Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

MODUL AJAR 1
EKSPONEN DAN LOGARITMA

A. Informasi Umum
Nama Penyusun : Abdul Aziz Batubara, S.Pd, M.Pd
Madrasah : MAN 2 Model Medan
Fase / Kelas :E/X
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Penyusunan : 2023
Kata Kunci : Bilangan Berpangkat
Kode Perangkat : Mat/E/X/I/1
Jumlah Peserta : 32 Orang
Moda : Tatap Muka
Alokasi Waktu : 6 JP

B. Kompetensi Awal
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran dalam modul ini, peserta didik sudah
mengenal dan memahami tentang : (1) Bilangan, (2) Operasi Bilangan, dan, (3) Jenis
Bilangan

C. Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin

Dengan mempelajari eksponen dan logaritma , peserta didik diharapkan dapat:
Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin
1. Beriman dan Taqwa Kepada Tuhan 1. Berkeadaban (ta’addub)
Yang Maha Esa dan Berakhlakul 2. Mengambil jalan tengah (tawassuṭ)
Mulia 3. Musyawarah (syūra)
2. Mandiri 4. Dinamis dan inovatif (taṭawwur wa
3. Bernalar Kritis ibtikār)
4. Kreatif

1
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

D. Sarana dan Prasarana

a. Komputer/laptop
b. Buku teks sebagai referensi
c. Papan Tulis
d. Spidol

E. Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini dapat digunakan untuk siswa reguler

F. Model Pembelajaran
Discovery Learning

G. Komponen Inti
KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan
berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan).
B. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat (eksponen)
2. Mengidentifikasi bentuk akar
3. Mengidentifikasi fungsi eksponen
4. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi
eksponen
5. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi logaritma
6. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan logaritma
Elemen Capaian Pembelajaran:
1. Bilangan

2
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

C. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Dari 6 indikator Kriteria Ketercapaian pembelajaran (KKTP) yang diharapkan
pada pembelajaran, maka dari itu siswa baru bisa mencapai tujuan pembelajaran
yang dirumuskan minimal menguasi 4 KKTP. Sehingga KKTP pada Tujuan
Pembelajaran ini dapat dilihat sebagai berikut :
 0 - 40 : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
 41 - 60 : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang
diperlukan
 61 - 80 : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
 81 – 100 : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan
lebih
D. Pemahaman Bermakna
Setelah kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: menjelaskan
konsep eksponen, mengidentifikasi sifat-sifat bilangan pangkat (eksponen), akar,
dan logaritma serta mampu menyelesaikan masalah terkait eksponen, akar dan
logaritma
E. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana ananda menuliskan bentuk 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 dengan lebih
singkat
2. Bagaimana bentuk sederhana dari perkalian 15 × 15 × 15 × 15
3. apakah ada bentuk lain dari perkalian 24?
F. Persiapan Pembelajaran
Sebelum pembelajaran dimulai, pastikan bahwa peserta didik :
1. Peserta didik mempersiapkan alat tulis dan buku
2. Guru menyusun LKPD
3. Guru menyusun instrumen assesmen yang digunakan
4. Guru mlakukan tes diagnostik

3
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

G. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1 (3 J P)
1. Pendahuluan
a. Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang eksponen dan sifat-sifatnya
diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya yaitu tentang persamaan dan
pertidaksamaan eksponen
b. Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
c. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 : Menemukan Pengertian Eksponen dan Sifat-sifat Eksponen
dan menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan
penyelesaian masalah
SINTAK PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
 Stimulasi (Pemberian rangsangan)
a. Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Kegiatan
Peserta Didik (LKPD) dan peserta didik diminta mengamati dan mencermati
masalah pada bagian kegiatan inti nomor 1 dan 2.
b. Siswa menyelesaikan LKPD 1 terlebih dahulu yaitu tentang pengertian
bilangan berpangkat dan unsur-unsurnya.
c. Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan apa
yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk menyelesaikannya?”
Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait pertumbuhan dan
konsep yang digunakan adalah eksponen.
 Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
d. Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok LKPD 2.

