RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Cipongkor

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Program Keahlian : AK dan TKR
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(KD)
1 3.3 Menentukan 3.3.1 Mengidentifikasi persamaan linear dua
nilai variabel variabel.
pada sistem 3.3.2 Membuat persamaan linear dua variabel
persamaan sebagai model matematika dari situasi
linear dua yang diberikan.
variabel dalam 3.3.3 Mengidentifikasi selesaian dari
masalah persamaan linear dua variabel.
kontekstual 3.3.4 Membuat sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari
situasi yang diberikan.
3.3.5 Membuat model matematika dan
menentukan selesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggambar
grafik dua persamaan serta menafsirkan
grafik yang terbentuk.
3.3.6 Membuat model matematika dan
menentukan selesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan metode
eliminasi dan substitusi.
3.3.7 Mengidentifikasi sistem persamaan
linear dua variabel khusus dan
selesaiannya.
2 4.3 4.3.1 Menerapkan metode grafik, eliminasi
Menyelesai dan substitusi ke permasalahan yang
kan berkaitan dengan sistem persamaan
masalah linear dua variabel.
sistem
persamaan
linier dua
variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning
melalui pendekatan saintifik yang menuntut siswa untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan
kelas, siswa dapat memahami sistem persamaan linier dua variabel. Mendaftar
informasi yang diperoleh dari suatu masalah yang berkaitan dengan SPLDV,
menafsirkan suatu masalah kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV ,
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV dengan rasa rasa ingin
 tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.

D. Materi
Fakta : banyak permasalahan dalam kehidupan nyata yang menyatu dengan
fakta dan lingkungan budaya kita terkait dengan sistem persamaan linear.
Konsep : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Definisi : Dua atau lebih PLDV yang disajikan secara bersamaan yang merupakan
satu kesatuan (Sistem)
Prinsip : 𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
Dengan 𝑎1, 𝑎2, 𝑏1, 𝑏2, 𝑐1, 𝑐2, 𝑚𝑒𝑟𝑢𝑝𝑎𝑘𝑎𝑛 𝑘𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙
Prosedur : Cara menggunakan himpunan penyelesaian metode grafik, metode
eliminasi dan metode substitusi untuk menyelesaikan soal

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan Penugasan
Model : Problem Based Learning dan Discovery Learning
(Pembelajaran Penemuan)

F. Media/Alat /Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD

G. Sumber Belajar
1. Buku Matematika kelas X semester 1, Kementerian dan Kebudayaan Tahun
2017.
2. Internet.
3. Sumber lain yang relevan.

H. Langkah-lngkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sesuai
dengan agama yang dianutnya (PPK)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memeriksa kelengkapan media/alat/bahan yang akan
digunakan saat proses pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Motivasi
 Guru memberikan arahan, nasihat atau membuka percakapan
ringan dengan peserta didik atas apa yang mereka alami
sebelumnya (PPK)
 Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran Nilai
Mutlak dalam kehidupan sehari-hari

Apersepsi
 Guru mengingatkan tentang persamaan linier satu variabel
 Guru mengingatkan tentang definisi sistem
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Inti
Fase 1 1. Siswa diminta mengamati, dan
Orientasi peserta didik memikirkan masalah yang ada pada
pada masalah LKS-1, berikut:
Mengamati 2. Siswa mengamati masalah yang ada
pada LKS 1
 Arthur, seorang mahasiswa tingkat
tiga, menerima les privat dan
memperoleh Rp 50.000 per jam.
Lengkapi tabel yang tertera pada LKS
1. Lengkapi pula pertanyaan yang di
berikan pada LKS 1.
 Mila pergi berbelanja ke koperasi
sekolah untuk membeli perlengkapan
sekolah. Mila membeli satu pulpen
dan satu buku seharga Rp. 2.000.
Berapakah kemungkinan harga satu
pulpen dan satu buku. seperti pada
LKS 1
Fase 2 3. Siswa menanyakan penyelesaian yang
Mengorganisasikan belum dipahami dan menjawab
peserta didik untuk pertanyaan yang diberikan oleh guru
belajar untuk menopang pemahaman.
Menanya

