MATRIKS MANAJEMEN PEMBELAJARAN

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Telaah Kurikulum Fisika Dosen Pengampu : Dra. Rini Budiharti, M.Pd Disusun oleh : Happy Noer Firstdiyansah (K2309031)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA SURAKARTA 2013

MATRIKS MANAJEMEN PEMBELAJARAN TOPIK MATERI KELAS/SEMESTER Kompetensi Inti Kompetensi Dasar : Usaha dan Energi : XI / I (Gasal) Indikator Kegiatan Pembelajaran Aspek ketrampilan proses Bentuk Manajemen Kelompok Kecil dengan anggota per kelompok 5 siswa.

Alokasi waktu : 1 x 45 menit Pendekatan / Metode Pembelajaran Pendekatan : Ketrampilan Proses Metode pembelajaran : Demonstrasi, Diskusi Teknik dan Instrumen Evaluasi

Domain spiritual KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Domain sikap KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari

Domain spiritual 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

Domain sikap 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti; b. Domain Kognitif cermat; tekun; Produk hati-hati; 1.1. Menjelaskan definisi bertanggung usaha pada benda jawab; terbuka; berdasarkan penjelasan kritis; kreatif; yang disajikan dalam inovatif dan peduli literatur secara ilmiah. lingkungan) tanya 1.2. Menyebutkan dalam aktivitas persamaan yang sehari-hari sebagai berkaitan dengan usaha.

a. Domain Kognitif Proses 1.1. Memahami definisi usaha pada benda berdasarkan penjelasan yang disajikan dalam literatur secara ilmiah. 1.2. Menunjukan persamaan yang berkaitan dengan usaha. 1.3. Menunjukan persamaan pada usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya. 1.4. Menunjukan grafik gaya terhadap perpindahan.

A. Pendahuluan : 1. Deskripsi Guru menjelaskan mengenai scope dari sub materi yang meliputi beberapa materi tentang usaha. 2. Relevansi Prasyarat konsep : Guru menjelaskan mengenai prasyarat materi yang harus dikuasai sebelum masuk pembelajaran seperti penguraian komponen gaya, perpindahan,dll Motivasi : Guru menyuruh salah satu siswa untuk mendorong meja dan tembok kemudian dibuat kelompok untuk mendiskusikan mengenai kasus tersebut. 3. Tujuan/ Kompetensi

Mengamati : Mengamati orang(siswa) yang sedang mendorong meja Mengamati orang(siswa) yang sedang mendorong tembok Mengamati orang(siswa) yang sedang mendorong meja dengan besar gaya yang berbeda.

Tugas Menerapkan konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari. Observasi Ceklist lembar kegiatan diskusi Portofolio pengamatan

Mempertanyakan Mempertayakan penjelasan mengenai definisi usaha Mempertanyakan apa yang terjadi pada meja ketika seorang siswa mendorongnya. Mempertanyakan apa yang terjadi pada tembok ketika seorang siswa mendorongnya. Mempertanyakan hubungan antara gaya dengan perpindahan suatu benda Mempertayakan penjelasan mengenai persamaan yang berkaitan dengan usaha Eksplorasi Melakukan demonstrasi yang berkaitan dengan usaha.

Laporan tertulis hasil diskusi Tes Tertulis Uraian tentang usaha. Presentasi

solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Domain pengetahuan KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

wujud 1.3. Menyebutkan implementasi sikap persamaan pada usaha dalam melakukan yang dilakukan oleh percobaan dan beberapa gaya. berdiskusi. 1.4. Menjelaskan grafik gaya terhadap perpindahan. Domain pengetahuan c. Domain Afektif 1.1. Mempertanyakan 3.3 Menganalisis konsep energi, definisi usaha dari usaha, hubungan literatur yang telah usaha dan disediakan. perubahan energi, 1.2. Menyebutkan dan hukum persamaan yang kekekalan energi berkaitan dengan untuk usaha. menyelesaikan permasalahan 1.3. Menyebutkan gerak dalam persamaan pada usaha kejadian sehari-hari yang dilakukan oleh beberapa gaya. Domain ketrampilan 1.4. Menjelaskan grafik gaya terhadap 4.3 Memecahkan perpindahan. masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan d. Domain Psikomotor konsep gaya, dan 1.1. Menjelaskan definisi kekekalan energi. usaha beserta persamaan yang digunkan dalam usaha. 1.2. Menyebutkan komponen-komponen gaya yang bekerja pada persamaan usaha 1.3. Menjelaskan konsep

Guru menjelaskan tujuan dalam pembelajaran kali Asosiasi ini yang ingin dicapai Mengukur besarnya usaha yang setelah proses dilakukan terhadap suatu benda dengan pembelajaran. Tujuan yang persamaan rumus. akan dicapai setelah pembelajaran pada materi Komunikasi usaha adalah : Menyimpulkan hasil diskusi mengenai a. Kognitif Proses definisi usaha. 1.1. Dengan disediakannya Menyimpulkan mengenai persamaan beberapa kasus yang usaha disajikan dalam Mengklasifikasikan komponenliterature siswa dapat komponen gaya yang mempengaruhi dan memahami dan bekerja pada benda. merumuskan definisi Menyimpulkan hubungan grafik antara usaha dengan benar. gaya dan perpindahan suatu benda 1.2. Siswa dapat merumuskan persamaan yang berkaitan dengan usaha dengan benar. 1.3. Siswa dapat merumuskan penguraian komponen gaya pada usaha oleh beberapa gaya melalui diskusi dengan benar. 1.4. Siswa dapat merumuskan . hubungan grafik gaya dan perpindahan melalui diskusi dengan benar. b. Kognitif Produk

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Domain ketrampilan KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

usaha pada grafik gaya terhadap perpindahan suatu benda.