4
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

1. Jika satu lembar kertas tebalnya 1 mm, berapakah tebal atau tinggi kertas
yang bertumpuk sebanyak 10.000 lembar?
2. Jika kertas setebal 1 mm itu, dilipat sekali, kemudian dilipat lagi, dan
terus dilipat sampai 50 kali, bagaimana tebalnya dibandingkan dengan
tinggi tumpukkan 10.000 kertas tadi dan berapa tepatnya tebal kertas
yang dilipat 50 kali itu?
3. Diharapkan permasalahan point d1. dapat segera dijawab benar dan
untuk permasalahan point d2. dijawab paling tidak sebagai jawaban
dugaan.
 Data Collection (Pengumpulan Data)
e. Untuk menyelesaikan masalah pada point d2, Guru mengarahkanpeserta
didik untuk mencatat data (data collection), yaitu kondisi tebal kertas saat
belum dilipat, saat dilipat sekali, saat dilipat kedua kalinya, dan seterusnya.
 Data Processing (Pengolahan Data)
f. Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam pengolahan
data (data processing) serta menentukan ekspresi aljabar atau model
matematika dari permasalahan point d2, yaitu setebal 250
 Verifikasi (Pembuktian)
g. Peserta didik memeriksa hasil perhitungannya. Tebal kertas pada masalah
point d1 (diharapkan diperoleh dalam tempo yang singkat sejak persoalan ini
dikemukakan), yaitu 10.000 mm = 10 m. Tebal selembar kertas yang ukuran
tebalnya 1 mm, setelah kertas itu dilipat 50 kali, tebalnya 250 mm.
h. Dengan bantuan kalkulator peserta didik menghitung nilai 250 .
Hasilnya250 = 1.125.899.906.842.624 = 1,1259 × 1015 , sehingga
diperoleh tebal kertas setelah kertas dilipat 50 kali, yaitu 250 mm.250 mm =
1,12589 × 1015 mm = 1,12589 × 109 km, ketebalan yang spektakuler
dibandingkan dengan tebal tumpukan kertas walaupun kertas bertumbuk itu
sebanyak 10.000 lembar.

5
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

 Generalization (Menarik Kesimpulan)

Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan.Kesimpulan yang
disampaikan diharapkan menyatakan bahwa pemasalahan ini terkait dengan
pertumbuhan. Tebal kertas yang dilipat sebanyak n kali adalah 2𝑛 mm dengan
n Bilangan Bulat tidak negatif

Kegiatan 2 : Mendeskripsikan sifat-sifat eksponen dan keterampilan

dalam menunjukkan sifat-sifat eksponen
SINTAK PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
 Stimulasi (Pemberian rangsangan)
a. Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Kegiatan
Peserta Didik (LKPD) 3 dan peserta didik diminta untuk menunjukkan sifat-
sifat eksponen
 Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
b. Guru memberikan permasalahan (problem statement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok.
1. Bagaimana menyederhanakan penulisan 23 × 24 × 25 ?
5
(23 ×22 )
2. Bagaimana menyederhanakan penulisan ?
222

3. Diharapkan permasalahan point b1 dapat segera dijawab benar dan untuk

permasalahan point b2 dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.
 Data Collection (Pengumpulan Data)
c. Guru mengarahkan peserta didik agar dalam pengisian pada nomor/baris yang
sama mencatat/memperhatikan pola yang nampak.
 Data Processing (Pengolahan Data)
d. Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan
setiap sifat eksponen.

6
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

 Verifikasi (Pembuktian)
e. Peserta didik memeriksa kebenaran sifat yang telah ditemukan untuk contoh-
contoh kasus yang berbeda serta memeriksa kebenaran langkah-langkah
dalam menetapkan sifat-sifat eksponen.
 Generalization (Menarik Kesimpulan)
f. Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang sifat-sifat
yang berlaku pada eksponen.
3. Penutup
a. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
b. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah logaritma
c. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di UKBM
d. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan
berdoa

PERTEMUAN 2 (3 J P)
1. Pendahuluan
a. Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang eksponen dan sifat-sifatnya
diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya yaitu tentang persamaan dan
pertidaksamaan eksponen
b. Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
c. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 : Mengidentifikasi Pengertian logaritma dan Memahami sifat
sifat fungsi logaritma
SINTAK PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
 Stimulasi (Pemberian rangsangan)