Fase 3 4. Siswa mencoba memahami dua

Membimbing pernyataan tersebut.
penyelidikan individu
dan kelompok
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Mencoba
Fase 4 5. Siswa berdiskusi mengumpulkan
Mengembangkan dan informasi tentang cara mencari model
menyajikan hasil karya yang sesuai dengan masalah tersebut.
Mengumpul informasi
Fase 5
Menganalisis dan 6. Siswa mengolah informasi, yang pada
mengevaluasi proses akhirnya mengetahui cara permodelan
pemecahan masalah masalah tersebut.
Mengolah informasi/ 7. Salah satu siswa mewakili kelompoknya
Menalar mempresentasikan hasil dari pemecahan
Mengomunikasikan masalah ke depan kelas.
8. Siswa yang lain menanggapi hasil kerja
kelompok yang berpresentasi.
Catatan :
Selama pembelajaran SPLDV berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-
royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup 15
1. Guru memberikan “tepuk tangan” kepada kelompok yang presentasi menit
dan mempersilahkan mereka untuk duduk kembali (PPK)
2. Peserta didik melaporkan dan mengumpulkan hasil kerja LKS mereka
3. Guru melakukan refleksi dan peserta didik membuat catatan pribadi
dari hasil diskusi mereka tentang SPLDV (Literasi)
4. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
agar peserta didik membaca materi terlebih dahulu (Literasi)
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap syukur kepada
Tuhan YME dan merapihkan kembali buku/alat/media yang telah
digunakan (PPK).

1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sesuai
dengan agama yang dianutnya (PPK)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memeriksa kelengkapan media/alat/bahan yang akan
digunakan saat proses pembelajaran

Motivasi
 Guru memberikan arahan, nasihat atau membuka percakapan
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
ringan dengan peserta didik atas apa yang mereka alami
sebelumnya (PPK)
 Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran Nilai
Mutlak dalam kehidupan sehari-hari

Apersepsi
 Guru mengingatkan tentang persamaan linier satu variabel
 Guru mengingatkan tentang definisi sistem
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Inti
Fase 1 1. Siswa diminta mengamati, dan
Orientasi peserta didik memikirkan masalah yang ada pada
pada masalah LKS-2, berikut:
Mengamati
Fase 2 2. Siswa mencoba memahami dua
Mengorganisasikan peserta pernyataan tersebut.
didik untuk belajar
Menanya
Fase 3 3. Siswa berdiskusi mengumpulkan
Membimbing penyelidikan informasi tentang menghubungkan
individu dan kelompok angka-angka dalam variabel yang sama
Mencoba dan cara menghilangkan salah satu
variabel tersebut.
Fase 4 4. Siswa mengolah informasi, yang pada
Mengembangkan dan akhirnya mengetahui cara
menyajikan hasil karya menghilangkan salah satu variabelnya.
Mengumpul informasi
Fase 5
Menganalisis dan 5. Salah satu siswa mewakili
mengevaluasi proses kelompoknya mempresentasikan hasil
pemecahan masalah dari pemecahan masalah ke depan
Mengolah informasi/ kelas.
Menalar 6. Siswa yang lain menanggapi hasil
Mengomunikasikan kerja kelompok yang berpresentasi.
Catatan :
Selama pembelajaran SPLDV berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, gotong-
royong, dan jujur.
Kegiatan Penutup 15
6. Guru memberikan “tepuk tangan” kepada kelompok yang presentasi menit
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dan mempersilahkan mereka untuk duduk kembali (PPK)
7. Peserta didik melaporkan dan mengumpulkan hasil kerja LKS mereka
8. Guru melakukan refleksi dan peserta didik membuat catatan pribadi
dari hasil diskusi mereka tentang SPLDV (Literasi)
9. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
agar peserta didik membaca materi terlebih dahulu (Literasi)
10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap syukur kepada
Tuhan YME dan merapihkan kembali buku/alat/media yang telah
digunakan (PPK).

