasikan secara
(Thinking and Working sederhana, dan menjalani kebiasaan bermusik
Artistically) yang baik dan rutin dalam berpraktik musik
sejak dari persiapan, saat bermusik, maupun
usai berpraktik musik, serta memilih secara
aktif dan memainkan karya musik sederhana
secara artistik, yang mengandung nilai-nilai
positif dan membangun.

Menciptakan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu

(Creating) mengembangkan, mengimitasi, dan menata
bunyi-musik sederhana menjadi pola baru
dengan mempertimbangkan unsur-unsur
bunyi-musik intrinsik maupun ekstrinsik.

Berdampak (Impacting) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu

bagi diri sendiri dan menjalani, mendokumentasikan kebiasaan
orang lain bermusik yang baik dan rutin dalam berpraktik
musik dan aktif dalam kegiatan-kegiatan
bermusik lewat bernyanyi dan memainkan
media bunyi-musik sederhana serta mendapatkan
pengalaman dan kesan baik bagi diri sendiri, sesama, dan
lingkungan.
Fase B (Kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)
Mata Pelajran Seni Rupa
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Pada akhir fase B, peserta didikmampu mengamati, mengenal,
(Experiencing) merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi walaupun
masih berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta didik mengenali
dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.
Menciptakan Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan karya 2
(Making/Creating) atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna.

Merefleksikan Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengenali dan

(Reflecting) menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya
(dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai
karya tersebut.
Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase B, peserta didik mulai mulai terbiasa secara
Artistik (Thinking and mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
Working Artistically) berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar.
Peserta didik mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan karya
sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya.
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Seni Tari
Elemen Capaian Pembelajaran
Berpikir dan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menunjukkan hasil
bekerja artistik tari kelompok dengan bekerja secara kooperatif untuk
(Thinking and working mengembangkan kemampuan bekerja sama dan saling
artistically) menghargai demi tercapainya tujuan bersama.

Mengalami Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati bentuk
(Experiencing) penyajian tari berdasarkan latar belakang serta mengeksplorasi
unsur utama tari sesuai level, perubahan arah hadap, dan desain
lantai.

Menciptakan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi dan
(Creating) membuat gerak dengan unsur utama tari, level, dan
perubahan arah hadap.

Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menilai pencapaian
(Reflecting) dirinya saat melakukan aktivitas pembelajaran tari.

Berdampak Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menumbuhkan rasa
(Impacting) cinta pada seni tari yang berpengaruh pada kemampuan diri
dalam menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.
Fase B, Umumnya untuk Kelas III dan IV (SD/MI/MTs/Program Paket A)

Seni Teater

Elemen Capaian Pembelajaran

Berpikir dan Bekerja Bermain dengan tata artistik panggung dilakukan dalam proses
Secara Artistik bertahap secara mandiri, termasuk di dalamnya dapat
(Thinking Artistically) menggunakan properti sesuai dengan fungsi tokoh yang
diembannya. Proses kerja ansambel dilakukan dengan melatih
inisiatif dalam merancang permainan atau cerita bersama
(kooperatif).

Mengalami Proses observasi dan konsentrasi dengan cara melihat dan

(Experiencing) mencatat kebiasaan diri sendiri dan orang lain, serta melakukan
latihan olah tubuh dan vokal, sehingga peserta didik mampu
mengenal fungsi gerak tubuh, ekspresi wajah dan suara. Tingkat
selanjutnya adalah memahami irama dalam membaca dialog
pada sebuah cerita sesuai karakter.

Menciptakan Cara menciptakan imajinasi adalah proses memainkan dan

(Making/Creating) menirukan tokoh, dan menceritakan ulang kejadian/cerita yang
diamati. Selain itu, dalam menciptakan imajinasi perlu dirancang
pertunjukan dengan secara langsung terlibat dalam sebuah
pertunjukan, dilakukan dengan bimbingan.

Merefleksikan Refleksi dilakukan dalam penggalian ingatan emosi sesuai

(Reflecting) suasana hati tokoh yang diperankan dengan mengambil
peristiwa serupa pada ingatan masa lalu pemeran. Selain itu,
proses refleksi dilakukan melalui apresiasi karya seni dengan
menggali kelebihan dan kekurangan hasil karya sendiri.

Berdampak Proses belajar dan produk akhir mencerminkan Profil Pelajar

(Impacting) Pancasila secara kooperatif (gotong royong), mandiri dan kreatif.
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A
Mata Pelajaran Prakarya-Budi Daya
Elemen Capaian Pembelajaran

Observasi dan Peserta didik mampu mengamati produk budi daya di

Eksplorasi lingkungan sekitar dan menjelaskan bahan, alat, dan
prosedur budi daya.

