RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Cipongkor

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Program Keahlian : AK dan TKR
Materi Pokok : Pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas
Indikator
3.7.1 Menjelaskan konsep pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan
anuitas
4.7.1 Menggunakan prosedur untuk
menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas) dengan pola
barisan aritmetika atau geometri
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran barisan dan deret geometri, siswa diharapkan
dapat mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, berperilaku jujur, responsif,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan berdasarkan rasa ingintahunya, sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

D. Materi Pembelajaran

FAKTA
Notasi
 Banyaknya pola: n
 Suku ke-n: Un
 Jumlah n suku pertama: Sn
 Suku pertama: a = U1
 Beda: b
 Rasio: r
 Pertumbuhan: P
 Besar Anuitas: A
 Banyaknya data: M
 Tingkat suku bunga: i

KONSEP
 Unsur pada barisan aritmetika dan geometri;
 Syarat barisan aritmetika dan geometri.

PRINSIP
 Kondisi yang harus dipenuhi untuk menentukan pola-pola barisan aritmetika dan
geometri.

PROSEDUR
 Menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika dan
geometri

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Lembar aktivitas siswa
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & proyektor
G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas X
Kemendikbud, Tahun 2016

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1,2 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran;
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya mengenai barisan aritmetika dan
geometri;
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan
pola barisan aritmetika atau geometri
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan
rangsangan) anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi menyelesaikan masalah pertumbuhans menggunakan pola
barisan aritmetika atau geometri;
 ● Pemberian contoh-contoh materi menyelesaikan masalah pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb.
→ Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau
geometri
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menyelesaikan
masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan
pola barisan aritmetika atau geometri
→ Mendengar
Pemberian materi menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri oleh
guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi menyelesaikan masalah pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau
geometri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
yang sedang dipelajari.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola
barisan aritmetika atau geometri yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau
geometri sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri

→ Mengolah informasi dari materi menyelesaikan masalah pertumbuhan,

peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menyelesaikan
masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan
pola barisan aritmetika atau geometri
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola
barisan aritmetika atau geometri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi menyelesaikan masalah pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas
menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri

→ Menjawab pertanyaan tentang materi menyelesaikan masalah pertumbuhan,

peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola
barisan aritmetika atau geometri yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola
barisan aritmetika atau geometri yang terdapat pada buku pegangan peserta
 didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menyelesaikan masalah pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menyelesaikan masalah pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan
pola barisan aritmetika atau geometri
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menyelesaikan masalah pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan Portofolio
b. Bentuk Penilaian :
• Observasi : Jurnal
• Tes tertulis : Uraian
• Lembar Kerja : Portofolio
c. Instrumen Penilaian (terlampir)

Bandung Barat, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heris Herdiyana, S.Pd. Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

NIP. 197106012000031005 NIP. 199408142019032021
 Lampiran Instrumen Penilaian Sikap
Nama Satuan pendidikan : SMK
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika
a. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama Kegiatan/Perilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut

Lampiran Penilaian Keterampilan

- Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian Diskusi (Penilaian Antar Teman)
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan siswa, seperti catatan, LK, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)
Waktu : 2 × 45 menit
Kelompok : _________
Ketua : ___________________________________________
Anggota : 1) _________________________________________ Nilai
2) _________________________________________
3) _________________________________________
4) _________________________________________
Kelas : ___________________________________________

MASALAH 1
Seorang peneliti mengamati perkembangan koloni bakteri yang terbentuk setiap jam.
Apabila jumlah koloni bakteri mula-mula 100 dan setiap bakteri membelah menjadi dua
setiap jam. Peneliti ingin mengetahui jumlah koloni bakteri yang terbentuk dalam waktu
50 jam.
Buatlah grafik dari model persamaan yang ditemukan!

Alternatif Penyelesaian:
Karena bakteri membelah menjadi dua, maka untuk waktu 50 jam kita dapat membuat
tabel perkembangannya sebagai berikut.