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
1.1 Observasi : lembar pengamatan aktivitas siswa
2.1 Tes tertulis : Uraian
3.1 Lembar Kerja : Portofolio
3. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
4. Pengayaan
1) Siswa yang mencapai nilai kurang dari nilai ketuntasan diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
2) Siswa yang mencapai nilai lebih atau sama dengan nilai ketuntasan
diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
5. Instrumen Penilaian (terlampir)
Bandung Barat, Juli 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heris Herdiyana, S.Pd. Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

NIP. 197106012000031005 NIP. 199408142019032021
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMK
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika
a. Lembar Observasi Sikap
No Indikator Kriteria Keterangan (*)
Tidak malu untuk bertanya
Mengerjakan tugas mandiri dengan baik
Melaksanakan kegiatan pembelajaran
1 Jujur
sesuai dengan instruksi
Mengerjakan soal ulangan berdasarkan
kemampuan diri sendiri
Hadir di kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Disiplin Mengikuti prosedur kegiatan
pembelajaran dengan baik
Rapih dan teratur
Terlibat aktif dalam kelompok
Mampu bekerja sama dengan baik dalam
kelompok
Menjalankan pembagian tugas kelompok
3 Gotong royong
dengan baik
Terlibat aktif membantu sesama teman
dalam memahami materi (tutor teman
sebaya)
*Jika 4 kriteria muncul maka diberi sebutan selalu
Jika 3 kriteria muncul maka diberi sebutan sering
Jika 2 kriteria muncul maka diberi sebutan kadang-kadang
Jika 1 kritria muncul maka diberi sebutan jarang

b. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama Kegiatan/Perilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut

Bandung Barat, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran

Bonita Chindiani N, S.Pd., Gr.

NIP. 199408142019032021
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ 1
Kompetensi Dasar :

KISI-KISI INSTRUMEN PENGETAHUAN

1. Pilihan Ganda (PG)
No. Butir
No. Indikator Soal Tingkat Kognitif
Soal
1. Menentukan contoh persamaan linear dua
C1 1
variabel
2. Mengidentifikasi selesaian dari persamaan
C2 2, 3, 4
linear dua variabel
3. Membuat sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C2, C3 5, 6, 7, 9
situasi yang diberikan
4. Mengidentifikasi himpunan selesaian dari
C3 8
persamaan linear dua variabel
5. Menerapkan selesaian dari persamaan linear
C3 10
dua variabel
6. Menganalisis sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C4 11, 13
situasi yang diberikan
7. Menganalisis sistem persamaan linear dua
C4 12
variabel memiliki penyelesaian atau tidak
8. Memecahkan sistem persamaan linear dua
C4 14
variabel khusus dan selesaiannya
9. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua
variabel yang berkaitan dengan persamaan C3 15
garis

2. Esai
No. Butir
No. Indikator Soal Tingkat Kognitif
Soal
1. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
C3 1
sistem persamaan linear dua variabel
2. Menganalisis sistem persamaan linear dua
C4 2
variabel memiliki penyelesaian atau tidak
3. Menyelesaikan masalah terkait suatu C3 3
 No. Butir
No. Indikator Soal Tingkat Kognitif
Soal
persegipanjang dengan menggunakan
sistem persamaan linear dua variabel
4. Menyelesaikan masalah matematika dengan
menggunakan metode penyelesaian sistem C3 4
persamaan linear dua variabel
5. Menyelesaikan masalah terkait luas suatu
persegi dengan menggunakan sistem C3 5
persamaan linear dua variabel