Desain/Perencanaan Peserta didik mampu menentukan dan menyusun

rencana kegiatan budi daya sesuai potensi lingkungan
berdasarkan hasil pengamatannya.

Produksi Peserta didik mampu menghasilkan produk budi daya

yang aman untuk kebutuhan diri dan keluarga secara
mandiri dan/atau kerja sama sesuai potensi
lingkungan dan perencanaannya.

Refleksi dan Evaluasi Peserta didik mampu mengapresiasi (menanggapi dan

memberikan ulasan) produk budi daya untuk
kebutuhan diri dan keluarga.

Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Mata Pelajaran Prakarya Kerajinan

Elemen Capaian Pembelajaran

Observasi dan Peserta didik mampu mengamati dan menjelaskan

Eksplorasi karakteristik bentuk, warna, tekstur, fungsi produk dan
prosedur pembuatan kerajinan sesuai potensi lingkungan.

Desain/Perencanaan Peserta didik mampu merancang produk kerajinan

sesuai potensi lingkungan.

Produksi Peserta didik mampu membuat produk kerajinan sesuai

potensi lingkungan berdasarkan hasil rancangannya secara
mandiri dan/atau kerja sama.

Refleksi dan Evaluasi Peserta didik mampu menanggapi dan memberikan ulasan
hasil pembuatan produk kerajinan sesuai potensi
lingkungan.
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Mata Pelajaran Prakarya-Pengolahan

Elemen Capaian Pembelajaran

Observasi dan Peserta didik mampu mengamati secara organoleptik

Eksplorasi dan menjelaskan bahan, alat, dan prosedur pembuatan
produk olahan pangan sehat dari lingkungan sekitar.

Desain/Perencanaan Peserta didik menentukan dan menyusun rencana

pembuatan produk olahan pangan sehat sesuai potensi
lingkungan.

Produksi Peserta didik membuat produk olahan pangan sehat

untuk kebutuhan diri dan keluarga secara mandiri dan
atau kerja sama, serta menyajikan secara menarik.

Refleksi dan Evaluasi Peserta didik mampu mengapresiasi hasil pembuatan

produk olahan pangan sehat untuk kebutuhan diri dan
keluarga.

Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Mata Pelajaran Prakarya- Rekayasa
Elemen Capaian Pembelajaran
Observasi dan Peserta didik mampu mengamati, mengidentifikasi dan
Eksplorasi menjelaskan karakteristik (sifat, fungsi, dan bentuk)
bahan, alat dan prosedur pembuatan produk rekayasa
yang memanfaatkan energi sesuai potensi lingkungan,
serta mengeksplorasi dari berbagai sumber.
Desain/Perencanaan Peserta didik mampu membuat
rancangan/dummy rekayasa sederhana dengan
memperhatikan potensi lingkungan.
Produksi Peserta didik mampu menciptakan produk rekayasa
sederhana dengan teknik modifikasi, merubah fungsi
produk yang sudah ada secara mandiri mapupun
kerjasama kelompok serta mempresentasikan secara
lisan.

Refleksi dan Evaluasi Peserta didik mampu mengapresiasi produk rekayasa

sederhana di lapangan atau dari sumber yang lain dan
merefleksikan terhadap karya produk ciptaannya secara
lisan maupun tertulis.
Fase B (Umumnya Kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)
Mata Pelajaran PJOK

Elemen Capaian Pembelajaran

Elemen Keterampilan Pada akhir fase B peserta didik menunjukkan kemampuan
Gerak dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola
gerak dasar dan keterampilan gerak secara mandiri (tanpa
meniru contoh) berupa permainan dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional).

Elemen Pengetahuan Pada akhir fase B peserta didik menerapkan prosedur variasi
Gerak dan kombinasi pola gerak dasar dan keterampilan gerak
berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).

Elemen Pemanfaatan Pada akhir fase B peserta didik dapat menerapkan prosedur
Gerak dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani
sesuai ukuran dan intensitas aktivitas jasmani (ringan hingga
sedang), menunjukkan kemampuan dalam menerapkan pola
perilaku hidup sehat berupa perlunya aktivitas jasmani,
istirahat, pengisian waktu luang, serta memilih makanan bergizi
dan seimbang. Peserta didik juga dapat menunjukkan
kemampuan dalam menerapkan prosedur pemeliharaan
kebersihan dan kesehatan alat reproduksi, serta kesehatan diri
dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.
Elemen Pada akhir fase B peserta didik dapat menunjukkan perilaku
Pengembangan bertanggung jawab untuk belajar mengarahkan diri dalam
Karakter dan proses pembelajaran, menerima dan mengimplementasikan
Internalisasi Nilai- arahan dan umpan balik yang diberikan guru, serta mendukung
nilai Gerak adanya keriangan di dalam aktivitas jasmani.