7
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

a. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi cara menemukan

konsep logaritma yang terdapat pada materi UKBM-2 Logaritma
b. Siswa diarahkan untuk membuat contoh tentang fungsi eksponen.
c. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut dengan
menggunakan bahasa sendiri.
 Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
d. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan
logaritma
e. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari pengertian logaritma
f. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala penerapan logaritma
untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan logaritma
g. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk membuka UKBM
halaman 9, agar siswa mengetahui yang harus dikerjakannya
 Data Collection (Pengumpulan Data)
h. Siswa mencari info sebanyak banyaknya terkait logaritma melalui internet
dan sumber lainnya
 Data Processing (Pengolahan Data)
i. Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan
setiap sifat eksponen.
 Verifikasi (Pembuktian)
j. Satu sampai tiga siswa diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
kedepan kelas.
k. Sementara siswa lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
l. Tiap siswa wajib mengumpulkan LKPD yang sudah dikerjakan dibuku
tulisnya
 Generalization (Menarik Kesimpulan)
m. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
mengenai hasil review logaritma berdasarkan presentasi beberapa siswa.

8
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

n. Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang pengertian

dan sifat-sifat yang berlaku pada logaritma.
3. Penutup
a. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
b. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah logaritma
c. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di UKBM
d. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan
berdoa

H. Asesmen
a. Asesmen Awal (sebelum pembelajaran)
 Informasi yang digali
Gaya belajar yang ananda sukai, apakah dengan mendengarkan musik,
sendirian atau harus ada orang lain?
 Semangat belajar
Jika diberi waktu tambahan untuk belajar apakah kalian setuju?
 Kepedulian
Jika ada tugas untuk di kerjakan di rumah apakah kalian akan
menyelesaikannya ?
 Kersa sama
Jika dalam kerja kelompok ada temen anda yang tidak bekerja apa reaksi anda?
 Kemandirian:
Dalam bekerja apakah anda suka dibantu oleh orang lain?
b. Asesmen Formatif (selama pembelajaran)
Soal yang digunakan pada assesmen formatif terdapat UKBM 1 Eksponen :
Ayo Berlatih 1 (Halaman 3), Ayo Berlatih 3 (Halaman 5-6), dan Ayo Berlatih 4
(Halaman 7)
c. Asesmen Sumatif
Soal yang digunakan pada assesmen sumatif terdapat 2 jenis yakni pilihan
berganda dan uraian yang terdapat pada lampiran 3

9
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

G. Refleksi Peserta Didik

Sebagai penutup pada pembelajaran ini, ajak siswauntuk merefleksikan apa yang
sudah mereka pelajari melalui pertanyaan
1. Apa itu Eksponen
Sampel jawaban : eksponen atau bilangan berpangkat adalah bilangan yang
berbentuk 𝑎𝑛 , yang menyatakan hasil kali bilangan a sebanyak n faktor. A
adalah bilangan real dan n adalah bilangan bulat positif
2. Seperti apa bentuk eksponen
Sampel jawaban : gunakan sifat-sifat eksponen
H. Glosarium
Eksponen : Bilangan Berpangkat
Bilangan real : Bilangan real dapat didefinisikan sebagai gabungan bilangan
rasional dan irasional
Bilangan Positif : semua bilangan asli (dimulai angka 1) yang memiliki nilai
positif
I. Bahan Bacaan
1. UKBM Matematika Semester 1 : Eksponen (Halaman 1-8)
2. Buku Paket Matematika Siswa

Medan, Juli 2023

Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala MAN 2 Model Medan Matematika

Wuri Tamtama Abdi, S.PdI, M.Pd Abdul Aziz Batubara, S.Pd, M.Pd
NIP. 19800914 200501 1 004 NIP. -

10
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

LAMPIRAN 1 : LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) : 1

Materi Eksponen
Kompetensi yang diharapkan 1. Membuat kesimpulan tentang pengertian
tercapai eksponen
2. Menghitung nilai bilangan eksponen

A. Kegiatan Inti
1. Perhatikan uraian mengenai eksponen berikut ini
2 × 2 ditulis 22
2 × 2 × 2 ditulis 23
2 × 2 × 2 × 2 ditulis 24
2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…
2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…
2 × 2 × 2 × 2 × … … .× 2ditulis2…
⏟
20 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟
2 × 2 × 2 × 2 × … … .× 2ditulis2…
⏟
𝑛 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟
𝑚 × 𝑚 × 𝑚 × 𝑚 × … … .× 𝑚ditulis𝑚…
⏟
𝑛 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟
𝑛
𝑚 disebut bilangan berpangkat. m disebut basis atau bilangan pokok sedang n
disebut pangkat atau eksponen.