A. LEMBAR SOAL
Pilihan Ganda (PG)
1. Dari persamaan berikut yang merupakan persamaan linear dua variabel adalah
... .
A. 2 + 12p = 8
B. n = 4n – 6
C. 3q = 4 – 2p
D. 8xy + 9x = 18
2. Nilai x dan y berturut-turut yang memenuhi persamaan x + 5y = 13 dan 2x – y =
4 adalah ... .
A. 2 dan 3
B. 3 dan 2
C. 4 dan 6
D. 1 dan 2
3. Jika p dan q merupakan anggota bilangan cacah, maka himpunan penyelesaian
dari
2p + q = 4 adalah ... .
A. {(0, 4), (1, 2), (2, 0)}
B. {(0, 4), (1, 2), (2, 0), (3, −2)}
C. {(0, 4), (2, 0)}
D. {(0, 4)}
4. Nilai p yang memenuhi persamaan 4p + 3q = 20 dan 2p + q = 8 adalah ... .
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
5. Selisih umur seorang ayah dengan anaknya 40 tahun. Jika umur ayah tiga kali
lipat dari umur anaknya. Model matematika dari situasi tersebut adalah ... .
A. x − y = 40
x = 3y
B. x − y = 40
3x = y
 C. x : y = 40
x = 3y
D. x : y = 40
3x = y
6. Harga 3 celana dan 2 baju adalah Rp280.000,00. Sedangkan, harga 1 celana dan
3 baju di tempat dan model yang sama adalah Rp210.000,00. Harga sebuah
celana adalah ... .
A. Rp65.000,00
B. Rp60.000,00
C. Rp50.000,00
D. Rp45.000,00
7. Selisih umur seorang ayah dengan anaknya 40 tahun. Jika umur ayah tiga kali
lipat dari umur anaknya, maka umur anak adalah ... .
A. 10 tahun
B. 15 tahun
C. 20 tahun
D. 25 tahun
8. Himpunan penyelesaian dari sistem persamaan 2x + 2y = 4 dan 3x + y = 6
adalah ... .
A. {(2, 0)}
B. {(0, 2)}
C. {(−2, 0)}
D. {(0, −2)}
9. Harga 8 buah buku tulis dan 6 buah pensil Rp14.400,00 dan harga 6 buah buku
tulis dan 5 buah pensil Rp11.200,00. Jumlah harga 5 buah buku tulis dan 8 buah
pensil adalah ... .
A. Rp13.600,00
B. Rp12.800,00
C. Rp12.400,00
D. Rp11.800,00
10. Penyelesaian dari sistem persamaan 3x + 5y = −9 dan 5x + 7y = -19 adalah x dan
y. Nilai 4x + 3y adalah ... .
A. −41
B. −36
C. −23
D. −12
11. Umur Sani 7 tahun lebih tua dari umur Ari. Sedangkan jumlah umur mereka
adalah 43 tahun. Umur Sani dan Ari berturut-turut adalah ... .
A. 24 tahun dan 19 tahun
B. 25 tahun dan 18 tahun
C. 26 tahun dan 17 tahun
D. 27 tahun dan 16 tahun
12. Dari sistem persamaan linear dua variabel berikut yang memiliki selesaian tak
hingga banyaknya adalah ... .
 𝑎 +𝑏 = 1
A. {
𝑎 +𝑏 = 2
𝑚+𝑛= 1
B. {
2𝑚 + 2𝑛 = 2
𝑝 +𝑞 = 1
C. {
2𝑝 + 𝑞 = 10
2𝑥 + 𝑦 = 10
D. {
2𝑥 + 4𝑦 = 5
13. Harga 4 buah buku dan 3 batang pensil adalah Rp2.500,00, sedangkan 2 buku
dan 7 batang pensil adalah Rp2.900,00. Harga 2 lusin buku dan 4 lusin pensil
adalah ... .
A. Rp23.500,00
B. Rp24.000,00
C. Rp27.000,00
D. Rp29.500,00
14. {(m, n)} adalah himpunan penyelesaian dari sistem persamaan 2m – 3n = 2 dan
5m + 2n = 24. maka nilai dari (m − n) adalah ... .
A. 6
B. 4
C. 2
D. −6
15. Garis lurus ax + by = 1 melalui titik-titik (−5, 4) dan (3, −2). Nilai a dan b
berturut-turut adalah ... .
1 4
A. dan − 11
11
1 4
B. dan
11 11
C. 1 dan 1
D. 3 dan 4

Esai
1. Diketahui harga sepasang sepatu dua kali harga sepasang sendal. Andi membeli
empat pasang sepatu dan tiga pasang sendal. Andi harus membayar
Rp275.000,00. buatlah model matematika dari keterangan tersebut, kemudian
selesaikan.
2. Misalkan x dan y adalah dua bilangan berbeda. Diberikan teka teki sebagai
berikut:
"setengah dari x ditambah 3 sama dengan y"
"x sama dengan 6 lebihnya dari dua kali nilai y"
Selidikilah dari teka teki tersebut memiliki selesaian tunggal, tak hingga
banyaknya, atau tidak memiliki selesaian.
3. Keliling sebuah persegipanjang adalah 76 dm. Jika selisih antara panjang dan
lebar persegipanjang tersebut 10 dm, tentukanlah:
a) model matematika dari situasi tersebut
b) panjang dan lebar persegipanjang tersebut
c) luas persegipanjang tersebut.
 4. Jumlah dari dua bilangan asli adalah 27 dan selisihnya adalah 3. Tentukan hasil
kali dari dua bilangan asli tersebut.
5. Perhatikan gambar berikut.

