RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Warureja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/1
Materi Pokok : Eksponen dan Logaritma
Waktu : 20 x 45 Menit (10x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran project based learning diharapkan peserta didik memiliki sikap responsif,
kreatif, komunikatif serta terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam
mendeskripsikan, menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. menerapkan aturan eksponen sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan.
2. menerapkan aturan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan
3. menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat.
4. menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bentuk akar.
5. menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan logaritma.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. KD pada KI Pengetahuan
3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
2. KD pada KI Keterampilan
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.1.1 Menerapkan aturan eksponen sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan
diselesaikan.
3.1.2 Menerapkan aturan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan
diselesaikan.

2. Indikator KD pada KI Keterampilan

4.1.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bentuk akar.
4.1.3 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan logaritma.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Eksponen
an = a x a x a x … x a

sebanyak n faktor

a n dibaca a pangkat n
 a disebut bilangan dasar / bilangan pokok/ basis (bilangan yang dipangkatkan)
n disebut pangkat / eksponen
Misal: 2 5 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32

Sifat-sifat Bilangan Berpangkat

1. a m x a n = a m  n
2. a m : a n = a m n untuk m  n atau
1
a m : a n = n  m untuk m  n
a
1
3. a  n = n
a
0
4. a = 1
5. (am)n = amn
6. (ab)n = an.bn
n
a
n
a
7.    n
b b
2. Bentuk Akar
m
n
am  a n
n
a m dibaca akar pangkat n dari am
Bentuk akar (Bilangan irasional) adalah bilangan di bawah tanda akar yang tidak mempunyai
pengganti yang eksak.
Perhatikan bilangan berikut :
2  1,414213... ; 3  1,73205080 … ; 4  2 ; 9  3
Sehingga 2 dan 3 disebut bentuk akar sedangkan 4 dan 9 bukan bentuk akar.

Operasi Bentuk Akar

1. Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar
Syarat kedua bentuk akar dapat dijumlahkan atau dikurangkan jika keduanya sejenis.
Contoh :
a) 2 + 3 2 = 4 2
b) 3 2 + 9 8 = 3 2 + 9.2 2 = 3 2 + 18 2 = 21 2
c) 125  4 5 = 5 5  4 5 = 5

2. Perkalian Bentuk Akar

an b  cn d  a  cn bxd 
a  b  ab
a a   a2
a

3. Pembagian Bentuk Akar

n
a n a
n

b b

Merasionalkan Penyebut
 a
1. Bentuk ,b0
b
a a b a b
=  =
b b b b
c
2. Bentuk , a b 0
a b
c c a b c c a b
  dan  
a b a b a b a b a b a b
c
3. Bentuk , a b 0
a b
c c a b c c a b
  dan  
a b a b a b a b a b a b

3. Logaritma
Rumus :
a
log b  n  an = b
a : bilangan pokok (jika a tidak dituliskan, berarti bilangan pokok eksponen itu adalah 10)
b : numerus, bilangan yang dicari nilai eksponennya
n : nilai eksponen

Sifat-sifat Logaritma
1) a log a  1 artinya a1 = a
Contoh:
1
5
log 5  1 ; 0,5 log  1
2
2) log 1  0 artinya a0 = 1
a

Contoh:
7
log 1  0
3) a log( b.c) a log b a log c
Contoh:
2
log 24 2 log 8.3 2 log 8 2 log 3
b
4) a log  a log b a log c
c
Contoh:
4
5
log  5 log 4 5 log 15
15
5) log b n  n.a log b
a

Contoh:
2
log 2 5  5.2 log 2  5.1  5
c
log b
6) a log b  c
log a

Contoh:
 log 42 log 7.6 log 7  log 6 log 7 log 6
7
log 42       1 7 log 6
log 7 log 7 log 7 log 7 log 7
7) a log b.b log c a log c
Contoh:
2
log 3.3 log 64 2 log 64 2 log 2 6  6.2 log 2  6
n
8) a log b n  .a log b
m

m
Contoh:
6
log 64 2 log 2 6  .2 log 2  3
2
4

2
b
a
log b
9) a
Contoh : 2 log5  5
2

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1) Pendekatan : Scientific Learning
2) Model Pembelajaran : Project Based Learning
Langkah-langkah model pembelajaran Project Based Learning:
Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question)
Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek
Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)
Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project)
Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)
Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience)
3) Metode : pemecahan masalah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas.