Waktu (Jam) Jumlah Koloni Bakteri Pola Bilangan

1 200 100 x 2 = 100 x 21
2 400 100 x 2 x 2 = 100 x 22

Dari hasil pengamatan pada tabel diatas, kita dapat membuat hubungan antara
pertumbuhan jumlah bakteri yang terbentuk terhadap perubahan waktu dengan model
matematika yang sesuai untuk jumlah koloni bakteri yang terbentuk setelah n jam
tersebut, yaitu
 KISI-KISI SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas / Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi : Barisan

Pertemuan 4

No
Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Aspek Kognitif
Soal
3.6 Menggeneralisasi pola Menyelesaikan Uraian C1 1
bilangan dan jumlah masalah yang
pada barisan aritmetika berkaitan dengan
dan geometri jumlah pada barisan
geometri
4.6 Menggunakan pola Menyelesaikan Uraian C3 2
barisan aritmetika atau
masalah kontekstual
geometri untuk
menyajikan dan menggunakan pola
menyelesaikan masalah barisan berkaitan
kontekstual (termasuk pertumbuhan
pertumbuhan, Menyelesaikan Uraian C2 3
peluruhan, bunga masalah kontekstual
majemuk, dan anuitas) menggunakan pola
barisan berkaitan
peluruhan
(penyusutan)
Menyelesaikan Uraian C2 4
masalah kontekstual
menggunakan pola
barisan berkaitan
bunga majemuk
Menyelesaikan Uraian C3 5
masalah kontekstual
menggunakan pola
barisan berkaitan
anuitas
Soal Essay

No Soal Jawaban
1 Kertas yang dibutuhkan Seno untuk Dik: U1 = a = 10
menggambar setiap minggunya r =2
berjumlah 2 kali lipat dari minggu Dit: S6 ?
sebelumnya. Jika minggu pertama
Seno membutuhkan 20 kertas, S6 = a. rn -1 = 10. 25 – 1 = 10. 31 = 310
berapa banyak kertas yang r -1 2 -1
dipergunakan Seno selama 6 Jumlah selama 6 minggu = 310 lembar
minggu?

2 Penduduk suatu kota berjumlah 1 P2003 = 1.000.000

juta pada tahun 2003, tingkat i = 0,04
pertumbuhannya 4% per tahun. sehingga,
Berapa jumlah penduduk kota P2018 = P2003 (1 + i )2018-2003
tersebut pada tahun 2018? = 1.000.000 (1 + 4%)15
= 1.000.000 (1 + 0,04)15
= 1.000.000 (1,04)15
= 1.000.000 (1,800943)
= 1.800.943
Jadi, jumlah penduduk kota tersebut pada
tahun 2018 adalah 1.800.943 orang.
3 Harga sebuah barang setiap tahun Dik: a = 40.000.000
menyusut 20%. Jika harga r = 100% - 20% = 80% = 0,8
pembelian barang tersebut Rp Dit: U 4 ?
Solusi:
40.000.000,00. Berapakah harga
U4 = a.r3
barang tersebut pada tahun ke-4? = 40.000.000 .8.8.8
1000
= 20.480.000

4 Modal sebesar Rp 1.000.000,00 Misal: M = 1.000.000,00

diperbungakan dengan dasar bunga n = 3 tahun
majemuk 3% per tahun. Berapakah p = 3%
nilai akhir modal setelah 3 tahun? maka:
M3 = M (1+i)n
= 1.000.000 (1 + 0,03)3
= 1.000.000 (1,03)3
= 1.000.000 x 1,092727
= 1.092.727
Jadi nilai akhir modal setelah 3 tahun
adalah Rp 1.092.727,00

5 Pak Dadan membeli sebuah sepeda Dik: M = 10.000.000

motor dari dealer yang i = 4 % = 0,04
menggunakan sistem anuitas pada n=6
pembayaran kreditnya. Harga motor Dit: A ?
 tersebut adalah Rp 10.000.000,00 Penyelesaian:
dengan menggunakan tingkat suku i
A=M
bunga 4% per tahun. Pak Dadan 1−(1+i )
−n

berencana melunaskan kreditnya 0,04

dengan 6 kali anuitas. Hitunglah A=10.000.000 × −6
1−(1+0,04)
besar anuitas yang dibayarkan oleh
0,04
pak dadan? A=10.000.000 ×
1−0,790315
0,04
A=10.000.000 ×
0,209685
A=10.000.000 ×(0,190761903)
A=1.907 .619
Jadi, besar anuitas yang dibayarkan tiap
pembayarannya sebesar Rp 1.907.619

Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

a. Teknik penilaian : Test
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Kisi – kisi :
No. Aspek yang dinilai Rubrik penilaian skor
1. Pemahaman terhadap Dikaitkan dengan konsep pola barisan 3
konsep kekongruenan dan deret
dan kesebangunan Dikaitkan dengan konsep pola barisan 2
dan deret tetapi belum benar
Tidak ada kaitannya dengan konsep 1
pola barisan dan deret
Tidak ada jawaban 0
2. Proses perhitungan Proses terstruktur dan benar 3
Proses tidak terstruktur dan benar 2
Proses tidak terstruktur dan salah 1
Tidak ada jawaban 0
3. Hasil Hasil akhir sesuai 3
Hasil akhir hampir sesuai 2
Hasil akhir tidak sesuai 1
Tidak ada jawaban 0
Jumlah skor Maksimal 9

skor maksimal
Nilai maksimal = ×100
9
 KISI KISI TES

KOGNITI INDIKATOR NO. Kriteri

MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI JAWABAN
F SOAL Soal a Soal

barisan Menentukan Suatu grup tari dijadwalkan latihan setiap Solusinya mencari pola sebagai berikut.
dan deret konsep Rabu pada bulan Mei di tahun 2018. Jika Rabu ke-1 6
barisan latihan pertama dilakukan pada tanggal 6, Rabu ke-2 6 + 7 = 13
bilangan dengan tanpa melihat kalender di tahun 2018 Rabu ke-3 13 + 7 = 20
tentukan jadwal latihan tari pada bulan Rabu ke-4 20 + 7 = 27
C2 1 MD
tersebut Jadi, jadwal latihan tari tersebut diperoleh dengan
menambahkan 7 hari pada setiap suku.

C2 Menentukan 2 SD Suku keempat suatu barisan aritmetika sama a. U4=a+(n-1)b U10=a+(n-1)b

konsep dengan 22, sedangkan suku kesepuluhnya 22=a+(4-1)b 64 =a+(10-1)b
barisan dan sama dengan 64. 22=a+3b…Pers(1) 64=a+9b… Pers (2)
deret Eliminasi Pers(1) dan Pers(2),
a. Carilah suku pertama dan beda barisan
aritmatika 22=a+3b 22=a+3b
itu. 64=a+9b - 22=a+3(7)
b. Carilah rumus suku ke-n. -42=-6b 22=a+21
−42
=b 1 = a(suku pertama)
−6
7=b
b.U1=a=1=1+(1-1)7=1
U2=1+7=1+(2-1)7=8
U3=8+7=1+(3-1)7=15
U4=15+7= 1+(4-1)7=8
…
Un=1+(n-1)7
 Diketahui deret aritmetika: a. Un=a+(n-1)b, dengan a=10
10 + 16 + 22 + . . . . Misalkan, untuk n=2 diperoleh U2=16
Carilah: U2=a+(2-1)b
a. rumus jumlah n suku pertama, dan 16=10+b
6=b
b. jumlah 50 suku pertama.
n
Sn= ( 2 a+(n−1) b )
2
n
Sn= ( 2.10+(n−1)6 )
2
 C3 3  SD Sn=n ( 10+(n−1) 3 )
Sn=n ( 3 n+7 )
n
b. Sn= ( 2 a+(n−1)b )
2
50
S50= ( 2.10+(50−1) 6 )
2
S50=25 ( 20+(49)6 )
S50=25 ( 314 )
S50=7850

 C3  Menyelesaika 4  SD Panjang sisi-sisi sebuah segitiga membentuk n

n masalah S3= ( 2 a+(n−1) b )
barisan aritmetika. Keliling segitiga itu 252 2
yang berkaitan cm dan sisi terpendeknya 72 cm. Tentukan 3
dengan barisan 252= ( 2.72+(3−1)b )
panjang kedua sisi lainnya. 2
dan deret
252=3 ( 72+b )
aritmetika
252=216+3 b
252-216= 3b
36
=b
3
12 = b
 Jadi, sisi-sisi yang lainya
72, 84, dan 96

 b=50.000
U1=a= 1.200.000,karena dalam satu tahun ada 12
Seorang pekerja mendapat kenaikan gaji bulan, maka
Rp50.000,00 tiap bulan. Jumlah gajinya pada U12=a+(n-1)b
bulan Januari Rp1.200.000,00. Berapa gaji =1.200.000+(12-1)50.000
 C4 5  SK
=1.200.000+(11)50.000
yang dia peroleh pada akhir tahun? =1.200.000+550.000
=1.750.000
Jadi, gaji yang diperoleh pada akhir tahun adalah
Rp1.750.000,00