Gambar tersebut adalah suatu persegi yang dibagi menjadi 6 bagian yang sama.
Setiap bagian berupa persegipanjang yang memiliki keliling 70 cm. Tentukan
luas persegi yang dimaksud.

B. KARTU SOAL
1. Pilihan Ganda (PG)
1. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menentukan contoh persamaan linear dua C1 1
variabel
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Dari persamaan berikut yang merupakan persamaan linear dua
variabel adalah ... .
A. 2 + 12p = 8 C
B. n = 4n – 6
C. 3q = 4 – 2p
D. 8xy + 9x = 18
2. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Mengidentifikasi selesaian dari persamaan C2 2
linear dua variabel
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Nilai x dan y berturut-turut yang memenuhi persamaan x + 5y =
13 dan 2x – y = 4 adalah ... .
A. 2 dan 3 B
B. 3 dan 2
C. 4 dan 6
D. 1 dan 2
3. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Mengidentifikasi selesaian dari persamaan C2 3
linear dua variabel
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Jika p dan q merupakan anggota bilangan cacah, maka himpunan
penyelesaian dari 2p + q = 4 adalah ... .
A. {(0, 4), (1, 2), (2, 0)} A
B. {(0, 4), (1, 2), (2, 0), (3, −2)}
C. {(0, 4), (2, 0)}
D. {(0, 4)}
4. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
 Mengidentifikasi selesaian dari persamaan C2 4
linear dua variabel
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Nilai p yang memenuhi persamaan 4p + 3q = 20 dan 2p + q = 8
adalah ... .
A. 0 C
B. 1
C. 2
D. 3
5. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Membuat sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C2 5
situasi yang diberikan
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Selisih umur seorang ayah dengan anaknya 40 tahun. Jika umur
ayah tiga kali lipat dari umur anaknya. Model matematika dari
situasi tersebut adalah ... .
A. x − y = 40
x = 3y A
B. x − y = 40
3x = y
C. x : y = 40
x = 3y
D. x : y = 40
3x = y
6. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Membuat sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C3 6
situasi yang diberikan
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Harga 3 celana dan 2 baju adalah Rp280.000,00. Sedangkan,
harga 1 celana dan 3 baju di tempat dan model yang sama adalah
Rp210.000,00. Harga sebuah celana adalah ... .
A. Rp65.000,00 B
B. Rp60.000,00
C. Rp50.000,00
D. Rp45.000,00
7. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Membuat sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C3 7
situasi yang diberikan
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Selisih umur seorang ayah dengan anaknya 40 tahun. Jika umur
 ayah tiga kali lipat dari umur anaknya, maka umur anak adalah ...
. C
A. 10 tahun
B. 15 tahun
C. 20 tahun
D. 25 tahun
8. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Mengidentifikasi himpunan selesaian dari C3 8
persamaan linear dua variabel
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Himpunan penyelesaian dari sistem persamaan 2x + 2y = 4 dan
3x + y = 6 adalah ... .
A. {(2, 0)} A
B. {(0, 2)}
C. {(−2, 0)}
D. {(0, −2)}
9. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Membuat sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C3 9
situasi yang diberikan
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Harga 8 buah buku tulis dan 6 buah pensil Rp14.400,00 dan
harga 6 buah buku tulis dan 5 buah pensil Rp11.200,00. Jumlah
harga 5 buah buku tulis dan 8 buah pensil adalah ... . C
A. Rp13.600,00
B. Rp12.800,00
C. Rp12.400,00
D. Rp11.800,00
10. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menerapkan selesaian dari persamaan linear C3 10
dua variabel
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Penyelesaian dari sistem persamaan 3x + 5y = −9 dan 5x + 7y =
−19 adalah x dan y. Nilai 4x + 3y adalah ... .
A. −41 C
B. −36
C. −23
D. −12
11. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menganalisis sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C4 11
situasi yang diberikan
 Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Umur Sani 7 tahun lebih tua dari umur Ari. Sedangkan jumlah
umur mereka adalah 43 tahun. Umur Sani dan Ari berturut-turut
adalah ...
A. 24 tahun dan 19 tahun B
B. 25 tahun dan 18 tahun
C. 26 tahun dan 17 tahun
D. 27 tahun dan 16 tahun
12. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menganalisis sistem persamaan linear dua C4 12
variabel memiliki penyelesaian atau tidak
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Dari sistem persamaan linear dua variabel berikut yang memiliki
selesaian tak hingga banyaknya adalah ... .
𝑎 +𝑏 = 1
A. {
𝑎 +𝑏 = 2
𝑚+𝑛 =1
B. { B
2𝑚 + 2𝑛 = 2
𝑝+𝑞=1
C. {
2𝑝 + 𝑞 = 10
2𝑥 + 𝑦 = 10
D. {
2𝑥 + 4𝑦 = 5
13. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menganalisis sistem persamaan linear dua
variabel sebagai model matematika dari C4 13
situasi yang diberikan
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Harga 4 buah buku dan 3 batang pensil adalah Rp2.500,00,
sedangkan 2 buku dan 7 batang pensil adalah Rp2.900,00. Harga
2 lusin buku dan 4 lusin pensil adalah ... .
A. Rp23.500,00 B
B. Rp24.000,00
C. Rp27.000,00
D. Rp29.500,00
14. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Memecahkan sistem persamaan linear dua C4 14
variabel khusus dan selesaiannya
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
{(m, n)} adalah himpunan penyelesaian dari sistem persamaan
2m – 3n = 2 dan 5m + 2n = 24. maka nilai dari (m − n) adalah ... .
A. 6 C
B. 4
C. 2
D. −6
15. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menyelesaikan sistem persamaan linear dua
variabel yang berkaitan dengan persamaan C3 15
garis
Rumusan butir soal: Kunci jawaban:
Garis lurus ax + by = 1 melalui titik-titik (−5, 4) dan (3, −2).
Nilai a dan b berturut-turut adalah ... .
1 4
A. dan − 11
11
1 4 D
B. dan 11
11
C. 1 dan 1
D. 3 dan 4