F. MEDIA/ ALAT
1) Media : Spidol, penghapus, white board, penggaris, LCD, laptop
2) Alat : Kertas, seperangkat alat tulis, rubrik penilaian

G. SUMBER BELAJAR
1) Kasmina, dkk. 2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan
Pertanian untuk SMK Kelas X. Jakarta: Erlangga.
2) Kasmina & Kusna, A. 2015. Seri Pendalaman Materi Matematika SMK dan MAK -
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian. Jakarta: Erlangga.
3) Zuliana, Eka, dkk. 2011. Matematika Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian
untuk SMK dan MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga
4) Buku Peserta didik (Matematika Kelas X Wajib Kurikulum 2013)

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 45 Menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
 c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik agar
siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini yaitu
tentang konsep eksponen dan sifat-sifat bilangan berpangkat.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari ini
sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari (apersepsi).

Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit

Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu peserta
didik memahami tentang konsep eksponen dan sifat-sifat
bilangan berpangkat.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang konsep eksponen dan
cara menyederhanakan bentuk bilangan berpangkat.

Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-
sungguh tentang konsep eksponen dan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan konsep eksponen dan sifat-sifat bilangan berpangkat.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara kinetik
maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan konsep eksponen dan sifat-
sifat bilangan berpangkat.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan digunakan
pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan konsep
eksponen dan sifat-sifat bilangan berpangkat.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan penuh
tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan.
 l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian masalah
sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience)

o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang benar dan
yang salah.
p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian dan
tepuk tangan.
q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta
didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya secara
bijaksana

Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi tentang 5 menit

konsep eksponen dan sifat-sifat bilangan berpangkat.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan
salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan dan
merapikan meja guru.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu tentang bilangan berpangkat nol dan berpangkat
negatif.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
 f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).
Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit
Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu
peserta didik memahami tentang bilangan berpangkat nol
dan berpangkat negatif.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang bilangan
berpangkat nol dan berpangkat negatif.
Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan
sungguh-sungguh tentang bilangan berpangkat nol dan
berpangkat negatif.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat nol dan berpangkat negatif.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara
kinetik maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
nol dan berpangkat negatif.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan
digunakan pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat nol dan berpangkat negatif.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian
masalah sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-
masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
 m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang benar
dan yang salah.
p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian
dan tepuk tangan.
q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta
didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya secara
bijaksana
Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit
tentang bilangan berpangkat nol dan berpangkat negatif.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu tentang bilangan berpangkat pecahan.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).
Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit
Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu
peserta didik memahami tentang bilangan berpangkat
pecahan.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang bilangan
berpangkat pecahan.
Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan
sungguh-sungguh tentang bilangan berpangkat pecahan.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat pecahan.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara
kinetik maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
pecahan.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan
digunakan pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat pecahan.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian
masalah sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-
masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
 o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang benar
dan yang salah.
p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian
dan tepuk tangan.
q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta
didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya secara
bijaksana

Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit

tentang bilangan berpangkat pecahan.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu tentang konsep bentuk akar dan hubungan antara
bentuk akar dan bilangan berpangkat.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).

Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit

Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu
peserta didik memahami tentang konsep bentuk akar dan
hubungan antara bentuk akar dan bilangan berpangkat.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang konsep bentuk
akar dan hubungan antara bentuk akar dan bilangan
berpangkat.
Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan
sungguh-sungguh tentang konsep bentuk akar dan
hubungan antara bentuk akar dan bilangan berpangkat.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan konsep bentuk akar dan hubungan antara bentuk
akar dan bilangan berpangkat.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara
kinetik maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan konsep bentuk akar
dan hubungan antara bentuk akar dan bilangan berpangkat.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan
digunakan pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
konsep bentuk akar dan hubungan antara bentuk akar dan
bilangan berpangkat.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian
masalah sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-
masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang
benar dan yang salah.
 p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian
dan tepuk tangan.
q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
peserta didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya
secara bijaksana.

Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit

tentang konsep bentuk akar dan hubungan antara bentuk
akar dan bilangan berpangkat.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 5 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu tentang operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian
dan pembagian bentuk akar.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).

Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit

Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu
peserta didik memahami tentang operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk akar.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian
bentuk akar.
Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan
sungguh-sungguh tentang operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk akar.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian bentuk akar.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara
kinetik maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk akar.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan
digunakan pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian bentuk akar.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian
masalah sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-
masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang
benar dan yang salah.
 p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian
dan tepuk tangan.
q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
peserta didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya
secara bijaksana.

Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit

tentang operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian bentuk akar.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 6 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu tentang cara merasionalkan penyebut bentuk akar.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).

Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit

Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu
peserta didik memahami tentang cara merasionalkan
penyebut bentuk akar.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang cara
merasionalkan penyebut bentuk akar.

Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan
sungguh-sungguh tentang cara merasionalkan penyebut
bentuk akar.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan cara merasionalkan penyebut bentuk akar.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara
kinetik maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan cara merasionalkan
penyebut bentuk akar.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan
digunakan pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar/ Mencoba:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
merasionalkan penyebut bentuk akar.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian
masalah sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-
masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang
benar dan yang salah.
p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian
dan tepuk tangan.
 q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
peserta didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya
secara bijaksana.
Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit
tentang cara merasionalkan penyebut bentuk akar.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 7 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu tentang konsep logaritma.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).

Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit

Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu
peserta didik memahami tentang konsep logaritma.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang konsep logaritma.

Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan
sungguh-sungguh tentang konsep logaritma.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
 e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan konsep logaritma.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara
kinetik maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan konsep logaritma.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan
digunakan pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
konsep logaritma.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian
masalah sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-
masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang
benar dan yang salah.
p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian
dan tepuk tangan.
q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
peserta didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya
secara bijaksana.
Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit
tentang konsep logaritma.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
 d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 8 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu tentang sifat-sifat logaritma.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).
Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit
Essential Question)
Mengamati:
a) Melalui tanya jawab secara komunikatif, guru membantu
peserta didik memahami tentang sifat-sifat logaritma.
b) Peserta didik mendapat informasi tentang sifat-sifat
logaritma.
Menanya:
c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan
sungguh-sungguh tentang sifat-sifat logaritma.
d) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
e) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok.
f) Guru memberikan masalah secara variatif yang berkaitan
dengan sifat-sifat logaritma.
g) Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara
kinetik maupun verbal terhadap materi yang disampaikan.
h) Secara berkelompok, peserta didik membuat lima butir
permasalahan yang berkaitan dengan sifat-sifat logaritma.
 Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)
i) Desain soal dan penyelesaian yang disiapkan akan
digunakan pada akhir pembelajaran eksponen dan logaritma.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar/ Mencoba:
j) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
sifat-sifat logaritma.
k) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
l) Peserta didik diingatkan untuk menuliskan penyelesaian
masalah sebagai hasil diskusi pada buku tugas masing-
masing.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
m) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil dari
penyelesaian masalah yang diberikan dengan percaya diri di
depan kelas.
n) Peserta didik lain berkesempatan untuk mengutarakan
pendapat/ sanggahan/ koreksi kepada teman yang
mempresentasikan jawaban dengan bahasa yang santun.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
o) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang
benar dan yang salah.
p) Peserta didik yang berani mengkomunikasikan hasil dari
penyelesaian masalah diberikan penghargaan dengan pujian
dan tepuk tangan.
q) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
peserta didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya
secara bijaksana.

Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit

tentang sifat-sifat logaritma.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru memberikan tugas rumah sebagai bahan latihan.
d) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
e) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
f) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 9 (2 x 45 menit)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menyampaikan agenda kegiatan hari ini yaitu tentang
evaluasi proyek.
e) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari
ini sekaligus menginformasikan sistem evaluasi yang akan
dilakukan pada pembelajaran ini.
f) Guru memberi stimulan untuk merangsang anak mengulang
kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
(apersepsi).
Inti Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the 75 menit
Essential Question)
Mengamati:
a) Guru memfasilitasi peserta didik untuk bekerja secara
berkelompok, dimana setiap kelompok terdiri dari 4 peserta
didik.
b) Secara berkelompok, peserta didik mengumpulkan butir
soal yang berkaitan dengan eksponen dan logaritma yang
telah dibuat pada setiap pertemuan selama pembelajaran
eksponen dan logaritma.

Menanya:
c) Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi
yang belum jelas dan kesulitan dalam menyelesaikan
permasalahan yang dibuat.

Tahap 2: Mendesain perencanaan proyek

Mengumpulkan Informasi:
d) Peserta didik mendapatkan pengarahan dari guru untuk
membuat kartu soal, dimana setiap kartu memiliki dua sisi,
sisi yang satu memuat soal dan sisi yang lain memuat
penyelesaiannya.

Tahap 3: Menyusun jadwal (Create a Schedule)

e) Desain soal dan penyelesaian yang telah dirancang akan
digunakan pada pertemuan ini.

Tahap 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Menalar:
f) Peserta didik berdiskusi dan bertukar ide dengan temannya
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
eksponen dan logaritma yang telah dibuatnya.
 g) Guru membimbing dan membantu tim-tim belajar dengan
penuh tanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.

