Pertanyann Pemantik a. Coba sebutkan apa saja jenis bilangan yang telah
kalian pelajari!
b. Apa perbedaan antara pangkat positif dan pangkat
negative dalam bilangan?
c. Bagaimana kalian menuliskan bentuk 2x2x2x2
dengan lebih singkat?
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
a. Menganalisis sifat-sifat bilangan berpangkat
b. Menyelesaikan masalah terkait sifat-sifat bilangan berpangkat
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam, berdoa, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik menjawab salam dilanjutkan berdoa bersama
3. Guru melakukan asesmen diagnostik (non kognitif) melalui tanya jawab
4. Peserta didik menjawab pertanyaan asesmen diagnostik yang diberikan oleh
guru.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk menarik minat peserta didik
dalam mempelajari materi :
a. Coba sebutkan apa saja jenis bilangan yang telah kalian pelajari!
b. Apa perbedaan antara pangkat positif dan pangkat
negative dalam bilangan?
c. Bagaimana kalian menuliskan bentuk 2x2x2x2 dengan
lebih singkat?
6. Peserta didik diharapkan dapat menjawab pertanyaan
pemantik yang diberikan guru dengan benar.
7. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan tentang
sifat-sifat operasi bilangan berpangkat dan menyelesaikan soal terkait sifat-
sifat bilangan berpangkat.
8. Peserta didik memeperhatikan penjelasan tentang kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
9. Guru menyampaikan apersepsi dengan mengingatkan Kembali tentang
konsep eksponen, operasi dasar bilangan berpangkat (perkalian,pembagian,
dan pemangkatan) dengan memberikan contoh soal 23 × 25 dan peserta didik
diminta menentukan bentuk sederhana dan hasil dari operasi eksponen
tersebut.
10. Peserta didik mengingat dan menjawab soal dari guru yang berkaitan dengan
operasi eksponen. Jawaban yang diharapkan dari peserta didik adalah sebagai
berikut :
23 × 25 = 23+5 = 28 = 256
11. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan memperhatikan
penyebaran kemampuan matematika atau gender. Dengan menggunakan
LKPD untuk menyelesaikan permasalahan yang disediakan, serta akan
dilakukan penilaian secara individu untuk melihat kepahaman materi yang
telah dilaksanakan.
12. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang Langkah pembelajaran
dengan kelompok serta mengetahui penilaian yang dilakukan secara individu
Kegiatan Initi (70 Menit)
❖ Memberi rangsangan (Stimulation)
1. Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan asesmen
formatif(terlampir) melalui tanya jawab kepada peserta didik.
2. Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
relevan dengan soal asesmen awal, siswa diharapakan bisa menganalisis sifat
bilangan berpangkat
❖ Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
3. Guru memberikan permasalahan (problem statement) yang tertera pada
LKPD no 1 untuk didiskusikan disetiap kelompok.
Permasalahan :
Seseorang membawa virus masuk ke wilayah A. Virus tersebut menular ke
penduduk di wilayah tersebut dengan cepat. Setelah diamati, orang yang
membawa virus tersebut sudah menulari 2 orang lainnya. Pada fase selanjutnya,
2 orang yang tertular tersebut ternyata juga masing-masing menulari 2 orang
lainnya. Pada fase berikutnya, 4 orang pada fase sebelumnya juga menulari
masing-masing 2 orang lainnya. Pola penularan tersebut terus berlangsung, di
mana tidak ada orang yang tertular hingga 2 kali.
a. Menurut kalian berapa orang yang tertular disetiap fasenya hingga fase ke-
8?
b. Berapa orang yang tertular virus tersebut pada fase ke-10? bagaimana kalian
mengetahuinya?
c. Diharapkan permasalahan point 3a&3b siswa bisa menuliskan kembali
data yang disebutkan sehingga bisa menganalisis polanya.
❖ Data Collection (Pengumpulan Data)
4. Untuk menyelesaikan masalah pada point 3a&3b, Guru mengarahkan peserta
didik untuk membuat table data kolom (data collection), yaitu kondisi fase
penularan virus dan banyaknya orang tertular dari yang telah diketahui,
sehingga diperoleh table dibawah ini :
Fase Penularan 1 2 3 4 5 6 7 8
Banyak Orang yang 2 4 8 … … … … …
tertular
Fase Penularan 1 2 3 4 5 6 7 8
Banyak Orang yang 2 4 8 16 32 64 128 256
tertular
Lampiran Pertemuan 1 :
1. Asesmen Diagnostik (Non-Kognitif)
Asesmen diagnostik (non-kognitif) ini bertujuan untuk mengetahui kondisi awal mental
peserta didik secara tanya jawab di kelas. Apabila situasi kegiatan pembelajaran telah optimal
maka guru dapat melanjutkan pembelajaran agar peserta didik siap untuk menerima pelajaran.
Jika situasi peserta didik belum optimal maka guru memberikan saran dan tindakan agar
pembelajaran bias dimulai dengan baik dan optimal. Berikut beberapa pertanyaan assesmen
diagnostic (non-kognitif):
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apa kabar hari ini?
2 Apakah ada yang sakit hari ini?
3 Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4 Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5 Apakah tadi malam sudah belajar?
NNNN
Contoh :
Tentukan nilai dari 122 !
Alternatif penyelesaian :
122 = 12 × 12 = 144
Banyak sifat yang dimiliki oleh suatu bilangan pangkat bulat dengan nilai
positif. Sehingga, a serta b adalah sebuah bilangan bulat dan m serta n adalah
bilangan bulat positif, sehingga berlakulah sebuah sifat, antara lain:
1. Perkalian Bilangan Berpangkat dengan Bilangan Pokok Sama
𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
=
Contoh :
42 × 43 = 4 × 4 × 4 × 4 × 4 = 42+3 = 45
Sifat ini memiliki kemudahan seseorang dalam mengoperasikan sebuah
perkalian di dalam bilangan yang memiliki pangkat dengan perbedaan
eksponennya melalui penambahan eksponen.