2. Esai
1. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan C3 1
sistem persamaan linear dua variabel
Rumusan butir soal:
Diketahui harga sepasang sepatu dua kali harga sepasang sendal. Andi membeli
empat pasang sepatu dan tiga pasang sendal. Andi harus membayar Rp275.000,00.
buatlah model matematika dari keterangan tersebut, kemudian selesaikan.
Kunci jawaban:
Misal: x = harga sepasang sepatu, y = harga sepasang sendal.
Model matematika: x = 2y, 4x + 3y = 275000.
Dengan metode substitusi, diperoleh
4(2y) + 3y = 275000 ↔ 8y + 3y = 275000 ↔ 11y = 275000 ↔ y = 275000/11 =
25000, x = 2 × 25000 = 50000.
Jadi, harga sepasang sepatu adalah Rp50.000,00 dan harga sepasang sendal adalah
Rp25.000,00.
2. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menganalisis sistem persamaan linear dua C4 2
variabel memiliki penyelesaian atau tidak
Rumusan butir soal:
Misalkan x dan y adalah dua bilangan berbeda. Diberikan teka teki sebagai berikut:
"setengah dari x ditambah 3 sama dengan y"
"x sama dengan 6 lebihnya dari dua kali nilai y"
Selidikilah dari teka teki tersebut memiliki selesaian tunggal, tak hingga banyaknya,
atau tidak memiliki selesaian.
Kunci jawaban:
Model matematikanya yaitu ½x + 3 = y dan x = 6 + 2y.
Dengan metode substitusi, diperoleh
½(6 + 2y) + 3 = y ↔ 3 + y + 3 = y ↔ 6 + y = y ↔ 6 = 0.
Karena diperoleh hasil akhir 6 = 0 dan seharusnya 6 ≠ 0, maka teka teki tersebut tidak
 memiliki selesaian.
3. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menyelesaikan masalah terkait suatu
persegipanjang dengan menggunakan sistem C3 3
persamaan linear dua variabel
Rumusan butir soal:
Keliling sebuah persegipanjang adalah 76 dm. Jika selisih antara panjang dan lebar
persegipanjang tersebut 10 dm, tentukanlah:
a) model matematika dari situasi tersebut
b) panjang dan lebar persegipanjang tersebut
c) luas persegipanjang tersebut.
Kunci jawaban:
a) 2p + 2l = 76, p − l = 10
b) [Substitusi] 2(l + 10) + 2l = 76 ↔ 2l + 20 + 2l = 76 ↔ 4l = 56 ↔ l = 14, p = 14 +
10 = 24.
Jadi, panjang persegipanjang tersebut adalah 24 dm dan lebar persegipanjang
tersebut adalah 14 dm
c) Luas = p × l = 24 × 14 = 336.
Jadi, luas persegipanjang tersebut adalah 336 dm2 .
4. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menyelesaikan masalah matematika dengan
menggunakan metode penyelesaian sistem C3 4
persamaan linear dua variabel
Rumusan butir soal:
Jumlah dari dua bilangan asli adalah 27 dan selisihnya adalah 3. Tentukan hasil kali
dari dua bilangan asli tersebut.
Kunci jawaban:
Misal: x dan y dua bilangan asli.
Model: x + y = 27, x − y = 3
Dengan metode eliminasi-substitusi, diperoleh
x + y = 27
x−y=3
2y = 24
y = 12
x + y = 27 ↔ x + 12 = 27 ↔ x = 27 − 12 = 15
Jadi, xy = 15 × 12 = 180.
5. Indikator soal: Tingkat kognitif: No. butir soal:
Menyelesaikan masalah terkait luas suatu
persegi dengan menggunakan sistem C3 5
persamaan linear dua variabel
Rumusan butir soal:
Perhatikan gambar berikut.
Gambar tersebut adalah suatu persegi yang dibagi menjadi 6 bagian yang sama.
Setiap bagian berupa persegipanjang yang memiliki keliling 70 cm. Tentukan luas
persegi yang dimaksud.
Kunci jawaban:
Keliling 1 bagian persegipanjang = 70 ↔ 2p + 2l = 70 ...(i).
Karena berbentuk persegi, maka diperoleh sisi persegi yaitu panjang 1 bagian
persegipanjang sama dengan 6 kali lebar 1 bagian persegipanjang ↔ p = 6l ...(ii).
Substitusi persamaan (ii) ke (i), sehingga diperoleh
2(6l) + 2l = 70 ↔ 12l + 2l = 70 ↔ 14l = 70 ↔ l = 70/14 = 5.
Dari hasil tersebut, kita peroleh panjang sisi persegi, yaitu s = p = 6 × 5 = 30 cm.
Jadi, luas persegi yang dimaksud adalah 30 cm × 30 cm = 900 cm2.
 LKS 1