1.1. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menjelaskan definisi dari usaha secara ilmiah dengan tepat. 1.2. Dengan menyimak penjelasan guru siswa dapat menunjukan persamaan yang berkaitan dengan materi usaha dengan benar. 1.3. Melalui diskusi siswa dapat menunjukan penguraian komponen gaya yang bekerja pada benda dengan benar. 1.4. Melalui diskusi kelompok siswa menunjukan hubungan grafik gaya terhadap perpindahan dengan benar. c. Afektif 1.1. Melalui diskusi kelas siswa dapat mempertanyakan definisi dari usaha dengan benar. 1.2. Melalui diskusi kelas siswa menunjukan persamaan yang berkaitan dengan

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

materi usaha dengan benar. 1.3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memahami penguraian komponen gaya yang bekerja pada benda dengan benar. 1.4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memahami hubungan grafik gaya terhadap perpindahan dengan benar. d. Psikomotor 1.1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan presentasi siswa daat menjelaskan dan mengumpulkan data mengenai penyebab terjadinya usaha serta yang berkaitan dengan peristiwa usaha dengan benar. 1.2. Melalui presentasi menyebutkan faktorfaktor dan menguraikan komponen gaya yang mempengaruhi usaha suatu benda

B. Kegiatan Inti : a. Eksplorasi (kognitif proses) Guru membagikan litaratur kepada masingmasing kelompok siswa, sehingga setiap siswa menerima literatur yang digunakan. Guru memberikan pengarahan pada siswa dalam melakukan kegiatan diskusi untuk menemukan kata kunci yang berhubungan dengan definisi dari usaha. Guru memberikan pengarahan pada siswa untuk melakukan kegiatan diskusi untuk memperoleh konsep : Usaha Persamaan yang berkaitan dengan usaha suatu benda Menguraikan komponen gaya pada usaha oleh beberapa gaya Membaca grafik antara gaya dan perpindahan suatu benda

b. Elaborasi (kognitif produk) Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi mengenai definisi dari usaha yang disajikan dalam literatur. Guru mempersilahkan perwakilan dari masingmasing kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi mengenai definisi usaha. Guru mempersilahkan siswa dari kelompok lain untuk mengkritisi dan menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju. Guru mengarahkan siswa untuk menjelaskan persamaan usaha dari hasil diskusi yang telah dilakukan. Guru mempersilahkan siswa untuk menanggapi penjelasan kelompok yang sedang menjelaskan. Guru mengarahkan siswa untuk memahami

serta menjelaskan persamaan usaha suatu benda. c. Konfirmasi Guru mengarahkan masing-masing kelompok untuk menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan , yaitu kesimpulan mengenai : a. Definisi usaha dan faktor apa saja yang mempengaruhi besarnya usaha. b. Persamaan usaha c. Komponen gaya pada usaha d. Grafik gaya terhadap perpindahan. Guru mengevaluasi keberjalanan diskusi dan presentasi masingmasing.

C. Penutup : 1. Rangkuman Guru membimbing siswa untuk bersamasama mengingat kembali materi yang telah didiskusikan bersama.

 Guru memberikan penegasan kembali (reinforcement) mengenai definisi usaha. Guru memberikan penegasan secara fisis mengenai usaha dan persamaan yang ada di dalamnya. Guru memberikan penegasan secara fisis mengenai komponenkomponen gaya pada usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya. Guru memberikan penegasan secara fisis hubungan antara grafik gaya dan perpindahan suatu benda. 2. Tes Guru memberikan tes tertulis seputar hasil diskusi yang didapatkan. 3. Umpan balik Guru memberikan pertanyan seputar hasil-hasil diskusi yang telah dilakukan Guru memberikan

penghargaan terhadap siswa. Guru memberikan penjelasan mengenai jawaban soal uraian yang diberikan dengan benar. 4. Tindak lanjut Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan serta pada siswa yang telah memenuhi kompetensi yang ditetapkan. Guru memberikan remediasi untuk hasil evaluasi yang belum memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan (KKM). Guru mengarahkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya yang akan dilakukan.

LAMPIRAN : Soal Uraian 1. Apakah yang dimaksud dengan usaha? Jelaskan menurut pendapat anda! 2. Bagaimanakah rumus untuk mencari besarnya usaha? Tulis beserta keteraangannya! 3. Sebuah benda dengan massa 50 kg ditarik sejauh 40 m sepanjang lantai horizontal dengan gaya tetap 100 N dan membentuk sudut 37o terhadap arah mendatar. Jika gaya gesek terhadap lantai 50 N, maka tentukan usaha yang dilakukan oleh masing-masing gaya!

4.

Perhatikan grafik gaya F terhadap perpindahan s di samping. Tentukan usaha total yang dilakukan oleh gaya!

Lembar keaktifan : No. Kategori Menjelaskan hasil diskusi (Pengertian usaha, persamaan 1 usaha, komponen gaya yang berpengaruh terhadap usaha, grafikhubungan gaya dan perpindahan). Menyanyakan hasil diskusi (Pengertian usaha, persamaan 2 usaha, komponen gaya yang berpengaruh terhadap usaha, grafikhubungan gaya dan perpindahan). Menanggapi hasil diskusi (Pengertian usaha, persamaan 3 usaha, komponen gaya yang berpengaruh terhadap usaha, grafikhubungan gaya dan perpindahan). Teknikpenilaian : Tertulis (Soal Uraian) : Skor Total = 25+25+25+25 = 100 Keaktifan : Skor Total = 40+30+30 = 100 NilaiTotal : Nilai Total =

Nilai 10-40

10-30

10-30