Contoh :
56 5×5×5×5×5×5
56 ÷ 54 = 54 = = 56−4 = 52
5×5×5×5
(𝑎 × 𝑏)𝑚 = 𝑎𝑚 × 𝑏 𝑚
Contoh :
(3 × 9)4 = (3 × 9) × (3 × 9) × (3 × 9) × (3 × 9)
= 3 × 3 × 3 × 3 × 9 × 9 × 9 × 9 = 34 × 94
Sifat ini memiliki kaitannya dengan pengoprasian perkalian pada sebuah
pengelompkan bilangan. Kemudian untuk mempermudah pengoprasiannya
maka kelompok bilangan tersebut dipecahkan dan dimasukan di dalam
kurung sehingga membentuk suatu pola dan kemudian dioprasikan hingga
memperoleh basis dengan kesamaan terhadap eksponennya.
4. Pangkat Bilangan Berpangkat
Contoh :
(73 )5 = (73 ) × (73 ) × (73 ) × (73 ) × (73 )
= (7 × 7 × 7) × (7 × 7 × 7) × (7 × 7 × 7) × (7 × 7 × 7) × 7 ×
7 × 7) = 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 ×
7 = 73×5 = 715
Sifat ini melakukan pengoperasiannya dengan cara mengalikan
kedua eksponen.
5. Pembagian dengan Pangkat yang Sama
𝑎 𝑎𝑚
(𝑏)𝑚 = 𝑏𝑚 , 𝑏 ≠0
Contoh :
3 3 3 3 3 3×3×3×3 34
(8)4 = 8 × 8 × 8 × 8 = 8×8×8×8 = 84
0 𝑚−𝑚
𝑎𝑚
𝑎 =𝑎 = 𝑚=1
𝑎
Untuk Setiap 𝑎 bilangan real tak nol, 𝑎0 bernilai 1. Secara aljabar dapat
dituliskan kembali sebagai berikut :
𝑎0 = 1 untuk 𝑎 bilangan real dan 𝑎 ≠ 0
Contoh :
1000 = 1
b. Pangkat Negatif :
1
𝑎−𝑚 =
𝑎𝑚
1
Untuk setiap 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛 untuk 𝑎 ≠ 0, 𝑎 bilangan real dan 𝑛 bilangan
bulat.
Contoh Soal :
Hitunglah :
1. 6−1
2. 9−2
3. 3−5
Alternatif penyeleaian :
1 1
1. 6−1 = =
61 6
1 1 1
2. 9−2 = 92 = 9×9 = 81
1 1 1
3. 3−5 = 35 = 3×3×3×3×3 = 243
LKPD
Lembar Kerja
Peserta Didik 1
Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran:
B. Berapa orang yang tertular virus tersebut pada fase ke-10? bagaimana
kalian mengetahuinya?
2. Perkalian Eksponen
Amatilah tabel dibawah ini!
Operasi Perkalian
pada eksponen Bentuk Perkalian berulang eksponen
2⁵ x 2⁸ (2x2x2x2x2) 2¹³
x(2x2x2x2x2x2x2x2)
(-4)³ x (-4)⁴ (-4)x(-4)x(-4)x(-4)x(-4)x(-4)x(-4) (-4)⁷
a² x a³ (axa) x (axaxa) a⁵
Setelah melengkapi tabel diatas informasi apakah yang kamu dapatkan mengenai operasi
perkalian pada perpangkatan?
Bentuk Perkalian
Operasi Perkalian pada berulang eksponen
eksponen
6⁹ x 6⁵ ...... .....
2³/2² 2x2x2/2x2 2¹
(-2)x(-2)x(-2)x(-2)/(-2)x(-2)x(
(-2)⁴/ (-2)³ -2) (-2)¹
yxyxyxyxyxy/yxyxyx
yxyxyxyxy
y⁶/ y⁸ ȳ²
q⁴ x q⁴ = (qxqxqxq) x (qxqxqxq)
(q⁴)² =qxqxqxqxqxqxqxq q⁸
(-p)¹⁰
-p²x-p²x-p²x-p²x-p² = (-p x -p) x(-p x -p)x(-p x -
p)x(-p x -p)x(-p x -p) = (-p) x (-p) x (-p) x (-p) x (-
(-p²)⁵
p) x (-p) x (-p) x (-p) x (-p) x (-p)
Dapat disimpulkan secara umuj bentuk (a^m)^n dapat diubah menjadi .....
Latihan Soal
1 Sederhanakan operasi aljabar berikut ini :
a. xy⁴ x 6y⁸
c. (tp⁵)⁷ x p⁴
d. 5⁷/ 5⁴ x (5²)S
2. Nyatakan hasil kali perpangkatan dalam bentuk yang lebih sederhana. Jelaskan !
3. Intensitas bunyi percakapan manusia 109 kali intensitas suara manusia berbisik, sedangkan
intensitas bunyi pesawat lepas landas 1016 kali intensitas suara bisikan manusia. Berapa
kali intensitas bunyi pesawat lepas landas dibandingkan dengan bunyi percakapan
manusia?
Refleksi Untuk Guru :
o Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
o Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
o Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat
dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran berjalan efektif?
o Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
o Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
o Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
o Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
o Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
o Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
o Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Persiapan :
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
o Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
o Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran?
o Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
o Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran
dapat kamu pahami?
o Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
o Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
o Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
o Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?