Kompetensi Dasar : Menjelaskan sistem persamaan linear dua

variabel dan penyelesaiannya yang di hubungkan dengan masalah
kontekstual
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi persamaan linear dua variabel.
3.3.2 Membuat persamaan linear dua variabel sebagai model
matematika dari situasi yang diberikan.
3.3.3 Mengidentifikasi selesaian dari persamaan linear dua
variabel.
3.3.4 Membuat sistem persamaan linear dua variabel sebagai
model matematika dari situasi yang diberikan

Nama Anggota Kelompok: Kelas :

Nilai :

MASALAH 1

Arthur, seorang mahasiswa tingkat tiga, menerima les privat dan memperoleh Rp 50.000 per
jam. Lengkapi tabel berikut untuk mengetahui pendapatan Arthur.
Tabel Pendapatan Arthur berdasarkan jumlah jam
Pendapatan
Jumlah Jam
(dalam puluhan ribu)
1 8
2 ...
3 ...
4 ...
5 ...
Gunakan nilai dalam tabel untuk melengkapi grafik di bawah.

Kemudian jawab pertanyaan di bawah ini.

a. Menunjukkan apakah sumbu yang horizontal? Variabel apa yang kalian gunakan?

b. Menunjukkan apakah sumbu yang vertikal? Variabel apa yang kalian gunakan?

c. Berapa banyak pasangan berurutan dapat kalian ketahui dari tabel?

Dapatkah kalian menuliskan persamaan yang menunjukkan bagaimana dua variabel saling
terkait?

Apakah makna dari garis hijau pada grafik?