Tahap 5: Menguji hasil (Assess the Outcome)

Mengomunikasikan:
h) Set kartu yang telah dibuat dikumpulkan pada guru, dan
guru mengacak setiap set kartu tersebut, sehingga setiap
kelompok tidak mendapat kartu yang dibuatnya sendiri.
i) Guru membagi setiap set kartu kepada setiap kelompok
belajar.
j) Setiap kelompok memainkan kartu tersebut, dimana setiap
set kartu dibagi menjadi empat. Sehingga setiap peserta
didik dalam kelompok tersebut mendapat jumlah kartu yang
sama.
k) Peserta didik yang bisa menghabiskan kartu tercepat dalam
setiap kelompok adalah pemenang dalam kelompokm
tersebut.

Tahap 6: Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the

Experience)
l) Guru memberikan penguatan mengenai jawaban yang
benar dan yang salah.
m) Guru menanggapi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
peserta didik untuk kemudian memberikan jalan keluarnya
secara bijaksana.

Penutup a) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 5 menit

tentang eksponen dan logaritma.
b) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan
c) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
eksponen dan logaritma sebagai bahan evaluasi di
pertemuan berikutnya.
d) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
e) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

Pertemuan 10 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Guru memasuki kelas tepat waktu untuk menanamkan 10 menit
kedisiplinan pada diri peserta didik maupun guru.
b) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dilanjutkan dengan berdo’a, kemudian memeriksa presensi
peserta didik.
c) Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik
agar siap untuk memulai pembelajaran.
d) Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk
menyiapkan diri untuk melaksanakan tes.
 e) Guru memberikan motivasi pada peserta didik untuk fokus
dalam tes yang akan dilaksankan.

Inti a) Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk melaksanakan 75 menit

tes uji kompetensi eksponen dan logaritma.
b) Guru membagikan lembar soal uji kompetensi eksponen dan
logaritma.
c) Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang diberikan
dengan penuh tanggung jawab dan kejujuran.
d) Peserta didik mengumpulkan lembar jawab.

Penutup a) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi 5 menit

selanjutnya sebagai bahan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
b) Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam untuk memberikan teladan kepada
peserta didik untuk mengakhiri suatu pertemuan dengan
mengucapkan salam dan secara langsung juga dapat
memupuk kebiasaan memberikan salam setelah usai
melakukan suatu pertemuan.
c) Guru meninggalkan kelas dengan membawa semua perlatan
dan merapikan meja guru.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
Teknik
KD Instrumen Skor Penilaian
Penilaian
3.1 Menerapkan konsep 1. Tes 1. Soal tes Uraian :
bilangan berpangkat, bentuk Tertulis tertulis 1. Jawaban tiap soal : 10
akar dan logaritma dalam 2. Skor maksimal: 10 X 3 = 30
menyelesaikan masalah.
4.1 Menyajikan penyelesaian 1. Tes 1. Soal tes Uraian :
masalah bilangan Tertulis tertulis 3. Jawaban tiap soal : 10
berpangkat, bentuk akar dan 4. Skor maksimal: 10 X 2 = 20
logaritma.

2. Instrumen Penilaian

Bentuk No
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal Soal
3.1 Menerapkan konsep bilangan Peserta didik dapat :
berpangkat, bentuk akar dan 1. Mengoperasikan bilangan Essay 1
logaritma dalam berpangkat.
menyelesaikan masalah. 2. Merasionalkan penyebut. Essay 2
3. Menyederhanakan bentuk akar. Essay 3
 Bentuk No
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal Soal
4.1 Menyajikan penyelesaian Peserta didik dapat :
masalah bilangan berpangkat, 1. Mengoperasikan logaritma. Essay 4
bentuk akar dan logaritma. 2. Menentukan nilai logaritma. Essay 5
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Bentuk sederhana dari 23 × (22 )3 adalah … 1) 2 9 10

2. 4
Bentuk sederhana dari 3+√5 adalah ….
2) 3 − √5 10

3.
Bentuk sederhana dari 2√8 + √18 +
3) 18√2 10
1
4
√32 + √200 adalah ….

2
4. Nilai dari log 4 + 2log 12 − 2log 6adalah 4) 3 10
….

5. Jika log 3 = 0,4771 dan log 2 = 0,3010, maka 5) 1,8751 10

nilai dari log 75 = ….

Pedoman Penskoran : jika benar = 10

Jika salah = 0
Penilaian :

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
∑ Skor maksimum

Warureja, 18 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. A.Marsiti, M. M. Dedi Nur Aristiyo, S.Si

NIP. 19650717 199203 2 011 NIP. -