2. Tentukan basis dan eksponen pada bilangan berpangkat berikut ini

No Bilangan Berpangkat Basis Eksponen
1 54

2 64
3 𝑎4
4 2𝑏
5 𝑥𝑦

3. 2 × 2 × 2 ditulis 23 . Ini artinya 2 × 2 × 2 = 23 atau 23 = 2 × 2 × 2 . Bila dihitung

maka ditulis23 = 2 × 2 × 2 = 8. Hitunglah nilai bilangan berpangkat berikut ini!
a. 54
b. 24

11
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

c. 32
1 4
d. (2)

B. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok ananda atau simaklah presentasi yang
disampaikan oleh kelompok lain.

12
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) : 2

Materi Eksponen
Kompetensi yang diharapkan 1. Mengaitkan contoh kontekstual dengan konsep
tercapai eksponen
2. Menghitung nilai bilangan eksponen

A. Kegiatan Inti
1. Selesaikan masalah berikut.
Mrico baru saja selesai membaca buku matematika setebal 700 halaman. Buku
Matematika itu disimpannya di tas sekolah. Pandangannya jatuh pada selembar
kertas. Dia perkirakan tebal kertas itu 1 mm. Dia tampak bicara sendiri, ”Jika
kertas seperti itu ada sebanyak 10.000 lembar, tumpukan kertas itu tingginya
melampaui tinggi rumahku.” Sekarang tampak Mrico sedang melipat selembar
kertasitu sekali, dia melipatnya lagi dan seterusnya. Kalau Mrico melipat kertas
terus sampai 50 kali, berapa tebal lipatan kertas itu jadinya. Bagaimana kalau
dibandingkan dengan ketebalan buku Matematikanya, tinggi tas sekolahnya, atau
tinggi dirinya sendiri sekira berapa tebal lipatan itu?
a. Berapa dugaan kalian tebal ketas yang dilipat sampai 50 kali itu?
b. Berapakah perkiraan tinggi buku Matematika dan tas sekolah Mrico?
c. Berapakah tinggi tumpukan 10.000 kertas yang tebal selebarnya 1 mm?
d. Catatlah hasil perhitunganmu untuk tebal kertas sebelum dilipat, setelah
dilipat sekali, setelah dilipat kedua kalinya, setelah dilipat ketiga kalinya, dan
seterusnya.
e. Berapa tebal kertas itu tepatnya?
f. Buatlah kesimpulan.

B. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok ananda atau simaklah presentasi yang
disampaikan oleh kelompok lain.

13
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) : 3

Materi Eksponen
Kompetensi yang diharapkan 1. Pengetahuan tentang mendeskripsikan sifat-
tercapai sifat eksponen
2. Keterampilan dalam menunjukkan sifat-sifat
eksponen

A. Kegiatan Inti
1. Gunakan definisi bentuk pangkat untuk melengkapi uraian berikut.
No. Contoh Khusus Contoh Umum (𝑎, 𝑏 ∈ ℝ )
1. 25 × 23 𝑎 × 𝑎𝑛
𝑚

=⏟ 2×2×2×2×2×⏟ 2×2×2 =⏟ 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏟ 𝑎 × 𝑎 ×…× 𝑎