Setelah kalian menulis persamaan, apa yang membedakan persamaan di atas dengan
persamaan linear satu variabel di kelas 7?
Apakah banyaknya uang yang Arthur dapatkan bergantung pada banyaknya jam untuk
memberikan les privat?

Apakah banyaknya jam yang Arthur luangkan untuk memberikan les privat bergantung pada
banyaknya uang yang dia dapatkan?

MASALAH 2

Mila pergi berbelanja ke koperasi sekolah untuk membeli perlengkapan sekolah. Mila
membeli satu pulpen dan satu buku seharga Rp. 2.000. Berapakah kemungkinan harga satu
pulpen dan satu buku?
a. Tuliskan kata kunci dari permasalahan di atas !

b. Tuliskan apa yang diketahui dan yang ditanyakan pada permasalahan di atas?
Diketahui :

Ditanyakan :
c. Membuat model matematika
Misal:
x : Harga Pulpen
y : .........................
Tuliskan “ satu pulpen dan satu buku seharga Rp. 2.000” dalam x dan y !

Bentuk x + .... = ...... adalah

d. Berapakah harga satu pulpen dan satu buku yang mungkin terjadi?
 Misalkan kita memasukkan x = 500 pada persamaan x + y = 2.000.
x + y = 2.000
.... + y = 2.000
y = .....
 Dengan menggunakan cara di atas lengkapilah tabel di bawah ini!
x + y = 2.000
X 1.000 2.000
Y 1.500 500
(x,y)
Pasangan bilangan yang ada di tabel disebut dengan penyelesaian. Jadi himpunan
penyelesaian dari persamaan x + y = 2.000 adalah (.......,......)
(.......,......),(.......,......),(.......,......).
Untuk memudahkan pemahaman mengenai penyelesaian dari x + y = 2.000. Akan
digambarkan dalam grafik berikut:

Dari grafik di atas dapat diketahui bahwa titik-titik yang berada pada garis lurus
merupakan penyelesaian.

Berapakah kemungkinan harga satu pulpen dan satu buku di koperasi sekolah jika dilihat dari
tabel dan grafik di atas ? (Kesimpulan)

- - - oooo0oooo- - -
 LKS 2

Kompetensi Dasar (KD):

3.5. Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dan
penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):

3.5.5. Membuat model matematika dan menentukan selesaian
SPLDV dengan menggambar grafik dua persamaan serta
menafsirkan grafik yang terbentuk.
3.5.6. Membuat model matematika dan menentukan selesaian
SPLDV dengan metode eliminasi dan substitusi.

Nama Anggota Kelompok: Kelas :

Nilai :

MASALAH 1
Harga 5 buah permen candy dan 2 buah permen lolipop adalah Rp2.000,00, sedangkan harga
2 buah permen candy dan 8 buah permen lolipop adalah Rp4.400,00. Berapakah harga 2 lusin
permen candy dan 4 lusin permen lolipop?

Rp2.000,00

Rp4.400,00
Penyelesaian:
Apa Informasi yang diperoleh dari soal?

Periksa kembali kelengkapan informasi dari soal dan bentuk sebuah model
pemecahannya?

Lakukan metode grafik untuk menentukan solusi soal?

Cek kembali solusi yang di peroleh!

 Apa yang kamu dapatkan dari masalah yang sudah diselesaikan?

MASALAH 2
Dua anak berbelanja di sebuah toko. Anak pertama membayar Rp93.000,00 untuk membeli 3
susu kotak dan 2 bungkus chiki, sedangkan anak kedua harus membayar Rp152.500,00 untuk
membeli 5 susu kotak dan 3 bungkus chiki. Tentukanlah harga susu kotak per buah.

Rp93.000,00

Rp152.500,00
Penyelesaian:
Apa informasi yang diperoleh dari soal?

Periksa kembali kelengkapan informasi dari soal dan bentuk sebuah model pemecahannya?

Metode apa yang paling sesuai untuk menentukan solusi soal? Substitusi, eliminasi atau
substitusi-eliminasi? Kemudian, selesaikan sesuai dengan metode yang kamu pilih.

Cek kembali solusi yang di peroleh!

Apa yang kamu dapatkan dari masalah yang sudah diselesaikan?

- - - oooo0oooo- - -