LK.3 - Sintak

TUGAS 3
MODEL PEMBELAJARAN
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
pada Mapel Fisika
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
 Memahami  Melalui diskusi dan Fase 1  Guru
3.1 Menerapka
konsep besaran menggali informasi mengajukan/me
n prinsip-
pokok, besaran (C), peserta didik (A) Stimulation nunjukkan
prinsip
turunan, dan dapat: (memberi masalah kepada
pengukura
satuan serta siswa yang
n besaran a. Memahami konsep stimulus)
dimensi terkait dengan
fisis, besaran pokok,
 Memberi pengukuran
angka besaran turunan,
contoh besaran tentang besaran,
penting dan satuan sertra
yang berkaitan satuan dan
dan notasi dimensi dengan
dengan dimensi
ilmiah jujur dan
kehidupan Fase 2
pada tanggung jawab
sehari-hari  Guru membentuk
bidang (D).
teknologi b. Memberikan Problem kelompok siswa
dan contoh-contoh (B)Statement untuk
rekayasa besaran yang (mengidentifik
mendiskusikan
berkaitan dengan asi masalah)
masalah di atas.
kehidupan sehari-
hari dengan
 Guru meminta
percaya diri
siswa untuk
menanyakan
tentang besaran,
satuan dan
dimens
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
FaseLearning
3  Guru
Data Collecting membagikan
lembar kerja
(mengumpulka
kepada siswa
n data) untuk
menyelesaikan
masalah besaran
pokok, besran
turunan beserta
satuan dan
dimensi
Fase 4  Guru
Data mengarahkan
dan menuntun
Processing
siswa dalam
(mengolah menganalisis
dan membuat
data)
kategori dari
besaran pokok,
besaran
turunan, sauna
dan dimensi
Fase 5  Guru meminta
Verification siswa untuk
menyampaikan
(memferifikasi
tentangbesaran
) , satuan dan
dimensi.

Generalization siswa
menyimpulkan
(menyimpulka
tentang
n) besaran,
satuan dan
dimensi
Kompetensi
 Menafsirkan  Melalui diskusi danFaseLearning
1  Guru  Guru memberikan
3.2 Mengevalu
konsep-konsep menggali informasi mengajukan/me pertanyaan
asi gerak
dasar gerak (C), peserta didik (A) Stimulation nunjukkan tentang gerak
lurus dan
lurus beraturan dapat: (memberi masalah kepada lurus beraturan
gerak
dan gerak lurus stimulus) siswa yang dan gerak lurus
melingkar a.Menafsirkan
berubah terkait dengan berubah
dengan konsep-konsep
beraturan gerak lurus beraturan
kelajuan dasar gerak lurus
 Mendemonstra
tetap atau beraturan dan
sikan contoh-
percepatan gerak lurus
contoh gerak
tetap berubah beraturan
lurus yang
dalam dengan jujur dan Fase 2
berkaitan
kehidupan tanggung jawab  Guru membentuk
dengan
sehari- (D).
kegiatan Problem kelompok siswa
hari. b. MendemonstrasikaStatement
sehari-hari untuk
n (B)contoh- (mengidentifik
contoh gerak lurusasi masalah) mendiskusikan
yang berkaitan masalah di atas.
dengan kegiatan
sehari-hari dengan  Guru meminta
percaya diri siswa untuk
menanyakan
tentang gerak
lurus jika ada
yang tidak
dimengerti
Fase 3  Guru
lembar kerja
(mengumpulka
kepada siswa
n data) untuk
menyelesaikan
masalah gerak
lurus
Kompetensi
FaseLearning
4  Guru
Data mengarahkan
dan menuntun
Processing
siswa dalam
dan membuat
data)
kategori dari
gerak lurus
menyampaikan
(memferifikasi
tentang gerak
) lurus.

menyimpulkan
(menyimpulka
tentang gerak
n) lurus
 Menjelaskan  Melalui diskusi dan Fase 1  Guru

3.3 Menganalis
hukum-hukum menggali informasi mengajukan/me
is gerak
gerak newton (C), peserta didik (A) Stimulation nunjukkan
dan gaya
 Menjelaskan dapat: (memberi masalah kepada
dengan
contoh contoh stimulus) siswa yang
mengguna a. Menjelaskan
hukum gerak terkait dengan
kan hukum-hukum
newton dalam hukum-hukum
hukum- gerak newton
gerak newton
Kompetensi
kehidupan dengan benar FaseLearning
2
hukum
sehari-hari (D).  Guru membentuk
Newton
 Menganalisis kelompok siswa
b. Menjelaskan (B) Problem
soal yang Statement
contoh contoh untuk
berhubungan (mengidentifik
hukum gerak mendiskusikan
dengan hukum asi masalah)
newton dalam
gerak newton masalah di atas.
kehidupan sehari-
hari dengan
percaya diri  Guru meminta
c. Menganalisis soal siswa untuk
yang menanyakan
berhubungan tentang hukum-
dengan hukum hukum gerak
gerak newton newton
dengan benar
Fase 3  Guru
lembar kerja
(mengumpulka
kepada siswa
n data) untuk
menyelesaikan
masalah hukum-
hukum gerak
newton
Fase 4  Guru
Data mengarahkan
dan menuntun
Processing
siswa dalam
dan membuat
data)
kategori dari
hukum-hukum
gerak newton
menyampaikan
(memferifikasi
tentang
) hukum-hukum
gerak newton
Kompetensi
FaseLearning
6  Guru meminta
menyimpulkan
(menyimpulka
tentang
n) hukum-hukum
gerak newton
 Mendeskripsika  Melalui diskusi dan Fase 1  Guru
3.4 Menganalis
n pengertian menggali informasi mengajukan/me
is
usaha, energi, (C), peserta didik (A) Stimulation nunjukkan
hubungan
daya dan dapat: (memberi masalah kepada
usaha,
efisiensi siswa yang
energi, a. Mendeskripsikan stimulus)
 Menjelaskan terkait dengan
daya dan pengertian usaha,
hubungan usaha, energi,
efisiensi energi, daya dan
usaha, energi, daya dan
efisiensi dengan
daya dan efisiensi
jujur dan
efisiensi Fase 2
tanggung jawab
(D).  Guru membentuk
b. Menjelaskan (B) Problem kelompok siswa
hubungan usaha, Statement untuk
energi, daya dan (mengidentifik mendiskusikan
efisiensi dengan asi masalah)
masalah di atas.
percaya diri
 Guru meminta
siswa untuk
menanyakan
tentang usaha,
energi, daya dan
efisiensi
Fase 3  Guru
lembar kerja
(mengumpulka
kepada siswa
n data) untuk
menyelesaikan
masalah usaha,
energi, daya dan
efisiensi
Kompetensi
FaseLearning
4  Guru
Data mengarahkan
dan menuntun
Processing
siswa dalam
dan membuat
data)
kategori dari
usaha, energi,
daya dan
efisiensi
menyampaikan
(memferifikasi
tentang usaha,
) energi, daya
dan efisiensi

menyimpulkan
(menyimpulka
tentang usaha,
n) energi, daya
dan efisiensi

LK.3 - Sintak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK.3 - Sintak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS 3

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Fase 6  Guru meminta

Fase 6  Guru meminta

 Menjelaskan  Melalui diskusi dan Fase 1  Guru

Fase 6  Guru meminta

Anda mungkin juga menyukai