… faktor … faktor 𝑚 faktor … faktor
=⏟
2×2×2×2×2×2×2×2 =⏟
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
(…+⋯ )faktor (𝑚+⋯ )faktor
…+⋯ 𝑚+⋯
=𝑎 =𝑎
2. 211 𝑎𝑚
(untuk 𝑎 ≠ 0 dan 𝑚 > 𝑛)
𝑎𝑛
27 … faktor
… faktor
⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
⏞
2 × 2 × …× 2 =
= 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
⏟
2 × 2 × …× 2
⏟ 𝑛 faktor
… faktor … faktor 𝑛 faktor
… faktor 7 faktor
⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏞ 𝑎 × 𝑎 ×…× 𝑎
⏞
2 × 2 × …× 2× ⏞ 2× 2 ×…× 2 =
= 𝑎 ×𝑎 ×…× 𝑎
⏟
2 × 2 × …× 2
⏟ 𝑛 faktor
… faktor … faktor
… faktor
𝑎 × 𝑎 × … × 𝑎 = 𝑎…
=⏞
=⏞2 × 2 × … × 2 = 2…
3. 29 𝑎𝑚
(untuk 𝑎 ≠ 0 dan 𝑚 < 𝑛)
𝑎𝑛
215 𝑚 faktor
… faktor
⏞
𝑎 ×𝑎 ×…× 𝑎
⏞
2 × 2 × …× 2 =
= 𝑎 ×𝑎 ×…× 𝑎
⏟
2 × 2 × …× 2
⏟ … faktor
… faktor 𝑚 faktor
… faktor
⏞
𝑎 ×𝑎 ×…× 𝑎
⏞
2 × 2 × …× 2 =
= 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏟
⏟ 𝑎 × 𝑎 ×…× 𝑎
2 × 2 × …× 2× ⏟
⏟ 2× 2 ×…× 2 … faktor 𝑚 faktor
9 faktor … faktor 1 1
1 1 = = …
= = 𝑎 ×𝑎 ×…× 𝑎 𝑎
⏟
2 × 2 × … × 2 2…
⏟ … faktor
… faktor
14
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

No. Contoh Khusus Contoh Umum (𝑎, 𝑏 ∈ ℝ )

4. ... (𝑎𝑚 )𝑛
=⏟𝑎𝑚 × 𝑎𝑚 × … × 𝑎𝑚
… faktor
… suku

= 𝑎⏞
𝑚+𝑚+⋯+𝑚

5. ... (𝑎𝑏)𝑛
… faktor
=⏞
𝑎𝑏 × 𝑎𝑏 × … × 𝑎𝑏
… faktor … faktor
=⏞𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏞
𝑏 × 𝑏 × …× 𝑏
... …
=𝑎 ⋅𝑏
6. ... Untuk 𝑏 ≠ 0,
𝑎 𝑛
( )
𝑏
𝑎 𝑎 𝑎
= × × …×
⏟
𝑏 𝑏 𝑏
… faktor
… faktor
⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
=
𝑏 × 𝑏 × …× 𝑏
⏟
… faktor
𝑎…
=
𝑏…

B. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok ananda atau simaklah presentasi yang
disampaikan oleh kelompok lain.

15
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

LAMPIRAN 2 : MATERI PEMBELAJARAN

16
Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

17
Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

18
Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

19
Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

20
Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

21
Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

22
 Modul Ajar 1 : Eksponen dan Logaritrma

LAMPIRAN 3 : SOAL-SOAL ASESMEN

 Pilihan Berganda
−1
4a−8 𝑏−3
1. Bentuk sederhana dari ( 𝑎−6 𝑏−5 ) adalah ....
2
2𝑎 2 𝑎 2 𝑏 2 2𝑏 2 𝑎7
a. ( 𝑏 ) b. (2𝑏) c. (2𝑎) d. ( 𝑎 ) e. (2𝑏4 )

2. Bentuk sederhana (4𝑎3 )2 ÷ 2𝑎2 = ⋯

a. 2𝑎3 b. 2𝑎4 c. 4𝑎3 d. 8𝑎3 e. 8𝑎4

 Uraian
1. Dengan menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bepangkat, hitunglah nilai :
31 210 ×313 50 +21 +22
a. 32 b. c.
27×612 5−1 +2−1 +2−2

2. Dengan menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bepangkat, sederhanakanlah:

a. (5𝑎−3 )−2 ⋅ 53
4𝑛+1 −22𝑛+1
b. 4𝑛
𝑎
𝑥𝑏 𝑥𝑐 𝑏 𝑥𝑎 𝑐
c. ( 𝑥 𝑐 ) ⋅ (𝑥 𝑎 ) ⋅ (𝑥 𝑏 )

23